第一篇：感受親情說課

《感受親情》 說課稿

各位評委老師: 大家上午好!我是語文教師，今天，我說課的題目是 《感受親情 》。下面我將從說教材設計理念，教學目標，教法和學法、教學過程四個方面來對本課進行簡要說明。

[設計理念]

學生寫作文時，常常出現沒有新鮮的材料可寫，總覺得自己的生活過于平淡，生活中很少發現令自己感動的人和事；課本中的題目也總是讓學生先過上特定“要求”的生活，然后有了素材或生活感受后再寫作文；而我們教師的課堂指導也大多是先讓學生體驗某種生活，即創設情境而后寫作。長期如此，學生自己對生活的敏感性就鈍化了。所以本課盡力以學生回憶生活為主，通過事例對比來喚醒學生原有的生活情感，主要通過語言的刺激來達成學生有情可抒、有話可寫的目的，讓學生盡量不寫課堂中的情境而寫自己的日常生活，從而產生強烈的情感共鳴。[教學目標]

1． 通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。

2． 激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3． 領會到“我手寫我心”的習作真諦。

【教法，學法】 在本課的教學中，采用“立足“語文學習”與“綜合性學習”兩個基點的教學方法。通過欣賞—講—讀—寫幾個環節，很自然的感受其中的思想感情。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生自讀、自悟。

讓學生從多種文本中尋找親情，運用多種方式感受親情；通過說說、讀讀寫寫有關親情的內容，讓學生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進親情。【教學準備】

借助多媒體課件輔助教學。【教學過程】

一、感受親情——欣賞親情圖

師導入：同學們，今天老師帶來了這樣一組圖片，希望你們欣賞后把內心的感受說出來，和大家一起分享。

1、欣賞展現親情的圖片

2、學生自由談感受。

是啊，孩子們，欣賞了熟悉而感人的畫面，我們從中感受到了濃濃的親情。(板書“親情”)而濃濃的親情就蘊藏在生活的細節中，自然就有了一種親切感。今天，就讓我們遨游在美文的海洋中，感受，抒發親情吧。(板書：感受)

二、感受親情——講親情事

1． 老師講述體現親情的感人故事。孩子們，當你聽了這篇文章以后相信你一定會被故事背后的親情所感動。（配樂）

唐山大地震時，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當場被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠的地方。周圍黑漆漆的,兒子十分害怕，在不停地哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵他,告訴他很快就會有人來救他們了。于是兒子漸漸平靜了下來,外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒有停止。就這樣，37個小時后，二人獲救了,救援隊先救出了兒子,然而當與兒子相隔5米遠的爸爸被救出來時,所有的人都驚呆了：這位用語言一直鼓勵、安慰兒子的爸爸，從右肩開始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認不清了。挖出來后，他什么也沒說，只是看了兒子一眼便死去了。

2．學生交流聽后的感受。師：是什么力量在支撐父親？ 學生交流，回答。

[設計意圖：運用故事及畫面，有聲有色，能激發學生的交流欲望，也為本課創設了一種充滿親情情境。] 3．尋覓親情

師小結：那是愛！那是親情！親情是人類永恒的話題。古往今來，曾經為許多人所謳歌，“慈母手中線，游子身上衣??”“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼??”這些名句都把親情表達到了極致。同學們，你們感受到了嗎？現在請大家閉上眼睛，回放一下親人對自己的愛和關懷，簡要說說最令你感動的一件事。

4．學生談身邊的事例。（簡要練說，教師相機指導，規范學生的語言。)板書（選身邊事，抒心中情）

三、感受親情——品親情美文

1．師：同學們，其實真情的流露并不需要太多華麗的語言作修飾，也不是只在重大的事件才能表現真情，或許只是點點滴滴的平凡小事，用心去體會親人的一個動作，一個眼神，或許只是一句很普通的話語，或許平實得你絲毫都沒有在意，然而就是這樣的點滴，往往更能體現出親情的偉大。一樣會打動別人！

2．出示例文片段《母愛》，畫出使你感動的語句。

愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的??但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。

一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說：“玲玲，今天這樣熱是不正常的，等一會兒可能就會變冷的，你還是多穿一點去上學吧！也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上。”我不聽媽媽的話倔強地走了。

可是，天有不測風云，到了中午天色變暗，刮起了大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個角落里，和幾個同學擠在一起。這時，一個熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服？”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假，現在要趕回去上班，爭取補上請假所少做的工作。”

我看著媽媽遠去的背影，心里暖暖的?? 1．學生以小組的形式交流佳句。2．說說你畫出的優美語句美在哪。

[設計意圖：出示例文，賞析優美的語句，學習感悟習作的特點，品味親情，為下面的“寫親情”做好鋪墊。]

四、感受親情——寫親情 以筆傳情，抒發情感

1．用一段話寫下令你最感動的事。

你希望寫出你的感動，該如何寫呢？

強調“我手寫我心”（自然滲透）

A． 事情要典型、具體，抓住人物的動作、語言、神態?? B． 感受要深刻 C． 適當用上優美詞句、名人名言、詩句?? 板書（抓住細節，以小見大）2．學生寫作．

佳作展示，升華情感。（1）指名讀。（2）評議。（3）指導

3．小結：今天我發現同學們長大了。因為你們學會了感動，學會了感恩。相信上完今天這節課后，（你再不會對親人的關愛無動于衷，對他們的言行大發雷霆）。有了一顆愛的心，感受到親情帶給你的溫暖和力量，讓親情永駐心間，讓愛永住你家！

[設計意圖]：通過整堂課的認知，趁熱打鐵，學生很自然的就把內心中對親情最真實的感受寫了出來，輕松習作，而習作方法自然滲透其中。

五、布置作業：

完成作文．并給親人看，讓他們也為你而感動一次．

板書設計：

感受親情 選身邊事，抒心中情 抓住細節，以小見大

第二篇：說課感受

9月28日，我和于小倩老師參加了《全國嘗試教學幼兒園教師說課》比賽。為了準備這次說課，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我發現：說課要認真鉆研教材，真的是反復反復鉆研;重要的是教學目標要確定正確，教學重難點要定對;然后，教學過程的設計要突出重難點，說明為什么要這么設計;最后，就是看說課時的技巧。

在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

1.說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此，說課前一定要作好充分的準備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。2.說課的課件要清楚明了，說課課件可以和上課課件相結合，必要時就出示一些圖片等。課件要根據說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

3.說課不僅僅是對專業的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調變化起來，重點難點詳細講說，其他可以略過，在特色和創意的地方重點指出等。

4.說課的每個環節可以配上設計意圖，讓聽者聽得更明白，更能

顯示出自己與其他人不同的或是創新的地方等。

參加了這次的說課比賽，對于我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此又領悟到一些經驗，也總結到一些失敗，對我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。正如肖伯納說過的這樣一句話：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。”

第三篇：說課感受

說課感受

*********** 尊敬的領導、各位老師大家好，我是*************，第一次站在這么多人面前講話，很榮幸，也很緊張，有什么說的不對的地方還望大家見諒。前面幾位老師講的都很棒，有很多值得大家學習的地方，我站在這里說一下我的說課感受。

首先，感謝工業城領導及文教局領導對我們新教師成長的關心和培養，2011年10月我城文教局組織了青年教師說課比賽，這次活動不僅給我們搭建了互相學習互相交流的平臺，同時也充分體現了我城各級領導對新教師成長的高度重視，（當然對于我們新教師來說也是一次鍛煉的好機會）在此我代表新教師向所有關心我們的領導老師表示衷心的感謝。（鞠躬）

2011年10月12日在***我參加了文教局組織的“青年教師說課比賽”，我說課的內容是冀教版小學語文六年級上冊第二單元第七課《最美好的禮物》，通過自己的說課和聽其他老師的課，還有評為老師的點評。我發現我有很多不足的地方，因為沒有工作經驗，心理素質不夠好，上臺后緊張出錯，而且從評委的點評可以看出，我對《最美好的禮物》這一單元的文章趨向了解的不夠深，對文章的內涵理解不透，知識點方面有幾個沒有給學生點到，還有就是沒有更

好的利用課改的模式發揮學生的主導作用，等等很多不足吧！

但是在比賽過程中我也學到同齡人的很多優點，比如:在教學中，有的老師利用了音樂導入創設吸引學生的情景，有的老師利用了圖畫、模型突破教學重難點等等，學生喜歡唱歌對畫畫也有興趣，所以激起了學生更大學習熱情，同時圖畫模型也能把文章抽象的內容具體化更有利于學生對內容的理解。所以說同齡人身上有很多值得大家學習的閃光點。

尤其在近年來的課改過程中，我城涌現出各學科的課改先進教師，他們是我們青年教師學習的榜樣，我們應該多虛心學習不斷交流，爭取使我們的課堂越來越高效。

這次說課后我感受到我有很多方面要改善：

1.加強心理素質方面的歷練，多參加說課演講類的活動，以增強自己的自信心，克服自己的容易緊張的弱點。2.多向老教師請教、學習，剛開始從事教育工作經驗不足，很多東西做不到位，有時會因為理解錯誤而影響講課效果，所以我們青年教師要經常聽聽老教師的課，平時多交流多學習。

3.自己要靜下心來，給自己充電，多看看書，多練練字，鉆研一下自己教的科目，每一科都有其與眾不同的地方，只有自己鉆研了才能發現了解，在教學時用起來就得心應手

了，有利于自己工作的開展。

4.評委老師說我的聲音條件不錯，建議我多看新聞主持，多看演講類節目，向人家學習。每個人都應該有一技之長，這樣有利于個人的發展，我就應該利用我的先天條件，努力向演講方面發展，使自己有一技之長。并將其有利的帶到我的語文課堂，用聲音來吸引學生用聲音來傳遞我對教育的熱愛。

總之，金無足赤，人無完人，自己不足的地方努力的去改善，去學習，我們做不到最好，只能做到更好，作為一名新教師我們一定要堅定信念，拿出“我選擇我無悔”的精神，腳踏實地的做好本職工作，為我城教育事業貢獻微薄之力。

第四篇：說課感受

說課感受

首先感謝工業城教育局教研室給了我們新教師這次展示自我的機會，其次要感謝教育局領導給予新教師的關心。

這是我第一次參加正式的說課比賽，雖然以前在大學接觸過說課，但并沒有進行過系統的訓練。所以，在參加說課前，我還是比較緊張的。

我說課的內容是冀教版語文一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。本課可以分為兩課時教學，我說的是第一課時的教學，說課分教材分析、學情分析、教學目標、教學過程和板書設計五部分。

雖然我的說課受到了評委和領導的表揚，但我認為還是有很多不足之處：

1、把識字教學孤立了起來，沒有讓學生在讀文中識字；

2、學生學習的規律應該是先識字，再寫字，而我的說課設計并沒有顧及到這一點；

3、我的粉筆字板書不太好，應該苦練粉筆字，成為學生學習的榜樣。

另外通過本次說課，我發現在我們這批新教師中真是藏龍臥虎，說得好得教師大有人在，我印象最深刻的時徐莊小學的李曉蓓老師。她說的也是一年級的課文，語言非常親切，富有感染力，能夠吸引學生的注意力。另外，她的板書設計很有特點，不是單純的文字，而是采用低年級學生喜聞樂見的圖片形式，抓住了學生的心理，同時也提高了學生學習的積極性。當然，還有很多表現好的教師，他們都是我學習的榜樣。

總之，我在這次新教師說課活動中受益頗多。

第五篇：說課賽后感受

說課賽后感受

寺家莊小學 段亞敏

4月16日，我參加了鹿泉市教育局組織的青年教師說課比賽，賽后我感受頗豐。尤其對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。備課時設計層層遞進的問題與練習，同時在適當的時候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我想，這才完整體現了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中,我也將努力做到把課堂返還給學生,做好學生的引導者，組織者,合作者。