第一篇：感受音樂說課

《感受音樂》 說 課 稿

木涼小學——周曉峰

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內容是小學三年級第五課《感受音樂》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我的教學構想。

一、教材分析：

【教材的地位及其作用】

《感受音樂》這節課是人教版小學三年級下冊美術教材第五課的內容，屬于美術課程標準第二學段 造型·表現學習領域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術。這一課把音樂與美術有機結合起來，從美術這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學生的藝術素養。也為下一課繼續學習第六課《迷彩服》奠定基礎。

基于上述教材地位的分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征及生活經驗，制定教學目標如下： 【教學目標】 知識與能力

認識點、線、面和色彩的表現方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現出來。培養學生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現力和創造力，提高藝術修養。過程與方法

通過觀察與分析、欣賞與評述、討論與實踐等師生互助形式，探索感受音樂的設計方法，嘗試對點、線、色彩進行創意表現。情感態度價值觀

讓學生感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗美術創作的樂趣。培養學生熱藝術、熱愛生活的美好情感。

【教學重、難點】 教學重點

讓學生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點線面色彩表達對音樂感受的方法。

教學難點：

學會用不同的造型元素準確生動地表現出音樂感受。

二、學情分析

該年齡段的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強。在這一課之前，學生對點、線、面、色彩的認識僅停留于基礎的造型訓練上。而這節課結合音樂，通過直觀感受啟發學生有意識的對這些基本造型元素進行組織，展開想像，表現最真切、直觀的感受，使學生對點、線、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個循序漸進的學習過程。

三、教法和學法 【教法分析】

課堂教學需要運用靈活創新的教法，通過師生之間的互動，使學生的認知能力、情感態度獲得相應發展和提高。結合教材內容和學生實際，在本課堂教學中我采用了直觀教學法、互動教學法、對比教學法、探究法進行教學。【學法分析】

學生希望自己是學習的主人，而不是被動的接受者，因此在教學過程中我通過學生以小組學習、合作探究，突出學生的主體地位，通過觀察賞析、對比分析、創作實踐、展示評價，進行充分的師生互動，生生互動，從而提高學生的學習能力和學習興趣，在不斷探索的過程中完成學習任務。

四、教學過程

教學流程：談話引入—新課導入—任務揭示—自主學習—鞏固拓展 【談話引入】

通過教師談話，出示課件，讓學生閉上眼睛感受大自然奇妙的聲音。設計意圖：讓學生聽、賞、談感受，通過不同的聲音初步感受聲音的美妙。【新課導入】 同學們，生活中的音樂無處不在，讓我們一起走進音樂的世界，伴隨著音樂的旋律，舞動我們的手腳，跳出你心中最美的舞姿。連續播放二段音樂：輕柔的《致愛麗斯鋼琴曲》和節奏強烈的《兔子舞》。

設計意圖：興趣是最好的老師，通過借助生活中的音樂，讓學生在感受音樂的基礎上，充分展開想象，綜合運用點、線、面、色彩等美術表現形式。調動學生學習積極性，增加本課題的趣味性。

【任務揭示】讓學生明確本節課的目標和任務以及探究的重難點 【自主學習】

教師讓生談談聽了二段不同節奏音樂的感受，小組討論怎樣用線條和顏色來表現對音樂的感受。

設計意圖：通過欣賞、討論、歸納總結使學生明白用不同的造型元素準確生動地表現出音樂感受的表現形式。采取分小組進行討論活動，抽小組代表匯報探究結果。培養學生合作學習的能力。

【活動與探究】出示1張連連看，讓學生進行連線，進一步掌握表現音樂的幾種表現形式。

設計意圖：進一步了解和掌握音樂的表現形式。培養學生分析問題、解決問題的能力。

【鞏固拓展】 播放《春江花月夜》，學生進行創作。

設計意圖：學生能夠靈活運用點、線、面、色彩的表現方法來表現音樂，讓學生在美術學習的過程中，體悟創意變化的神奇，感受創造美。

五、板書設計字體設計

聲音與點、線、面 聲音與色彩

設計意圖：這樣的板書既簡潔大方，一目了然，又突出了重難點。

課題

感受音樂

第二篇：說課感受

9月28日，我和于小倩老師參加了《全國嘗試教學幼兒園教師說課》比賽。為了準備這次說課，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我發現：說課要認真鉆研教材，真的是反復反復鉆研;重要的是教學目標要確定正確，教學重難點要定對;然后，教學過程的設計要突出重難點，說明為什么要這么設計;最后，就是看說課時的技巧。

在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

1.說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此，說課前一定要作好充分的準備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。2.說課的課件要清楚明了，說課課件可以和上課課件相結合，必要時就出示一些圖片等。課件要根據說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

3.說課不僅僅是對專業的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調變化起來，重點難點詳細講說，其他可以略過，在特色和創意的地方重點指出等。

4.說課的每個環節可以配上設計意圖，讓聽者聽得更明白，更能

顯示出自己與其他人不同的或是創新的地方等。

參加了這次的說課比賽，對于我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此又領悟到一些經驗，也總結到一些失敗，對我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。正如肖伯納說過的這樣一句話：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。”

第三篇：說課感受

說課感受

*********** 尊敬的領導、各位老師大家好，我是*************，第一次站在這么多人面前講話，很榮幸，也很緊張，有什么說的不對的地方還望大家見諒。前面幾位老師講的都很棒，有很多值得大家學習的地方，我站在這里說一下我的說課感受。

首先，感謝工業城領導及文教局領導對我們新教師成長的關心和培養，2011年10月我城文教局組織了青年教師說課比賽，這次活動不僅給我們搭建了互相學習互相交流的平臺，同時也充分體現了我城各級領導對新教師成長的高度重視，（當然對于我們新教師來說也是一次鍛煉的好機會）在此我代表新教師向所有關心我們的領導老師表示衷心的感謝。（鞠躬）

2011年10月12日在***我參加了文教局組織的“青年教師說課比賽”，我說課的內容是冀教版小學語文六年級上冊第二單元第七課《最美好的禮物》，通過自己的說課和聽其他老師的課，還有評為老師的點評。我發現我有很多不足的地方，因為沒有工作經驗，心理素質不夠好，上臺后緊張出錯，而且從評委的點評可以看出，我對《最美好的禮物》這一單元的文章趨向了解的不夠深，對文章的內涵理解不透，知識點方面有幾個沒有給學生點到，還有就是沒有更

好的利用課改的模式發揮學生的主導作用，等等很多不足吧！

但是在比賽過程中我也學到同齡人的很多優點，比如:在教學中，有的老師利用了音樂導入創設吸引學生的情景，有的老師利用了圖畫、模型突破教學重難點等等，學生喜歡唱歌對畫畫也有興趣，所以激起了學生更大學習熱情，同時圖畫模型也能把文章抽象的內容具體化更有利于學生對內容的理解。所以說同齡人身上有很多值得大家學習的閃光點。

尤其在近年來的課改過程中，我城涌現出各學科的課改先進教師，他們是我們青年教師學習的榜樣，我們應該多虛心學習不斷交流，爭取使我們的課堂越來越高效。

這次說課后我感受到我有很多方面要改善：

1.加強心理素質方面的歷練，多參加說課演講類的活動，以增強自己的自信心，克服自己的容易緊張的弱點。2.多向老教師請教、學習，剛開始從事教育工作經驗不足，很多東西做不到位，有時會因為理解錯誤而影響講課效果，所以我們青年教師要經常聽聽老教師的課，平時多交流多學習。

3.自己要靜下心來，給自己充電，多看看書，多練練字，鉆研一下自己教的科目，每一科都有其與眾不同的地方，只有自己鉆研了才能發現了解，在教學時用起來就得心應手

了，有利于自己工作的開展。

4.評委老師說我的聲音條件不錯，建議我多看新聞主持，多看演講類節目，向人家學習。每個人都應該有一技之長，這樣有利于個人的發展，我就應該利用我的先天條件，努力向演講方面發展，使自己有一技之長。并將其有利的帶到我的語文課堂，用聲音來吸引學生用聲音來傳遞我對教育的熱愛。

總之，金無足赤，人無完人，自己不足的地方努力的去改善，去學習，我們做不到最好，只能做到更好，作為一名新教師我們一定要堅定信念，拿出“我選擇我無悔”的精神，腳踏實地的做好本職工作，為我城教育事業貢獻微薄之力。

第四篇：音樂說課

創設情境，趣學音樂

——歌曲《小小足球賽》說課稿

一、說教材

歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級上冊第六單元的教學內容之一。這一單元以“五環旗下”為情境主題，安排了學唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運動員進行曲》及音樂活動“運動場上”三個方面的教學內容。其意圖是通過學唱、聽賞和知識性游戲等音樂活動，潛移默化地讓學生樹立鍛煉身體、強健體魄的意識。本單元的特點是將教學內容巧妙地通過多種運動項目的形式呈現出來，如用接力比賽的形式進行旋律流暢性練習，用拉拉隊的形式進行二聲部、四聲部節奏卡農練習等。容易激起學生的學習興趣。

歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調歡快活潑，生動的描繪了孩子們玩足球時的場面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。我所執教的這一課時為本單元的第一課時。其主要意圖在于為孩子們創設情境，讓孩子們在運動會的情境中學習音樂新知識，二部及四部卡農節奏，學會演唱歌曲。

二、教學目標：

1、通過聆聽、參與與體驗，使學生感受到歌曲中那激烈而有充滿快樂的競賽場面，學會用歡快地聲音準確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。

2、通過小組合作，創造多種演唱方式表現歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現的意識與能力。

3、在音樂情境中，感受運動的愉悅，激發學生的運動熱情，樹立學生良好的運動意識，增強學生對音樂學習的興趣。

三、學情分析：

四年級的學生活潑好動，具有較強的形象思維及模仿能力。對音樂學習有興趣，但由于師資力量的原因，一直以來，孩子們的音樂素養沒有得到系統的培養。在前兩個月的學習中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學習歌曲，二是有機滲透彌補一些知識點，現在孩子們對單聲部的基本節奏型、音高等有了一定的認識與把握，但對雙聲部演唱與節奏練習難度較大，經常出現低隨高走的現象。對于演唱的形式了解較少，同時，在演唱中，孩子們不能控制自己的聲音與情緒，演唱顯得蒼白而單調，尤其是對歡快的歌曲情緒，習慣拖長聲音，總難以達到歡快的效果。

四、教學重、難點：

能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學的重點，而創造性地用多種演唱方式表現歌曲則為教學的難點。

五、說教法、學法

（一）說教法：新課標指出，小學音樂要面向全體學生，以培養學生的音樂學習興趣為出發點，在活動中培養學生的鑒賞美、表現美、創造美的綜合素養。因而在教學中我采用聽唱教學法，采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。同時運用情景教學法，采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。在孩子在情景中感受音樂學習的快樂。

（二）說學法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創新等學習方式。

六、教學程序：

為了達到教學的目標，突破教學重難點，我設計了五部教學流程，即 第一環節：引情——創設情景，感受運動的愉悅。

聽著激昂的運動員進行曲，播放運動會精彩鏡頭回放，師生律動，感受運動的愉悅。（1分30秒）第二環節：激情——情景激趣，趣味游戲學新知。

首先播放小小足球賽的音樂，師生律動，在動一動中初步體驗音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學習埋下伏筆，同時將孩子們引入旋律接力與節奏卡農練習的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節奏練習。5分30秒

（這一環節的二部及四部卡農節奏練習，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創作多種形式的演唱表現歌曲起到鋪墊作用，同時循序漸進地培養學生的合唱奏能力，培養其集體協作意識與能力。）

第三環節：滲情——體驗情感，學唱歌曲。這是突破教學重點的關鍵環節。

教學中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會踢足球時的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導學生在對比中體會進球與摔跤時的不同心情，體會歌曲情感，感受旋律高低對情感表達的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗情感，學會演唱歌曲。（18分鐘）第四環節：拓情——創造表現形式演唱歌曲。這是突破教學難點的關鍵環節，也是表現創造與歌曲的情感體驗的結合。教學中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現歌曲中足球賽的場景，引導學生唱出歌曲所表現的情感。（10分鐘）

第五環節：結情——表演歌曲，引出奧運，讓學生樹立運動意識，升華主題。（5分鐘）七：教學評價：

課堂中恰當的評價會激起學生的學習興趣，點燃學生的學習激情，調控課堂教學秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節課的教學中，我采用了三種主要的評價方式，一是小組競賽（男女）性評價，二是隨時的語言點評，三是鼓勵性的掌聲及及時小獎品獎勵等。以促進學生的自主學習，提升課堂的教學效率。

八：教學整體效果預設：

本節課的教學中，我采用多種教學方法，輔以教學媒體的運用，試圖創設運動情景，讓孩子們在情景學習，讓枯燥的節奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學氛圍，達成完整準確、自然、聲情并茂演唱表現歌曲的教學目標。九：板書設計：

小小足球賽

1=C 24 歡快、活潑、65 4 | 3 2 | 1---| 球進了大門口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了個大跟斗，哎

第五篇：說課感受

說課感受

首先感謝工業城教育局教研室給了我們新教師這次展示自我的機會，其次要感謝教育局領導給予新教師的關心。

這是我第一次參加正式的說課比賽，雖然以前在大學接觸過說課，但并沒有進行過系統的訓練。所以，在參加說課前，我還是比較緊張的。

我說課的內容是冀教版語文一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。本課可以分為兩課時教學，我說的是第一課時的教學，說課分教材分析、學情分析、教學目標、教學過程和板書設計五部分。

雖然我的說課受到了評委和領導的表揚，但我認為還是有很多不足之處：

1、把識字教學孤立了起來，沒有讓學生在讀文中識字；

2、學生學習的規律應該是先識字，再寫字，而我的說課設計并沒有顧及到這一點；

3、我的粉筆字板書不太好，應該苦練粉筆字，成為學生學習的榜樣。

另外通過本次說課，我發現在我們這批新教師中真是藏龍臥虎，說得好得教師大有人在，我印象最深刻的時徐莊小學的李曉蓓老師。她說的也是一年級的課文，語言非常親切，富有感染力，能夠吸引學生的注意力。另外，她的板書設計很有特點，不是單純的文字，而是采用低年級學生喜聞樂見的圖片形式，抓住了學生的心理，同時也提高了學生學習的積極性。當然，還有很多表現好的教師，他們都是我學習的榜樣。

總之，我在這次新教師說課活動中受益頗多。