第一篇：四年級音樂說課

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好，今天由我和大家一起來研讀我們的教材——《義務教育音樂課程標準實驗教科書人音版四年級下冊》。下面就我對本教材的理解向大家作以匯報。和在座的各位老師相比，我的認識可能很膚淺，有不當之處，還懇請各位老師給與指正。

本冊教材在框架設計上力圖體現《新課標》的理念，體現音樂學科特點。以學生為主體，突出體驗、重視實踐，鼓勵創造，讓孩子從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成學生們樂于投入的生動活潑的活動。

我分別將從：說課標 說教材 說建議三個部分進行教材分析.一、教學總目標 新課標指出：“音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據，”包含在情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面。而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識與技能的同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這就告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把這兩者充分體現在過程與方法中。編者以此為依據，設立以下三維目標分別是：

（一）情感態度與價值觀：

１、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2、以豐富的音樂情感來陶冶學生；

3、滲透團結友愛、熱愛大自然、熱愛生活的思想品德教育。

（二）過程與方法：

1、體驗:通過聆聽使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、模仿:通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

3、探究:提供開放式和趣味性的音樂學習情景，引導學生探究與創造活動。

4、合作:充分利用集體表演，培養學生良好的合作意識。

（三）知識與技能：

1.掌握基礎的音樂知識和音樂技能.2、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題。

3、音樂創作與歷史背景

4、音樂與相關文化

上述課程目標將分3個學段，1-2年級為第一學段，3-6年級為第二學段、7-9年級為第三學段。四年級屬于第二學段，隨著學生的生活范圍和認知領域的進一步擴展，體驗與探索創造的活動能力增強，本學段目標如下： １、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動；

2、培養音樂感受與鑒賞的能力。

3、培養表現音樂的能力

4、培養樂觀的態度和友愛精神。第二部分：說教材

我會從教材編寫的特點、教材體例結構、教材教學內容及知識內在聯系進行分析。

一、教材編寫的特點

從教育理念上，強調了“以學生發展為本”，同時提倡音樂教育要面向全體，并注重學生的個性發展。這就要求我們在一切音樂活動中，不應強求一致，應允許學生的個性得到充分自由的發展，即在全面發展的同時，使部分孩子的個性得以彰顯。

四年級教材全面繼承了一、二、三年級教材的編寫思路，還是：以審美為中心；以音樂文化為主線；以音樂學科為基點，加強實踐與創造；加強綜合與滲透；把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。但隨著學生年齡的增長，在表現形式和活動內容方面都更加豐富，人文性也更強了。

教材以“單元主題”的方式呈現：

主題單元的組合方式較能體現《課標》理念。每一單元根據主題思想安排教學內容，單元結構與人文結構有機聯系在一起，突出了教材的人文性與綜合性。例如：四年級下冊第一單元主題“手挽手”教材內容“陽光牽著我的手” “拍手拍手”“祝你快樂”“彩橋架到臺灣島”。四首作品都是集中反映了我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼“發揚文明新風”這么一個主題，所以命名“手挽手”。

又如第三單元主題“家鄉美”，教材內容“故鄉是北京”“我愛五指山，我愛萬泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。從五首作品中感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。所以簡稱家鄉美。我覺得這個主題取名非常貼切。

三、教材的編寫體例

統觀小學音樂全套教材在教學領域方面均為聆聽、表演、編創與活動三個版塊，四年級下冊教材也是如此。

1、在教材中帶有耳機記號的是聆聽部分，其中包括各種體裁和類別的歌曲：《彩橋架到臺灣島》、《故鄉是北京》、《劃龍船》、無伴奏合唱《運動員進行曲》等；不同體裁和類別的管弦樂：《祝你快樂》、《馬刀舞》、《水上音樂》、《打字機》等；中華民族民間音樂《森林的歌聲》、《蔭中鳥》；中外鋼琴曲《新疆舞曲》、《小步舞曲》等。

2、帶有話筒記號的為表演部分，即歌唱教學。本冊書包括16首中外經典歌曲：從本學段開始注重不同層次的歌唱教學；按照演唱形式來分有齊唱、合唱、獨唱、男女聲領唱、二重唱等。我們的新教材從三年級下冊開始，學生接觸到一首合唱作品。到四年級第二學期明確要求學生對聲音的敏感性、立體性通過兩聲部的教唱有很深的體會和感受。在本冊教材中共安排了五個單元的兩聲部教學。

3.教材中帶有智能電腦記號的是編創與活動部分。這一領域的設計是本教材最大的亮點。編者編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節奏旋律的創編以及對音樂的不同演繹等，讓學生在編創活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現和創造能力。

根據《音樂課程標準》對四年級學生的要求：以下是用表格展示全冊的音樂創編與活動：

4、綜合類音樂知識

另外，教材中還涉及到綜合類音樂知識學習：1—2年級只是認識簡單的節奏符號，學習常見的打擊樂器；而中高年級要求能夠識讀簡單樂譜并學唱樂譜，結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。還包括曲調的重復和模進；課堂樂器的演奏等。曲調的重復和模進，主要通過在樂曲中尋找相同或相似樂，句讓學生感受為主不強化。綜合類音樂知識不作為單獨的領域，整冊安排融會貫通，分別運用在歌曲、樂曲或在每課的練習當中。

總之，音樂學科中的不同教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。學唱表演與聆聽教學相聯系；在聆聽、表演中均體現編創與活動。目的是促使學生在音樂學科內部各學習領域間能夠橫向聯系，拓寬視野，提高音樂能力。編者以開放的心態，廣闊的視野，很好地處理了傳統與現代、經典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關系，使我們得以在多姿多彩的音樂海洋中學習、徜徉，享受音樂所帶來的快樂。

四、教學內容及知識內在聯系

新課標把教學內容分為感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域，人音版教材按照單元主題把教學內容分為聆聽、表演、編創與活動三大版塊。每個版塊又由若干方面的內容組成。人音版小學音樂教材安排教學內容包括聆聽部分有221首，表演部分193首，共分102個單元，每個單元均有編創與活動。下面讓我們共同走進教材領略教材的魅力。本冊教材共有八個單元，單元主題設計得豐富多彩，富有童趣，第一單元主題為：“手挽手”、第二單元主題“跳起來”、第三單元主題“家鄉美”、第四單元主題“水上的歌”、第五單元主題“童年的回憶”、第六單元主題“風景如畫”、第七單元主題“校園里”、第八單元主題“理想”。教學內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與自然的聯系，把音樂置身與大文化背景之中，以文化為主題組織教材。現在就讓我們共同走進教材，調動我們的手、眼、耳、腦各種感官去領略音樂的魅力吧。下面就重點分析各領域之間的聯系

首先讓我們走進第一單元：手挽手

人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。編者非常用心、細心，第一單元以一個“情”字貫穿所有的樂曲。僅叢曲名就能充分體現。“陽光牽著我的手”大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，把“彩橋架到臺灣島”，向海峽兩岸小朋友問聲好。四首作品集中反映了這一主題，讓我們在音樂熏陶下歌唱團結、友誼，“發揚文明新風”。側難點在合唱教學和集體舞的編創，為學生提供了主動參與實踐活動的空間。

第二單元：跳起來

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲，音樂與舞蹈原本是一家。主題“跳起來”教材內容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點非常的鮮明，通過感受和學唱不同地區不同時代的舞蹈音樂和民歌，再讓學生即興地編創舞蹈使歌舞一體、體驗其不同的風格特征、拓展學生的視野。

第三單元：家鄉美

每個人都很熱愛自己的家鄉。平時我們也教育學生熱愛家鄉，從哪里去熱愛，怎樣去愛，從口頭上學生肯定無法體驗，編者就以我們音樂特有的方式，為我們安排了教學內容聆聽女聲獨唱《故鄉是北京》(北京)、男聲獨唱《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、合唱《東方明珠》(上海)，表演演唱內蒙古民歌《大雁湖》、江蘇民歌《楊柳青》。從這五首作品中，學生既懂得了獨唱、合唱的演唱形式及其表現力，又感受到祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

我想通過音樂體驗學生會多多少有所感悟的，最后引導學生把對家鄉的熱愛上升到對祖國的熱愛，課后拓展：對家的理解，小家和大家--祖國、地球。這些設計都使學生在情感體驗上進一步得到升華。如果是這樣也就達到編者的意圖了吧。

第四單元：水上的歌． 伴隨著我們熟悉的歌曲，讓我們帶著夏日的清涼走進“水上的歌”主題： “劃龍船”“水上音樂”“船歌”“小螺號”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，更好地描繪了“水上的歌”這一主題,《小螺號》學會用上滑音、波音、裝飾音演唱, 《讓我們蕩起雙槳》唱好二聲部演唱, 《劃龍船》了解齊唱形式, 《船歌》了解二重唱形式.體驗音樂與自然的交融關系。

第五單元：童年的回憶

編者特意安排了三部外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》，來感受外國兒童的童年生活與風土人情。用來擴大我們的視野，豐富我們的知識，最后編者并沒有忘記通過讓學生回憶自己童年唱過的歌，相互交流，共同回憶童年的美好時光。創編贊美自己家鄉的歌詞，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

第六單元：風景如畫

大自然是一幅濃淡相宜的水墨畫卷，美妙絕倫。美麗的大自然值得我們用心去欣賞，用心去感受！音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。音樂如何表現大自然呢？我們能從《森林的歌聲》《蔭中鳥》的樂曲中體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。

第七單元：校園里

“校園多美好呀，處處有芳草”第七單元校園里匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有描繪校園美景的《校園多美好》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。  第八單元：理想

請老師們共同欣賞一首歌曲，（點擊課件）

聽著這首獻給我們教師自己的歌曲，相信在座的每位，心里一定很激動，心里也會充滿教師的責任感和無比的幸福感，至少我是這樣。長大后希望成為怎樣的人?是四年級學生都應思考的問題——理想。但是理想到底是什么？在學生的頭腦里還很模糊并不明確。用心的編者選擇了四首音樂作品提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?從而激發學生現在要好好學習，長大為祖國做貢獻。感謝編者把“理想”作為最后一單元的教學內容。這充分體現了情感態度價值觀的首要地位。也使我想到了著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言“音樂教育的重要目的不是培養音樂家，而是培養人。”

將全冊內容整合繪制知識樹如下: 第三部分：說建議

教材是師用生學的重要依據，它有很高的權威性，具有廣泛和深遠的影響。為此，我們要正確的對待教材，辨證的對待教材，用新課標理念審視教材。下面我將從教學建議、評價、課程資源的開發與利用三個方面談談個人粗淺的認識與建議。首先談一下教材建議，1.教材編寫要真正體現以學生為本原則，從學生的興趣、能力和需要出發。教材內容選擇上有的歌曲、聆聽偏難。如第八冊第4單元《水上的歌》一課，教材安排了聆聽（德）享德爾曲《水上音樂》和奧勞巴赫管弦曲《船歌》，無非是“水——船”和主題相連。說心里話，此曲連老師聽了后也很難理解，更不要說學生了，讓四年級學生聆聽如此抽象的樂曲有些牽強，難為學生，欠適合。

2.所選教材的難度、分量要適度。

教學內容量過多。每冊教材學唱16首歌曲，聆聽18首歌曲，還有創編活動，每周只有二課時，顯然很難完成教學任務，只能是蜻蜓點水或走馬觀花，不能讓學生很好鑒賞、表現、創造。面對這種問題，我認為教師要從學生學習的適切度和教材難易度進行增減，也可按教材內容難易度跨單元、跨冊進行重新調整組合，降低難度，提高適切度，激發學生的學習興趣。把一些拗口、旋律上不是很優美的歌曲可以刪去；選取一些思想內容健康的歌曲、學生喜聞樂唱的歌曲等。

3.教材內容編排應考慮教材知識體系的連貫性和邏輯性。

新教材按單元主題來編排，單元主題如果是珠子，教材體系就是一條線，新教材給人感覺珠子很美但沒有用主線串聯。但教材在單元主題的設計上有些零亂和隨意，教材一味按單元主題來組織實施，致使單元之間、冊與冊之間缺乏明顯的內在邏輯，使前一單元學的知識很難為后一單元服務。

二、評價建議 音樂教學的實踐過程,是評價的一個重要方面,應予一充分的關注,在教學過程中經常進行.可采用觀察 談話 提問 討論等方式進行.形成性評價與終結性評價相結合.從不同角度、不同層面進行評價.本冊教材是以“班級音樂會”形式供學生在教師的指導下進行學期音樂評價。“班級音樂會”的形式，能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛；能夠展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等，達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

三、音樂課程資源的開發與利用 一.按<<基礎教育課程改革綱要(試行)>>的規定,實行國家 地方 學校三級課程功夫案例,除國家課程外,地方和學校自主開發的課程應占有一定比例.地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統,開發具有地區民族和學校特色的音樂課程資源.二、學校校內音樂課程資源的開發和利用

首先,挖掘學生自身的音樂資源。學生本身就是一種非常好的課程資源,由于學生來自不同的生活環境,受到的音樂影響就會各不相同。特別是有機會接受早期音樂學習的學生,他們具有某種音樂學習經歷,掌握了一定的技能。如有的學生會拉二胡、小提琴,有的會彈鋼琴、彈琵琶,有些學生從小學舞蹈,還有些學生學聲樂,這些學生自身的資源,都是寶貴的財富,盡可能的挖掘、開發、利用,給予他們展示的空間,為學生搭建表現的舞臺, 我校建立各種形式的音樂社團和興趣小組如：合唱社團、舞蹈社團、葫蘆絲社團、口風琴社團等，這些音樂社團和興趣小組可以是全校性的、年級和班級范圍的音樂團體，在學校開展各種形式的音樂表演活動。

其次,利用學校環境和現有設備,開發課程資源.學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的一個重要資源,也是建設校園精神文明的窗口,應配合音樂教育活動和音樂課堂教學經常播放健康向上的音樂,拓寬學生的音樂文化視野,營造良好的校園文化氛圍。學校的多媒休教室、舞蹈室、音樂教室這些場所都就是小學資源的一部分，我們充分利用這些場所配合節日、假日、紀念日等開展有意義的音樂活動，舉辦各種類型的音樂會、歌詠比賽、歌舞晚會、師生音樂會等活動，豐富小學校園文化生活，提高校園文化品位。

三、開發與利用校外各種音樂課程資源

在教學中要重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好、審美情趣的影響,并予以積極的引導。鼓勵學生多觀看音樂會,歌手大獎賽、器樂比賽、舞蹈比賽等節目,讓他們在高雅藝術中受到熏陶,樹立真、善、美的人生理想。

四、利用網絡媒體,開發利用信息化課程資源

隨著科學技術的快速發展,現代信息技術極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌。在音樂教學中利用這些技術進行欣賞、范唱、伴奏、創作等。并教會學生自主學習,當你要查找這位作曲家或者是這首樂曲時,只要在搜索引擎輸入名字或曲名,網頁上會顯示成百上千條信息,學生們或是閱讀,或是下載,或是收聽,極為方便。

總之，基礎音樂教育是義務教育，無論學生是否具有音樂天賦，都有接受音樂教育的權利，使每一個學生的音樂潛能得到開發并終生享有音樂樂趣，是基礎音樂教育的崇高責任。希望在教材的引領下，我們音樂課堂教學能給人一種全新的感覺，煥發出新的活力，使我們的小學音樂教學得以健康發展！只有細細品讀課程標準，理解編者的編寫意圖，才能真正把握駕馭教材。正如，音樂家冼星海所說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”希望各位專家，老師給我提出寶貴意見和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。

第二篇：音樂說課

創設情境，趣學音樂

——歌曲《小小足球賽》說課稿

一、說教材

歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級上冊第六單元的教學內容之一。這一單元以“五環旗下”為情境主題，安排了學唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運動員進行曲》及音樂活動“運動場上”三個方面的教學內容。其意圖是通過學唱、聽賞和知識性游戲等音樂活動，潛移默化地讓學生樹立鍛煉身體、強健體魄的意識。本單元的特點是將教學內容巧妙地通過多種運動項目的形式呈現出來，如用接力比賽的形式進行旋律流暢性練習，用拉拉隊的形式進行二聲部、四聲部節奏卡農練習等。容易激起學生的學習興趣。

歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調歡快活潑，生動的描繪了孩子們玩足球時的場面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。我所執教的這一課時為本單元的第一課時。其主要意圖在于為孩子們創設情境，讓孩子們在運動會的情境中學習音樂新知識，二部及四部卡農節奏，學會演唱歌曲。

二、教學目標：

1、通過聆聽、參與與體驗，使學生感受到歌曲中那激烈而有充滿快樂的競賽場面，學會用歡快地聲音準確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。

2、通過小組合作，創造多種演唱方式表現歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現的意識與能力。

3、在音樂情境中，感受運動的愉悅，激發學生的運動熱情，樹立學生良好的運動意識，增強學生對音樂學習的興趣。

三、學情分析：

四年級的學生活潑好動，具有較強的形象思維及模仿能力。對音樂學習有興趣，但由于師資力量的原因，一直以來，孩子們的音樂素養沒有得到系統的培養。在前兩個月的學習中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學習歌曲，二是有機滲透彌補一些知識點，現在孩子們對單聲部的基本節奏型、音高等有了一定的認識與把握，但對雙聲部演唱與節奏練習難度較大，經常出現低隨高走的現象。對于演唱的形式了解較少，同時，在演唱中，孩子們不能控制自己的聲音與情緒，演唱顯得蒼白而單調，尤其是對歡快的歌曲情緒，習慣拖長聲音，總難以達到歡快的效果。

四、教學重、難點：

能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學的重點，而創造性地用多種演唱方式表現歌曲則為教學的難點。

五、說教法、學法

（一）說教法：新課標指出，小學音樂要面向全體學生，以培養學生的音樂學習興趣為出發點，在活動中培養學生的鑒賞美、表現美、創造美的綜合素養。因而在教學中我采用聽唱教學法，采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。同時運用情景教學法，采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。在孩子在情景中感受音樂學習的快樂。

（二）說學法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創新等學習方式。

六、教學程序：

為了達到教學的目標，突破教學重難點，我設計了五部教學流程，即 第一環節：引情——創設情景，感受運動的愉悅。

聽著激昂的運動員進行曲，播放運動會精彩鏡頭回放，師生律動，感受運動的愉悅。（1分30秒）第二環節：激情——情景激趣，趣味游戲學新知。

首先播放小小足球賽的音樂，師生律動，在動一動中初步體驗音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學習埋下伏筆，同時將孩子們引入旋律接力與節奏卡農練習的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節奏練習。5分30秒

（這一環節的二部及四部卡農節奏練習，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創作多種形式的演唱表現歌曲起到鋪墊作用，同時循序漸進地培養學生的合唱奏能力，培養其集體協作意識與能力。）

第三環節：滲情——體驗情感，學唱歌曲。這是突破教學重點的關鍵環節。

教學中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會踢足球時的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導學生在對比中體會進球與摔跤時的不同心情，體會歌曲情感，感受旋律高低對情感表達的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗情感，學會演唱歌曲。（18分鐘）第四環節：拓情——創造表現形式演唱歌曲。這是突破教學難點的關鍵環節，也是表現創造與歌曲的情感體驗的結合。教學中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現歌曲中足球賽的場景，引導學生唱出歌曲所表現的情感。（10分鐘）

第五環節：結情——表演歌曲，引出奧運，讓學生樹立運動意識，升華主題。（5分鐘）七：教學評價：

課堂中恰當的評價會激起學生的學習興趣，點燃學生的學習激情，調控課堂教學秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節課的教學中，我采用了三種主要的評價方式，一是小組競賽（男女）性評價，二是隨時的語言點評，三是鼓勵性的掌聲及及時小獎品獎勵等。以促進學生的自主學習，提升課堂的教學效率。

八：教學整體效果預設：

本節課的教學中，我采用多種教學方法，輔以教學媒體的運用，試圖創設運動情景，讓孩子們在情景學習，讓枯燥的節奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學氛圍，達成完整準確、自然、聲情并茂演唱表現歌曲的教學目標。九：板書設計：

小小足球賽

1=C 24 歡快、活潑、65 4 | 3 2 | 1---| 球進了大門口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了個大跟斗，哎

第三篇：四年級音樂說課標說教材演講稿

說課標、說教材稿

烏審旗第三實驗小學旗海棠 尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

今天我研說的是義務教育課程標準人教版小學音樂四年級上冊。

下面我將從說課程標準、說教材、說建議三個方面來展示說明。

一、說課程標準

課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。課程標準把初級音樂分為三個學段，各學段相互聯系，目標螺旋上升，整體推進。四年級上冊為第二學段。

首先我來說總目標（點擊）

（一）音樂課程總目標包括三方面內容：

1、情感態度與價值觀

通過學習，提高音樂感受與鑒賞能力，陶冶高尚情操；培養愛國主義和集體主義精神；豐富情感體驗，培養學生對生活的積極樂觀態度；培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

2、過程與方法

通過聆聽，使學生獲得愉悅感受和體驗，展開充分想象；通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進步奠定基礎。通過探究，引導學生進行即興是自由發揮為特點的探究與創造活動；通過合作，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生直觀的理解音樂的意義。

3、知識與技能 學習演唱、演奏技巧，培養學生自信、自然、有表情的完整歌唱；在音樂感知基礎上識讀樂譜、在活動中運用樂譜；學習和了解音樂的基本要素、常見曲式以及音樂體裁等基礎知識，有效促進學生音樂審美能力的形成和發展；學習淺顯的音樂創作常識技能，了解中外音樂的發展。

接著說學段目標（點擊）

四年級屬于第二學段，本學段的目標我認為有以下幾點：

1、保持對音樂的興趣。

2、培養音樂感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

3、能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。

4、培養藝術想象力和創造力。

5、培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。

總之，通過對音樂課程標準的研讀，我感受到：音樂課是實施美育的主要途徑，是促進學生全面發展的必修課，我們應該認真落實課標要求。

第二部分說教材

我首先來說教材總的編寫特點，本冊教材突出素質教育中音樂學科的特點。具有以下三個特點。

1.以審美為核心：曲目選擇方面，在注重思想性、藝術性、民族性和趣味性的基礎上，更注重了歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。在整個音樂教學過程中，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念。2.以音樂文化為主線：本冊教材所選用的單元內容豐富多彩，包括了音樂與自然、音樂與勞動、音樂與生活、音樂與游戲等多方面內容，貼近學生的生活，易于被學生所接受。

3.以音樂學科為基點,重視學生的參與和實踐，重視學生感受體驗，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段；通過自制打擊樂器，創編游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。

接下來，我說一下編排體例（點擊）

本冊教材，體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式都很好地體現了以學生為本的理念。體例有表現、創造、感受與鑒賞、音樂與相關文化四部分內容。表現里面包括演唱、演奏、識譜讀譜、綜合性藝術表現；創造里面包括探索音響與音樂、即興創造；感受與鑒賞包括有音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派；音樂與相關文化包含音樂與藝術之外的其他學科、音樂與姊妹藝術、音樂與社會生活。本冊教材共有八個單元，每單元一個主題。

接著說內容結構

本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有六個單元，分別是《東海漁歌》、《音樂中的故事》、《我們的田野》、《山鄉牧童》、《歡騰的節日》、《八音盒》。在這六個教學單元中，包含了唱歌教學、欣賞教學、器樂教學以及實踐與創造四個方面教學內容，要求學生學會掌握：學唱歌曲10首，欣賞曲目14首。

接下來說一下知識的立體式整合（點擊）

橫向整合方面：本冊共六個單元，每個單元都是將一個主題內容通過聆聽、演唱、知識與技能、演奏、創編與活動等的方式進行編排，從最初感受旋律書記音樂主題到能夠有感情的演唱歌曲，從學習基礎樂理知識到學習簡單樂曲再到創編活動培養學生的創造能力，整個過程都是循序漸進的。

縱向整合方面：有關節拍的知識在一二年級教材中安排學生接觸和學習簡單的四二拍、四三拍和四四拍的歌曲及樂曲，到三四年級時學習了四二拍四三拍和四四拍的指揮圖示和強弱規律等，五六年級則是在之前的基礎之上接觸和學習更復雜一些的節拍，如八六拍等，整個的學習過程是由淺及深循序漸進的。

第三部分我來說建議（點擊）

我將從說教學建議、評價建議、資源開發與利用三方面來交流。首先是教學建議：（點擊）

我對本冊的教學提出以下幾點建議。第一：遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，既強調以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。注重情感體驗,在注重審美體驗的同時加強學生的基礎樂理知識的學習。第二：要面向全體學生，注意因材施教。學生之間的差異是客觀存在的，對于資質較差的學生應當給予關懷和鼓勵，以引導為主，發揮學生個性，突出學生的主體地位，鼓勵學生全體參與各項音樂活動，樹立自信心，讓學生喜歡去編創、去創作，培養他們的音樂興趣。第三：就是多運用現代教育技術手段，多媒體的普及為我們的教育教學帶來極大的便捷，他的優點在于能夠視聽結合，聲像一體，所教授的內容更加形象直觀。

其次我說一下評價建議：（點擊）

結合課程標準，根據本冊教學內容，我們要采取不同的激勵政策對學生進行評價。抓住學生的閃光點，正面激勵，讓學生享受學習的快樂，樹立學習的信心，讓學生的注意力一直集中在教師的身上。還可以讓學生自我評價、生生相互評價等多種手段，激發學生的表現欲。通過“班級音樂會”或校園歌唱比賽，才藝展示等活動，展示學生的演唱、演奏、音樂作品等，達到相互交流和相互激勵的目的。總之教師要充分發揮聰明才智，通過各種方式對學生進行有效評價。

最后說一下資源的開發與利用（點擊）

課程資源的開發與利用，可以幫助學生順利的進入音樂課堂，開心的學習。因此，在實際教學中，教師可充分的利用一切資源。包括教材資源（現在的教參中有很方便的多媒體資源，錄音影像資料等）、校內資源（如圖書館可以讓學生查閱到更多的音樂相關知識與文化，每周興趣活動）、網絡資源（互聯網上豐富多采、日新月異的知識源泉是教育和學習取之不盡的源泉）、校外資源（馬頭琴）等等。

理想的音樂課堂因該是富有個性、充滿快樂的課堂；是富有想象、動態生成的課堂；是富有創意、充滿意境的課堂。演說教材，吃透教材，挖掘教材，構建高效音樂課堂。以上是我對四年級上冊音樂課程標準的解讀、對教材的分析理解以及對教學的建議，不足之處，敬請指正，謝謝大家！

第四篇：小學音樂說課

一、說課的概念：

教師用教育理論指導課堂教學的一種敘述。即運用有關教育教學理論針對具體課題，用講述的方法分析教材與學情，提出課堂教學的設計與意圖。

二、說課的特點：

就是“說理”。即不僅要說教什么？怎么教？更要說出：為什么要這樣教。

三、說課的過程與方法：

（一）說教材（即教學內容）

1．課時內教學內容的選擇與組合（或重組）的理由與原因。2．

有重點的分析教學內容

3.結合學情說說教學重點與難點。

（二）說教育理念和教學思路

1．根據教學內容說清如何體現新的教育理念。

2．據教學內容和教材分析呈現的特點，說說你教學設計的總思路。

（三）說目標

1．結合學情與教學內容，說清教學目標是什么。2．

說目標制定的適應性及目標達成的條件

（四）說教法與學法（即過程）

1。簡要介紹你教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。

2．有重點的說說每個環節的過程及教學方案設計（包括突出重點，解決難點的主要方法）的實踐與理論依據。（注意結合現代教育理論和新課標理念）

3．結合教法說說教學中如何構建自主-探究-合作-創新學習的氛圍，而設計提問，組織討論，開展活動，歸納總結等。為什么？

（五）說板書（包括電教媒體）

結合教法說說板書內容及布局，或范唱（奏）、錄音（像）、投影、計算機輔助教學的創意設計的意圖與作用。

（六）教學特色：

說教學高潮的設計與本課時教學特色在哪里。

四、音樂說課應注意的幾個問題；

1．應注意運用現代教育教學理論去分析說明教學設計的科學性與合理性。2．

應根據不同課題靈活安排教學的前后順序，敘述時應突出重點不要面面俱到。3．

應注意教學過程中學生學習的自主性、參與性和創新性。4．

應注意音樂學科的特點，體現教學中的音樂性與審美性。

1、說出該課（該章、該節）的教學目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學目標。顯示出教者對教材和課標關系的熟練把握。

2、說出該課（該章、該節）在單元中的地位，即在整體中給該課的教學準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學而清醒的駕馭。

3、說出該課（該章、該節）的教學重點和難點，并根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。

4、說出該課（該章、該節）課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課導入、各個教與學環節的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多媒體畫面的精彩細節，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學的全過程。顯示出教者的教學風格和教學藝術。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養和文字功底。

第五篇：奧爾夫音樂說課

奧爾夫音樂說課

活動目標：

1、能夠把問候語用簡單的節奏說出來，互相打招呼并做出動作。

2、學唱《海爾兄弟》，并根據《海爾兄弟》兒歌編一個有趣的故事。

3、認識一到兩種奧爾夫樂器。

活動準備：《海爾兄弟》兒歌

活動過程：

一、問好。教師設計小的節奏型，把問候的話套入節奏中，用肢體語言表現出來，教給幼兒讓幼兒反復說幾遍。問候語：小朋友早上好。

二、講故事。小朋友，老師今天給大家講一個有關海爾兄弟的故事，你們喜歡嗎？小朋友要仔細聽，老師講完故事之后，小朋友也要編一個有趣的故事。

三、教唱兒歌。小朋友的故事講得真好，現在老師要交小朋友一首兒歌，兒歌的名字就是《海爾兄弟》。

（一）音樂導入，大家欣賞一遍《海爾兄弟》。

（二）教師試唱一遍兒歌。

（三）教師分解兒歌一句一句的教唱。

（四）教師與幼兒一起隨著音樂唱一遍。

四、樂器教學。小朋友唱完兒歌想不想用樂器演奏兒歌啊？

（一）教師講解示范樂器。

（二）讓小朋友按照順序過來領取樂器。

（三）教師帶領兒童說兒歌奏樂器。

（四）教師與小朋友隨著音樂共同說兒歌奏樂器。

（五）讓小朋友按照順序把樂器放回原處。

五、舞蹈律動。小朋友想不想一邊聽兒歌一邊跳舞？

（一）讓幼兒發揮想象力做動作

（二）老師示范動作。

（三）老師與小朋友一起做動作。

六、總結。小朋友做的很好，故事編的很好，兒歌唱的也很好，我們要繼續努力，希望下次做的更好。

活動延伸：幼兒隨意選取一首兒歌，給兒歌編故事，選取樂器奏出兒歌的節奏。