第一篇：四年級說課標,說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談論外研社看聽學第一冊教材。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。

一、說課標。按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。我們是從一年級就開設英語課程的學校，所以四年級的學生應達到以下二級目標（分級目標）：對繼續學習英語有持續有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內容包括《看聽學》第一冊41-80課的內容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規律，讓學生知道要

根據單詞的音、義、形來學習詞匯，并且進一步強化音標學習。

2、能聽、說、認讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。

3、能從新組合課本上46句重點句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數課的課文，扎實語感。

5、能熟練運用本學期重點句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態動詞口頭造句。

6、能理解并且運用一般現在時和現在進行時進行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在情感態度方面，新課標指出二級應該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實施中，幫助學生有效的使用學習策略有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習打下基礎。在本冊書的學習中，讓學生根據已學音標提前預習單詞就是很好的學習策略的體現。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現積極與他人合作，共同完成學習任務。語言有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應用。

二、說教材

1、編寫特點

此套教材語音地道、淺近、實用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學法為編寫原則，充分想象小學生平常生活中可能發生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務特點，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復操練，結合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。本套教材的教學目的是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養學生觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

2、教材編排內容結構及特點

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數課是課文，較多以對話的形式出現，雙數課把單數課中的重點句型加以鞏固練習。并且相接的幾個單元會循環一個知識點，從而讓學生能夠自如的運用一個知識點。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習時間的問答。43,44課，練習人稱的單復數與be動詞的搭配，而45,46課，練習Give引出的祈使句，同時練習名詞的單數如何變復數和主格相對應的賓格。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現在進行時。由以上課本的編排和內容結構，可以體現出出本冊書的四個特點：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實際運用英語 的技能訓練重于英語知識的學習。這一點既是這套教材的特點，也是其教學目的所在，而且更是我們學習一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節，而且情節生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續學下去，探究下一課的內容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學，而且學完之后非常踴躍地嘗試并運用。

3、知識與技能的立體整合（教學目標）

本學期安排了20個單元的學習內容，六周的復習時間。兩個終結性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力）。對照課程標準所要求的五個方面來讓學生一步步向二級標準走近。具體讓學生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標教給學生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學習中的意義。

四年級下冊也就是本學期，逐步讓學生能夠在老師的引導下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調正確、自然、流暢。

五年級讓學生能夠達到根據讀音規則和音標拼讀單詞，根

據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學生理解并且簡單運用以下語法點：

1、簡單的祈使句。

2、情態動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現在時和現在進行時（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復數形式，和復數形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復數形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在學中注意知識的前后聯系）上學we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結合自己的教學實際，從詞匯、會話談談自己的教學建議： 1.詞匯教學

單詞教學不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。讓學生在具體的語境中第一次認識到單詞，然后在理解詞義的基礎上，根據音標以及發音規則拼讀新詞。接著再反過來，根據發音拼寫出單詞，這樣就讓學生先聽讀后拼寫，根據認知規律高效的記單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。并且要時刻注意學以致用，在課堂上多說多用已經學過的單詞，通過具體教學措施實現本學期教學目標。

2、會話教學

會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。由于本書以對話形式為主的教材內容編排，所以在教學活動中就大量的涉及會話教學。我們首先讓學生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領讀給學生糾音，分組讀以達到練習的作用。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創設文本情境，讓學生快速進入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。小學階段的評價應以形成性評價為主,重點評價學生平時參與各種教學活動的表現.以英語課上的讀課文為例，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現狀，即使有個別單詞發音不準也不在乎的現象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調，發音基本準確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。

我們知道作業是鞏固知識的一種手段。但作業的布置要多樣化，作業評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優秀作業，讓全班同學觀看學習。

針對綜合性評價,我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績為參考，最后評為優秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。

3、課程資源的開發與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發和利用的基礎。教師只有深入的研讀教材，才能在教學中根據學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發和利用，也才能通過教材更好地激發學生的學習興趣，以滿足不同學生的學習需求。比如雙數課學習時候可以鼓勵孩子用我們學過的單詞套新的舉行造句練習比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習冊的合理使用，也可讓學生所學知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實物教學，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創設真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學生身臨其境。3.充分利用學校的網絡和多媒體資源，找到更多的可以幫助學生記憶的相關知識，擴大學生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經典英文視頻，進一步激發學生學習英語的樂趣。我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌經典英文臺詞等。總而言之，英語課程資源無處不在。發現它，并有效運用。相信學生的英語素養一定會在點點滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！

第二篇：四年級+說課標、說教材

說課標說教材

解讀課程標準 明晰教材結構

高陽路小學：張二平

2014.11

解讀課程標準 明晰教材結構 尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學語文四年級下冊第六單元的相關內容。眾所周知，語文是終身受益的學科，學好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領孩子走進文學的殿堂，探索文化知識，就必須準確把握課程標準，靈活駕馭教材。下面我將從說課標，明方向；說教材，知結構；說建議，重實施三方面對本單元內容進行解讀。

一、說課標，明方向

課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。第二學段的目標與內容是：

1、識字與寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認識2500個左右常用漢字，其中1600個左右會寫，努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔，有良好的書寫習慣。

2、閱讀：

初步會默讀，學習略讀，對課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。

4、口語交際

學會傾聽，領會要點,把握主要內容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。

5、綜合性學習

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達自己的觀察所得，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

結合學段目標，我制訂了本冊教材的教學目標：

1.認識會寫191個字，能聯系上下文理解詞義，有獨立識字的能力。

2.能體會關鍵詞句在表情達意的作用，把握課文主要內容，了解敘述順序，初步領悟作者的表達方法。

3.學會默讀，對文中不理解的地方提問，能清楚表達自己的感受或見解。

4.養成讀書看報的習慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。繼續學習修改習作。

二、說教材，知結構

我將從教材的編寫特點、編排體例、內容結構和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊教材承擔著由第二學段向第三學段的過渡。因此，在內容編排時除了與四年級（上）的教材一樣，均衡地增加了一個單元的學習內容外，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發掘。如：有讓學生體會句子意蘊的，有讓學生領悟表達方法的，有讓學生延展的，有讓學生多元思維的??這些設計不僅體現了編者對課程標準中年段目標的準確把握，還為第二學段向第三學段學習的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導向與引領作用。

2、主題組元，內容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內涵，可領略西部風情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學生視野，引發探究激情；內容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現課文情景，可激發創造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現地域風情的：《迷人的九寨溝 》生動地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質的：《這里危險讓我來》講述了非典戰場上白衣天使舍生忘死的動人事跡。

3、重視基礎，開啟思維，激勵自主。本冊教材的課后習題和積

累與運用設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎，注重品讀積累：每課課后有積累優美詞句、找出中心句，聯系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習，注重知識積累和語言文字的訓練。

②多維引導，留有創新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學生在自主寫作的過程中，體驗成功的喜悅。

③方式靈活，體現學科聯系：如《動物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動物睡眠的方法”等等，這些題型的設置注意學科融合，體現了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標準為依據進行編排，體現語文課程的特點。編排體例是4--5篇精美的課文，一個內容豐富的積累與運用。教材圍繞一個專題把各項內容組合成一個整體，這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

（三）內容結構：本冊教材共有八個單元，課文按兒童世界、自然景觀、動物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態度、科技力量、異域風情八個專題進行安排。本單元的主題是健康向上的生活態度，共安排四篇課文和一個積累與運用：《軍神》為我們展現了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨。《瑞恩的夢想》讓我們看到了一個為了實現夢想而不懈努力的男孩形象。《魚市場的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態度。《信箱》一課圍繞送信一事，贊揚了兄妹倆為他人著想的美好品質。“積累與運用”加強了學生的語言表達和積累興趣。總之，本單元內容生動感人，蘊含教育價值，注重學以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態度專題精心設計，學習內容與訓練內容、積累運用彼此關聯、緊密結合，形成了一個有機的整體，同時又從不同的層次角度，以不同的方式實踐著這個主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊教材，每冊專題是相互聯系的，主題的設置上體現延續和發展的特點。有關“健康向上的生活態度 ”專題在每一學段都有不同層次的體現。在一年級下冊第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態；三年級下冊第二單元《 綠手指》有為我們展現了一位充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。走進六年級下冊第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領悟了生命的價值，樹立了勇于直面人生的信心。其實，同一主題各學段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學任務的同時，也要兼顧其他年級的教學目標。

三、說建議，重實施

我將從教學方法建議、評價建議、課程資源的開發和利用三方面來說建議。

（一）教學方法建議

本單元內容生動感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學生的共鳴，針對本單元教材，我在教學方法上是這樣做的：

1、自主識字，教師點撥。

學生通過前幾年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，培養學生獨立識字的能力。另外，隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學生的個性化行為，在閱讀教學中應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學生在讀中感悟，這既是學生自主體驗的表現，也是學生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時，為了體現“以讀代講，讀中感悟”的教學方法，我設計了三個不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點。

進行第一個閱讀要求時，同學們針對感受最深的句子進行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會人物情感。

為了幫助學生體會劉伯承將軍的神，我讓學生回憶自己受傷時的情景，使學生以親身體會來感悟老一輩革命家的堅強，所以，學生在朗讀描寫劉伯承的語句時，帶著自己的體會，朗讀出自己的心聲。然后，我引導學生進入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點。

在這一環節中，我先讓學生自由結合在小組里帶動作進行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動作再次進行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學習上的意義建構，實現語言的發展和精神的成長。

3、精心準備，人人參與。

在口語交際教學中，教師首先要明確本次口語交際的訓練要求，讓學生課前做好準備，盡可能的使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

4、表達真情，注重修改。

本單元的習作內容是——快樂的周末，貼近學生實際，學生易于動筆、樂于表達，要引導學生選有意義的事來寫，要表達真情實感，另外還要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評價建議

為了突出語文課程評價的整體性和綜合性。在教學中我常采取以下評價方法：

1、激勵性評價。每周的班會課上讓學生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當的獎勵，我會安排時間，提供場地，創設情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評價的激勵功能發揮出來，促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值，做一個自信、自強、自立的學生。

2、注重評價主體的多元與互動。課標指出：在評價中應加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。如在教學《田忌賽馬》一課時，我讓學生說說如果自己參加這場賽馬會用什么辦法取勝?然后讓其他學生進行評價，使每個學生都成為評價主體中的一員，加強評價者和被評價者之間的互動，將評價變成主動參與、共同發展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發與利用 可以幫助學生順利地走進語文課堂，學習語文知識。

1、開發利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養學生的創造性思維。在教學《瑞恩的夢想》的最后一段時我引導學生聯系課文想一想：瑞爾能實現他的夢想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關鍵的因素？從而讓學生明白在這個過程中，老師的引導、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關鍵的因素。

2、開發利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。在教學《瑞恩的夢想》時，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應的介紹，讓學生目睹非洲孩子生活的艱難，產生主動幫助貧困地區孩子的意愿，鼓勵學生做一個富有愛心、樂于奉獻的人。

3、注意培養學生搜集資料和處理信息的能力。如在教學《軍神》后，我讓學生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會，使學生對老一輩革命家產生敬佩之情。

實踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學生創設語文實踐的環境，通過多種途徑提高學生的語文素養。

讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！

第三篇：說課標說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標說教材的內容是：

下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面與大家交流。

第一方面：說課標（20分）

小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現的，全面而富有新意。知識與能力目標是要學生認識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標則是要求學生能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力；情感態度與價值目標是培養學生的愛國主義情感，形成積極的人生態度和價值觀。

1、學段目標（即教材教學目標）

課程標準把語文分成三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段的目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。

第三學段的目標主要包括五個方面的內容：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性練習。

（1）識字與寫字：本冊要求學生準確認讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環境中的恰當意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學會瀏覽以擴大知識面。（3）寫作方面：讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體感情真實，根據習作內容表達自己需要，分段表述并能根據表達需要，使用常用的標點符號；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述，表達要有條理，語氣、語調適當；能根據交流的對象和場合稍作準備，做簡單的發言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學習方面：對自己身邊的共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學習辨別是非善惡初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

2、單元目標 教材共安排了七個專題，每個專題人文內涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第一單元主題“友情、愛”確定的內容標準是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續練習朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續練習聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思體會其中表情達意的作用。從而認識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習作: 學生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學習作者圍繞中心選材的方法，學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學習: 學習運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結及口語能力，在交流學習中讓學生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產生情感共鳴。

3.本課學習目標：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設計，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學習內容與口語交際相結合，形成一個有機的整體。同時又以不同的方式、方法表現著、詮釋著、實踐者這個主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學生穩扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發學生熱愛祖國、建設祖國的豪情壯志；讓學生深切感受純真美好的情感，并能聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學習版塊的形式組元。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學時選讀。

課后題注意閱讀能力的培養、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養學生自主積累詞語的習慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關的資料，以幫助學生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎知識的整合與訓練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養學生古詩文素養；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學習、習作有機整合在一起，活動設計豐富多樣，使學生在語文活動中提高口語交際能力、習作能力和語文運用能力。

3.教學設計：（要有板書設計）

第三方面：說建議（40分）注意：根據教材提出具體的教學設計和訓練措施（針對這一課）

1、說教學建議（要具體）

根據課標和教材特點，教學中要：

（1）創造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩扎穩打。上冊教材在學生學習《小英雄雨來》一文時，我組織學生以課本劇形式再現課文內容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態等。

（2）請學生課前搜集資料并預習，了解文章的時代背景。

針對本單元內容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學生與課本之間的距離，幫助學生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內容時，以讀為主，注重課內外結合。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學中，要注重以讀為主，讀思結合，讀寫結合。如《我的老師》一文中，要注重讓學生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）。”可以采用讀思結合法，研讀課文進行交流，體會表情達意方面的作用。

2、說評價建議（要具體）

教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發學生創造的熱情，要評價學生的：

（1）課堂表現：包括聽講、討論、發言。這項內容采取學生自評、學生互評和教師評等相結合的方法評價學生。學生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價，又體現了定型的評價。

（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，把學生的習作分為優上、優中、優下、良上四個等級。尤其中是學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學生推敲文字。更要關注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發現他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發與利用

《語文課程標準》明確指出：“ 語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入語文課堂，學好語文知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發校內資源，合理運用校外資源。

（2）教學過程中，教材中的插圖，多媒體教學光盤，網上有助于教學的圖片、視頻，都會激發學生的學習興趣，幫助學生更深入的了解課文。如本冊教材在學習《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學生感受作者內心變化和抒發的情感；在學習《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學生身臨其境感受大自然的震撼；在學習《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學生走進古典文學反映的官逼民反的社會現實和必然崩潰的封建社會。

總之，教學中要有效地開發利用資源，做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學張佳

第四篇：說課標說教材

說課標說教材

東一學校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標和教材，即說課標，說教材，說建議。

一、說課程標準：

（一）根據新課程標準中第三階段目標要求，結合本冊教材內容，制定本單元目標要求如下：

1、認識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；

5、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學到的說明方法及表達方法，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

8、了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）單元內容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。

二、說教材：

本組專題內容包括：導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分。

1、導語：本組導語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發學習興趣、點名本組主題外，還提示學習要求和學習重點，明確讀寫訓練點的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文。《鯨》和《松鼠》介紹了一些有關動物的知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學生理解課文，引導學生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。“小練筆”和“選做題”是讓學生體會到說明文用語的嚴格要求后，現學現用，為“口語交際.習作”打基礎，培養學生良好的語感和自主學習語文的習慣。“資料袋”欄目是為學生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發展，是為了讓學生了解一些科普知識，激發學生學習的自覺性，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

3、口語交際.習作：獨立成一個欄目，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。

口語交際：本組口語交際讓學生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。讓學生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。

習作緊緊圍繞本組專題設計。在閱讀了四篇說明文之后，讓學生練習寫說明文，鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導學生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結，歸納說明方法。“日積月累”側重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機動欄目，倡導學生多讀課外書，擴展眼界，教學時以自學為主，注重培養學生的閱讀興趣和習慣。

三、說建議：

五年級上學期是小學高年級的起始階段。根據課標和教材特點，教學中應注意：

（一）教學建議：

1、識字教學要放手：識字都識隨課文安排，我們應在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人。”說明“恙”的意思。）

記憶生字時，引導學生用識字規律識記，隨時抄寫，根據“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現的問題，同時注意培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學重在引導：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結合課后思考練習抓住重點句、段，指導學生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學《鯨》時，讓學生結合課后“思考練習1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學生帶著問題走進文本，多讀課文內容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復朗讀地基礎上結合“思考練習2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結合“思考練習3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴密，調動學生對知識的積累，引導歸納總結、梳理整合才能完成好這項任務。

3、口語交際、習作要適時指導：教學時既要重視培養學生搜集信息的能力，又要重視培養傾聽和應對能力。

這部分教學課前準備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學要在學生了解商品的前提下進行，所以，在學習第11課《新型玻璃》時，結合課后選做題就布置了搜集有關商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學時先示范演示，讓學生掌握一定的推薦技巧和情態表達，然后再開展活動，并及時指導存在問題。

習作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學前讓學生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關資料，教學時根據所選物品分組，先讓學生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導學生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學生自學為主，教師指導為輔，重在積累。機動欄目《課外書屋》向學生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學生多讀好書，培養學生良好的閱讀習慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價建議：

1、對字詞等基礎知識：以學生自主評價、互評、教師監督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結果，對完成任務優異的學生進行鼓勵，不達標的令其周日加工，下周補上，再結成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標，養成自主學習的習慣，提高理解能力和口語表達能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導鼓勵、適時點撥、學生補充，重在調動學生的學習主動性。

3、口語交際、習作以學生自評、教師點撥、補充相結合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學生口語表達能力和寫作能力，讓學生逐漸養成良好的聽、說、寫的習慣。

（三）課程資源的開發和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學生進行口頭說話訓練。

2、利用黑板報、學習專欄等資源，展示學生中寫的好的習作，摘錄來的美詞佳句進行鑒賞，及時積累，指導學生在寫作時及時提取，學以致用。

3、通過社會調查等實踐活動，指導學生搜集信息，引導學生了解鄉情民風，鼓勵學生自主探究進行綜合性學習。

第五篇：說課標說教材

青島版小學數學五年級下冊分數加減法

（二）說課標說教材

德州市運河經濟開發區三里莊小學

尊敬的領導及在座的各位老師，大家好！今天我說課的內容是青島版小學數學五年級下冊第五單元“分數加減法

（二）。我將”從說課標、說教材、說建議這三個方面進行研說。

一、說課標

（一）課程目標

1.課程總目標

《課程標準》中指出：通過義務教育階段的學習，學生能：（1）獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。

（2）體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

（3）了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的數學學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

由此，新課標從“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感態度”四個維度對教材提出了要求。總體目標的這四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這 些目標的整體實現，是學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面、持續、和諧發展，有著重要的意義。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。

2.第二學段目標

在課程目標中，盡管“階段目標”是分四個學段提出來的，每一個學段都從“知識技能，數學思考，問題解決和情感態度”這四個方面進行了闡述，但它們并不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現，是學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面、持續、和諧發展有著重要的意義。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。4-6年級處于新課程標準劃分的第二學段，以下是對第二學段學段目標的闡述。

知識技能

(1)體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數、百分數的意義，了解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關系.解簡單方程的方法。

(2)探索一些圖形的形狀.大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量.識圖和畫圖的基本方法。(3)歷數據的收集.理和分析的過程，握一些簡單的數據處理技能；經整掌體驗事件發生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。

數學思考

(1)能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數感，發展符號意識。

(2)在探索簡單圖形的性質.運動現象的過程中，初步形成空間觀念。

(3)能根據解決問題的需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息

(4)能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。課標不但強調學生的合作探索，也強調學生的獨立思考。

問題解決

(1)能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題。(2)能探索分析問題.解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

(3)能借助于數字計算器解決簡單的計算問題。

(4)初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。

(5)能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過 程的活動。

情感態度

(1)愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。

(2)在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學。

(3)在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。4.初步養成樂于思考.實事求是.勇于質疑等良好品質。

（二）內容標準

數與代數

1.能分別進行簡單的小數和分數（不含帶分數）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

3.結合具體情境，理解小數和分數的意義，能比較分數的大小。

圖形與幾何

1.能分別進行簡單的小數和分數（不含帶分數）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

3.結合具體情境，理解小數和分數的意義，能比較分數的大 小。

統計與概率

1.能分別進行簡單的小數和分數（不含帶分數）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

3.結合具體情境，理解小數和分數的意義，能比較分數的大小。

實踐與綜合

1.引導學生進行觀察比較，逐步形成關于“溶解”的描述性概念。

2.通過調查搜集信息，根據影響身高的因素和預測身高的計算公式，大致預測自己將來的身高。

（三）新課標對本冊教材的基本要求

除了從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四個方面對知識技能提出要求外，對數學思考的基本要求是：進一步發展學生的數感、符號及空間觀念，發展初步的推理能力，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考。

對解決問題的基本要求是：初步形成運用數學知識解決問題的能力，能在解決問題的基礎上尋找其他方法，初步學會與他人合作，具有回顧與分析解決問題過程的意識。

對情感與態度的基本要求是：能夠積極參與數學活動，克服 困難建立學好數學的信心，體驗數學與日常生活的密切聯系，養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、說教材

我將從教材編寫特點、編寫體例、內容結構三個方面來闡述。

（一）教材編寫特點

本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套青島版小學數學教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征。又由于本冊教材的教學內容不同，具有以下幾個特點：

1、改進認識分數的編排，注重溝通知識間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

3、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

4、有步驟的滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

5、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣和內在動機。

（二）教材的編排體例

本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動有趣的情境，鮮活真實的問題深深地吸引著學生，讓學生迫切地想與教材對話、交流。

本冊教材內容分四個模塊進行學習，分散在七個單元里，每一單元都根據教學內容和教學目標設計個幾個密切聯系的信息窗，包含大量的數學信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相對獨立又有一定邏輯關系的問題串。將整個單元的內容串聯在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學生主動學習。

“合作探究”的設計是為了引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。在信息窗后的卡通問號和合作探究后的問題口袋，突出問題意識的培養，引導學生自己提出問題，提供給學生發現問題、提出問題的空間，激發學生學習和表達的興趣。

自主練習通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習，讓學生鞏固所學知識，獲得成功的體驗，把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程。

每個單元的最后都設置了“我學會了嗎”和“豐收園”，引導學生對自己的學習進行反思，客觀、公正地對自己做出評價，培養學生自我評價、自我反思的能力。

（三）教材的知識結構和邏輯關系

知識結構

本冊教材共安排七個單元。分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“綜合實踐活動”四個模塊。

1、在數與代數方面，本冊教材安排了四個單元，分別是第一單元《認識正、負數》、第二單元《分數的意義和性質》、第三 單元《分數加減法

（一）》、第五單元《分數加減法

（二）》。

第一單元《認識正、負數》：內容包括正、負數的認識，生活中的正、負數。

第二單元《分數的意義和性質》：內容包括分數的意義、真分數和假分數、分數與除法的關系、分數的基本性質。

第三單元《分數加減法

（一）》：內容包括公因數與最大公因數、同分母分數加減法、同分母分數加減混合運算、公倍數與最小公倍數、分數與小數的互化。

第五單元《分數加減法

（二）》：內容包括異分母分數的大小和比較、異分母分數加減法、異分母分數加減混合運算。

2、在空間與圖形方面，本冊教材安排了兩個單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長方體和正方體》。

第四單元《方向與位置》：內容包括數對、根據方向和距離確定物體的位置。

第七單元《長方體和正方體》：內容包括長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。

3、在統計與概率方面，本冊教材安排了第六單元《復式統計圖》，主要內容包括復式條形統計圖和復式折線統計圖。

4、實踐與綜合運用包括我能長多高，有趣的溶解現象兩個實踐活動。

邏輯關系 前面知識學習是以后知識學習的基礎，體現了知識學習由淺到深，由易到難，層層遞進的原則。

每一步的學習既是對前面學習的一個延伸和完善，更是對后面學習的一個鋪墊和準備。

三、說建議

我將從教學建議、評價建議、課程資源的整合和利用三個方面來闡述。

（一）教學建議

教材只是提供了學生進行數學活動的基本線索，教學中，教師要根據實際情況，創造性地使用教材，在本單元中，針對學生的實際情況，在教學中提出如下幾點建議：

1、充分利用信息窗

信息窗是青島版小學數學教材的一大特點，在教學中，教師要最大限度地發揮信息窗的作用，讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。如在講倍數與因數時，用學校運動會排隊引入，從而引出倍數與因數的關系。

2、創設有趣的問題情境。

充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生特點，直觀形象、生動有趣地呈現素材，激發學生的學習興趣。

3、抓住特征，區分概念。

本單元的概念特別多，學生不容易進行區分，所以在教學時，老師要有意地將容易混淆的概念放在一起進行比較，揭示它們的 區別，從而區分這些概念。如奇數和偶數、質數與合數，這兩組概念容易混淆。可以出一組數進行判斷。最后總結出根據能否被2整除可以把自然數分成奇數與偶數，按因數的個數可以把自然數分成1、質數與合數三類。

4、注重小組合作進行探究與學習。

本單元設計了許多學習活動，在教學時要發揮小組合作的作用。比如在探索3的倍數的特征時，可以用小組合作學習的方法，分組圈出100以內數中3的倍數，讓學生充分觀察討論后，以集體智慧找到3的倍數的特征。讓學生能體會到學習的樂趣和價值，激發學生學習興趣。

（二）評價建議

1、注重對學生數學學習過程的評價。

2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學生發現問題，解決問題能力的評價。

4、評價方式要多樣化。

5、評價結果以定性描述的方式呈現。

（三）評價建議

充分利用社會資源讓學生感受數學的作用，通過電視互聯網等獲取信息的渠道進行課程資源的開發，從而豐富了學生的學習內容，拓展了學生的學習渠道。