第一篇：感受文化影響 教案

感受文化影響 教案

題第二文化對人的影響

感受文化影響執筆人編寫日期執行人執行日期三維教學目標1文化對人的影響的表現2文化對人的影響的特點重點難點文化對人有那些影響教法教具探究法教學過程特色教案

三、考點梳理

（一）感受文化影響1文化影響面面觀（1）文化對人影響的

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。（2）文化對人有那些影響

文化影響人們的交往行為和交往方式。人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。

文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。2潛移默化的影響潛移默化是文化對人的影響特點之一

文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。參加健康向上的文化活動。能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響既通過潛移默化的方式發生，又是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果。因此，要積極參加健康向上的文化活動。3深遠持久的影響（1）深遠持久是文化對人的影響特點之二

文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都足深遠而持久的。例如，文化習俗對人的影響是難以抹去的。（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。豐富的人生經歷、令人心動的情感、遠大的理想、催人奮進的力量對人的影響是深遠的、持久的。一段豐富的人生經歷、一份令人心動的情感、一種遠大的理想、一種催人奮進的力量對人的交往行為和交往方式，對人的實踐活動、認識活動和思維方式產生深遠而持久的影響。這種影響有時是潛移默化的，有時是激烈深刻的。它深深地影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀、價值觀、人生觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。

四、典例解析【例1】XX年2月，江蘇省教育廳積極落實教育部的要求，安排南京、蘇州等8個市作為京劇進中小學堂的首批試點市。開展京劇進中小學堂活動的依據是①

優秀文化能夠豐富人的精神世界

②傳統文化是健康有益的 ③傳統文化是文化發展的源泉

④教育是文化傳承的重要途徑A．①②

B．①④

．②③

D③④【答案】B【解析】本題考查文化對人的影響及教育對文化的傳承的意義，考查學生理解和運用知識的能力。傳統文化既有精華也有糟粕，故②的說法錯誤；社會實踐是文化創新和發展的源泉，故③的說法錯誤；排除含②③的選項?！纠?】（09天津卷9）某校開展了以“紀念新中國成立60周年”為主題的讀書活動。開展這項活動，有利于激發學生的愛國熱情，增強其歷史使命感和責任感，有利于引導學生把握人生道理、實踐人生追求。這是因為①文化能促進社會的全面發展②文化對人具有潛移默化的影響③有文化知識才會有崇高的道德④文化作為精神力量能轉化為物質力量A①②

B②④

①③

D③④【答案】B【解析】本題以“紀念新中國成立60周年”為背景。主題是“紀念新中國成立60周年”讀書活動的作用?？疾榈氖俏幕淖饔眠@一核心知識點的理解。旨在考查學生調動和運用知識的能力，該題屬于中等難度題。③小項不準確，并非只有文化知識才會有崇高的道德。①小項不合題意，亦不準確，文化能促進人而不是社會的全面發展。只有②、④小項準確第體現了提干的關鍵詞“激發、增強”“把握、實踐”。教學后記

第二篇：《感受文化影響》教案

《感受文化影響》教案

教學目標

知識目標：識記文化對人有哪些影響；理解文化對人的影響的特點：遷移默化、深遠持久。

能力目標：結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

情感、態度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，接受優秀文化，促進自身全面發展。

教學重點與難點：

文化對人潛移默化和深遠持久的影響

教學方法

采用討論和講授相結合的教學方法，通過多媒體展示材料和圖片的方式設置情景，提出問題思考討論，師生共同探究，從而加深對知識的理解

教學用具:多媒體

導入新課：

展示影片《刮痧》圖片，圖片內容主要講述了一對中國移民夫婦在美國因文化差異而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展現中美文化差異造成的沖突以及為之付出的代價。由此引出本節課的內容——文化對人的影響

講授新課：

課堂探究：課本第13頁

師生共同探究，引出本節課第一個問題——文化影響面面觀

（一）文化影響面面觀

文化對人有哪些影響呢？

文化影響人們的交往行為和交往方式

主要講清楚兩點：

交往方式中的文化影響，主要有價值觀念、風俗習慣、文化程度等

交往方式的差異，主要是指交往時使用的語言、符號、器物等，還指交際過程中的行為舉止。

課堂探究：課本第14頁，不同地區有不同的風俗禮節。由學生結合本地區實際談談所知道的一些風俗禮節。

文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

教師引導學生分析

課堂探究：課本第15頁

針對性訓練：

1、文化對人的影響有（）

①文化影響人們的交往行為和交往方式　②文化影響人們的風俗習慣、文化程度　③文化影響人們的實踐活動　④思維方式具有相對穩定性

A、①②③　B、②③④　C、①③　D、①③④

2、中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物表示感謝，中國人的名字是姓在前，名在后　美國人的名字一般是名在前、姓在后，中國人寫信封，地址從大到小排　歐洲人寫信封，地址從小到大排列

下列選項符合上述材料內容的是（）

①文化差異形成人們交往方式的差異

②文化差異形成人們思維方式的差異

③文化差異既形成人們的交往方式的差異又形成人們思維方式差異

④文化影響人們的實踐活動

A、①②③　B、②③④

C、①③④

D、①②④

課堂討論：你認為參加運動會也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。

（二）潛移默化的影響

教師強調三點：

1、文化對人的影響不是有形的，而是是無形的，具有潛移默化的特點。

2、文化對人的影響是不是消極被動的，而是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。

3、啟示：積極參加健康向上的文化活動，提高文化素養。

課堂探究：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

（三）深遠持久的影響

教師講清原因：

1.世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，是在長期的生活和學習過程中形成的。

2.世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響

鞏固練習：

例1：臺灣親民黨宋楚瑜訪問大陸期間，到湖南省時用地道的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。在這件事表明

A、世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志

B、經年累月形成的文化習俗對人具有深遠持久的影響

C、文化對人具有潛移默化的影響

D、文化影響人的實踐活動

例2：閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的?????②文化對人的影響總是通過一定的文化形式來表現?????③文化氛圍看不見、摸不著，無時無刻不在影響人的思想和行為④文化消極影響人的思想

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

例3：俗話說“近墨者黑，近朱者赤”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關系。

(1)

文化影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

(2)

近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。

(3)

這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。這就要求我們正確處理朋友之間的關系，擇其善者而從之，其不善者而改之。

課堂小結：

（一）文化影響面面觀

1、文化影響人們的交往行為和交往方式

2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

（二）潛移默化的影響

（三）深遠持久的影響

課后作業（P16探究問題）

(此課系2008年政治組推薦的學校教學公開課)

第三篇：《感受文化影響》教案

《感受文化影響》教案

情景導入

活動一：組織學生討論分析下面幾幅奧運圖片。

2001年北京時間7月13日22:10，北京獲得第29屆2008年奧運會主辦權，如今圓滿結束?！笆澜缃o我16天，我給世界5000年”——2008年奧運會的熊熊圣火在北京燃燒16天，北京向世界展現中華民族5000年的燦爛文化。無論是北京2008年殘奧會會徽“天、地、人”，還是北京奧運會會徽“中國印·舞動的北京”，都深深打上了鮮明的中國傳統文化烙印。今天我們就來共同感受一下文化對人的影響。

一、感受文化影響

第一課所講的文化主要是從社會發展的角度去理解的。而今天我們將學習第二課主要是研究文化對人產生的影響。

1、文化影響的來源于特定的文化環境和各種形式的文化活動。（板書）（1）文化影響的來源于特定的文化環境

活動二：欣賞漫畫：孟母三遷。思考：孟母為什么會三遷居所？ 得出結論：因為特定的文化環境會影響人。

（2）文化影響的來源于各種形式的文化活動

活動三：欣賞圖片：學校開展的各種文化活動，通過開展各種形式的文化活動也可以影響人，塑造人。

時政探究：國家法定節假日的調整方案問卷調查，經過一年多的多方研究論證比較，目前國家法定節假日調整方案已基本形成。清明、端午、中秋增設為國家法定節假日，各放假1天。當我們重拾這些傳統節日的文化記憶時，卻發現傳統節日的“味道”已被“商品狂潮”淹沒。越來越多的中國人開始在圣誕節、情人節互贈禮物，一些傳統節日之所以中斷乃至消亡。“我們現在的社會就像一個拼命奔跑的人，為了物質進步，我們踉踉蹌蹌、慌不擇路，一邊跑，一邊丟東西，等我們跑到終點，不但發現爺爺奶奶偷偷塞到我們貼身口袋里的祖傳寶貝都丟掉了，而且成為一個赤裸裸的‘現代人’，忘卻了自己是中國人。”令人欣慰的是，我們已經認識到了傳統節日的重要性，認識到了這些節日所蘊涵的精神價值。國家對節假日的調整就是為了讓人們能有充裕的時間挖掘傳統節日的文化內涵和精神價值。節假日的調整合民心，順民意，是對民俗類的非物質文化遺產保護的一種有效方式，有利于保護中華民族傳統文化的根脈。

2、文化影響的內容

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

活動四：問題1：欣賞三幅圖片。思考：這三幅圖片有什么差異？這種差異可以通過什么表現出來？產生差異的原因？

問題2：談笑有鴻儒，往來無白丁，以及《紅樓夢》中的元妃省親。思考說明的文化生活道理？

請同學們仔細觀察，認真探究。

得出結論：人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

活動五：欣賞(flash)：欣賞朱自清的《背影》和歌曲《父親》。請同學有感情地朗讀《背影》，然后找同學談自己的親身感受。

老師總結：同學們都說出了自己的真情實感。是呀，可憐天下父母心，父母對子女的愛是最大公無私的，我們已經習慣于生活在這種平凡的關愛中，以至于感受不到這種愛的存在。通過《背影》和歌曲《父親》，我們深刻地感受到了這種愛的偉大，并將付諸于實踐，用自己平凡的行動來報答父母的養育之恩。

3、文化影響的特點

（1）文化影響具有潛移默化的特點。

小花是個孤兒，她最大的愿望就是能有個溫暖的家，她的愿望能實現嗎？下面就讓我們共同體會發生在小花身上的一段催人淚下的感人故事。

活動六：請同學們欣賞《暖春》片段。

欣賞完后，由學生談自己的感受?！杜骸愤@部優秀的影視文化作品引起了大家的共鳴，對我們的心靈產生了震撼性的影響，故事的情節真是扣人心弦，催人淚下，我們被劇情深深打動，深深感染，這種影響并不是有形的，強制的，而是在一定的文化氛圍中無形地就形成了。有人這樣來描述文化對人的影響“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

文化的影響雖然是通過潛移默化的方式發生的，但人們并不是消極被動的、無目的地接受的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。這啟示我們要提高辨識落后文化、抵制腐朽文化的能力，自覺選擇和參加健康向上的文化活動。

時政探究：重走長征路。

“重走長征路—1039紅色之旅” 是由北京交通臺策劃并主辦的大型社會公益活動，于2006年6月8日正式啟動，是為紀念中國工農紅軍長征勝利70周年的專題活動。活動歷時36天沿長征路線采訪報道，先后經過江西、湖南、貴州、云南、四川、陜西等11個省，總行程12000公里。

（2）文化影響具有深遠持久的特點?；顒悠撸和队罢故荆夯剜l偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

課堂探究1：詩中的鄉音難改說明了什么？ 課堂探究2：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

結論：海外華人作為長期生活在異國的游子，還能保持中華文化的傳統習俗甚至生活習慣，表明經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠持久的，一旦形成則難以抹去。

①“三觀”是人們文化素養的核心和標志。②“三觀”具有確定的方向性，影響深遠持久。

思考：什么是文化？文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括非意識形態的部分，其中世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。

活動八：課件展示：

時政探究：

殘疾火炬手誓死捍衛奧運圣火

由于極少數的“藏獨”分子干擾北京奧運火炬的傳遞，無恥的“藏獨”分子竟毫無人性地把黑手伸向了坐在輪椅上的金京，試圖要從金京手中搶走火炬。金京面對突如其來的沖擊，毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，同時臉上仍然流露出驕傲的神情。她在用她那殘弱的身驅捍衛著奧運精神，這個畫面打動了在場所有人的心弦。

孟祥斌11月30日，這位駐金華某部年輕軍官今年第一次和妻女團聚。就在同一天，為救落水女子，他毅然從金華10米高的城南橋上躍入冰冷婺江。那名女子得救了，孟祥斌卻英勇獻身，28歲的生命就此劃上句號。孟祥斌以他舍己救人的英雄行為而震撼中國、感動社會。小結：

1、文化影響的來源 特定的文化環境

文化活動

2、文化影響的內容（1）、文化影響人們的交往行為和交往方式（2）、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

3、文化影響的特點（1）、文化影響具有潛移默化的特點（2）、文化影響具有深遠持久的特點

第四篇：感受文化影響--教案

【課題】《感受文化影響》 【教學目標】

1、知識目標：文化對人的影響的來源；文化對人的影響的表現；文化對人的影響的特點。

2、能力目標：能結合材料或舉例分析、說明文化影響的來源、表現和特點；在對文化特點和差異的討論、探究中，提高學生的比較、鑒別能力。

3、情感、態度與價值觀目標：通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，自覺學習、主動感悟文化熏陶，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式?！窘虒W重點】

文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響?！窘虒W難點】

文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點?！窘虒W方法】

討論教學法、引導探究法 【教學準備】

多媒體課件 【課時安排】

1課時（30分鐘）【教學過程】

第一部分：導入新課（5分鐘）欣賞歌曲《Earth song》，讓大家感受一下文化對人的影響。第二部分：新課導學

活動一：ppt展示圖片，大家請看這幾張圖片。（2分鐘）

上邊是中餐，下邊是西餐。從這幾幅畫面中發現了哪些文化上的區別？

生：中餐是大家一起吃菜，而外國人是自助的，各吃各的。師：對，還有呢？

生：中餐用的是筷子，西餐用的是刀叉。

師：對，這是我們可以看到中外飲食文化的不同，除了飲食文化的不同之外，中外還有哪些文化是不一樣的呢？

生：節日不一樣，中國過的節有春節，中秋節，端午節，元宵節等；西方國家過的是圣誕節，情人節，感恩節，萬圣節等等。

師：說的非常好，一聊到這些節日，我們就可以感受到文化對人的影響，比如一到中秋，大家就會吃什么？ 生：月餅。

師：那一到端午節?? 生：吃粽子。

師：外國的節日對外國人也一樣，一到圣誕節，外國人就會買圣誕樹，會吃火雞，會戴圣誕帽。那么大家知道一到萬圣節，外國人會做什么嗎？

生：扮鬼?；b成電影里面的怪物，吸血鬼??

師：對，有一個外國青年，萬圣節到了，他裝扮成很恐怖的怪物去嚇人，Paty開始了，卻沒有人被他嚇到，他很失望，就坐了下來，無奈的摘掉面具，結果旁邊的人看到他的真面目后，嚇得跑了出去。生：哈哈??

師：這些都說明文化對人的影響，從以上分析我們也可以看出，文化對人們的影響是多方面的，可謂文化影響面面觀了。

一、文化影響面面觀（板書）

師：到底文化對人的影響來源于什么？有什么影響呢？（學生思考，討論）

1、文化對人影響的來源（板書）（1分鐘）

文化對人的影響，來自于特定的文化環境和各種形式的文化活動。

比如我們生活在重慶，重慶文化無時無刻不在影響著我們，我們會說重慶話，喜歡重慶火鍋。

2、文化對人的影響的表現（板書）

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式。（3分鐘）

師：舉一個最簡單的例子，科學技術是文化的重要內容，科學技術會不會影響到我們的交往呢？ 生：會。

師：當然會了，比如兩個人遠距離聯系感情，古代人用書信（學生在喊“飛鴿傳書”），因為科技不高，一封急件要從地方火速送到京城要累死幾匹馬，很辛苦；到了近代，人類發明了電報，遠距離交流再也不那么辛苦了，但還是很麻煩；到了現代，人類又發明了電話，交往不麻煩了，但只能在固定的地方使用；當代人又發明了手機，既方便，又可以發信息?，F在的人們還可以通過QQ，MSN，E-mail,博客等等跟遠方的親朋好友聊天，既方便又便宜。

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。（ppt）

不同時代的人進行交往都帶有那些文化印記。（ppt）

師：在中國古代，地位低的人去見地位相對高的人，一般要行什么禮節呢？ 生：要下跪。

師：除了下跪之外，還有一種是表示對地位最崇高地位的人的尊敬的，是哪種禮儀呢？ 生：??

師：五體投地。所謂五體就是指頭加四肢，行這禮時先跪地，然后手往前伸，身子向地慢慢趴下，最終五體都貼在地上，這個禮是很大的?！队⑿邸防锩娴臒o名見秦始皇就是行這個禮，所以我們現在成語里面還會有這個，表示對某人很佩服的意思。但我們現代人交往基本上已不行這樣的禮儀了，我們見了地位比我們高的人只需尊敬叫一聲，點一下頭，或握握手就行了。古代人見面下跪是取決于當時的價值觀念。

不同民族的人們進行交往也有不同民族的文化印記。（ppt）活動二：請大家看ppt上的圖片。（3分鐘）

1、你知道這些禮節的意義嗎？

（1）獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，遇到婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”在不同的情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻“哈達”，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻“哈達”，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。

（2）。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。一般說來，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。此禮可表示問好、告別、致謝、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”（泰語“您好”）。

（3）在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背（手指）以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

2、你還知道哪些不同民族的禮節？（讓學生各抒己見）

（1）朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。

（2）維吾爾族見面時，不施握手禮，而是把右手放在左邊的胸前，然后把身體向前傾側三十度，然后說：“薩拉木來坤”（“祝?！敝猓?。如果一個人一次碰到十幾個熟人，對每個人都要這樣；如果遇到尊貴的客人或是長輩，則要把雙手交叉放在胸前，并點頭、鞠躬，表達對長者的尊重和禮貌。婦女見面時，就不施這種禮，而是要互相擁抱，右臉面要挨一下，并說：“薩拉木”；長者見到小孩時，小孩要先叫老人的稱呼，老人則要吻小孩的臉蛋和額頭。不過年輕人見面時，有時行現代的握手禮，并說：“亞克西木塞孜”（您好）。

（3）錫伯族是新疆人口較少的民族，主要集中在察布查爾錫伯族自治縣，在全疆各地也有分布。他們十分注重禮節，見面時大都施握手禮，并說：“霍卓納”（您好）。但對老人和長輩卻要“打千”，即把左腿向前邁半步，雙腿下曲，雙手按在左膝蓋上問好。每逢過年，兒女們要給父母叩頭拜年，然后再給其他長輩拜年。

交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，如封建時期表示地位高低的差異，地位低者向地位高者下跪；

有的源于風俗習慣，比如泰國人見面“雙手合十”，韓國人、日本人“鞠躬”。

有的源于文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言（網絡語言）、器物（功夫茶具）、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止，如紳士和淑女的行為舉止。

剛才我們講歐美人風面時總是擁抱、親臉、貼面，但英國的紳士與淑女見面不能一下子就這樣的，要握手時，紳士有戴手套的一定要脫下來，淑女可以不脫，然后紳士輕輕握一下淑女的手指頭，不能握太多（學生笑），然后看情況，如果情況允許就輕輕親一下淑女的手指，如果淑女對你不感興趣可不要亂親（笑得更厲害了），特別是親的時候不能流口水。（笑成一片）

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。活動三：觀看ppt，討論問題（3分鐘）

面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？(學生討論、回答)結論：文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的廣度和深度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識，而具有不同的文化背景或價值觀的人，對事物則有著不同的看法和認識。因此，面對祖先創造的精美文化產品，美術家、將軍、冶金學家，由于他們的文化素養不同，思維方式不同，對精美產品認識就不同，就會得出不同的結論。活動四：看圖講道理（3分鐘）

1、比較孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同?為什么？說明了什么道理? 孫中山是資產階級革命者，進行民主革命。其指導思想是“三民主義”。毛澤東是無產階級革命者，進行社會主義革命。其指導思想是“馬克思主義”。

結論：文化影響著人們的實踐活動。

2、漫畫中的三個人為什么對同一事物有不同看法？從所學知識來看，說明了什么道理？

年長者受當時保守、固化的文化影響。年輕者受當今開放的文化影響。

結論：文化影響著人們的認識活動和思維方式。

二、文化對人的影響的特點 活動五：（2分鐘）

思考：孟母三遷給我們怎樣的啟示？

結論：不同的文化氛圍對人有著不同的影響——潛移默化

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一（3分鐘）

(1)文化對人的影響一般不是有形的、強制的，而是潛移默化的。

文化氛圍的無形影響：人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。（2）人們主動接受健康向上的文化影響 參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

活動六：回鄉偶書?賀知章（1分鐘）

思考： “鄉音不改”，說明了文化影響的什么特點？（學生討論、回答）

結論：經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。

2、文化對人的影響具有深遠持久的特點（2分鐘）

（1）文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式上，都是深遠持久的。

(2)世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。

【教學總結】（1分鐘）

本節課主要講述了文化對人的影響及其特點，通過學習我們知道，文化影響人們的交往行為和交往方式；文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。希望同學們通過對這節課的學習，認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發展和完善具有十分重要的意義。積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。【課后作業】（1分鐘）

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。那么我們在交友過程中應該如何做呢？ 【板書設計】 感受文化影響

一、文化影響面面觀

1、文化對人影響的來源

2、文化對人影響的表現

二、文化對人的影響的特點

1、潛移默化

2、深遠持久

第五篇：感受文化影響(教案)（范文）

《感受文化影響》教案

一、教學目標

（一）知識目標：

1、識記：（1）文化對人的影響的來源（2）文化對人的影響的表現

2、理解：文化對人的影響的特點。

（二）能力目標：

讓學生能結合材料或舉例分析、說明文化影響的來源、表現和特點；在對文化特點和差異的討論、探究中，提高學生的比較、鑒別能力。

（三）情感、態度與價值觀目標：

通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，自覺學習、主動感悟文化熏陶，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

二、教學重點：文化對人的影響的表現和特點

三、教學難點：世界觀、人生觀、價值觀對人的影響；正確看待文化對人的影響的特點

四、教學方法：舉例法、討論法、講授法

五、教學安排：1課時

六、教學過程

（一）導入新課—文化影響面面觀：

通過第一課的學習，學生已經初步了解了文化的含義以及文化和經濟、政治的關系。明白了第一課是從社會發展的角度看文化，并為這節課的學習奠定了基礎。本課是從人的發展的角度看文化并結合學生自身的切實體驗，來講述這一課的學習。

首先，我們一起打開書，看書的第13頁上面這兩幅圖片。從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能解釋這是為什么嗎？

學生討論?? 從而得出結論：

①第一幅畫是中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。這反映出了中西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等等影響到人們的交往行為和方式。

②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念

1．文化對人的影響的來源：來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

圍繞文化環境和文化活動兩方面舉例，也可以結合導入的內容直接切入。比如：一個外地人在北京生活的久了，就會說一些北京話，言行舉止不自覺地帶有一種“我是首都人”的特有優越感。一些單位通過組織各種形式的集體活動培養成員的團隊意識，增強集體的凝聚力。

2．文化對人的影響的表現

說一說：文化對你產生了什么影響？舉例說明。（1）文化影響人們的交往行為和交往方式 影響因素：價值觀念、風俗習慣、文化程度

交往方式差異見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸于交際過程中的行為舉止。

我們看書P14下面的三幅圖，見面禮：（相似的還有宴客禮、送客禮、打招呼的方式等）

材料一：西藏的“哈達文化”

在藏族的社會交往中，長期盛行使用哈達這一禮儀之品，是因哈達的豐富文化內涵決定的。藏族人歷來認為潔白、無瑕最能表達和象征人們真誠、純凈的心愿，所以人們自古以來在社會交往中使用潔白的哈達，以表達自己真誠、純凈的心愿。因而哈達便早已成為藏民族這一深刻文化心態的重要媒介和載體。

材料二：歐美的“擁抱禮”

擁抱禮是流行于歐美的一種見面禮節。其他地區的一些國家，特別是現代的上層社會中，亦行有此禮。擁抱禮多行于官方或民間的迎送賓朋或祝賀致謝等場合。行禮時，通常是兩人相對而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手環撫于對方的左后肩，左手環撫于對方的右后腰，彼此將胸部各向左傾而緊緊相抱，并頭部相貼，然后再向右傾而相抱，接著再做一次左傾相抱。當代，許多國家的涉外迎送儀式中，多行此禮。

材料三：泰國的“合十禮”

與泰國人交往，不要握手，雙手在胸前合十即可。泰國人把“頭部”視為神圣的部位，千萬不能隨便摸泰國人的頭。還有，如坐著時不能蹺二郎腿、不能用手指著對方、進泰國人家要脫鞋等小細節都要隨時注意。

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

思考：秦俑被發掘以后，吸引了四面八方的觀眾。現在，假如你是美術家、軍事家、冶金家、社會學家??

（美術家來了，他們慶幸秦俑的發現填補了秦代美術史的空白；軍事來了，他們笑看吳鉤，說秦俑的發現為研究中國古代兵法、兵器和軍陣，提供了真實的資料和場景；冶金家來了，他們手握秦劍，感嘆中國古代冶金術的高超；社會學家來了，他們站在排列有序的秦俑陣前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻離子散、流離失所??）

為什么不同的人對同樣的對象會有不同的認識？這說明了什么？

不同的人知識、閱歷不同，思維方式也就不同，這種思維方式反過來又影響人的活動。

（二）潛移默化的影響

1、文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想 行為。人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生與潛移默化的過程之中的。

材料：美國總統布什在1992年9月的《美國復興日程》計劃中提出：“我們的政治和經濟聯系由于美國文化對全世界的吸引力而得到補充。這是一種新的我們可以利用的軟力量?！蔽幕ぷ鞯奶厥庾饔镁驮谟诓扇〉胤较猜剺芬姷姆绞竭M行交流，用潛移默化、使人容易接受的方式征服對方。正如古代哲學家老子所言，這是“以天下之至柔，馳騁天下之至堅”，往往能夠起到政治、經濟手段難以達到的作用。文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。正如《孫子兵法》所言，是可謂“不戰而屈人之兵”。

思考：以上材料說明了什么？給我們什么啟示？

文化對人的影響往往是潛移默化的，因而對人的改造往往也是根本性的。我們需要不斷地提高自身文化修養，用先進文化武裝自己，抵御西方國家的“文化侵略”。

2．人們接受健康文化的熏陶，往往是自覺學習、主動感悟的過程。參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

談一談：了解了這一點對你有什么啟示？

自覺學習、主動接受健康向上的文化影響，抵御不良文化侵蝕。

（三）深遠持久的影響

1．文化對人的交往方式、思維方式和行為方式的影響是深遠持久的。舉例：盡管已在國外定居了幾十年，閩籍華裔陳先生一家人還是喜歡喝烏龍茶，習慣于用筷子，見到家鄉人仍講地道的家鄉話。（引伸：各地華人共同的文化生活，各地人典型的文化生活特色。如各地的飲食文化對人的影響。）議一議：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。

2．世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，對人的綜合素質和終身發展影響深遠持久。

舉例：牛頓一生的重要貢獻是集16、17世紀科學先驅們成就的大成，建立起一個完整的力學理論體系，這是人類認識自然的歷史中第一次理論的大綜合。以牛頓名的力學是經典物理學和天文學的基礎，也是現代工程力學以及與之相關的工程技術的理論基礎。

牛頓晚年沉迷于宗教世界，甚至譴責哈雷等科學家對上帝的不敬。他認為，萬有引力是使物體維持在運動軌道的力，但它們一開始怎么轉起來的呢？這第一推動力就是上帝，是上帝推了一下，這個世界才動起來?！拔覀兊囊磺泄ぷ髦荒苁歉玫刈C明上帝創造的世界。我是上帝的仆人，我們大家都應該崇拜和尊敬上帝?！蓖砟甑呐ｎD花費大量精力研究宗教，著有150多萬字的宗教著作和文章，而在科學上卻再無任何建樹。恩格斯說：“哥白尼在這一時期的開端給神學寫了挑戰書，牛頓卻以關于神的第一推動的假設，結束了這個時期?！?/p>

◇牛頓晚年為什么在科學上再無任何建樹？這說明了什么？

（1）牛頓晚年由于沉迷于宗教世界，價值觀念和思維方式發生了變化，不能正確的認識事物和思考問題。（2）①文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。

②世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。正確的觀念有助于思維方式的科學化，錯誤的觀念一旦轉化為思維方式，就會成為人與社會發展的阻礙因素。所以人們要樹立正確的價值觀念，掌握科學的思維方法。

七、教學總結

本節課講述了文化對人有哪些影響，著重探討了文化對人影響的特點。這節課對于學生來說，不難理解，同學們大多對里面的事例有親身體驗或者比較熟悉。關鍵是通過對這節課的學習，讓學生認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發展和完善具有十分重要的意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

八、板書設計

感受文化影響

一、文化影響面面觀

1、文化對人影響的來源：文化環境，文化活動

2、文化對人有哪些影響

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

二、文化對人的影響的特點

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一（1）文化氛圍的無形影響

（2）人們主動接受健康向上的文化影響

2、深遠持久是文化對人的影響特點之二

（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響