第一篇：高考一輪培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年新課程高考復(fù)習(xí)備考專家報(bào)告會(huì)轉(zhuǎn)述

11月6日，我非常幸運(yùn)地參加了生物教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的講座，她以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，和同學(xué)科的同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)，下面將所聽傳達(dá)如下：

高考復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)十分重要，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，若能有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，將極大地幫助學(xué)生全面，切實(shí)地掌握，并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。面對(duì)著新課程改革背景下的高三復(fù)習(xí)工作，張老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、落實(shí)新課程理念

新課程背景下的生物學(xué)高考越來(lái)越重視對(duì)新理念的考查，我認(rèn)為在高三生物復(fù)習(xí)課中落實(shí)新課程理念，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的備考能力。

1.提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，特別是生物學(xué)史。

在高三生物復(fù)習(xí)課，我們可以將生物學(xué)史作為一個(gè)專題復(fù)習(xí)，將每一個(gè)生物史的科學(xué)家，研究過(guò)程、研究方法，以及給我們的啟示搞清楚，不僅有助于學(xué)生理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)世界觀，以及科學(xué)的探究方法與技能。例如：酶的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)生通過(guò)研究史料，特別是斯帕蘭札尼、施旺、薩姆納、切赫、和奧特曼等多位科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能更好地深化對(duì)酶的概念和本質(zhì)理解。還有光合作用，呼吸作用的發(fā)現(xiàn)史等。能利用多種媒體搜集生物信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。對(duì)于題干較長(zhǎng)，有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的題，要用易懂的詞代替，拆成若干短句，降低難度。另外，注重課本中的各欄目，如資料分析、思考與討論、與生活的聯(lián)系（嗑瓜子口腔黏膜的感覺）、相關(guān)信息、科學(xué)史話、科學(xué)前沿、學(xué)科交叉、科學(xué)技術(shù)社會(huì)（酶為生活添姿彩）

2.面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要面向每一個(gè)學(xué)生。但是在高三學(xué)生身上，卻明顯表現(xiàn)出差異，教學(xué)過(guò)程中既要承認(rèn)并尊重這種差異，又要關(guān)注每一類學(xué)生，這就要求我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待。通過(guò)分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)等手段，使不同類型的學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。

在具體教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間是教學(xué)成功的重要保證，復(fù)習(xí)課堂中注意留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，問(wèn)題拉開層次，照顧不同層次學(xué)生，讓每位同學(xué)都有事可做。充分利用課堂時(shí)間加大練習(xí)強(qiáng)度。這樣，一方面全班同學(xué)均參與練習(xí)，保證學(xué)生全員參與，更重要的是教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的實(shí)效。這需要老師花費(fèi)大量時(shí)間和精力。只有通過(guò)備課組老師的分工合作，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

縱觀近幾年生物試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題是難得分的題，原因是學(xué)生敘述不夠完善，而探究性實(shí)驗(yàn)題更是難中之難。在新課標(biāo)的理念中，探究性教學(xué)是主要教學(xué)方式。因此，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則，也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，務(wù)必要逐漸滲透探究性實(shí)驗(yàn)原理、技能、方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。定量，定性分析。具體實(shí)施中，可以通過(guò)典型性的探究性實(shí)驗(yàn)題：學(xué)生讀題，嘗試解答→提供參考答案→暴露解題缺陷→總結(jié)審題要素，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本框架，熟悉解題一般規(guī)則，在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：①確認(rèn)變量，變量是探究問(wèn)題的關(guān)鍵。自變量，因變量，無(wú)關(guān)變量。②作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果。③設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際。④實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。⑤運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⑥用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法，闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)。學(xué)生由過(guò)去從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對(duì)問(wèn)題的探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問(wèn)題的時(shí)候，他就要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出問(wèn)題解決的方向，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集數(shù)據(jù)，也可以通過(guò)其他方式獲取相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先提供有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，接著讓學(xué)生分析素材，最后引導(dǎo)得出結(jié)論。再如，學(xué)習(xí)葉綠體色素時(shí)，首先提出問(wèn)題：怎么把葉綠體中幾種色素分離開來(lái)？葉綠體色素有哪幾種？顏色和寬度怎樣？接下來(lái)，學(xué)生開動(dòng)腦筋思考、自學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推倒得出結(jié)論。高考的實(shí)驗(yàn)部分加了PCR技術(shù)，三個(gè)必修，兩個(gè)選修，實(shí)驗(yàn)都可以操縱，就是選修3的相對(duì)難一些，動(dòng)手做過(guò)能加深理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們可以建立內(nèi)在聯(lián)系，比如哪些實(shí)驗(yàn)材料用到了洋蔥？用洋蔥的同一個(gè)部位能否完成此實(shí)驗(yàn)？其中包括DNA和RNA的分布，線粒體和葉綠體的觀察，質(zhì)壁分離，有絲分裂，哪些實(shí)驗(yàn)是用顯微鏡觀察的？哪些用了離心，區(qū)分差速離心和密度梯度離心，哪些用了放射性同位素標(biāo)記法，等問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。4.注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在備考過(guò)程中，應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的生物知識(shí)去分析和思考當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如教材中的免疫知識(shí)可聯(lián)系到傳染病的防治，器官移植等。病毒知識(shí)可聯(lián)系到愛滋病、SARS、禽流感等特點(diǎn)、生物與環(huán)境知識(shí)可聯(lián)系到當(dāng)前的環(huán)境破壞，惡劣天氣的形成等現(xiàn)象。關(guān)注對(duì)人類生活，社會(huì)有重大影響的研究，如獲醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，生理學(xué)獎(jiǎng)，藥學(xué)獎(jiǎng)的有關(guān)內(nèi)容。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，突破“以教師為中心”的課程觀念，力求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師不要滿足于把知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講明白，而更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。只有通過(guò)探究以及討論交流等活動(dòng)才能全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)、信息化社會(huì)和科技化社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，最好把課本中實(shí)驗(yàn)都做了，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，要重視科學(xué)方法教育，教給學(xué)生觀察的方法、調(diào)查的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、收集和分析資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期的探究性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)新知識(shí)、新原理時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大家熟悉的生產(chǎn)、生活實(shí)踐、醫(yī)療衛(wèi)生保健事例，使學(xué)生在已有體驗(yàn)中輕松學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)“動(dòng)物的物質(zhì)代謝”部分，聯(lián)系“肥胖、填鴨的由來(lái)、糖尿病”等。

二、注重探究式教學(xué)

高中生物新課程提倡的教學(xué)方式——探究式教學(xué)。探究式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與科學(xué)探索的實(shí)踐過(guò)程，試圖模擬科學(xué)家分析解決問(wèn)題的方法，體會(huì)科學(xué)家如何面對(duì)疑難，養(yǎng)成主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)搜集和加工需要的新資料，從而獲得在真實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的實(shí)踐活動(dòng)，面臨著新課改的背景下，探究試教學(xué)在課堂如何實(shí)施呢？ 1.妙創(chuàng)問(wèn)題情境，巧立探究課題

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是組織探究活動(dòng)的前提。新教材的特點(diǎn)之一就是在每一節(jié)的開頭都設(shè)置了“問(wèn)題探討”和“本節(jié)聚焦”欄目。事實(shí)表明，任何學(xué)習(xí)愿望都是在一定問(wèn)題性的情境中產(chǎn)生的，問(wèn)題情境能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，極大地促進(jìn)探究式課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)講究“妙”，課題的引入關(guān)鍵在“巧”，因?yàn)槊钅苌ぃ赡芗とぁＭㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)參與探究和討論，在探究過(guò)程中獲得知識(shí)。

(1)設(shè)計(jì)實(shí)施或多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生興趣和探索熱情。(2)設(shè)計(jì)情境式問(wèn)題、探究式問(wèn)題方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知需要，在學(xué)習(xí)人類白化病、多指和色盲、血友病知識(shí)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，“你見過(guò)白化、多指的人嗎？有誰(shuí)知道色盲、血友病是怎么回事？”，讓學(xué)生相互議論一番，抓住時(shí)機(jī)，建立“懸念”——白化、多指及色盲、血友病與父母有什么關(guān)系的問(wèn)題。接著啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從DNA復(fù)制→DNA 與基因的關(guān)系→DAN控制蛋白質(zhì)的合成→基因控制生物的性狀，層層分析白化、多指、色盲、血友病的致病基因是來(lái)自父母的。從而幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方法來(lái)分析生物學(xué)現(xiàn)象。主動(dòng)參與探究在這些探究學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是起組織者的作用，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，獲取知識(shí)，提高自身思考能力和分析能力。

2.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生提出問(wèn)題，自主探索。

(1)教師可根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的生物事件或問(wèn)題，讓學(xué)生討論交流觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己確定想要了解的某一事件或問(wèn)題，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)事件或問(wèn)題的性質(zhì)或規(guī)律。

(2)利用課文的“資料分析”讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。3.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中非常重要的方法，也是生物科學(xué)的基本研究方法，所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和獲取知識(shí)的最好方法，而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.專題研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

研究性活動(dòng)課題的選擇，可源于現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題或生命科學(xué)的各種技術(shù)，或與生物科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。關(guān)于“遺傳系譜圖”的遺傳類型分析和有關(guān)幾率的計(jì)算。教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生解決了遺傳系譜問(wèn)題之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)出一般性方法和結(jié)論：先利用“性狀分離”特點(diǎn)判斷顯、隱性；再利用反證法判斷致病基因位于常染色體或X或Y染色體上。爾后，再設(shè)置類似習(xí)題，供學(xué)生應(yīng)用此方法解決具體問(wèn)題。教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思維時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)考慮問(wèn)題難度，同時(shí)應(yīng)為學(xué)生解決問(wèn)題設(shè)計(jì)一定的梯度，為學(xué)生思考問(wèn)題多鋪設(shè)臺(tái)階，充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在質(zhì)疑中綻放出創(chuàng)新的思維火花。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

1.在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，是至關(guān)重要，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，理解和記住知識(shí)結(jié)論是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的，沒有聯(lián)系的知識(shí)，這樣的知識(shí)是缺少應(yīng)用價(jià)值的。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、才能在解決問(wèn)題時(shí)，迅速的、有效的提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其它途徑。

2.復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)生物學(xué)的基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通，熟能生巧的地步，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、將所學(xué)知識(shí)濃縮，其中了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描、加大知識(shí)外延。掌握概念要精準(zhǔn)，如，我們都知道基因的概念，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，那么HIV有沒有基因呢？再如胚胎工程中，A,B,C,D四個(gè)人，如果A提供卵細(xì)胞的核，B提供精子，C提供卵細(xì)胞質(zhì)，D提供子宮，那么這個(gè)胚胎的母親是誰(shuí)？？

3.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在許多輔導(dǎo)書中，也有歸納好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣能以不變應(yīng)萬(wàn)變。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中掌握的知識(shí)點(diǎn)往往是凌亂不系統(tǒng)，在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提起常束手無(wú)策，或者張冠李戴。例如，很多學(xué)生對(duì)“減數(shù)分裂和有絲分裂”認(rèn)識(shí)不清，很容易混淆。對(duì)此，在教學(xué)“減數(shù)分裂”過(guò)程中，將兩種分裂個(gè)時(shí)期的圖一一對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察比較，自己設(shè)計(jì)比較表完成它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)的填寫，以幫助學(xué)生建構(gòu)“減數(shù)分裂和有絲分裂”完整的的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而提高學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的整合和重組能力。如果把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)梳理構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有促于他們?cè)鷮?shí)的掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速的、準(zhǔn)確提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們的科學(xué)能力。例如：關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制知識(shí)結(jié)構(gòu)，把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái)就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，在高三生物一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握、又要重視學(xué)生的全面發(fā)展。如何使學(xué)生這一主體能更好地習(xí)得知識(shí)，使其思維和個(gè)性得到充分的發(fā)展，這就需要我們一線的教師，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)新課程理念，最終使新課標(biāo)落到實(shí)處。二輪復(fù)習(xí)注重專題復(fù)習(xí)，注重概念，整體規(guī)劃，主干知識(shí)的把握，三輪主要是查缺補(bǔ)漏，合理選題，因地制宜。這次生物培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標(biāo)解讀和高考復(fù)習(xí)策略，既有課堂疑難知識(shí)的探討，又有實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的掃描與分析，令我受益匪淺。

第二篇：高考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年的高考備考如期而至，為了更好的推進(jìn)高考復(fù)習(xí)，提高備考有效性，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，為奪取高考的勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下.：

一、指導(dǎo)思想

樹立生本思想，以教學(xué)質(zhì)量為中心，明確備考要求，落實(shí)過(guò)程管理，突出細(xì)和實(shí)，力爭(zhēng)超額完成任務(wù)。

二、工作措施

1．明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考 1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究

要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測(cè)考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作和班級(jí)內(nèi)合作

要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級(jí)內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對(duì)共性的問(wèn)題協(xié)商解決，對(duì)時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對(duì)象協(xié)商統(tǒng)籌安排。3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師充滿信心，老師對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生充滿信心；有計(jì)劃、有步驟、有達(dá)成度地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專心、熱心中體現(xiàn)出來(lái)。敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂(lè)觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭(zhēng)先。2．樹立三種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)

根據(jù)學(xué)部、班級(jí)等情況，抓好重中之重學(xué)生，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級(jí)與學(xué)生狀況，努力提高A級(jí)率、確保B級(jí)率；學(xué)生也明確自己的奮斗目標(biāo)進(jìn)行交流上墻，并為之努力；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。3．強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)

包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、自習(xí)課管理要求、課間秩序管理要求、午晚清管理要求、周計(jì)劃進(jìn)教室要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、考試分析小結(jié)要求、班教導(dǎo)會(huì)等。嚴(yán)格按照規(guī)定程序和時(shí)間進(jìn)行，做好督促和檢查工作。4．抓好過(guò)程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié) 備課與教研：

1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃、周計(jì)劃相結(jié)合。2)各備課組要明確一輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。3）備課要做到“五備”“五統(tǒng)”。“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。4）認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)； ③相同試題對(duì)比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。上課：

1）堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3）努力提高課堂效益，要在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4）注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點(diǎn)的復(fù)習(xí)展示課，以備學(xué)科教研研究。作業(yè)及講評(píng)：

1)堅(jiān)持 “精練深評(píng)”，對(duì)教師的課后作業(yè)將進(jìn)行全程監(jiān)控，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評(píng)，規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，肯定有利于整體提高。

2）要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要注意命題的科學(xué)性的研究，使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

3）練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

4）試卷講評(píng)要注意三個(gè)程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；二找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因；三改，即制定改進(jìn)措施。講評(píng)盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。輔導(dǎo)：

1）實(shí)行班主任科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制。

2）根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)補(bǔ)差模式，將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。考試：

1）加強(qiáng)考試流程管理，精心組織每次考試。

2）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

3）每次重大考試及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，查找差距，分析原因，及時(shí)整改。4）努力消除非智力因素失分。

5）統(tǒng)籌安排各科的周練習(xí)，定時(shí)間、定內(nèi)容，保證質(zhì)量，反饋及時(shí)。在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性；考試卷不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷；周練內(nèi)容要涉及平時(shí)易錯(cuò)題，可以是原題，也可以將易錯(cuò)題稍加改編，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性。各備課組長(zhǎng)做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對(duì)性的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)：

1）教師、備課組要充分利用各種評(píng)價(jià)方式診斷教學(xué)得失，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、檢測(cè)情況的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)，教育學(xué)生。

3）備課組要特別注意加強(qiáng)對(duì)考試的分析評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)安排。

4）通過(guò)聽課、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)部值班情況記載，家長(zhǎng)的座談反映、班務(wù)日志記載、階段考試成績(jī)等評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況；通過(guò)教研活動(dòng)記載、教師座談、階段考試分析等評(píng)價(jià)備課組教學(xué)管理情況；通過(guò)落實(shí)過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)方案等評(píng)價(jià)班級(jí)整體教學(xué)管理情況。

5、注重研討反思

1）教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法。

2）備課組要注重研討學(xué)科教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，研討如何發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，研討學(xué)生在掌握應(yīng)試技巧方面存在的主要問(wèn)題，研討不同階段、不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課的上法，研討考試的有效性和改進(jìn)措施，等等。

3）班級(jí)科任教師要注重研討班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，研討激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，研討重點(diǎn)學(xué)生的教育問(wèn)題，研討A級(jí)重點(diǎn)生的幫扶措施等。

4）學(xué)部分階段研討研討重點(diǎn)班級(jí)的管理問(wèn)題、重點(diǎn)學(xué)科的備考問(wèn)題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問(wèn)題，研討如何不斷激勵(lì)學(xué)生和教師的問(wèn)題，研討管理中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的有關(guān)工作問(wèn)題，等等。

總之，我們必須樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，明確目標(biāo)，理直氣壯抓高考，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，要積極營(yíng)造比實(shí)干、比實(shí)績(jī)、比實(shí)效的濃厚氛圍，始終以教學(xué)質(zhì)量為中心，做好各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)要求，多管齊下，同心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

第三篇：高考一輪復(fù)習(xí)

一、地毯式掃蕩

先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

二、融會(huì)貫通

找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識(shí)的運(yùn)用

做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四、撿“渣子”

即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

五、“翻餅烙餅

復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基 礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

十五、過(guò)度復(fù)習(xí)法

“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響”。

第四篇：高考一輪物理發(fā)言稿

高三物理科一輪復(fù)課發(fā)言稿

物理組 于明中

下面我將我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和做法向大家做一匯報(bào)。望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教！

一、分析新課改的高考命題

近日，公布了新的高考考試大綱，物理選考變必考，一句話概括就是學(xué)的都考。

難度增大對(duì)分值影響不大

依據(jù)《通知》，在理綜考試中，物理學(xué)科變化最大，其修訂內(nèi)容：細(xì)化“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡目疾橐螅黾永}闡釋，明確能力考查的具體要求。

現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊分別是選修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去了選修2-2的內(nèi)容，將選修3-5的內(nèi)容列為必考，其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變，考生從中任選1個(gè)模塊。

物理選考模塊由原來(lái)的3（3-

3、3-

4、3-5）選1，變成1（3-5）必考+2（3-

3、3-4）選1，新增1個(gè)模塊。“對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于‘增加了一本書’的內(nèi)容。”，增加版塊為動(dòng)量學(xué)，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)”。

此外，內(nèi)容增加意味著力學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)的難度增大。在分?jǐn)?shù)和題型的變化上，“雖然難度增大，但分值不會(huì)有太大變化，動(dòng)量和能量的綜合性考題出現(xiàn)的可能性較小”這意味著，新內(nèi)容作為試卷最后的壓軸題出現(xiàn)的可能性不大。

二、2017年高考備考策略

看新課改省區(qū)的高考物理試題的特點(diǎn)，在迎接2017年

高考的復(fù)習(xí)中我的具體安排如下：

1、總體復(fù)習(xí)安排：我們將高三物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：① 時(shí)間：從 2016年 8月底～ 2017年 4月上旬 ② 做法：以課本教材和一本資料為線索，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容確定復(fù)習(xí)需要達(dá)到的深度與廣度。

第二階段：

① 時(shí)間：從 2017年 4月上旬～ 5月上旬

② 做法：第一步：確定板塊（力學(xué)綜合、電磁綜合、力電磁綜合、實(shí)驗(yàn)板塊）；第二步：準(zhǔn)備板塊教案以及配套訓(xùn)練題，確保質(zhì)量；第三步：測(cè)試（每周一次）－―批改――評(píng)析――反饋――個(gè)別交流――小結(jié)（收集反饋 信息，了解學(xué)生復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)）。

第三階段：

① 時(shí)間：從 2017年 5月上旬～ 5月底

② 做法：第一步：組織試卷。試題的來(lái)源主要就是往屆各省份的高考題（原題或原題適當(dāng)改造）；第二步：認(rèn)真批改、評(píng)析每套試卷。重在幫助學(xué)生再一次整合知識(shí)，指導(dǎo)解法，在靈活提取知識(shí)快速形成思路上做文章，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)解題格式的規(guī)范性，學(xué)科語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用；第三步：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)做過(guò)的試卷進(jìn)行收集、整理、歸類，查找各自應(yīng)試的薄弱環(huán)節(jié)及不良的解題習(xí)慣并作好記錄。、具體實(shí)施要求：

（1）加強(qiáng)雙基、突出重點(diǎn)

新課標(biāo)中必考內(nèi)容全是力、電磁內(nèi)容，所以在復(fù)習(xí)中要投入充足的時(shí)間與精力復(fù)習(xí)講解。特別是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、平拋運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、法拉第電磁感應(yīng)定律等高考命題的熱點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的各種表述有清楚的認(rèn)識(shí)，確切的理解它們的含義，理解它們?cè)谖锢砝碚摯髲B中的位置，扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本概念、基本規(guī)律、明確概念規(guī)律成立的條件和適用范圍。反復(fù)練，反復(fù)強(qiáng)化，通過(guò)規(guī)律來(lái)理解概念，通過(guò)

概念來(lái)掌握規(guī)律。

（2）認(rèn)真研究近幾年新課改的高考試題，重視經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練

現(xiàn)在的高考試題不回避陳題。如帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，近幾年，每年都考，因此高考試題值得研究。但在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)突出過(guò)程、方法、概念規(guī)律的升華、題目的延伸

和變化。

（3）注意細(xì)節(jié)、掌握方法

掌握分析問(wèn)題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中要重視每一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程分析。每分析、解決一個(gè)物理問(wèn)題都要知道它是一個(gè)什么樣的模型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么規(guī)律，采用了什么方法。一個(gè)良好的思維程序應(yīng)該是：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②想象情景，建立模型。③分析過(guò)程，畫出草圖，找到特征。④尋找規(guī)律，列出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。如果沒有良好的思維習(xí)慣和規(guī)范的解題程

序，就會(huì)出錯(cuò)。

（4）回歸課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說(shuō)：萬(wàn)變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來(lái)命題。只要我們的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠了，基本技能掌握了，以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，我們就可以從容面對(duì)任何形式的高考！所以，在首輪復(fù)習(xí)中，我們務(wù)必要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。要在理解的基礎(chǔ)上掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，特別是對(duì)于那些自己覺得比較抽象和陌生的知識(shí)點(diǎn)，一定要從弄清“為什么要引入相應(yīng)概念？如何引入？怎樣定義？有何含義？有哪些典型的應(yīng)用？”等幾個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。就這一點(diǎn)而言，考慮到目前學(xué)生的時(shí)間和精力的分配問(wèn)題，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)階段要多練選擇題，因?yàn)檫x擇題相比而言涉及的知識(shí)點(diǎn)比較單一，對(duì)及時(shí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很有幫助，而且也不費(fèi)時(shí)間，效率也就比較高。

（5）注意現(xiàn)代信息的收集和獲取。

將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必然趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，學(xué)生關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信息；同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和 未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（6）關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，使他們始終能有最佳的狀態(tài)即充沛的精力、充分的信心進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考。

誠(chéng)然，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是具有挑戰(zhàn)性的工作，沒有捷徑可走，但有規(guī)律可循。因此它始終需要我們根據(jù)不同的對(duì)象、出現(xiàn)的不同問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路、更新教育觀念、改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，以求收到最佳的復(fù)習(xí)效果，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

總而言之可以概括為四點(diǎn)：

（1）以少勝多，使主干知識(shí)清晰化；（2）以退為進(jìn)，使復(fù)習(xí)難度合理化；（3）主題備課，使復(fù)習(xí)內(nèi)容具體化；（4）講練結(jié)合，使復(fù)習(xí)效率最大化；

誠(chéng)然，高三的工作是辛苦的。但，寒風(fēng)剌骨，我們不怕！烈日炙烤、我們不怕！泰山壓頂，我們不怕。高考的成功是我們的目標(biāo)，矢志跨越是我們的信念，永不言棄是我們的精神。在最后的200多天里，我們將用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度書寫歷史；我們將用激昂的斗志奏響樂(lè)章；我們將用拼搏的精神鑄就輝煌；我們將全力以赴抓高考；我們將不負(fù)黑馬新家長(zhǎng)的期盼，不負(fù)縣局領(lǐng)導(dǎo)的厚望，用實(shí)際行動(dòng)，再次證明我們周至中學(xué)的實(shí)力！為我縣2017年高考取得優(yōu)異成績(jī)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以上不妥之處請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第五篇：高考(理科)一輪復(fù)習(xí)方法

高考一輪復(fù)習(xí)方法

1、全面系統(tǒng)

按章節(jié)復(fù)習(xí)，滾雪球式復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完第二章回過(guò)頭看看第一二章知識(shí)點(diǎn)；不僅要聽懂，重要的知識(shí)點(diǎn)還要能自己記下來(lái)，用紅筆標(biāo)記重要部分；到邊到角，課本正文及注釋都要仔細(xì)的看，有的重要語(yǔ)句要能大致地背下來(lái)；講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一要記，二要想，聯(lián)想會(huì)出怎樣的題型；每復(fù)習(xí)完一章節(jié)要自己用圖畫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題

每次做完測(cè)試，要盡快標(biāo)記出錯(cuò)題，自己再思考，不懂的看答案或者老師同學(xué)或者從課本找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析，不弄懂不罷休，不能僅僅滿足于看懂聽懂，還要自己重新認(rèn)真做一次，寫好步驟與關(guān)鍵；各科要有一個(gè)糾錯(cuò)本，記錄重要的對(duì)自己有啟發(fā)的錯(cuò)題；某一章節(jié)錯(cuò)題過(guò)多，要加大復(fù)習(xí)力度。

3、合理分配時(shí)間

勞逸結(jié)合，每天要保證午休，晚上睡覺不能太晚，最遲不能超過(guò)11:30；早晚記憶好，早讀或者晚上睡覺前可以拿出理科課本來(lái)看看，尤其是生物與化學(xué)記憶較多；課間多出去休息，在頭腦整理上課所講知識(shí)；每科都不能落下，各科兼顧，不能補(bǔ)差而耽誤其他科目。

4、正確對(duì)待考試

把平時(shí)練習(xí)當(dāng)做考試，把考試當(dāng)做平時(shí)練習(xí)。平時(shí)測(cè)試練習(xí)一定要在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成，盡量按順序做題，在保證正確率的基礎(chǔ)上加快解題速度，對(duì)于難題要感想敢做，不怕出錯(cuò)，總比空著強(qiáng)；考試要以平常心對(duì)待，不做分?jǐn)?shù)名次或者難易的預(yù)測(cè)，認(rèn)真做好基礎(chǔ)題，難題能寫多少步驟是多少；考完后不要總想著對(duì)答案，要盡快投入下一科考試準(zhǔn)備中，借準(zhǔn)備考試來(lái)加強(qiáng)前一段時(shí)間的復(fù)習(xí)；最后成績(jī)出來(lái)后要就錯(cuò)題進(jìn)行分析，分析出錯(cuò)的原因，及時(shí)鞏固。