第一篇：聽(tīng)陳鎖明教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)陳鎖明教授講座心得體會(huì)

11月6日下午，我們?cè)谖鲙煾叫∠硎芰艘活D精神大餐，我們有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任陳鎖明博士為我們所做的《從明師到名師》的講座。陳老師親切自然的話(huà)語(yǔ)，直觀(guān)形象的實(shí)例影像，將我們帶入了一個(gè)個(gè)教育情境，深深吸引著在場(chǎng)的每一位老師，不由我們不進(jìn)行反思，我們的教育問(wèn)題到底出在哪里？我們的教育到底要怎么做？我們應(yīng)該改變些什么？真是感悟多多，受益匪淺。

陳教授通過(guò)分析教育面臨的新形勢(shì)，當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，列舉了教育中的四種不正常的教育問(wèn)題，讓我們感受到中國(guó)教育如今的嚴(yán)峻形勢(shì)，問(wèn)題真的很多，變革迫在眉睫。國(guó)家現(xiàn)在的教育風(fēng)向，總書(shū)記提出的“四有好教師”。我們應(yīng)該從這四有來(lái)要求自己：做有理想信念，有道情操，有扎實(shí)學(xué)士，有仁愛(ài)之心的好教師。作為教育工作者，“一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)改變一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。”我常常樂(lè)于教育指責(zé)。我沒(méi)有真正以平等民主的眼光看學(xué)生，沒(méi)有耐心細(xì)致地接近學(xué)生，深入了解學(xué)生。這樣是不對(duì)的！聽(tīng)了陳老師的講課，我明白了，教育是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)而不是尋找缺點(diǎn)，是喚醒學(xué)生的自尊進(jìn)取精神而不是壓抑學(xué)生。今后我會(huì)多一份寬容，多一份關(guān)愛(ài)，多一份理解，多一份鼓勵(lì)，多一份耐心，尊重孩子學(xué)生，把愛(ài)與寬容帶給孩子，能夠使他們更自信、更快樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到真正的發(fā)展。

“教育是做人的事業(yè)，教育只有對(duì)準(zhǔn)人本身，才是真正的以人為本的教育。”作為一線(xiàn)的基層教師，我們應(yīng)從自己做起、從細(xì)節(jié)做起、從點(diǎn)滴做起，不斷改進(jìn)我們的工作。聽(tīng)課陳老師講課雖然時(shí)間短暫，但收獲頗多，我將在自己的本職崗位上愛(ài)我所做、做我所愛(ài)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)管理，回歸教育的本原，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

第二篇：聽(tīng)陳鎖明教授講座有感-王燕華

聽(tīng)陳鎖明教授講座有感

王燕華

7月30日，我有幸聆聽(tīng)了北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)陳鎖明博士的講座，受益匪淺。陳教授以平實(shí)的語(yǔ)言、謙和的態(tài)度娓娓道出自己的教育理念；以鮮活的案例和生動(dòng)的圖片清晰展示出個(gè)人對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)與困境的分析；以輕松的游戲和智慧的互動(dòng)對(duì)教育該怎么做進(jìn)行了深入淺出的詮釋。

陳教授在講座中通過(guò)大量的實(shí)例，用一組組課堂內(nèi)外的照片、數(shù)字讓我們感受到中國(guó)教育面臨的問(wèn)題真是“觸目驚心”，讓我們認(rèn)識(shí)到作為教育工作者要幫助學(xué)生成為具有人性的人，教育是育人的事業(yè)，教育只有對(duì)準(zhǔn)人本身，才是真正的以人為本的教育。

陳教授從12個(gè)方面詮釋了教育怎么做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生——理解學(xué)生——尊重學(xué)生——賞識(shí)學(xué)生——輔育學(xué)生——成就學(xué)生——愛(ài)我所做，做我所愛(ài)——敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)——不能迷失的課堂——學(xué)會(huì)控制情緒——讓學(xué)校成為有文化的場(chǎng)所——安全教育不放松。特別是進(jìn)行的10人食指挑桿的游戲讓我們從親身體驗(yàn)中感受變革的困難，除了外部環(huán)境，自身的思維定勢(shì)也是阻礙變革的因素。這一點(diǎn)，確實(shí)如此，對(duì)于工作多年的“我們”而言，已經(jīng)習(xí)慣于一種模式化的工作，習(xí)慣于“隨大流”和“不愿意出風(fēng)頭”。很多時(shí)候，戰(zhàn)勝自己的思維定勢(shì)，敢于嘗試新思路、新形式，且不說(shuō)是不是做出了了不起的成績(jī)，單單能敢于去邁出嘗試的第一步，就是可貴的進(jìn)步。

報(bào)告散發(fā)出的智慧帶給我們思考，不時(shí)會(huì)讓我感覺(jué)如沐浴春風(fēng)而又豁然開(kāi)朗，聽(tīng)陳教授的講座，就好像炎炎夏日與一個(gè)智者在樹(shù)蔭下交流，沁人心脾卻又發(fā)人深省。

講座雖然結(jié)束了，但帶給我們的思考卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。回想一下自己的工作中，是不是有些環(huán)節(jié)可以做更細(xì)致地調(diào)整，破除思維上的框框，打破常規(guī)，尋求突破呢？陳教授的幾句話(huà)，讓我一直思索，感受極大。

1.首先要有主動(dòng)性和開(kāi)放的心態(tài)，主動(dòng)性有了結(jié)果肯定好。2.要關(guān)注教育的過(guò)程，過(guò)程完美了結(jié)果肯定不會(huì)差。

3.不僅要傳授知識(shí)，也要傳授學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)注兒童的主動(dòng)性和興趣。

4.教師不能只當(dāng)“教書(shū)匠”而要做“教書(shū)將”。

第三篇：聽(tīng)許振明教授講座心得體會(huì)

心得體會(huì)

環(huán)工141班

卿汝飛 1408010116 在2016年10月24日下午，2005年教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者，上海交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院許振明教授應(yīng)邀到我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在環(huán)境學(xué)院多媒體教室舉行，報(bào)告會(huì)由院長(zhǎng)馮慶革教授主持，院黨委書(shū)記李桂峰，副院長(zhǎng)黃華存，學(xué)院部分教師，博士研究生、碩士研究生生和本科生等100余人聽(tīng)取了報(bào)告。

我有幸也參加了這次講座，許教授為我院師生作了題為“電子廢棄物資源化與污染控制”的學(xué)術(shù)報(bào)告。許教授從電子廢棄物處理與處置現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞典型電子廢棄物處理與資源化技術(shù)，電子廢棄物（WEEE）機(jī)械-物理法處理過(guò)程中的環(huán)境污染與控制，電子廢棄物（WEEE）處理與資源化今后的發(fā)展方向等幾個(gè)方面作了詳細(xì)的介紹。在介紹電子廢棄物處理與資源化方面時(shí)，許教授向大家著重介紹了目前用到的幾種高效拆解和破碎分選技術(shù)，稀貴金屬提純技術(shù)，典型電子廢棄物的特定處理方法，以及電子廢棄物中非金屬成分的資源化。許教授還通過(guò)在上海市電子廢棄物資源化改性材料的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明了電子廢棄物處理處置各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施，并表明了電子廢棄物資源化的可行性和重要性。

電器電子產(chǎn)品給人類(lèi)的生活帶來(lái)了極大方便、快捷、舒適性的同時(shí)，隨著它的大量報(bào)廢，我們的身邊出現(xiàn)大量報(bào)廢的電子垃圾，例如：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)器、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)等。這些電子垃圾含有金、銀、鈀、銅、鋁、錫等資源，有很高的利用價(jià)值。同時(shí)，電子垃圾中含重金屬、聚溴二苯醚等有毒有害物質(zhì)，處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。許教授為我們講授的電子廢棄物處理就很好的解決了這一點(diǎn)。

我國(guó)礦產(chǎn)資源總量約占世界總量的12%，人均排名卻在第53位。據(jù)我國(guó)45種主要礦產(chǎn)可供利用儲(chǔ)量對(duì)消費(fèi)需求的保證程度的最新研究成果表明，2010年可以保證消費(fèi)需求的礦產(chǎn)21種，其它24種礦產(chǎn)難以保證需求；2020年可以保證需求的礦產(chǎn)僅為9種，其他36種礦產(chǎn)難以保證需求。特別是鐵、錳、鉻鐵礦、銅、鋁鐵礦、鉀鹽等關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)和安全的大宗礦產(chǎn)將長(zhǎng)期短缺。為此，在實(shí)施加強(qiáng)勘察、集約開(kāi)發(fā)、安全生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)利用原生資源、節(jié)約保護(hù)礦產(chǎn)資源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略同時(shí)，必須加強(qiáng)廢物的循環(huán)利用，進(jìn)行二次資源的開(kāi)發(fā)。比如，利用廢舊鋼材再生鋼材，可以減少97%的礦廢物、80%左右的污染，節(jié)約90%的原材料，而且兩種鋼材的性能相同。黨的十八大報(bào)告中對(duì)于建設(shè)美麗中國(guó)有這段描述：“面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把 “綜合治污與廢棄物循環(huán)利用”等優(yōu)先主題；《國(guó)家“十二五”科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》均把廢物資源化作為節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要任務(wù)。例如，稀土、貴金屬和鎢等是重要戰(zhàn)略資源，在新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、航空航天、核工業(yè)、機(jī)械制造、電子信息、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，原生資源日益枯竭，二次資源日益增加。

非常感謝許教授給我們講授的這一課，給我們開(kāi)啟的一扇新的大門(mén)，我們受益匪淺。

第四篇：聽(tīng)教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)教授講座心得體會(huì)

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽(tīng)了來(lái)自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”之感。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的： 一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對(duì)于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險(xiǎn)的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風(fēng)景。正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應(yīng)有的成績(jī)。他從最初的英語(yǔ)口語(yǔ)老師到班主任，再到備課組長(zhǎng)，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛(ài)的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。

不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅(jiān)定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅(jiān)持，一定會(huì)有巨大的收獲。三，關(guān)愛(ài)學(xué)生

“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門(mén)第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦铮愕母星榫驮谀睦铮荒愕男脑谀睦铮愕臋C(jī)會(huì)就在哪里。

王白雪

2015,8,21

第五篇：聽(tīng)陳大偉教授講座有感

聽(tīng)陳大偉教授講座有感 華北電力大學(xué)附屬小學(xué) 李華

今天的培訓(xùn)由成都師范學(xué)院教授陳大偉主講。陳教授講座的主題是《教師成長(zhǎng)與觀(guān)課議課》，今天去聽(tīng)了陳大偉教授的講座，感覺(jué)受益匪淺。他的幽默風(fēng)趣，他的旁征博引，他的淵博機(jī)智，他的善思善感，無(wú)不讓人欽佩涂地。

他從幸福的意蘊(yùn)和本質(zhì)及教師如何去創(chuàng)造和感受幸福兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。就幸福本身而言，是個(gè)人在需求和欲望得到滿(mǎn)足所產(chǎn)生的愉悅感；幸福需要教育，教育需要幸福，也需要幸福的教師，教師的幸福是在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。他說(shuō)，教師要實(shí)現(xiàn)幸福的課堂生活，就應(yīng)當(dāng)課前有期望，課中有改變，包括在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上的改變，課后能審美，即對(duì)課堂教學(xué)的回望和審視。陳教授的語(yǔ)言樸實(shí)清新，列舉的事例簡(jiǎn)單卻富有哲理，給老師們留下了深刻的印象。我們相信老師們一定能夠深刻領(lǐng)悟幸福的含義，在自己的教學(xué)生活中創(chuàng)造和享受幸福，做一個(gè)幸福的教師。

雖對(duì)他不甚了解，也并非名人效應(yīng)，聽(tīng)他的字句言語(yǔ)，仿佛如沐春風(fēng)。他在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中給我們講到了如何提升教師幸福感的專(zhuān)題部分給我的印象尤其深刻，不說(shuō)他是字字珠璣，至少也是句句充滿(mǎn)著一名教育大家所具備的智慧光芒。他給我們舉了很多作為一名教育者為什么不幸福的事例，想想也是，連自己都不認(rèn)同自己的事業(yè)以及自己所處的生活狀態(tài)，如何能從教學(xué)乃至于生活中獲得幸福感？

幸福并非僅是物質(zhì)世界的絕對(duì)富足，也并非僅止于感情世界的幸福美滿(mǎn)。其實(shí)一個(gè)人的幸福感，首先必須是從自我認(rèn)同開(kāi)始。認(rèn)同自己的工作，認(rèn)同自己的生活，認(rèn)同自己周?chē)沫h(huán)境，人，事物，你就能從中感悟到幸福點(diǎn)滴。

感覺(jué)自己倒是一個(gè)很具有反叛精神的人，對(duì)于一些事物喜惡挺明顯的，合則來(lái)，不合則避。時(shí)常感覺(jué)這樣不好，導(dǎo)致了有時(shí)思想過(guò)于偏激，做法不夠理智，為此吃的苦果也不少了，傷心那！

其次陳教授談到：作為一名教育者，要有自己的目標(biāo)。正所謂是“腳下有根，心中有魂”。一個(gè)沒(méi)有自己目標(biāo)的人，是很難聽(tīng)得到幸福的敲門(mén)聲。而非常之不幸的是，我剛好是一個(gè)沒(méi)有根又沒(méi)有魂的人。這么多年來(lái)，除了高考那一陣兒，目標(biāo)還算明確外，其他的日子都只是隨波逐流。人說(shuō)那個(gè)好，我也會(huì)覺(jué)得：?jiǎn)眩€不錯(cuò)咧！其實(shí)不知道自己真正要的是什么，也就是一棵墻頭小草，風(fēng)吹來(lái)回倒。借用古人的一句話(huà)：吾將一日而三省。看來(lái)是時(shí)候好好思考下去并做些改變了！

最后感謝陳教授的講授使我茅塞頓開(kāi)，此次的確不虛此行！