第一篇：《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》學(xué)習(xí)心得

《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》收看心得體會(huì)

2015年5月21日下午，我參加教研組活動(dòng)，觀看了職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂，其中一個(gè)專題是“高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐”，我深有感觸。雖然平時(shí)上課經(jīng)常提到學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，人的情商的重要性，特別是將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)對(duì)自己工作和人際關(guān)系的重要性，但是卻沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)和研究。聽(tīng)了這個(gè)講課后，我深深的認(rèn)同他的理論和思想。

在這個(gè)視頻講座里，專家認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng);體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。通常所說(shuō)的職業(yè)素養(yǎng)卻不包括職業(yè)技能。其中職業(yè)技能只是龐大冰山的一角，而職業(yè)素養(yǎng)是深深的隱藏在海面之下的。

作為一名高職學(xué)校的老師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的核心要求。近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)難題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，先不說(shuō)找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo):畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計(jì)劃。而從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。“滿足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。

針對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的那一天起，就明白高校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點(diǎn)。其次，成立相關(guān)的職能部門(mén)協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會(huì)資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)本專業(yè)各門(mén)課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息。

每個(gè)人都是一棵樹(shù)，原本都可以成為大樹(shù)，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，必須根系發(fā)達(dá)。

第二篇：《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》觀后感.doc

《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》觀后感

為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育賽事創(chuàng)新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)成果，全體教師和學(xué)生觀看了《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》，本次講堂圍繞“開(kāi)發(fā)技能賽項(xiàng)與教育資源，推進(jìn)高職機(jī)電類(lèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐”，講述了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)和技能大賽的融合。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和實(shí)踐這個(gè)問(wèn)題上，做的優(yōu)秀的是天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。作為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽發(fā)起人之一的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，敢為人先，經(jīng)過(guò)6年的時(shí)間探索、追求、創(chuàng)新，取得了很好的成效。該學(xué)校把競(jìng)賽理念、賽項(xiàng)內(nèi)容及考核內(nèi)容融入到日常教學(xué)，將學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)代生產(chǎn)工藝流程，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)件了教學(xué)改革與課程建設(shè)的新模式，強(qiáng)化了學(xué)生綜合職業(yè)教育能力，工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建，賽教結(jié)合”的常態(tài)化機(jī)制。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)都是需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，但也是很難提高的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該在充分了解本校情況和條件的基礎(chǔ)上，充分利用資源，可以借鑒中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐實(shí)訓(xùn)融入課堂，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)，并組織學(xué)生參加比賽，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建，賽教結(jié)合”的效果。

第三篇：大講堂學(xué)習(xí)心得

王登峰講座學(xué)習(xí)心得

通過(guò)對(duì)生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”，我應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)的規(guī)劃了，讓沒(méi)有夢(mèng)想的日子遠(yuǎn)離！時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)這次王登峰心理健康講座談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了行政職工心理健康的重要性。我認(rèn)為，行政職工是國(guó)家身心健康的維護(hù)者，一個(gè)成功的行政職工，除了要對(duì)自己所處領(lǐng)域的法律條規(guī)熟知和其他的法律條規(guī)也有一定的了解，還要有健全的人格和高尚的品德。行政職工的言行對(duì)群眾有很大影響，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使群眾受到深刻的影響。人格健全的行政職工，能在執(zhí)法行政中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使群眾如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的行政職工，只能在行政執(zhí)法中造成一種緊張或恐怖的氣氛，使群眾如坐針氈，惶惑不安。所以，行政職工完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)之一。新的執(zhí)法環(huán)境要求每一位行政職工都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了行政職工要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入工作中去。

總之，行政執(zhí)法的目的就是服務(wù)于民。為了讓社會(huì)更加穩(wěn)定，群眾生活的更加幸福，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力，只有職工心理健康素質(zhì)提高，執(zhí)法環(huán)境與執(zhí)法水平一定能朝著健康的方向發(fā)展，進(jìn)而能得到更多的發(fā)展空間為服務(wù)于群眾發(fā)揮自己的光和熱。

第四篇：專家大講堂學(xué)習(xí)心得

課堂成敗源于細(xì)節(jié)——聆聽(tīng)專家大講堂講座心得

新立中心校 郝秀峰

在3月4日，我們?cè)诓┡d四中有幸聆聽(tīng)了教育專家黃寶國(guó)校長(zhǎng)和王立軍教授的報(bào)告，真是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)的報(bào)告風(fēng)趣幽默又不失學(xué)術(shù)價(jià)值，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的把差點(diǎn)教育理念娓娓道來(lái)，體現(xiàn)了大家的風(fēng)范。黃寶國(guó)副校長(zhǎng)基于傳統(tǒng)的中小學(xué)生評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之上，提出了差點(diǎn)教育的理念。“差點(diǎn)”二字來(lái)源于高爾夫球制中的“差點(diǎn)制度”,差點(diǎn)代表的是球員水平和標(biāo)準(zhǔn)桿之間的差距，差點(diǎn)越大，球員的水平越低，反之，差點(diǎn)越小，球員的水平越高。差點(diǎn)理念應(yīng)用在教育上就是無(wú)論你的水平如何，在比賽中，只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平，就有機(jī)會(huì)獲得成功。不論你的起點(diǎn)如何低，只要你努力都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)的差點(diǎn)教育理念就是基于此提出來(lái)的。所謂差點(diǎn)教育，即是教育者通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，最終使學(xué)生個(gè)體得以自主發(fā)展的一種教育理念。“差點(diǎn)教育”的核心就是教育者要尊重學(xué)生個(gè)體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學(xué)生差異、使學(xué)生個(gè)體得到全面、充分發(fā)展的教育追求。換句話說(shuō)，差點(diǎn)教育理念就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。差點(diǎn)教育，就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發(fā)展，因?yàn)槿伺c人之間是有差異的，我們

要尊重差異。

差點(diǎn)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張以學(xué)生為本，發(fā)掘?qū)W生自身的力量，學(xué)生自己和自己比，鼓勵(lì)他的個(gè)人進(jìn)步，這一點(diǎn)是和人本心理學(xué)重視人的發(fā)展相契合的。差點(diǎn)教育告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展，反之，如果扭曲我們?cè)镜膫€(gè)性，違背我們?cè)械陌l(fā)展而另辟蹊徑的話，我們勢(shì)必偏離正常的軌道。每個(gè)孩子都不同的天賦，這會(huì)讓我們想起那些杰出的天才。如果一個(gè)學(xué)生原本個(gè)性溫和并擅長(zhǎng)書(shū)法繪畫(huà)的，你偏偏要把他培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，這樣結(jié)果可想而知，既浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也耽誤了孩子原本的興趣。教育中就是容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點(diǎn)”,讓“優(yōu)勢(shì)”得到最好的發(fā)展。其次，差點(diǎn)就是差距。每個(gè)孩子之間的差距是客觀存在的，不是我們教育者主觀臆斷的，面對(duì)這些差距，任何原本一刀切的做法都是行不通的。

在中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校文化建設(shè)研究會(huì)分會(huì)常務(wù)理事王立軍老師講座中，為我們闡述了如何站在管理者的角度，站在研究者的角度看細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)進(jìn)行帶題管理的理念，讓在座的老師們豁然開(kāi)朗。王老師的帶題管理，關(guān)注細(xì)節(jié)的管理理念不僅對(duì)校長(zhǎng)這樣的領(lǐng)導(dǎo)階層管理者很切用，對(duì)于來(lái)自一線老師的課堂教學(xué)更有實(shí)際的指導(dǎo)作用。課堂，是教育者需要敬畏的地方，課堂是由許許多多微妙的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，在這里應(yīng)該始終不懈怠一絲一毫的微小和瑣碎，力求把需要完美的細(xì)節(jié)做到完美。

回歸常態(tài)課堂，細(xì)節(jié)無(wú)處不在。一堂課要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)技能，通過(guò)什么方法來(lái)掌握，要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的情感態(tài)度，即準(zhǔn)確制定本堂課的三維目標(biāo)是一堂課成敗的前提，也是關(guān)鍵。那么，要準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，老師們就應(yīng)該建立目標(biāo)的細(xì)化與執(zhí)行意識(shí)（目標(biāo)是否有可執(zhí)行性），也就是王立軍老師提出的“行為動(dòng)詞”這一概念，即 “我們想要的”。行為動(dòng)詞，能讓我們更加清晰教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力。老師拿出課標(biāo)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課標(biāo)中所描述的目標(biāo)，僅僅是要達(dá)到的認(rèn)知水平層次，如了解（知道）、理解（掌握）。課程標(biāo)準(zhǔn)是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。如果沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去備教材、備學(xué)生，那么這樣的目標(biāo)就太過(guò)于籠統(tǒng)，而無(wú)法執(zhí)行。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要在課標(biāo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次精細(xì)加工。它隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”所以我們要及時(shí)地發(fā)展差距，理解孩子之間的差距，把這種差距作為一種可利用的教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀察并分析每個(gè)孩子，去關(guān)注他們身上的個(gè)性差異，深入了解他們的差距，幫助他們開(kāi)發(fā)并利用好學(xué)習(xí)的興趣和積極性，善于發(fā)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)涵和與眾不同的地方。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，而是應(yīng)該學(xué)生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到因材施教，盡量給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)揮特點(diǎn)，張揚(yáng)其個(gè)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。聽(tīng)了黃校長(zhǎng)的報(bào)告，使我看到了一個(gè)教師是如何成長(zhǎng)成為一名專家的，那就是堅(jiān)持創(chuàng)新。

創(chuàng)新是教育的靈魂，黃校長(zhǎng)是個(gè)從農(nóng)村來(lái)的師范生，沒(méi)有社會(huì)背景，有的是在語(yǔ)文學(xué)科上的創(chuàng)新精神，依靠作文教學(xué)的研究，獨(dú)樹(shù)一幟，立穩(wěn)了腳跟；依靠博覽群書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們，只要心懷夢(mèng)想，努力拼搏，一切皆有可能。

總之，課堂成敗，目標(biāo)的細(xì)化與執(zhí)行是關(guān)鍵。建立目標(biāo)的細(xì)化與執(zhí)行意識(shí)，不是為了做些文字游戲，而是想通過(guò)這樣的制定，來(lái)思考我們的設(shè)計(jì)是否更真實(shí)有效，而不是浮擱在備課本子上的一組文字。教師的行為動(dòng)詞設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)行為，只有學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生了，我們的評(píng)價(jià)也才有可能進(jìn)行。

第五篇：德育大講堂學(xué)習(xí)心得

德 育 大 講 堂 學(xué)習(xí)心 得

通過(guò)聆聽(tīng)李曉帆校長(zhǎng)《內(nèi)化師德當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》的報(bào)告，感受到了身上的責(zé)任重大。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

首先，我們?cè)谧隼蠋煹墓ぷ髦校皇且胸?zé)任心，二是要有愛(ài)心。有了責(zé)任心就會(huì)用心去做事。愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父。在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。每天面對(duì)的是一些個(gè)性迥異的孩子。在李老師的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰獛椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康摹Ｋ运盟慕逃椒ā⒔逃侄稳椭總€(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生；更包括那些后進(jìn)生、特殊生。做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。對(duì)學(xué)生的愛(ài)擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，延伸到學(xué)生的一生。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。親其師，信其道。這樣博愛(ài)的老師，學(xué)生怎能不熱烈地追隨呢！

其次 社會(huì)是不公平的，只有你去適應(yīng)他。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。李老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。做為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作總是有道不完的抱怨。李老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的。因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期。教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。要有一顆寬容的愛(ài)心。一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。她以心對(duì)心去包容去化。使無(wú)知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢？

第三 一個(gè)優(yōu)秀的教師必需多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力。這樣才能勝任自己的工作。例如觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力等等。教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。李曉帆老師認(rèn)為教師要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述。這只是方式不同而已。但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。教師需要善于觀察、識(shí)別、組織協(xié)調(diào)等能力。更需要有堅(jiān)持不懈的一抓到底的精神意志。因?yàn)榻逃膯?wèn)題更多需要的是一竿子插到底，牽一發(fā)而動(dòng)全身，以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。

聆聽(tīng)李教師的講座是一種享受，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)。新的時(shí)期新的挑戰(zhàn)。我做為職業(yè)教育的教師，要從現(xiàn)在開(kāi)始積極行動(dòng)起來(lái)。讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)。讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色。