第一篇：優(yōu)秀家長(zhǎng)大講堂聽(tīng)后感

始終認(rèn)為教育孩子是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，而且仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，一百位家長(zhǎng)大概就有一百種教育孩子的觀點(diǎn)和方法，即使是夫妻雙方也常常因?yàn)槿绾谓逃煤⒆佣a(chǎn)生嚴(yán)重的分歧。偏偏這些方法和觀點(diǎn)往往并沒(méi)有優(yōu)劣高下之分，或嚴(yán)厲或溫和或苛刻或放任的方法之下，都有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。因此我常常會(huì)為如何才能博采眾長(zhǎng)，找到最適宜培養(yǎng)自己孩子的好方法而感到困惑和焦慮。青年路小學(xué)創(chuàng)辦的優(yōu)秀家長(zhǎng)大講堂無(wú)疑為我們提供了一個(gè)非常難得的與優(yōu)秀家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，雖然只聽(tīng)了一次，卻是受益匪淺。

上臺(tái)演講的是一位四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的中學(xué)教師，雙重的身份使得這位“父親老師”能夠十分客觀地站在家長(zhǎng)、教師、孩子的角度為臺(tái)下的眾多父母答疑解惑，簡(jiǎn)明的PPT提綱契領(lǐng)地突出了演講的主題和清晰的思路，生動(dòng)的事例和幽默的語(yǔ)言，很快抓住了臺(tái)下聽(tīng)眾的注意力，怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，是否應(yīng)該給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，如何看待奧數(shù)、英語(yǔ)及其它特長(zhǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于小升初的學(xué)生哪些知識(shí)和能力是必須要提前打好基礎(chǔ)的……事前充分的準(zhǔn)備和豐富的從教經(jīng)驗(yàn)使得這位家長(zhǎng)能夠面對(duì)幾百位家長(zhǎng)和老師從容地侃侃而談，清晰而誠(chéng)懇地和大家交流了他的一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，他的每一個(gè)話題都是臺(tái)下家長(zhǎng)所關(guān)心的，同時(shí)也是大家倍感糾結(jié)又苦于沒(méi)有正確答案的問(wèn)題，而他的認(rèn)知和提出的解決辦法，無(wú)疑給大家提供了一個(gè)

極有價(jià)值的參照，例如對(duì)于課外輔導(dǎo)班的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)孩子要從小養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，對(duì)于不同性格不同智商甚至不同性別的孩子都要因材施教等觀點(diǎn)，都讓我十分認(rèn)同；對(duì)小升初必須要掌握的知識(shí)和能力，是我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)考慮，但聽(tīng)講之后感覺(jué)深受啟發(fā)；對(duì)于四年級(jí)的孩子，面臨一個(gè)教育的重要機(jī)遇期的觀點(diǎn)，也讓我突然萌生了一種緊迫感。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)講，對(duì)于自己以前在教育孩子中的一些做法，諸如除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之外過(guò)多地包辦孩子的生活，無(wú)意之中削弱了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子玩電腦游戲沒(méi)有引起足夠的重視等等，進(jìn)行了主動(dòng)地反思，并決心在今后孩子的學(xué)習(xí)生活中，做出一些調(diào)整和改變……

當(dāng)然，聽(tīng)講的收獲并不局限于此，有些觀點(diǎn)的改變也許是潛移默化的，但無(wú)疑這個(gè)“優(yōu)秀家長(zhǎng)大講堂”的創(chuàng)意是成功的，第一課就深深地吸引了我，吸引了無(wú)數(shù)為尋找到好的教育方法而孜孜以求的家長(zhǎng)們。期待著這個(gè)大講堂能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持地舉辦下去，期待著能聽(tīng)到更多優(yōu)秀家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，也期待著在一幫全身心都投入到教育事業(yè)中的優(yōu)秀教師的著力培養(yǎng)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子共同的努力，有更多的“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生從青年路小學(xué)走向中學(xué)、大學(xué)，走向社會(huì)，成為建設(shè)偉大祖國(guó)的棟梁之材。

王飛月（四年級(jí)四班李藝琳媽媽）

第二篇：家長(zhǎng)大講堂聽(tīng)后感

家長(zhǎng)大講堂聽(tīng)后感

二年一班于澤家長(zhǎng)

聽(tīng)了學(xué)校的講座后，我對(duì)家庭教育在孩子成長(zhǎng)的重要性又有了新的認(rèn)識(shí)。

值得肯定的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展和兒童教育問(wèn)題有著深入的思考。學(xué)校對(duì)教育有著深入而執(zhí)著的情感。他的教育理念不是停留在書面文字或理論層面上的，而是直接作用在孩子的身上，可操作性很強(qiáng)。世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的教育體制能完美到可以解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)有的世界，他的成長(zhǎng)，取決于和他接觸的家長(zhǎng)和老師給他營(yíng)造的，直接包圍著他的“教育小環(huán)境”。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素。

家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，是“小環(huán)境”的主要營(yíng)造者——家長(zhǎng)在日常生活中，在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子，幾乎每一種細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著教育機(jī)緣。

父母是孩子的第一任老師，我覺(jué)得，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴別人的人，對(duì)什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助，那就不能指望孩子獨(dú)立自主。我的一舉一動(dòng)都要獨(dú)立自主，我是孩子模仿和學(xué)習(xí)的最好的、最直接的榜樣。

實(shí)際上，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)講都喜歡自己做事，雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候，她會(huì)站在旁邊，跟我學(xué)刷碗，結(jié)果弄得滿身滿地都是水。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責(zé)備她，而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗，水弄到身上會(huì)把衣服打濕，容易著涼；同時(shí)還鼓勵(lì)她說(shuō)：“好孩子真棒，都會(huì)刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情，因?yàn)檫@些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只是小小的失誤，這些失誤會(huì)通過(guò)練習(xí)以后就會(huì)避免的。

說(shuō)實(shí)在話，我們對(duì)孩子的付出還不夠，特別是單獨(dú)和她交流、談心的時(shí)間很少，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師，對(duì)此我們非常內(nèi)疚。其實(shí)孩子對(duì)父母的要求并不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)心里話，多了解她童年的內(nèi)心世界，和她做一個(gè)好朋友。

第三篇：家教大講堂聽(tīng)后感

家教大講堂聽(tīng)后感

2014年10月17日下午，烏拉特前旗第六中學(xué)請(qǐng)旗教育局的王老師給初一的3個(gè)班的家長(zhǎng)上了一堂生動(dòng)的家教課，聽(tīng)后感覺(jué)很好，對(duì)自己教育孩子很有幫助。感謝學(xué)校對(duì)孩子的培育，感謝辛勤的園丁對(duì)孩子的澆灌。

孩子是家庭的希望和快樂(lè)，孩子更是母親一生的事業(yè)，好多的成功女性（包括已去世的英國(guó)前首相鐵娘子撒切爾夫人）后悔自己為了工作而忽視了家庭與孩子，使孩子與自己的關(guān)系淡薄；還在一本書上看到我國(guó)的影星潘虹，也曾說(shuō)過(guò)，“我只想做一次母親，只要有一個(gè)自己的孩子”。媽媽要更多的陪伴孩子，關(guān)注孩子。

作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為父母就是要盡量給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活上照顧好，在合理的范圍內(nèi)盡量滿足她的需求，讓她快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)上多關(guān)注，和她一起體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的苦與樂(lè)；讓她成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的好孩子。

教育局的王老師給上一堂家教課，讓我感到作為一名家長(zhǎng)，還有著更多的責(zé)任。

作為家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做榜樣。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化中影響著孩子，影 1 響著孩子的性格、習(xí)慣等諸多方面。做為家長(zhǎng)首先就要做到以身作則，起到表率作用。要從小事做起，不說(shuō)臟話，不亂扔垃圾，遵守交通規(guī)則，不隨地吐痰，尊敬師長(zhǎng)等，這些生活小節(jié)，時(shí)刻影響著孩子。這是日常的小節(jié)，要時(shí)刻注意。

要與孩子多溝通交流。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視信息很多，孩子現(xiàn)在年齡小，不懂得甄別，平常都是愛(ài)玩愛(ài)鬧，愛(ài)交朋友，這些都需要家長(zhǎng)加以引導(dǎo)。方法就是要多溝通，而且是以平等的、朋友式的方式去交流。經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子這一天都有什么事情，對(duì)待事情有什么想法，快不快樂(lè)等等！這樣才能了解孩子所思所想，及時(shí)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為方式，幫助孩子去解決問(wèn)題。今后我要在這方面多關(guān)注，多留意。

在教育孩子的過(guò)程中和學(xué)校、老師做好溝通，與學(xué)校保持一致。讓學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，讓老師成為孩子的榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么困惑時(shí)，家長(zhǎng)要多與老師溝通，了解孩子在學(xué)校中有什么問(wèn)題，幫助她解決；而且要經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，做到時(shí)時(shí)關(guān)注。

王老師還強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是照顧吃穿，是從各方面照顧孩子。給孩子傳輸正能量，讓她樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀；家里的氛圍也要是積極向上的，遠(yuǎn)離不健康的生活；培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，向著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。

很感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，再一次的感謝學(xué)校、感謝老師，有你們的關(guān)注和督促，孩子在不斷的進(jìn)步；在今后日子里，我會(huì)和學(xué)校配合好，和孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：名師大講堂聽(tīng)后感

名師大講堂——小學(xué)語(yǔ)文名師精品課觀摩活動(dòng)聽(tīng)后感

——執(zhí)筆者：鄧霞

2011年9月23日至25日，我和胡慧老師非常榮幸在學(xué)校的派遣下，參加了由“中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)”和“長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院”主辦，“長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校”承辦的全國(guó)性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。雖然兩天的聽(tīng)課很辛苦，但是本次活動(dòng)的中心理念——“新知識(shí)，新理念，新境界，新感受”讓我們收獲頗多。在緊張的兩天學(xué)習(xí)中，不但飽覽了七位名師的真功夫，而且還聆聽(tīng)到他們的講座，受益匪淺。下面，就這次所聽(tīng)的幾節(jié)課談幾點(diǎn)感悟和思考。

縱觀這七位老師的課例，我感到一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：每一位老師在課堂上都是以生為本，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長(zhǎng)去調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這七節(jié)課，給人的總體感覺(jué)是：

1、充分發(fā)揮了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，求本務(wù)實(shí)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中。

2、真實(shí)，少有作秀的感覺(jué)，不是表演，而是真實(shí)地上課。

3、樸實(shí)，少有漂亮的課件，沒(méi)有什么花哨的環(huán)節(jié)。

4、扎實(shí)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動(dòng)的熱鬧，而更注重課堂的實(shí)效。

就先說(shuō)說(shuō)唯一的一堂作文示范課吧！——“著名特級(jí)教師、全國(guó)教育模范人物”宋運(yùn)來(lái)老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛(ài)看漫畫的特點(diǎn)，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過(guò)程中沒(méi)有興趣和沒(méi)有內(nèi)容這兩方面的問(wèn)題。

在本節(jié)作文課中，宋老師還非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。他并沒(méi)有一開(kāi)始直接出示漫畫，而是在親切詢問(wèn)“孩子們，你們的班主任是男老師還是女老師啊？”為導(dǎo)入，在引導(dǎo)分析一小段描寫人物外貌——“老師頭發(fā)的文段”和“兩組表示傷心、快樂(lè)的四字詞語(yǔ)”之后，幽默風(fēng)趣的出示第一幅漫畫，說(shuō)：“我們來(lái)輕松一刻吧！老師帶來(lái)了一副漫畫，請(qǐng)你打開(kāi)想象之門，展開(kāi)超級(jí)想象”，指著圖上的一個(gè)大大的橢圓問(wèn)：“這是什么？”孩子們?cè)谳^緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，聽(tīng)老師這么一問(wèn)，興致一下又高漲了，都紛紛猜測(cè)：“是個(gè)大雞蛋，是口池塘，是個(gè)操場(chǎng)吧，又很像橄欖球哦，像車胎，像一個(gè)人的頭……”

而在指導(dǎo)孩子們看漫畫語(yǔ)言表述的過(guò)程中，宋老師較多的、看似有意無(wú)意的調(diào)動(dòng)著孩子們的“情感、體驗(yàn)、思維、想象”，等與寫作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說(shuō)話和寫話時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z(yǔ)言描寫時(shí)提示語(yǔ)在不同位置的運(yùn)用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語(yǔ)；提示孩子們想象“丑女”考試沒(méi)考好，并依據(jù)漫畫上“媽媽拿著大大的雞毛撣子打她”時(shí)的種種場(chǎng)面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，有的孩子說(shuō)：“丑女的媽媽把丑女打得淚流滿面”，“丑女爸爸和媽媽來(lái)了場(chǎng)男女混合雙打”“房間里傳來(lái)了滔滔不絕的打罵聲”，孩子們又結(jié)合自己平時(shí)考試后的真實(shí)情況談了自己的很多想法和體會(huì)。

整個(gè)習(xí)作過(guò)程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。再話鋒一轉(zhuǎn)，一句：“分享一份快樂(lè)會(huì)變成多份快樂(lè)，分擔(dān)憂愁會(huì)減輕他人的痛苦，我們想為丑女分擔(dān)點(diǎn)什么嗎？該怎么分擔(dān)她的痛苦呢？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，說(shuō)：“老師，我們寫吧！”老師又適時(shí)的提示了寫這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂(lè)”寫。

整節(jié)課，宋老師也并沒(méi)有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作文教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。

另一節(jié)課——《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育論壇》封面人物、著名特級(jí)教師吉春亞老師的四年級(jí)語(yǔ)文示范課《笠翁對(duì)韻》，以靈活的教學(xué)形式教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古典精髓的同時(shí)體會(huì)中華文化濃濃的“語(yǔ)文味兒”，引導(dǎo)孩子們感悟語(yǔ)文課堂的詩(shī)情畫意。她豐富的文化底蘊(yùn)，使她的語(yǔ)文課充滿了“高效、創(chuàng)新、詩(shī)化“的魅力。

她的講座——《“語(yǔ)文味兒”的課堂追求》中，清楚地讓我認(rèn)識(shí)到：在平常的教學(xué)備課中，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不能一顧引用教參或教學(xué)用書上的那些話，要根據(jù)班級(jí)實(shí)情把目標(biāo)具體化，細(xì)化，有針對(duì)性。要讓學(xué)生第一時(shí)間就能明白該做什么，該怎么做。而要做好這點(diǎn)，必須的認(rèn)真研讀“單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、文本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情”。

另外，不同文本的教學(xué)導(dǎo)入也應(yīng)該因文而異。如：板書導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。而這語(yǔ)文能力的形成必經(jīng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四階段。總結(jié)全文時(shí)，也應(yīng)注重孩子們拓展閱讀的重要性。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段生字教學(xué)，吉老師也特別強(qiáng)調(diào)“4”的盲區(qū)。任何一個(gè)字，孩子們至少要在熟悉的、不同的情境中出現(xiàn)4遍才能記住。

為此，她特意展示并簡(jiǎn)單解說(shuō)了之前上過(guò)的一堂二年級(jí)的識(shí)字課——《識(shí)字三》：針對(duì)于是小學(xué)低年級(jí)段的孩子們。首先播放音樂(lè)《我們的祖國(guó)是花園》，孩子們邊拍手邊唱，唱完，老師談話導(dǎo)入：“我們都是祖國(guó)的好娃娃，看看下面哪些詞是說(shuō)祖國(guó)的？”出示詩(shī)歌：“我神州，稱華夏。山川美，可入畫。.......”接著記生字“神、州.、京.....”問(wèn)：怎么寫呢？接下來(lái)的情境教學(xué)很有意思！一幅幅與生字對(duì)應(yīng)的祖國(guó)山川、河流、少數(shù)民族人物圖片旁，展示著寫在田字格里的、動(dòng)畫書寫的、紅色的生字，孩子們邊看圖片，邊讀生字，老師邊指導(dǎo)寫法，他們很快就記住怎么讀、怎么寫了。然后，老師再展示整副中國(guó)地圖，帶著孩子們從北京出發(fā)，以生字為路線依據(jù)，帶著孩子們周游全國(guó)，每到一處，點(diǎn)擊出當(dāng)?shù)嘏c生字有關(guān)的風(fēng)景名勝，一字多詞，（生字都用紅色標(biāo)出）生讀，記字詞。孩子們“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，在以上幾種不同的情境教學(xué)中，他們已經(jīng)不知不覺(jué)的會(huì)讀生字，會(huì)一字組多詞了。這也是克服“4”的盲區(qū)的一種具體體現(xiàn)方式。

而其他老師的課也都給我們留下了深刻的印象。如全國(guó)著名特級(jí)教師、教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教材審查委員、北京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人武瓊老師，她的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《七律.長(zhǎng)征》極富藝術(shù)魅力。深深地讓我感悟到了武老師在這堂課中要教給大家的閱讀理念：即朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)。

浙江省教改之星、余杭區(qū)“骨干教師、輕負(fù)高質(zhì)教師”蔣軍晶老師的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的“真正讀懂學(xué)生，扎實(shí)的教以學(xué)法”的教育理念也讓我印象深刻。

“北京市愛(ài)國(guó)競(jìng)賽標(biāo)兵、2007中國(guó)小語(yǔ)十大人物”吳琳老師的四年級(jí)語(yǔ)文示范課《生命 生命》教學(xué)思路的清晰，教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果的高效讓我深思！

特級(jí)教師、博士研究生、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜摇㈤L(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委王廷波老師的六年級(jí)語(yǔ)文示范課《我的老師》充分顯示著讓學(xué)生自讀，自悟，自感的“洋思教學(xué)模式”，與我校所提倡的教學(xué)模式不謀而合。

特級(jí)教師，“全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者”張學(xué)偉老師的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《景陽(yáng)岡》的那份激情爽朗，師生同臺(tái)的默契深深地感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。

總而言之，在本次的小學(xué)語(yǔ)文精品課觀摩活動(dòng)中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)，以及孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是影響著孩子們一生學(xué)習(xí)的。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽(tīng)的這七節(jié)課都體現(xiàn)出了雙基的落實(shí)，并注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，這都是我們?cè)谡n堂上應(yīng)該改進(jìn)和加強(qiáng)的。也就是說(shuō)，語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，語(yǔ)文的人文性只有以工具性為基礎(chǔ)它才能成為有源之水，有本之木，才能真正發(fā)揮語(yǔ)文育人的個(gè)性特色。

在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第五篇：全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂聽(tīng)后感

培訓(xùn)簡(jiǎn)介

（一）時(shí)

間：2011年7月7—8日

地

點(diǎn)：太原寬銀幕

主講人：王文英老師

何汝玉老師

（二）培訓(xùn)流程：

7月7日上午（8：30—11：30）

1、開(kāi)幕式主持人：唐云增（全國(guó)中小學(xué)班集體研究

中心主任）

2、開(kāi)幕致辭：吳潤(rùn)生（太原市杏花嶺區(qū)宣傳部部長(zhǎng)）

3、王文英老師作主題報(bào)告 7月7日下午（13：30—17：00）

1、主持人：岳曉云（《德育報(bào)》社主編）

2、何汝玉老師作主題報(bào)告：細(xì)節(jié)德育、關(guān)注每個(gè)學(xué) 生健康成長(zhǎng)

7月8日上午（8：30—11：30）

王文英老師“班級(jí)畢業(yè)典禮”回放及講解 7月8日下午（13：30—14：00）

1、來(lái)自各地青年優(yōu)秀班主任演講

2、唐云增：我國(guó)班集體建設(shè)的新特點(diǎn)、新成就

3、大會(huì)總結(jié)

全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂之感

2011年7月我很榮幸的被李校長(zhǎng)派去代表學(xué)校參加全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我感受頗深：愛(ài)、責(zé)任、用心這樣的字眼對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)意味著什么。現(xiàn)在我將這次培訓(xùn)的收獲或者說(shuō)是感受跟大家分享一下： 王文英老師的報(bào)告

一、作為教師應(yīng)該有堅(jiān)持不懈的奮斗精神

據(jù)王老師介紹，剛做班主任的她，由于自己愛(ài)美的天性，每天打扮的時(shí)尚靚麗、與眾不同，很多家長(zhǎng)初次見(jiàn)她，覺(jué)得一個(gè)老師怎么能穿的如此夸張，這樣的老師怎么能教好學(xué)生？為此學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)她做班主任表示強(qiáng)烈的反對(duì)，而且有很多家長(zhǎng)的舉動(dòng)可以說(shuō)深深傷害到了王老師的自尊，另外學(xué)校老師沒(méi)有一個(gè)人愿意和王老師搭班子，所以在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他們班僅僅十幾位學(xué)生，而其他班級(jí)都是五六十位，更嚴(yán)重的是他們班沒(méi)有代課老師，她為此困惑過(guò)，痛苦過(guò)，甚至絕望過(guò)，可是她沒(méi)有放棄，靠著她的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，在教學(xué)和管理上用足了心，下足了功夫，最終將一個(gè)每個(gè)老師都不看好的班級(jí)打造成優(yōu)秀班級(jí)。仔細(xì)想想，我們經(jīng)常為了一件小事而苦惱，為了學(xué)生的一點(diǎn)小毛病而放棄他們，為了領(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而傷感，為了別人對(duì)自己的否認(rèn)而否定自己，這其實(shí)是自己缺乏吃苦、堅(jiān)持不懈精神的體現(xiàn)。

二、做學(xué)習(xí)型的教師

作為一名教師，應(yīng)該具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，王文英老師毫不保留的介紹了她的十八般武藝—寫作、跳舞、唱歌、彩繪、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、烹飪、美容美發(fā)、彈琴、編織等等，無(wú)不讓人驚嘆。這些在她的教學(xué)和管理中起到了很多的作用。你想，這么一位多才多藝的老師，哪個(gè)學(xué)生能不喜歡呢？想到自己，剛從事工作有時(shí)都拒接學(xué)習(xí)，有懶惰的心理，甚至覺(jué)得自己作為老師都“不夠格”了。這怎么能給學(xué)生做榜樣呢？這是我應(yīng)該反思的內(nèi)容，這也給自己今后的工作應(yīng)該如何做指明了方向。

三、實(shí)心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，做個(gè)有心的教師 王老師確實(shí)是個(gè)很有心、用心的教師。比如說(shuō)在中考的前一兩天(帶每屆學(xué)生都一樣)，王老師會(huì)送給他們每人一份禮物，禮物包括一個(gè)她親手疊的心、給每個(gè)學(xué)生的信（信的內(nèi)容是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和寄語(yǔ)）、信封（信封里裝的是準(zhǔn)考證、考試備注、中考前對(duì)孩子、家長(zhǎng)的要求）在此說(shuō)明一點(diǎn)：王老師的考試備注里的內(nèi)容特別具體，在這簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子：鋼筆一支、黑色中性筆兩支、橡皮一塊（最好是軟一點(diǎn)的）、尺子、圓規(guī)、手表、水杯（水少量，因?yàn)榭紤]到孩子方便的問(wèn)題）、濕巾等等，這些東西王老師以列表的形式給孩子們列出來(lái)，所以在中考的時(shí)候王老師班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人在準(zhǔn)備考試工具時(shí)出錯(cuò)。

另外，只要是王老師帶的畢業(yè)班，每年的7月5號(hào)都會(huì)舉辦一次盛大的畢業(yè)典禮，畢業(yè)典禮的所有準(zhǔn)備工作包括會(huì)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、主持等等全部由學(xué)生及家長(zhǎng)承擔(dān)，今年也不例外，（我們到太原已經(jīng)是下午四點(diǎn)多了，沒(méi)趕上參加今年王老師班的畢業(yè)典禮）從她給我們播放的片花來(lái)看，這次典禮的場(chǎng)面是盛大的，內(nèi)容是豐富多彩的，畫面是感人的，據(jù)王老師介紹這次參加典禮的人數(shù)達(dá)到千人，上至局長(zhǎng)、校長(zhǎng)下至家長(zhǎng)、歷屆的學(xué)生。一個(gè)小小的畢業(yè)典禮能辦的如此成功，她背后所付出的努力咱們可想而知，再回想自己兩年來(lái)的工作……真是慚愧啊！

四、制定合理有效的班規(guī)

王文英老師給自己班定的班規(guī)給我們留下了深刻的印象。班規(guī)內(nèi)容是這樣的： 1．我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃晃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?ài)、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛(ài)、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺(jué)，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！

從這富有詩(shī)意的班規(guī)中，我們體會(huì)到的不是一般的懲罰和獎(jiǎng)賞，而是溫馨和親切。另外，王老師班有自己的班歌《相逢是首歌》，有自己的班旗、班級(jí)口號(hào)。

從這兩天的短暫的學(xué)習(xí)、相處中，我感受到王文英老師是那么的“另類”，那么的有激情和熱情，是我這個(gè)青年人都沒(méi)有的，她的講話是那么有感染力，也許這就是所謂的人格魅力吧，用她的話就是：她是個(gè)很詩(shī)意、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、陽(yáng)光、個(gè)性、熱愛(ài)生活的女教師。這些都是作為一個(gè)年輕教師的我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的！附 王文英語(yǔ)錄：

1、凡事盡力，則不留遺憾。

2、不要攀，不要比，不要自己氣自己。

3、“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)” “一個(gè)中心”：健康

“兩個(gè)基本點(diǎn)”：遇事瀟灑點(diǎn)，處事糊涂點(diǎn)

4、不努力就一點(diǎn)都不值錢。

5、今日的苛刻就是對(duì)你明日的放行。

何汝玉老師的報(bào)告

何老師的報(bào)告的主題是細(xì)節(jié)化的管理模式

（一）以禮導(dǎo)其行，而后身修

在班級(jí)管理中她做了一下工作：

1、在學(xué)校，學(xué)生的服裝必須統(tǒng)一是校服，監(jiān)督由學(xué)生和老師每天輪流值日。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和老師會(huì)用禮貌標(biāo)簽的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、制定班級(jí)近期目標(biāo)，班級(jí)“榮辱觀”

3、學(xué)生自主，班級(jí)民主。在這點(diǎn)何老師做到每個(gè)班會(huì)班干部會(huì)輪流做述職報(bào)告

（二）以誠(chéng)動(dòng)其懷，而后自省

在這方面，何老師舉了關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的例子，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該由老師用行動(dòng)告訴學(xué)生他們應(yīng)該怎么做，（此所謂用行動(dòng)解決學(xué)生的思想問(wèn)題）而且她用這么一句話告訴學(xué)生其中的道理：這張廢紙重要不重要，看見(jiàn)小事的人能看見(jiàn)大事，但只能看見(jiàn)大事的人，不一頂能看見(jiàn)小事，這是很重要的教訓(xùn)；好習(xí)慣是人一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是人一生還不清的債務(wù)。

（三）以禮齊身，以身作則

這點(diǎn)何老師講了一點(diǎn)：故事比說(shuō)服更有效

（四）以智啟其德，而后理明

在此何老師還講到班主任應(yīng)該了解的問(wèn)題

1、現(xiàn)代的孩子，缺什么？（生活的歷練，缺乏對(duì)生活真面目的認(rèn)識(shí)）

所以班主任要把常規(guī)德育教育貼近生活。

2、如何解決班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)的沖突？（幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，做助手；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)以生活實(shí)例做教材）

（五）以愛(ài)感其心，而后情通

此外，培訓(xùn)過(guò)程中我學(xué)到的:

1、做有心的教師，反思三年成名師

2、人只要有真才實(shí)學(xué)就不會(huì)被生活打到。

3、對(duì)工作、學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。

4、凡事認(rèn)真，講細(xì)節(jié)、具體。

5、上課提問(wèn)學(xué)生的要求：教師起立；手臂平伸；手掌并攏、向上；很禮貌的說(shuō)：“某某同學(xué)請(qǐng)回答”

6、教師應(yīng)該有很高的文采素養(yǎng)，有幽默感。

7、愛(ài)心+細(xì)心+方法=德育

教師的職業(yè)是平凡的，但賦予的責(zé)任又是神圣的。既然已選擇，就無(wú)怨無(wú)悔。不渴求像王文英老師那樣有知名度，只愿默默奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作，正如李校長(zhǎng)所說(shuō)的：教師是個(gè)良心活，所以工作必須對(duì)得起自己的良心。