第一篇：教學(xué)成果

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作文入門“雙管齊下”

小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對寫作文有“無從下手”的感覺，那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生“作文入門”呢？我是從課堂和課下兩個方面來進(jìn)行作文訓(xùn)練的。

一、課堂“三部曲”

1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學(xué)生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習(xí)作。程度好的同學(xué)大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習(xí)作草稿。

2、修改。三年級學(xué)生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯別字、標(biāo)點符號、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學(xué)生拿回去自己進(jìn)行修改。

3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認(rèn)真。

二、課下“聽說讀寫”

我記得自己上學(xué)時，有段時間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。

1、多聽

可以是同學(xué)的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。

2、多說

把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學(xué)生寫作《我的家》時就是這樣做的。

3、多讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學(xué)生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級作文教學(xué)中，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。我班的學(xué)生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。

4、多寫

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我這樣做了，而且學(xué)生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會有更多的收獲。

第二篇：教學(xué)成果

音樂教學(xué)課堂隨筆

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

第三篇：教學(xué)設(shè)計成果

教學(xué)設(shè)計成果的評價指標(biāo)

進(jìn)行教學(xué)評價必須有一個比較統(tǒng)一的指標(biāo)。美國教育評價專家米德爾提出學(xué)校評價的兩個要素：第一，必須具有標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則或教育質(zhì)量特征的描述，第二，必須具有一個程度恰當(dāng)?shù)呐袛啵耘袛鄬W(xué)校符合這些特征、準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)的程度。同樣，確定統(tǒng)一的指標(biāo)也是教學(xué)評價的首要條件。由于教學(xué)設(shè)計的成果較多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評價指標(biāo)。

１、課堂教學(xué)的評價指標(biāo)

制約課堂教學(xué)效果的基本因素大致包括目標(biāo)、學(xué)生、教師、教材、方法和管理等。現(xiàn)將由這些因素引發(fā)出來的評價指標(biāo)分述如下：

1）與目標(biāo)因素有關(guān)的指標(biāo)

2）與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

首先，可以從表情上分析學(xué)生對講課內(nèi)容和速度的適應(yīng)性。例如，與教師講解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對講課內(nèi)容感到費解等。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

其次，可以從課堂提問中分析學(xué)生對功課的理解程度。例如，學(xué)生對所提問題的最初反應(yīng)是熱烈、高興、很快舉手，還是不很主動但作了思考，或是不理會、回避甚至恐懼。學(xué)生回答問題時的反應(yīng)是思路敏捷、敘述流暢、答案正確，還是表達(dá)了思想但答案不完全正確，或是思路不暢、敘述不清、回答錯誤。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

3）與教師因素有關(guān)的指標(biāo)

首先是教學(xué)能力方面，可以從講述內(nèi)容中判斷教師的專業(yè)水平，從選用教材上判斷教師吸取、處理和傳遞知識的能力，從講授和準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷教師的邏輯思維能力；從講解時能否隨機應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時調(diào)整能力；從教學(xué)全過程的整體素養(yǎng)上判斷教師是否經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練。

其次是課堂控制能力方面，可以從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平，了解是外在因素還是內(nèi)部因素左右教學(xué)過程，從處理偶發(fā)事件的效果推斷教師維持教學(xué)秩序的能力。

再次是教學(xué)行為方面，可以從教態(tài)是否自然、大方、親切判斷師生感情的融洽程度和教學(xué)氣氛的和諧程度，從語言是否生動流暢、文字是否規(guī)范簡明、板書是否工整美觀判斷教師的教學(xué)基本功。

此外是心理特征方面，可以從學(xué)生對教師的角色期望衡量教師所應(yīng)具備的心理品質(zhì)。國家教委最近頒發(fā)的“高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱”（試行）中，明確提出了作為教師在講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能（包含教學(xué)設(shè)計、使用媒體、課堂教學(xué)和教學(xué)研究等技能）和班主任工作技能方面的具體指標(biāo)和要求。

4）與教材因素有關(guān)的指標(biāo)

這方面可以從教材體系與學(xué)生實際水平之間的差距彌合的程度判斷其是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，是否對日常生活有實用價值，從授課過程中判斷是否精選了教材，選材是否根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點，從講授的內(nèi)容上判斷知識體系是否完整，條理是否清楚，層次是否分明，是否注意到了前后呼應(yīng)和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點是否明確，難點是否可能解決。

5）與教學(xué)方法和管理因素有關(guān)的指標(biāo)

在教學(xué)方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學(xué)生的特點和教師的特點；能不能維持學(xué)生的注意和興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，對排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學(xué)生帶來多大的滿足感。

在教學(xué)管理方面，要判斷學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的需要和要求；學(xué)生是否樂意在這位教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，課堂秩序是否穩(wěn)定，紀(jì)律是否嚴(yán)明；對偶發(fā)事件是否處理得當(dāng)。

２、教學(xué)材料的評價指標(biāo)

教學(xué)材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材(這里含計算機課件)。對于這類教材，我國學(xué)術(shù)界總結(jié)過所謂“五性”的編制原則，它們實際上也是評價這類教材的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1）.教育性 看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2）.科學(xué)性 看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平。

3）.技術(shù)性 看其傳遞的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。

4）.藝術(shù)性 看其是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力。

5）.經(jīng)濟性 看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學(xué)資料的評價指標(biāo)，它們具體體現(xiàn)了上述的“五性”。

例1． 電腦繪畫作品評價

指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，構(gòu)思獨特，作品富有想象力

2）.制作水平

恰當(dāng)?shù)剡\用特效處理

3）.繪畫語言

形象生動、有視覺沖擊力、恰當(dāng)?shù)剡\用夸張或?qū)憣嵉倪x擇和應(yīng)用符合審美的標(biāo)準(zhǔn)

例2． 電腦動畫作品評價

指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，富有想象力

畫面設(shè)計有創(chuàng)意、別具一格

2）.內(nèi)容

內(nèi)容完整

主題突出

內(nèi)容健康

3）.制作水平

作品采用的制作技術(shù)先進(jìn)、靈活、高效

根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當(dāng)?shù)闹谱骷记?/p>

畫面銜接流暢

載入時間適當(dāng)

人機交互功能強

界面友好，圖標(biāo)、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計合理

聲音和畫面同步

4）.美術(shù)

形象生動，造型活潑

色彩和諧

構(gòu)圖美觀、平衡

幀與幀之間有較強的關(guān)聯(lián)性

5）． 音樂

與主題風(fēng)格一致，加強表現(xiàn)力

第四篇：教學(xué)成果總結(jié)

教學(xué)成果總結(jié)

龍巖學(xué)院思政部

張祖鈞

楊玉鳳

為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《<中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進(jìn)我校思想政治理論課教學(xué)，我們對思想政治理論課程中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方探索，既開展校內(nèi)的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復(fù)比較中，我們嘗試了“在校大學(xué)生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點模式進(jìn)行探索，并進(jìn)一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應(yīng)用。

一、成果簡介及主要解決的教學(xué)問題

“思想政治理論課實踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學(xué)子 村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學(xué)生調(diào)研報告匯編、學(xué)生日記匯編、宣傳畫冊等；產(chǎn)生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學(xué)生的評價。隱性成果主要指學(xué)生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。

具體要解決的教學(xué)問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學(xué)生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關(guān)系。（3）縮短大學(xué)生的社會化進(jìn)程，更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強大學(xué)生的社會責(zé)任意識；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。

二、在校大學(xué)生“駐村任職”實踐的實施

為了使學(xué)生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，分階段開展工作：

第一步，建立實踐基地。為了讓學(xué)生在“駐村任職”中能真正認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，增長才干，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學(xué)院社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學(xué)基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學(xué)生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農(nóng)村建設(shè)試點村“駐村任職”，擔(dān)任10個試點村村長助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學(xué)生頒發(fā)了任職證書，邀請媒體記者和相關(guān)部門，在古田會議舊址共同見證了“龍巖學(xué)院社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“龍巖學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。

2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開展“解放思想、先行先試”共建活動，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個“社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學(xué)基地”，我們精選15名優(yōu)秀學(xué)生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。

第二步，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。07年我們對各個院系推選出來的品學(xué)兼優(yōu)的20位“駐村任職”學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)社會主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

08年思政部在全校公開招聘“駐村任職”學(xué)生，同學(xué)們踴躍報名參加，在經(jīng)過篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學(xué)生，對他們進(jìn)行培訓(xùn)。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟基礎(chǔ)好，新農(nóng)村建設(shè)起點高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動為先導(dǎo)，利用龍巖學(xué)院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個崗位對學(xué)生有較強的專業(yè)要求。所以學(xué)生的培訓(xùn)既包括社會主義新農(nóng)村建設(shè)方針政策的培訓(xùn)，也包括到崗第一周的崗位培訓(xùn)。

第三步，尋找社會實踐切入點。思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新思路有了，但如何利用“駐村任職”這個平臺，開展思想政治理論課實踐教學(xué)，古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)試點村需要什么，我們的同學(xué)能為他們做些什么，包括鎮(zhèn)、村干部、帶隊老師和同學(xué)，心中誰也沒底。為了找準(zhǔn)切入點，在鎮(zhèn)、村干部的帶領(lǐng)下，我們到鎮(zhèn)周邊的社會主義新農(nóng)村建設(shè)6個試點村進(jìn)行幾天的分組走訪，思路在走訪中形成。（1）百姓反映比較一致的要求有：舉辦英語培訓(xùn)班、計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班、健美操培訓(xùn)班、交際舞培訓(xùn)班等。（2）我們發(fā)現(xiàn)，作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)主體的農(nóng)民，他們對社會主義新農(nóng)村建設(shè)了解甚少，一些知道社會主義新農(nóng)村建設(shè)的村民也普遍認(rèn)為，社會主義新農(nóng)村建設(shè)是政府 的事情，與己無關(guān)。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時閑著沒事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實情況后，集中一個月的思想政治理論課實踐教學(xué)工作計劃也就形成。

08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因為土地被征用得到的房子或直接經(jīng)濟補償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會治安問題是較為突出的問題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營上面臨一些困難，急需進(jìn)行科技創(chuàng)新。我們針對初步了解的問題布置專題調(diào)研任務(wù)，學(xué)生在做好自己的本職工作的同時提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓(xùn)班、迎奧運游泳比賽、分專題進(jìn)行科普宣傳等，我們同意了學(xué)生的計劃，分階段開展工作。

第四步，實踐教學(xué)的實施。2007年暑期在古田的社會實踐教學(xué)分為重點工作、日常工作和參觀訪問等三大塊的工作。重點工作：（1）進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研工作，通過發(fā)放問卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，著重提升同學(xué)們與人交往的能力，學(xué)會用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實生活中的種種問題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓(xùn)，豐富市民的業(yè)余生活，引導(dǎo)村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動古田鎮(zhèn)社會主義精神文明建設(shè)，也讓20位“駐村任職”學(xué)生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊，通過各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設(shè)方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)的意義，幫助村民了解我黨對新農(nóng)村建設(shè)的各項方針政策。教育同學(xué)要把個人的成才與祖國的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時了解村民對新農(nóng)村建設(shè)的看法，摸清新農(nóng)村建設(shè)存在那些問題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔(dān)任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對實踐教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；（4）要求大學(xué)生要自主開展各項工作，利用團隊的力量共同面對社會實踐教學(xué)中出現(xiàn)的困難。參觀學(xué)習(xí)：（1）利用周末，組織學(xué)生到古田會議舊址、古田會議紀(jì)念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國閩西特委機關(guān)舊址、中國閩西一大會址參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育；（2）到中國虎園、梅花山自然保護(hù)區(qū)觀看珍稀動物與千年紅豆杉林，學(xué)會人與自然和諧共處，感受祖國美好河山，實地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育；（3）到社會主義新農(nóng)村建設(shè)試點村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實地調(diào)研，接受中國特色社會主義的理想、信念教育。2008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學(xué)完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進(jìn)行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當(dāng)?shù)匕傩招枨螅_展太極拳培訓(xùn)；參與大洋村股份制改革試點工作，為大洋村股份制改革試點工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策；到社會主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學(xué)生的調(diào)研報告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對實踐教學(xué)進(jìn)行階段性的總結(jié)和收尾工作。按照這次思想政治理論課實踐教學(xué)計劃，“駐村任職”的最后一周為總結(jié)收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生鑒定表》，在社會實踐結(jié)束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對任職學(xué)生集中一個月的思想、工作、能力、成績做出客觀的評價，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開龍巖學(xué)院·古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會、龍巖學(xué)院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動座談會，邀請鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門、新農(nóng)村建設(shè)試點村的村長和村支書、帶隊老師、“駐村任職”學(xué)生，交流這一個月學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)心得，總結(jié)取得的成績，指出存在的問題；（3）統(tǒng)計調(diào)查問卷，整理個人走訪日記，形成個人“駐村任職”總結(jié)材料，包括任職以來取得的成績，怎樣取得成績，存在哪些問題，為什么存在這些問題，個人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問題，提出今后個人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報告、個人心得體會，為所駐村新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對上述兩個文檔給予指導(dǎo)，并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實踐教學(xué)圖片，制作幻燈片，舉辦大型圖片展，召開龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生總結(jié)表彰會，評選優(yōu)秀“駐村任職”學(xué)生、優(yōu)秀“駐村任職”總結(jié)材料，邀請部分“駐村任職”學(xué)生在大會上交流“駐村任職”感想，宣傳思想政治理論課實踐教學(xué)的成果，擴大思想政治理論課實踐教學(xué)的社會影響；（6）完善相關(guān)制度，建立長效機制，繼續(xù)把思想政治理論課實踐教學(xué)好事做實，實事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實際情況，組織學(xué)校的部分專家分批進(jìn)行實地考察調(diào)研，發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢，服務(wù)古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。（8）舉辦龍巖學(xué)院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會，受到老百姓的一致好評。

三、大學(xué)生“駐村任職”實踐模式的創(chuàng)新點

第一，“駐村任職”社會實踐模式的實施體現(xiàn)了三個結(jié)合：一是與學(xué)生的成長、成才相結(jié)合。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長源。

第二，“駐村任職”社會實踐模式注重探求這種模式的外在增長點：一是找準(zhǔn)社會 的需求點；二是找準(zhǔn)實踐的切入點；三是找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點。為實踐長效機制的建立準(zhǔn)備了條件。

第三，“駐村任職”實踐模式具有其他實踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。

(一)對于學(xué)生個體來說，這種模式具有以下功能：（1）對理論知識的理解和內(nèi)化功能；（2）對樹立良好職業(yè)理想的導(dǎo)向功能；（3）對學(xué)生社會化進(jìn)程的助推功能；（4）對創(chuàng)新精神的培育功能。

（二）對于學(xué)校來說，這種實踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔(dān)任村官”納入校地共建項目，實現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校可以集合全校智力資源，建立新農(nóng)村建設(shè)“智囊團”，系統(tǒng)開展社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題研究和解決當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，提供新思路、新技術(shù)。大學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國正在實行的大學(xué)生村官計劃碰到了一些現(xiàn)實的問題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問題提供一點思路。

（三）對于地方來說，大學(xué)生的到來，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會帶來一股清新的空氣，也帶來了活力。

四、大學(xué)生“駐村任職”實踐模式產(chǎn)生的成果

“思想政治理論課實踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實踐模式在加強大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生對馬克思主義理論尤其是對中國特色社會主義理論的認(rèn)同感大大增強。

2、學(xué)生通過走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村進(jìn)而了解社會，學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感增強。

3、學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。

4、學(xué)生通過參與農(nóng)村基層工作，增強了對農(nóng)村基層工作的了解和認(rèn)同，部分同學(xué)還確立了畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。

既然這種模式有自己獨特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進(jìn)的步伐。

第五篇：教學(xué)成果報告

教學(xué)成果報告

成果名稱：“多角度、分層次”民辦高校

經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

成果完成單位：經(jīng)濟管理學(xué)院 成果負(fù)責(zé)人：劉威娜

成果完成人：劉威娜 馮研 譚芳 鄭彩飛

任洪云

起止時間：2012年6月-2017年6月

一、問題的提出

繼2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求之后。國家出臺了一系列的政策，2015年李克強總理提出要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，在這樣的形勢下，大學(xué)生作為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來社會的調(diào)整，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。當(dāng)前的嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也迫切需要越來越多的有創(chuàng)新能力的人才，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要問題，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要、是緩解就業(yè)壓力的需要，更是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。對于民辦型高校來說，更應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。經(jīng)管類專業(yè)人才為適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展更應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將自己培養(yǎng)為集應(yīng)用型和創(chuàng)新型為一體的人才。

近年來，學(xué)者們更是從各種角度對于創(chuàng)新能力進(jìn)行深入、細(xì)致的研究。各種教育機構(gòu)和學(xué)者對于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提上了日程。國內(nèi)學(xué)者的研究中有的從人才培養(yǎng)模式提出觀點，有的從構(gòu)建理論和實踐課程體系提出觀點，有的從教育理念提出觀點，有的從專業(yè)和大學(xué)生的綜合角度提出觀點，這些對于我們都具有一定的借鑒意義。從民辦高校的辦學(xué)特色和經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的角度來看，開展大學(xué)生創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是必然要求。國內(nèi)學(xué)者在這些方面的探索為我們提供了重要的參考，有益于我們摸索適合民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展思路和想法。

自2012年，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，不斷從理論和實踐探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。強化實踐，以“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合”入手，以經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生為依托，對民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索和實踐。

二、取得的成果

“多角度、分層次民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果（理論成果和實踐成果）和隱性成果兩部分。主要體現(xiàn)在：

1、成果完成人對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)確立了明確的目標(biāo)，并進(jìn)行了充分的理論研究，完成相關(guān)省級教改課題2項、在研1項，校級教改課題2項，發(fā)表相關(guān)論文11篇，參編相關(guān)教材3部，榮獲省級教學(xué)成果獎1項，省級著作成果獎1項。

2、通過不同形式的實踐形式，取得了一定的實踐成果。以賽代練、以項目代練，以利于學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)生通過參加相關(guān)賽事和相關(guān)項目的實施取得了一定的實踐成果和獎項，在此期間，共計參加大類比賽4項即全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、第九屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，由教師指導(dǎo)，師生共同參與完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)意項目，部分比賽項目內(nèi)容也得到了實施和應(yīng)用，并得到了相關(guān)組織機構(gòu)的認(rèn)可和獎勵，共計獲得省級及以上獎項20項，其中包括國家級三等獎、東北賽區(qū)一、二、三等獎，及省級特等獎、一、二、三等獎。與此同時，積極鼓勵學(xué)生參加省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，幫助學(xué)生更好的將相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)意想法付諸于實踐，本成果的主要完成人共計指導(dǎo)和參與省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項，其中6項已經(jīng)完成，3項待結(jié)題，成果已完成，2項已經(jīng)申請成功，正在實施過程中。在完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目中學(xué)生更多的注重于實踐成果，如建立了相應(yīng)的網(wǎng)站、公眾平臺、為學(xué)生切實提供校園物流服務(wù)等。通過比賽和項目使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、更好的將自己的想法應(yīng)用于實踐，得到了理論和實踐的雙重效果。

3、嘗試對實踐教學(xué)進(jìn)行了改革。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定的基礎(chǔ)和平臺作用，通過實踐教學(xué)，同樣能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，更利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。對此，做了如下改革：（1）對于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，將培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)院的辦學(xué)特色、學(xué)生情況和社會需求相結(jié)合，在參與2013級人才培養(yǎng)方案制定中，明確了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。（2）改革課程體系。增加實踐課程學(xué)時，構(gòu)建課堂實訓(xùn)、仿真模擬、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實踐教學(xué)體系，針對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生實施不同實習(xí)實踐教學(xué)，以大一認(rèn)知實習(xí)、大二實習(xí)實訓(xùn)、大三集中實習(xí)加就業(yè)為主線，采取靈活多樣的實踐教學(xué)模式，在此過程中積極引入企業(yè)的專業(yè)人員，幫助學(xué)生樹立更好的企業(yè)意識和現(xiàn)代觀念，拓展了學(xué)生的視野和思維，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識的培養(yǎng)起到了一定的影射作用。（3）改革實踐教學(xué)模式。以市場需求為導(dǎo)向，以實踐技能為基礎(chǔ)，以校企聯(lián)合為手段，協(xié)作就業(yè)為目標(biāo)，全方位開展與企業(yè)的合作，建立各種實踐基地，以校企合作為平臺，實施分階段、階梯嵌入式實踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更好的實踐平臺。

4、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到提高，實踐性增強，教師的參與度提高，社會影響面不斷擴大。在不斷倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生的思維得以改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有所改觀，已現(xiàn)有的在校生為例，除了有專業(yè)的企業(yè)模擬中心組織之外，還有部分學(xué)生進(jìn)行了實際創(chuàng)業(yè)，僅2017年上半年我院學(xué)生共計自創(chuàng)企業(yè)2家，即肇州縣興城鎮(zhèn)李建木材加工廠和哈爾濱萬能貓電子商務(wù)有限公司，實現(xiàn)了實際運營，并取得了一定的業(yè)績。2家企業(yè)的創(chuàng)辦和運營人員均參與過省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽。除此之外，教師的參與程度明顯提高，近5年，全院共計有17名教師參與過學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和項目，教師的熱情有所提高，同時對于教師的實踐能力也是一種提升。在組織參加學(xué)生比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目過程中，學(xué)校的影響力也得到了一定的擴大，2015年、2016年在參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，我校都被授予“優(yōu)秀組織獎”。由此可以說明，我們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究和實施不僅取得了顯性的成果，還取得了一定的隱性成果。

三、成果的實施

1、進(jìn)行了理論研究，確立和強化了培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)具有多樣性，具有一定的理論基礎(chǔ)和支撐，從培養(yǎng)觀念和意識入手，分層次的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必須遵循以培養(yǎng)學(xué)生能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和不同專業(yè)性質(zhì)等條件來構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

通過進(jìn)行國內(nèi)外實踐教學(xué)的比較研究，合理定位民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生特點及社會經(jīng)濟發(fā)展需求，提出了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)觀念強、重實踐、學(xué)以致用、服務(wù)社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。

2、開展了重實踐，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)改革 從2012年起，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與實踐探索，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了自有的實踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念和教學(xué)方式方法，改革現(xiàn)有的課程體系，更加注重能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更好的認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在系統(tǒng)掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強化能力培養(yǎng)，從日常教學(xué)、實習(xí)實踐課程到學(xué)生就業(yè)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于其中，增設(shè)了校企合作基地，充分發(fā)揮校企合作的作用和意義，為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

在實踐中不斷深化課程建設(shè)和課程改革，注重對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常教學(xué)，加強對于教師的培養(yǎng)，同時，強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。與校結(jié)合，師生結(jié)合，校企結(jié)合，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、傳授創(chuàng)業(yè)方法，展示創(chuàng)業(yè)過程，剖析創(chuàng)業(yè)規(guī)律。引進(jìn)企業(yè)人員，作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的教師和學(xué)生隊伍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè),帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。

3、有效利用各種平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供機會

在注重理論研究的同時，更加注重對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實際培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的平臺和機會。對此，從多方面入手，積極為學(xué)生尋求有效的手段和方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。校內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐相機和，全員參與，鼓勵學(xué)生積極投入和參與到有關(guān)的賽事和項目中，直接和間接的為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提到起到一定的基礎(chǔ)作用。學(xué)生通過積極參與，形成了良好的觀念和意識，同時，通過親身的實踐，更好的提高了自身的能力，并取得了一定的實踐成果。

四、成果的應(yīng)用和推廣

“多角度、分層次”民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，以哈爾濱石油學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院的學(xué)生為研究對象，在實踐教學(xué)、教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面，具有一定的價值，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。

1、以理論研究為先導(dǎo)，成果推廣具有一定的理論和學(xué)術(shù)支持 自2012年以來，通過對民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，師生共同參與，進(jìn)行了多方面的理論和學(xué)術(shù)研究，形成了一系列的理論成果，包括省、校級教學(xué)改革課題及多篇省級以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，從多方面對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高進(jìn)行了有效的研究，包括實踐教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑等，這些都為改革實踐的開展提供了有力的支持，為民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究的深入和成果的推廣提供了有力的理論和學(xué)術(shù)支持和保障。

2、以實踐為基礎(chǔ)，成果推廣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論素養(yǎng)的同時，以改革實踐為基礎(chǔ)，形成不同角度結(jié)合、不同層次鍛煉的實踐模式，采取多種多樣的方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練和實踐。從相關(guān)組織設(shè)置、鼓勵學(xué)生參加比賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使得部分學(xué)生由被動到主動，樂于參與和實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，提高了學(xué)生的實踐技能，同時為學(xué)生增加就業(yè)技能奠定了一定的基礎(chǔ)。在實踐過程中，突出效果和應(yīng)用，全學(xué)院近20%的學(xué)生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中來，通過實踐效果的實施，使得更多的同學(xué)受益，以黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《現(xiàn)代物流企業(yè)的建立與實踐》為例，學(xué)生在進(jìn)行項目研究的過程中，通過校園物流配送服務(wù)，為2015屆的畢業(yè)學(xué)生提供了行李托運服務(wù)，同時開創(chuàng)了其他的相關(guān)服務(wù)和項目，在參與此項目的過程中，項目組成員12級市場營銷專業(yè)學(xué)生張博宇受到啟發(fā)，激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)熱情，其在2015年成立了自己的女王婚紗精品體驗店，營業(yè)至今。繼他們之后，2014級的學(xué)生創(chuàng)辦了校園閑置物品的交換空間，為學(xué)生的閑置物品處理提供了平臺，使得自身和在校學(xué)生能夠獲取利益。在大環(huán)境的感染下，現(xiàn)在正在逐步進(jìn)入正軌的萬能貓電子商務(wù)有限公司，設(shè)立的萬能貓平臺，為學(xué)生提供了更多的便利服務(wù)。以上都說明，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在不斷的提高，能力得到不斷的提升，受益的學(xué)生越來越多，而且已經(jīng)擴展到社會層面，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠為更多的社會人員提供服務(wù)，由此可見，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和價值所在。

3、科學(xué)研究與實踐有機結(jié)合，取得了雙豐收 項目組完成人積極積極進(jìn)行科學(xué)研究和實踐總結(jié)，在《北方經(jīng)貿(mào)》、《中國經(jīng)貿(mào)》、《中國電子商務(wù)》等省級及以上期刊發(fā)表有關(guān)實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教研論文多篇。完成省教育廳教學(xué)改革課題2項，校級教學(xué)改革課題1項。這些成果的形成，既是教學(xué)建設(shè)、科學(xué)研究與實踐相結(jié)合的理論依據(jù)和實踐總結(jié)，也為同類院校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供了參考。

4、帶動并形成了全院師生共同發(fā)展的良好格局

“多角度、分層次”民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，深化了實踐教學(xué)模式改革，加強了實習(xí)基地的建設(shè)，有效的利用了校企合作平臺，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的保障和環(huán)境，通過實踐參與，使得教師和學(xué)生的能力都得到提升，多方面受益。由此初步形成了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合”的發(fā)展格局。