第一篇：幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品學習是通過欣賞文學作品來學習語言的一種語言教育活動類型，其目的在于向幼兒展示成熟、優秀的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養幼兒善于傾聽的習慣，鼓勵幼兒創造性地運用語言，并培養幼兒的審美能力和藝術想象力。

在日常活動中，我有幾點零碎的心得：

首先，運用現代化電教手段，特別是發揮多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等創設準確、具體、生動、直觀的視聽形象和引人人勝的優美意境，讓幼兒情不自禁地投入，在感知理解作品的同時感受到作品的美，產生濃厚的學習興趣。

其次，滲透于幼兒一日生活之中，如為幼兒睡前創設藝術陶冶的情境，讓幼兒聽著舒緩、優美的配樂作品入眠，在輕松自由狀態下感知、體驗、想象作品，萌發喜愛文學作品的情感。

再次，教師設計的提問應該激起幼兒學習的興趣，使幼兒帶著問題欣賞，進入良好的思維狀態。比如在《老鼠娶新娘》中，教師以問題“老鼠村長不是說老鼠很弱小嗎？他為什么現在決定把女兒嫁給阿朗了?”引起幼兒的積極思維、討論、互動。由于幼兒受自身的經驗、語言水平、理解問題的程度等方面的影響，他們的答案不一，而教師此刻應具有耐心，善于捕捉幼兒的火花，力求使幼兒主動地、正確地理解作品的內容、意境。

最后，在文學欣賞活動中，適宜的音樂能喚起幼兒的情感共鳴，用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶，所以在選擇音樂、配圖片的問題上也需細細斟酌。如“老鼠嫁女兒”中選用民樂“喜洋洋”，音樂的渲染更能突現作品想要傳達的中國元素，感受婚慶的民風民俗。

不過也遇到一些難題，比如有時我們會選擇散文、詩歌為欣賞課，這是以成人的眼光來選擇教材，忽視了幼兒的心理特點和思維特點。通過學習我知道其實這兩種體裁的文學作品都不太適合幼兒對文學的理解和欣賞，幼兒詩歌在所有幼兒文學體裁中所要表達的中心思想是最難理解的，而幼兒散文具有散文的本質特點即形散而神不散，幼兒的注意力本來就不容易集中，因此也根本不可能從看似散亂的文章內容中去歸納出其所要表達的思想感情。

再比如，關于作品的目標定位問題。一般我們存在著過多地把重點放在一些知識性的學習上，目標也主要是幫助幼兒掌握某一知識或技能，忽視了幼兒文學作品重要的價值：語言與思維的整合化。其實在制定目標時必須改變過去以知識傳授為主的目標，將側重點放在借助某一知識點或某一項技能來培養幼兒創造性的認知特征、創造性情感特征、創造性人格特征及良好的思維特質。如在《給熊奶奶讀信》活動中可將目標定位于：借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地進行表達；進一步了解信的格式，能大膽表述信的內容；懂得用恰當的語言和語氣與人交談，體驗這種交談帶來的美好心情等等。

第二篇：幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品學習是通過欣賞文學作品來學習語言的一種語言教育活動類型，其目的在于向幼兒展示成熟、優秀的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養幼兒善于傾聽的習慣，鼓勵幼兒創造性地運用語言，并培養幼兒的審美能力和藝術想象力。

在日常活動中，我有幾點零碎的心得：

首先，運用現代化電教手段，特別是發揮多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等創設準確、具體、生動、直觀的視聽形象和引人人勝的優美意境，讓幼兒情不自禁地投入，在感知理解作品的同時感受到作品的美，產生濃厚的學習興趣。

其次，滲透于幼兒一日生活之中，如為幼兒睡前創設藝術陶冶的情境，讓幼兒聽著舒緩、優美的配樂作品入眠，在輕松自由狀態下感知、體驗、想象作品，萌發喜愛文學作品的情感。

最后，在文學欣賞活動中，適宜的音樂能喚起幼兒的情感共鳴，用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶，所以在選擇音樂、配圖片的問題上也需細細斟酌。如選用民樂，音樂的渲染更能突現作品想要傳達的中國元素，感受婚慶的民風民俗。

不過也遇到一些難題，比如有時我們會選擇散文、詩歌為欣賞課，這是以成人的眼光來選擇教材，忽視了幼兒的心理特點和思維特點。通過學習我知道其實這兩種體裁的文學作品都不太適合幼兒對文學的理解和欣賞，幼兒詩歌在所有幼兒文學體裁中所要表達的中心思想是最難理解的，而幼兒散文具有散文的本質特點即形散而神不散，幼兒的注意力本來就不容易集中，因此也根本不可能從看似散亂的文章內容中去歸納出其所要表達的思想感情。

再比如，關于作品的目標定位問題。一般我們存在著過多地把重點放在一些知識性的學習上，目標也主要是幫助幼兒掌握某一知識或技能，忽視了幼兒文學作品重要的價值：語言與思維的整合化。其實在制定目標時必須改變過去以知識傳授為主的目標，將側重點放在借助某一知識點或某一項技能來培養幼兒創造性的認知特征、創造性情感特征、創造性人格特征及良好的思維特質。如在活動中可將目標定位于：借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地進行表達；進一步了解

信的格式，能大膽表述信的內容；懂得用恰當的語言和語氣與人交談，體驗這種交談帶來的美好心情等等。Children's literature study is a kind of language education activities to learn a language through the appreciation of literary works, the purpose is to show maturity, good

language to children, children's vocabulary expansion, cultivate good listening habits, encourage children to creatively use the language, and the children's aesthetic ability and artistic imagination.In their daily activities, I have a few fragmentary experience:

First of all, the use of modern educational http:/// technology, especially playing multimedia unique composition beauty, color beauty, music beauty such as the creation of accurate, specific, vivid, intuitive visual image and fascinating and beautiful artistic conception, let the children be overcome by one's feelings into the works, by the understanding of perception works in the sense of beauty, has the strong learning interest.Secondly, in the daily life of children, such as http:/// children's bedtime to create art mold situation, let the children listen to soothing sleep, beautiful music, in the free state of perception, experience, imagination, the germination of love literature emotion.Finally, in the activities of literary appreciation, appropriate music can arouse children's emotional resonance, consolidate the surface memory children with vivid picture, so in the choice of music, with a picture of the problem also need to carefully consider.Such as the use of folk music, music can be more Chinese elements to convey the feelings of emergent works, wedding customs.But also encountered some problems, for example, sometimes we will choose the prose, poetry appreciation class, this is to choose materials to adult eyes, ignore the

psychological characteristics and http:/// thinking characteristics of children.Through the study I know of these two types of literary works are not suitable for children of literature appreciation and understanding of the central idea, children's poetry to express in all the children literature is the most difficult to understand, and the

essential characteristics of children with prose is prose but well-knit God does not spread, the children's attention was it is not easy to concentrate, therefore also may not seem to be scattered from the content to the summed up its to express thoughts and feelings.For instance, the target localization problem about work.We have too much focus on some knowledge of the learning, the target is to help children to master a certain knowledge or skills, ignoring the value of children's literature important: integration of language and thought.In fact, in the formulation of objectives must be changed in the past to impart the knowledge as its http:/// main goal, the

characteristics of cognitive characteristics, creative emotion features, creative personality will focus on using a certain knowledge point or a skill to cultivate children's creativity and good thinking character.As in activity will aim to: using different style of the two kind of music, feel the two different letters tone, try to appropriately express;to further

understand the letter format, bold expression of the contents of the letter;know how to talk with the appropriate language and tone to the people, to experience this

conversation brings good mood.

第三篇：幼兒文學作品欣賞

幼兒文學作品欣賞：《小熊豆豆生病了》

? 上傳者：劉芬 2009-07-13 幼兒園：江西省人民政府直屬機關保育院 ? 小熊豆豆可頑皮了,整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天,他玩后回到家里口渴極了,看到盤子里的水果,沒有去洗手,一把抓起來就吃。媽媽回來后,為豆豆準備好了午飯,喊豆豆來吃飯,豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來,手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上,豆豆突然說自己肚子疼,媽媽嚇壞了,抱著豆豆去醫院,醫生給豆豆進行了仔細的檢查,然后對豆豆說:“你得了急性腸炎,是不是沒有洗手就吃東西啦?”豆豆不好意思地低下了頭。醫生給豆豆開了藥,并對他說:“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時候要記得洗手,因為這時小手上會有很多我們看不見的細菌,這些細菌吃到肚子里,會使我們得病。所以應該勤洗手,做個講衛生的好孩子,那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點點頭說:“記住了,謝謝醫生!” 作品分析

這是一篇適合小班幼兒欣賞的童話故事,它取材于現實生活,情節真實有趣,具有教育意義。故事里擬人化的小熊不講衛生,不洗手就亂吃東西,結果生病了。這一幕在幼兒身上常常出現,這則故事借助小熊的形象展現出來,符合幼兒的生活經驗和年齡特點,易被幼兒理解和接受。隨著春季的到來,孩子們的小手也漸漸從厚厚的棉衣里“掙脫”出來,他們的活動量開始增加,能用小手做越來越多的事情了,爬高上低,摸東摸西,手上容易沾上許多細菌。春季又是各種傳染病高發的季節,因此對于小班幼兒來講,衛生教育就顯得尤為重要。《小熊豆豆生病了》這個故事從洗手這個最基本的生活習慣說起,借醫生之口談到講衛生的重要性,十分有說服力。教師通過這篇故事教學,逐步培養幼兒良好的衛生習慣,對促進幼兒的身體健康有著十分積極的意義。

第四篇：幼兒學習心得

《3---6兒童學習與發展指南》

----學習心得

2012年10月9日中華人民共和國教育部頒布了《3---6兒童學習與發展指南》，通過集中學習和自學我對《指南》有了一些初步的理解：

首先，我們應該明確《指南》不是標準是導向，它從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

其次，學習與發展目標是對幼兒在該方面（子領域）應該并且可能達到的發展結果的期望，目標下面的條目是該目標在不同年齡末期的具體表現。

最后，每個子領域都由學習與發展目標和教育建議兩部分組成，所制定的學習與發展目標都是各年齡的典型表現，而每一個教育建議里又都有一個核心建議。例如：健康領域，（一）身心狀況方面，在學習與發展中分別給出了3-4歲、4-5歲、5-6歲各年齡段的幼兒身高體重的參考數據讓教師和家長在對比的過程中了解孩子體態、形態的發展。三個子領域教育建議的核心建議分別是：（1）、營養+運動=健康的孩子。（2）、和諧的師生關系。

（3）、提供多種戶外材料、多種自主運動形式。

通過學習我還逐步理解了《指南》與《綱要》的區別：《指南》與《綱要》在對象、層次、內容、功能等方面是有區別的，不能相互替代。例如：《指南》的針對對象是老師和家長，而《綱要》的對象則是老師。不能把《指南》簡單地看做是《綱要》的細化。《指南》的實施將推進《綱要》的深入貫徹落實。二者共同促進我國幼教事業的科學發展。

除此之外我還獲得了以下兩方面的感悟：

一、尊重幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。充分保護期好奇心和學習興趣，創造豐富的教育環境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。解讀幼兒的學習特點和發展規律，協調好當下的快樂和未來的準備，在學中玩，在做中學能夠實現孩子既體驗到當下的快樂又能體現收獲。良好的幼兒園教育是能讓孩子積極主動的投入其中，主動去塑造自己的精神成長。

二、關注幼兒身心全面和諧發展，要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面發展。解讀全面發展，成年人年齡越大可能性越小，而在幼兒越小可能性越多。因此在幼兒園的教育中要為幼兒創造豐富的成長環境，不能讓特長班在發展孩子一方面的同時封閉了孩子未來多方面發展的可能性。

以上是學習《指南》后的一些心得，當然《指南》的深刻內涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鉆研的過程中體會。

第五篇：幼兒學習心得

學《弟子規》的體會

185班馮娜

《弟子規》它是古代圣賢的智慧結晶，它以天晝的思想指引人們在茫茫的歷史長河中前進，是教育我們養成忠厚窮風的最佳讀物，如果你去認真的閱讀，真正的去了解《弟子規》中的含義，它可以給你帶來意想不到的收獲。下邊是我讀完《弟子規》后的點滴體會。

我們生活在這個美好的世界，品行不是生來具有的，而是要我們去不斷的莫索。去探究去學習，去培養。而《弟子規》就是教我們如何端正品德，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、禮、仁、忠等到。

孝！其實每個人都知道他的含義，但是又有誰做到了“父母呼”應勿緩“父母命”“行勿懶”??呢？在這之前我沒有做到。可是從現在開始，從我讀完《弟子規》的“入則孝”后我學會了怎樣去孝敬父母，即使他們對我們百依百順，照顧到家，我想得到的東西，想法設法地滿足我。我還覺得是他們應該做的，這樣真的對嗎？我學完《弟子規》后仔細的想了很多??這樣我怎么能對得住苦養我們成年的父母呢？所以我在《弟子規》中學習到對父母的教誨要恭敬地聆，對父母的責備，要順從地接受。

悌！是指兄弟姐妹的關系，就是在社會上與人想處，要能夠像在家庭一樣順從長上。善事兄長。愛護弟妹，就像《弟子規》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子規》教會我們好多的東西，讓我們慢慢品出其中的真諦，潛移默化。從小養成好的呂行，為以后健康成長定良好的基礎。這也是我最大的收益。

因“它”而改變

185班李慧

《弟子規》早在兩千多年前就早已家喻戶曉，而如今還是那么的重要。《弟子規》教結了人們做人做事的基本，讓他們懂禮貌、講孝道，教他們的品德??，都是多么珍貴的東西。學了《弟子規》我也從中領悟到了什么也改變了什么??。

“見人惡，即內省，有帽改，無加警”。從中我明白了看到別人的惡行，要立刻反省自己，如果發現自己也有，就要馬上改正，如果沒有，也要引起警惕，防止自己犯同樣的過錯，在原先，我看到了別人的惡行，也不會提高警惕，更不反省自己，而那惡行的習慣就像病魔一樣傳染給了我，而我犯了錯誤還知悔改，自己還認為小孩子嗎？兒點錯誤有什么大不了，不了《弟子規》我改變了，變得看到別人的惡行，就會提高警惕，犯錯誤碼率后，反省自己，知錯就改，有時，看了別人的惡行，還勸說讓他慢慢改正，記得學了《弟子規》后，一個同學不知悔改，還是經常犯錯，還被老師叫到了辦公室。事后他哭了，他還跟我說：“我很想改，可總是改不了”。后來經過我的訴說他改正了。看，這就是《弟子規》的作用，可以使人改邪歸正。

我喜歡讀它，因為讀了它總能使我的壞毛病改正，讓別人稱贊我。

“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時”讓我明白，光陰似箭，日月如梭。時光是不會等人的，而這句話是要告訴我們清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉眼間從少年就到了老年，所以每個人都要珍惜此刻的寶貴時光，很多老人在少年時不懂得珍惜，到老了卻只有感嘆惋惜，不過現在年少的我因“它”而變了我的思想。在以前我學習很差，也不懂的學習，每次考試成績總是不及格，總是挨父母的批評，和父母老師有逆反心里。《弟子規》改變了我。現在我懂的珍惜了。我變得很乖，很聽父母老師的話。學習也有了上進心，經常去請教老師，老師也對我有了好感。期末考試中我考得了好成績，老師在班里特別表揚了我，回到家里爸爸媽媽也夸獎了我。

人生就像一場戲，當你唱完了這場戲，不管唱的怎樣，你的一生也過去了。人生就像一幅畫，當你畫完了這幅畫，你的人生也走完了。但《弟子規》會讓你人生的那場戲唱出動聽悅耳的音樂，會讓你那幅人生的畫，畫出你人生的燦爛。

啊《弟子規》我喜歡你，是你改變了我的思想，讓我走向光明，《弟子規》使每個人受益非淺，讓第個人終身受益不盡。

心中的明燈

185班孫麗娜

同學們都在讀《弟子規》，所以我也就跟著看。讀了之后，我才漸漸的感悟各明白了弟子規的意思。我也猛然發現，原來做人也有許多規則，因此，想做一個受人尊敬的人就得守規矩。有禮貌，尊敬老人，愛護小孩，又要守信用。我讀后的感受就是下面的了。

首先是入則孝，這里教育我們孝敬父母和親人。所以，他們所做的一切都是為了我們。無論如何，我們都應聽從他們的教誨。不管他們愛不愛我們，我們都要用我們的真心去愛父母。是父母養育了我們。因此，我們不能忘記父母的養育之恩。弟子規里有說：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”。它的意思是不管父母愛不愛我們，我們都要盡到做人的孝道。古人云：“百善孝為先”嗎！

其次是出則悌，它是告訴我們怎樣和別人相處，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要為我們操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我們一定要和兄弟姐妹和睦相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興。我們也會變得更快樂。

謹也告訴我們在生活中做任何事，都要謹慎。俗話說：“沒有規則，不成方圓”，穿衣服要系鈕扣，要整潔白，還要符合自己的身份。人不要自私，要大方。不計較小事，這樣人會變得更快樂，俗話說：“人不完人嘛！只要盡量做好我們應該做的事，至于別人怎么說，那 就是他們的事了。

我已經知道做人、做事的道理。可光知道還不行，還要學會去怎么做。我們更要學會怎樣學習。我們對于別人的優點要“取其精華”。該學的學，不該學就不學。

啊！《弟子規》，你似一盞明燈，引領我走向光明。

我變了

185班王繼瓊

上個學期，我好好學習了《弟子規》，《弟子規》里教我們許多良好的習慣、品德、對我們與人、親友社會交往培良好品質有很大幫助，在學習《弟子規》過程中，令我最深的一句是“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起“。

當我讀到這一句時，對這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕披，此未終，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻開解讀。讀書的書法要注意三到，就是信道，眼道，口到這三到要實實在在做到，讀書正在讀這一段就不要到哪一段，這段還未讀完不要應為沒有興趣，失去好奇心，就跳到另一段而東翻西閱，比如寫信來，按部就班地讀完，讀書要有規范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不因為時間多佘，等期限到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規劃好就要開始趕緊用功，原來是這意思，看來《弟子規》中的文言文字雖少，但表達意思很深奧，值得我們去學習，探究里面豐富多彩人生哲理。

平時，我在寫作業時時常分散注意力，一會玩筆，一會喝水，一會想別的事，記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西就急忙打開語文卷做閱讀題，沒有他仔細看原文，草草地看了題目，盲目把答案寫下來，結果第二天老師批改完后發下來，我打開本子上面寫著三個鮮紅而又醒目的字，“看原文”我只好仔細讀原文，找到了，找到了就是這句，我高興地說：“看來只有認真仔細理解，思考才能每一件事做好，做完美”。《弟子規》里還有許多規矩等著，我們去學習、去理解理、去體會。

《弟子規》里這些規矩看似平常無奇，但做起來卻不容易，如果我們認真去實踐，給父母的快樂是無限的，給自己帶來收獲是巨大的，所以，我們從小就要養成好的言行舉止，生活習慣，學習習慣，將來一定會有令人意想不到的成就。