第一篇：幼兒文學作品個人閱讀歷程記錄

09100110309學前3班張玲

個人閱讀歷程記錄

1、《親愛的笨笨豬》

作者簡介 :楊紅櫻，生于四川成都，做了7年小學老師，7年童話書編輯，做得最努力的是做母親。

感想：有愛心的笨笨豬,雖然有些笨，但他的貪吃卻為大家減少了災害；它的鼾聲嚇跑了大灰狼給大家帶來了安全，等等，情節都充滿趣味。因為給別人帶來太多的快樂,所以憨厚的笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。給別人帶來快樂，自己才能快樂，也許快樂并不那么難以獲得，也并不是誰聰明誰就快樂，笨笨豬就是一個最好的例子。

通過閱讀《親愛的笨笨豬》這本書，讓我懂得了我們做人不能太勢利，要想他人所想，發自內心地多給予他人幫助，多給人帶來快樂，從中自己也會收獲快樂，這也許就是“至善為樂”的道理。

2、《長襪子皮皮》

作者簡介：瑞典兒童文學作家阿斯特里德·林格倫。林格倫——瑞典的民族英雄，94歲高齡的童話外婆。她在1945年步入兒童文壇就標志著世紀兒童——皮皮已經誕生。她的作品被譯為86種文字，發行量達到1億3千萬冊。把她的書摞起來有175個埃菲爾鐵塔那么高，把它們排成行可以繞地球三周。

感想：一開始很難理解，為什么這個臉上長滿雀斑，梳著兩根硬梆梆的紅辮子的小姑娘會成為這么有名的兒童文學明星。她狂妄自大又無理取鬧，一天到晚神經兮兮的，跟她的兩個朋友杜米和阿妮卡做著無聊透頂的事情。但我一直沒有把書扔到一邊去，這本書的作者林格倫因為創造了皮皮而獲得至高無上的榮譽。后來看了一部分，我突然就明白了一點點：皮皮就是皮皮，她是自由的象征，任何傳統的規矩都休想讓她就范。她是任何向往自由的人心中的英雄。她非常地有個性，不偽善，不做作，是個真正可愛的女孩！現在的動畫片很難見到這種性格的女孩存在了。

3、《時代廣場的蟋蟀》

作者簡介：喬治·塞爾登，是美國現代著名的作家，他最廣為人知的作品就是著名的童話《時代廣場的蟋蟀》，它于1961年獲得紐伯瑞兒童文學獎銀獎。

感想：任何讀過這本書的人，無論是孩子還是大人，都會永遠記得那只叫柴

斯特的蟋蟀，記住它響亮而韻味無窮的鳴叫。————《舊金山紀事報》。確實，看完這本書，就忘不了這里面的那只叫柴斯特的蟋蟀了，雖然自己是個女孩子，可是小時候也玩過蟋蟀，把它們捉來放在一個土坑里或者塑料瓶里和伙伴們一起玩，不過不記得是怎么捉住它們了的。這本《時代廣場的蟋蟀》里講的就是一種很重要的感情，那就是友情。友情伴你度過你的一生，小時候 友情就是和與自己玩耍的伙伴的感情，長大了，友情就是和自己互相幫助的人的感情，到老了，友情就是和他（她）一起鍛煉身體，時不時的打打牌的人的感情。如果我是柴斯特，我就一定不會回家，因為在那里，有很重要的東西－－友情；因為在這里，有朋友懂你，了解你，所有的不開心和疲勞也就都消逝了；因為在這里，你的音樂是人們最喜歡聽的，你走了，沒有人知道你在哪里，朋友們會很傷心，很期待很羨慕這種友情。

4、《吹小號的天鵝》

作者簡介：作者E·B·懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家。對于幾代美國兒童來說，他之所以出名是因為寫第一流的兒童讀物 《精靈鼠小弟》(1945，又名《小老鼠斯圖爾特》)和 《夏洛特的網》(1952)。

感想：看完最后，嗯，心情很不錯，是那種童話中的美麗結局。看書的過程中一直擔驚受怕，甚至幾次想翻到最后一頁去看結局。不想看見一個比較悲的結局。這是一部童話，一部給孩子看的高尚、純凈的童話，已經遠離了兒童時代，也消失了那份和小孩子一樣感受童話美好結局的純凈心靈了。

這書講的是主人公小天鵝劉易斯和小男孩薩姆的成長的故事，可以讓孩子們學到很多東西。例如薩姆一直在思考長大以后要成為什么樣的人，例如劉易斯對金錢的看法——都可以給孩子們以啟示吧。當然這也是家長們值得學習的育兒教材：比如天鵝爸爸對劉易斯的單獨談話，可以是很完美的對特殊兒童的談話教育典范；比如薩姆的數學課讓我們知道教育孩子的時候首先要學會傾聽。

5、《小飛俠彼得潘》

作者簡介：詹姆斯·巴里，英國劇作家、小說家。他的小說運用方言描繪蘇格蘭農村生活，富有幽默感和浪漫情調。主要作品有《小牧師》、《小白鳥》、《永別了，米莉小姐》。巴里一生創作了許多童話故事和童話劇。“彼得·潘”的名字首次出現在1902年的小說《小白鳥》中。1904年，劇本《彼得·潘》發表，12月27日首次在倫敦公演，引起了轟動。1911年，小說《彼得·潘》出版。隨后這部作品被譯成多種文字飛向世界，贏得了各國讀者的喜愛。

感想：之前就已經看過了《小飛俠彼得潘》的動畫片和電影了，覺得都挺好

看，這次是看書，雖說看之前已經大概熟悉了基本的情節了，但是覺得還是很精彩。小得時候時候，最大的煩惱不過是期中考試期末考試。但是這本書拋給我一個事實，人人都是要長大的。除了“潘”。書的最后部分作者寫得甜蜜而哀愁，當看到溫蒂長大了，忘記了怎么飛的時候，很傷感，我們貌似始終都找不到一個完美的原因，就是面對＂長大＂這兩個字，感覺無所適從，感覺心痛。從來沒有誰問過我們要不要長大？要不要出生？以及要做男生還是做女生？有些事情是我們無法改變的。我們不能逃避長大，我們會經常說，多么想回到無憂無慮的那個小時候，可是，僅僅是說說而已，我們都回不去，所以，好好生活努力生活才是現在應該的。我們無法和書中的彼得潘一樣，永遠長不大。

6、《小布頭奇遇記》

作者簡介：孫幼軍，當代著名童話作家。畢業于北京大學中文系，現為外交學院副教授、中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會理事。著有童話《小布頭奇遇記》、《怪老頭兒》、《小貝流浪記》等，曾獲國際安徒生文學獎提名獎及國內多種獎項。

感想：覺得作者的文筆特別的生動，故事情節也非常吸引人，尤其是小布頭被老鼠們錯當成點心抓到洞里，對三只老鼠的描寫，那幾只老鼠為了能吃到小布頭說的四段順口溜，還有大勺子回憶它主人的孩子餓肚子拉著它玩的那段情節，讓那時的我看了不由得辛酸流淚。這本書，很不錯。我準備回家讓我十歲的弟弟看一看，相信他會喜歡。這樣的一本書，也許平時不會拿出來讀，但是我想如果有一天我做了媽媽，我一定會給我的孩子讀這本書。

7、《逃家小兔》

作者簡介：瑪格麗特·懷茲·布朗，1910年出生于紐約。瑪格麗特是一位絕頂聰明、才華橫溢的傳奇女子。她不但為孩子寫了10多本童書，更與一群好友一起為兒童文學的教育、創作與出版開拓出影響深運的天地。雖然她從來沒有結過婚，也沒有自己的孩子，但是她卻對孩子，特別是幼兒期的孩子的心理、情緒和興趣有著深刻的認識。她擅長用精簡、游戲性、有韻的優美文字來鋪陳故事，不但能深深打動孩子的心，更能開發孩子的想象力，讓他們創造出自己的詩文。

感想：《逃家小兔》和《猜猜我有多愛你》說的都是兔媽媽對兔孩子的愛，不過這本繪本更令我感動。而且它繪畫的方式也很特別。

看著兔媽媽為了孩子做出的行為的插圖，感到母愛真的好偉大。而最后一句話雖然很平淡，但是卻很溫暖，充盈著滿滿的溫馨的愛。誰都有過超越于現實世界的幻想，小孩子尤其是。所以，讀這本書，會讓孩子仿佛就是那只小兔子，離

開媽媽去冒險，但是，無論他在何時何地，回回頭總有媽媽的目光在凝視，這就是愛。小兔子幻想離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，游戲一樣輕松明快的文字，啟發孩子自己的思考。讓孩子明白當有了自己的夢想無論到哪里，都有媽媽永遠的關愛。

8、《蚯蚓的日記》

作者畫者簡介：作者朵琳·克羅寧出生于美國紐約，熱愛寫作，作品詼諧逗趣，擁有廣大書迷。她的第一本創作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凱迪考特大獎的肯定；之后的作品也都獲得極大的反響，榮登紐約時報暢銷圖畫書排行榜。畫者哈利·布里斯出生于美國紐約，是一位得獎漫畫家，也是《紐約客》雜志的封面設計者，同時也與Sharon Creech、Alison McGhee等得獎兒童文學作家合作了不少本叫好又叫座的作品。與朵琳·克羅寧合作的《蚯蚓的日記》，更榮登紐約時報暢銷圖畫書排行榜榜首。

感想：我覺得從大人的角度來看的話，這本書既有知識性，又有趣味性。能讓孩子從書中了解蚯蚓的生活習性，還讓孩子覺得有趣可樂。例如書中寫的“我對第一只螞蟻說‘早安’，又對后面的六百只螞蟻說‘早安、早安、早安??’”，這段話充滿了趣味。

這樣一本很幽默的兒童圖畫書，讓我想起自己的童年。因為他是蚯蚓，所以他不用刷牙，不用洗澡，不會因為帶泥巴而被媽媽罵，但是他也有作為蚯蚓的煩惱，那就是不能吃口香糖。

9、《大衛，不可以》

作者簡介：（美）香農（Shannon，D.）文圖，余治瑩 譯

感想：“大衛，不可以！” 這句話代表：你不可以打碎魚缸，不可以爬高，不可以弄得一身泥，不可以大叫，不可以吃太多，不可以睡前扮瘋，不可以搗亂···還代表：媽媽對你的愛，對你的保護。故事里面的大衛真是一個讓人頭痛的孩子，看他搗蛋的表情，看他把家弄到一團糟！如果我是他媽媽我真的會瘋掉···可是這個故事最精彩的部分就是故事的結尾，讓人很感動！天下的媽媽都是愛自己孩子的，無論自己的孩子做了什么令人抓狂的事，但媽媽還是會始終如一的愛自己的孩子！

看著這本書，就想起自己小的時候爸爸媽媽的各種情況下的“不可以”，那么多的“不可以”，總在耳邊，難以忘記。漸漸我們已經長大，漸漸我們不再年輕，但這些話，卻越來越清晰。

無論是大人看，還是小孩子看，我覺得都會喜歡，大衛有很多小孩子的影子，包括我們的小時候，這本書的情節和圖片都很可愛，結尾也很溫馨。

10、《沒有人喜歡我》

作者簡介：羅爾·克利尚尼茲 圖文，宋佩 譯；羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時，他想長大后做動物研究的工作，念小學后，他又夢想自己能夠帶領探險隊，尋找還沒被人發現的動物。不過，他沒發覺自己其實一天到晚都在拿著筆畫畫，高中時代，他才刻意用心地畫畫，只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過了畢業的考試，成為自由畫家，一直到1996年。現在，他在維也納藝術學院主修繪畫和平面藝術。他所畫的一些插畫曾發表在1997年的波隆納國際兒童畫展的年鑒上。

感想：看完這本圖畫書，我就想如今的孩子都是獨生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子都在溺愛中長大，孩子認為自己是最棒的，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問題：抑郁與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發現這類孩子的存在：畏縮、不自信。這個作品剛好反應了這個問題，并能較好地讓孩子知道調整自己，學會溝通是能交到朋友的關鍵，不僅如此，在與朋友相處時都應該時時溝通！

我覺得從這本書中小孩子可以知道在和人相處的時候，首先要表現出自己的善意來，其次當不知道為何遭受冷遇的時候，要發問，排除自己臆想的因素，這樣才能獲得友誼。

11、《媽媽，我想去旅行》

作者簡介：文/ 曉婷圖 /鐘彧

感想：看畫面，寶寶似乎是一個人在玩一種虛擬游戲，可是每做一件事，都會乖乖地向媽媽“報告”，他語氣堅定，行事果斷，思路清晰，考慮周到，儼然一副“我獨立、我自主”的小可愛模樣——“媽媽，今天我要去旅行啦!”“我要背上我的小包包。”“我還要帶上爸爸送給我的小汽車!”“媽媽，我要帶上卷紙吧?”讀對白，媽媽似乎并沒有注意寶寶的一舉??

這樣的繪本誰看了都喜歡，充滿了愛。這種愛我相信只有媽媽才能深刻體會，愿天下所有媽媽都能這樣去愛自己的孩子，讀懂孩子的內心世界，和孩子一起走進屬于他們天空。寶寶天真可愛，媽媽循循善誘，很不錯。

這個繪本畫的好可愛，尤其是那小孩子天真的眼睛

第二篇：幼兒文學作品欣賞

幼兒文學作品欣賞：《小熊豆豆生病了》

? 上傳者：劉芬 2009-07-13 幼兒園：江西省人民政府直屬機關保育院 ? 小熊豆豆可頑皮了,整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天,他玩后回到家里口渴極了,看到盤子里的水果,沒有去洗手,一把抓起來就吃。媽媽回來后,為豆豆準備好了午飯,喊豆豆來吃飯,豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來,手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上,豆豆突然說自己肚子疼,媽媽嚇壞了,抱著豆豆去醫院,醫生給豆豆進行了仔細的檢查,然后對豆豆說:“你得了急性腸炎,是不是沒有洗手就吃東西啦?”豆豆不好意思地低下了頭。醫生給豆豆開了藥,并對他說:“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時候要記得洗手,因為這時小手上會有很多我們看不見的細菌,這些細菌吃到肚子里,會使我們得病。所以應該勤洗手,做個講衛生的好孩子,那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點點頭說:“記住了,謝謝醫生!” 作品分析

這是一篇適合小班幼兒欣賞的童話故事,它取材于現實生活,情節真實有趣,具有教育意義。故事里擬人化的小熊不講衛生,不洗手就亂吃東西,結果生病了。這一幕在幼兒身上常常出現,這則故事借助小熊的形象展現出來,符合幼兒的生活經驗和年齡特點,易被幼兒理解和接受。隨著春季的到來,孩子們的小手也漸漸從厚厚的棉衣里“掙脫”出來,他們的活動量開始增加,能用小手做越來越多的事情了,爬高上低,摸東摸西,手上容易沾上許多細菌。春季又是各種傳染病高發的季節,因此對于小班幼兒來講,衛生教育就顯得尤為重要。《小熊豆豆生病了》這個故事從洗手這個最基本的生活習慣說起,借醫生之口談到講衛生的重要性,十分有說服力。教師通過這篇故事教學,逐步培養幼兒良好的衛生習慣,對促進幼兒的身體健康有著十分積極的意義。

第三篇：幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品學習是通過欣賞文學作品來學習語言的一種語言教育活動類型，其目的在于向幼兒展示成熟、優秀的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養幼兒善于傾聽的習慣，鼓勵幼兒創造性地運用語言，并培養幼兒的審美能力和藝術想象力。

在日常活動中，我有幾點零碎的心得：

首先，運用現代化電教手段，特別是發揮多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等創設準確、具體、生動、直觀的視聽形象和引人人勝的優美意境，讓幼兒情不自禁地投入，在感知理解作品的同時感受到作品的美，產生濃厚的學習興趣。

其次，滲透于幼兒一日生活之中，如為幼兒睡前創設藝術陶冶的情境，讓幼兒聽著舒緩、優美的配樂作品入眠，在輕松自由狀態下感知、體驗、想象作品，萌發喜愛文學作品的情感。

再次，教師設計的提問應該激起幼兒學習的興趣，使幼兒帶著問題欣賞，進入良好的思維狀態。比如在《老鼠娶新娘》中，教師以問題“老鼠村長不是說老鼠很弱小嗎？他為什么現在決定把女兒嫁給阿朗了?”引起幼兒的積極思維、討論、互動。由于幼兒受自身的經驗、語言水平、理解問題的程度等方面的影響，他們的答案不一，而教師此刻應具有耐心，善于捕捉幼兒的火花，力求使幼兒主動地、正確地理解作品的內容、意境。

最后，在文學欣賞活動中，適宜的音樂能喚起幼兒的情感共鳴，用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶，所以在選擇音樂、配圖片的問題上也需細細斟酌。如“老鼠嫁女兒”中選用民樂“喜洋洋”，音樂的渲染更能突現作品想要傳達的中國元素，感受婚慶的民風民俗。

不過也遇到一些難題，比如有時我們會選擇散文、詩歌為欣賞課，這是以成人的眼光來選擇教材，忽視了幼兒的心理特點和思維特點。通過學習我知道其實這兩種體裁的文學作品都不太適合幼兒對文學的理解和欣賞，幼兒詩歌在所有幼兒文學體裁中所要表達的中心思想是最難理解的，而幼兒散文具有散文的本質特點即形散而神不散，幼兒的注意力本來就不容易集中，因此也根本不可能從看似散亂的文章內容中去歸納出其所要表達的思想感情。

再比如，關于作品的目標定位問題。一般我們存在著過多地把重點放在一些知識性的學習上，目標也主要是幫助幼兒掌握某一知識或技能，忽視了幼兒文學作品重要的價值：語言與思維的整合化。其實在制定目標時必須改變過去以知識傳授為主的目標，將側重點放在借助某一知識點或某一項技能來培養幼兒創造性的認知特征、創造性情感特征、創造性人格特征及良好的思維特質。如在《給熊奶奶讀信》活動中可將目標定位于：借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地進行表達；進一步了解信的格式，能大膽表述信的內容；懂得用恰當的語言和語氣與人交談，體驗這種交談帶來的美好心情等等。

第四篇：幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品的學習心得

幼兒文學作品學習是通過欣賞文學作品來學習語言的一種語言教育活動類型，其目的在于向幼兒展示成熟、優秀的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養幼兒善于傾聽的習慣，鼓勵幼兒創造性地運用語言，并培養幼兒的審美能力和藝術想象力。

在日常活動中，我有幾點零碎的心得：

首先，運用現代化電教手段，特別是發揮多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等創設準確、具體、生動、直觀的視聽形象和引人人勝的優美意境，讓幼兒情不自禁地投入，在感知理解作品的同時感受到作品的美，產生濃厚的學習興趣。

其次，滲透于幼兒一日生活之中，如為幼兒睡前創設藝術陶冶的情境，讓幼兒聽著舒緩、優美的配樂作品入眠，在輕松自由狀態下感知、體驗、想象作品，萌發喜愛文學作品的情感。

最后，在文學欣賞活動中，適宜的音樂能喚起幼兒的情感共鳴，用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶，所以在選擇音樂、配圖片的問題上也需細細斟酌。如選用民樂，音樂的渲染更能突現作品想要傳達的中國元素，感受婚慶的民風民俗。

不過也遇到一些難題，比如有時我們會選擇散文、詩歌為欣賞課，這是以成人的眼光來選擇教材，忽視了幼兒的心理特點和思維特點。通過學習我知道其實這兩種體裁的文學作品都不太適合幼兒對文學的理解和欣賞，幼兒詩歌在所有幼兒文學體裁中所要表達的中心思想是最難理解的，而幼兒散文具有散文的本質特點即形散而神不散，幼兒的注意力本來就不容易集中，因此也根本不可能從看似散亂的文章內容中去歸納出其所要表達的思想感情。

再比如，關于作品的目標定位問題。一般我們存在著過多地把重點放在一些知識性的學習上，目標也主要是幫助幼兒掌握某一知識或技能，忽視了幼兒文學作品重要的價值：語言與思維的整合化。其實在制定目標時必須改變過去以知識傳授為主的目標，將側重點放在借助某一知識點或某一項技能來培養幼兒創造性的認知特征、創造性情感特征、創造性人格特征及良好的思維特質。如在活動中可將目標定位于：借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地進行表達；進一步了解

信的格式，能大膽表述信的內容；懂得用恰當的語言和語氣與人交談，體驗這種交談帶來的美好心情等等。Children's literature study is a kind of language education activities to learn a language through the appreciation of literary works, the purpose is to show maturity, good

language to children, children's vocabulary expansion, cultivate good listening habits, encourage children to creatively use the language, and the children's aesthetic ability and artistic imagination.In their daily activities, I have a few fragmentary experience:

First of all, the use of modern educational http:/// technology, especially playing multimedia unique composition beauty, color beauty, music beauty such as the creation of accurate, specific, vivid, intuitive visual image and fascinating and beautiful artistic conception, let the children be overcome by one's feelings into the works, by the understanding of perception works in the sense of beauty, has the strong learning interest.Secondly, in the daily life of children, such as http:/// children's bedtime to create art mold situation, let the children listen to soothing sleep, beautiful music, in the free state of perception, experience, imagination, the germination of love literature emotion.Finally, in the activities of literary appreciation, appropriate music can arouse children's emotional resonance, consolidate the surface memory children with vivid picture, so in the choice of music, with a picture of the problem also need to carefully consider.Such as the use of folk music, music can be more Chinese elements to convey the feelings of emergent works, wedding customs.But also encountered some problems, for example, sometimes we will choose the prose, poetry appreciation class, this is to choose materials to adult eyes, ignore the

psychological characteristics and http:/// thinking characteristics of children.Through the study I know of these two types of literary works are not suitable for children of literature appreciation and understanding of the central idea, children's poetry to express in all the children literature is the most difficult to understand, and the

essential characteristics of children with prose is prose but well-knit God does not spread, the children's attention was it is not easy to concentrate, therefore also may not seem to be scattered from the content to the summed up its to express thoughts and feelings.For instance, the target localization problem about work.We have too much focus on some knowledge of the learning, the target is to help children to master a certain knowledge or skills, ignoring the value of children's literature important: integration of language and thought.In fact, in the formulation of objectives must be changed in the past to impart the knowledge as its http:/// main goal, the

characteristics of cognitive characteristics, creative emotion features, creative personality will focus on using a certain knowledge point or a skill to cultivate children's creativity and good thinking character.As in activity will aim to: using different style of the two kind of music, feel the two different letters tone, try to appropriately express;to further

understand the letter format, bold expression of the contents of the letter;know how to talk with the appropriate language and tone to the people, to experience this

conversation brings good mood.

第五篇：幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄

揚中市興隆中心幼兒園 2017～2018學第一學期

【觀察日期】2017年12月11日 【開始時間】09:40 【結束時間】10:10 【 觀察者 】朱彩娟 【觀察對象】滕滕 【兒童年齡】5歲

【觀察地點】中一班美工區 【觀察主題】好大的旭旭 【觀察背景】

主題《我長大啦》中的美工活動“這就是我”一直在區域里延續。從最開始表現個性的臉，到表現半身像，到現在的全身像，孩子們對“人”的表現越來越具體，越來越細膩。從表現自我發展到表現同伴，見證了孩子們成長的歷程。

【觀察情境】 鏡頭1：

滕滕從美工區取來一張大鉛畫紙，墊在飛行棋毛毯上，讓旭旭脫了鞋子平躺在紙上，自己跪在毛毯上，右手握鉛筆，沿著旭旭的身體輪廓描畫著。

鏡頭2：

滕滕用橡皮擦擦去鉛畫紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來。

鏡頭3：

滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。

鏡頭4：

滕滕用紙粘土、皺紋紙、樹枝等材料先從頭部開始裝飾。他取來粗的吸管比劃著老拇指的長短，然后剪下吸管。

鏡頭5：

又找來細的吸管逐個比劃著其他四個指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。鏡頭6：

滕滕邀請馨怡一起參與到裝飾過程中來，他負責衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾。馨怡則用粉色和黃色亮片裝飾脖子上的項鏈。【觀察分析】

旭旭是滕滕的好朋友，他說，“我今天要做一個大大的旭旭，而且要和他一模一樣高！”

1.能運用已有經驗——沿輪廓描線。

借鑒以前描畫手掌的經驗，成功描畫了一個完整的“人體”輪廓。2.能較靈活地使用剪刀，手部精細動作以及手眼協調能力大大提高。能沿描畫的輪廓線輕松剪下“紙人人”。

3.能運用“比劃”估計“紙人人”與真人的大小。4.合作意識越來越強。

工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。

5.能表現出人體的基本結構，且在裝飾過程中能注意細節的刻畫，如手指。【措施】

對“紙人”模型的裝飾還停留在簡單的粘貼技能上，可以考慮從服飾的花紋、樣式上來打造屬于男孩子的特點。后續還可以跟進引導其做立體的人。