第一篇：學工學農總結

學工學農有感

明晃晃的太陽不偏不倚，直鉆透我們。大地上仿佛騰起了熱氣。地上是一個圓點，緊接著另一個，又是一個，在沸騰的大地上濺出花兒來。我無力的笑道：“這不是雨點，是汗滴啊！”“不知道我還能撐多久？”我輕問自己。

在我的皮膚變成小麥色的這段時日里，我將我的汗水、精力與熱情潑灑在這片熾熱而生機的地方了。從小便知道學工學農，可卻也就是盼望著，從未經歷過。這第一次學工學農，也算是人生中罕逢的事兒了。

第一次來到這片自然與科技并存的熱土——農科所，必定是按耐不住、全情投入的。

地里那些笨拙的南瓜，不說話，只顧默默的生長。河里那群喧鬧的鴨子，不休息，只顧呱呱的燥舌。這大自然又怎不吸引人呢？但同時，欲把人吞噬的太陽、一臉嚴肅的教官、迎接新事物的笨拙，又是這天地里的另一樂章。

第一次鋪床，那床單好似永遠也扯不平。第一次集訓，在烈日下感覺身體正在被融化。第一次做陶藝，泥巴還未成形就干裂了。第一次做點心，差點把面粉關進衣袖。第一次做飯，看著飯菜卻難以下咽??..我才發現，世界這么大，還有這么多“第一次”在等待我。

尖銳的哨聲將我從夢中扯醒，這是第二天了吧！還是昨日那輪太陽，卻不知怎的失去了昨日的狂烈，不過看上去威力仍舊。這是第二次捏那塊陶土了，“精通”了不少，雖不漂亮，起碼。這是第二次和那塊面團了，“精通”了不少，雖不快，但不至于凹凸不平了。這是第二次將小蔥放入鍋里了，“精通”了不少，雖油還在飛濺，但成品味道不錯了。

我能看到我那飛一樣的進步。

哨聲未響，我已洗漱完畢。這是最后一天了。還是那輪太陽，我卻能任憑它狂躁地怒吼而絲毫不動搖。不止我，每個人，眼神里的同一種專注，腳上踏的同一種步伐，都宣示著我們的進步。

我在這里享受陽光、微風和雨露，我在這里得到了激勵、鍛煉與進步。我突然發現生命可以如此頑強，如此敢于拼搏，如此的渴求知識和鍛煉。我第一次感覺到我是堅強的，以至于可以不懼那樣的陽光，那樣的辛勞。我突然發現生命可以如此絢爛，如此有力量，如此的創造奇跡。我第一次這樣真切的感受到勞動的快樂，以至于有那樣滴淌著的汗水，來滋養埋入種子的土地。

我想：“這是我們學工學農的結束，卻是我們人生的又一開始！”

第二篇：學工學農小結[推薦]

學工學農小結

雖然學工學農活動已經結束了，但是在這將近一個禮拜的學習生活中，還有許多事令我記憶猶新。

每天規定的作息時間、食堂的飯菜雖然不算可口，但在饑腸轆轆時，往往清掃一空，這些多么令人難忘啊。

在第一第二天的活動中，我們學習做了簡單卻又五臟俱全的小車。親手完成了電路的焊接，組裝螺絲、馬達、車軸。焊接電路是非常讓我難忘的，遺憾的是我的焊接工作沒有成功。后來向老師和成功的同學討教經驗后，才發現仔細和耐心是非常需要的，錫太多太少都不行，會堵塞，而錫太少也不行，會焊接不住。這著實蘊含哲理，小小的焊接中每一次都微不足道，其實都至關重要，一旦有一個缺點，電路都無法通暢，進而小車無法開動，一切努力都會付諸東流。

后來幾天，我們嘗試了平日里接觸不到的車床加工、銼刀鋸子、丙烯顏料、水培技術，親自做成了一件件獨一無二的工藝品。

學農雖然只有半天，但是尤為記憶深刻。戴上手套，拿起小鏟子，拎起籮筐，興致勃勃的邁向農田挖菠菜，左手抓住菜莖，右手挖根部的土，沒多長時間，原來空空如也的籮筐全被菠菜整整齊齊地點綴著。陽光下照耀著我們流著汗略帶興奮的小臉。空閑休息時間，我和其他幾個同學組成了“農田觀光團”，你一言我一語地辨認其他的農作物，很是有趣。有甜也有苦，它們總是相對的。勞動完后，難免腰酸腿疼，在切身體驗之后，我對鋤禾日當午，汗滴禾下土，面朝黃土背朝天的農民由心底升起了深深的敬意，若不是他們夜以繼日的辛苦勞作，人類恐怕是難以存活的。

晚自習是回顧學習與自省的時間，通過寫日記與職業規劃，讓我對自己的未來有了更多更加具體的認識。

在這六天的學工學農活動中，我們得到的不僅僅是新的體驗，收獲的喜悅，泥土的芳香，而且，還閃耀著自我的完善與錘煉。我們更加明白了集體的含義：一個寢室就是一個集體，一個小組就是一個集體，就餐時，同一張桌子的就是一個集體??大家都不再是一個人的生活模式，而是一起分享，一起揮汗，一起歡笑一起商量，一起解決的生活狀態。這次學農活動是我成長道路上的一道亮麗風景線，是我心中非常值得收藏的美好回憶！

第三篇：工學交替總結

工學交替總結

2013年7月20日，我系畜牧專業啟動了為期六個月的實習歷程。我班共有40人，分別被分到4個單位實習，具體安排如下： 寧夏曉明農牧有限公司分到34人，其中黃羊灘基地12人，青銅峽基地22人；張掖市甘州區前進奶牛專業合作社分到2人；甘肅畜牧工程職業技術學院實習種雞場分到3人；甘肅畜牧工程職業技術學院特種場分到1人。

在實習期間沒有提前結束實習回家的學生，也未發生打架、斗毆、罷工等事件。然而都在實習過程中保質保量地完成了主管交給的各項任務，贏得了分場領導的一致好評，為學校爭光添彩。全班學生于2014年1月10日陸續離開了各自的實習崗位，到總公司辦理離職和實習手續，順利的結束了實習生涯。

通過“工學交替”可以讓學生將理論運用到實踐中，用理論指導實踐，讓學生明白學習理論知識的重要性。同時也減輕了學校的教學的壓力，因為學校的設備、儀器不全面，實習場地不足，從而滿足不了學生的實訓需求；也可以培養學生的責任心和職業榮譽感，可以讓學生得到鍛煉，自己的事情自己解決，同時也提高了學生的動手能力，了解了公司的生產機構和管理模式，掌握了先進設備的操作要領。在一定程度上也減輕了家庭的經濟負擔。

通過六個月的實習，同學們深刻地體會到“工學交替”的教學模式效果非常顯著，具體可以概括為以下幾點：

1.“工學交替”達到了本專業教學的預期目的。

2.“工學交替”促進了學生自身的發展，為他們今后的創業打下了堅實的基礎。

3.“工學交替”配合了公司的各項工作，滿足了公司的人才需求，同時也為公司輸送了廉價的勞動力。

通過實習可以充分證明，“工學交替”教學模式適應了畜牧專業的特點，符合教學規律與學生的心理需求。無論對學生的成才還是對教學模式的改革都有較大的促進作用。

畜牧11.3班2014年4月2日

第四篇：工學結合實習總結

工學結合實習總結

機械工程學院 xxxxx

工學結合是我們機械專業學習的一個非常重要的環節，是將課堂上學到的理論知識與實際結合的一個非常好的機會。對強化我們所學到的知識和檢測所學技能的掌握程度有很好的幫助。為了提高我們的機械專業認知，加深模具、夾具在機械加工制作領域的感性理解。開闊視野，了解相關設備和資料，熟悉一些典型的零部件加工工藝，通過學校舉行的工學結合企業洽談會，我來到了浙江力霸皇工貿集團—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠實習。

一、實習時間：2012年5月2號~2012年8月15號

二、實習地點：浙江力霸皇工貿集團—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠

三、實習單位簡介：浙江力霸皇工貿集團公司創建于1988年，公司總部位于浙江省浦江縣城中山北路169號。占地面積50萬平方米，總資產7.8億人民 幣，員工2100余人。公司主要產品是自行車，電動車，電子冷溫箱。年生產能力山地自行車200萬輛，電動車30萬輛，電子冷溫箱50萬臺。公司還涉足教育、藝術、以及房地產投資等領域。公司在董事長嚴備戰先生的領導下，經過全體力霸皇人二十余年持續不斷的開拓創新，努力進取，公司現已發展成為國家商務部重點培育和扶持的出口企業、全國自行車行業重點骨干企業單位、中國自行車協會副理事長單位、浙江省行業的龍頭企業、地方經濟發展的支柱企業。公司通過了ISO9000質量管理體系，ISO9001環境質量管理體系認證，產品分別通過了3C，歐洲CE，日本SG，德國TUV，瑞士SGS等認證。公司產品遠銷日本、美國、歐洲等國家。并成為當今世界零售業巨頭美國沃爾瑪、法國家樂福、歐尚等公司的直接供貨商。公司被認證為中國出口名牌，出口免驗產品，浙江名牌產品。力霸皇商標更為認定為中國馳名商標。

四、實習內容：

1、了解機械制造工藝和設備，系統自動化及計算機輔助設計與制造的相關資料。

2、了解機械制造技術的現狀及其發展方向。

3、仔細觀察和熟悉典型的機械加工工藝過程及裝配調試過程。

4、學習相關機械模具、夾具及設備的操作過程。

5、學習企業管理“6S”的知識和技術管理的知識。

6、培養自己的職業素質，養成良好的就業心態與道德。

在鐵件廠實習的過程中，安全問題始終是第一位的。為了保證生產實習能夠順利進行，力霸皇公司的領導和學院帶隊老師在我們入廠實習之前，給我們上了一趟安全教育課。對工廠里的規章制度進行了講述。其中嚴格規定工作期間必須穿戴工作服裝，女士不準穿短裙短褲和高跟鞋，男士不準穿拖鞋和背心及短褲。且在工作實習期間，實習學生應該分散到不同車間，以免過于集中在一兩道工序前，導致嘻嘻哄鬧的情況出現。然后，指導帶隊老師帶我們參觀了力霸皇的日本山地自行車生產線裝配廠和美國山地自行車裝配廠。并列舉了一些典型的安全事故，其中包括電擊、砸傷、設備故障導致的工傷等。其中大部分都是由于操作人員的不規范操作而導致的后果。這樣的情況更加引起了我們對安全的重視。總之，通過這些入廠前的安全教育，是我們深深意識到安全的重要性。是我們牢固樹立了安全第一的思想，同時激勵了我們虛心向工人師傅學習技術的渴求，為實習的成功奠定了基礎。

實習期間，我是在鐵件廠的備料車間前三角加工班工作。這里有很多的壓力機，沖床，液壓機等，單工序和多工序加工機械都有。是以加工山地自行車和電動車的前三角零部件為主的。在五月份和六月份的的時間里，我從事的是車架前三角的前管內徑加工工序。工作時候，使用的是小型的半自動精密儀表機床。具體過程是先將下料好的前管胚料放入儀表機床的彈簧彈夾頭內，然后左手啟動扳手開關，待前管在機床內平穩勻速轉動后，使用右手握住推桿將車刀架緩慢平速的推送過去嗎，以達到將前管的內徑切削，去除毛刺，車出平滑倒角的效果。相對來說，這道工序是比較累的。在工作過程中，有大量鐵屑飛濺到身上，手臂上，和面部。如果操作者不佩戴安全防護罩、圍裙、和袖套，很容易產生燙傷事故。而且儀表機床的發動機就在左腳處，工作時會產生大量熱量，在暑熱的日子里自然是更加辛苦了。

七月份和八月的一個半月里，由于之前的七月九號工作時，我在砂輪機前磨削儀表機床車刀過程中，不小心操作不當，致使自己的左手虎口處被砂輪機打傷一道傷口，在醫院里縫了五針。這個工傷，我休息了13天。所以在之后的工作期間，我就沒有再繼續從事前管的內徑加工工作了，而是改成液壓式沖弧機進行沖弧工作。鐵件廠主要是生產山地自行車和電動車的相關零部件和配件。所以大部分零部件都是鋼鐵材料、管類的。因此很多工序的加工都需要在液壓沖弧機上進行液壓氣動沖弧后才能進行下一步的工序。而液壓沖弧機主要是由液壓氣動系統和沖弧夾具系統組成。啟動方式一般為手按開關或腳踏開關。同時沖弧機上進行的加工都是在液壓氣動系統的傳動力下帶動夾具系統的上下兩套夾具車刀進行加工。在這些工序加工過程中，通過班長的指導、工友們的指點及自己日常工作期間的觀察和學習。我對液壓氣動系統和夾具有了很深刻的理解。在平時的工作中夾具出現的一些磨損等小問題，自己也能簡單修補和組裝。這都是我以后人生里寶貴的工作經驗。

五、工作實習體會：

工學結合頂崗實習是我們機械高職院校大學生在大學期間的一次很重要的教學實踐環節。它結合了大三畢業實習和課程畢業設計等相關內容。培養我們查閱，收集資料的能力。讓我們熟悉各種工藝加工設計規范，鍛煉我們走向社會的綜合技術和社交能力。總的來講，我自己的這次工學結合還是比較圓滿的。畢竟從五月到八月，在100天的時間里，我們感觸了很多不同于大學校園和家庭的環境氛圍，而且自己也在這三個半月的時間里迅速成長。從中我不僅對我們之前在課堂中學到的理論知識有了更加深刻的理解，而且對接下來的學習起到了很多幫助。在工作期間，我所操作過的機械設備，諸如液壓沖弧機，精密儀表機床，壓力機等有了很深刻的理解和認知，也鍛煉了自己的設備操作水平。并且對自己專業未

來的發展方向—模具設計、夾具設計與應用帶來了很多新的思路。同我一行的還有其他14名本校實習同學，我們帶著渴望的心情來實習，也是帶著滿意的笑容歸去的。這樣的實習經歷對我們在校大學生來說真的是一次難得而完美的機會。給我們以后的學習帶來很大的動力，也是我們在畢業就業選擇時有了更多的啟發。

“安全重于泰山”這句話要時刻謹記心中。從事機械行業，稍有不謹慎，就會遇到各種工傷。因為機器是沒有思想的，如果我們不嚴把安全關，不時刻提高警惕，稍微放松一下就會有悲劇釀成。無論哪個員工、哪道工序、哪個崗位。我們都要在做好自己本職工作的同時，還要細心、有條不紊的進行生產。“安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹”只有人身安全，才能擁有一切！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”年輕的我們，未來的路還很長，我們只有不斷努力，不斷進取，才有更好的明天。這次的的工學結合，我了解和學習了很多平時無法接觸到的東西，讓我們得到了很多鍛煉，這同樣也是對我們自身的一種檢驗。在實習過程中，我們看到了很多自己現實中的不足和個人需要改進的地方，這都為我未來的人生奠定了扎實的基礎。最后，也要感謝我的指導老師在我實習過程中給我們的照顧和問候，還有工廠的領導，車間主任與我們的班長。是他們，在我三個多月的實習日子里，照顧和指導我。你們都是我一生中巨大的財富，謝謝你們！

第五篇：“工學結合”總結5

順德區梁銶琚職業技術“校企合作、工學結合”總結

基本情況：

2006年，我校成為廣東省“工學結合，半工半讀”試點，我們先后四次到清遠市招收半工讀學生，生源主要來自清新縣、英德市、佛岡市、等地。開設機電、烹飪、電子商務三個專業，共有7個機電班，2個烹飪班、1個電子商務。兩屆畢業生深受企業歡迎，就業率為100%，而且就業質量高，很多已經成為企業的技術骨干或基層管理者，最高的月薪已達到五千多元。

機電、電子商務專業的學生分批到海信科龍空調有限公司、廣東康寶電器有限公司、廣東東泰五金精密制造有限公司、廣東東菱凱琴集團有限公司頂崗實習，烹飪專業的學生分批到順峰山莊、福盈酒店、皇帝酒店頂崗實習，采用一學年里，一學期在學校學習專業課和文化課，一學期到企業頂崗實習賺取學費的形式。機電班學生包住平均工資1600元/月左右，烹飪班學生包吃包住平均工資1000元/月左右。具體做法：

一、廣泛調研，尋找企業、學校、學生三者結合共贏點。

我們深深感到要使“校企合作、工學結合”這種教學模式順利推進，選好合作企業是關鍵，我校選擇合作的前提條件是機制靈活、有一定規模、具有核心生產能力的大型的知名企業，而且領導重視支持，能給頂崗實習的學生提供良好的生產環境、住宿環境、活動場地和福利待遇的。經過篩選，確定四家普遍認同半工半讀模式的企業作為合作伙伴，并與他們簽定了半工半讀人才培養模式的合作協議。它們分別是：

廣東新寶電器股份有限公司是廣東東菱凱琴集團有限公司的控股企業，以生產小家電為主，擁有十數家分廠，員工逾18000人，其中專業技術人員3000余名，廠房面積超40萬平方米的大型企業。公司產品95％以上出口到歐洲、美洲、澳洲等發達國家。2004-2006年，公司被認定為“廣東省民營科技企業”和“廣東省專利試點企業”，并組建了“廣東省電熱電動小家電工程技術研究開發中心”及“廣東省企業技術中心”，公司實驗室通過中國實驗室認可委員會CNAL國家認可。

廣東康寶電器有限公司，公司注冊資本近5000萬港幣，現有固定資產3.8億元，廠區占地面積40多萬平方米，員工近2000人，十六年來一 直是全球最大的消毒碗柜研制、生產基地，享有“世界消毒柜王國”的美譽。

順峰集團公司1990年1月創建于“中國廚師之鄉”廣東順德，迄今為止已經在國內外建立了40余家連鎖店，員工6000余名，主營高檔粵菜海鮮食府，年營業額約15億元人民幣，2004年上繳國家稅收3800萬元，同年企業無形資產評估為8.2億人民幣，國家工商總局授予“中國馳名商標”。

佛山順德福盈酒店是中外合資,按國際四星級標準于2003年興建的多功能商務酒店，建筑面積約18000平方米，其屬下的朗晴居海鮮酒家歷史悠久、出品一流，是“中華餐飲名店”。

企校合作，只有雙方優勢互補、資源互用、利益共享，真正促進學校和企業的建設，才能持續發展。四年多來，學生在企業生產和學習過程中更好地熟悉生產情況，掌握生產工藝技能，獲得適應生產環境、解決實際問題的能力；企業也得到一批素質高，紀律性強的初級技能型人才；學校把企業作為師資培訓、產教研結合的基地。真正實現企業、學校學生三者共贏。2009年12月，“海信科龍梁銶琚職校生產線”順利開線，實現校企的深度合作，為全省中職學校走“工學交替、產學研結合”的校企合作之路發揮了示范的作用，提供了新的思路。

二、聯系實際，開設適應市場需求和半工半讀特點的專業和課程

我們深入企業進行調查，與企業家們共同探討“校企合作，工學結合、半工半讀”人才培養模式的方向、思路和方法，探討如何找準雙方利益共同點，實現互惠互利、合作雙贏。在廣泛調查的基礎上，結合順德人才市場的需求和我校實際，選取了機電類專業和烹飪專業作為試點,為更好地推行工學結合、半工半讀，學校與合作企業協商成立了專業指導委員會，企業還結合崗位需要，制定了崗位能力標準。學校與企業一道根據崗位能力標準制訂工學結合教學計劃，開展課程和教法改革、開發新教材，按“實際、實用、實效”的原則，圍繞生產崗位需求，編寫適合半工半讀班學生的教材，目前已編寫了23門教材，我們的教材，在內容上突破了專業學科本位思想，注重安排提高學生崗位能力和綜合職業素養的內容，根據企業需求及時調整各專業的課程和技能訓練要求。在實踐教學環節上，校企共同研究開發實習課程，針對培養學生的職業能力、專業技能、職業操守、敬業精神，開發出具有企業特色，以企業文化為龍頭，以就業熱身為主線的結合學校 “專業實習”課程，深受學校與學生的歡迎。實施“專業模塊”教學，除開設文化課基礎模塊外，按照職業崗位的不同，開設多種專業模塊，如機電專業分為機電、數控、模具三個方向，分別配備學校專職專業理論教師和企業實訓指導師傅，學生可以自由選擇其中的有興趣的2種，既保證了學生文化基礎課的功底，又能夠讓學生根據自身職業興趣，自主選擇學習專業模塊，學生學有所好，學有所專，學有所成。按照“實用為先，夠用為度”的原則，分配有關課程的理論學習和技能訓練時間，按基礎課15%、專業課55%、企業崗位課30%進行分配，采用分層次教學法。通過對課程進行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業“滲透”到學校的日常教學之中，學校培養的人才與企業的需求相吻合，促進了學生的就業能力的提高。推行“雙證書”制，使教學內容與職業資格標準接軌，將職業技能鑒定培訓納入實訓計劃，通過專業技能考核檢驗學生專業技能的實訓成效，實現了學生技能考核與職業資格證書制度接軌，推進了教育教學改革。

三、校企聯動，校企合作參與教學管理的全過程

在實施教學計劃時，學校工學部與各公司的生產部和人力資源部、培訓部聯合成立了“學生實習協調領導小組”，負責協調教學與生產時間，利用雙休日和工余時間為學生授課，較好地解決了工學矛盾，實現了校企共同培養。專業理論課由學校派專業教師任課，實踐課由企業派經驗豐富的工人師傅任課。在教學過程中，我們充分利用企業的人力和設備資源，企業參與教學全過程，對學生的考核，分為應知、應會兩個部分，應知部分由理論課教師考核，應會部分由企業工人師傅在學生實際生產中結合產品

四、質量考核，注重學生的實踐動手能力，每一次生產任務的完成過程都是一次考核過程，實現作業與產品合一。還聘請了企業的專家擔任學校職業指導委員會委員，他們直接參與學校的教學改革指導工作。順峰山莊總經理、中國烹飪大師羅福南為我校烹飪專業競賽隊參賽的事費盡了心思，他多次親臨學校指導，并讓學生到他們酒店強化訓練，結果我們的參賽老師同學在省中等職業學校技能競賽獲得優異成績。海信科龍（廣東）空調公司的中層管理干部和工程師定期定時為學生上課，讓學生了解公司的管理、運作以及基本技術。

四、深入細致，管理工作效果顯著

為了更好做好管理工作，學校成立了工學部，由主管行政、部長、班主任、下班老師、駐廠老師組成一支強有力的管理隊伍，制定一系列的管理制度，有條不紊地推進各項工作。通過深入調研，我們了解清遠學生有以下特點：

1、大部分學生家庭困難，家里子女多，父母外出打工，無暇顧及他們。

2、大部分學生勞動態度好，有刻苦耐勞精神，有強烈學習欲望，但基礎不好。

3、由于缺乏引導和關愛，部分學生在思想觀念、行為規范、心理都存在不同程度的問題。

4、小部分學生家庭環境好，好逸惡勞。針對學生的情況，我們要求工學部的全體老師以培養他們自信自強自立的信念作為切入點，關心愛護他們，在班級營造團結友愛的和諧氛圍，穩定他們的情緒，讓他們盡快適應新的學習環境和生活環境。然后根據他們的實際安排分類型、分步驟進行教育。每次都要求學生提前來到我們學校，我們組織了各類人員對他們進行了系列教育，內容包括：介紹順德的風土人情、學校簡介、企業文化介紹、專業思想教育、法制教育、心理輔導、校紀校規教育、班紀班規制定、軍訓等。學生到企業頂崗實習，學校每班派一位老師與學生同吃同住同勞動，24小時跟蹤教育，班主任每周3次以上到企業了解情況及時解決問題，每周一次班會課。對于在學校學習的班級，工作的重點是培養良好的行為習慣和學習方法的指導，讓他們盡快適應新的學習環境。從到清遠招生、選擇學生頂崗實習的企業、與企業簽訂合同、與企業商討學生頂崗實習的待遇到處理學生中的突發事件，我們都全程跟進。學校領導經常利用休息時間特別是晚上到企業了解學生情況，定期召開部長班主任會議，檢討階段性工作，發現問題及時解決。我們特別注意做好畢業生的就業推薦工作，專門成立就業指導組，把企業招工信息進行匯總歸類，有針對性地分批進行推薦。學生就業質量非常高，60%的同學走上管理或技術崗位。由于考慮周密，工作細致，各項工作都推進得比較順利，基本上能做到學校滿意、企業滿意、家長滿意、學生滿意。

五、成果

1、學生滿意

實行工學交替，能夠讓學生在學習和工作的有效結合中更好地熟悉生產情況，掌握生產工藝技能，了解各個服務環節的質量要求，獲得適應生產、服務環境和解決實際問題的能力。另外，學生在頂崗生產的過程中，學生對企業文化、對就業信息有了更多的了解，這對實現學生就業和企業用工的無縫對接，提高學生的道德修養，形成綜合職業素養，為學生的優質就業打下了堅實的基礎。“海信科龍梁銶琚職校生產線”為我校頂崗實習的同學提供了良好的實習場地，同學們可以熟悉生產線流程，在不同的工作崗位得到鍛煉。正如我校學生范桂兵所說：以前擔心即使有書讀，但讀完后也不一定找到工作，現在慢慢發現這種擔心是多余的，因為學校里學的東西能直接用到 工廠上里，而工廠里不懂的東西又可以在教科書里找到答案，只要自己用心去學，就肯定越來越精，就業就不會有問題。這兩屆畢業生就業質量非常高，60%的同學走上管理或技術崗位。

2、家長滿意

由于各地經濟社會發展不平衡，有些家庭經濟條件比較差，一些家長在萬般無奈的情況下,只好讓孩子綴學.推行“半工半讀、工學結合”，實行零收費入學，學生通過工學交替的方式一邊工作，一邊學習，用通過頂崗實習獲得的報酬，支付學費，這樣既可以減輕家長的經濟負擔,學生又實實在在地學到一技之長,真正實現入學一個，就業一個，脫貧一戶的目標。今年的畢業生機電073班的陳文洪同學到企業頂崗實習賺取的錢除了交完三年學費和扣除生活費，還剩6900元寄回家。

3、學校滿意

半工半讀辦學模式，雖然我們只實行了近一個學期，但從實踐效果來看，它給學校注入了新的生機和活力。一方面促進了學校的改革，為學校從學科型向技能型教學改革提供了良好的條件，真正實現“以就業為導向，以技能為中心”的零距離就業教學改革。比如，我們機電專業的老師通過帶學生到企業頂崗實習，發現了這門課的技術要點在哪里，馬上就回來對現有的教材進行改革，最近一次技能課測試成績，半工半讀班的成績比普通班學生的還要高，說明這種模式很有效。另一方面促進了校企深度和廣度合作，為產教研、產學研提供一個更高更寬的平臺。如我校美術專業師生參與康寶產品外型設計，模具專業老師與企業一同研究模具開發與技術改進等，有效地提高了教師的產教研能力。

4、企業滿意

“海信科龍梁銶琚職校生產線”開線以來，我們的老師和同學以飽滿的熱情投入到工作中去，敬業愛崗，勤奮守紀，整條生產線運作暢順，產量節節攀升，多次受到公司領導的表揚，2010年3月6日產量首次突破1400臺，獲公司獎勵1500元，最高產量1930臺，創同期生產同類機型生產線產量最高！得到企業領導的高度評價。另外由于生產實際的需要，很多企業的用工都存在季節性特征，推行半工半讀能很好地幫助企業解決企業季節性用工問題，企業生產旺季時安排學生到企業頂崗實習，淡季時安排學生回校學習。與我們合作的康寶公司的羅總對這種人才培養模式很滿意，他還認為，,通過 半工半讀這個平臺,企業可以從技術入門開始“手把手”地教學生，從中發現有潛力的技術能手，就直接留在企業里成為企業的一分子，并成長為技術主管，這不僅解決了“技工荒”問題，還能提高企業整體員工的素質。對企業來講，校企合作、工學結合有利于提升企業品牌的內涵和影響力，有利于職業教育培養的技能型人才到企業后縮短適應期；有利于學生接受企業文化的熏陶，就業后能很快融入企業員工團隊，增強團隊力量。總之，有利于企業的長遠發展。