第一篇：“人民教育”心得體會

讀“優秀班主任是怎樣煉成的”有感

——愛心、用心、細心

本學期在董校長的帶領下學習了北京師范大學馬利文老師寫的“優秀班主任是怎樣煉成的”一篇文章，讀后，受益匪淺。下面我結合本篇文章，談談自己的感受：

一、愛心、用心是法寶

文中開頭給我們展示了這樣一個案例“只要用心，辦法有的是”講的是初中一年級的班主任——李老師的故事。其中有這樣一句話：“作為教師，要經常想一想，如果這是我的孩子，該怎么教育？我能否像愛自己的孩子一樣愛自己的學生？”這不正是作為班主任的“用心，愛心”嗎？對孩子以愛的鼓勵。一個擁抱，可以讓孩子感到溫暖，有歸屬感；一張笑臉，能夠讓孩子感到輕松和鼓勵；一番激勵的話語，能從心靈深處感染孩子；一個信任的眼神，能讓孩子感到被重視；一張小紙條，也可以傳遞愛和信任；一朵花、一顆五角星、一張貼紙、一張賀卡、一封表揚信都可以成為愛的信物。

用心傾聽孩子的心聲。教育孩子就得走進孩子的心里，明白他真正在想什么，對癥下藥，耐心地傾聽他們的話，不能自己為自己找借口，事情太多，忙死了誰還顧得上這個，其實說到底，自己忙還不是為孩子忙，可是自己經常做撿了芝麻漏掉西瓜的傻事，認清什么是最重要的，俯下身子和孩子交流，在交談時觀察孩子，小心呵護每一個孩子心中最柔軟的地方，做到了教育就變得生動起來，就變得民主起來。而自己也會有一中成就感，自己成了孩子最信任的人，給孩子以最誠懇的意見或建議，誰都不想做孩子心中的“惡人”，可是反思自己平時的行為，有時的確屬于“惡行”，無意中剝奪了孩子說話交流的權利。

嚴在左，愛在右。嚴愛并施。了解每一個孩子，盡量多的嚴格要求每一個孩子，但是是孩子就難免犯錯誤，同時也要對孩子有一顆寬容的心，嚴格教育孩子也是有方法的，孩子沖動的時候，我們要冷靜，放下架子，尋找良策。讓我們的教育嚴與情并存，嚴中有情。這樣孩子的內心更易震動。

二、細心是關鍵。

一個細心的班主任必定是一個注重積累的班主任，班主任的工作是忙碌的，有時只顧著去完成任務，解決問題，但卻沒有用心的去反思和總結。作為一個班主任要學會去記班主任手記，將一天的工作下來，也可以在每天或每周的工作結束后進行反思，或者將自己的一些好的想法記錄下來。好的想法是一閃而過的，唯有筆能將它變為永恒。所以這個記手記的好習慣我一定要堅持，將我的手記本細化，做到有思有感有悟，這樣會對我有一個很好的促進作用和成長的契機。

總之，班主任工作是繁瑣勞累的，但是只要方法得當，耐得住挫折，內心擁有對工作的持久激情與創造力，享受自己的工作，才是一個成熟班主任的標志。

第二篇：人民教育心得體會

通過學習與培訓《中華人民共和國義務教育法》,增強老師和家長的職責意識和對他們的權利、責任、義務的認識。為能默契配合學校工作順利開展,我認真學習了教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規。...拿到《中華人民共和國義務教育法》這本書，我對它確實有點好奇，我就想知道義務教育到底包括那些方面。其中，對四十條，我有點體會。我最近在參加本科函授，這也算繼續教育的一種。然而，跟義務教育的條例有點歧異。

第四十條規定：“從業人員有依法接受職業培訓和繼續教育的權利和義務。國家機關、企業事業組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。”《中華人民共和國教師法》規定，教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。也就是說，為教師提供進修的機會是教育部門的責任，而接受繼續教育，提高自身素質，則是教師的權利。

繼續教育很有必要，我想沒有教師會否定。我也感到自己特別需要讀書學習，但是目前的培訓資金數額不小，讓一些人很難接受，內容很難滿足自己的需求，真正學到的知識很少，這也是廣大教師的心聲。

首先，授課教師的素質有待提高。我不否認大學里有很多優秀的教師，但是他們很多人不了解中學教學的實際。有的大學教師對參加進修的教師也有誤解，認為小學教師觀念落后，素質較差，所以上課也不認真講課，糊弄完拉倒，使繼續教育流于形式。有的更是讓剛畢業的大學生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當然，大學老教師嫌暑假天熱，報酬少也是原因。

其次，繼續教育的方式有待改進。行政命令式的繼續教育的確有其長處，如能夠引起學校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認，通過三年的函授，很多教師轉變了教育觀念，樹立了以學生為中心的正確學生觀。但這種培訓方式耗費了大量的財力、物力和教師的精力。特別是廣大經濟落后地區的教師為此做出了很大的犧牲。按每個教師繼續教育費用XX元算，全校至少100個教師得20萬，對一般學校真的不是小數目。學校不支付這費用，我也能理解。但對一些月收入只有幾百元還被拖欠的農村教師來說，XX元又怎么不心痛。罵聲四起，我也能理解。

第三，這種培訓一刀切，針對性太差，抹殺了教師的個性，難以滿足廣大教師的需要。

但令人高興的是三年的輪訓還是搞完了，也取得了很大的成績。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式？顯然不能。

我認為推進中小學教科研工作是教師開展繼續教育的最好的辦法。國家、學校應該在圖書資料等方面為教師開展教科研工作提供良好的條件，激勵教師，使教師在繼續教育中獲得滿足感，體會到學習和創造的快樂，當然也應提防教科研工作流于形式。也可開展讀書、寫教育日記等活動，讓教師反省自己的教育觀念和方法，提高自身素質。總之，要有新思路、新方法，推進教師的繼續教育。

其次，加強遠程教育，降低繼續教育費用。隨著網絡和各種現代教育技術的普及，教師的繼續教育也應該與時俱進，充分利用各校現有的條件，讓教師通過遠程教育學習到更多的知識。

教育質量的提高關鍵是教師素質的提高，教師的繼續教育工作應該常抓不懈。如何把繼續教育工作落到實處，應該引起每個關心教育的同志的認真思考。樹立終身學習觀念，將繼續教育進行到底，是國家的需要，更是教師的需要。面對下一輪教師繼續教育，我們期待有更好的新的形式出現。我們也渴望通過繼續教育能真正學到一些知識，當然，我們也不僅僅依賴這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些知識，以便適應時代發展的需要，說話說：給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，教師的一桶水還不夠，教師應是源源不斷的井水！

第三篇：人民教育心得體會

以師愛激勵學生進步

石灰窯小學

焦宏偉

通過學習人民教育關于霍懋正的文章，我感受頗深，最大的感觸就是霍老師偉大的師愛。結合霍老師的觀點談談我的做法。

一、以愛心撫慰他們的心靈

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

二、以誠心贏得他們的信任

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任

采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動 過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

三、以耐心期待他們轉化

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

師愛是陽光，可以把堅冰融化，師愛是雨露，可以讓枯草發芽，師愛是神奇，可以點石成金。只要教師充滿愛，就能鑄造教育的輝煌！譜寫教育收獲的篇章！

第四篇：《人民教育》心得體會專題

學習《人民教育》心得體會：

讀《尊重教育的起點》有感

誰都有過金色年華，誰都有美好回憶。如撞拐、跳繩、挑著燈籠跑在大年夜里…也許這就是我們那個年代的快樂回憶了。然而就在實際教學中，我們有時卻遺失了對孩子的尊重！

一、尊重生命

生命是最寶貴的，也是最脆弱的。5.12，剎那間奪走了那么多孩子的生命，而當一所所學校拔地而起的時候，我們看到的是洋溢孩子臉上的笑容！看到流露在臉上的濃濃師生情！這真情的流露，體現了教育的真諦——師愛綿長。

（1）、愛孩子，就學會走近孩子的內心。孩子們性格迥異。有的上課喜歡表現——創宏。每次上課，他都在教室里追著展講學生來回跑，目的是挑刺——找出展講的破綻。但是他卻學會了分析。有的上課喜歡沉默——鑫楊。每次上課，他都默默的在聽別人展講，自己很少發言。但是他提出的問題是很深刻的，他學會了思考。有的喜歡辯論——昆澤。每次上課，他總在提出看似古怪的問題，但是他都能親自參與進去辯論，用幾種方式去思考，他學會了創新。有的喜歡動手——錦濤。數學課她喜歡動手操作，從操作中尋找解題思路。喜歡表現的可能不扎實，喜歡沉默的可能丟失自信，喜歡創新的往往鉆牛角尖，喜歡動手的可能對代數的理解不夠。但是當我們把他們的心思猜透，讓孩子教育孩子，就會挑起孩子們的 學習熱潮。他們互相比拼，比教師空洞的教育不是更有時效性嗎？（2）、愛孩子，就要給孩子們空間。

小歡喜歡上網，但他對班級事務感興趣。小明離家出走了，家長急得猶如熱鍋螞蟻。小歡說：老師，讓我上會網，我跟他聊會，或許我能知道他在哪里。打開電腦，他和隱身的小明說：老師把我轟出教室，讓我回家思過!我上課睡覺，老師生氣了。輕易贏得小明的信任，找到了他所在的網吧。我問他：你上網都跟誰聊天呀？他回答：聊天就是同學，很少有別人。其實我們都有 QQ 了。孩子的空間里不允許教師去吆五喝六。或許他們的空間寧靜一點，我們遠離一點，他們會更和諧。你看，他們寧可相信孩子們騙人的話，也不想聽老師的教誨，為什么？因為在他們自己的空間里，他們可以有平等。（3）、愛孩子，就要公正的評價。

教師往往只關注學習成績，這也是考試的威力。其實，公正的評價更能拉近師生距離。如果拋開成績，我們和學生都能成為好朋友。但是當成績成為杠桿的時候，我們發現，評價被扭曲了。我們也愿意評價孩子的點滴進步，但是我們卻發現，點滴的進步敢不上知識的上升，當進步的激勵遇到知識的遷移的時候，孩子的上進心再次受挫。在這個問題上，我們內心是痛苦的。表揚孩子的點滴進步是必須的，因為他成長了，他進步，他就應該得到贊賞。哪怕2 分鐘后，他再次進入混沌。

（4）、愛孩子，就要給孩子創設安全課堂。

孩子們不想上課，是因為他害怕課上出錯。而我們的課堂一直在強調暴漏。有問題暴漏了才好解決。但是這個暴漏處理不好，會給學 生帶來不安全感。這里說的安全，應該包括：情感安全、心里安全、身體安全。

二、尊重個體

學生固然有學習好與差之分，但是他們都是活生生的個體。我們往往關注優生而忽略了其他。且看任麥玲老師，因為適時表揚了一個愛打架的女孩子而改變了一個女孩子的一生。剛接受五年級時，我還能做到大面積的輔導，現在呢，越來越多的睡覺族困擾著我，為什么，因為我沒有尊重他們。海順在平移與旋轉學習中，知識基本能掌握，也只因為我給了他一次機會，讓他展講。紅利現在對數學特別感興趣，也源于幾次把展講的機會給他。他嘗到了成功的喜悅。只要尊重關注每個學生，我相信每個學生都是奇跡。

第五篇：人民教育心得體會

學習《人民教育》心得體會

近一段時間，我學習了人民教育的部分篇目。有學習就有收獲，或是思想理論的提高，或是實踐方法的指導。

通過《讓兒童享受學校》一文的學習，我對我們教師的工作有了一個更新的認識，那就是我們應該讓我們的學生在學校快樂的學習，快樂的生活。怎樣才能達到這個理想的目標呢？

一、樹立正確的兒童觀。

兒童是活生生的人，他們有人格尊嚴，有個性差異，我們必須尊重他們。兒童是不成熟的人，犯錯誤是兒童的天性，我們不能用成人的規則和視角去要求兒童。正因為他們發展的不成熟，才更需要我們用耐心和愛心去呵護、寬容和理解。我們不能過度的增加兒童的學習負擔，用不科學的方法對其“拔苗助長”。兒童是正在發展中的人，我們不能給他們過早的下定論，尤其是貼上差生的標簽，這樣只會遏制兒童的發展。我們必須堅信，我們的每一個學生都能不段的成長和進步。

二、讓兒童在學校中享受到與人共處的快樂。

首先，教師必須要有一個和藹可親的態度。教師的和藹可親和發自內心的關愛會讓兒童感到無比的溫暖。相反，一個教師對兒童采取負面、消極甚至粗暴的態度，足以讓兒童的整個世界暗淡無光。其次，我們要優化評比機制，在學生們之間淡化競爭，強化合作。在以往的各種評比中，我們總是以名次作為唯一的標尺，獲獎的名額也是規定的前幾名。這是學生與學生之間的競爭。這種你上我下的評比機制不利于兒童健康心理的形成。也不利于兒童的團結。這里夏青峰老師為我們提供了一個好辦法，那就是各項評比競賽采用“達標”的方式舉行。只要能達標就能獲獎，不受名額限制。學生不再是與同伴競爭，而是與標準競爭，與自己競爭。這樣兒童也會幫助其他同伴一起達標。

三、讓兒童在學校享受學習的快樂。

學習是兒童在學校的最重要的生活方式，兒童只有享受學習，才會享受學校。課堂上，我們要把學習的主動權還給學生，充分利用兒童的好奇心，想象力和創造性，用問題去吸引學生主動學習，要通過組織形式多樣的教學活動激發學生學習的興趣。比如在數學可上，給學生講數學小故事、聯系學生的生活實際創設學習情境、學生自學、合作探究、動手操作、開展競賽等等。另外，我們還要營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上，積極學習，敢于展示。

四、豐富學校生活，使兒童全面發展。

小學教育是打底色的教育，豐富性應成為其主要特征。這就要求我們學校要建立各種興趣小組，組織形式多樣的活動。使學生的學校生活能變得豐富多彩，同時也能使學生的特長得到發展。