第一篇：在參與中學習和行動心得體會

在參與中學習和行動心得體會

在學校的組織下，參加了職業(yè)教師教學能力遠程培訓，通過視頻學習了“行動導向教學法”，在這次培訓中收獲很多，對行動導向教學法有了初步的認識，現(xiàn)總結(jié)如下。

行動導向教學方法，強調(diào)學生在教學過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過教師引導、師生互動，突出“我聽到的，我會忘記’我看到的，我會了解’我做過的，我會記住”的思想。

與傳統(tǒng)教學法比較，行動導向教學方法把學生放在教學的中心，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，幫助學生去學習。設(shè)置了如“角色扮演”、“頭腦風暴”、“卡片展示”等學習活動，在各位授課教師的組織、主導下，活動一環(huán)扣一環(huán)，有引入、有任務(wù)布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。期間小組每個成員各抒己見、通力合作完成，充分發(fā)揮了大家的能動性，課堂內(nèi)容豐富、有趣。現(xiàn)將行動導向教學方法的具體優(yōu)點歸納如下：

1.注重學生個體的行動性，不是看學生的成績排名，而是培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，讓學生作“一個有能力的人”。

2.注重學習行動的合作性，有利于學生協(xié)調(diào)能力的形成。由于采用了行動導向教學的模擬教學法，大大地提高了學生的協(xié)調(diào)能力。學生在模擬公司里工作，大家組成一個小組進行工作，共同完成一個工作，學生要學會表達、學會協(xié)調(diào)、學會合作、學會領(lǐng)導、學會服從、學會與人相處等等。3.有利于學生創(chuàng)造能力的形成。由于采用了行動導向教學的案例分析法，大大地擴展了學生的眼界，原先的教師說什么就是什么，所替代的是自由的討論，主動思考，這給學生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在討論和思考中，效果不再是唯一的，而是多樣化的；主動性不再是靜態(tài)的，而是動態(tài)的；結(jié)果沒有最好的，只是更好的。4.教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人。教師的任務(wù)是為學習者提供咨詢幫助，并與其一道對學習過程和結(jié)果進行評估。

5.激勵手段發(fā)生了變化。不是靠分數(shù)激勵，而是不斷取得成就的體驗。注重教學評價的開放性，重視學習過程中的質(zhì)量控制和評估。

第二篇：在學習中行動

在學習中行動，在行動中反思

回顧前一階段學習，緊張、忙碌而又充實，帶給我很多觸動和震撼。通過本課程的學習使我了解行動導向型教學的教學思想及理論依據(jù)；理解行動導向教學的教學原則；初步掌握行動導向型教學方法與技術(shù)，改變傳統(tǒng)課堂中以語言傳遞為主的教學方法，以適應(yīng)職業(yè)教育的教學特色。

沒有教師學習，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光。教師的行動研究將不會啟動。一個教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過程，對于他來說十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對教育教學要不斷的改進。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，你要不斷的補充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學習中成長起來的，毫無例外。我認為，世界上任何一種技能的把握都是先從學習別人開始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進而形成自己的東西。

但是，單單有這種學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。教師學習雖然有某種獨立的價值，但教師學習的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學行為。也就是說，在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認真地審閱自己的教學實踐，用學到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來研究自己的教學。

一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學習和行動的視眾。

學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。

第三篇：參與井岡山學習心得體會

參與井岡山學習心得體會

5月5日-6日，在贛州公司團總支部細心支配和組織下，我們在井岡山開展了革命傳統(tǒng)訓練和職業(yè)化團隊建設(shè)拓展訓練活動，井岡山之行雖然只有短暫的兩天時間，但是特別感謝公司的組織和支配，讓我有這次學習的機會，使我終生受益。

井岡山，中國革命的搖籃，她如一顆燦爛的明珠鑲嵌在湘贛邊界羅霄山脈中段，這是一座宏偉獨特又奇妙的山。這里的山山水水，孕育了革命的星星之火，這里的一草一木，濺灑過革命先烈的熱血，在這片紅色的土地上，留下了以___為代表的老一輩革命家的腳印。

在井岡山我們喝了南瓜湯，吃了紅米飯、穿了紅軍裝、唱了紅軍歌、走了紅軍路、聽著英雄事先后參觀了烈士陵園、碑林、井岡山革命爭斗史展覽館等，隨著講解員的解說，大家追憶著井岡山革命先烈勇敢抗敵、堅韌斗爭的感人事跡，緬懷一代代偉人的豐功偉績，感受著革命先烈拋頭顱、灑熱血的崇高精神，每到一處參觀，都是一次訓練、一次熏陶，這次革命傳統(tǒng)訓練活動讓我思想上受到了訓練，心靈上得到了洗禮，也更加堅決了心中的抱負信念。

我們參觀了井岡山博物館，里面全面地記錄了中國工農(nóng)革命軍從1927年至1930年期間革命戰(zhàn)斗的整個過程，記錄著井岡山怎樣從一塊悄悄無聞的土地進展成為中國革命歷史上最宏大的革命依據(jù)地。我們邁出的每一步，都是很多革命先烈用鮮血和生命鋪墊成的，我們每邁出一步，腳步都是如此的沉重___同志在井岡山把馬克思主義真理同中國革命的具體實踐相接合，開發(fā)了中國革命道路，續(xù)寫了跨世紀的輝煌，在海拔不過千米的井岡山，于三山五岳相比，井岡山并不算雄偉挺立，但卻有一股力氣引領(lǐng)著一代又一代的共產(chǎn)黨人，帶領(lǐng)中華民族走向了宏大的成功，這種力氣就是“井岡山精神＇。

隨后我們在黃坳鎮(zhèn)拓展基地開展了職業(yè)化團隊建設(shè)拓展訓練，在羅教官的指導下開展了“破冰組團＇、“頒發(fā)團旗＇、“設(shè)立團號＇、“飛奪瀘定橋＇、“搶救傷員＇等活動，我們置身于情景之中，親身體驗了革命戰(zhàn)斗時期共產(chǎn)黨人為了中華民族的解放和成功的艱辛與不簡單。

此次井岡山之行，我的心靈得到了一次又一次的洗禮，感受了老一輩革命先烈的宏大，讓我更加覺得今日的美好生活來之不易，應(yīng)加倍的珍惜。在今后的工作和生活中，我們要弘揚井岡山精神，發(fā)揚不怕艱苦，不怕犧牲的大無畏革命精神，以更高的標準、更嚴的要求來規(guī)范自己的一言一行，從每一天每一件事做起，努力學習專業(yè)學問，不斷提高履職力量，為公司的進展、為___的和諧穩(wěn)定、為國家的繁華富強努力貢獻自己的力氣。

第四篇：規(guī)劃中發(fā)展 參與中學習

規(guī)劃中發(fā)展

參與中學習

快樂中成長

——記“西發(fā)”項目的實施給學校帶來的變化

漳縣紅門子小學

張宏武

紅門子小學位于馬泉鄉(xiāng)馬家屲村紅門子社，創(chuàng)建于1943年。2002年被列為 “世行”項目學校，該項目投資33萬元，新建校址一處，一次性排除了我校的全部危房。

項目的成功實施，不只是辦學條件和教學設(shè)備的改善，更重要的是辦學思想的轉(zhuǎn)變。學校通過抓校園、班級文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧、快樂的校園，校園處處見知識，班班處處顯文化，德育育人、環(huán)境育人的氛圍已經(jīng)形成。在教育教學工作中，我們根據(jù)參與式教學的特點和方法，本著提高辦學效益的目標，優(yōu)化教師隊伍，致力于師德師風能建設(shè)，教師敬業(yè)精神和專業(yè)水平得到了進一步提升。促進了學校的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

1、轉(zhuǎn)變管理方式，體現(xiàn)“以人為本”的理念

“西發(fā)”項目在我校實施后，學校管理發(fā)生了變化。學校管理更加規(guī)范，管理更具人性化、民主化。重大事情決定必須經(jīng)學校發(fā)展委員會討論后方可實施。管理中處處體現(xiàn)以人為本，領(lǐng)導的角色從管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引領(lǐng)者和服務(wù)者。讓師生隨時與校長溝通，共同參與學校管理，師生的參與得到了最大程度的發(fā)揮，有效促進學校和諧發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變教學方式，參與式教學顯實效

項目的實施，不僅帶來了先進的管理理念，而且?guī)砹丝茖W的教學方式。師生在參與式教學活動中積極交流互動，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在參與中體會到學習的快樂，課堂效率也逐步提高。教學專家組通過深入研究，不斷實踐，使多媒體應(yīng)用與參與式教學有效結(jié)合。PTT教學專家組成員郭小龍、謝亞妮教師采用參與式教學在全鄉(xiāng)教學研討中得到了全鄉(xiāng)教師的好評。我們還篩選有針對性的課錄制成光盤，再組織教師觀看分析討論，不斷提高課堂效率。

3、創(chuàng)建快樂校園，促進學生健康成長

以人為本，關(guān)注每一個生命體，讓其健康快樂的成長只每一個教育工作者追求的最高境界。通過開展法制講座、安全圖片宣傳和學生法律知識競賽，不斷提高學生法制意識和安全意識，讓學生在安全和諧的環(huán)境中成長。以豐富多彩的活動為載體，加強德育教育，提高學生品德修養(yǎng)和文明素質(zhì)，使學生學會做人，學會感恩，規(guī)范了學生行為。還開展了豐富多彩的體育活動，讓學生共同參與，自由展示自我，處處體現(xiàn)出對學生的關(guān)懷，讓學生在校園內(nèi)快樂成長。

4、項目的實施，提高了辦學效益，促進了學校發(fā)展

項目實施給學校帶來了可喜變化，校園環(huán)境和師生精神面貌發(fā)生了巨大的變化，辦學效益顯著提高，各方面呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭：

育人環(huán)境進一步優(yōu)化。越來越多的學生更加熱愛學校，主動參與環(huán)保，積極參加學校的各種活動；越來越多的學生更加有禮貌，文明習慣進一步養(yǎng)成；越來越多的學生更加愛學樂學，特長逐步得到發(fā)展。

教師專業(yè)素質(zhì)進一步提高。

教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。由于學校環(huán)境和師生精神面貌煥然一新。學校發(fā)展步伐進一步加快，辦學效益逐步凸顯，因此生源猛增，學生數(shù)在全鄉(xiāng)名列首位。

總之，通過項目的實施，我們必須置身于當前素質(zhì)教育和新課程改革教育背景之下。今后我們將隨著時代的發(fā)展不斷調(diào)整學校發(fā)展規(guī)劃，牢固樹立以人為本、創(chuàng)建快樂校園和熱愛學校的意識，加強與社區(qū)的共建活動，使我們的學校、教師、學生在規(guī)劃中發(fā)展，參與中學習，快樂中成長，讓項目為推動當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。

第五篇：行動學習心得體會

行動學習促進師培訓心得體會

今年我能夠作為鎮(zhèn)行動學習組的一員參與八步區(qū)行動學習促進師培訓是幸運的，通過培訓進一步了解了行動學習，掌握行動學習方法，也開始慢慢改變行動學習是一種流于形式的學習方法的看法。這對于我而言是一次學習的機會、是一種成長的體驗、也是一個不斷反思進步的過程。

一、行動學習是一次學習的機會

行動學習理念的推行，要義之一在于全面提升干部隊伍的學習力，強調(diào)要以解決問題為導向，從解決問題中獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識。只有正確處理好工作與學習的矛盾，樹立科學的學習觀念，我們才能想得更深，看得更遠，才能快速地感知變化的環(huán)境，全面地掌握最新的科學文化知識，最終形成自覺學習、團隊學習、終身學習、學用結(jié)合的良好風氣。

行動學習理念的運用是一個學習的過程。在行動學習過程中會遇到一些新的名詞，比如促進師、召集人、小組長、頭腦風暴法、六頂思考帽法等等，這些詞在我們平常的工作中很少提到，就更別說當好這些角色、用好這些方法了，因此，行動學習理念的運用也是一個學習的過程。在課堂練習活動中，我們組在李紅波老師的指導下，現(xiàn)場實踐團隊列名法，在短時間內(nèi)搜集到大家提出的制約老干部工作消極的問題，這種高效的團隊工作方法得到大家的認可，在往后的小組座談中，學員們開始摸索適合自己小組的方法，因時、因地、因事、因人開展行動學習，活用行動學習理念。

二、行動學習是一次成長的體驗

行動學習培訓對于我來說是一次難得的成長體驗，從以一個學徒的心態(tài)參與行動學習、學習行動學習，到以一個實踐者的心態(tài)去貫徹行動學習理念、推廣行動學習理念，并從行動學習中鍛煉自己的組織能力、語言表達能力、思考能力，這一路的體驗正是與行動學習理念所倡導的注重成長過程相契合，我珍惜這樣的成長經(jīng)歷。

三、行動學習是一個不斷反思進步的過程

行動學習不是單一部門的活動，而是上下聯(lián)動、共同開展的活動，因此，在協(xié)調(diào)各方人員、資源的過程中需要不斷總結(jié)反思，需要在實踐中學習，不斷提高“服務(wù)”意識和“協(xié)調(diào)”的能力。對于在鎮(zhèn)黨政辦工作的我而言，能夠有機會通過行動學習來鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)、語言表達、待人接物的能力是幸運的，使我能在了解鎮(zhèn)黨委政府的總體情況的同時，幫助我熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境，進一步提升工作能力和領(lǐng)導能力。

行動學習是知行合一的過程，在學習中感悟，在行動中成長，最終實現(xiàn)個人和組織的共同進步。