第一篇：《醫生如何運用法律保護自己》心得體會2篇

《醫生如何運用法律保護自己》心得體

會2篇

《當前醫療環境下醫生如何運用法律保護自己》心得體會2篇

篇一：

今天，在三樓會議室聽了xx同學的講座，從她講的案例中我感覺到現在醫患關系已經處于一個非常緊張的狀態，我現在就她的講座談一談個人的觀點，我覺得醫患之間有沖突，這一點是正常的，就像是平時你與家人，與朋友也有沖突一樣，但是沖突不代表就一定會發生惡性事件，有了沖突就應該去解決，現在醫院的普遍做法可能會有，請律師，或者讓醫生帶好裝備，我覺得這樣對解決沖突沒有任何幫助，相反有可能會加大沖突，這樣會使醫生與患者的距離感更加遙遠，試想如果醫院把這些精力放在對醫生溝通能力的培養，以及建立專門的患者安撫中心上，我覺得這樣可能對解決沖突更有意義。

如果醫生能與患者恰當的溝通，這樣會對解決沖突有很大的幫助，而建立專門的溝通機構對醫院，對患者都是一個相對好的措施，畢竟有專門的機構處理這些問題，會使效率大大提高，專門的機構的醫生就類似于心理醫生，對他們的要求就與心理醫生相似，對患者進行開導，運用他們的專業知識來解決實際遇到的問題，而且在醫生的培訓上，可以加強溝通能力的培訓，醫生是一個壓力很大的職業，其實定期的釋放壓力，對醫生本身，對患者都是有好處的，如果醫生壓力極大而且疲憊，對患者的態度也不會和風細雨，醫院的領導者，可以定期為醫生減壓，通過一些活動，一些獎勵政策等等，這樣對整個醫院的發展都會有極大的好處，壓力小了，自然心情會愉悅，這樣會減少許多的沖突，有些患者的無理取鬧，這種要運用法律的手段來解決，而一些可能有心理疾病的患者，則必須通過專門的溝通部門處理。

篇二：

XX年10月29日18時，時事評論組，迎來了當前醫療背景下醫生如何應用法律保護自己！目前的醫療環境著實讓人堪憂，醫鬧也源源不斷，歸因于誰，是醫生亂開藥，亂開化驗單，太忙沒功夫解釋，還是患者無理取鬧。我想這個問題值得每一個臨床大夫認真思考！諸如排幾個小時隊看病不到幾分鐘；全身上上下，里里外外都做檢查，結果卻是：沒什么大事，回家休息休息就好了，這些問題幾乎每天都在上映！當然不少患者也每天放映著老虎要發威的角色，不是恐嚇，就是打罵！問題在哪，我想真不是哪一方的錯，恐怕醫患雙方都有忽視的地方！我覺得人心都是肉長的，如果每個大夫，護士都把患者當做自己的親人家屬對待。用藥精準，不為提成而開藥，有針對性的開化驗單，耐心得跟病人解釋。我想這樣的大夫是受患者愛戴的，這樣的大夫反倒是受患者保護的對象。又從何而來的醫鬧！我們不能一出問題就說政策不好，別人不好，如果你做好了我想別人是會為你鼓掌的！環境其實是你我還有他組成的，要改變醫療環境就得從你我做起，從關心患者做起，從一句簡短而溫馨的問候做起。當然有時候不是你做的不好，而是無論做得怎樣，都有人找茬時，就得用法律的手段保護自己了！

第二篇：用法律保護自己

用法律保護自己

六年級

熊玉芬

在生活中，我們每一個人都應該遵守法律，學會用法律保護自己。有一天，我在鎮上趕集，只聽一個商販喊道：“賣西瓜了，美味可口的西瓜。”好多人都被吸引去了哪里，我也過去湊熱鬧，無意間發現有兩個人在那里偷西瓜，一個人在吸引瓜販的注意力，另一個人偷偷地抱著一顆大西瓜往外走。我拽拽了那個商販，同時用眼神暗示了一下那個抱瓜的人，商販終于明白了什么，于是沖著那個偷瓜的人大喊了一聲，那個抱瓜的人撒腿就跑。看到商販沒有要追的意思，我問那個商販：“叔叔，為什么不去追呀？”那位商販說：“算了吧，只是顆西瓜而已。”我說：“不行，我們不該縱容他，他必須要對自己的行為負責。再說，如果不給他點懲罰的話，說不定他將來會犯更大的錯誤。”商販認真地想了想，然后趕快報了警。那個偷瓜人最終也受到了應有的懲罰。

法律是無情的，違法必究；法律又是強大的，保護著人們的合法權益。人們要知法學法守法，全力維護我們的生活秩序。

輔導老師：張建功

第三篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己（一課時）【教材分析】

教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。

繼續案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構

途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

繼續案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過對案例的討論、歸納，得出關鍵是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師、家長，尋求保護的卻很少，因為怕遭到報復，所以決定“自認倒霉”。你認為應該怎么辦？

歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。

四情景：初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。

學生思考對策，要用機智擺脫。

結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。

三、老師可以提供自我保護八要領，供學生參考。

四、設置場景：突發事件，請學生討論如何解決。【教學中存在的疑問】

1、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態度和現象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。

2、人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發展，如何應對教學中發生的意外結果，教師必須要做好應對準備。

“踐行道德 依法維權”的主題探究活動：

主題探究活動可以穿插在教學過程中，讓學生通過調查、訪問、尋找資料，了解有關未成年人成長的環境，并使之結合在課堂教學中。

另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。

第四篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

[教學目標] 1.情感、態度、價值觀方面：樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭；樹立法律保護意識，敢于斗爭、善于斗爭。

2.能力方面：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能；逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。

3.知識方面：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；知道訴訟手段和非訴訟手段；了解訴訟的三種類型及適用范圍；懂得同違法犯罪作斗爭，既要勇敢又要機智。[教學重點]“善于斗爭”。[教學難點]“敢打官司”。[教學過程] 導入新課

師：社會是復雜的，未成年人難免受到傷害。我們在尋求學校、家庭、社會等方面保護的同時，還要學會自我保護，這就是這節課我們要探究的內容（板書課題：善用法律保護自己）探究新課

一、求助有路（板書）

（一）連連、說說

閱讀108-110頁的內容，然后把下列法律服務、幫助機構的名稱和主要作用用線連接起來： 法律服務所 證明合同等的真實性、合法性 律師事務所 援助經濟困難，打不起官司者 公證處 代寫法律文書、出主意

法律援助中心 處理法律事務，幫人打官司、當辯護人 說一說：維護合法權益常用的非訴訟手段有哪些？課本108頁案例中的小芳是通過哪種非訴訟手段，有效地保護了自己的合法權益的？（回答略）

（二）想想

屏幕展示案例：

學生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續上學。

假如協商、調解都不能解決林林繼續上學的問題，只有通過打官司來解決。但是林林有下面幾個問題沒有解決，請你幫幫她，想一想，應該怎樣幫她？

（1）打官司必須寫訴狀，但是林林不會寫，她該怎么辦？（2）林林拿到訴狀后卻不知怎樣打官司，她該怎么辦？（3）林林迫切需要打官司，但因家庭經濟十分困難，打不起官司，她該怎么辦？（回答略）

師：當我們的合法權益受到侵害時，我們可以求助法律服務、幫助機構；可以通過國家機關、社會團體、群眾組織，以解決問題；或者通過調解、仲裁等方式，以保障合法權益。但是，訴訟是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障，因此，我們要敢打官司。

二、敢打官司（板書）

（一）答答 案例一：2004年2月13日至15日，云南大學學生馬加爵采取“用鐵錘打擊頭部致顱腦損傷死亡”的同一犯罪手段，將唐學李等4被害人逐一殺害，并把尸體藏匿于宿舍衣柜內。馬加爵作案后于15日晚逃離昆明；3月15日晚，在海南省三亞市被抓獲歸案；4月24日，馬加爵因犯故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權利終身；6月17日，馬加爵被押赴刑場執行死刑。案例二：周末下午，學校組織打掃除。初一（2）班的班主任吳老師向同學們布置任務后，就匆匆離開了教室。過了一會兒，站在課桌上擦日光燈的小苗不小心摔了下來。她的左臂摔傷了，先后動了三次手術。治傷花了一大筆錢，自己還殘了臂，小苗覺得委屈，于是向人民法院提起訴訟。

案例三：某縣個體工商戶小李將從鄰省販運來的一千公斤西紅柿存放在自己的家門口。稅務所副所長王某見此情形就將小李帶到稅務所進行審查，小李拿出營業證和進貨單。王某見營業證上寫有“販運農副產品”的內容，以西紅柿不屬于農副產品的范疇為由，將小李的營業證扣押，致使一千公斤西紅柿無法出售，全部霉爛。小李到縣法院提起訴訟，結果判決縣稅務局賠償因非法扣押小李的營業證所造成的經濟損失。結合課本111-112頁的內容，回答下列問題：

（1）訴訟有哪三種類型？上述案例分別屬于哪種類型？（2）上述刑事訴訟案件是公訴案件還是自訴案件？公訴和自訴案件有什么區別？（3）上述民事訴訟案件屬于民事權利義務爭執還是民事權利保護？（4）行政訴訟俗稱“民告官”，從上述案例可以看出，“官”指的是誰？（回答略）

（二）議議

同位互相議一議：如果自己的合法權益受到侵害后，受害人不愿打官司、不敢打官司，會有什么害處？（答：不能維護自己的合法權益，也不能維護法律的尊嚴，不利于維護社會穩定，是對侵權行為的縱容。）

（三）用用

先以小組為單位交流課前所搜集的案例，運用上面所學知識，針對某個案例，指出是使用非訴訟手段還是使用訴訟手段以及如何使用，然后每組推舉一個典型案例，通過實物投影儀在全班展示。

師：當我們的合法權益受到侵害時，可以向有關部門求助，也要敢打官司。其實我們更應該學會保護自己，盡量使自己不受侵害。這就要求我們通過善于斗爭來保護自己。

三、善于斗爭（板書）

師：我們應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。當面對他人的違法犯罪行為時，我們要堅決同違法犯罪行為作斗爭，這是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。與違法犯罪行為作斗爭，既要勇敢，又要機智。

（一）演演、說說、議議

屏幕展示案例，根據案例進行情境表演，然后說一說該案例中的機智之處在哪里。

一天，河南西峽縣10歲兒童潘鐵柱的爸爸出門賣羊去了，家里只有他和媽媽。深夜，有人來敲門，還大喊：“陳嬸摔了，傷勢很嚴重！”媽媽一聽是外婆出事了，就趕緊開門，沒想到外面的人是綁匪，小鐵柱在屋子里聽到他們的談話，知道逃不了了，就把一把削鉛筆的小刀藏在身上。隨后，他就被綁匪當人質綁走了。路上，綁匪蒙上了他的眼睛，他悄悄地弄開了一條縫，偷偷地看著綁匪走的路線。為了讓綁匪放松警惕，小鐵柱故意很聽話，還主動和綁匪說話，以獲得綁匪的信任。晚上，為了保險，綁匪讓小鐵柱吃安眠藥，機智的小鐵柱把藥藏在舌頭底下，假裝吃了，并張開嘴給綁匪看，綁匪放心地睡著了。小鐵柱就用隨身帶的小刀，輕輕地把身上的膠布全弄了下來。然后，輕手輕腳地逃了出去??很快，他來到了派出所，把自己36小時的經歷告訴了警察叔叔，警察叔叔沿著小鐵柱記著的路線，將綁匪“一網打盡”。

同位互相議一議：面對可能遇到的不法侵害，還有哪些自我保護的方法？ 師：許多事實告訴我們，面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等，都是行之有效的好方法。

（二）比比

面對下列情境應該怎樣做？比比看，在同不法行為作斗爭時誰最機智。情境一：一天放學，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用。”

情境二：一天，王超乘公共汽車去上學，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩，突然發現一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著報紙，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包??

師：我們在同不法行為作斗爭時，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

（三）看看、學學

有人總結了預防不法侵害，善于斗爭的方法，請同學們看看、學學。（屏幕展示）方法一：義正詞嚴，當場制止。處于險情，緊急求援。虛張聲勢，巧妙周旋。機智避開，脫離危險。訴諸法律，報告警察。心明眼亮，記牢特點。不貪不占，防止受騙。遵紀守法，消除隱患。方法二：遇事一定要冷靜，保全自己真聰明。歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。小結

同學們，通過這節課的學習，我們懂得了要善于用法律保護自己。當我們在維護自身的合法權益時，要知道一些法律服務和幫助機構，要了解維護權益的有效途徑；當有必要通過訴訟維護權益時，我們要敢打官司、會打官司；當我們面對不法分子的不法活動時，既要勇敢，又要機智。課下作業

搜集身邊有關未成年人維護自身合法權益的典型案例，并把一些好的技巧和方法匯總編輯成《自我保護手冊》。

公開課教案

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

2012/6/16

第五篇：用法律保護自己

用法律保護自己

邱萬榮

法律，是我們心中的守護神，是學生成長的遮陰大樹，它能使青少年健康成長，法律是我們生活永不缺少的，我們一定要珍惜它

當我看到一出事故，我心中有一種沖動，心想一切用法律來判定，法律是公正的。

在我們這里的某一所學校里，經常會發生打架事件，無疑是為了騙錢，有些同學經常會受到欺負，常常都是忍氣吞聲。有一次，被挨打同學的一個好朋友看見了，好朋友看到自己的同學如此懦弱，便問他：“你為什么不告訴老師？”他說：“你是知道的，他在學校里是一霸，如果告訴老師，他還會找我麻煩 ”。好朋友很生氣，就去告訴老師，老師對他進行批評教育，這位同學對老師也出言不遜。因為他犯了不止一次，老師只好撥打了110，當天晚上就將他抓捕，給予教育。當他在放出來后，他完全像變了一個人似的，乖多了。那為受欺負的同學看到這位同學有這么大改變，對這法律肅然起敬。他說：沒想到法律有這樣大的威力。

人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命的前提，生命一旦喪失，任何權利失去了意義，學生由于年幼，能力欠缺和經驗不足，生命的健康較容易受到傷害，所以保護未成年人健康是社會共同責任。因此，法律對未成年人生命健康權給予了特殊的保護。當公民的健康權受到傷害時，一定要如實地向公安機關報案，還要采取合法手段為自己討回公道。