第一篇：善用法律保護自己教學反思

《善用法律保護自己》教學反思

福鼎九中吳寶雄

隨著教學改革的深入和發展，思想品德課越來越注重考查學生運用所學知識

進行認識、分析和解決實際問題的能力。在實際教學中，本人比較注重運用參與式、啟發式、體驗式、探究式的教學方法，結合自主、合作、探究的新課程教學思想進行教學，充分發揮學生學習的主動性、積極性，提高教學的效果和效率。這節課，本人在選擇教學方式方面，還是首選操作性強的教學手段，并且要

激發學生的參與，在這方面也想了許多法子，同時，要結合新課程的“自主、合作、探究”的教學理念，也滲透本人平時探索和實踐“我學習、我參與、我快樂”——自主、合作的快樂的課堂教學模式，設計本節內容時，本人比較注重調動學生的參與，包括課前和上課期間的參與。利用聲音、視頻，充分激發學生的興趣，引發學生的注意，達到激趣的目的。整節課以卡片游戲互動和小組競賽來進行，學生都處于積極的參與狀態。

一．先說教學環節的設計。本節課，我設計了新聞播報、情景導入、自學檢查、閱讀能力交流總結、案例剖析、課堂小結與檢測六個環節。在自學檢查環節，出示了7個自學思考題，從課堂效果看，并不理想。這樣設計讓學生摸不著頭腦，缺乏一條貫穿整課，明晰的主線。假如這樣設計：給學生出示

1、求助有路

---------路在何方？這樣的路有幾條

2、敢打官司-------打的都是什么類型的官司；

3、善于斗爭-----怎樣斗爭，可以要求學生，在這三個目題下，還有哪些問題

二、要相信學生，嚴格遵守“四講一不講”的要求。在本節課中，很多環節沒有充分展開，自學檢查、案例剖析等給學生的時間太少。現在反思，我為什么留給學生的時間少呢？因為當時總擔心怕整節課時間不夠，完不成教學任務。還是傳統教學觀念在作怪，我總擔心學生聽不明白，學生每說一個問題，我就再重申一遍，這就占用了本該留給學生探究的時間。在教學中應努力促使學生經歷主動的充分的學習操作過程。應該相信學生的能力，只要調動他們的積極性、主動性，他們會成為學習的主人，會帶給老師意想不到的驚喜。

三、及時處理課堂生成，關注學生發展。課上對學生的評價，應明確、具體，有啟發性，激勵性。學生哪好，哪壞，應說清楚。在本課中，李漫天同學在回答閱讀方法時，說到他的方法是，先通讀材料，再結合自己的實際生活，找到問題答案。當時，我沒明確評價。課后想起來，其實，對于這樣的課堂生成，應該及時作出反應，把這個生成，當做學生發展的機遇，應及時表揚。

總之，通過這節課，我的教學觀念徹底發生了轉變，以學生發展為中心，相信學生，學生是課堂的主人，這應該成為我們每堂課的教學宗旨。

第二篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己（一課時）【教材分析】

教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。

繼續案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構

途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

繼續案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過對案例的討論、歸納，得出關鍵是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師、家長，尋求保護的卻很少，因為怕遭到報復，所以決定“自認倒霉”。你認為應該怎么辦？

歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。

四情景：初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。

學生思考對策，要用機智擺脫。

結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。

三、老師可以提供自我保護八要領，供學生參考。

四、設置場景：突發事件，請學生討論如何解決。【教學中存在的疑問】

1、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態度和現象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。

2、人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發展，如何應對教學中發生的意外結果，教師必須要做好應對準備。

“踐行道德 依法維權”的主題探究活動：

主題探究活動可以穿插在教學過程中，讓學生通過調查、訪問、尋找資料，了解有關未成年人成長的環境，并使之結合在課堂教學中。

另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。

第三篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

[教學目標] 1.情感、態度、價值觀方面：樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭；樹立法律保護意識，敢于斗爭、善于斗爭。

2.能力方面：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能；逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。

3.知識方面：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；知道訴訟手段和非訴訟手段；了解訴訟的三種類型及適用范圍；懂得同違法犯罪作斗爭，既要勇敢又要機智。[教學重點]“善于斗爭”。[教學難點]“敢打官司”。[教學過程] 導入新課

師：社會是復雜的，未成年人難免受到傷害。我們在尋求學校、家庭、社會等方面保護的同時，還要學會自我保護，這就是這節課我們要探究的內容（板書課題：善用法律保護自己）探究新課

一、求助有路（板書）

（一）連連、說說

閱讀108-110頁的內容，然后把下列法律服務、幫助機構的名稱和主要作用用線連接起來： 法律服務所 證明合同等的真實性、合法性 律師事務所 援助經濟困難，打不起官司者 公證處 代寫法律文書、出主意

法律援助中心 處理法律事務，幫人打官司、當辯護人 說一說：維護合法權益常用的非訴訟手段有哪些？課本108頁案例中的小芳是通過哪種非訴訟手段，有效地保護了自己的合法權益的？（回答略）

（二）想想

屏幕展示案例：

學生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續上學。

假如協商、調解都不能解決林林繼續上學的問題，只有通過打官司來解決。但是林林有下面幾個問題沒有解決，請你幫幫她，想一想，應該怎樣幫她？

（1）打官司必須寫訴狀，但是林林不會寫，她該怎么辦？（2）林林拿到訴狀后卻不知怎樣打官司，她該怎么辦？（3）林林迫切需要打官司，但因家庭經濟十分困難，打不起官司，她該怎么辦？（回答略）

師：當我們的合法權益受到侵害時，我們可以求助法律服務、幫助機構；可以通過國家機關、社會團體、群眾組織，以解決問題；或者通過調解、仲裁等方式，以保障合法權益。但是，訴訟是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障，因此，我們要敢打官司。

二、敢打官司（板書）

（一）答答 案例一：2004年2月13日至15日，云南大學學生馬加爵采取“用鐵錘打擊頭部致顱腦損傷死亡”的同一犯罪手段，將唐學李等4被害人逐一殺害，并把尸體藏匿于宿舍衣柜內。馬加爵作案后于15日晚逃離昆明；3月15日晚，在海南省三亞市被抓獲歸案；4月24日，馬加爵因犯故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權利終身；6月17日，馬加爵被押赴刑場執行死刑。案例二：周末下午，學校組織打掃除。初一（2）班的班主任吳老師向同學們布置任務后，就匆匆離開了教室。過了一會兒，站在課桌上擦日光燈的小苗不小心摔了下來。她的左臂摔傷了，先后動了三次手術。治傷花了一大筆錢，自己還殘了臂，小苗覺得委屈，于是向人民法院提起訴訟。

案例三：某縣個體工商戶小李將從鄰省販運來的一千公斤西紅柿存放在自己的家門口。稅務所副所長王某見此情形就將小李帶到稅務所進行審查，小李拿出營業證和進貨單。王某見營業證上寫有“販運農副產品”的內容，以西紅柿不屬于農副產品的范疇為由，將小李的營業證扣押，致使一千公斤西紅柿無法出售，全部霉爛。小李到縣法院提起訴訟，結果判決縣稅務局賠償因非法扣押小李的營業證所造成的經濟損失。結合課本111-112頁的內容，回答下列問題：

（1）訴訟有哪三種類型？上述案例分別屬于哪種類型？（2）上述刑事訴訟案件是公訴案件還是自訴案件？公訴和自訴案件有什么區別？（3）上述民事訴訟案件屬于民事權利義務爭執還是民事權利保護？（4）行政訴訟俗稱“民告官”，從上述案例可以看出，“官”指的是誰？（回答略）

（二）議議

同位互相議一議：如果自己的合法權益受到侵害后，受害人不愿打官司、不敢打官司，會有什么害處？（答：不能維護自己的合法權益，也不能維護法律的尊嚴，不利于維護社會穩定，是對侵權行為的縱容。）

（三）用用

先以小組為單位交流課前所搜集的案例，運用上面所學知識，針對某個案例，指出是使用非訴訟手段還是使用訴訟手段以及如何使用，然后每組推舉一個典型案例，通過實物投影儀在全班展示。

師：當我們的合法權益受到侵害時，可以向有關部門求助，也要敢打官司。其實我們更應該學會保護自己，盡量使自己不受侵害。這就要求我們通過善于斗爭來保護自己。

三、善于斗爭（板書）

師：我們應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。當面對他人的違法犯罪行為時，我們要堅決同違法犯罪行為作斗爭，這是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。與違法犯罪行為作斗爭，既要勇敢，又要機智。

（一）演演、說說、議議

屏幕展示案例，根據案例進行情境表演，然后說一說該案例中的機智之處在哪里。

一天，河南西峽縣10歲兒童潘鐵柱的爸爸出門賣羊去了，家里只有他和媽媽。深夜，有人來敲門，還大喊：“陳嬸摔了，傷勢很嚴重！”媽媽一聽是外婆出事了，就趕緊開門，沒想到外面的人是綁匪，小鐵柱在屋子里聽到他們的談話，知道逃不了了，就把一把削鉛筆的小刀藏在身上。隨后，他就被綁匪當人質綁走了。路上，綁匪蒙上了他的眼睛，他悄悄地弄開了一條縫，偷偷地看著綁匪走的路線。為了讓綁匪放松警惕，小鐵柱故意很聽話，還主動和綁匪說話，以獲得綁匪的信任。晚上，為了保險，綁匪讓小鐵柱吃安眠藥，機智的小鐵柱把藥藏在舌頭底下，假裝吃了，并張開嘴給綁匪看，綁匪放心地睡著了。小鐵柱就用隨身帶的小刀，輕輕地把身上的膠布全弄了下來。然后，輕手輕腳地逃了出去??很快，他來到了派出所，把自己36小時的經歷告訴了警察叔叔，警察叔叔沿著小鐵柱記著的路線，將綁匪“一網打盡”。

同位互相議一議：面對可能遇到的不法侵害，還有哪些自我保護的方法？ 師：許多事實告訴我們，面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等，都是行之有效的好方法。

（二）比比

面對下列情境應該怎樣做？比比看，在同不法行為作斗爭時誰最機智。情境一：一天放學，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用。”

情境二：一天，王超乘公共汽車去上學，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩，突然發現一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著報紙，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包??

師：我們在同不法行為作斗爭時，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

（三）看看、學學

有人總結了預防不法侵害，善于斗爭的方法，請同學們看看、學學。（屏幕展示）方法一：義正詞嚴，當場制止。處于險情，緊急求援。虛張聲勢，巧妙周旋。機智避開，脫離危險。訴諸法律，報告警察。心明眼亮，記牢特點。不貪不占，防止受騙。遵紀守法，消除隱患。方法二：遇事一定要冷靜，保全自己真聰明。歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。小結

同學們，通過這節課的學習，我們懂得了要善于用法律保護自己。當我們在維護自身的合法權益時，要知道一些法律服務和幫助機構，要了解維護權益的有效途徑；當有必要通過訴訟維護權益時，我們要敢打官司、會打官司；當我們面對不法分子的不法活動時，既要勇敢，又要機智。課下作業

搜集身邊有關未成年人維護自身合法權益的典型案例，并把一些好的技巧和方法匯總編輯成《自我保護手冊》。

公開課教案

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

2012/6/16

第四篇：善用法律保護自己

第八課

法律護我成長

第二框《善用法律保護自己》教案

一、教學目標

1、知識目標：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。懂得與違法犯罪作斗爭不要硬拼，而要智斗。

2、能力目標：能夠運用法律手段保護自己的能力。樹立法律保護意識，逐步形成善于斗爭的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。體會家庭、學校、社會、司法保護給予我們的關愛。增強依法律已、依法維權、與違法犯罪作斗爭的意識。

二、教學重點和難點

教學重點：怎樣與侵權行為作斗爭。

教學難點：運用法律武器保護自己的途徑和方法。

三、教學方法與設計

對比法

案例分析法

講解引導法

四、教學過程

（一）、導入

同學們，通過前邊第一框題的學習，我們了解到青少年的健康成長需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護。但是，我們所生活的社會是很復雜的，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象也是較為普遍的。因此，我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的合法權益。那么，當自己的合法權益受到侵害時，我們應該怎

樣運用法律手段保護自己的合法權益呢？我們可以通過哪些方法和途徑來維護自己的合法權利呢？（板書）求助有路

（二）、學習新課

活動

一、閱讀P108頁案例：13歲的女孩小芳要求上學遭到繼父的拒絕。請你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續上學？??請大家為小芳同學選擇一種最佳的方法？??

歸納：本案例中的小芳可以通過向政府有關部門，如：“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題；或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然也可以采取訴訟手段，去打官司，以維護自己的合法權益。（相關鏈接P110）本案例中的小芳向當地婦聯反映了，婦聯的工作人員，對小芳的家長效之以理，動之以情，多次上門做了耐心仔細的說服教育工作。小芳的繼父最終愉快的同意繼續送小芳上學。小芳通過非訴訟手段維護了自己的合法權益。（板書）非訴訟手段

非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。這樣的方式省時、省力，可以避免一些不必要的時間和經濟的浪費。

合法權益受到侵害的解決途徑有：協商→投訴→調解→仲裁→訴訟

當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦？我們維護合法權益的最有力武器是什么？當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私自報復，要用正確的合法的手段去維護。因為，逆來順受，忍氣吞聲就會縱容違法行為，私自報復打擊，以牙還牙也會給自己造成危害。

唯一正確的選擇就是運用法律武器維護我們的合法權益。法律是我們維護合法權益的最有力武器。

活動

二、閱讀P108－110“小苗的故事”：小苗在學校擦日光燈時，不小心摔傷，落下了殘疾。對此誰應該負責任？請你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道？學生可以告老師嗎？可以和學校打官司嗎？這樣會帶來什么后果？這給我們什么啟示？

本案例中的小苗可以通過協商、調解，用非訴訟手段來維護自己的合法權益。也可以通過訴訟就是我們所說的打官司，來維護自己的合法權益。（P111相關鏈接）法官經過審理認為，小苗不小心摔傷，本人有一定的責任；學校組織大掃除應該有老師在場，卻沒有老師在場，學校應負主要責任。最終判決學校賠償小苗4萬多元。

什么是訴訟？為什么說訴訟是維護合法權益最正規、最權威、最有效的手段？訴訟有幾種類型？

訴訟就是我們所說的打官司，它是由人民法院主持的有利害關系的人參與的處理糾紛的法律程序。打官司（訴訟）這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規、最權威、最有效的手段。打官司不僅可以維護自己的合法權益，而且也是對違法犯罪分子的打擊，有利于社會秩序的穩定和社會的發展。當我們的合法權益受到侵犯時，要勇敢地到法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。（板書）敢于斗爭

訴訟有三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、刑事訴訟。

活動

三、小小辯論賽：主題——打官司是光彩的還是不光彩的 打官司并不是什么不光彩的事情。因為，勇敢地狀告侵權者，不僅可以維護自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失

了自己的合法權益，也不利于維護社會穩定，還是對侵權行為的縱容。

活動

四、閱讀P112—113案例，思考：

1、假如你是小平，你會怎么處理這件事？??小平應該：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師、學校尋求保護等等。

2、初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦？??小婭的做法給我們什么啟示？??

我們青少年與違法犯罪分子做斗爭時，既要勇敢，又要機智。（板書）善于斗爭

（三）總結歸納

同學們，通過對本框題的學習與討論，我們知道了當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復。而應該向有關維權機構投訴、反映，以求幫助解決，因為非訴訟手段是維護權益常用的有效手段，如果還是得不到解決，就得訴諸于法律，通過訴訟途徑維護自己的合法權益，因為法律是維護權益的最有力武器。

（四）練習反饋

①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放松一下。”這一觀點正確嗎？為什么？??偶爾上游戲廳放松一下是可以的，但不能沉迷其中。

②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關。”這一觀點正確嗎？為什么？??

他人的事與己無關的想法是錯誤的。當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律維權、善于同違法犯罪行為做斗爭；當國家、集體、他人 的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。

五、板書設計

↗法律是維護權益的最有力武器

求助有路

↘非訴訟手段是維護權益的常用手段

↗

↗打官司是最有效的手段

善用法律保護自己→敢打官司

↘

↘ 訴訟的三種類型

↗維護自己的合法權益是每個公民的責任

善于斗爭

↘機智勇敢，不能硬拼

六、作業布置

《學習輔導》P59-62頁，1-13小題。

七、教學后記：

第五篇：《善用法律保護自己》教學案例

人教版七年級《思想品德》教學案例

善用法律保護自己

一、課標依據：“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人知道法律保護的方法和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪作斗爭。”

二、教學目標 1知識目標。

知道保護自己的幾種方法。2能力目標。

（1）逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力；（2）學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。3情感、態度、價值觀目標。

（1）增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心；

（2）樹立法律保護意識，逐步形成善于斗爭的能力。

三、教學方法

案例教學，探究式學習。其中，探究式學習的模式：提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋

四、教學準備

(1)收集相關案例，提出問題。(2)查閱相關法律書籍資料。

五、教學過程 導入新課

我們知道學校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊的保護、特殊的愛，但是這些都是外界對我們的保護，更重要的是我們的自我保護。今天，我們就一起來探究如何運用法律保護自己。

講授新課

一、第二框：善用法律保護自己（板書）(一)多媒體出示案例 問題1：

一名學生發現一家照相館的櫥窗里，擺著自己的照片，她很吃驚，因為照像館從來沒有與她談過這件事，她問我該怎樣保護自己的肖像權？

問題2：

一名學生騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，交了兩角錢的存車費。看完電影去取車，發現車沒有了。他不知如何是好。

問題3：

北京科技大學的學生田某完成學業，后被告知學校沒有他的學籍，因此不能為其發畢業證書。這下他可慌了神兒。

問題4：

一名初三學生放學后，騎車回家，因天黑沒有路燈，一不留神摔倒在正在施工的溝里，造成左手臂骨折。他想去找施工單位理論，媽媽說：“是你不小心，怪誰？”

問題5：

酷愛運動的陶陶自己到超市買了雙運動鞋，誰料剛穿兩天，鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票，要求退換。超市負責人以鞋已穿臟為由，不能換。陶陶失望極了。

問題6：

學生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續上學，同學們真想幫助她，可是能怎么辦呢？

（二）小組討論

面對同學們提出的這么多案例，我們今天集中討論第5、6兩個案例。下面我們就以小組為單位進行探究。

第一，幫助受害者解決困難的辦法有哪些？先采用什么辦法？如果不行，還有什么辦法 ？要注意選擇方法的先后次序。

第二，每組選派一名代表發言，其他同學補充。比比看哪組發言最精彩。

（三）各組交流 各組代表發言（略）。

（四）教師指導

將學生歸納的內容做適當調整，肯定學生的思路。

二、第一目：求助有路（板書）

途徑：協商→調解→仲裁→訴訟（板書）

機構：消協、法律服務所、法律援助中心、律師事務所、公證處等。（板書）

這些機構都可以幫助我們進行協調，解決問題。如果能夠以協調的方式解決問題，省時省力，是最好的。

可以提供法律幫助的機構：（多媒體出示）△法律服務所：寫文書，出主意等。

△律師事務所：處理法律事務、打官司、辯護等。

△公證處：依據法律和事實證明合同、遺囑、身份等情況的真實性、合法性。△法律援助中心：“弱者的保護神”。

當我們遇到法律困難時，可以根據實際情況到相關的機構請求幫助，相信一定會得到滿意的答復。

問題5可以用協商或調解的方法解決，通過商家或廠家為陶陶換一雙新鞋。問題6先協商、調解，不行就可以通過打官司來解決。那么什么是打官司?打官司有幾種類型?怎樣打官司呢？

三、第二目：敢打官司（板書）

什么是打官司？打官司即訴訟，它是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。當我們的合法權益受到侵害時，如果采取別的方式不能解決問題，那么，我們就要使用訴訟手段，勇敢地到人民法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。

訴訟有哪幾種類型？

訴訟有三種類型 刑事訴訟：國家司法機關在當事人的參與下，揭露、證實、懲罰犯罪的活動。

民事訴訟：人民法院在當事人參與 下，解決民事糾紛。行政訴訟：“民告官”。

（一）案例介紹

案例一：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續盜用了20多個企業、事業單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個菜場和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業用銅、自行車等財物，價值人民幣6000余元。

──刑事訴訟

案例二：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取 車，發現車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔賠車的責任。于是他將看車人告上法庭。

──民事訴訟

案例三：陸先生在為自己創辦的公司取名時，以“資本家” 三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

──行政訴訟

那么，應該怎樣打官司？

民事訴訟基本程序： 向人民法院提出訴訟請求遞交民事起訴狀被告應訴開庭審理法庭調查法庭調解法庭宣判等。

（二）學生討論 討論題：“到法院打官司，是不光彩的事。”

（三）教師歸納

此種觀點是錯誤的。首先，打官司無所謂光彩不光彩。打官司是為了維護自己的合法權益，否則自己的合法權益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩定與發展。打官司是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

所以我們要敢打官司，通過打官司討回公道。當然，打官司要經過一定司法程序，費時費力。如果能夠協調解決，達成協議就無需打官司。

當我們的合法權益受到侵害時，可以向有關部門求助，調解不成可以打官司，其實我們更應該學會保護自己，盡量使自己的合法權益不受侵害。這就要求我們要學會善于斗爭，保護自己。

四、第三目：善于斗爭（板書）

（一）小組活動

看誰最機智？教師提供幾種情景，學生思考。情境一：

一天放學，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用。”

假如此時你是李智，你會怎么辦？ 情境二：

一天，王超乘公共汽車去上學，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩，突然發現一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著晨報，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包??

（二）教師歸納 “猝然臨之而不驚”，這是膽略與智慧的表現。在險境中，只要鎮定，迅速調整自己的言行，定會化險為夷，保護自己。

對學生來講，保護自己的性命最重要，因此要學會借助社會力量保護自己。我們是未成年人，應該受到社會的特殊保護，因此，當我們的合法權益受到侵害時，決不能硬拼。

當國家、集體、他人和自己的合法權益受到侵害時，要善于運用法律維權，要講究智斗，力求在使自己不受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。

請記住：保全自己最重要，先把錢給他，想辦法脫身，然后機智巧妙地與之周旋，及時報警。無法脫身時，要大聲呼救。

（三）小結

我們怎樣才能做到善于斗爭？面對歹徒我們應該怎么辦？ 遇事一定要冷靜，保全自己真聰明，歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。本課小結善用法律保護自己： 1.求助有路 2.敢打官司 3.善于斗爭

（四）鞏固反饋，拓展延伸

同學們，你們的生活中有哪些類似的問題？或許同學們可以互相幫忙。請查詢本區法律援助機構的地址及電話。