第一篇：用法律保護自己主持稿

“用法律保護自己 ”主題班會

趙、陳：尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好！（一起敬禮）陳：我是小主持人陳銘瑋。趙：我是小主持人趙紀元。陳：今天這次班會就是為了更好的讓法律意識、安全意識在同學們的心里生根、發芽、開花、結果。

趙：俗話說，沒成規矩不成方圓，家有家規，國有國法。趙、陳：今天我們的班會主題是：“用法律保護自己” 趙、陳：首先請全體起立，放國歌，禮畢，請坐。

趙：同學們，我們是21世紀的主人，是祖國的未來、民族的希望。陳：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

趙：我們在黨的陽光下成長，在老師的教育下一天天的長大。

陳：我們是跨世紀的新苗。可是，我們身邊卻經常發生一些危險的事，我們該怎么辦呢？我們應學會用法律保護自己。

趙：我們也要提高自身的法律素質，讓法制走進校園，進一步增加同學們的法律意識，自覺遵紀守法。做一名知法、守法的合格小學生。

趙：今天我們與同學們一起聊聊法律知識，怎么樣用法律武器來保護自己？ 陳：好的

趙：下雨了，爸爸媽媽撐起了雨傘，為我們遮擋風雨。在成長的路上，誰能保護我們遠離校園暴力、消費權益還有各種對孩子們的侵害呢？

陳：當然是法律，他是我們生命的保護傘，他為我們保駕護航。讓我們一起來認識一下這把傘吧。

趙：有個叫小明的小朋友收到媽媽的生日禮物--變形金剛，他拿出來玩，發現變形金剛一會能變一會又不能變了，傷心的哭了。這時，電視上傳來了：“消費者要善于保護自己”。于是，小明和爸爸將玩具送到商店，請他們檢查，結果是玩具有質量問題，商店就換了一部新的變形，一切就正常了。

陳：這是他們懂得《消費者權益保護法》，用法律來維護了他們的權益，避免了吃虧上當。陳：法律小知識：迄今為止所發現的世界上第一部成文法典烏爾第三王朝頒布的什么？ 趙：《烏爾納姆法典》。

陳：我國歷史上第一次公布成文法是什么 趙：《鑄刑書》。

陳：同學們知道中國第一部關于青少年的法律是什么？請大家大聲說出來。趙：對是《中華人民幣共和國未成年人保護法》

陳：我國還有許多法律呢，如憲法、國旗法、義務教育法、學生傷害事故處理法、教育法 等

趙、陳 下面是一起求助環節

陳：你如果遇到了大學生打你，你會怎么做呢？

趙：在學校里，我會告訴老師；在校外，我會找警察叔叔。陳：提供法律服務和幫助的機構有那些呢

趙：有法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心

陳：酷愛運動的陶陶自己到超市買了雙運動鞋，誰料剛穿兩天，鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票，要求退換。超市負責人以鞋已穿臟為由，不能換。陶陶失望極了。趙：大家幫陶陶想想辦法？

陳：下面我有請一位同學回答可以用什么法來維護陶陶的權益。正確答案：（《消費者權益保護法》）陳：（指著屏幕）上面的這些孩子犯法了嗎？

趙：同學你們覺得呢？他們犯了什么法？請舉手回答？當然犯法了，他們觸犯了《未成年人保護法》

陳：遇到這種情況我們應該怎么處理呢？請同學們舉手回答？對我們可以去到法律機關報案，請求法律的幫助。

趙：對，是法律！法律是生活的保障，法律是幸福的源泉！

趙、陳：所以懂法制、懂道德、無違法是每一名小學生應具備的務件。（請大家看屏幕一起朗讀）

--記住親朋好友的名單、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們幫助。

--拒絕不正當要求，不與壞人同流合污。如去打群架、賭博等，我們堅決不要去，并勸說朋友也不要去。

--獨自在家時，不要給陌生人開門；如有人撬門趴窗，應大聲呼救 并報警。可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來震懾歹徒。

--如在路上遇到陌生人尾隨，應想辦法跑到人多的地方，居民家。

--遭到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，如壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼，要鎮靜、機智地與之周旋，尋找機會脫身并報警。

--遭遇違法犯罪行為侵害時，及時報警，并記住壞人的身份特征和一些突出的特征，以有利于公安機關破案。

趙、陳：同學們不知不覺中，我們的班會接近了尾聲，通過這次班會，我們明白了法律的重要意義。法律像眼睛時刻伴我行，安全像耳朵時刻把我來提醒，讓我們從小樹立法律意識，讓幸福快樂永遠與你相伴。

陳、趙：今天非常感謝大家的配合與參與，今天我們倆主持《用法律保護自己》班會到此結束。下面請陳老師做班會總結！謝謝大家！（敬禮）

第二篇：用法律保護自己

用法律保護自己

六年級

熊玉芬

在生活中，我們每一個人都應該遵守法律，學會用法律保護自己。有一天，我在鎮上趕集，只聽一個商販喊道：“賣西瓜了，美味可口的西瓜。”好多人都被吸引去了哪里，我也過去湊熱鬧，無意間發現有兩個人在那里偷西瓜，一個人在吸引瓜販的注意力，另一個人偷偷地抱著一顆大西瓜往外走。我拽拽了那個商販，同時用眼神暗示了一下那個抱瓜的人，商販終于明白了什么，于是沖著那個偷瓜的人大喊了一聲，那個抱瓜的人撒腿就跑。看到商販沒有要追的意思，我問那個商販：“叔叔，為什么不去追呀？”那位商販說：“算了吧，只是顆西瓜而已。”我說：“不行，我們不該縱容他，他必須要對自己的行為負責。再說，如果不給他點懲罰的話，說不定他將來會犯更大的錯誤。”商販認真地想了想，然后趕快報了警。那個偷瓜人最終也受到了應有的懲罰。

法律是無情的，違法必究；法律又是強大的，保護著人們的合法權益。人們要知法學法守法，全力維護我們的生活秩序。

輔導老師：張建功

第三篇：用法律保護自己

用法律保護自己

邱萬榮

法律，是我們心中的守護神，是學生成長的遮陰大樹，它能使青少年健康成長，法律是我們生活永不缺少的，我們一定要珍惜它

當我看到一出事故，我心中有一種沖動，心想一切用法律來判定，法律是公正的。

在我們這里的某一所學校里，經常會發生打架事件，無疑是為了騙錢，有些同學經常會受到欺負，常常都是忍氣吞聲。有一次，被挨打同學的一個好朋友看見了，好朋友看到自己的同學如此懦弱，便問他：“你為什么不告訴老師？”他說：“你是知道的，他在學校里是一霸，如果告訴老師，他還會找我麻煩 ”。好朋友很生氣，就去告訴老師，老師對他進行批評教育，這位同學對老師也出言不遜。因為他犯了不止一次，老師只好撥打了110，當天晚上就將他抓捕，給予教育。當他在放出來后，他完全像變了一個人似的，乖多了。那為受欺負的同學看到這位同學有這么大改變，對這法律肅然起敬。他說：沒想到法律有這樣大的威力。

人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命的前提，生命一旦喪失，任何權利失去了意義，學生由于年幼，能力欠缺和經驗不足，生命的健康較容易受到傷害，所以保護未成年人健康是社會共同責任。因此，法律對未成年人生命健康權給予了特殊的保護。當公民的健康權受到傷害時，一定要如實地向公安機關報案，還要采取合法手段為自己討回公道。

第四篇：用法律保護自己

用法律保護自己

教學目的：

1，知道哪些是未成年人不能做的事情

2，加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識。3，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣。

教學重點：知道未成年人不能做的事情。

教學難點： 通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。教學資源與策略：案例分析討論，小品表演，尋找有關法規，知識競賽 教學過程：

一、導入

保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，未成年人認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育, 運用法律武器保護自己的合法權益是十分必要的。

二、主要內容

（一）你對法律知多少：

1、說出你所知道的有關青少年的法律法規的名稱。

《未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

2、請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情：

曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規規定未成年人適宜進入的營業性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

師： 為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規定，如要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學經商、從工，不進營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權益。

3、法律知識檢測

判斷題

（1）

保護在學校中接受義務教育的未成年學生的合法權益只是學校的責任。（×）

（2）

《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，表明我國用專門法律保護青少年的正當權益，約束青少年的行為。（√）（3）

社會保護歸根結底是要創造一種有利于未成年人健康成長的學校和家庭環境。（×）

（4）國家專門制定未成年人保護法，要求全社會共同努力保護未成年人健康成長。可見保護未成年人是社會的責任，與我們未成年學生無關。（×）

（5）

未成年人除了家庭保護和學校保護外，還需要社會保護。（√）

（6）

有違法行為的我國未成年人，不屬于我國未成年人保護法保護的對象。（×）

（二）正確對待父母和學校的教育

師：隨著年齡的增長，未成年學生的獨立自主意識逐漸增強。未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態度。如認為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態度，發脾氣；對教師的批評教育很反感，認為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現偏差。

觀看一個小品，主要內容是：一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家。回家之后父親知道他成績很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。

請大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？（討論交流）

（三）學會運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。

案例：小周家住湖北農村，是六年級學生。1996年月11月3日，在騎車途中，不慎將8歲女孩小雷撞倒在地致傷，雷家要求周家賠償，雙方未能達成一致意見，雷家到鎮派出所報案，要求周家賠償損失。派出所召集雙方家長調解未成，于是派人到學校將小周帶回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答復，必須交納1000元才放人。周家因家窮被迫四處籌錢，但仍不夠錢，被迫寫下欠條，之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，聯想起在學校學的法律知識，決定討一個說法。于是小周向當地法院遞交起訴狀，法院經審理后，認為派出所行為是違法行為，必須退還周家交納的錢。小周終于依法維護了自己的尊嚴。

（四）學會斷案

案例1.誰應為未成年人夜不歸宿負責任？

曉雪今年17周歲。自今年5月份起，她在課余時間常與社會上一些不三不四的青年人混在一起，進行小的賭博，觀看色情淫穢錄像，甚至夜不歸宿。

叔叔得知此情況后告訴了曉雪父母，并勸說他們多管管孩子。可他們卻說曉雪已經懂事，不會出問題的。無奈，叔叔又找到留宿曉雪的房屋主人李某交涉。李某卻反唇相譏：“你侄女愿意住在這兒，叫我有什么辦法，你家人是如何教育孩子的？”請問，曉雪父母和房主李某的行為是否違法，應承擔什么法律責任？

案例2.父母不讓孩子上學違法嗎？

村民趙某家有一子一女，均達到法定入學年齡。但趙某有重男輕女思想，僅讓其九歲的兒子上學，其女兒則被留在家里幫助干活。村委會干部多次勸說趙某將女兒送到學校去讀書，均被趙某以自家的事不用他人來管而拒絕。你認為趙某的做法是否違法？（討論交流）

三、總結

我們未成年人要從小學法、知法、懂法，才能更好地保護自己。

法與我們生活

青浦區東門小學五3班 沈紅梅

教學目標：

1、讓學生了解法在校園中無處不在，法與我們的生活息息相關。

2、通過具體的事例，使學生明白校園中的違法行為有哪些，自己怎樣做才能不違法，如果遇上違法行為我們應該怎樣用法保護自己。

3、通過教學激發學生學習法律法規的興趣，使學生愿意做遵紀守法公民。教學重點難點：

1、運用多媒體和課堂創設的情境使學生真正體會到法在校園中無處不在。

2、自己怎樣做才能不違法，如果遇上違法行為我們應該怎樣用法保護自己。

教學策略：運用多媒體課件 教學過程：

一、談話導課，激發興趣。

1、課件出示法律書籍。

師：今天老師帶了幾本書到課堂，請同學們看看。（學生讀書名）

2、師：這些書你們看過嗎？（沒有）

3、師：其實這些書籍中的法律條規與我們的生活息息相關。今天，我們一起學習法與我們生活。（板書課題）

二、觀看實例，學法明理。

（一）課件一：晨會上的升旗儀式。

1、請學生觀看晨會上升旗儀式時一年級部分小朋友的表現。

2、學生自由發言，說說在影片中發現的不和諧畫面，并說明原因。還可以說一些影片中沒有的現象。

3、老師小結，課件出示《中華人民共和國國旗法》的第3和第13條，學生齊讀。

4、布置任務：星期五到一年級四個班做有關《國旗法》的宣傳。學生用本子做記錄。

（二）課件二：錢丟失后。

1、影片一：晨會過后，三（1）班的鄭凱林同學為爺爺買七十歲生日禮物的300元錢掉了。學生說說該怎么辦？

2、影片二：鄭凱林同學在搜查同學的書包。學生說說這樣對不對，為什么？ 看看三（1）班的班主任是怎么說的？

3、情境一：李麗同學是葉凡同學的好朋友，她發現葉凡同學的一些可疑之處。

學生討論交流李麗同學該怎么做？

課件出示《未成年人保護法》第五條：對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

4、情境二：老師引導葉凡同學承認和認識到自己的錯誤。

學生小組合作想象老師引導葉凡同學承認和認識自己錯誤的情景。全班交流。

學生說說葉凡同學這種行為的嚴重后果。課件出示《刑法》第151條規定：盜竊、詐騙、搶奪公私財物數額較大的，處5年以下有期徒刑，拘役或者是管制。

（三）情境三：老師體罰學生。

1、教師指名一位學生上講臺，指出他的錯誤，并罰他站。

2、學生說說對這件事的看法。

3、課件出示：《未成年人保護法》規定：老師不準體罰或變相體罰學生，不準侮辱學生，要尊重學生的人格，在批評學生時不能出現“笨”“傻”等傷害學生自尊的詞語。

4、引導學生老師有這種行為時該怎么辦？并讓學生認識到老師這樣做的苦衷，從而達到體諒老師的目的。

三、總結課堂，感情升華。

1、老師總結板書。

2、向學生推薦百集動畫片《小小律師》。

3、課件出示《小小律師》的片尾曲歌詞，學生配樂齊讀。

4、布置課后作業：看看生活中還有什么情況下用到法律條文。

我們身邊的法律

教學目的 ：1 通過學習，使學生了解各種法律法規，知道運用法律武器保護自身的權利和利益，2養成自覺遵守和維護法律，增強法制意識。

教學策略與資源： 1 查閱《中小學生自我保護必讀》，《中小學生法制教育通用讀本》；

2制作案例幻燈片，并配錄音說明 ；

學生準備身邊發生的案例小品，要求學生進行社會實踐活動。

教學重點難點：1尋找身邊違法行為，敢于保護自我； 2了解《中小學生自我保護必讀》，《中小學生法制教育通用讀本》。教學過程

一、談話導入新課

師： 同學們，當你走在繁華的大街上與人擦肩而過時；當你走在僻靜的鄉間小路留戀于周圍的美景時；當你與別人交往接待時；當你購物或售物時；你是否想到“侵權”兩個字，為了自己和他人的安全，為了每個人幸福和歡樂，讓我們多掌握和了解一些法律知識吧，今天我們就一起學習《我們身邊的法律》

二、小組為單位進行法律知識竟答 《中華人民共和國未成年人保護法》公布和生效的時間？

一組一題 《中華人民共和國未成年人保護法》有中華人民共和國第七界人民代表大會常務委員會第二十一次會議于1991年9月4日通過，現予公布、自1992年1月1日起施行。

2．制定《未成年人保護法》的目的是什么？

保護未成年人的身心健康，保障未成年人的全法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面與全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人。

3．保護未成年人的工作應當遵循那些原則？

下列原則：（1）保證未成年人的合法權益（2）尊重未成年人的人格尊嚴（3）適應未成年身心發展的特點（4）教育與保護相結合搶答題： 1 什么是未成年人？

指未滿十八周歲的公民 《未成年人保護法》對父母或其他監護人在未成年人接受教育方面做了那些規定？

尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人接受義務教育，使得使之輟學。

5《未法》對父母不履行法定職責作了那些規定？

對不履行職責或侵權的，應當依法承擔責任，經教育不改的，撤消監護人資格，另行確定監護人。

6對違反《義務教育法》應承擔的法律責任有哪些？

適齡兒童不入學接受義務教育的除教育批評外，對監護人或招用人并處罰，責令停業或吊銷營業執照。

三、觀看小品，了解身邊的違法行為。

師：從同學們的回答，可以看出大家課前做了充分的準備，不僅懂得了法律對我們的意義，而且掌握了許多法律常識，下面，就讓我們把身邊發生的事情表達出來。

第一小組：小明的媽媽因家境困難不讓小明上學（這樣做是否違法）

第二小組：見義勇為需要大家參與。（見義勇為者被刺圍觀者未一人支援）

第三小組：強行借物（錢）不“私了”

四、聯系實際，交流觀看小品的感受。

1、師： 同學們，剛才同學們表達的特別精彩！課前老師讓我們和社會上進行實踐，你發現沒發現身邊的違法行為，下面請同學們說一說，大家議一議。

生1，有的同學向我借錢，我不借地就找人打我。

生2，我的朋友被打了，其他人幫他打仗，不帶就不夠意思，生3，放學生有人跟蹤我，怎么辦？

生4，我看到有人偷別人材，我不知如何是好？

……

2、觀看幻燈，了解用法律保護自己知識和方法。

五、總結課堂

法律像眼睛時刻伴我行，安全像耳朵把我來提醒，讓我們提高自我保

護意識，法律常識承記心窩，愿同學們從小樹立法律意識，讓幸福快樂永遠與你相伴

第五篇：七下《善于用法律保護自己》教案設計

七下《善于用法律保護自己》教案設計

一、教材、本在教材中的地位和作用

由于中學生處世不深，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，經常要么忍氣吞聲，要么私自報復。本框題向學生介紹了如何運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助學生維護自己的合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴，使其健康快樂的成長。

本框題共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成。第一目：“求助有路”，主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益;第二目：“敢打官司”，主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益;第三目：“善于斗爭”，主要介紹為什么要維護自己的合法權益、怎么樣與侵權行為做斗爭等內容。

2、教材的處理

根據新標的要求、學生已有的認知水平和生活經驗，我對教材內容有所調整。以學生“學”為主，在老師的組織和幫助下，學生進行自主合作學習、主動探究。因此，本教材主要通過情景設置，讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

二、教學目標

依據新程標準,結合初一學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標：、知識與技能：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，增強自我保護的意識，能運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。

2、過程與方法：通過分析歸納出非訴訟手段是我們維護權益的有效手段，訴訟又可以分為三種形式。

3、情感態度價值觀：通過學習，樹立依法保護自身合法權益的認識，增強敢于斗爭和善于斗爭的勇氣和信心，提高自我保護的能力。

三、教學重難點、怎樣與侵權行為作斗爭，是本的重點。

理由是：初中生身心發展尚未成熟，社會經驗不足，切缺乏自我保護能力，極易受到侵害，而面對侵害，常常無所適從。因此，讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，正確的同侵權行為作斗爭，保護自己的合法權益，便成為本框的重點。

2、讓學生樹立起敢于斗爭的意識是本的難點。

理由是：懂得用法律維護自己的權益，關鍵在于日常生活中的運用，因此引導學生運用法律武器保護自己的途徑和方法運用到現實的學習生活中，樹立敢于斗爭、敢于打官司的意識，就成為本框的難點。

四、學情

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

五、教法

根據教學內容，我主要采用以下教學方法：、啟發式教學法：目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

2、情景教學法：設置情景，并且運用多媒體教學手段，實現直觀教學、興趣教學。

3、比賽激勵法：結合初一學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。

六、學法

新程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：

、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

2、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

3、歸納總結法：讓學生在設置的問題情境中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化認知水平。

4、角色扮演法：運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。

七、教學手段：

多媒體教學。制作給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。

八、教學過程

根據本時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：

【導入新】播放多媒體畫面《當個人權益受到侵犯時的不同選擇》

要求學生認真閱讀—P108材料，討論為小芳推薦能夠幫助她的機構，使小芳繼續上學。

設計意圖：引導學生認識當自己的合法權益受到侵害時要想辦法解決。

你們的事我們來做——求助有路

要

求學生認真閱讀—P108-109-110插圖、P109相關鏈接。學生各抒己見，教師適當組織引導，分別得出以下結論：

、法律是我們維護權益的最有力武器。

2、非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。

展示多媒體畫面，為學生理清思路，給學生直觀的認識。

設計意圖：通過閱讀圖片使學生了解到一些能夠給我們提供法律服務的和幫助的機構，如法律服務所、法律援助中心、律師事務所、公證處等，還可以找政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等幫助解決，使學生明白白通過非訴訟手段可以維護自己的權益。

大膽地向前走——敢打官司

活動安排：小苗應當怎樣維權

要求學生閱讀本--P110案例，請學生上臺模擬情境，組織學生分組討論，鼓勵學生用競賽的形式想出好的方法和建議，幫助小苗維權。

設計意圖：這個活動可以讓學生明白可以通過訴訟的方式解決問題，突出維權意識。場景的模擬表演可以激發學生主動參與教學的欲望，調動學生的積極性，培養學生團隊合作的意識。通過學生的建議鼓勵學生敢打官司，很自然的導入到新。

教師總結：本案例中的小苗可以通過協商、調解，用非訴訟手段來維護自己的合法權益。也可以通過訴訟就是我們所說的打官司，來維護自己的合法權益。

2展示多媒體畫面：敢打官司

設計意圖：通過對多媒體畫面的直觀感受和教師的案例講解，使學生了解什么是“訴訟”?為什么說訴訟是維護合法權益最正規、最權威、最有效的手段?訴訟有幾種類型?

3小小辯論賽：主題——打官司是光彩的還是不光彩的 要求學生分成兩組，從每組推出代表進行小辯論，引導學生形成正確的認識。設計意圖：很多人對打官司有誤解，認為打官司是不光彩的事情，為消除誤解設計這一活動。

教師總結：打官司并不是什么不光彩的事情。因為，勇敢地狀告侵權者，不僅可以維護了自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也不利于維護社會穩定，還是對侵權行為的縱容。

引領對策：教師前應對學生就如何辯論、處理材料進行指導，辯論結束后，還可以評出優勝者、最佳辯手，教師進行點評。

看誰最機智——善于斗爭

觀看多媒體畫面，設置兩種情境

大意：情境一，李智放學回家的路上遇見陌生人所要錢財。

情境二，王超乘公共汽車上學的途中，發現有小偷正準備偷錢。

組織學生展開討論，要求學生在情境中思考應該采取什么樣的方法最有效、最機智?

設計意圖：、運用多媒體畫面設置情境，是學生做到學以致用。

2、通過發生在學生自己身上的案例，激發學生樹立敢于斗爭、善于斗爭的決心和勇氣。

3、加強知識之間的聯系，體現理論與實踐相結合的原則，實現突破難點，掌握同違法犯罪作斗爭的有效方法，達到本堂教學目標。

你善于用法律保護自己嗎---暢談收獲

板書設計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本的基本知識，便于今后復習、掌握。