第一篇：以案說法課堂總結

以案說法課堂小結

這學期很榮幸地選修了陳軍老師的“以案說法”課，起初選這門課是因為一方面是因為想拿到學分，另一方面聽選過課的同學說很好，再加上自己對于法學案例比較感興趣，沒想到人品很好選上了。

陳軍老師十分的認真負責，和藹可親，課堂上風趣幽默，形式新穎，能夠選上陳老師的課，我感覺十分的幸運，中間有一次課時還做了調查，這在其他的選修課上都沒有過，問卷很詳細，讓我感受到了老師對于這一門課的認真與嚴謹，心里也生出一絲感動。

以案說法是大課堂，一堂課三四百人聽，起初我以為這樣大的課堂本來講課就很難讓人聽清了更不要說開展什么活動，沒想到老師第一節課就給出了教學安排，并選了班長組長，很有幸我成為了眾多組長中的一員。老師有自己的規劃，安排每個星期每節課要做什么，哪個小組哪些人負責，時間安排是幾點到幾點，講座交流看電影豐富多彩，老師的細致令我欽佩，同時我也更深切地體會到了一個道理：很多事情不是做不到，而是我們總在認為自己做不到，其實把計劃制定好一步步去做就可以了。

經過這學期《以案說法》的學習，回想自己當初選修這門課的初衷——在踏入社會之前讓自己盡可能多地掌握一些法律知識，以增加自己的法律常識和維權意識，感覺收獲頗多。雖然自己早已經是一個成年人了，但其實在心理上和思想上還是沒有真正長大，在抉擇面前還是會茫然不知所措，還是依賴著父母為自己做決定或者知道自己做決定，也深深意識到無知的可怕。

在沒有系統地學習法律的理論知識以前，我錯誤地以為法律離我還比較遠，總想著父母他們那輩人很多也不了解法律，不也平平安安地過了一輩子？看了老師每次課放的案例之后，我才明白，其實法律是和我們的生活息息相關的。它廣泛的存在于我們的日常生活之中，如果沒有法律，我們的生活將不會平靜，我們的許多權益也不會實現。而忽視法律的我們一旦和法律案件扯上關系，也許就在不知不覺中變成被告或是原告了。

在以案說法的課堂上我第一次學習寫案例分析。起初對于老師在教學平臺上公布的案例分析格式十分不解，看著那滿滿屏幕的格式要求字體要求內容要求不禁生出一種無力感。但在我按照要求找案例看新聞查資料寫完一篇幾千字的案例分析后突然明白了老師的用意：嚴格的格式要求讓我們學會按要求寫分析，給人一種規范感，也是要鍛煉我們在這方面的寫作能力。同時這次當組長的過程中，我也體會到了作為一個組長一個負責人的不容易，更多的也讓自己得到了鍛煉的機會，增強了自己的組織協調能力和與人交往溝通的能力。

當然我對于這堂課也有點小小的建議：

1.按班來分組可能會造成各組人數不均勻，有的太多有的太少，希望可以自由分組；2.有的組人數太多，可能降低組員的參與度；3.希望案例可以選取最新最近的更貼近生活、與大學生有關的案例。

以上便是我對“以案說法”課堂的心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！希望下次還有機會選您其他的課。

第二篇：《以案說法》課堂總結

課堂總結

中南財經政法大學法學院王懂播

一、關于課堂內容

陳軍老師的《以案說法》課堂，上課內容包括這樣幾個方面。首先是案例導入，接下來是陳軍老師以教材為主進行案例式的教學，接下來是請你發言。

關于案例導入。陳軍老師在開學之初，就給我們分好了組，并且給每個小組安排了任務。每次上課，都會有一個小組做案例導入。這樣給每個小組都分配了任務，接下來就是由各個小組的組長具體負責，鼓勵大家積極參與。我認為，這樣的一種教學形式有很多好處。首先，它豐富了我們的課堂內容，使我們不用擔心對上課沒有興趣；其次，這種方式使得每個人都有機會參與到課堂中來，讓每個同學都能發揮自己的特長，保證了課堂質量；再者，這種方式能夠增加老師與同學之間的交流與溝通，能夠幫助老師有針對性地展開教學工作；最后，這種案例導入的教學方式，能夠使作為大學生的我們主動去關注社會問題，真正關心社會，當然能夠學習到新的知識。總之，通過這個學期的學習經歷，我認為這種方式可以也應當作為課堂內容的一部分。

當然了，按理案例導入的教學方式只是教學方式改革的一種嘗試和創新，然而，不管怎么改，老師仍然是課堂教學的主導者。《以案說法》作為對西方案例教學方式的一種借鑒，應該保留自己的特色。每節課，陳軍老師都會給我們介紹一個案例，并以此案例為基點，詳細分析其中的法理。有時候還會涉及到中西方之間在法律和觀念文化等等諸多方面的比較。從曾經震動中國司法界的齊玉苓案，到甚至在全球引起巨大爭議的辛普森殺妻案；從劉涌案到中州血案，通過這些真實的案例，陳軍老師不僅使我們深切的感受到了每個案子背后的故事，還給我們講述了其中蘊含的法理知識。更重要的是，陳軍老師的這種案例教學方式，不斷地引導我們去探索不同法文化背景下人們的倫理觀念和思維方式，教會我們要用比較法的方法去學習法學知識，更要用理性的思維方式和邏輯去具體地分析社會問題。

至于“請你發言”這樣一個似乎有點突兀的部分，我認為，這是由案例教學方式的目的和特點所決定的，在課堂上很重要的一個環節。說它突兀，是因為前面已經有了“案例導入”環節。而我之所以說它重要，是我通過一個學期的案例學習切身體會到的。案例教學方式的目的就是要教會大家去獨立地思考，引導大家用法律和理性去分析和解決問題。因此，大家的參與是課堂內容的題中應有之義。而案例之后的討論，其目的和作用絕不同于“案例導入”。案例導入是為了讓大家去關注社會問題，并且培養大家團隊和作的思維和能利，因為在這個-1-

環節，老師沒有參與，全部都是由每個小組自己完成。而在老師的教學內容環節，這部分內容是大家很少接觸的，大家對老師要講述的也是知之甚少。因此，在這個過程中，大家會學到很多東西。而在課堂末尾，大家在老師講述的基礎上，經過自己的獨立思考，用自己語言對問題進行闡述，其目的是為了讓大家把自己對案件以及其中蘊含的法理講出來。正是因為這些原因，我才說，這樣的一種方式，對我們每個同學來說都是很有幫助的。

二、關于兩部電影

為了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也為了更好地上好《以案說法》這門課，陳軍老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影——《秋菊打官司》和《十二奴漢》。

關于《秋菊打官司》。這部電影是張藝謀導演在上個世紀九十年代初的作品。作品中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了要討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。電影情節沒有一點懸念，也不是跌宕起伏，然而卻發人深省。在這部電影中，我們看到的不僅是農家婦女的善良質樸，還有法治在中國施行的狀況。這些，都不得不讓我們反思社會的復雜和人性的無奈。可以說，這部電影極好地反映了社會現實，使身處這種時代背景下得每個人去認真思考傳統文化和現代法治之間的關系。

關于《十二奴漢》。這部電影可以說用不長的時間很好地向我們展示了以美國為代表的西方社會的人們的法律認知和法律感情。在電影中，圍繞著少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認為是無罪。本以為這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫于多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最后就是否有罪達成了一致意見。可以說，影片所反映的正好體現了西方法治社會下的人們的法律感情和法律思維方式。他們雖然也想要達到實質爭議，不過更重視法律程序；他們重視邏輯推理，但絕不是不妄加猜測，而是把自己的推理建立在客觀的證據基礎之上；他們尊重法律，但同時也尊重每一個生命的價值，不會隨便冤枉任何一個好人。

可以說，陳軍老師所選擇的這兩部電影具有很強的代表性。一部反映了中國建設法治社會的進程和困境，體現了中國人民大眾的善良質樸和思想封閉；另一部則向我們展示了美國社會對法律的尊重和對程序的重視，向我們傳達了另一個社會對人性的尊重和對社會的思考。

三、關于“法官說法”和經驗交流會

法律只有得以運用才具有生命，才能體現它的價值和作用。而“法官說法”則是對這一理念的具體實踐。法學院的學習使得我們能夠學到很多理論上的知識，然而，我們對法律事務則很少有機會接觸。出于這個考慮，陳軍老師引入了“法官說法”這樣一個內容，請從事法律實務的法官來給大家講課，向大家介紹法律是怎樣得以具體的適用。通過這樣一種形式的教學，我相信，大家不僅能夠加深對理論知識的認識，增加對法律的興趣，還能更清晰地認識法律實務和法律職業。這對還處在象牙塔之中的我們來說，是一個更好的認識社會的好機會，而這對我們日后的職業選擇也會有很大的幫助。

除了法官說法，陳軍老師還請之前選修這門課的一些優秀同學做經驗交流。我認為，這無論對那些同學還是對我們來說，都是一個學習的好機會。通過這樣一種形式的經驗交流會，我認為，我們可以學到別人的優秀的經驗，使我們能夠認識到自己的不足，并及時改正。我相信，這對于正處于學習期的我們來說，是一個彌足珍貴的機會。

四、論文寫作

作為一門通識選修課，能夠更好的學習怎么樣寫好一篇論文，對我來說，真的是一件意外的收獲。雖然之前也有過一些嘗試，不過，總是很不規范。在《以案說法》課堂上，陳軍老師以十分認真負責的態度教我們如何寫出一篇好的論文。經過這次論文寫作，我認為自己學到了以下三點：

第一、關于論文的內容。要寫好一篇好的論文，首先要選擇一個好的題目，當然選擇題目要結合自己的理論基礎和社會實際；然后要去盡可能多的搜集相關資料，因為只有充分借鑒別人的優秀成果才能呢感謝出一篇好的論文。

第二、關于論文的格式。一篇好的論文不僅要內容好，還要符合格式。這個格式在不同的場合可能要求不同，因此，我們要認真把握。

第三、關于態度。我認為，作為當代大學生，我們要在大學期間培養端正的態度，對任何事情都要充分重視，切不可得過且過。在寫論文的時候更是如此，無論是最初的選題，還是最后的修改，任何一個環節都要很認真，態度都要端正。

第五、一點想法

經過一個學期的學習，我認為在《以案說法》的課堂上學到了很多新的知識。不僅是法學理論知識，還有對法律實務的了解；不僅有學習方面的，還有社會實踐上的；不僅認識了陳軍老師，還結識了一些新朋友。可以說，這個學期的學習很充實。

不過，在學習中，我認為也有些問題，希望能引起老師的重視。第一，關于案例導入。雖然大家都很積極，但是老師給了同學們太大的空間，導致案例導入的質量不是很高。因此，我建議陳老師可以在以后的教學工作中在這部分給大家多一些指導。第二，案例教學應該讓進肯呢過多的同學參與到其中，而不是只有少數一部分同學。不過，事實是只有很少的人真正參與到課堂學習中，我認為，這既有學生自己的原因，也是因為大家缺少良性溝通和好的互動。第三，案例教學固然是一種好的教學方式，理應給同學們自由活動的空間，但是，我認為，課堂教學還是應該以老師為主，而不是給同學太多的時間。

總之，在這一個學期，我學到了很多東西，對很多問題開始有了自己的認識，或者去主動觀察一些問題。很榮幸能跟陳軍老師學習《以案說法》這門課程，也希望這門課能不斷改進，成為一門精品課程，為我國的案例教學開創一條新的路徑。

第三篇：《以案說法》課堂總結

《以案說法》課程總結

郭瀚文

信管0901

學號 0909030113

我是信管專業的學生,由于我爸爸是一名警察,所以從小便對法律的東西有點感興趣, 家里的法律書籍有時也讓我看得津津有味.加上這學期一下來了兩門涉及法律的課程:《法學 通論》和《以案說法》，我一下子便興趣滿滿，說實話，《以案說法》是我這學期讓我最有收 獲的一門課程之一。

首先，本學期的種種案例都是最近非議最多，受關注度最廣的案件：藥家鑫案，夏俊峰案等等，都讓我學到了很多的法律常識，是我受益匪淺。通過很多積極的同學的案件回放，模擬法庭，讓我們在為他們的表演感到折服的同時，也同時深深思考著案件背后的種種可疑和線索：通過自己在網上焦頭爛額的到處查找案件詳情，觀看各種網友的評論，專家對案件的看法以及涉及的各條法律，雖然事后感到有點累，但事后回想起來，是相當值得回憶的事情，最重要的是自己付出了，看到了自己的收獲，不僅加深了對每一個案件的深刻了解，也明白對待法律的嚴謹是多么重要。而經過一學期的學習后，感覺自己對中國憲法的司法適用，中外對死刑存廢問題的探討，中外審判制度的差異，中國司法的獨立性等方面的內容有了一些最初步的了解。更重要的是自己學會了用法律的視角去思考社會生活中的很多問題，對于問題學會從法理的角度去尋找答案或者去分析問題。雖然我仍然對很多法律知識不夠了解，我相信知識是可以彌補的，而學習法律過程中所教會我的分析問題的視角更為重要，自己今后也應學會堅持這樣的思考問題的方式。

每次各個小組的案例導入都讓我們感到每個同學的良苦用心，他們是真誠地自己親身去體會案件的種種處在背后的矛盾以及當事人案發時的種種無奈，以此來開啟案例分析的深入思考。希望陳老師以后將這種課堂活躍的舉動開展下去，讓更多的財大學子能體驗到每個案件的幕前幕后，知曉每條法律帶來的各種探究。即使我走出了課堂后，也希望自己以后更能用法律理性的角度來思考案件，來重審社會，來盡自己的微薄之力得以貢獻祖國。

第四篇：以案說法課堂總結

《以案說法》課堂心得總結

在之前的學習中，我們已經接觸過一些法律基礎知識，但知識限于一些基本的公民權利和法律概念，并沒有深入了解。曾經對法律學科存在誤解與畏懼，誤解在于我曾經認為法律方面的學科是很枯燥乏味的，適合記憶力好的人學習，畏懼在于我以為學好的關鍵就是背法條，能熟悉所有法條更是非常艱難與辛苦的過程，所以很害怕對于法律學科的學習。

起初選以案說法這門課的原因很簡單，就是想拓寬眼界，掌握一些法律常識。記得以前經常看法制頻道，那時更多的是對各種類型案件的好奇，而慢慢走入法律的學習之后，就感受到了背后的博大精深，社會無法則不立，法律指引著我們的生活，指引著我們的行為方式。很大一部分罪犯犯罪的原因都是他們不知道自己的行為是觸犯了法律的。作為一名工商管理專業的大學生，我們未來的工作與法律緊密相關，即將走入社會的我們一定要知法、懂法、用法，尤其是熟悉法律運用法律來保護自己，這樣才能為我們的工作與生活提供保障。

很幸運能夠選到陳軍老師的課，感受到了不一樣的案例講解。老師的授課方式獨特之處在于采取了很多與同學互動的方式，讓學生來分析案例，每節課堂的案例導入都深深吸引了我們，以案例為引而不局限于單純理論知識的學習，生動活潑，十分有趣。老師與學生的互動更是創造了課堂的輕松氣氛，學生暢所欲言，老師專業點評，在對比中發現不足，取得進步。尤其是案件模擬，開展模擬法庭，以真實的手法演繹，讓我們身臨其境，深入體會案件相關人員的想法與心理。陳老師給我們放的《秋菊打官司》更是讓我記憶猶新，這部電影是張藝謀導演在上個世紀九十年代初的作品。作品中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。電影情節沒有一點懸念，也沒有跌宕起伏，然而卻發人深省。在這部電影中，我們看到的不僅是農家婦女的善良質樸，還有法制在中國施行的狀況。這些，都不得不讓我們反思社會的復雜和人性的無奈。可以說，這部電影極好地反映了社會現實，使身處這種時代背景下的每個人去認真思考傳統文化和現代法治之間的關系。

以案說法這堂課帶給了我不一樣的法學案例體驗，讓我認識到法學學習也可以從一個感興趣典型案例深入挖掘而立足于一個中心擴散開來了解相關知識，不再局限于一個抽象的法學體系，從實際出發，學習效率更高。作業的安排也很合理，讓我們自由選取自己感興趣的案例進行分析，對于很多人來說，這也是第一次嘗試，總而言之，收獲頗多。

以上便是我對“以案說法”課堂的心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！

第五篇：以案說法課堂小結

以案說法課堂小結

1.老師上課內容豐富，講解生動，十分富有感染力；

2.老師上課注重與同學互動，每組同學都有講解本組案例和點評別組案例的機會，并能收到老師的點評和肯定；

3.老師上課嚴格遵守課堂教學紀律，按時上課，風雨無阻。雖然放學偶有拖堂，但是都會真誠地向同學們道歉。我們都明白老師是為了多講一些道理；

4.老師上課教學內容形式多樣，有PPT教學，并且配以視頻，間或電影，深深吸引了同學們的關注；

5.老師上課內容兼顧課本與現實生活，經常利用生活中的真實案例佐助我們理解法學知識，深入淺出，邏輯性強，照顧了我們非法學專業的同學對于法學專業知識的缺失；

6.老師上課節奏十分流暢，思路清晰，富有節奏，從不照本宣科；

7.老師教學態度大方得體，儀表端莊，充滿自信，顯露大家風采，深的同學喜愛；

8.老師對同學作業要求嚴格，批改作業仔細認真，并且為了方便管理親自為幾百人的大課堂分了小組，十分敬業；

9.本學期有幸參加這門課程的學習真是十分幸運，學到了專業法學知識，也在為人處世方面有所收獲。感謝老師的辛勤教導，希望有機會再選修老師的其他合適的課程！