第一篇：一年級數(shù)學教學經(jīng)驗及體會

小學一年級數(shù)學教學心得體會

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級。看著孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。

在這一年里，我有以下幾點體會：

1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。

2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。

3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。

4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡

度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的 學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測的 結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評 講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型 依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第二篇：淺談小學數(shù)學一年級教學經(jīng)驗

淺談一年級數(shù)學的教學經(jīng)驗

尊敬的各位領導，各位同事，晚上好！今晚很榮幸代表數(shù)學組在此發(fā)言，其實在數(shù)學組來說，我的教學經(jīng)驗說得上是最淺顯的一名，因此非常地感謝數(shù)學組的同事一直以來的指點與幫助，也非常地感謝向老師給予我這個機會。下面我就對一年級數(shù)學的教學講解一些自己的見解。

一、首先，要培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。一年級的數(shù)學課本就象是一本卡通故事書。每一頁的內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。這樣學生學習起來也就沒有這么的枯燥。一開始我在講解10以內(nèi)的加減法的時候，學生對于數(shù)學信息和數(shù)學問題理解的不是很透徹，這時我就會根據(jù)主題圖給學生講故事，在講故事的時候把數(shù)學的信息和問題容納在里面，這樣就能夠很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。另外在教學中，我會把數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系起來，如: 在一開始認識數(shù)時，就讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在學習分類時，讓他們自己在課堂中給自己的書包整理分類，并讓學生在課后去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w等等，讓學生親切地感受到數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

二、注重學生的預習情況和游戲教學。在平常的教學中，對于學生，我會經(jīng)常在課前利用兩三分鐘的時間檢查學生的預習情況。預習作為一種作業(yè)，但很多家長都沒有引起重視。所以我會對于那些有預習有家長簽名，給予蓋印章或著貼小紅花之類的鼓勵，以此激發(fā)更多地學生做到預習的這一塊。當學生預習好了，教學內(nèi)容講解起來也就容易理解了。對于課堂教學，我一直都覺得與其教學生做題，還不如教學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的信息，找出數(shù)學的問題，因為自己發(fā)現(xiàn)的問題解答起來就更加地簡單。在口算這一塊主要的是要多做多練，但只是單純地做題的話，學生就會覺得枯燥，所以我會運用很多的游戲插到教學設計中去。比如學習數(shù)的組成和分解中就會用到拍手游戲，在比較大小的時候，就會讓學生做數(shù)字卡片，然后小組來比賽，兩人同時出示一張卡片，數(shù)字的大的為勝利者，訓練20以內(nèi)的加減法的也是一樣，兩人同時出示一張卡片，先算出得數(shù)的為勝利者。當學習和游戲結(jié)合在一起的時候，就會起到事半功倍的效果。

在我講解20以內(nèi)的退位減法的過程中，每一節(jié)課我都會抽查昨天講解的知識，假若回答不出來，就先站著，我在提問其他同學的時候，站著的學生想到答案的可以舉手再次回答。每隔一段時間，我也會專門抽查學生的口算心算的能力，假若能夠快速回答我的五個問題，就獎勵一個印章或小紅花，當你所有的小紅花和印章加起來有十個的時候就可以找我抽獎。學生對這個都是很積極的。一年級的數(shù)學非常地重視他們的口算心算能力，在每一張試卷中必不可少的就是口算題。我會要求學生必須答對，假若你做錯了，那你錯一道題就抄減法表一遍，錯幾道就抄幾遍。但假若考試中能考滿分的話，就會給學生一定的獎勵。

對于看圖列式計算在一開始我就會利用編故事的形式給學生講解，后來就讓學生說出圖中的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，然后我再根據(jù)學生的回答板書出來，不管在什么時候，我都會在講解完題目之后讓學生把答案寫在數(shù)學本上，只有這樣，我在巡堂的時候才知道同學具體掌握的怎樣，假若只是純粹地讓學生一起回答，那樣回答的只有優(yōu)秀的學生，而帶動不了后進生。數(shù)學要求的是準確無誤，來不得半點虛假，會說不一定代表會寫會做，所以我要求學生一定要寫出來。久而久之，學生對看圖列式計算這一塊就會掌握地很好。

三、對于作業(yè)做到及時批改及時訂正。一般在上課前我都會先看本節(jié)課的作業(yè)是什么？有沒有一些相對較難理解的題型，對于一些比較難理解的，我會在布置作業(yè)之前先給學生講解，這樣作業(yè)做起來也比較有質(zhì)量。這個學期，我相對重視的是作業(yè)的訂正情況。因為訂正錯題比做新的練習有更多的意義。我會在批改作業(yè)的時候，在錯誤之處畫上一個括號，然后再把需要訂正的作業(yè)放在一起，利用中午午休的時候讓學生及時地訂正。這一點，我在一五班一直都有執(zhí)行，學生也都會養(yǎng)成習慣，我中午發(fā)下去的課時訓練就是意味著要訂正的，他們會立馬把錯題訂正過來，然后再交上來給我改，而我也會給第一個訂正完的學生進行表揚，而其他學生就會更加地積極。在這個時候假若還是做錯了，我就會給他們單獨地講解。而在一一班，我沒有午休這個優(yōu)勢，我就會利用早讀課的時間來給學生訂正。并且會在兩個星期左右，就會做一次作業(yè)的大檢查。每個組找兩個比較優(yōu)秀的學生下去給其他同學檢查，發(fā)現(xiàn)有錯的地方就及時訂正。這樣就能夠做到真正地查漏補缺。

不管是我抄的題目還是數(shù)學輔導報，只要我有時間都會給學生批改。因為給學生批改會讓學生做起題目更加地積極，要是做到全對的話，就會給他們打100分，然后畫一個大大的星星笑臉。那樣他們就會顯得特別地開心跟其他同學說我是100分星星，這樣學生與學生之間也會形成一種競爭。

以上就是我對自己的課堂教學的一些反思，假若有哪里說的不好做得不對，希望大家能夠指出，謝謝大家！

第三篇：小學一年級數(shù)學教學體會

小學一年級數(shù)學教學體會

一（1）班周世福

本人這學期教小學一年級數(shù)學,從開學到現(xiàn)在頗有感受,以下是我對小學一年級數(shù)學教學的幾點思考:

一年級新生進入學校學習，是兒童生活中的一個重大轉(zhuǎn)折，他們正脫離幼兒學習的主要活動方式——“游戲”，逐步轉(zhuǎn)向以”學習”為主的主導活動，這種轉(zhuǎn)變不是隨著學生跨進小學大門而自然發(fā)生的，而是從以游戲為主逐漸過度到以學習為主，這一時期兒童的主要心理特征是：①無意注意占優(yōu)勢；②以具體形象思維為主；③觀察隨意性；④意志自覺性較差；⑤學習習慣未形成；⑥思維非邏輯性，操作能力很差。針對學生的這一年齡特點，我們在教學中應充分發(fā)揮教學的直觀性原則，注重喚醒學生的生活和知識經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建學生的數(shù)學知識體系。幫助他們順利地完成從游戲活動向?qū)W習活動的轉(zhuǎn)變。

（一）注重直觀操作，促進學生形象思維和抽象思維的發(fā)展。

小學生的思維由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展，小學生的數(shù)學思維同時具有形象思維和抽象思維的形式，一年級兒童更多的是具體的形象思維，這時期的學生，不能依靠抽象的數(shù)學概念進行思考，往往還需要具體行動和直觀形象的支撐。例如教學9加幾的加法時，可以先讓學生觀察兩個可以裝滿十瓶牛奶的盒子，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶，想一想，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)？喚醒學生“湊十”的經(jīng)驗，在此基礎上讓學生擺小棒，左邊擺9根，右邊擺5根，想一想，我們怎樣操作，能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)？由于有了放牛奶的經(jīng)驗，學生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來就是14根。老師這時將學生的想法用算式寫在黑板上，把操作活動和數(shù)學符號聯(lián)系起來，從而使操作活動和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導學生理解了算理，掌握了抽象的計算方法。再如在教學“長方體，正方體，圓柱和球的初步認識”時，可以提供給學生大量的感性材料，開展豐富的活動，讓學生通過看一看，摸一摸，玩一玩等操作活動，來認識體會這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問題讓學生思考：長方體摸上去有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么長方體能在桌面上滑動？（因為它有平平的面），摸一摸球，有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么球能在桌面上滾動？（因為它鼓鼓的，沒有平平的面。）把圓柱拿出來玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有時會滑動，有時會滾動？）為什么會這樣？（因為圓柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。）圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾，它們的滾動是一樣的嗎？（不一樣，圓柱只能朝一個方向滾，而球可以到處滾。）為什么不一樣？（因為圓柱上有平平的面，而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細是一樣的，也就是說圓柱的上下兩個平平的面是一樣大的。）這樣學生一邊操作一邊思考，對這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗和領悟。

（二）注重經(jīng)驗喚醒，促進學生以已有經(jīng)驗為基礎建構(gòu)數(shù)學知識。荷蘭著名數(shù)學家和數(shù)學教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出“普通常識的數(shù)學”的觀點，他認為數(shù)學的根源在于普通常識，對小學生來說，小學數(shù)學知識并不是新知識，在一定程度上是一種舊知識，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學知識的體驗，學校數(shù)學學習是他們生活中有關數(shù)學現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華，每一個學生都從他們的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)他們自己的數(shù)學知識。小學生學習數(shù)學離不開現(xiàn)實生活經(jīng)驗。

一年級第一冊教材中，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”是一個難點，主要表現(xiàn)在學生能根據(jù)已知條件判斷出多（少）幾，但不能正確列算式，表示比較的過程，也就是不能將比較過程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法，想3再數(shù)2個數(shù)就是5，所以5比3多2，有的想3再加幾等于5，所以列式3+2=5，還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù)，然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，一方面是學生的逆向思維能力較差，另一方面是對算理的不理解，而這個算理是很抽象的，對于一年級學生來說，學習掌握它的確有很大難度。在教學中，我首先創(chuàng)設了一個現(xiàn)實的情境，我們教室里有一些男生，還有一些女生，怎樣才知道是男生多還是女生多？你有什么好辦法？同學們通過思考，得到一個方法，讓男生和女生站隊，一個對著一個，對齊之后看看是男生有多的，還是女生有多的，就知道誰多誰少了。這樣的比較方法來自學生的生活實際，在比較多少時，他們通常就是這樣操作。他們在以往的生活中積累了這樣的比較經(jīng)驗，只是在課堂上提出問題讓學生重溫這個經(jīng)驗，學生通過重溫進一步明白比多少時一個重要的方法，就是一一對應，在明確這樣的方法之后，出示主題圖讓學生比較學生和老師的人數(shù)：學生有8人，老師有2人，學生比老師多幾人？學生用圓形和三角形分別代表學生和老師，用一一對應的方法擺出來，這時再讓學生指出哪幾個學生是多出來的？這部分學生包括與老師對齊的那2個嗎？如果果把這2個去掉，剩下的是哪一部分？（剩下的就是學生中比老師多的）怎樣求這一部分？然后再讓學生列出算式。這時學生體會到從較多的事物中去掉與較少事物一一對應的部分（也就是同樣多的部分），就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道，學生總是對發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣，對自己生活中體驗過的事情有熱情，為了降低學習的難度，可以從學生經(jīng)歷過的熟悉的事件入手，創(chuàng)設合適的情境，充分喚醒知識經(jīng)驗。在此基礎建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學知識。

（三）注重習慣養(yǎng)成，促進學生數(shù)學學習的有效進行。

初入學的兒童，往往還沒有建立學習的雛型，因此小學一年級是培養(yǎng)兒童學習習慣的重要時期。要努力培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫小組合作等習慣。以保障數(shù)學學習的順利有效的進行。首先，要教學生學會傾聽，聽老師和同學的發(fā)言，懂得聽清他人的想法；可以要求學生復述老師或同學的話，以提醒開小差的學生集中注意力聽講。其次要教學生學會表達，要學會在傾聽的基礎上大膽提出自己的意見和想法。用完整通順的語言說出自己對數(shù)學知識的理解。最后還要教兒童學會操作，學會輕拿輕放，有理有序操作學具。要在每次操作活動前給學生提出明確要求，并在操作過程中檢查學生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)，認真學習，有錯題及時改正等習慣。

由于學生的無意注意占主要優(yōu)勢，一年級學生還不能很好控制自己的行為，我們在課堂組織教學中要加強調(diào)控，多多開展小組競賽，定期評價小組表現(xiàn)，宣布比賽結(jié)果。可以將老師的要求物化量化，設傾聽星，操作星，守紀星，智慧星，作業(yè)星等多個獎項。開展小組與小組之間，個人與個人這間的競賽。以激勵學生養(yǎng)成良好習慣。

第四篇：小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗介紹

小學二年級數(shù)學教學工作經(jīng)驗

自永芳

本學期，我擔任二年級的數(shù)學教學工作。通過 一學年接觸和了解，努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課方面我首先把數(shù)學教材看一遍對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生容易掌握的知識就學快些，難掌握的知識就用多些時間，反復練習好像教學

2、及時復習。

3、批改作業(yè)。

及時批改作業(yè)，在及時批改作業(yè)的同時，每次作業(yè)評出10本優(yōu)秀作業(yè)進行獎勵，寫上批語：最好的作業(yè)分別寫上你的作業(yè)特別好，你的作業(yè)非常好，你的作業(yè)真好！你的作業(yè)有進步，我這樣做做，好的同學可以繼續(xù)發(fā)揚，4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答

問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能

形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。

第五篇：一年級數(shù)學新課程的教學體會

一年級數(shù)學新課程的教學體會

課程改革是是一次真正意義上的學習改革，它將沿襲已久的被動式接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降奶骄繉W習。今年，中心學校組織了新課標的學習，我有幸參與此次培訓，收獲頗多。因教授的是數(shù)學科目，下面談一談在數(shù)學方面的體悟。

一、注重教材與生活實際有機結(jié)合。

現(xiàn)實的生活是千姿百態(tài)的，豐富多彩是數(shù)學的本色。“課標”數(shù)學教材改變過去舊教材那種“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象。而更多的是源于生活的數(shù)學。

二、注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身經(jīng)歷，用心靈感悟、體驗，其中一個重要的理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學習。

三、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。

我國偉大的教育學家葉圣陶先生說過：教育是什么呢？往簡單的方面說，只須一句話，那就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的源動力。

習慣的培養(yǎng)，需要側(cè)重兩方面來進行：一是最基本的學習習慣的培養(yǎng)。包括聽（注重聽，能聽懂。）、說（能基本表達出自己的想法、愿望。）、讀（準確。）、寫（工整、規(guī)范。）等，采取“小步子，低起點，勤督促”的辦法，讓學生都養(yǎng)成良好的學習習慣。二是新理念倡導的學習能力的培養(yǎng)。如：質(zhì)疑創(chuàng)新、收集運用信息、積極參與交流等。經(jīng)過異端時間的培養(yǎng)，孩子們的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力都得到了不同程度的發(fā)展，他們能說出不同數(shù)學問題、計算方法，能列舉出不同解決問題的方法。

四、注重評價方式的多樣化。

數(shù)學課程標準明確指出：評價的主要目的是為了全面提高、了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。我在進行評價時，都能體現(xiàn)這方面的理念，適當采用一些激勵語言對學生進行鼓勵，如：“你真棒！你說得真好！你再想想，可能會說得更好！”等等。這樣就改變了過去單一由教師評價學生的狀況，鼓勵學生參與到評價活動中，開展自我評價，同學之間互評，組長評組員等評價活動。采用多種方式對學生進行評價，我還采用多種手段對學生進行激勵性評價，如：貼紅花、獎紅星等，特別是在課堂上，把學生分成幾大組進行競賽，以畫星星的形式，誰回答正確，就給這組畫上一個星星，看這節(jié)課哪個組積的星星多，就評為優(yōu)勝組。這樣既能激活每一個學生積極參與小組學習活動，又能讓學生互相鼓勵，互相督促，培養(yǎng)學生的合作精神。更能調(diào)動學生學習積極性。

總之，新課程標準不但是強調(diào)用新的價值去看待數(shù)學教育，更重要的是要求我們運用新的價值觀和理念去實施教學，只有這樣才能提高課堂教學效率，才能提高學生的素質(zhì)。