第一篇：六年級數學教學經驗材料

我自任教以來一直從事小學高年級的數學教學，取得了點滴的成績，今天受領導的委托和大家一起探討如何提高數學成績及作業的書寫問題，我感到很榮幸。

我認為數學是一門讓人變得更聰明的學科。學習數學主要是獲取知識和應用知識的過程。獲取知識，重視的是方法；應用知識，強調的是策略。獲取知識的方法和應用知識的策略可以說比知識本身更重要，但都離不開知識這個基礎。人就是在獲取知識和應用知識的過程中智力得到開發，思維得到發展，變得更聰明。我在教學中注重抓好以下幾點

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要求學生要緊跟老師的思路，積極展開思維，讓每個注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養學生獨立完成作業，勤于思考的能力，從某種意義上講，應營造不懂即問的學習習慣，對于有些題目由于學生的思路不清，一時難以解出，應讓學生冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題是難免的，讓學生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高學生的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓學生的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓學生理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合學生的學習方法，了解數學學科的特點，使學生進入數學的廣闊天地中去。

在抓好教學成績的同時，也要注重培養學生的書寫能力。

從事教育工作以來，我深深地感覺到培養小學生良好的書寫習慣對孩子自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。就數學學科中的書寫習慣來說，這是小學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。特別是在低年級學生中更應該加強培養。如指導學生如何握筆、運筆，教會他們寫數字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學生按照老師的要求認真去做的話，得到的益處將會影響其一生。所以我在數學教學活動過程中，采取了各種方法來培養學生認真書寫的良好習慣。

首先，充分利用教師范寫的作用，以身作則，要求學生做的教師一定做到。特別是板書時，一定要做到筆畫規范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的，孩子們會潛移默化地受到老師良好書寫習慣的影響。

第二、重視書寫指導，采取多樣的評價措施促使學生養成良好的書寫習慣。小學生的心理特點的一方面就是愛聽贊揚的話，有競爭得勝的心態，渴望得到老師和大家的肯定和表揚。我對學生作業的書寫漂亮的作業，一律在作業本上寫上表揚激勵的話語。我經常通過傳看書寫工整、本面整潔的學生作業這種方法，鼓勵書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學生，取長補短，促使其他學生向寫的好的同學學習。我還經常舉辦作業展評，時常將書寫漂亮的學生作業展覽出來，讓書寫認真的孩子感到高興，書寫不認真的孩子會暗下決心努力向上，力爭也能讓老師展覽出來。當然好習慣的養成也不是一促而就的，教師也應取得家長的支持和配合，在每次作業時也應當重視學生書寫情況，不管是課堂作業或是課后練習，都應在孩子初學時，多加指導和幫助。

培養良好行為習慣是實施素質教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。前蘇聯教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”在多年工作實踐及數學教學工作中，還使我認識到學生的學習習慣要逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，良好學習習慣一定能養成。在家庭和學校的共同努力下，孩子們才能更快更好地適應學校生活，早日養成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎。

以上是我平時的一點做法，不當之處敬請各位領導及老師批評指正。

第二篇：六年級數學教學經驗文章

六年級數學教學經驗文章

在實施新課程的背景下，作為小學向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用。為了充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人，為了學生的可持續發展，如何用新課程理念指導六年級數學教學是擺在全體教師面前的一個非常重要的現實問題。

一、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一

教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師在注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。

二、活用教材，培養學生自主探究的意識與能力

現行“九義”小學數學教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應如何充分發揮現行六年級數學教材的作用，體現新的教育理念，提高教學效率呢?本人認為，活用教材，通過改編例題、習題引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改編例題促思考，引導學生自主探究。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據教學實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，提高學生應用知識解決問題的能力。如，對于“分數乘整數”這一部分內容，教材在講解了分數乘整數的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學中沒有受教材的限制，而是在學生掌握了分數乘整數的計算方法并進行了一定練習以后，出示了下面一道例題:計算×3333。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥:“大家看，題中的數字有什么特點？怎樣算比較簡便呢?”許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學生通過自主探究，得出了“分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。

2.整合例題引發散，培養學生多向思維的能力。在六年級數學教學中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習題的方式發散學生的思維，對培養學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成: 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。還可將問題改為: 1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半? 2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半? 3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天?

三、及時復習，完善知識體系，創設學生終身發展的空間與平臺

六年級數學教學的難點之一在于最后的復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復習于平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結構體系”是許多教師的經驗之談，也是解決這一問題的良方。只有這樣，才能為學生今后的學習與發展創設良好的空間與平臺。

第三篇：小學六年級數學教學經驗材料

六年級數學教學經驗材料

2011.8.18

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好！

2011年小學升初中大考以塵埃落定。明珠中學六年級又一次以總分第一的成績第八次奪冠，數學成績以分高出第二名分第八次連續獲得第一名。可以說明珠中學以其特有的教育教學理念為洛川的教育豎起了一面旗幟。

今天我能榮幸地代表小學六年級數學老師在這里發言，離不開校領導的關懷及各位老師的緊密配合，非常感謝領導給我這次交流學習的機會，讓我說說小學數學老師這8年以來的教學經驗，其實經驗談不上，只是在工作中的一點感受，希望在這里與大家共勉。以期達到拋磚引玉的效果

下面我就談談我們小學數學組多年來在六年級數學教學中的一些點滴體會和感受，僅供大家參考。

體會一：教學質量的提高根本點在課堂，重點在課前的備課。放棄了課堂、忽略了備課，就代表你放棄了教學質量。

每一次開學的第一次教研會，任校長都會提出數學備課、上課的總體要求：多用腦、勤思考、備實在課，上高效課，難點在課前，重點在課堂。

對于所有六年級老師來說他們對課本中所蘊含的知識點、延伸點、重點、難點、考點，都做到心中有數，我們在備課時主要考慮的是：如何針對學生的現有的知識狀態和基礎來設計教學的起點、順序、方法與過程。具體地說：選用一個什么樣的情景讓學生樂在其中，采用什么樣的教學方法才能讓學生樂于接受、快速接受，什么樣的教學順序才能凸顯科學的教學安排，什么樣的教學方法才能讓學生樂于接受，如何合理的安排練習題才能讓學困生學的充實優生得以拔高。我作為教研組組長在平常檢查教案和聽課時就能發現：每一個老師在備案中所體現出的不同的教法與學法，從而體現出不同的教學理念。例如王永斌老師在上立體圖形時，經常采用多媒體教學，從而使學生很直觀的理解比較抽象的知識。簡簡單單的一節課，從備課到下載課件再到修改課件就花費他3-4節課的備課時間。再如任老師幾乎每一節教案都能體現出如何引導學生獲取新知的過程。可以說備每一節課老師們動腦的時間遠遠大于動筆的時間，試想這樣的備課不正是上好一節高效課的前提嗎？

所以我的第一的感受是：備實在課你的課堂才有可能高效，課堂才有可能精彩。

有了充分的備課，我們走進了自信的課堂，其實決定課堂的是否成功是否精彩還有一個很重要的因素就是教師的業務素質與教學藝術。教師業務能力決定課堂是否成功，教學藝術決定課堂是否精彩。課堂的靈活性很重要，教案時死的，課堂才是活的。這就要求教師在課堂中靈活的應用教案，對于教案中設

置的問題，學生會有多少種正確與錯誤的回答，老師要課前預設，特別是當一個學生會打出一個錯誤的答案是，老師應該在第一時間就能準確的判斷出學生的思路錯在哪里，從而或點撥、或引導、或糾正、或其他學生幫助，從而使他知道錯在哪里，應該如何去思考。記得有一次課外同事聊天中，王秀琴老師就談到就一個簡簡單單的小數乘法計算，學生可能出現的錯誤就多達十幾種，有的忘帶小數點，有的不會對位、有的進位錯、有的不會處理末位的0、有的……她又如何能這么準確的一個一個羅列詳細，其實很簡單，這就是平常善于積累的成果。而業務能力與教學藝術的培養途徑主要在平常教學過程中的點點滴滴中，在課后的不斷反思中，在同事之間的切磋中，在教研活動的爭辯中，在課外自身的不斷學習中，我們數學教研組很重視課堂教學后的反思，不光六年級老師做到了其他老師也做得很好，馬洋洋、楊云、馮文亮他們的教學反思一直做得很好，他們的教學能力也因此而不斷的提高。

所以我的第二感受是：提高自身的業務能力和教學藝術，你的課堂就會成功+精彩。這樣的課堂是快樂的課堂，老師樂教，學生樂學。

體會二：將愛心與耐心融入嚴謹的教學態度之中，必將收獲成功的喜悅。小學畢業班的數學老師們正是用他們的行動一如既往的實踐著這一真理。

學困生的學習基礎差，致使學習過程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明”，這是教師的追求，我們著眼學生的長遠利益，用發展的眼光去評價每一個學生，“進步就是最好”我們努力給學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，在課堂上，學生犯了錯誤，我們耐心地去指導，從不指責學生，師生關系很融洽，課堂上的情況不能齊步走，這就要求我們要因人而異。今年進入大復習，我們班的馬彪同學由于學習差，致使他們在班級里顯得很自卑，面對這種情況，我沒有指責他，而是多鼓勵、多交流、多表揚。給予他更多的愛，使他們改變自卑狀態，增強他們學習的自信心，從而使他們的思維活躍起來，好多的問題就會迎刃而解，數學學習成績由原來的40多分穩穩地上升到70多分，短短的一個月時間就有這么大的進步，這就是愛心和耐心的作用。

作業的布置上，我選擇少而精，一般情況下，我們不布置家庭作業，但平時作業，正式作業，練習冊我都要認真細心地批改，我們數學組對于練習和作業的批改要求都是兩次批閱。凡是我們帶過的學生想不做作業，拖拉作業都很困難。任校長要求每一個老師做到：作業有做必改、有錯必糾。他也用自己的實際行動為其他老師做好了表率，辦公室里經常可以看到任校長一而再、再而三耐心的輔導學困生，輔導課上也經常能看到他守候在學困生旁邊答疑解惑，王永斌老師犧牲了自己吃飯、休息時間給學困生輔導，正是有這樣一批默默無聞的老師用自己的愛心、耐心、和汗水才換來了哪一個又一個耀眼的第一名。

所以我的第三個感受是，你付出了愛心與耐心，你就會收獲驚喜。教育需要教師付出全部的關懷與愛心，去細心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

體會三：良好的學習習慣和學習方法是學生一生的財富

我們小學部對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。

會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，不用涂改液。尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了.另外，組織教學是保證課堂效果的前提，興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，所以上課時總不能集中精神，因此，我上每一節課時，都會從培養學生對數學的興趣做起，課堂上我盡最大的努力激發學生的學習興趣，只要有學生回答問題，我馬上給予表揚，而差生表揚次數最多，課堂提問，進行分類提問，什么樣的學生就回答什么樣的問題。如學困生就回答簡單的問題，而優等生回答高難度的題。一般要求個別回答，很少齊聲回答，使學生個個都有事做，上課時，我很少站在講臺上，而不斷地去巡視，發現問題，及時予以糾正，通過我的不斷努力，學生在課堂都能積極思考，爭先恐后的回答問題，使課堂氣氛活躍，課堂達到了高效率。

其實，課堂上每一位數學老師都會采用多種方法激發學生聽課的興趣，例如低段的數學老師用情景開課，當學生的注意力不夠集中的時候做一做活動或者競賽，高段的老師有的用眼神、有的用詼諧的語言時刻提醒不注意聽講的學生，從而使每一個學生的眼、手、腦、口各種感官參與教學中。

在校本研究中不斷提高教師的業務能力，每一次的教研會，教師們就當時所帶年級教學中存在的問題集體交流，基本上用到了一半的時間。

總之，所有的一切只能說明過去，不能代表未來，在今后的工作中，我們會全身心的投入到教育教學中，與時俱進，開拓創新，努力工作，并不斷的吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第四篇：六年級數學教學

六年級數學教學之我見

一、新課教學階段。

1、把握好各單元教學時間，不能為趕課而“走馬觀花”。重要的章節必須讓學生慢慢咀嚼品味。剩飯炒的在好都不如新鮮飯好吃。如立體圖形的表面積、體積，分數、百分數應用題等內容的教學。都是教學的重點，也是最后質量檢測的考點。既要講到位還要練到位。

2、注重概念教學。概念教學要做到學生不僅能理解，還要能運用，優生要能舉一反三。首先，對一些最基本的概念性的知識要點要熟記，這樣用到的時候才能立馬想到相關的公式和法則。其次是運用，教會學生如何去理解、運用概念。再次提升。在熟練運用的基礎上還要舉一反三。

3、注重學生經驗與實踐。做數學是目前數學教育的一個重要觀點，它強調學生學習數學是一個現實的經驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動和學生對數學的理解的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件。認為小學生學習數學應該是一個做數學的過程，不應該是單純的記數學、背數學、練數學、考數學的過程。結合學生的生活經驗和知識經驗讓學生動腦動手，在“做中”學習數學。

如教學《軸對稱圖形》可以把學生熟識的生活用品搬進課堂，如：中國剪紙、京劇臉譜、一至六年級所學的圖形、字母……引導學生觀察這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在。《圓柱體的表面積和體積》可以利用蘿卜、土豆、萵筍等食物給學生演示，拆分，讓每位學生都掌握圓柱體的表面積和體積的計算及實際運用。尤其是計算半圓柱體的體積和表面積時，用蘿卜做成圓柱體進行拆分和演示，在計算壓路機壓過的面積和前進的路程時，可以讓學生帶個紙筒或竹筒進行演示，這樣既直觀又方便，把抽象的知識簡單化。

4、教給學生解題的技巧和方法，教會學生用多種方法解題，注重課堂教學實效。六年級數學教學，課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學題的方法和過程也是課堂教學的重點，要經常精選一些典型題進行精講，教給思考的方法，解題的“切入點”。以此開拓學生的思路，訓練學生靈活的思維能力。

二、系統復習階段

1、教師要吃透教材，把握住教材的重點、難點及考點。

2、以單元為模塊備自己需要的課和實用的課。（1）認真梳理知識要點，備學生必須掌握的知識要點，尤其是重要的概念；（2）備易考易錯的內容；（3）備典型例題分析講解；

（4）備練習。練習要分基本練習和拓展練習，拓展練習要有靈活性、開放性。

3、分層教學，加強輔導。

第五篇：數學教學經驗介紹（推薦）

數學經驗介紹發言稿

金家河鎮中心小學 蘇瓊英

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！感謝領導給我這次機會，能和大家一起交流和探討教學方法。咱們學校的老師在教學上都有自己的一套，可以說“八仙過海各顯神通”。上次期末考試我們班數學能取得好成績，也存在一定的僥幸。所以說介紹經驗，確實談不上，下來我就談談把平時在教學上的一些做法，和大家一起交流探討。

一、激發學生的興趣，引導學生主動參與學習

“興趣是最好的老師”,如何讓學生把學習當作一件感興趣的事，是一件快樂的事，并能從學習當中體驗到學習快樂，這一直是我追求的目標。所以我在教學中一直注重學生興趣的培養。

1、為學生營造輕松愉快的學習氛圍。

參與學習，又主動和被動兩種。只有學生主動參與，學習才能獲得良好的效果。學生主動參與，源于平等、互尊、互愛的師生關系，依賴于愉悅、和諧、開放的教學氛圍，所以我平時把學生放在和自己平等的位置，關心愛護他們，使他們愿意敞開心扉和我交流。愛屋及烏，學生喜歡你，自然就會喜歡你教的課。在課堂上，我每一次上課都盡量把自己調整到最好的狀態，課前3分鐘進教室，檢查學生的準備情況，同時讓學生做好精神準備，問學生：今天是誰最有精神？今天誰一直面帶微笑，把學習數學當成以前快樂的事情？同時我一直保持自己的笑容，從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。

2、多元評價，讓學生體驗到成功的快樂。

我深知“教育的奧妙不在傳授，而在于激勵、喚起和鼓舞”，所以在教學中，我特別注重激勵學生，喚起學生內心的情感。在每節課開始，我就會表揚習慣好的、有意識的表揚那些在課堂上愛開小差的學生。事實證明，受表揚的這些孩子很快就投入到課堂教學中，特別是聽課習慣不好的學生，這節課他一定會很專注。課堂我盡量讓學生多說，多表達，及時給與鼓勵，即使說的錯的，我不會黑臉，更不會批評，而是引導一步一步的走向成功。除語言之外，嘗試用多種方法評價學生，如：一個親切的微笑、一個鼓勵性的手式，一個贊賞的眼神，一個充滿愛意的撫摸等。又如：課堂上個別同學上課注意力不集中時，教師不應大聲地呵斥，而是一邊講課，一邊自然地走到這位同學的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。課堂上對于學生的發言，適時發現、捕捉學生的閃光點，給學生發自內心深處的及時表揚，用教師的情感引發學生的情感。當學生的意見發生碰撞，或遇到學生錯誤的回答和正在討論交流的話題，要學會延緩等待，不立即給予肯定或否定的評價，而是鼓勵的語言提問，然后讓學生去思考、去發現通過實驗、討論，然后讓學生暢所欲言，最后再根據學生的回答，補充設問，點撥引導，讓學生在不斷的爭辯中明確認識，這就是延緩評價，把這兩種評價有機結合，課堂會更加精彩。通過多元評價，學生感覺自己被老師認可了，這種成就感就會轉化成學習的動力，進一步激發了他們學習的熱情。

3、營造良好的課堂氛圍，調動學生的積極性。

每一節課，我要留給學生足夠的時間與空間自主探究、合作交流，注重營造好的課堂氛圍，吸引學生，讓學生主動參與。我經常通過一些數學活動，如:故事、動手操作、猜想、創設情境、游戲闖關、同座比賽、小組競賽、男女生分組競賽等等，一節課結束學生還意猶未盡，學生的積極性調動起來了，學生做到全員參與、全程參與和有效參與，課堂的效率當然提高了。

（二）、扎實搞好計算的訓練

計算是學生學習數學必備的基本能力，是學習數學的基礎，要想提高數學成績必須先過計算關。這一關老師必須要訓練扎實，到位。我是這樣做的：

1、在教學計算時盡量先估算，再計算，培養學生的估算能力。

2、在學生掌握一種算法的前提下，鼓勵算法多樣化。

3、培養學生良好的計算習慣，使學生真正做到一看、二想、三算、四查。

4、每天讓學生編10道計算題。

5、堅持做好課前3-5分鐘的口算訓練。

（1）有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整

十、整百的兩個數（73和27，98和2等）；積是整

十、整百的兩個數（25×4，125×8等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率和速度有很大的幫助，還可以鍛煉學生的思維。（2）開展多種形式的練習。我們在口算訓練中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。所以要多種形式變換練。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”小組或男女生計算競賽、同桌互出題算等方式訓練，等等。（3）口算要有計劃、有目的的實施。可以根據本冊或整個學段的教學內容合理安排，由易到難，不要天天練一樣的題目。

三、培養學生綜合能力，教會學生學習的方法。

在教學中，我比較注重培養學生的數學素養。主要培養他們分析、比較和綜合能力；遷移能力；揭示知識間的練習，總結規律，培養學生思維的靈活性和敏捷性。例如：在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學生編出一道完整的應用題，培養他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何找有用的條件，培養了學生的審題能力、分析能力，教會學生解題的策略。為了培養學生的思維能力，我現在堅持讓學生每天做一道趣味數學題；在教學中注重培養學生的發散思維和歸納問題、解決問題的能力，如：在學生掌握基本算法的基礎上提倡算法多樣化、課堂上留給學生足夠的時間和空間讓學生討論，歸納總結；教給學生分析問題、解決問題的方法，如：應用題主要交給學生解決問題的策略，讓學生學會從問題、條件等去分析，怎樣找標準量，并繼續讓學生養成好的學習習慣：如良好的課前準備習慣、聽課習慣、審題習慣和做題“一看二想三算四查”的答題習慣，做數學題必須拿草稿本等等。

（四）、關注全體的同時，做好學困生的輔導

咱們班的4、5個學困生，底子都可以，但都普便存在著學習自覺性差、習慣差，懶惰的問題，為此，我們少費工夫。

1、對后進生開學初制定了轉化計劃，對他們，不僅是補缺補差，而是習思想、學習方法的指導。要提高差生的成績，首先找他們談心，做好學生的思想工作，激發他們的求知欲和上進心，使他們意識到學習的意義；要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考；在課堂上多提問，對他們的回答及時肯定，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

2、關愛學困生。愛”是打開學生心靈之門的鑰匙，學困生更需要關愛。要努力發現學困生的優點的點滴進步，放大，及時的給與表揚，讓他們看到希望，有一種成就感，也感受到自己是被老師關注的，自己努力了就會有收獲，激發他們學習的興趣。

3、采取一對一老師幫扶和學生幫扶相結合的輔導形式。每天中午提前一點時間進教室，了解學困生對當天知識的掌握情況，先給學困生改作業，爭取做到面批，及時找出學生存在的問題，以查漏補缺，及時輔導。對于自我管理差的同學，找責任心強的學生和他們結成對子，督促、輔導他們的學生。如:彭祥-王偉、劉世攀-楊曉鳳

（五）只有持之以恒，才會取得勝利

“堅持就是勝利”！這是我在教學當中時刻給自己的警示。因為很多事情，做幾次是看不到效果的，直到長期堅持下去，才能出成果。比如：計算能力、數學素養的培養、對學困生的轉化，都需要我們有足夠的耐心，忌“三天打魚兩天曬網”或記起了做，記不起了不做。我們班的口算每節課進行，我對學生說，如果哪一天我忘了，請你們提示老師。這樣堅持做下去不僅大大提高了學生的計算能力，也可以做個好榜樣，讓他們把一件事堅持做下去。對于學困生的輔導和表揚，也要持之以恒，因為學生大多數調皮、習慣差，轉化的過程中，肯定有反復的過程，養成良好的習慣的周期也找21天，今天才表揚了他，可因為他的一點錯誤就橫眉冷對，這樣會適得其反，所以對于學困生的表揚，最好先表揚的密度頻繁，然后逐漸減少表揚的次數，直到養成良好的習慣，穩定下來。

總之，只要我們有提高成績的決心，有行動，多思考一些方法，持之以恒，就一定會取得成績。堅持就是勝利，讓我們一起加油。