第一篇：培訓第一天收獲總結

新員工培訓第一天收獲總結

第一天的培訓觸動最大的是兩段視頻教學，總結了以下幾點。

從中國的傳統文化來分析員工為何不執行，其實主要有三個障礙：首先，第一個障礙——人治文化，中國的傳統文化奉行“用人不疑，疑人不用”，毫無科學根據可言，而商業社會是價值交換文化，堅持“規則第一，對事不對人”；障礙二——含糊文化，傳統文化倡導“大道無術”，而現代企業管理講究“大道有術”，凡事量化管理。其實目前大都企業都或多或少的存在著以上現象，這都是阻礙企業發展的重要因素。

商業社會都是用價值做交換，那么在企業中，我們員工同樣也是用價值換取工資。所以我們每個人都應該是一名商人！那為什么現在大多數的企業員工并不沒有意識到自己是一名商人呢？問題的關鍵就在于企業和員工之間沒有實現真正意義的結果交換，員工提供的大多是一大堆的理由和苦勞，所以企業就在沒有得到時任何結果的情況下，先把工資付了，員工也就永遠意識不到自己是一個商人！

既然我們每一位都是商人，那么商人也一樣有商業人格，什么是商業人格？所謂商業人格也就是商業行為中人格的具體表現。它具備兩個要素：

一、靠原則去做事，原則高于一切！

二、靠結果做交換。每個商人都要用兩個標準去衡量自己，第一個，成年人邏輯，能進入企業工作的每一個人都是成年人，不是孩子，那么我們既然是成年人了，更應該承擔起自己的責任！再者，每個商人要有社會人的心態，用社會的標準看待公平，而不是用“公司內部”的標準去攀比。

提到“結果”時，很容易就想到“任務”兩個字！結果和任務有什么區別？楊老師給的例子：“俄羅斯人種樹”，俄羅斯人種樹時由三個人來完成，一個人負責挖坑，一個人負責放樹，一個人負責埋土，有一天放樹的人請假了，但第一個和第三個人都照樣做自己負責的工作，于是出現了挖坑埋土的鬧劇！很明顯挖坑、放樹、埋土只是這三個人的任務，而我們想要的結果是什么？——是把樹都種活了！其實在每家企業都普遍存在著這種現象，員工一味的強調任務，完成差事：領導要辦的都辦了！例行公事：該走的程序都走過了！應付了事：差不多就行了心態！只對任務負責、對苦勞負責，就是不對結果負責！認識不到任務與結果的區別，不知道做出結果是對自己負責。所以：做了≠做到了！完成任務≠結果！

什么是結果？結果就是可以交換的價值！有時間、有價值、可考核！楊老師的四個方法：

1.復述承諾法：當我們接到一個指令時，明確的復述一遍結果，然后主動承諾結果！做結果時我們起初不需要追求完善，先保證底線，最基本的做不到，其它一切都沒有意義！

2.分解法：將大結果分解成小結果，然后分塊執行，防止小結果不確定，大結果得不到。以一周為好，周質詢會！

3.重點法：正確的安排時間。起初我總認為每天應該做重要、緊急的事情！最后我發現我錯了，這樣做的結果就是我會一直不停的做著重要、緊急的事情，不停的忙碌！楊老師告訴我們，應該做重要、不緊急的事情，這樣每個人都有了長期的規劃，問題也可以發掘與預防。

入職培訓的第一天收獲很多，以后工作中一定也可以少走很多彎路，期待以后的每天的培訓。

第二篇：培訓總結和收獲

2009年香港之行

----示范性高職院校課程開發與資源建設培訓收獲和總結

2009年12月5日至2009年12月13日，我和我的六位同事（胡寧、李黎萍、鞏向忠、于修國、崔慧）參加了由教育部在香港舉辦的第四期關于示范院校的培訓，完全不同的南方風情、集先進技術和現代化于一體的城市風貌都帶給了我們前所未有的震撼，因此我的此行也收獲頗豐。

首先，是我的行程。12月5日，我們一行六人凌晨5點二十從魯中城市候機樓出發，8點30分在濟南國際機場登機，2個半小時的飛行讓我們從冬雪飄飄的北國一下子來到了春暖花開的南國。深圳的快捷節奏在從機場開往市區的大巴上就讓我領略到了，12月6日由香港職業培訓局給我們進行了香港生活方面的培訓介紹；12月7日我們正式通過深圳的羅湖海關到達了內地每個人都夢寐以求的香港，7日下午到12日在香港職業培訓局專業教育學院進行培訓，13日下午返回山東淄博。

其次，是我的收獲。香港之行，感受最深的是香港的城市文化，香港非常干凈，以至于我們的鞋子在此期間沒能落上塵土，根本不用擦鞋子，香港的街道也是干凈整潔，當然這得益于香港的文明制度：香港不允許隨便亂扔垃圾，不允許隨便吐痰，一經發現罰款1500港幣，不允許抽煙，只允許在校門口圍著垃圾桶抽煙，如有違者罰款5000港幣，我想這也是我們能生活在一個更舒服的環境的原因。其次，當然我不能忘記此行的重點是學習，讓我以一個學生的身份感受到了尊重，所有的老師在上課時都自帶講義，講課前分發給大家，講解過程也是趣味橫生；特別是梁雨珊老師講的TLC教材套的開發，讓我深受啟發；而后梁士正老師講解的校企合作開發模式更是讓我受益匪淺；香港科技園的參觀最讓我打開眼界。在香港科技園，我們物流管理學習組參觀了RFID技術演示，RFID射頻技術在香港已經開始使用，范圍涉及機場、醫院、倉庫、服飾賣場、音像制品銷售及珠寶等等領域；比如在醫院給剛出生的小嬰兒和母親佩戴上RFID標簽，可以防止母親間抱錯小孩，也可以防止小孩在醫院被偷走；在集裝箱上使用RFID技術可以防止集裝箱中途被打開，在服飾廣場使用RFID技術可以不需試穿，就可以在鏡子面前看到該服飾被穿起來的樣子；科技園之行的確是一次科技之旅。當然在摩力臣山的物流專業學習和討論也讓我收獲了香港和同去其他院校的許多經驗。最后，每個到過香港的中國人都不會忘記購物，因為香港是個免稅的場所。

最后，我的總結。香港之行，讓我一生難忘。正是借著師范院校建設之機，院校領導仔細斟酌派了我們一行六人去香港學習，足見院方對我們的肯定和重視。而香港，這個中國的南大門，以他尖端的科技發展和快捷的生活節奏教會了我們很多專業和非專業的東西。香港政府備受市民信賴，在教育方面，政府制定了資歷架構（也就是我們的評審標準），統一了畢業生考核標準，也在整個社會層面上從理念角度進行相關專業的認知度灌輸；更重要和切實可行的是，政府出面每年為各院校進行香港人力資源情況調查，形成調查報告，這就使各專業在招生數量確定方面有據可依，從而未雨綢繆地解決了學生就業難的局面。讓香港的教育在政府的幫助下健康、有序地進行。另外，香港學校在學生的學習和實習間靈活變通也是值得我們內地院校根據區域經濟的發展而由特色地展開，比如香港經常由賽馬會等活動，學校就利用這些活動展開實習，既鍛煉了學生的社會實踐能力，也完成了學校的實習任務，更是解決了香港的會務人員問題，可謂一舉三得。在具體的考核方面，以畢業考核為例，內地院校傾向于傳統方式，寫畢業論文，老師指導；結果時學生邊工作，編寫畢業論文，精力根本不夠用，所有很多論文直接從網上摘抄，稍加修改，可憐指導老師次次指證、篇篇修改，大量的勞動付出了，學生的能力提高很少；香港方面則不同，他們把畢業設計與畢業實習結合起來，讓同學們自由組成小組，以他們社會實習為內容進行ppt形式匯報，匯報由專業老師形成評審組進行評分；小組內部按照成員貢獻的大小乘以不等的系數，最后形成每位成員的匯報分數。而后每位成員還要上交一份8千-9千字的畢業實習報告。學員的最后成績由匯報分數和畢業實習報告分數共同構成。該種形式解決了我們工作過程中經常遇到的互相推諉的問題和敷衍了事的問題，而且學員們在完成這些成果的同時，真的能夠從中學習到很多以后在工作中經常用到的東西，更是培養了團隊精神。

總之，香港之行，我見識了另一種文化，認識了更新的科技發展，更多的是學來了很多新的方法。希望我在以后的工作中能夠借鑒此行所學，更好地做好我的工作。

工商管理系物流教育教學部盧建君

2009-12-24

第三篇：第一天培訓流程

新 員 工 培 訓 流 程

第一天培訓流程 上午（9：10-11：50）

① 入職表填寫/主持人簡單開場白營造氛圍。明確每位新人是否能適應軟環境。② 小游戲引入“疊加式自我介紹”。例：我是XX，優缺點。下一個 我是XX旁邊的XXX等等（便于員工之間第一時間互相了解，融入團體）

③ 介紹公司企業文化、環境、人物、簡單市場定位（員工初步基礎性的了解公司）、生活用餐等細節等

④ 崗位明確（問答互動方式 例：大家是否明白現在所在崗位大概是做什么的）a、本環節能快速判斷員工是否真心服從崗位職責 出差 私密手法操作等 b、快速了解部分員工的性格 c、儀容儀表快速規范 ⑤ 鋪墊潘總 → 潘總講話

⑥ 培訓內容宣布（讓新員工明確接下來將要學習到的東西，快速分析自己是否合適團隊）

期間制度宣布（快速判讀員工的服從能力）

下午（1：05-17：30）

① 小游戲（國王與天使）（增加員工粘合度）員工闡述對今天培訓的感受（了解適應能力）

② 推崇羅總 → 塑造美業愿景（主講人：羅總）→ 員工互動（了解當下心態）③ 心態課程

（一）④ 小結 → 鋪墊潘總致辭，潘總針對新人一天表現發表講話 → 主持人總結

第四篇：學生培訓第一天

2014年秋濱湖學校五六七年級學生高效課堂培訓方案

開學第一天 第一節課

1、班主任組織學生到班點名，打掃教室衛生，按小組形式擺放桌椅。

2、按初步分組情況安排學生座位。每班分8小組，每組8至10人。（白板展示）（七年級學生先自由就座）

第二節課 組織學生年級會議

1、五六年級、七年級、八年級分組同時進行，全體教師參與。

2、班主任組織帶隊，科任老師參與到班。

3、年級主任強調會議紀律，強調日常行為規范。

(l）凡是集合，做到快、齊、靜，任何人一站在隊伍里面，就不準說話。

(2）課余時間不準在教室、走廊人聲喧嘩，追逐打鬧，同學之間交流，不說臟話，做到語言文明。

(3）在校園內外，不能亂扔垃圾，并且見到垃圾要主動檢起來，放到垃圾桶里。(4）在路上、上下樓梯必須靠右行走，見到老師要問好。

4、蹲點領導致新生歡迎辭，簡單介紹學校情況、高效課堂情況。

5、評出紀律最好與最差的班級，并當場公布。

第三、四節課

1、班主任組織學生到科技樓領課本并組織分發。

2、繼續強調規范，PPT呈現。

3、另加四點行為規范。(1)上課時桌面的擺放。

學生的所有東西都必須全部放到課桌內，擺放要整齊有序，桌面上每節課只留本節課的學習用品。統一規定：左書右案筆中間。(2)“人動椅移”。

只要下位、上黑板板書、站立對學、放學等情況時，座位必須放到桌子下面去。※特別強調：輕拿輕放，不能制造雜音，影響上課。老師必須做示范，學生進行演習。固定每個學生上臺展示、爬黑板的路線。(3)“人走桌凈”。

下課，放學時，桌子上不能留任何東西。

※特別強調：習慣的養成是一個較漫長的過程，不是說一次兩次解決得了問題的。因此，要求所有老師對以上強調的行為規范要長期、隨時對學生進行要求。(4）雙色筆的運用。

① 預習時，根據自己的理解，對重點內容及重點詞語在課本或導學案中畫出，做好標記。（這些內容就要多讀幾遍，甚至要記熟）② 有疑惑的問題在課本或導學案中打上“? ”。③ 自己或小組在預習過程中的生成可用紅筆寫上！④ 別人總結的規律、方法、奇思妙想也用紅筆記上！

⑤ 黑板板書時，用雙色粉筆對重點內容、易錯點等作好標記。⑥ 黑板與導學案中，自己錯誤的內容要用紅筆進行改正！

※特別強調：不能用改正液、膠布等方法進行改正，要保留原來錯誤答案的原擇，在旁邊用紅色筆改正，這樣可形成鮮明的對比，更加清晰地明確什么是對！什么是錯！便于以后復習鞏固時重點突出，一目了然。要求：

1、各項內容以PPT形式呈現。

2、人人做好筆記。

3、以高效課堂模式演練：教師示范——學生演練——學生展示

中午

1、布置學生準備2B鉛筆、尺。

2、午睡。中午回家吃飯的學生在家午睡，其余學生在教室午睡。（教師一定要強調：在家午睡學生中午按時到校上課，午睡時間不得去游泳、進入網吧、外出游玩??在教室午睡學生按學校作息時間進入教室，不得吵鬧，更不得進入別班教室，服從值日生管理。）

第五節課

各班組織觀摩杜郎口課堂實錄——語文。

1、班主任看前作簡單介紹，引起學生興趣。（學生來講的課堂）

2、對各組觀看紀律進行評比。

3、要求學生在看的過程中作記錄。

（觀課到底是看什么，不是看上課的內客，而是看學生的板書、發言積極性，發言次數、肢體語言、聲音、姿態、組織形式等等。強調回家的時候要寫感受并且每個人都要說感受。）

4、課間組織學生做眼保健操，小組評比。

第五、六節課

1、劃分小組黑板。班主任指導各組在黑板上畫寫字格，規格7cm×8cm。（利用二周時間練粉筆字）

2、強調書寫規范。

(1）每一次上黑板板書時，先在上面寫上白己的名字。(2）字跡工整、規范、清潔，寫錯的字要用黑板擦擦凈再寫。(3(4(5）））左右要沒留

有橫

有空

余平

錯，做

到豎

別排

版直字美

觀

。。

(6）雙色筆的初步運用。（重點詞，易錯字等用雙色筆有著重體現）※特別注意

：

老

師

一

定

要

做

好

示

范。

3、訓練爬黑板。

(1）要求快、靜，強調“人動椅移”的習慣。(2）老師可報號上黑板（每組學生根據成績序號與學生對應），反復訓練幾次。在訓練中注意要求，老師要及時地進行表揚與批評。(3）最后一次可訓練書寫。要注意書寫的要求。(4）老師要做好個人評價與小組評價（每個老師分發一本小記事本），打分記載，注意有 第七節課

1、繼續強調四點日常行為規范。加分，也要有減分，當場公布表揚。

2、常規問題的交待（食堂就餐、上廁所、作息時間、就寢、上學放學安全、自行車擺放等）。

3、布置自我介紹任務，明確要求。

（1）自我介紹的形式：先“寫”后“說”，“寫”并不是把要說的所有內容都寫上，目的是進行鋼筆字的訓練，也是對學生提煉重點語句的培養。（2）提出自我介紹的要求。“說”的要求：

①聲音洪亮，全班都能聽得見．這是必須的，也是最基本的，一定要做到的！②站在聚焦點上來“說”，即講臺上。③脫稿。

④面向全體同學，體態自然大方。

(3）讓學生提前寫出自我介紹的內容，為明天的展示作好充分準備。自我介紹的內容可以是：本人姓名、父母姓名、家庭成員、畢業小學、興趣愛好、理想等等等。

7、布置晚上作業。①每組自備教鞭一根。②每生準備筆記本、雙色筆。③每位學生寫好自我介紹。

④每生撰寫觀課體會。（提示說明：（1）別人是如何展示自我的；（2）與小學課堂對比有何不同；(3)在今后的課堂中，自己應如何去做等方面來寫和說。）⑤背誦濱湖學校展示歌。

我自信，我最棒，聚熱點處來亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，嘴里說，心里想，脫稿不再看師長，吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上，一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙，4 展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。

課外活動

第一天工作總結反思，安排第二天師生培訓。

全體老師在多多媒體教室集中，蹲點領導與年級主任反饋本天全年級培訓情況，好的做法提出表揚并推廣，不到的地方提出批評與改進意見。七年級班主任對學生進行初步分組（學生成績、性別搭配、學科互補，具體可參考教師培訓資料，也可在群中發起討論）※特別強調：

(1）嚴格考勤并進行獎罰。

(2）每天課外活動時間都進行集中反饋。

第五篇：第一天培訓日志.doc

第一天培訓日志

8月5日，培訓第一天通過對甘肅省中小學教師教育技術培訓教程的初步學習，我對教育技術有了更深刻的認識和理解。

首先，教育技術的核心是教學設計。現代教育技術意義上的教學設計，應當被定義為將學與教的原理轉換成教學材料和教學活動方案的系統化過程。也可以把它看作進行教學系統計劃的一套具體工作步驟和程序。

其次，教育技術的支撐是媒體技術。媒體技術手段是現代教育技術中最為具體和實際的內容。教育技術起源于教育媒體技術，教育媒體技術是教育系統的有機組成部分，又是教育傳播中必不可少的基本要素。

再次，教育技術的手段是人文化的。以培養心性完善、個性圓滿、全面發展的真正的人為目標，人的價值、人的精神是永遠都不能被忽略。

學習了模塊3之后，我才真正理解了什么是教學媒體，它是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具，當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體，關于選擇教學媒體方面我感觸頗深，我曾誤認為教學媒體就是課件，而通過模塊三的學習，我知道了教學媒體的外延是十分廣泛的。不同的教學媒體都有各自的優缺點，選擇教學媒體要根據教學目標、教學內容、教學對象或教學策略來選擇，不要濫用教學媒體。要體現教學媒體為教學服務的思想。明確了哪些是教育資源環境、哪些是教育傳遞環境，今后我在教學媒體選擇時要用新的眼光選擇教學媒體，把握教學媒體演示的最佳時機，使它真正為教學服務，提高教育教學質量，提高課堂效率。我了解了教學媒體的定義和使用意義，同時還知道了教學媒體的特性和分類。以前只知道教學媒體的優勢，通過學習才了解到他也有不足。而且選擇教學媒體要根據教學目標、教學內容、教學對象或教學策略來選擇，不要濫用教學媒體。教師要靈活對待教學媒體，創造性地使用教學媒體。不僅如此，教師還要鼓勵和引導學生創造性地使用教學媒體。