第一篇：信息化技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的心得體會

信息化技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的心得體會

青銅峽市回民中學(xué)

信息化技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的心得體會

馬曉萍

隨著信息化浪潮的迅猛推進，信息化技術(shù)正在以主導(dǎo)地位占領(lǐng)這我們的生活和學(xué)習(xí)。同時信息化技術(shù)正在作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要場所，那么學(xué)校教學(xué)信息化技術(shù)必然走在前列。多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。信息技術(shù)與我們數(shù)學(xué)學(xué)科整合，為我們教師節(jié)省了很多時間，并且，還能大量的給學(xué)生展示不同的題型，同時還能使學(xué)生直觀地看一些抽象的圖像。這讓我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。由此可見，信息技術(shù)只是我們提高教學(xué)有效性的一種手段。

以前，教師只能利用黑板給同學(xué)們展示題，比較死板，而且在老師抄題或者畫圖的時候?qū)W生沒事干，這就讓許多時間白白浪費，不能很好的利用課堂時間，但是自從有了信息化媒體作為教學(xué)的輔助工具，這就大大的幫助教師很好的教學(xué)。然而信息化技術(shù)也有不好的一面，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意多，實際上學(xué)生的語言能力沒有得到有效的訓(xùn)練。通過多媒體教學(xué)和不斷的反思，我認為，在多媒體教學(xué)中，要注意揚長避短。避免盲目使用。我們教師要在實踐中不斷探索，使現(xiàn)代信息技術(shù)手段的輔助作用得到真正發(fā)揮。學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實效?？傮w來說，信息化技術(shù)的優(yōu)勢還是大于劣勢。

第二篇：論信息化應(yīng)用在工商行政管理

論信息化應(yīng)用在工商行政管理

工作中的重要性

當(dāng)前，工商行政管理工作由“傳統(tǒng)管理型”正向“監(jiān)管執(zhí)法服務(wù)型”轉(zhuǎn)型；這個轉(zhuǎn)型過程會持續(xù)一段時間，最終的目的是通過這個轉(zhuǎn)型過程使工商行政管理工作的職能更加清晰、辦事更有效率、為大眾服務(wù)更為全面快捷。要完成這次轉(zhuǎn)型，涉及大規(guī)模的工作職能調(diào)整，需要我們在人力和物力上投入，需要我們做好充分的立法準備，需要我們在管理技術(shù)上革新，需要我們各個層面各個方面的工作能夠協(xié)調(diào)推進，其中管理技術(shù)上的革新是這次轉(zhuǎn)型成功的基礎(chǔ)保障之一，其實質(zhì)就是——在我們?nèi)粘９ぷ魇聞?wù)中全面引入信息化。

信息化應(yīng)用在工商行政管理工作中的表現(xiàn)形式是多樣的，比如，電子政務(wù)、辦公局域網(wǎng)、工商紅盾網(wǎng)等等，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化應(yīng)用將拓展我們的工作空間、促進我們的工作效率、改善我們的工作環(huán)境、提升我們的服務(wù)能力；具體而言，其重要性表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、通過建立監(jiān)管對象數(shù)據(jù)庫使我們的工作不重復(fù)、不內(nèi)耗、更清晰。

工商行政管理部門擁有較廣的監(jiān)管領(lǐng)域和監(jiān)管權(quán)限，但在實際監(jiān)管上，有限的管理力量（指人力）在廣泛的管理領(lǐng)

1域和數(shù)量龐大的管理對象面前，無法進行有效深入的管理。比如，一個違法當(dāng)事人可能被工商機關(guān)的五、六個部門都查處過，但由于各個部門互不通氣，可能每次都會把這個當(dāng)事人當(dāng)作初犯，從輕處理。又如，監(jiān)督部門對某對象正在立案偵察，登記部門卻因為不知情給該對象辦理了注銷手續(xù)。類似的問題在我們的監(jiān)管工作中是發(fā)生的，這其中固然有工作方法、工作程序銜接上的問題，但更多的則是源于我們對監(jiān)管對象的信息掌握不全，導(dǎo)致無法充分履行法律、法規(guī)所賦予的職責(zé)。如果每個管理人員都能在瞬間可以查閱每個監(jiān)管對象的管理資料，上述問題就可能不會再出現(xiàn)。以往可能由于建立這樣一個紙制的檔案庫成本過高無法實現(xiàn)，但現(xiàn)在就可以建立監(jiān)管對象的電子化數(shù)據(jù)庫，把這個數(shù)據(jù)庫放在網(wǎng)絡(luò)上共享，大家不妨設(shè)想一下，在電腦上輸入一個企業(yè)登記號或企業(yè)名稱，就可以了解這個企業(yè)幾年的全部紀錄，這對我們的監(jiān)管力度將會產(chǎn)生怎樣的影響。

二、拓展監(jiān)管領(lǐng)域

我們要針對職能大力發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。如果干部不會使用計算機，單位沒有條件上網(wǎng)，如何能夠進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管呢？要管理好網(wǎng)絡(luò)。這就要求工商部門的干部用高科技的信息化手段武裝自己。工商部門擁有自己的網(wǎng)站，并實現(xiàn)和當(dāng)事人的網(wǎng)上交流，要有手段借助網(wǎng)絡(luò)來發(fā)現(xiàn)、打擊違法行為?，F(xiàn)在我們?nèi)珖ど滔到y(tǒng)正在開展針對傳銷、銷售假冒偽劣商

品等行為的打擊、查處。這些工作中我們所面對的管理對象和以往有很大的差距，他們的信息化水平都很高，很多違法違規(guī)行為都是借助現(xiàn)代化手段實施的，而且是全國范圍的。我們?nèi)绻麤]有一個高效的管理網(wǎng)絡(luò)，那么工商部門的監(jiān)管只能是一句空話，我們也就只能望洋興嘆。

三、增加管理手段。

信息時代，信息和技術(shù)越來越成為重要的資源。對它們的運用分析可能啟發(fā)、派生我們開展工作的新思路、新方法和新方向。如實現(xiàn)企業(yè)監(jiān)管信息的全面披露，對企業(yè)進行信譽管理，就是信息化工作對管理的深入促進。我們對企業(yè)的各種管理行為都是記載在公開信息中的，但是以往這些信息由于沒有一個有效的披露渠道，只好躺在機關(guān)文件柜里睡大覺?，F(xiàn)在，有了網(wǎng)絡(luò)，這些信息都可以上網(wǎng)公布出來，從而組成對企業(yè)信譽進行評價的重要依據(jù)。而我們在公布企業(yè)信譽情況，規(guī)范企業(yè)行為的同時，也就多了一種監(jiān)管市場的內(nèi)容和方法。更進一步地講，我們可以建立高技術(shù)的平臺對企業(yè)進行身份認證管理。以后對每個企業(yè)的經(jīng)營身份我們都可以利用網(wǎng)絡(luò)即時監(jiān)管，而且可以一步到位，做到用點擊鼠標來完成《營業(yè)執(zhí)照》的變更、年檢以及吊銷。借助信息網(wǎng)絡(luò)化的幫助，我們的管理將逐步成為信息快捷、監(jiān)管嚴密的網(wǎng)絡(luò)。

四、擴大服務(wù)范圍。

為全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變職能、打造服務(wù)型工商，網(wǎng)絡(luò)信息化在這方面使我們的服務(wù)方法更加豐富了，如現(xiàn)在工商部門的紅盾網(wǎng)就有咨詢登記流程等相關(guān)內(nèi)容。讓企業(yè)足不出戶的通過網(wǎng)絡(luò)就可以全面地咨詢所有登記業(yè)務(wù)，還可以及時了解《營業(yè)執(zhí)照》辦理過程中，在受理、審核、打照等環(huán)節(jié)的情況。面對當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，各級政府部門都在積極尋找新的監(jiān)管領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)要求每個政府部門都要對自身的管理思路、管理領(lǐng)域、管理方式進行重新調(diào)整、定位。這使我們各個部門都站在了同一條起跑線上，將來哪個部門在信息化工作上能脫穎而出，哪個部門的職能就會加強，就能更好的為社會服務(wù)。而加強信息化建設(shè)、建立網(wǎng)上工商局，服務(wù)百姓，就是我們面對這一挑戰(zhàn)做出的回答。只要我們能夠更多讓群眾滿意，讓企業(yè)滿意，我們的事業(yè)就永遠不會停步。

五、推動隊伍素質(zhì)的整體提高

（一）提高干部知識水平?，F(xiàn)代社會中，計算機水平是一個人知識水平的重要體現(xiàn)。如果一個干部能夠?qū)W習(xí)好、使用好計算機和互聯(lián)網(wǎng)，他的知識水平必定會有一個很大的飛躍。信息網(wǎng)絡(luò)化工作就是將日常的工作業(yè)務(wù)和計算機結(jié)合起來的最好途徑，它會讓每個干部在不知不覺之中就和計算機交上了朋友。網(wǎng)絡(luò)凝結(jié)了當(dāng)今世界的知識精華，它同時也是最強大的學(xué)習(xí)工具。天天工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，自然會對人起

到潛移默化的影響。只有在水中才能學(xué)會游泳，信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)就是為我們的干部提供的最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)規(guī)范監(jiān)管程序。應(yīng)該說我們工商部門在市場監(jiān)管的過程中，是擁有很強的職能的。保證職能的依法履行，防止內(nèi)部的各種暗箱操作，是我們隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)的特點正好可以幫助我們實現(xiàn)這一目的。計算機程序是不講人情世故的，它總是嚴格按照規(guī)定好的程序運行。這就給我們利用計算機程序完善內(nèi)部管理機制創(chuàng)造了條件。將盡可能多的管理流程轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，就可以大幅度減少個人作弊行為。同時還利用網(wǎng)絡(luò)的各種日志將每個人的工作詳加紀錄，這樣不僅在有問題時容易追查，平時也會起到威懾和督促的作用。個人利益和集體利益的統(tǒng)一，是一個隊伍發(fā)展的前提.監(jiān)管職能的擴展，隊伍素質(zhì)提高必然會推動我們各個部門進入良性的工作循環(huán)，帶來更多的其他效益，比如：隊伍形象的改善、人民群眾的支持。這種模式就是所謂的“信息技術(shù)的收益溢出”。中央提出“用信息化帶動工業(yè)化”的方針，就是看到信息化這種龍頭作用。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要駕馭好它，我們要利用網(wǎng)絡(luò)建立起一個公開、透明的辦公環(huán)境，信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)在不知不覺之中滲透到了我們工商行政管理工作的方方面面，有著各種各樣的表現(xiàn)形式。如果我們僅僅將這些表象看成是一個個片斷的組合，那么我們可能會像盲人摸象一樣不得要領(lǐng)。但如

果把它看作是覆蓋、統(tǒng)領(lǐng)整個工商行政管理發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們就會豁然開朗。信息網(wǎng)絡(luò)化這種牽一發(fā)而動全身的作用，使它能夠肩負起帶動整個工商行政管理事業(yè)發(fā)展的重任。

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

信息技術(shù)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

內(nèi)容摘要:在教育領(lǐng)域，隨著多媒體的介入，使得教育手段日益現(xiàn)代化，教育模式新型化。合理使用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。可使學(xué)生快速、有效地獲取知識，發(fā)展學(xué)生的思維。使用多媒體教學(xué)，它對提高學(xué)生的能力有著積極的作用，可喚起學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激發(fā)學(xué)生主動參與和合作交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。充分利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲取技能，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程整合 應(yīng)用

當(dāng)前課程改革和新課標實施，各門課程都穿插著需要用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)來解決的知識和問題。教師從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)融入到自己的教學(xué)中-—就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“信息技術(shù)與課程整合”的核心。“課程整合”的教學(xué)模式是我國的新課程改革和將來基礎(chǔ)教育改革的新視點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方法發(fā)展。所以加強信息技術(shù)與各門課程的整合，對于更新教育觀念、改變教育的現(xiàn)狀、實施新課標、實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才都具有十分重要的意義。

那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用好信息技術(shù)等手段，改進教學(xué)效果呢？我認為可從以下幾點做起：

1.教師要改變教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變 化。由傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認識21世紀信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)的教育帶來巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理念，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，教師要不斷充實自己，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機軟件知識、網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件制作技術(shù)，要學(xué)會借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件和科研成果，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。

2.教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要積極參加培訓(xùn)，提高自己的計算機操作水平，同時要掌握常用的教學(xué)軟件的使用.例如在必修1學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y?ax(a?0,a?1)的性質(zhì)時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將a代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；但手工繪圖有不精確、速度慢的弊端；應(yīng)用幾何畫板快速直觀的顯示及變化功能則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進而起到事倍功半的效果。利用《幾何畫板》則可以如圖所示：用鼠標拖動點A，顯示函數(shù)y?ax(a?0,a?1)的不同圖象。學(xué)生通過觀察很容易地發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)：

（1）所有的函數(shù)圖象都過點(0,1)；

（2）所有的函數(shù)的定義域都是(??,??)，值域是(0,??)；

（3）在圖中，當(dāng)0?a?1,時，函數(shù)圖象均呈下降趨勢，即函數(shù)遞減；當(dāng)a?1時，函數(shù)圖象均呈上升趨勢，即函數(shù)遞增；

（4）當(dāng)自變量x取同一個數(shù)時，當(dāng)0?a?1，a越小對應(yīng)的函數(shù)值y越大；反之，當(dāng)a?1，a越大對應(yīng)的函數(shù)值y越大；

2（5）當(dāng)自變量x取一對互為相反數(shù)時，()x?ax即y?()x與y?ax

關(guān)于y軸對稱等。

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3、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

情境教育是由情境教學(xué)發(fā)展而來的。近半個世紀來，中國的教育受凱烙夫教育思想的影響極深，注重認知，忽略情感，學(xué)校成為單一傳授知識的場所。這就導(dǎo)致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師注重數(shù)學(xué)的文化價值，創(chuàng)設(shè)有

利于當(dāng)今素質(zhì)教育的問題情境。例如在必修1學(xué)習(xí)函數(shù)的基本性質(zhì)之---最大值和最小值時，可以用多媒體先播放一段壯觀的煙花片段：“菊花”盛放（如圖）在制造時一般期望它達到最高點時爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系為

煙花沖出什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時h(t)??4.9t2?14.7t?18。距地面的高度是多少？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是非常有趣的，數(shù)學(xué)不止存在于課堂上、高考中，數(shù)學(xué)的價值是無處不在的！情境教學(xué)能促進教學(xué)過程變成一種不斷引起學(xué)生極大興趣的，向知識領(lǐng)域不斷探索的活動。借助多媒體強大的圖形處理功能，新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。

4.再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如：《等角定理的逆定理》的教學(xué)，用《幾何畫板》先畫出任意角和角，使兩角的兩邊分別平行，再度量角的度數(shù)并求他們的和；學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們互補（和為 180°）或相等，然后讓學(xué)生任意拖動其中的點，使角的形狀或位置發(fā)生改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角的大小雖然發(fā)生了改變，但是他們還是互補或相等，并且將剛才的數(shù)據(jù)列成表格，便于進一步比較與發(fā)現(xiàn)規(guī)律。于是學(xué)生可以猜想：一個角的兩邊和另一個角的兩邊分別平行，那么這兩個角互補或相等。最后再引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識來證明自己的猜想是否正確。同樣用《幾何畫板》連接，將兩個角分割成兩對內(nèi)錯角，通過演示，再次展示定理的發(fā)現(xiàn)、證明過程，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

5.化靜為動，突破重點、難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的 4 教學(xué)，達到事半功倍的效果。如：《直線的斜率》的教學(xué)中，有一道題是“已知兩點，直線過點且與線段相交，求直線的斜率的取值范圍.”，教師可以用《幾何畫板》先畫出線段，再過點畫直線，度量直線的斜率，拖動直線上的一關(guān)鍵自由點，直線繞著點轉(zhuǎn)動，使直線與線段相交，讓學(xué)生觀察直線的斜率的變化情況，很容易得出答案，同時根據(jù)演示，找出斜率的變化規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將靜態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。

6.創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如：“用一個平面去解正方體，得到的截面是幾邊形？”，對這個問題可以用《幾何畫板》動態(tài)演示，隨著平面的位置變化，截面的形狀也不斷發(fā)生變化，并在變化過程中引導(dǎo)學(xué)生探究截面的形狀根據(jù)什么性質(zhì)確定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。

7.互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價更加科學(xué)、及時，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。如在函數(shù)圖象教學(xué)中，由坐標描點，若學(xué)生點擊的位置不對，計算機會馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。

信息技術(shù)的使用只是教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)的目的，目的是更好地使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高課堂效率。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己制作課件，達到非信息技術(shù)所不能達到的效果。課件應(yīng)該是在教學(xué)過程中的某個局部，為了達到最佳的教學(xué)效果而采取的最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和信息技術(shù)手段都是必要的，對于具體教學(xué)內(nèi)容，要看哪種手段更有效就選用哪種。

總之，隨著當(dāng)今社會知識信息的激增和“素質(zhì)教育”工作的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育提供了得天獨厚的條件，帶來了新的機遇，開辟了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

參考文獻：

[1] 程庭喜，崔海友，鄒應(yīng)貴。幾何畫板與課程整合創(chuàng)新實踐。[2] 教育部基礎(chǔ)教育司。數(shù)學(xué)課程標準研修。

第四篇：淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

通過CAI（計算機輔助教學(xué)），可以將形式化的數(shù)學(xué)問題、抽象的數(shù)學(xué)表述、動態(tài)的數(shù)學(xué)問題一一直觀呈現(xiàn)。通過以幾何畫板、Cabri3D等數(shù)學(xué)軟件和Camtasia Studio錄屏軟件，以微課視頻為基礎(chǔ)，不斷更新和創(chuàng)造新的CAI課件，真正為數(shù)學(xué)教育服務(wù)，達到高效課堂的目的。

問題背景

在全國各地掀起高效課堂建設(shè)的時代，大家發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)讓教師在課堂中捉襟見肘，施展不開。眾所周知，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在三大弊病1）在教學(xué)方式上采用“講、聽、問、答”的傳統(tǒng)方式；2）注重知識形式化的結(jié)果，不注重過程的探究；3）課堂中重視中等生，忽視優(yōu)等生和后進生。具體有如下表現(xiàn)。

1）課堂效率低下。高中數(shù)學(xué)的概念慢慢在趨于形式化，諸如公式、計算、圖形等使教師在課堂上必須花大量時間板書，因此留給學(xué)生思考、討論的時間幾乎為零。很多教師想改變現(xiàn)狀，但是又必須向考試妥協(xié)，因此一直在這樣的矛盾中教學(xué)。

2）數(shù)學(xué)課堂如何動起來，是新課程關(guān)注的重點，但是傳統(tǒng)教學(xué)“講、聽、問、答”實難奏效。

3）眾所周知，高中某些幾何問題中的圖形、特殊函數(shù)問題的圖像，教學(xué)時費力且難以講清，學(xué)生更聽不明白。

計算機帶來的數(shù)學(xué)軟件、數(shù)字化技術(shù)、多媒體教學(xué)手段，在知識飛速增長和更新的今天，能夠接過傳統(tǒng)教學(xué)的接力棒，打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，引領(lǐng)師生獲得更大的學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)在越來越多的學(xué)校以投影代替黑板，節(jié)省了大量教學(xué)時間，提高了課堂效率。因此，計算機輔助教學(xué)（CAI）成為趨勢是一種必然。利用CAI培養(yǎng)空間想象能力

傳統(tǒng)教學(xué)手段，如掛圖?p實物模型等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了一定的直觀教學(xué)作用。但在立體幾何教學(xué)中，一個幾何體內(nèi)部的線面關(guān)系，靠掛圖和實物模型難以描述清楚，很難讓學(xué)生建立起空間概念。而通過制作相應(yīng)的CAI課件，既能給出空間圖形，又能較好地演示空間物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這對學(xué)生增強立體感、建立空間概念、建立空間想象能力，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。

如在講解“正四面體的內(nèi)切球和外接球”這一知識時，利用Cabri3D數(shù)學(xué)軟件可以作出模型并進行空間位置的任意旋轉(zhuǎn)變換，如圖1所示，可以方便學(xué)生從各個角度觀察模型的特征，對研究正四面體及其內(nèi)切球與外接球的性質(zhì)，簡單直觀，促進學(xué)生空間想象力的提高。

CAI在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

新課程中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往和計算機輔助教學(xué)緊密結(jié)合，特別是一些數(shù)學(xué)中具備動態(tài)思維的概念或問題，利用CAI便能輕松應(yīng)對此類概念教學(xué)或問題教學(xué)的突破。考慮到高中學(xué)生的抽象思維水平還達不到特別的高度，教師在教學(xué)中輔以CAI進行動態(tài)演示，從圖形特殊情形中的位置變化到一般情形，清晰地向?qū)W生展示概念或抽象知識形成的過程。這里利用CAI，讓學(xué)生經(jīng)歷了“特殊→一般→思維整合→吸收”的過程，體現(xiàn)了CAI在課堂教學(xué)中的高效性。

冪函數(shù)，其定義域和其指數(shù)有著重要的關(guān)系。將冪函數(shù)的變化過程用CAI動態(tài)演示進行直覺化的呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，還避免了傳統(tǒng)教學(xué)的低效，步驟如下。

1）新建一條水平射線P1P2，在射線上取一動點P，依次選中（GSP默認為有向線段的比）P1，P2，P，選擇菜單“度量/比”，出現(xiàn)度量值“”；選擇菜單“度量/計算”，點擊按鈕“函數(shù)”，選擇下拉菜單中“round(x)”；再選擇剛剛的度量值“，點擊確定，繪圖區(qū)出現(xiàn)度量值“”；右擊其屬性對話框，將其標簽改為“p”，這樣就建立了參數(shù)p(p∈N)。

2）同理，建立參數(shù)q(q∈N)。

3）選擇菜單“度量/計算”，計算“”的值，繪制新函數(shù)，拖動射線上點P或Q，觀察冪函數(shù)的變化情況，如圖2所示。

人教A版對5種冪函數(shù)作了基本要求，課堂教學(xué)利用GSP的演示，總結(jié)了為正數(shù)和負數(shù)時的圖像特點，交互性和課堂效率大大提升?？梢岳猛瑯拥姆绞竭M行指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的動態(tài)演示，對區(qū)分同種函數(shù)下不同的情況有極強的教學(xué)效果。CAI的實踐性體現(xiàn)

教學(xué)過程中，教師往往容易忽視課前課后的教學(xué)手段的運用。在生本教育的現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)情，利用Camtasia Studio錄屏軟件或攝像機制作相應(yīng)的微課進行預(yù)習(xí)和課后疑難的解決。高中數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生的理解來說，還是有一定的形式化難度的，就計算機輔助教學(xué)而言，把視?p聽覺協(xié)調(diào)并用，能識記知識的50%左右。在高效課堂的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加課前預(yù)習(xí)和課后解惑環(huán)節(jié)。如在講解二次函數(shù)新課之前，可以讓學(xué)生觀看5～10分鐘教師精心制作的微課進行預(yù)習(xí)，有個圖文并茂、音效和視覺效果俱佳的知識感知過程。這樣就可以為學(xué)生提供多種感官獲取數(shù)學(xué)知識的環(huán)境，達到對數(shù)學(xué)知識的強化記憶和理解。又如在講完新課后，依據(jù)因材施教原則，部分學(xué)生有不懂或是可以再拔高的，可以準備相應(yīng)的習(xí)題微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注到學(xué)生的特點。

除了利用微課指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在立體幾何的教學(xué)中，如正多面體這一節(jié)，還可以在課前用數(shù)學(xué)軟件Cabri3D的功能，展開正十二面體等，并打印出折紙圖，供學(xué)生動手制作模型，提高實踐能力，如圖3所示。

CAI在高考應(yīng)試中的運用

數(shù)學(xué)軟件完全遵循數(shù)學(xué)原理，運用各種數(shù)學(xué)軟件可以研究并檢驗高考數(shù)學(xué)命題，增強學(xué)生自信。在高考實施的幾十年中，偶爾會出現(xiàn)高考試題不科學(xué)甚至解答出錯的案例。像江西高考命題就曾出現(xiàn)在命題時命題教師自己選錯客觀題選項的問題，幸好審題時其他教師及時發(fā)現(xiàn)。那么，如何來保證精心編制的題目不出問題呢？數(shù)學(xué)軟件可以為高考命題工作保駕護航。如2018年全國卷文理壓軸選擇題，都可以通過幾何畫板編程作圖（圖

4、圖5），來直觀解答和驗證選項的正確性及科學(xué)性。結(jié)語

綜上，筆者認為，計算機輔助教學(xué)在部分經(jīng)濟落后地區(qū)教學(xué)中的使用起步不久，教師的相關(guān)培訓(xùn)工作還未深入，還有很多不足需進一步改進；哪怕在實施CAI的地區(qū)，也要有新的眼光來看待CAI的變化和革新。比如多年前PPT是CAI的主流，近年來，幾何畫板、超級畫板、Cabri3D、Flash、Authorware等越來越普遍使用在教學(xué)中，更為專業(yè)的如Mathematica、MathCAD等也在慢慢滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要有與時俱進的眼光來學(xué)習(xí)新的知識；對學(xué)生來說，他們的將來極有可能和歐美發(fā)達國家一樣，每個人手頭都有電子終端，里面裝有各種教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)全面向CAI進軍。筆者聽聞?wù)憬『贾菔械诙袑W(xué)某年級實驗班已經(jīng)在做浙江省的試點，每位學(xué)生都有一臺類似iPad的終端，課堂高效、簡捷、科學(xué)、低碳。

另一方面，教師自身也要有信息化的思想，信息化也漸漸成為教師專業(yè)化方向一個重要的組成部分。信息化教學(xué)的滲透最大的優(yōu)點在于對教師而言，大大提高了自身將數(shù)學(xué)知識與CAI結(jié)合教學(xué)的水平，提高了適應(yīng)新課改教學(xué)的有效性；對教師能力而言，信息化教學(xué)勢必在提高教師自身專業(yè)化成長的道路上不斷開辟新的途徑，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)抽象、難解、難表達等形式化的問題變得通俗易懂、言簡意賅，使之漸漸成為教師教學(xué)工作的一部分，這對于教師自身的成長都是較為符合的；對長久教學(xué)資源整合而言，大量的信息化CAI資源經(jīng)過梳理和整合，久而久之可以整合到教研組選修課程的開發(fā)工作之中，對本身的教學(xué)工作也是一舉多得。

總之，要“將數(shù)學(xué)能活動的部分進行充分的挖掘”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)“來培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)代化教育技術(shù)而產(chǎn)生的創(chuàng)新能力”，掌握PPT等課件制作，多研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件，精通錄屏軟件制作微課進行教學(xué)資源的數(shù)字化處理并不斷更新教學(xué)手段，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。因此，教師需要多方面重視CAI，既重視觀念上的改變、又關(guān)注實際操作的嘗試，為其在教學(xué)中扮演更為重要的作用打下基礎(chǔ)。

第五篇：人臉識別技術(shù)應(yīng)用在鐵路系統(tǒng)

人臉識別技術(shù)應(yīng)用在鐵路系統(tǒng)

由于鐵路系統(tǒng)部門眾多、地點分散，現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜，日常維護非常困難。隨著鐵路系統(tǒng)信息化改革的不斷深入，智能人臉識別技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在鐵路系統(tǒng)。本鐵路人臉識別技術(shù)監(jiān)控方案可讓操作員和各部門領(lǐng)導(dǎo)可利用鐵路系統(tǒng)現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)和辦公微機，在調(diào)度中心或者當(dāng)?shù)貦C務(wù)段實現(xiàn)對全部監(jiān)控現(xiàn)場或者當(dāng)?shù)氐牡揽?，車站和鐵路沿線環(huán)境的監(jiān)控，大大減輕日常人員巡視的工作量，便于及時發(fā)現(xiàn)危險隱患，保障安全運行。

智能人臉識別技術(shù)的功能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.通過智能人臉識別技術(shù)能及時了解站內(nèi)的人流量（高、中、低），另外根據(jù)客戶需求還可以增加計數(shù)功能，對站內(nèi)的進出人員進行統(tǒng)計。

2.站內(nèi)軌道檢測，對于鐵軌上的異常物體或人員跳入鐵軌現(xiàn)象檢測，如發(fā)現(xiàn)情況，及時報警。3.站臺安全線功能，對于一些候車乘客候車不守規(guī)，跨越安全線候車，現(xiàn)場警告。4.路段檢測，對于非法人員盜竊鐵軌或破壞軌道設(shè)施先行檢測。5.站內(nèi)出現(xiàn)突然加速和倒地現(xiàn)象檢測。6.與鐵路其它系統(tǒng)配合使用，實現(xiàn)無縫整合。

其它監(jiān)控的功能，主要是前段使用攝像機或云臺和編碼器配合使用，實現(xiàn)數(shù)字化傳輸和存儲。主要監(jiān)控一般性場所。

華天成人臉識別技術(shù)功能特點： 1.監(jiān)視和錄像功能

利用安裝在監(jiān)視目標區(qū)域的攝像機對生產(chǎn)設(shè)備和環(huán)境進行監(jiān)控和錄像，并將被監(jiān)視目標的動態(tài)圖像傳輸?shù)奖O(jiān)控中心，監(jiān)控中心可通過網(wǎng)絡(luò)控制實現(xiàn)對監(jiān)控主機的各種控制。

監(jiān)控中心、鐵路站運行維護人員通過業(yè)務(wù)臺或監(jiān)控主機對站內(nèi)監(jiān)控范圍的目標區(qū)域中設(shè)備或現(xiàn)場進行監(jiān)視，同時在業(yè)務(wù)臺或監(jiān)控主機上完成對前端設(shè)備的控制（左右、上下、遠近景、調(diào)焦等），畫面切換的控制和錄像控制。

監(jiān)控中心可通過系統(tǒng)的瀏覽功能查看監(jiān)控中心或下屬的管理的錄像或圖片。

2．報警功能

報警類別：消防報警、防盜報警、動態(tài)檢測、智能分析報警系統(tǒng)實現(xiàn)告警錄像，同時傳送報警信息和相關(guān)圖像至監(jiān)控中心，并自動在地理區(qū)域圖上或相關(guān)表格進行提示，顯示報警的內(nèi)容和具體位置。

系統(tǒng)告警時能聯(lián)動相關(guān)設(shè)備，如燈光、警笛等。當(dāng)發(fā)生報警時，能把報警信息發(fā)送到指定的移動電話上。

3．控制功能

對系統(tǒng)被授權(quán)的用戶，可以進行對應(yīng)權(quán)限的操作（設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)置、云臺控制等）。如被授權(quán)的網(wǎng)上任一操作人員能對任一攝像點進行控制，實現(xiàn)對攝像機視角、方位、焦距、光圈、景深的調(diào)整，進行云臺的預(yù)置和控制。

人臉識別技術(shù)應(yīng)用方案：