第一篇：淺論農業信息化技術在農業現代化中的作用

淺論農業信息化技術

在農業現代化中的作用

從總體上講，我國農業勞動生產率水平依然偏低，農業人口仍在我國占有較大比重。加入 WTO 后，我國農業面臨 更大的國際市場競爭，如何提高我國農業現代化水平，增強在國際市場的競爭力，是擺在我們面前的重要問題。由于信息的廣延性和通用性，使信息化發展給各行各業提供了發展新機遇，利用信息產業的發展去武裝我國傳統農業，大力發展農業信息化技術，則可為我國傳統農業注入新的技術活力，加快我國傳統農業向現代化農業轉變的過程。

一、推動現代化農業向知識性農業發展

所謂“知識型農業”就是以知識經濟為基礎的農業。隨著知識經濟時代的到來，信息、技術等要素成為農業經濟增長和農產品市場競爭力的核心要素。農業經濟的飛速發展，已不再是僅僅取決于傳統的農業資源投入的多少，更取決于現代技術運用的程度，取決于信息的獲取和運用程度。與傳統資源型農業不同，知識型農業是依靠科技進步、發展生物工程等高新技術，利用現有的科技成果和新技術對傳統農業進行改造，推進農業現代化。

二、推動現代化農業向產業化農業發展

農業信息化是信息技術應用于農業生產發展和經營管理的長期過程，這個過程同樣是產業鏈條延伸和生產要素重組的農業產業化的發展過程，彼此緊密聯系，相互作用，相互促進，共同發展，是辯證統一的有機整體。

農業信息化是農業產業化的助推器，能促進農業產業結構調整、優勢資源整合升級。農業信息化將信息技術滲透到

農業產業鏈條的各個環節，成為組成生產力的新要素，在農業生產管理、農業經營管理、農產品市場流通、農業資源環境以及農民生活消費等方面給農業產業化發展提供有力支持，提升農業產業。農業產業化是農業信息化的奠基石，為農業信息技術體系提供全領域長鏈條的應用空間。農業信息化必須要以一定程度的農業產業化為前提，只有在一定程度農業產業化的基礎上才能夠實施農業信息化，隨著我國農業逐步從集體合作、小農經營向智能農業、信息農業的轉變和發展，農業產業鏈條上下游的密切協作和農業經營實體的規模化管理必然要求農業信息化。

三、促進現代化農業向科學可持續方向發展

推進農業信息化是統籌城鄉發展、促進和諧社會建設的重大舉措，建設和諧社會的重點和難點在農村。農業信息化的發展，有利于消除城鄉之間信息占有和利用的差別，促進農村市場開拓和城鄉協調發展，可以建立城鄉之間信息傳遞、互動、交換的平等關系，提升農村發展速度，縮短城鄉之間距離，促進農村全面小康社會建設。必將促使農業生產方式發生根本性轉變，促進農業實用技術的全面普及和推廣，促進農民文化素質的提高和科技意識的增強，促進農業科技化和產業化的不斷提高，從而加快農業現代化的發展，實現農業可持續發展，推動農村社會全面和諧發展。

在國民經濟和社會發展“十一五”規劃新的歷史起點上，在縮小數字鴻溝、全面建設小康社會和社會主義新農村的時代背景下，中國農村農業信息化正面臨著巨大的發展契機，成為促進中國農村經濟結構調整、農業增長方式轉變以及農村社會全面進步的有利推動器。只要扎扎實實、用誠懇細致的態度去推進農村信息化綜合信息服務試點工作，農村信息

化就一定會開花結果。而被信息技術全面武裝的農村，也必將迎來更美好的未來。

參考文獻:

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3、楊彥濤、王洪斌、王靖飛，淺析我國農業信息化現狀及對策，黑龍江農業科學，2006(2)；

4、付瑩、曹冬巍，農業信息科學發展條件分析，農機化研究，2005(3)；

5、張淑芬、徐洪林、龐紅，中國農業信息化建設研究，現代情報，2004(11)；

6、馬春文，張東輝，《發展經濟學》，高等教育出版社2008年版。

第二篇：農業信息化在新農村建設中的作用

農業信息化在新農村建設中的作用

信息是當今經濟發展、社會進步的重要資源和條件,是各級政府部門決策的重要依據。準確、及時、全面地向各級各部門提供信息,是信息工作人員的重要職責,也是發揮其參謀助手作用的重要體現。農業信息化建設,對于利用農村信息化工程提高農民素質,引導農民調整生產結構,打造農業生產活動中產、供、銷環節良好的信息溝通平臺,拓展農產品市場,幫助供需雙方有效交流,推動城鄉經濟社會良性互動協調發展,對城鄉統籌發展,構建和諧社會,實現全面建設社會主義新農村有著重要的意義。

1、農業信息化有利于社會主義新農村建設

實現全面建設小康社會的重點和難點都在農村,統籌城鄉社會發展的關鍵點也在農村。農業信息化是統籌城鄉經濟發展的重要結合點,是建設生活富裕、鄉風文明、村容整潔、民理民主的社會主義新農村的目標和要求。推進農業信息化有利于實現生產發展;有利于消除城鄉之間信息占有和利用的差別;有利于促進農村市場的開拓和城鄉協調發展。通過網絡技術可以建立城鄉間信息傳遞、互動、交換的平等關系,提升農村發展速度,有利于縮短城鄉之間發展的距離,引導農民改變傳統的生產生活方式,促進農民享受現代社會的文明成果,推進農村科技、文化、社會各項事業的發展,促進農村小康社會建設。

2農業信息化有利于實現農業現代化

農業現代化要求運用具有高科技含量的現代農業技術 1

和設備武裝農業生產的各個方面。農業信息化是保證農業科學技術快速武裝到農業各個領域的必然途徑。農業信息技術作為軟支撐部分,通過收集、加工、傳遞應用各類信息,使硬支撐部分的潛力充分發揮。農業信息化將使農業生產、加工、銷售等方面的農業產業經營者更快得到新的知識,加速科學技術的應用速度,促進農業實用科學技術的全面推廣和普及。農業信息化通過網絡進行遠程技術培訓和教育,促進農民文化素質的提高和科技意識的增強,從而加快農業現代化步伐,促進農業現代化的持續、穩定、健康發展。

3、農業信息化有利于促進農民與市場的有機連接 落后的生產管理水平和小農意識經營管理水平,是農民增收的重要障礙。農業生產管理包括農田基本建設、農作物栽培管理、農作物病蟲害防治、畜禽飼養管理、養殖管理等方面。過去農民的種植、養殖,習慣在政府的計劃安排下進行,缺乏市場信息觀念。由于信息不靈而盲目種植、養殖、銷售,造成農副產品的生產大起大落,賣糧難、賣豬難等問題時有發生。隨著農業信息化的發展,隨著農業信息網站的出現,發達地區的農民已經利用網上信息指導種植、養殖,利用網絡推銷農副產品,不再盲目生產,開始認識信息的價值,開始搜集信息,利用信息,圍繞市場信息進行種植、養殖。由此可見農業實現了信息化,就可以大大提高農業生產效率和管理水平,促進管理科學化、合理化和最優化,加快農業的全面發展。

4、農業信息化有利于提高農民的整體素質

培養有文化、懂技術、會經營的新型農民,是建設社會主義新農村的一個目標。在現代信息社會,農民素質主要體

現在接受、分析、處理信息的能力上,誰能最先捕捉到有價值的信息,誰就能走在市場的前列,就能掌握生產經營主動權。如果信息不靈,反應不快,就會喪失機遇,陷于被動,遭受損失。高素質經營型農民正是以自身很強的信息意識,不斷地搜集、篩選、利用信息,使有價值的信息成為生產經營決策的依據,不斷地為自身創造發展機會。農業信息化要求勞動者具有更高的知識和技術水平,互聯網上豐富的教育資源,為農民學習生活提供了廣闊的新天地,有助于農民整體素質的提高。

5、農業信息化有利于改變農民的消費觀念

農業信息化可以改善農民的生活環境,促使農民的消費觀念和方式的改變。通過農業信息化的建設,可以實現電視網、電話網和電腦網的“三電合一”,農民可以利用這些網絡,了解國內外農業、農民和農村生活的發展動態。農業信息化擴大了農民的視野,豐富了農民的文化娛樂生活,還將促使農村居民的思想價值觀念、生活方式、消費觀念的變革,促使農民由注重物質文化生活的消費,向注重精神文化生活消費的轉移。

第三篇：信息化在機械制圖教學中的作用（范文模版）

信息技術下如何實現高職《機械制圖》的有效教與學

[摘 要]：本文從學生對學科感受及最喜歡的課堂教學方式的調查入手，提出了在信息技術環境下實現中職《機械制圖》有效教與學的具體措施，以期達到幫助教師提高課堂教學效率，有利于提高學生和學習效率，從而實現中職《機械制圖》教與學的有效性。[關鍵詞]：有效課堂；有效學習；學習共同體

本世紀初，我國全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領下，中等職業學校教師開始注重各學科與信息科學技術的整合，信息技術逐漸被運用到中職《機械制圖》教學的各個環節，實現了中職《機械制圖》的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了課堂教學的效率，激發了學生學習的主動性與積極性。同時，學生在學習過程中以信息技術為工具搜索、收集資料，分析處理數據，充分發揮了學生自主探索、合作學習、主動學習獲得知識的能力。這些都體現了新課程貫穿的思想——教師是課堂的主導，學生是學習的主體。

一、信息技術下，實現中職《機械制圖》有效教與學的必要性

（一）中職《機械制圖》教與學的調查現狀 為了感知學生對制圖課程的具體感受，了解學生最喜歡的課堂教學方式，筆者曾做過一個問卷調查，下面是問卷調查的統計結果：

表一：中職數控專業學生對各學科課程的具體感受 最喜歡的科目 體育，信息技術，音樂，機械制圖21% 最不喜歡的科目 機械制圖，數學，英語

壓力很大的科目 數學，機械制圖，數控技術，英語 實用性差的科目 英語，數學，語文，英語

內容太難的科目 機械制圖，機械基礎，數學，英語

表二：數控專業學生最喜歡的《機械制圖》課堂教學方式 從表一的數據分析可知：只有21%的學生喜歡學《機械制圖》，大部分學生普遍反映制圖學科學習難度大，實用性差，學習壓力大等。

從表二可看到大約81%的學生喜歡動手操作，親身實踐，討論交流的課堂教學方式。

（二）傳統中職《機械制圖》教學中存在的問題

從以上數據分析可以看出，傳統的教學以講授法為主，這種老的教學方式，已提不起學生上課的興趣，再由于我校采用的是高等教育出版社出版的《機械制圖》教材，這本教材難度大,對沒有學習過立體幾何且空間想象能力差的職中生來說，學起來的確很吃力，以致基礎差的學生在學習過程中就產生厭學情緒，學習效果大打扣。如何提高學生的制圖學習興趣，發揮學生在課堂中的主觀能動性，激發學生學習的內在動力和內在需求，就必須實現《機械制圖》教學的有效教學。

（三）《機械制圖》教學的有效性、高效性

有效教學中的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下，經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展，有效教學的“教學”是指教師引導，維持和促進學生學習的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期教學目的的教學活動都可以稱之為“有效課堂教學。”它包括有效地教學目的，教師有效地教與學生有效地學，有效的教學評價【3】。在我們的制圖教學中要不斷地克服低效教學，提高教學質量，把信息技術課堂教學的有效性作為基本目標任務，追求信息技術環境下的優質教學。

一． 信息技術環境下，實現中職《機械制圖》有效教學的主要途徑

（一）運用信息技術模擬真實學習情境，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。運用多媒體課件技術可創設與課堂教學迥異的教學環境，指導學生開展學習，調動學生學習興趣，提高教學質量。如在講述立體三視圖的形成時，就采用多媒體課件展示空間立體分別向三個投影面投影（如下圖a），再使三面投影隨投影面一起展開得三視圖的動畫過程(如圖b)，并配備語音講解三視圖的投影規律。這種方式可使學生在認知過程中，始終積極、主動地參與學習，在輕松、愉快的情境中完成了學習，為實現制圖教學的有效性奠定了良好的基礎。

（二）運用信息技術增大課堂信息量，實現《機械制圖》課堂的有效性 《機械制圖》的課程的主要特點是合理利用視圖及表達方法表達各種零件及部件的形體結構及有關國家標準的介紹。為了能有效的達到較好的教學效果，教師往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教師也付出了許多體力。

利用多媒體技術輔助制圖教學，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學內容素材，利用Powerpoint軟件制作出電子教案。課堂教學中，可以根據教學情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結時也可以隨時調用各種電子素材，達到傳統教學中所無法實現的效果。這樣可以徹底的從傳統板書繪圖中解脫出來，節約了大量時間,并可游刃有余的組織教學，增大課堂上信息交流量。

（三）運用信息技術建立視圖與三維立體模型，培養學生的空間想象力

《機械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在傳統教學中，教師一般采用各種木制教具來做現場演示。這種模式有其局限性：其

一、木制模型往往與教材相脫節，教師不能根據實際情況靈活選用教具；其

二、木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學生能觀察清楚。且可選造型有限，不利于學生全面了解空間型體的結構；其

三、對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切使學生觀察內部結構及裝配關系。

利用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。優點有三：其

一、電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣，教師可根據實際需要對其點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達。其

二、教師在AutoCAD、3DMax、CAXA等環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體。其

三、教師可根據實際隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯系。

（四）運用信息技術優化教學方法，實現《機械制圖》課堂的有效性

在迅速發展的信息技術環境下，教師利用網絡的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據教學內容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結構科學地設計教學方法。信息技術環境下的教學方法多式多樣，諸如：以信息技術下學生互動為核心的協作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發現式教學法等。教學方法的靈活選擇讓學生產生強烈的求知欲和學習動力，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發展，適應了未來社會發展的需求。

（五）運用信息技術進行集體備課，實現《機械制圖》的有效課堂 隨著信息技術的普及和發展，我國教育信息化進程正在加速，中等職業學校的信息技術裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網、互聯網上網終端等正在成為普通高中的基礎設施，而教師已實現了網上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個很好的平臺。利用網絡的交互性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每周進行一次網絡式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標準及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最后把集體的智慧進行整理共享，實現制圖課的有效教學。

三、信息技術環境下，實現《機械制圖》有效學習的主要途徑

（一）利用信息技術開展“繪圖建模”活動，實現學生的有效學習

近幾年來，我國中學普遍開展“繪圖建模”活動，學生利用網絡資源進行搜索收集資料，整理分析數據，并且用相關的數學教育軟件對數據進行處理，得到期望的實驗結果，讓學生在“學習、研究、實踐、學習”的反復過程中逐漸地成長起來。此活動的開展不但培養了學生的信息素養，而且培養了學生獨立思考、積極探索的習慣，為發展學生的創新意識和創新精神提供了有利條件，同時在解決挑戰性大的問題中培養了學生克服問題的頑強意志和鍥而不舍的精神。在活動中激發了學生的學習興趣，擴展了學生的視野，增強了學生的零件圖與裝配圖的應用意識，從而極大地提高了學生學習制圖的積極性和有效性。

（二）運用信息技術進行師生互動，提高學生的學習效率

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學生可以直觀的通過投影看到虛擬的三維世界，并根據自己的想象提出自己想法，教師根據學生的反應運用繪圖軟件將學生的想象變為虛擬的現實來驗證學生的想象。這樣可以在學生思想中激起強烈求知的欲望，與研究制圖學的極大興趣，使學習的內因與外因有效的結合起來，更好的發揮學生的認知的主觀能動性，促進學習效率的提高。（如左表中的師生互動交流模式）

（三）運用信息技術培養邏輯思維能力，實現學生的有效學習

活動是教育的核心和靈魂。好奇、好動是中職學生的心理特點，充分利用這一特點組織教學活動，往往能收到事半功倍的效果。教師要想方設法引導學生主動地開展獨立思維。機器不開要生銹，腦筋不動不會靈活。調動學生獨立思考問題的積極性就能使學生學得深刻，例如：已知二視圖補畫第三視圖（如下圖A）。首先，要根據已給的二視圖分析物體的結構特征，尺寸、位置和方位關系并想象出其空間形狀（如上圖B）。

此時，教師先提出一系列問題來引出思考方向，讓學生小組討論，甚至可以用橡皮泥捏出他們的物體，來進一步分析、判斷其相關結構，準確表達出第三視圖。形體的表達方法常常不是唯一的，最后啟發學生根據已有的和新獲取的知識、技能和經驗制定出若干種不同的表達方案。而在這些方案的制定過程中，學生的個性得到了發展，創新能力得到了培養，也就實現了學生的有效學習。

四、信息技術下，將多媒體教學模式與傳統教學模式有機結合

多媒體教學模式的優點顯而易見，那在《機械制圖》的教學中，傳統教學模式是否沒有了作用呢?答案是否定的。首先，充分發揮傳統教學方法的優勢。《機械制圖》是一門標準性很強的課程。要充分發揮傳統教學方法的優勢，在課堂講解過程中,教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準,讓學生看后產生信服，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉化為自我要求和學習動力，從而使繪圖質量和技巧的提高得到保證，也強化了學生的“標準化”意識和嚴謹的治學態度。其次，發揮多媒體教學的優勢,使教學內容更加形象、直觀,從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

教師在設計教案時，只有將傳統教學手段與多媒體教學手段有機結合，在適當的時機、適當的知識點引入多媒體，才能真正提高教學質量。

結束語：

我們應鼓勵教師和學生運用信息技術進行有效教學和有效學習，應讓他們認識到現代信息技術的飛速發展，方便了我們制圖學科的教與學，為我們的課堂教學與高效學習注入了新的活力與生機。但是，現代信息技術永遠不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學習，它只能作為一種重要工具為我們的教與學服務，因此，要合理科學地使用信息技術，為實現中職《機械制圖》教與學的有效性插上騰飛的翅膀。

第四篇：MES在鋼鐵企業信息化中的作用

MES在鋼鐵企業信息化中的作用

信息技術正在大力推動工業自動化和管理現代化的革命。鋼鐵行業歷來重視生產過程的自動化控制；在管理信息化方面，以ERP為代表的管理信息系統近年來在鋼鐵企業也開始了大規模的應用。然而，在過程自動化與管理信息化之間存在數字鴻溝，導致無法將管理同生產緊密結合，ERP等管理自動化系統的應用效果大打折扣，甚至導致ERP系統實施失敗。九十年代中期發展起來的生產制造執行系統(MES)，正是打通這一瓶頸不可或缺的手段。隨著經營管理的扁平化，MES正在成為企業實現生產活動與經營活動的有效集成、進行優化運行、優化控制與優化管理的橋梁和紐帶，是提高企業競爭力的重要的技術之一。

鋼鐵行業經營環境的新特點

鋼鐵行業是我國國民經濟的支柱產業之一，為國民經濟的持續發展作出了積極的貢獻.當前鋼鐵行業所面臨的生產經營環境，具有如下特點：

按訂單生產，多品種、小批量生產是鋼鐵行業的發展趨勢

鋼鐵行業本來是以大規模批量生產見長的。近十年來，鋼鐵企業面臨的市場競爭環境發生了巨大的改變，客戶對鋼材的品種、規格(如板材的寬度、厚度、鍍層和機械性能指標等)需求越來越多樣化，客戶需求呈現多品種、小批量特點。

這種局面下，鋼鐵企業對用戶需求的預測越來越困難，為了減少庫存，節約成本，最有效的運作策略是將傳統以預測為主軸的推式系統(Push System)改為以需求計劃(Demand Planning)為主軸的拉式系統(Pull System)。企業生產將減少預測性生產，而變成主要按訂單生產(MTO)；生產模式也由過去大批大量生產方式改變成多品種、小批量生產方式。這種生產模式下，企業的銷售部門應該對生產部門的情況非常了解，掌握生產線的實時數據，避免簽訂不合理合同，避免出現合同價格低于生產成本、交貨期根本無法保證等問題；生產調度人員要能夠及時掌握生產的歷史情況和現時數據，方便根據實際產能進行小訂單合并，制訂科學合理的生產調度計劃，對生產部門進行科學指揮與協調；而生產部門也需要及時掌握當前的各項訂單情況、生產計劃指令，能夠快速準確地根據銷售合同和調度計劃安排班組生產。

加強成本管理和綜合調度是鋼鐵行業生存發展的必然要求

當前的市場競爭中，價格因素已經成為產品競爭力的重要因素。總體而言，鋼鐵產品已經由過去供不應求轉變成供大于求，產品利潤已經大大攤薄。鋼鐵企業必須在保證產品質量與交貨期的同時，加強成本管理，使產品在價格較低的情況下仍然可以獲取適當的利潤。要降低產品成本，有效的方法就是加強對原材料、煤水電汽和人員工時的全面監控與調度。一是要加強核算，全面采集相關消耗的實時數據，并對相關數據進行管理與分析，制訂合理的考核指標；二是加強綜合調度管理，使現有資源發揮最大效益；三是加強對生產現場的綜合管理，減少次品廢品和不必要的損耗，避免無效勞動；此外，盡量做到按需生產，減少產品的庫存，減少對資金的不合理占用。

提高經營管理的決策效率是企業騰飛的必要手段

企業經營管理過程中，常常面臨各種艱難的決策；而市場波動頻繁，契機一瞬即逝，如果企業經營管理者不能快速進行決策，即使最終可以得出正確的決定，也可能坐失良機。所以在激烈的市場競爭中，經營管理決策不僅要保證正確性，也要有一定的時效性。

企業經營管理人員需要進行艱難抉擇的例子比比皆是，例如：假定企業煉一爐鋼的經濟規模是500噸，顯然如果一次只冶煉300噸，由于占用設備和人力資源的時間并沒有相應按比例減少，導致單位成本顯著增加。這時，若有用戶剛好只需訂購300噸產品，企業銷售人員就面臨這樣的選擇：是否承接這個訂單？如果承接，應該如何報價？如何確定交貨日期？顯然，企業的經營決策者如果要快速準確地作出決策，除了需要掌握大量的基礎數據外，還需要保證這些基礎數據的真實性與時效性，在此基礎上進行分析和判斷才可能作出正確的決斷。在上述例子中，企業銷售人員需要及時掌握企業當前其它相關訂單情況、生產線的生產狀況、企業近期生產計劃、企業產能現狀等各種數據，在綜合分析的基礎上才能最終作出合理決策。

鋼鐵行業信息化現狀及其特點

“以信息化促進工業化”是制造業提高生產經營水平的必然選擇。我國鋼鐵工業在長期的信息化應用過程中，逐步實現了基礎自動化和過程自動化；在管理信息化方面也從初期簡單的MIS系統向ERP/電子商務轉變，信息化工作取得了一定的成績。鋼鐵行業的信息化特點在于：

基礎自動化和過程自動化基礎良好

鋼鐵行業成產流程長、環節多、工藝復雜，自動化技術應用十分廣泛。進入二十世紀90年代以來，鋼鐵工業自動化應用范圍不斷擴大，應用水平不斷提高、數字化日趨明顯。具體表現為：

設備控制級大量采用DCS、PLC；在檢測驅動級，各種智能表、數字傳感器以及全數字化的交直流傳動裝置已普遍應用；過程控制廣泛采用以小型機為主的自動控制系統。傳統的“計、電、儀”的分工界限已不再明顯，計算機技術的應用已深入各個領域。如：在現代高爐控制中，電控系統、儀控系統、通訊系統正被集回路調節、順序控制，傳動控制、多媒體于一身的一體化系統所代替。一些大的PLC制造商、DCS制造商正紛紛將各自的功能向對方的領域延伸，甚至連機器人、人工智能控制器等也被作為其中的一個部分做到一體化系統中去。在人機界面上，各種不同功能用途的操作臺也被采用同一型號掛在同一網上的一體化的MMI所代替。

智能控制技術廣泛應用。如高爐冶煉專家系統、基于模糊控制的電弧爐電極提升系統、采用神經元網絡的連鑄漏鋼預報系統、均熱爐模糊控制系統、鋼板冷卻智能化控制系統等，都在實踐中得到應用并取得了較好的應用成果。

雖然不同鋼鐵企業的具體自動化程度有所不同，但從整個行業看，基礎自動化、過程自動化在鋼鐵企業中得到廣泛應用，并伴隨自動化技術的發展而逐步加深。

企業越來越重視管理信息化的建設

鋼鐵行業在長期的信息化實踐中逐步認識到，以單元設備或生產過程為對象的過程自動化固然對企業生產十分重要，但對企業發展更為重要的是提高經營管理水平。如何通過綜合管理，充分發揮企業的生產能力，減少能源與原料的消耗，合理調配人力資源與生產設備，使企業現有的人力資源和設備最大限度地發揮其作用，是鋼鐵企業需要著重考慮的問題。鋼鐵企業已經認識到管理信息化的重大作用，認識到實現企業信息化，最重要的是實現管理的信息化；管理信息化不僅僅是ERP/CRM/SCM等管理軟件的應用，更是促進企業管理的重要手段。

首都鋼鐵集團總公司總計控室總工郭雨春表示：“首鋼把信息化建設看作是全面推進管理進步的突破口。”寶鋼集團寶信軟件股份有限公司網絡技術總監王柏青博士認為：“鋼鐵業要實現信息化，三分靠技術，七分靠管理。”基于這種認識，以寶鋼、首鋼、武鋼為代表的大批鋼鐵企業，不惜重金投向管理信息系統，開始實施以ERPCRMSCM和電子商務為代表的經營管理信息系統。

過程自動化與管理信息系統之間存在數字鴻溝

應當看到，鋼鐵工業雖已基本實現了基礎自動化和過程自動化，但這些自動化系統都是以單元生產設備為核心進行檢測與控制的，生產設備之間形成諸多“自動化孤島”。這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產過程的統一管理，難以適應現代鋼鐵生產的要求。

MIS/ERP和其它管理信息系統本身難以與基礎自動系統進行接口，無法對生產數據進行自動管理。而這些管理信息系統在進行生產管理計劃與決策分析時，大量依賴企業生產經營過程中產生的實際數據。如果沒有實際生產中產生的數據為基礎，ERP是難以通過運算與分析得出令人信服的結果的，ERP等管理信息系統的應用效果就會大打折扣。

為了方便ERP系統運行，實際操作中不得不將大量的生產數據通過紙質報表傳遞，再由相關使用人員錄入到管理信息系統。從而形成這樣的尷尬局面：

一方面，生產過程中產生了大量的控制與檢測數據，可以以電子格式存放；但不能自動傳遞到管理信息系統。另一方面，管理信息系統大量需要這些生產數據，只好以報表等方式將這些數據抄錄、打印，以紙介質方式進行信息傳遞；相關部門收到紙質報表后，手工進行數據錄入。

同樣，管理信息系統的生產計劃等數據是生產中迫切需要的，也不能自動傳遞到生產控制系統中，而是通過紙質方式進行數據傳遞。

這種方式的弊端在于：大量的數據在傳遞、重新錄入過程中，有可能因為操作者無意或者有意的出錯，導致數據不準確；由于數據通過人工方式進行傳遞，效率比較低下，得到的數據滯后于實際生產情況，嚴重影響基礎數據的實效性，其后果是導致管理信息系統不能及時準確對生產經營進行相關處理和決策，嚴重影響ERP的使用效果，甚至導致應用人員對ERP系統的不信任。這種狀況表明，企業信息化系統中，基礎自動化與管理自動化之間還存在明顯的數字鴻溝。

九十年代中期國際上逐步發展起來的生產制造執行系統(Manufacturing Execution System即MES),可以實現企業生產活動與經營活動的有效集成，成為優化運行、優化控制與優化管理的橋梁和紐帶，是值得鋼鐵企業密切關注的高新技術之一。

MES的橋梁作用

MES是Manufacturing Execution System的縮寫。國際聯合會對MES的定義如下：MES能通過信息的傳遞對從生產命令下發到產品完成的整個生產過程進行優化管理。當工廠中有實時事件發生時，MES能及時對這些事件作出反應、報告，并用當前的準確數據對它們進行約束和處理。

具體而言，MES以過程數學模型為核心，連接實時數據庫或非實時的關系數據庫，對生產過程進行實時監視、診斷和控制，完成單元整合和系統優化，在生產過程層(而不是管理層)進行物料平衡，安排生產計劃，實施調度、排產及優化。進而對生產過程的物料流，能量流，質量流和資金流、數據流統一監控，對此四大元素進行完全監測、分析、控制和優化。從上述定義可以看出：①MES的優化目標是整個生產過程。②MES需要收集生產過程中大量的實時數據，并且對實時事件能及時進行處理。③MES需要同時與計劃層和控制層保持雙向通信能力，從上、下兩層接收相應數據并反饋處理結果和生產指令。

作為生產管理系統核心的MES是生產企業過程自動化系統與管理信息系統之間的橋梁，同相關系統之間存在密切的數據交流關系(圖1)。ERP系統需要MES提供的成本、制造周期和預計產出時間等實際生產數據；SCM從MES中取到生產訂單的實際狀態、企業當前的實際生產能力情況以及企業中生產換班的相互約束關系；CRM模塊的成功報價和準時交貨決定于每個時刻生產的實際情況，所以它必須和MES有密切的聯系；過程控制需要基于MES對產品的工藝參數進行優化；而基礎控制模塊則必須從MES中取到控制數據或操作步驟。而另一方面，MES也要從其他的系統中獲取到自身需要的數據，這些數據保證了MES在工廠中的正常運行。例如，ERP的計劃數據是MES進行生產調度的依據；SCM通過外來物料的采購和供應時間控制著生產計劃的制訂和某些零件在工廠中的生產活動時間；CRM的采購訂單中的具體客戶要求是指導工廠生產的重要依據；從控制模塊傳來的實時生產狀態數據被MES用于實際生產性能評估和操作條件的判斷。

MES為鋼鐵企業信息化建設助力

鋼鐵行業面臨的經營管理問題，促進了鋼鐵行業信息化的應用；而鋼鐵企業信息化過程中，MES是生產自動化與管理信息化之間的重要橋梁。從鋼鐵行業的生產實際看，MES的最有效的功能是數據采集與傳遞，除此之外，通常還具有下述功能：

現場數據采集與過程處理

采集生產現場中的各種必要的數據信息，例如轉爐的各控制點溫度；投料數量；正在軋制的鋼板厚度等等。對采集的數據進行即時分析處理，監控生產過程和自動修正生產中的錯誤以提高加工活動的效率和質量，或者向操作者提供預警或修正措施指導。MES系統將監測車間的生產狀況，方便進行訂單執行情況的查詢；記錄生產過程中所有的正常的數據，包括出現故障時的數據，方便今后的質量追溯。

設備維護管理

實時監測設備的運行情況和負荷，并產生設備的階段性、周期性和預防性的維護計劃，并對突發故障產生響應，提供故障診斷支持；記錄設備的歷史檔案和備品備件管理，方便對設備進行最優化管理與維護。

生產計劃管理

依據ERP的月度生產計劃和訂單資料，編制詳細的周、日班組計劃。這個計劃是基于有限能力的生產執行計劃，提供基于指定生產單元相關的優先級(priorities)、屬性(attributes)、特征(characteristics)、方法(recipes)等的作業排序。

其它

MES還進行生產調度、產品質量監控、生產檔案管理、人力資源管理、系統資源管理等等。

可見，MES提供基礎自動化系統、過程自動化系統無法實現的車間級調度管理功能；提供ERP等管理信息系統無法實現的生產數據的獲取與分析功能，成為車間生產和企業管理之間的橋梁，可以為企業帶來現實的或潛在的經濟效益，包括：確切掌握生產狀況，提高交貨準確度，達成產銷配合；正確掌握生產狀況及不良品之追蹤，降低生產成本；對產品生產數據進行管理，方便進行品質追蹤，提高產品服務質量；有效避免不良操作，提高生產效率；有效利用生產設備，充分利用產能；能正確快速制訂生產決策，提升企業競爭力。

當前，MES在國外知名大型企業中得到了廣泛的應用，成為這些企業保持市場競爭優勢的重要手段；但是在國內，大家對MES的認識還比較少，MES的應用并沒有得到充分的重視。當前國內從事MES系統研究的人員比較少，成熟的商品化軟件系統還不多。在推動鋼鐵企業全面信息化進程中，我們還有很多工作要做。

第五篇：信息化教育在弱智教育中的作用

信息化教育在弱智教育中的作用

我國智力落后教育目標中提出：“從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對他們進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷。” 當今社會已進入高速的信息化時代，信息技術發展突飛猛進，計算機的應用已逐漸滲透到教育教學的各個環節中，各中小學都在積極運用現代化教育技術手段開展教育改革和創新。把信息技術運用于特殊教育教學中，盡可能地創造條件，讓弱智兒童與普通兒童一樣享有接受先進科學技術教育的權利，讓他們最大限度地受到教育和訓練，促進他們身心發展和缺陷的補償。縮短他們與普通兒童的差距，使他們掌握一技之長以適應社會生活。計算機教育將以其特有趣味性、形象性和交互性在弱智教育中發揮著重要作用。

一、信息技術教育在弱智學校課堂教學中的應用

面對自己的教育對象，智力發育遲緩、接受能力低下、注意力不易轉移、抽象思維難以形成，因而在課堂教學中充分利用課件做為資源，以輔助課堂教學為主體，全面啟動信息化教育工程，積極開展教育創新，將會取得較好的效果。

1、創設情境，激發興趣。

美國的心理學家布魯納指出：學習的最好刺激乃是對所學知識的、興趣。興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的東西會表現出極高的情趣。智殘學生由于大腦受損，學習中注意力不集中，反應遲鈍，興趣狹窄，只有善于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識、培養能力、發展智力的目的。教學“長方形和正方形的認識”一課時，我們運用多媒體導入新課，創設情境，向學生展示生動的畫面：在一個美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔，它勤勞善良，用自己的雙手造了一座漂亮的小房子，教師適時點擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問學生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?學生們立刻被鮮艷的畫面吸引住了，對認識圖形產生了濃厚的興趣。在生動活潑的氣氛中，愉快地參與著教學活動。生動的故事，鮮艷的畫面，使智殘學生從被吸引到產生迫切學習新知識的愿望，激發了學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

2、生動形象，突破重難點。

重難點是否突破是一節課能否成功的關鍵。弱智學生的思維特征是直觀具體不連貫的，他們認識的事物是由一個個具體的實物組成的，概括能力低下。多媒體技術的優勢不受時間、空間的限制，將復雜的現象，抽象的道理，難以表達的語言用模擬仿真的手段逼真地表現出來，為弱智兒童建立完整全面的直觀表象，有效地突破教學中的重難點，幫助弱智兒童拓寬視野，提高能力。如我校教師在教學《小蝌蚪找媽媽》時，當弱智兒童看到小蝌蚪閃爍的“大腦袋、黑身子、長尾巴”逐漸演變成“四條腿、寬嘴巴、大眼睛、碧綠的衣裳、雪白的肚皮”的小青蛙時，弱智兒童很快就理解描述蝌蚪和青蛙外形的語言，很容易地在頭腦中再現出這種動物成長的過程，成功的化解了教學的重難點，同時，也有效的培養了弱智兒童的觀察力，語言表達能力和想象能力。

3、模擬仿真，補償缺陷。

弱智兒童觀察力差、表象淺、再現不穩定、想象力不足，這些先天條件的限制，使他們的智力開發受到極大的限制。多媒體技術能夠把聲、形、色結合起來，化靜為動，變抽象的思維為形象化演示，讓弱智兒童從直觀感知中認識事物的本質和規律，降低了理解的難度，拓寬了思維的廣度。例如：教學“5的組成“，在活潑有趣的音樂伴奏中，把弱智兒童引入美麗的大自然，屏幕上開出4朵鮮花，再閃爍著開出1朵鮮花，這時引導弱智兒童理解“4和1組成5”，接下來，屏幕上出現了3只蝴蝶停在鮮花上，然后又飛舞著出現2只蝴蝶，再次引導弱智兒童理解“3和2組成5”，就這樣，弱智兒童在直觀具體、模擬仿真的實物演示下，學習了抽象的數學知識，提高了概括能力，有效地補償了缺陷。多媒體的介入，給我校的課堂教學帶來了新的活力，優化了教學結構，提高了教學效果，對學生的發展起到了重要作用。

二、信息技術活動促進弱智學生的身心發展

由于各方面的缺陷，智障(包括自閉癥與學習障礙)學生，不論在學習或日常生活表現，跟一般正常發展的孩子比較皆有顯著的差異。通過系統、完善的訓練提高他們應用計算機的能力，掌握一技之長，為其將來步入社會打下基礎。

活動組的學生由教師對他們進行有計劃、有步驟的輔導。我們使用的軟件為金山打字通和金山畫王，該軟件互動性極強，內置多種游戲，還具有統計字數、時間、分析輸入正確率、統計打字速度等功能。訓練過程中，學生表現出極大興趣，逐步增強學習計算機操作的信心，調動起把學拼音和識字相結合的積極性，我們通過不同方式的教育訓練，在手腦配合的計算機訓練中，發現能有效補償弱智兒童的智力和適應行為的缺陷，同時也看到計算機教學在特殊教育中存在著無限的發展潛力。訓練中我們循序漸進，先讓學生學習基本的計算機操作，練習開機、關機，認識鍵盤，熟悉鍵盤輸入方法，對照輸入漢字，直至獨立輸入漢字，根據自己的想象設計精美的圖畫，還教給學生上網游覽的初步知識，計算機操作訓練既要用手，又要用腦，是手腦結合訓練的一種好方法。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成聰明的工具和鏡子。又說：“兒童的智慧在手指尖上。”學生通過強化訓練，手、眼、腦密切配合，促使視覺與動作的協調。通過訓練觀察，也體現出“心靈出手巧，手巧也出心靈”的效應。原來動作遲鈍、精神呆滯的學生變得開朗活潑，有靈氣。計算機訓練的確有效的補償了這些弱智兒童智力和適應行為的缺陷，同時也看到了他們對學習計算機的好奇和渴望，科技進步的時代不能排除和摒棄他們。

事實證明，計算機教育能夠給培智學校的教育帶來生機，目前我們的信息化教育工程開展的如火如荼，我們將利用計算機教育，繼續開展我校的信息化教育工程，讓計算機教育在培智學校的信息化工程中釋放它獨有的魅力，讓培智學校的信息化之花綻放得更加多姿多彩。