第一篇：職業(yè)核心能力培訓課程總結

《職業(yè)核心能力培訓》課程學習總結

職業(yè)核心能力（又稱為“關鍵能力”）是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。它包括職業(yè)溝通、團隊合作、解決問題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊。

這學期，在老師的指導下，我們已經學完《職業(yè)核心能力培訓》。在課程學習中，我們通過開展形式多樣的趣味活動，提高我們多方面的能力。為了能夠認真總結本學期以來的學習效果，更好地將所學知識運用在在以后的工作、學習和生活中，現將我個人一學期以來的學習情況總結如下：

一、基本情況：

在《職業(yè)核心能力培訓》課程的學習中，學習了《自我學習能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級和中級部分，我始終以提升自我能力為目標，通過共七個模塊即《制定學習目標和計劃》、《事實學習計劃》、《評估學習效果》、《交談討論》、《閱讀》、書面表達、當眾演講等知識的學習，分別以小組作業(yè)和個人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來中國十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫導游詞等五次活動。

通過參加這些理論學習和活動實踐，使我在聽、說、讀、寫

等方面的能力有了一定程度的提高，在對該課程從整體上把握理論體系的同時參加實踐，獲得第一手的資料，積累了大量經驗。

二、學習中取得的成績

1、團隊協作能力有提高

在小組作業(yè)中，我暢所欲言，和小組隊員合理分工，共同努力完成任務，并代表小組向其他小組交流我們的學習經驗。在小組作業(yè)中，每一個成員都不愿托集體的腿，搶時間去完成自己的任務，相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討，共同促進。

經過參加這些活動，我掌握了這種與人交流的方式和團隊協作的工作方式。

2、當眾發(fā)言有進步

李開復曾經說過“當代大學生，不僅會讀，會寫，更重要的是會說。”在當眾發(fā)言能力環(huán)節(jié)，我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動。在活動中，我向全班同學介紹我自己、從多角度展示自己，向全班同學講述自己最難忘的往事。

通過這些活動，我當眾發(fā)言的膽量變大了，現在也能從容地和同學進行交流。

3、學習方法的完善

在“團隊協作”和“當眾發(fā)言”能力提高的，得力于我在學習方法上的不斷完善。通過對《制定學習目標和計劃》、《實施學習計

通過理論的學習和實踐的練習，我已經基本上具備了這方面的寫作能力，能夠以事實為依據寫一些小范圍的總結，這次寫總結就是將理論有一次運用于實踐。

三、學習中的不足

通過一學期的交流和學習，使我在思維能力和動手實踐能力方面有利一定的提高。但是，靜下心來仔細分析，我還存在著許多的不足。

1、對該課程的認知程度不夠高

《職業(yè)核心能力培訓》是新開設的一門課程，對這門課程的學習還沒有現成的思路和學習的方式，因此，課前的準備工作不是很好。對課本中設置的模塊和環(huán)節(jié)不能提前準備思路，思想上的重視程度還不夠。同時，課堂上老師布置的課堂練習不能及時完成。

2、沒注重預習，培養(yǎng)自學

由于《職業(yè)核心能力培訓》是新開設課程，沒有做好預習工作，課前十分鐘匆匆打開課本，極速瀏覽，沒有很好的理解透一些理論，如課堂上，老師講到計劃、控制等管理學的基本理論知識時，我就感到比較的陌生。

第二篇：職業(yè)核心能力總結

認真對待，與學生共同學習

——關于“職業(yè)核心能力”教學心得總結

本學期有幸參與了職業(yè)核心能力的教學工作，這對于我自身能力的提高起到很大的幫助。隨著職業(yè)核心能力課程的開展，不僅營造濃厚的學習氛圍，調動學生自主學習的積極性，也能讓其通過組織活動不斷相互學習，找到自己的閃光點。此次工作對于我自身而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，同時也是一個十分難得的學習機會。下面我將談談自己的教學心得。

一、嚴格依照教學計劃，認真?zhèn)湔n，按時到課，圓滿完成教學任務。

第一堂課主要是借助教學多媒體將職業(yè)核心能力的定義及意義以PPT的形式展示在學生面前。在這個初定的基礎上，簡單介紹整個教學進度和測評包的構成（任務一二及自選任務）。尤其是重點講解支撐任務所需的材料如何去收集（照片、活動PPT、策劃書、會議記錄，所涉及到的作品設計實物等）。同時強調課程實質是實踐，讓學生通過任務的開展，通過團隊成員間的共同合作讓任務圓滿完成。最后考評是測評包和試卷同時進行。后期就是分組，先在課堂上向學生講解一個成功案例。緊接著由各小組自由討論并確定需執(zhí)行的項目。在課堂上大部分時間交由學生，讓各小組成員分別到講臺上完成對小組任務的講解。其余小組提問，相互學習，不斷改進方案。同時作為老師，對學生策劃的點評要注重方式方法并給予更多的肯定和鼓勵，這樣更能促進學生的學習熱情和積極參與度。對于個別執(zhí)行力度不強或需另行選擇項目的小組將重點單獨指導并堅持跟進到底。最后通過大家的共同努力，所帶班級學生都依照教學任務要求完成項目，認真按時完成測評包的填寫及光盤刻錄并順利參加筆試。

二、積極面對教學困難，適當引入團隊小游戲，增進學生團隊合作精神。

“一想二說三做”——就是我對本門課程教學模式的一個簡單總結。以學生為中心，以任務驅動的方式，讓學生主動思考、各施所長，自主學習，在完成任務的同時學習到更多的實用知識，比如策劃書、會議記錄等文本的制作。同時無形中增加了學生間與人交流溝通的次數，力求實現從量變到質變——從而提升他們的溝通能力。由學生自行組隊、小組命名，并根據任務要求（項目意義及可行性）積極討論后確定項目。緊接著就是由小組長牽頭按照進度完成項目任務，同時實時收集并保存支撐材料，同時完成測評包的填寫。

也許是由于起初的新鮮感過了，個別小組成員在課堂上聽取其他小組陳詞時漠不關心或交頭接耳，自由討論、分析總結環(huán)節(jié)中參與度也不高。在查閱了一些網絡資料后，借鑒了一些團隊小游戲。印象比較深刻的是在2班開展的“數字傳遞”活動。班上所有小組必須參加，其中任意2個小組同時參加。先站一縱隊，分別前后熱身，捏、敲，再轉后重新來過。把數字告訴最后一排的同學，會場保持安靜，誰出聲或違規(guī)誰輸分。以捏、敲方式傳遞信息，最后由第一排同學將答案寫在黑板上。重復進行3次比賽，休息期間隊員可以簡單交談或實時改變站隊順序以便更好地更快的完成比賽。當然最后還要適當懲罰落后小組——集體到講臺上手牽手唱歌。學生由起初的不配合或被動參與，到后期會不時的問：“老師，今天我們有課堂游戲不？”其實主要是想通過有趣小游戲，除了活躍課堂氣氛，增進師生互動外，更多更重要的——引導學生更加深刻體會團隊合作的重要性，同時希望能激發(fā)學生自身更多的思考。

三、課程教學中的不足及改進方案。

出身工科，自入校以來一直從事學生工作，雖然順利通過職業(yè)核心能力專業(yè)培訓，但仍缺乏一定的實際教學經驗和專業(yè)知識理論。但我非常珍惜學院給予的這次教學機會，在教學過程中也一直做到認真聽取意見，積極改進。在這里我要感謝我的學生們包容我在實際教學上的不足。在接下來的學習工作中，我將充分利用課余時間閱讀更多的專業(yè)書籍及網絡資料，拓展視野和知識面，不斷提升自身綜合素質。同時向身邊的優(yōu)秀老師學習，定時聽課，最后也希望學院能給我們提供更多的學習的平臺及培訓機會。相信通過不斷努力，在不久的將來我一定能把教學工作做得更好。

第三篇：職業(yè)核心能力培訓心得

職業(yè)核心能力培訓心得

——技術教研室 李雕

首先感謝校領導給我這么一次提升自我的機會，讓我有幸參加了在東北師范大學人文學院舉辦的職業(yè)核心能力培訓班，通過為期近三天的學習，接受了很多新知識，新理念，也產生了一些新思想，系統的學習使我受益匪淺。

參加培訓學習的同時，也讓我深深體會到自身的不足，說實話，剛接到通知時，還真不知道職業(yè)核心能力到底是什么，還有這種能力對于我自身，對于教學到底能起到什么用，使我滿腦的疑惑，為此在開班之前我特意訪問了職業(yè)核心能力教育部相關網站，粗略的了解下基本知識，隨后帶著太多太多的疑問來聽專家的講座，短短兩天半的時間，一場接一場的專家報告和指導，強度很大，但我卻感覺時間太短，在這里學到了很多平時接觸不到的東西，或者說沒有認真研究的東西，天雖然熱，學習雖然累，但是很值得。下面結合我本人的親身感受談談參加這次職業(yè)核心能力培訓的體會，向領導做下系統的匯報。

第一場報告是陳宇教授的《中國社會大變革中的國家職業(yè)能力建設》，陳教授通過四個部分（時代背景、人才戰(zhàn)略、教育新政、能力建設）詳細介紹了職業(yè)能力建設的大背景，及其必要性、緊迫性，還有國家的重視程度，講解過程中穿插了很多實例，并且結合很多時政、網絡等信息，語言風趣幽默，聽過報告之后，使我之前的疑惑解決了很多，更深入地了解了職業(yè)核心能力產生的背景，職業(yè)核心能力的定義，以及職業(yè)核心能力的作用，使我認識到職業(yè)核心能力在現實當中的重大作用。

接下來是王譽凱教授的報告和培訓，分別是《職業(yè)溝通》和《解決問題》，為期一天。王教授的課程比較輕松，從教師如何用丹田發(fā)聲保護嗓子引入課程，講解過程穿插各種養(yǎng)生小竅門和養(yǎng)生操，學習的同時又放松了身體。王教授通過學員自身教學中存在的溝通問題分析，讓小組討論，同時又結合職場中會出現的各種溝通問題，進行了幽默又富含哲理的講解，使我明白了溝通的基礎是信任，溝通的障礙和問題在哪里(情緒不好、期望值過高、不熟悉、自身地位等),進而熟悉了溝通的技巧和要點，溝通正是我工作中最大的問題，有的時候對他人的肯定不夠，不善于贊美他人，不管是對學生還是家人，表達不出自身真實想法，自身的溝通有很多的地方都需要改善，通過培訓我明白了，要善于傾聽，多注意身體語言的溝通，避免出現不必要的沖突。

《問題解決》這個模塊我們同樣是結合教學中遇見的問題，來進行小組討論，然后分析，得出解決的辦法，王教授再對這些辦法進行點評和補充，并詳細的給我們講解了生活工作中遇到問題時的分析過程，以及解決問題的幾種方法：8D法、KT法、QC STORY法、DMAIC法，這四種方法在整體上相似，都是解決問題的好方法。

最后是韋良軍教授做的《團隊合作》及《自我管理》模塊的報告，通過豬八戒的故事來引入團隊合作的重要性，通過案例分析了高效團隊應具備的特征，通過小組討論，讓學員自己總結下如何融入新的團隊，最后給出權威的建議（低、忍、和），并根據職場的特點，給出了如何得到同事領導認可的建議。學校也是一個大的團隊，如何高效的運轉取決于每位教師的付出，只有團結一致，每個人發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，不計較個人得失，處理好人際關系，才能使學校更快更好的發(fā)展。

《自我管理》模塊是以一節(jié)課程設計來教授的，對象是學生，通過這個模塊的學習，使我清楚了在給學生做職業(yè)核心技能培訓時如何設計課程，如何設置每個環(huán)節(jié)，如何使課堂更生動，更吸引學生，同時能達到指導學生的目的。

最后一項是考核，形式是以小組為單位進行課程設計，時間為15分鐘，之后派一名代表上臺進行5分鐘的說課，之后其他組進行點評，最后老師給予評定。我們組設計的內容是《自我管理》模塊第七章《壓力管理》的第二節(jié)《如何應對壓力》，通過設置問卷調查，小組討論，還有case study（案例分析）等一系列的環(huán)節(jié)，使課程更加的合理化。我們組說課也得到了其他組和老師的充分肯定。

為期近三天的培訓結束了，感覺時間過得好快，還在意猶未盡之中，還對知識強烈的渴望，此次培訓使我真的擴展了視野，豐富了知識，掌握了工作生活中與人溝通的技巧，處理問題的方法，增強了團隊合作的意識，雖然這些需要一個提升的過程，但我信心十足。

以上是我參加職業(yè)核心能力培訓的心得和體會，希望我能在工作和生活當中把所學的運用起來，讓自己的工作更加順利，讓自己的家庭也更加和諧，再次感謝領導給我這樣一個難得的機會，同時也希望以后能有更多的機會參加這種培訓，讓自己不斷提升。謝謝。

2011-8-14

第四篇：職業(yè)核心能力學習總結

職業(yè)核心能力學習總結

2012年12月21日至24日，我們參加了全國第73期職業(yè)核心能力師資培訓和測評師認證培訓，國家職業(yè)核心能力專家團隊分別講授職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理論，示范課程教學，介紹院校推廣經驗，中華群星培訓師研究訓練機構副總裁關天皓講師解讀企業(yè)解決問題能力訓練內涵，在短短的三天時間里接受專家們傳達的新理念、新方法，收獲甚大。現總結如下：

一、職業(yè)核心能力

1、職業(yè)核心能力的概念

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨終生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

職業(yè)核心能力在德國、新加坡、澳大利亞稱為“關鍵能力”，在美國稱為“基本能力”，在全美測評協會的技能測評體系中被稱為“軟技能”，香港稱之為“基本技能”。

1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力為了八項，分別為與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等。

職業(yè)核心能力還可以分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力兩大類：

職業(yè)方法能力是基于個人的能力，主要指獨立學習、獲取新知識技能、處理信息的能力。職業(yè)方法能力包括自我學習、數字應用、信息處理等能力。

職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。它是一個勞動者在一個開放性的社會中必須具備的基本素質。職業(yè)社會能力主要包括與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應用等能力。

2、職業(yè)能力體系的結構和特征

在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把人的職業(yè)能力分為職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力三個層次。

職業(yè)特定能力是每一種職業(yè)自身特有的能力，它只適用于這個職業(yè)的工作崗位，適應面很窄，但是一種職業(yè)就有一種特定的能力，在1999年，我國在《國家職業(yè)分類大典中》細分有1838個職業(yè)，目前，新的職業(yè)還在不斷的產生，因此，特定職業(yè)能力的總量是很大的。

行業(yè)通用能力是以社會各大行業(yè)為基礎，從一般職業(yè)活動中抽象出來的可通用的基本能力，它的適應面比較寬，可適用這個行業(yè)內的各個職業(yè)與工種，它是按行業(yè)或者專業(yè)性質不同來分類，行業(yè)通用能力的總量比特定職業(yè)能力的總量小。

職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，具有普遍性等主要的特點。它適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)，雖然各國對職業(yè)核心能力的表述有所不同，但是，職業(yè)核心能力的總量是最少的。

3、培養(yǎng)職業(yè)核心能力的意義

對于勞動者，掌握職業(yè)核心能力，可以適用適用就業(yè)需要，在工作中調整自我、處理難題、更好的與他人相處，在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識。

對于企業(yè)，人力資源是第一資源，提升員工的核心能力是增強企業(yè)核心競爭了的基礎。

對于學校，提高學生的職業(yè)核心能力就是提高學生的就業(yè)競爭力。

可見，培養(yǎng)職業(yè)核心能力是為就業(yè)服務，為企業(yè)發(fā)展服務，為終身教育、全面發(fā)展服務。

二、新的教學理念

1、做中學的職業(yè)教育原則

以行動為導向，項目引領、任務驅動的教學法。2、6個主要的教學原則

3、課堂的教學組織形式

教師為中心的課堂

學生自主學習的課堂

4、教學形式與手段 1）教學形式

1）教學手段

5、行為導向教學法（語文教學案例）

三、培養(yǎng)學習能力

1、學習方法的奧秘

2、學習的普遍方法

3、學習的策略

4、創(chuàng)新學習方式

5、提高學習效率的起始步驟

四、提高解決問題的能力

1、實干型人才的四個善于

2、提高解決問題能力的好習慣

3、解決問題的32字真經

四、學習心得、體會與建議

通過職業(yè)核心能力培訓學習，深深體會到培養(yǎng)職業(yè)核心能力的重要性與必要性。建議學校開設職業(yè)核心能力專題講座，讓學生理解職業(yè)核心能力的內容，同時加強師資培訓，讓所有教師理解、掌握職業(yè)核心能力的培訓方法，并在自己的教學過程中滲透職業(yè)核心能力教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。建議學校領導考慮在我校申報職業(yè)核心能力測評點，激勵學生積極學習、提高自己的職業(yè)核心能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

第五篇：護士核心能力培訓總結

護士核心能力培訓總結

護士核心能力培訓總結1

護士在職培訓是護理專業(yè)技術人員不斷進行知識技能補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育。加強護理人員的繼續(xù)教育培訓，對提高護理人員的知識結構和綜合業(yè)務素質具有重要的作用。過去的一年中，我科根據護理部的業(yè)務培訓計劃結合本科年初制定的護理培訓計劃，狠抓落實，認真實施，取得了較好的效果，現將本培訓工作總結如下：

（一）護理技術操作培訓：

每月進行護理技術操作培訓及考核一次，做到基本技能及技術操作人人熟練掌握，人人過關。

（二）基礎理論知識、專科護理常規(guī)培訓：

1、每月組織護理人員業(yè)務學習及護理業(yè)務查房各一次。通過業(yè)務學習，要求了解或掌握本專業(yè)國內外臨床新進展、新業(yè)務，并能積極開展。通過護理查房，對危重疑難病例，進行討論分析，講解危重病人之護理問題及對策，制定及修改護理計劃，以鞏固和提高醫(yī)學及護理理論知識。

2、科室每周進行1次護理業(yè)務知識提問。進行床旁教學及晨會提問，護士長結合病人進行指導或示范操作，并利用晨會結合臨床實際有計劃地提問有關專科知識。

3、每月組織“三基”理論知識考試一次，考核合格率100%。

（三）定期與不定期組織學習、考核核心制度、相關法律知識、護理應急預案專科理論知識及院內感染知識等。

使每個護士都能熟練掌握相關法律法規(guī)、制度及院內感染相關知識、護理應急預案并認真落實到日常工作中。

通過以上多種形式的培訓，取得了較好的效果，科室護理人員基礎理論知識水平得到了進一步的提高，在科室及護理部組織的三基理論閉卷考試及護理操作技能考試中，我科護理人員參考率100%，及格率亦達到了100%。通過開展護理查房及業(yè)務學習培訓，使護士了解了本專業(yè)國內外臨床護理新進展、新業(yè)務，并能及時應用于臨床。通過開展護理查房，對危重疑難病例進行討論分析，講解危重病人之護理問題及對策，進一步提高了護理人員動態(tài)觀察病情能力及應急搶救能力，使之能在工作中得心應手，綜合素質得到了進一步提高。

護士核心能力培訓總結2

此次培訓班有來自全省二級以上醫(yī)院護理部主任64人，護士長108人。授課老師有衛(wèi)生部醫(yī)政司護理管理處郭燕紅處長、《中華護理雜志》主編劉蘇君、安醫(yī)大一附院院長朱啟星、蚌埠醫(yī)學院一附院院長陳余清以及國內知名護理專家及省內部分醫(yī)院管理專家、護理專家，同時安排有豐富臨床經驗的護士長進行臨床實踐教學。

此次培訓采取階段性、遞進式的理論與實踐相結合的培訓模式。首先是第一階段的專業(yè)及崗位相關知識培訓20天。系統地學習現代管理理論、理論和社會學、心理學、教育學、循證醫(yī)學以及護理科研、醫(yī)學統計等相關知識與方法，課程結束后即進行理論考試。大家都稱此為魔鬼式培訓;緊接著便進入緊張的第二階段的崗位實踐4周。崗位實踐內容：“以病人為中心”的整體護理及管理、優(yōu)質護理服務(臨床護理示范工程)、護士長崗位職能、病房科學管理、護士人力資源合理使用、風險防范、和諧團隊建設等，完成前兩個階段任務后進入學用結合講評及考核階段。

通過近兩個月系統理論學習和規(guī)范化崗位培訓并經嚴格的理論考試和綜合考評后本人順利取得了由省衛(wèi)生廳頒發(fā)的崗位培訓證書和省護理學會頒發(fā)的成績合格證明。由于本人努力學習，成績優(yōu)異，有幸成為16位優(yōu)秀學員之一，并獲得省護理學會頒發(fā)的優(yōu)秀證書。

通過培訓班20天的系統理論學習及1個月的規(guī)范化臨床崗位實踐，我了解了很多最新最前沿的護理管理理念及護理管理相關的社會學、組織學、心理學、教育學、循證醫(yī)學等學科的理論知識;培養(yǎng)了科學的制定工作計劃以及創(chuàng)新思維的能力;提升了觀察、分析、界定問題的能力以及與他人溝通、協調、構建和諧團隊的能力;掌握了對科室人、財、物科學的管理特別是對科室人力資源的管理，如合理彈性排班、分層次使用護士、護士積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)等，使自己增長了見識，拓寬了眼界，為以后的工作奠定了良好的基礎。

通過此次學習使我從內心認識到作為一個護理管理者一定要具備高尚的職業(yè)道德、良好的管理素養(yǎng)，較強的事業(yè)心和責任感，要不斷的增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高心理承受能力和情緒控制力，學會應用現代管理學理論知識和方法解決護理管理工作中的實際問題，而我們護士長作為基層管理者是科室的帶頭人、領頭雁，雖然職位并不顯赫，擔負的重任不同一般，護士長要從單純的經驗型走向科學的多元化管理之路，就必須不斷學習、不斷探索、不斷總結經驗、不斷開闊視野、不斷更新知識、不斷更新觀念，這樣才能提高護士長的管理水平和領導藝術，提高護士長的素質修養(yǎng)，在自己平凡而艱辛的護理崗位上充分體現護士長的核心競爭力和人格魅力。

通過此次學習，我們一定要學以致用，要借鑒上級醫(yī)院科學的管理模式、先進的護理技能和以人為本的服務理念應用于臨床中，努力營造高品質的服務和人文關懷的醫(yī)院文化氛圍，立足病人切身利益，為廣大患者提供超期望值的服務。這里我想引用一位老師說的話：“一個人的價值決定一個人的態(tài)度，一個人的態(tài)度決定一個人的行為，一個人的行為決定一個人的成敗”。在護理服務體系中，我們首先要理念培植：運用海爾精神———用戶永遠是對的，一切落后最根本的原因就是理念的落后，其次是營造理性環(huán)境：質疑態(tài)度，創(chuàng)新思維，超越思維，改進意識，領先意識，富集效應9月23日----25日，在院領導的精心安排下，人事科組織、部署中層干部管理培訓會，我作為年輕的護士長有幸參加了此次培訓學習。

此次培訓會選在遠離醫(yī)院的太白山下舉行。剛一下車，映入眼簾的是藍藍的天、綠綠的山、清澈的河水，優(yōu)雅的環(huán)境、清新的空氣頓時洗去了我旅途的疲憊。脫離緊張的工作環(huán)境，使得每一位參會人員的身心都得到徹底放松，能全身心的投入到學習中來，從而達到培訓的目的。由此可見院領導對此次培訓會的用心良苦，從中也不難看出院領導對中層干部的理解和關心、體貼。

此次培訓會的內容十分的豐富，讓我收獲頗豐。開幕式上魚書記講到：“藍云的事跡和我院xx年民主評議醫(yī)療機構方案評比的具體內容，其中包括：依法執(zhí)業(yè)，醫(yī)德醫(yī)風建設，收費情況，醫(yī)療服務，不良風氣的處理等”。藍云的事跡讓我深深感覺到，作為一名醫(yī)務工作者那種崇高的職業(yè)情操和無私的奉獻精神，他將鞭策我在今后的工作中更加的努力，視病人如親人，盡最大可能為患者服務，給他們無微不至的關懷。有了民主評議，對醫(yī)院、對科室都是一項新的挑戰(zhàn)，就要求從我做起，從現在做起。作為科室的管理者要有緊迫感。

院長的講話更是豐富多彩，涉及到各個方面，包括：工作、學習、生活等等。院長的講話使我深深的體會到：

(1)、醫(yī)療職業(yè)是神圣的，但也是高風險的。常言道“常在河邊走，哪有不濕鞋”，就要求我們醫(yī)生、護士在治病救人過程中要有嚴謹的思維，合理的治療方案。作為科室的管理者一定要把好最后關，有絕對的應變能力，一旦出事要有正確的應對措施。

(2)、注重專業(yè)的精益求精。醫(yī)療技術的不斷革新，迫使我們不斷的學習，不斷的提高自己，引進先進技術，開展新業(yè)務。學習使人進步，驕傲使人落后。取得暫時成就算不上什么，作為科室管理者要有遠見意識。

(3)、先做人后做事。

做為醫(yī)務人員我們不能一味的只追求個人利益而失去做人的準則，開大處方，用本不該用的高回扣藥品和器材，作為管理者我一定用作人的基本原則要求個人和帶動本科室人員嚴格履行醫(yī)德規(guī)范，自覺做到根據病人實際需要選用合理的藥品和器材，用我們優(yōu)質的服務質量來改變社會對我們醫(yī)務人員的偏見。

(4)、處理好人際關系。醫(yī)院是個小社會，在工作中要善于團結同事，不要斤斤計較，要有廣闊的胸懷，接納不同的意見。尊敬師長，分清師就是師，兄則是兄，不可今日稱師，明日道兄。要善于運用溝通技巧，處理好上下級關系、平級關系，用我的真誠贏得各部門、各級人員對手術室工作的大力支持。

交大一附院財務部趙平副部長從醫(yī)療經濟核算與薪酬分配方面給我們上了一堂精彩的科學核算知識培訓，使我認識到：醫(yī)療機構除了運用高超的醫(yī)療技術治病救人，還要在眾多的競爭中求得發(fā)展，那么效益則是最好、最有效的衡量標準，在合理收費的約束下，如何創(chuàng)收是每一位科室領導者值得深思的問題。目前，我院每天手術量在30臺左右，如何拓展服務項目需要我們認真思考。作為手術室副護士長，應該隨時捕捉各臨床科室專業(yè)拓展前沿信息，積極學習手術配合的最新技能和方法，在為病人優(yōu)質服務的同時達到經濟目標的再提高。

我作為一名剛畢業(yè)的護理生，很榮幸能夠成為貴港市中西醫(yī)結合骨科醫(yī)院的一員。上崗之前我參加了護理部為期兩周的護士規(guī)范化崗前培訓，雖然培訓時間短，但是從中使我懂得了很多。一個好的護士需要具備身體素質、科學文化素質、心理素質、思想品德素質、專業(yè)素質。也了解了護士角色功能：照顧者、計劃者、管理者、咨詢者、協調者、教育者、研究者、代言人和保護人，我們護士有如此之多的角色需要我們兼顧。同時也了解了護士的權利和義務。而對我們新護士的要求有：一是愛醫(yī)院、愛崗位、愛患者。二是勤學、善學、會學。三是學服務、學做人。四是為患者負責、為自己負責、為醫(yī)院負責。

如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標。在今后工作中時刻注意自己的文明用語、儀容儀表，和同事、患者做好溝通，做到和諧、團結互助，同時，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，嚴格遵守“三查七對”，規(guī)范操作。無論做什么都要細心，用心，要對患者負責，對自己負責。在工作的同時也要加強學習，俗話說“學到老活到老”，有學習才有進步，才能與時俱進，不被社會所淘汰。

總之，我會牢記南丁格爾精神，為人民服務，努力成為一名好護士。

護士核心能力培訓總結3

20xx年4月8日至12日，我到廣州參加了由XX省護理學會舉辦的“XX省專業(yè)護士核心能力培訓班”學習。本次培訓班，是XX省護理學會舉辦學習班以來規(guī)模最大的一次，共有700多人參加，來自深圳、珠海、佛山、江門等地的學員分為a、b兩班，會場設在華山賓館和眼科醫(yī)院，授課的教授象明星一樣兩會場來回穿梭。本次學習班涉及的內容較多，現總結如下：

一、專業(yè)護士核心能力培訓

“專業(yè)護士核心能力培訓”介紹了六個專科的核心能力模塊，包括血液透析專業(yè)護士核心能力模塊、手術室專業(yè)護士核心能力模塊、急診專業(yè)護士核心能力模塊、icu專業(yè)護士核心能力模塊、助產專業(yè)護士核心能力模塊和產科專業(yè)護士核心能力模塊。各專業(yè)又分為三大模塊，包括核心能力模塊、訓練模塊和評價模塊。通過培訓，各專業(yè)護士不僅具備了掌握基本理論、基礎知識、基本技能的能力，還具備了獨立護理常見危急重癥的能力，從而提高了各專業(yè)護士的基本素質和技術水平。

二、《臨床護理技術規(guī)范》釋義

《臨床護理技術規(guī)范》釋義著重介紹了如何提高護理評估的能力及患者的安全與舒適。護理評估的原則有如下幾點：

1、掌握評估時機，任何的護理技術操作及護理措施都必須從評估開始。患者入院8小時內進行首次全面、整體的評估，每次技術操作前必須評估，每個操作步驟之間也必須評估。

2、尊重患者的知情同意權，向患者解釋評估的目的、方法與程序。

3、在安靜、私蜜性好的環(huán)境下進行評估。

4、評估者應態(tài)度和藹、耐心，評估過程處處關心患者。

5、重視患者的主觀感覺，相信患者的主訴，并表示理解和同情。

6、評估者注意與患者的非語言溝通，與評估對象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的語言，必要時協助患者使用助聽器。

7、根據評估的對象、目的、不同的護理技術等因素來確定評估的內容和程度，并選擇合適的方法和工具。常用的方法有交談法、觀察法和身體評估；常用的評估工具有體溫計、血壓計、聽診器、評估量表、疼痛量表等。

8、評估發(fā)現用護理方法不能解決的問題，及時與相關人員溝通。

9、保證評估資料的完整、客觀和真實。

10、及時、準確記錄評估結果。通過運用以上的評估方法，提高了護士的`評估能力及臨床思維能力，使病人的病情變化得到及時的發(fā)現，使護理技術做得更好、更到位，從而評估治療和護理的效果。

三、心得體會

1、規(guī)模大：參加人數達700多人，是XX省護理學會舉辦學習班以來規(guī)模最大的一次。

2、師資雄厚：有XX省唯一一個護理博士生導師李亞潔教授、XX省衛(wèi)生廳醫(yī)政處研究生導師彭藝剛教授、香港瑪俐醫(yī)院護理碩士江國儀先生等國內著名專家親臨授課。

3、形式新穎、內容前瞻：是全國護理界首次有關專業(yè)護士核心能力的培訓班，反映出隨著專業(yè)護士的成長，能力逐級遞增，工作內容、專業(yè)內涵由淺入深的拓展。

4、體現了管理上的意義：護士長在管理中可考慮護士不同能級的搭配，起到團隊組合的效應。

5、減少護理相關的并發(fā)癥，降低醫(yī)療成本。

6、專業(yè)護士就是今后“專科護士”、“護理專家”的基礎。

7、提高了護士的綜合能力：護士的合作與協調、解決問題的自主性和獨立性以及特定領域中的專科醫(yī)療服務能力均得到提高。

8、對護理專業(yè)的定位和人才多元化、多角度、多層次培養(yǎng)，是現代護理專業(yè)人才培養(yǎng)的新觀念。

9、二十一世紀護理人才應具備以下的核心能力：

（1）臨床判斷和決策能力。

（2）護理干預和運用護理程序的能力。

（3）評判性思維能力。

（4）溝通交流能力。

（5）解決問題能力。

（6）跨文化護理能力。

（7）信息利用能力。

（8）循證實踐能力。

（9）實際操作能力。

（10）自主學習能力。

10、實施護理核心才能的好處：

（1）個別職員：自我檢討及發(fā)展；更了解專業(yè)角色及有更佳的發(fā)揮；作為基本及深造護理教育的指引；新入職護士及護士學生在接受啟蒙教育時的參考。

（2）管理層：職員發(fā)展路向；職員選擇的準則；職員考試大綱。

（3）護理專業(yè)：專業(yè)行為方向；護理的職責劃分。

（4）病人：由高素質護士提供優(yōu)質醫(yī)療服務。

護士核心能力培訓總結4

20xx年9月，我榮幸的踏上母嬰專科護士培訓的征程。上有天堂，下有蘇杭，當我滿懷激情來到美麗的杭城，來到向往已久的浙江大學醫(yī)學院附屬婦產科醫(yī)院，心中充滿了期盼與感激，感謝醫(yī)院、護理部、護士長給我這次機會，讓我可以到眾人羨慕的省婦保進修學習。

浙江大學醫(yī)學院附屬婦產科醫(yī)院是全國愛嬰醫(yī)院，三級甲等專科醫(yī)院，全國規(guī)模最大的婦產科專科醫(yī)院，其婦科、產科是首批國家臨床重點專科。有住院醫(yī)師培訓基地、輔助生殖技術培訓基地、婦產科內鏡培訓基地，母嬰護理專科護士基地等國家基地。產前診斷中心、生殖醫(yī)學中心、宮頸疾病診斷中心、胎兒醫(yī)學中心等浙江省中心。是培養(yǎng)助產人員的搖籃，而技術過硬的助產人員是實現20xx年國家發(fā)展目標(降低兒童死亡率，改善孕產婦死亡率)和衛(wèi)生部委托中國婦幼協會五年項目(促進自然分娩，保障母嬰健康)的重要保障。

初次踏上省婦保的土地，一切都是那么的新鮮與好奇，隨處可見的綠色，干凈整潔的環(huán)境，就連洗手間里都是漂亮的綠蘿，再加上先進的醫(yī)療設備，老師們的熱情接待……一切都給我留下了美好的印象。

一、專業(yè)導師底蘊深厚，理論授課深入淺出

母嬰專科培訓為期四個月：一個月的理論培訓、三個月的臨床實踐(其中產房一個月、產科病房一個月、新生兒科一個月)。一個月的理論學習既系統又全面，從母嬰專科護理理論、母嬰專科護理管理、母嬰保健、病理產科護理、產科技術、產科服務、新生兒管理、科研八個方面進行。我不僅學習了病理產科的國際新知識、產科技術新進展、護理科研知識、產科管理方法和母嬰保健方面的新知識等等，還學習許多提高病人滿意度的服務性內容。此次理論學習首次加入了新生兒科的相關內容。通過一個月系統、全面的理論學習、鞏固了我的專科知識，促進我對母嬰專科國際新進展、新知識進一步有了了解和掌握。授課老師都是博士生導師、碩士生導師，不僅具有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，還通曉英語，都是去國外長期進修學習過的業(yè)界精英，擔任著各科的主任、護士長等領導職務，當然也有外院聘請的外籍專家，他們舉止優(yōu)雅，侃侃而談，幽默風趣，讓我深深沉浸在知識的海洋中，體會到作為一名醫(yī)務工作者的光榮與驕傲，更激發(fā)了我要進一步學習，成為一名優(yōu)秀助產士的沖動和欲望。

二、臨床實踐安排精到，深有感觸

1、布局結構更加合理

結束了一個月的理論學習，我正式進入臨床實踐階段。第一印象是專科醫(yī)院的布局結構設計相對更加合理，病房和產房分開，產房和手術室、新生兒科在同一樓層，彼此之間相互獨立，又有直接通道。在工作過程中，孕婦進入產程后直接通過綠色通道護送至產房，有異常情況需要急診剖宮產的可以直接轉手術室，胎兒窘迫的新生兒科醫(yī)生2分鐘內能趕到參與搶救，新生兒可以直接轉至新生兒科監(jiān)護和治療，大大縮短了轉運的時間，贏取搶救的機會。

2、后勤工作保障到位

在省婦保所有的標本送檢都是用先進的物流系統完成，既縮短了標本送檢時間，又減少了人為操作可能造成的差錯。每個科室都有保安負責安全保衛(wèi)工作，非探視時間，保安負責病區(qū)大門，禁止無關人員進入，保證了病區(qū)工作的有序進行。急診電梯專人負責，只搭載病人，通過內部電話聯系，保證每位病人的及時轉運。每個科室都有若干位工人，能嚴格按照院感要求進行環(huán)境的清潔打掃，保證科室的清潔衛(wèi)生，負責送檢病人和轉運手術病人。后勤保障部門全力配合臨床工作，如發(fā)生儀器設備故障，工作人員接到電話后立即到現場進行搶修。

3、助理護士隊伍特色鮮明

醫(yī)院和家政服務公司簽訂協議，助理護士由家政服務公司和醫(yī)院護理部統一招聘，經過醫(yī)院護理部培訓統一上崗，由科室護士長統一領導，主要負責科室的基礎護理，如清潔護理、協助翻身、母乳喂養(yǎng)、會陰護理，減少了臨床護士很大的工作量，把時間還給病人，能更好的觀察病情變化，更充裕的時間做宣教、指導產婦協助完成治療護理和康復工作。也避免了病人自己請的未經過專業(yè)的培訓的保姆，錯誤的操作造成的不良后果，提高了病人滿意度。

4、制度管理科學規(guī)范

省婦保制度健全、管理科學，所有的操作都能嚴格按照操作規(guī)程執(zhí)行。如產程的觀察、處理嚴格按照要求執(zhí)行，不論潛伏期、活躍期、還是第二產程，有異常立即報告處理。避免出現因為產程異常出現的不良后果和醫(yī)療糾紛。又如產房里如果同時有三個上臺接生，則第三臺由產房值班醫(yī)生上，第四臺病區(qū)醫(yī)生負責接生，避免因為助產士都上臺接生而忽視了其他產婦的病情觀察。

5、進修人員層出不窮

省婦保工作人員相對比較充足，全省乃至全國各地的大批量進修人員也是他們保質保量完成工作量的一個重要保障，給予進修生專業(yè)指導的同時也借助進修生完成日常大量的工作，也鍛煉、壯大了師資隊伍，提高了醫(yī)院的知名度和名譽度，是一舉多贏的舉措。

6、健康教育卓有成效

省婦保的孕婦學校，通過大班教學，小班教學，準媽媽俱樂部活動等形式開展。對孕期的準媽媽、準爸爸及爺爺奶奶，開展孕期、分娩期、產褥期的知識宣教。孕婦學校大班課程每周固定相同的時間，每天都安排不同的課程，方便孕產婦及家屬合理安排時間根據自己的需要參加不同的課程，既方便了廣大孕產婦及家屬，有利于提高孕產婦管理，提高病人的依從性，也鍛煉了我的健康教育師資的表達和組織能力。導樂、分娩鎮(zhèn)痛、新生兒智護、撫觸、游泳等收費項目開展的熱火朝天，獲得病人的一致好評。既增加了醫(yī)院的收入，又提高了病人的滿意度。面對高要求的病人，開展VIP病房，一體化門診、一日門診等等，嚴格的準入制度、管理制度，以及一流的服務質量和服務態(tài)度，既維護了病人的隱私，方便了就診，提高病人滿意度，又增加醫(yī)院的經濟效益。

7、人才培養(yǎng)多措并舉

省婦保非常重視人才的培養(yǎng)，每年除了醫(yī)院組織的分層培訓內容，還積極組織護理骨干學習帶教、管理等方面的知識，參加院外相關專業(yè)的培訓，選送外語能力好的護士出國進修，力爭與國際接軌。醫(yī)院開展論文撰寫比賽，鼓勵和幫助護理人員寫論文，做科研。面對當下醫(yī)療環(huán)境中護理人員出現的不穩(wěn)定情況，省婦保舉辦了助產士節(jié)活動、新護士授帽儀式科室組織活動和護士心理健康文化年活動：包括親子沙龍，夫妻相處藝術沙龍，人際交往藝術沙龍，與中國EAP心理咨詢中心網站聯系，成立護士心理減壓指導站等等幫助護士緩解壓力。增加了護士的職業(yè)滿意度，在省婦保，你能體會到每個職工身上透露出來的優(yōu)越感和幸福感。

四個月的學習很短暫，我牢記護理部、護士長的囑咐，努力汲取各方面知識，夯實了基礎知識，鍛煉了實際操作能力，掌握了拆臺接生技術，導樂陪伴分娩等專科知識和技能，學習了護理安全管理、質量管理的方法、學會了論文檢索及撰寫、成功書寫了護理個案，綜述、開題報告并順利通過了答辯。

四個月的學習不僅充實了我的知識面，也改變了我看問題的角度，提升了我處理問題的能力，激發(fā)了我繼續(xù)學習，當好一名優(yōu)秀護士的熱情，也讓我結識了來自全國各地的助產士姐妹。四個月里我們共同學習和生活，互相幫助，共同進步，收獲成績的同時也收獲了深厚的友誼，再次感謝醫(yī)院護理部、護士長給我這個學習的機會，我將協助護士長把我的產科工作做得更好，以此來回報醫(yī)院，回報領導的厚愛，為提高患者滿意度和醫(yī)院的美譽度而盡自己微薄之力。

護士核心能力培訓總結5

為進一步提高全鄉(xiāng)村衛(wèi)生室人員內兒科疾病診治水平，提高村衛(wèi)生室人員開展基本醫(yī)療服務能力，強化全科醫(yī)學理念，結合我鄉(xiāng)的實際情況進行此次培訓，現將培訓情況總結如下：

一、領導重視全員培訓

為了保證這次培訓效果，劉敏院長召開班子專題會議，醫(yī)院提前把培訓日程及培訓教材發(fā)放到各衛(wèi)生室負責人，確保所有鄉(xiāng)村醫(yī)生都按時接受培訓。

二、精心準備提高質量

為了保證這次培訓質量，擔任培訓的人員認真準備，結合實際，突出重點。在培訓期間，學習了內科常見癥狀體征的診斷與簡單處理、內科最常見急危重(癥)早期識別，初步處理和及時轉運;兒科常見癥狀的診斷與簡單處理，農村兒童常見急性中毒、意外傷害的現場救治，兒科心肺復蘇的基本技術等內容，提高了鄉(xiāng)村醫(yī)生對內兒科常見急癥病例的分析、鑒別、診斷和救治能力。

三、嚴守紀律，統一測試。

在本次培訓中，嚴格考勤，杜絕遲到、早退。此次培訓采用播放教學課件和臨床技能見習相結合的方式，對內兒科相關理論知識進行了系統地學習，并閉卷考試檢測了培訓學習的效果。

四、成效顯著。

通過這次培訓，提高了各村衛(wèi)生室人員內兒科知識水平，增強了內科最常見癥狀體征的診斷與簡單處理、兒科常見癥狀的診斷與簡單處理等識病能力。

此次培訓使鄉(xiāng)村醫(yī)生掌握了內兒科相關基本知識，掌握了農村常見疾病的基本診斷，鑒別診斷與治病方法、技能，提高了為民服務能力，為正確開展內兒科工作提供了有力保障。

護士核心能力培訓總結6

本，根據護理學科發(fā)展方向及醫(yī)院護理人員培訓的目標，制定并落實病區(qū)培訓計劃，各項培訓計劃能如期完成，我科護理人員整體素質也有了一定的提高，達到培訓目標要求，也逐步向規(guī)范化培訓邁進了一步。

一、首先在護士中樹立終身學習的理念。

告訴護士護理工作與病人的生命息息相關，護理質量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護士的業(yè)務水平直接影響著護理質量。在科內努力創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，適時，適地開展各種學習活動，把如何提高護理人員的技術水平作為管理重點來抓。

二、采取多種培訓方法，向多元化培訓靠近。

采用授課、演示、討論等方法，使培訓工作更具有科學化，做到“學有所用”。本共舉行了業(yè)務小講課12次，護理個案查房12次，基本技能培訓及專科技能培訓15項，急救知識及技能培訓4次。針對護理人員急救反應薄弱還重點培訓了簡易呼吸囊及多人急救技能的配合。

三、設立培訓組織。

由護士長擔任組長，護理骨干組成一支培訓組織。根據學科發(fā)展要求和護理人員自身特點設定培訓計劃并組織實施。且定期對培訓開展工作情況進行督導，不斷探討和完善各種培訓方法，把實用性、有效性作為培訓的目標。

四、落實護士規(guī)范化培訓和繼續(xù)護理教育。

我科目前有規(guī)范化培訓護士對象為2人，基本上達到了規(guī)范化培訓的要求，能運用護理程序為患者實施整體護理（常見病）。但由于培訓水平不高以及培訓對象的進取心不強，限制了培訓對象業(yè)務水平的提高。表現在基礎知識不扎實，基本護理技能不熟練，專科技能水平不高等，在人員培訓上缺乏一套科學、有效地辦法，培訓人員往往精力不足，難以逐一落實和開展。面對種種困難，培訓小組不氣餒，認知到培訓教育任重道遠，決不能松懈。在正視自身缺點的同時努力改進培訓工作，也取得了一定的成效。本護士“三基”理論知識達標率為99%，基本技能合格率100%。

五、支持和鼓勵護士繼續(xù)學習、努力提高專業(yè)知識水平，以更好地服務于病人。

同時努力為護士外出學習創(chuàng)造機會，使護士能了解護理學科的發(fā)展動態(tài)。定期組織人員學習國內外的先進護理經驗，拓寬人員知識面。

六、結合《優(yōu)質護理服務示范工程活動》和《三好一滿意》活動

積極推進優(yōu)質護理服務，實行責任制護理，護士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護理，幫助護士正確定位基礎護理，保證生活護理落實到位。

七、不足的地方：

1、缺乏對培訓效果的評估，有落實不到位的現象。

2、護理人員精力有限、學習的自覺性不高。

3、缺乏新業(yè)務、新知識的開展。

4、年輕護士較多，操作水平較低，缺乏工作經驗，對安全護理存在一定的風險。

5、優(yōu)質服務部分工作未落實到位，護理人員配備不足，部分生活護理未能落實到位。

護士核心能力培訓總結7

我自20xx年參加四川省人民醫(yī)院圍期2個月的手術室專科護士培訓已回院2年多，回院后我將所學的先進的專業(yè)知識及精湛的臨床能力在本科室實踐、應用、推廣，不斷提升自己的業(yè)務水平和專業(yè)技術能力，積累豐富的臨床實踐經驗，積極開展優(yōu)質護理服務。現將我在20xx年專科護士方面的工作總結如下：

我在履職能力方面：堅持依法執(zhí)業(yè)，遵守護理工作各項法律、法規(guī)、規(guī)章、制度、規(guī)范、操作規(guī)程等；遵守工作紀律，全面徹底完成當班工作；嚴格執(zhí)行護理核心工作制度，各項治療、檢診操作符合行業(yè)規(guī)范、標準，如嚴格執(zhí)行手術室準入制度和消毒隔離制度、遵守連臺手術的規(guī)程；服務行為規(guī)范、專業(yè)；患者和家屬對護理服務都滿意，無服務性投訴發(fā)生。

我在專業(yè)水平和專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力方面：專業(yè)能力全面，在本科室起到了帶頭作用。在整體上提高了我的各方面能力，做好了手術間的安全管理和手術部位感染預防與控制，積極應急手術間突發(fā)事件，同時做好手術間常見職業(yè)暴露與防護。在臨床實踐中我將省醫(yī)院科室?guī)Ы汤蠋焽乐敗⒄J真、細致、可親的帶教；濃厚的學習氛圍；嚴格的無菌技術操作；嚴密的清點制度；準確、嫻熟的手術配合；干凈、整潔、無塵的手術管理；團結、優(yōu)質、高效、低耗的手術室護理文化傳承下去；規(guī)范了手術室的管理，分別做好手術臺次、高資耗材、消毒隔離、連臺手術的登記和手術費用的記賬；20xx年1至7月（8月6日參加對口支援）手術配合完成動靜脈內瘺成形術25臺，腹膜透析腹膜內置管術2臺，頸內靜脈長期導管置入術10臺。

隨著醫(yī)學科學水平的不斷發(fā)展，作為一名手術室護士，不但要在外科手術配合方面有一定的知識和經驗，而且還要有心理學知識，掌握術前病人的各種心理狀態(tài)，總結經驗，充實自己，使自己的技術水平精益求精；也只有具備豐富的手術術前護理經驗，才能使手術室護理工作從被動走向主動，從室內走向室外，才能對病人的各種疑問給予滿意的答復，得到病人的信任，更好地做好身心護理工作。同時，也隨著醫(yī)學科學的迅猛發(fā)展，麻醉已成為現代醫(yī)學界所矚目，麻醉意外單靠醫(yī)生的力量往往是不夠的，必須有手術室護士的緊密配合。這就要求我們要努力學習，更新知識，在搶救病人的剎那間，搶救病人生命的關鍵時刻，與醫(yī)生配合默契，動作協調，爭分奪秒地搶救病人的生命。所以，我在工作中努力學習，不斷更新知識，提升自己的專業(yè)水平和臨床實踐能力，積累豐富的臨床經驗。

總之，我打算在今后的工作中繼續(xù)突出以病人為中心的護理理念；更細化、個性化的、真正具有超前意識手術配合；養(yǎng)成經常查閱文獻資料的習慣，學習新理論，新技能；把我學到的知識帶回醫(yī)院運用到工作中并在科室分享給我的同事，在科室營造一種和諧溫馨的護理文化，創(chuàng)造一個積極向上富有濃厚學習氛圍的護理團隊。

護士核心能力培訓總結8

護士核心能力是指不同專業(yè)類別，不同職級，不同崗位的護士，在擔當專業(yè)性護理工作中的各種預期角色時，為確保專業(yè)性工作任務完成及其質量，所需具備的知識、技能和態(tài)度的總和，不同的專業(yè)類別的專業(yè)護士其核心能力也是不同的，20xx年8月本科室開始實施手術室護士核心能力培訓的方法，經半年來的運行，現進行階段總結。

1、本科共有護士5人，護士長1人，主管護師1人，護師2人，20xx年7月接受新畢業(yè)輪科護士1人。護理本科學歷1人，大專學歷4人。年手術量1500例左右。全科平均年齡34歲。

2、成立核心能力教學管理小組：成立以護士長及專科組長為成員的教學管理小組，形成護士長—專科組長—組員的三級培訓架構。

3、人員的定級：對現有的4名護士按照現有的職稱、學歷、工作能力、分級之后，確定相應的級別，接受相關的培訓。N4級護士1名，為專科組長。N3級護士2名，為手術室工作6年以上的護士。N1級護士1名，為新畢業(yè)輪科護士。

4、核心能力培訓重點：手術室專業(yè)護士應具備的核心能力包括：專業(yè)基礎知識與技能的應用能力、消毒隔離管理能力、安全管理知識、專科理論知識及實踐能力、應急與協調能力、圍手術期知識及患者管理、教育培訓科研能力等7個核心能力模塊。在培訓中采取有重點、分層級的培訓，并且量化培訓考核標準及指標。

5、培訓形式

1）、由專科組長和N3級護士進行N1級的培訓工作，由具備專科以上學歷、主管護師以上職稱護士任帶教組長承擔N3級的培訓工作。

2）、對于引進的新技術、新手術以及復雜的大手術，邀請專科手術醫(yī)生講授有關的手術步驟，以及相應的手術配合要點。

3）、技能培訓：體位擺放培訓，采用角色互換，相互擺放體位，通過親身體驗，改進擺放方法使體位更合理、更舒適。

4）、培訓工具：

①采用操作配合相關手術間現場教學；

②手術配合、器械使用，采用實物演示教學；

③小組討論

5）、考核：在核心能力培養(yǎng)的各階段，進行效果評價，每月由專科組長組織專科技能考核，包括：手術物品的準備、手術患者體位的擺放、各種特殊器械和儀器設備的使用和保養(yǎng)。護士長不定時進行提問、抽查手術筆記以及統計個人每月手術配合的例數記錄本，以掌握個人學習動態(tài)。

6、總結：

1）、開展核心能力訓練有利于提高護理人員的綜合素質，培養(yǎng)和發(fā)展手術室專科護士，優(yōu)化護理人員的能力結構，使護士能在變化的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，核心能力培訓以臨床為基礎，鍛煉護士根據臨床存在的問題進行數據收集和共享，分析問題的癥結，提出各種可行的解決方案，著重提高護士的臨床實踐和思維能力。

2）、通過實施核心能力訓練，讓護士在不同的級別里，所具備的知識和技能都有所不同，做到個性化培訓，因材施教。專科組長固定專科專做，提高了手術室資深護士的學習積極性，高質量、高效率完成護理工作，提高專科手術醫(yī)生的滿意度

3、半年來，通過學習核心能力培訓內容，組建核心能力培訓模式，通過階段性總結推動工作的落實，核心能力培訓也在實施中。但在實施過程中也存在著困惑，如護理人員不足對N0級第一階段護士的培訓難以實施；由于未進行過相關培訓理論知識的學習，對訓練要求及執(zhí)行無明確理論依據；系統、規(guī)范的培訓資料缺乏；護理人員整體年齡偏大等，這些都將為以后工作中極待解決的問題。