第一篇：赴南京特殊教育學院學習心得體會

赴南京學習培訓心得體會

xx縣特殊教育學校 xxx（20xx年xx月xx日）

xxx省特殊教育骨干教師培訓班于20xx年xx月xx日在南京特殊教育職業技術學院博韻樓114教室舉行，作為我能夠參加這樣有規模，高質量的培訓，要感謝學校提供我這次學習的機會，有幸聆聽了幾位專家的講座，其中盛永進教授講解的《當代特殊教育發展動態》、王輝副院長講解的《特殊兒童的教育評估》、楊楓副院長講解的《蒙臺梭利教育理論與實踐在特教學校的運用》、陳冠杏博士講解的《孤獨癥兒童的教育與康復》、丁勇書記講解的《一個殘障學生的發展》、談秀菁教授講解的《聾校課程設置實驗方案的解讀與反思》、何侃副所長講解的《特殊兒童心理研究》、朱永涵教授講解的《聾校數學教學實踐策略研究》、鎮江特校副校長趙慶講解的《聾校語文教學之我見》，幾位名師的講座使我受益匪淺，給了我很大的啟發，讓我懂得了特殊兒童有哪些心理問題。作為老師，應該怎么去面對，怎么去解決這些問題。這就要求我們老師去了解學生，了解他們所想，這樣才能更好的對他們進行教育。通過他們的講解，使我困惑已久的問題得到了解決，我明白了特校的學生為什么語言顛倒，寫不通句子的原因，是因為漢語語法和聾人手語語法的不一樣，我們教師使用的是漢語手勢語，并不是真 正的手語，所以聾人看不懂，這是學生學不好漢語的主要原因，所以我們要教聾人的語言，適用于聾人的手語。

在培訓期間，我們還參觀了南京盲人學校、鼓樓培智學校、常州聾啞學校、常州天愛康復中心等，感受特殊教育的艱辛，學習特殊教育工作者的崇高品德，提升教師責任感和使命感。

參觀盲人學校時，任濤副校長帶領我們參觀了校園，整個校園環境格調輕快，充滿了積極色彩。學校的校訓是：自尊、自信、自強、自立。學校的心形門給人溫暖，陶藝室、試驗田讓人驚喜慨嘆，游樂場透出輕松的味道，而各處積極的標語更是使人如浴春風。參觀鼓樓培智學校，他們遵循的處事原則是：不替學生說學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。他們的教學是用語言學習與情境體驗相結合的方式進行，比如，學習超市、銀行、醫院等可先學詞學句，再去超市、銀行、醫院等體驗，然后回來再復習說話。參觀這些學校發現，盡管校園里都是殘缺的孩子，但溫馨與美好卻充滿了每個角落，讓人為之動容。參觀完校園，大家來到真實的課堂上，近距離的感受這里的特別之處。上課的老師無微不至的關懷著每個學生，注意他們的每一個細節，摸摸臉蛋兒，擦擦鼻涕等，雖然這些都是簡單的動作，但都是沉甸甸的愛。一個老師日復一日、年復一年的站在這樣一個課堂上，無怨無悔，除了對自己的職業、對孩子發自內心的愛，還有什么力量可以做到呢？老師們的教育故事、理念、方法、心得和智慧，無不感染和啟迪了在場的每一個人，掌聲不斷響起。最后，我們培訓人員用“感動”、“感悟”、“感謝”三個詞語表達了大家此時的心情。

在培訓中，讓我收獲不少，真正有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：

一、做一個有計劃有遠見的教師

經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么？我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發展做一下規劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”！

二、做一個有危機感的智慧型教師

近幾年來學生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業的師范類教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，以確保教師的各項待遇和吸納高素質人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業提出更高的要求，對我們現任教師產生了很大的威脅。我們必須時刻保持自 己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。

三、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師

做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢? 總之，一周的培訓時間雖然很短，但對我人生觀的影響卻是深遠的。這次培訓就像是一盞明燈，指明了我以后的工作方向，照亮著我前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望。我為這次培訓而震撼、會因這次培訓而有所改變，在本次培訓的引領下，在自己的工作崗位上繼續學習、努力工作，不斷進取，為我縣特殊教育事業作出更大貢獻。

第二篇：赴南京學習心得體會

赴南京學習心得體會

本人受黔東南州總工會派遣，于6月8日至14日赴南京石頭城江蘇省總工會干部學校參加“工資集體協商指導員培訓班”學習考察。這是為我們縣級工會干部營造業務知識加氧和中途加油加勁的良好機遇。通過這次學習，提高了自己對“工資集體協商”新的認識。

通過頭兩天的業務知識學習，我聽了殷同喜、劉瑛、顧潮、徐東興、范幸福、施志剛等專家教授的精辟演講，他們以各種案例中的論點論據和充實的數據分析，讓我大開眼界，受益匪淺。在“江蘇工資協商創先的思考與建議”中，讓我感慨的是，開展工資協商是中國之路情形所需，是企業民主管理的必然，是社會維穩的當務之急。在“工資分配支付、法律規定和實務操作”上，我感慨到轉換錢與思想，老板與職工的理念。就是如何讓老板與職工們的思想統一，如何把老板的錢撥一份放進職工包里的理念。在“工資協商過程涉及的法律知識”中。我感慨到，法律的尊嚴是我們指導員開展協商工作的必然依據。從“協商要約到合同終止”途中十個環節，進一步明確開展協商工作的一些法律知識和業務過程。在“工資協商談判的策略與技巧”上，我感慨到，進一步拓開了指導員的思維和分析能力，在協商操作過程中，指導我們用一些基本的策略技巧贏得企業老板與職工在協商工作中雙向取勝。

在揚州、黃山、杭州等地學習考察中，通過走訪、詢問一些獨立性的企業和行業性的職工。基本了解到他們都開展了工資集體協商活動，同時也展現出職工代表方與行政代表方在工資集體協商合同上的法律權威，維護了職工的合法權益；但是，在一些區域性個體非公有制中，還有部分員工不知道什么叫工資協商，也不知道當地最低工資標準線，在大城市私人企業較多，重獨立性、行業性工會，這是必然。

總之，本人通過學習，吸取到協商工作中許多知識，清洗了頭腦，進一步增強了解開展企業建立工會，推動企業開展工資協商的新理念。結合本地非公有制企業實際，進一步摸清企業底數，掌握非公企業數據情況，為我縣開展工資集體協商工作奠定基石。

黔東南州黃平縣總工會

夏詩宗

2011年6月23日

第三篇：赴南京學習心得體會

赴南京學習心得體會

揚州市東花園幼兒園居永琴

在校領導的安排下，我與學校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學習。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設和寫字教學。

百年老校珠江路小學是一所全國寫字教育實驗學校。學校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業之一。據林校長介紹，每周二學校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。步入教學樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點的提示板，孩子們每日里上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復習。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應當注意保持正確的坐姿??

在教學樓的一至四樓，還布置了“國學文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學精粹，文房四寶、還有相關的小故事、對聯、詩句供學生們閱讀欣賞；在學校的走廊上、轉角處、教室里，到處懸掛著師生們的優秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了

孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術的形式呈現，不僅讓學生在動手操作中發現了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設計在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學生隨時隨處進行閱讀。這正是珠小的文化建設內涵所在吧。

珠小匠心獨運，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點，使書香墨韻滲透在課內外，浸潤于校內外。通過參觀珠江路小學的寫字教學和文化建設，讓我對學校特色的深入創建也有了更深入的理解相信，只要我們學以致用，不斷創新，寫字教學將會成為我們學校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。

第四篇：赴南京高校學習心得體會

特色化的教育 人性化的管理

——記XXXX市一中學習感受

2014年4月24日至6月24日，在XXX縣教育局的組織安排下，我們一行30人從鞏留縣出發奔赴教育名市——江蘇省XXX市為期兩個月的學習。4月25日半夜我們三十人到達了XXX市，然后按學前組，小學組，中學組，高中組分到了各個學校，我和XXX等六人被分到了市一中，當晚，市一中的總務主任貢青老師和宿管員的阿姨很熱情的接待我們，給我們安排好食宿，使我們在備受車旅之累后感到無比的溫暖。第二天下午市一中的徐副校長在三樓會議室給我們介紹了市一中的具體情況，并給我們安排好指導老師，給我們提出了一些建議和要求，特別強調我們要遵守市一中的規章制度和作息時間。二十八號上午我們與指導老師溝通交流，我的指導老師是顧大權，他很熱心的詢問了我的教學方法以及有關教案，備課等情況。4月30日，我們先后在XX高中、XX中學、XX小學、XX兒園等幾所學校進行了參觀學習。

在整個培訓期間學校給我們安排了豐富多彩的活動，我們觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后同事相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在市一中參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

XX中從培養學生綜合素質出發，提出了以學生自主學習為核心的教學理念，以“高效率”、“高能力”為目標，以“學生是學習的參與者、決策者” 為特點的教育理念。“預習、互動、測評”三大模塊，形成了市一中教學的最大特色。學案探究互動熱火朝天，便于學生課堂練習課后復習，達到溫故知新的效果。另外師生角色的轉變也是一大特色，老師變學長，學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

顧老師所教的班是初二四班，有四十多個學生，被分成四大組，為了使每個學生能掌握學習的重點，他根據學習能力的差異把每個大組分為三個等級，在小組長的帶動下各自完成組內分工任務，每個成員有問題問自己的師傅，組內能處理的問題絕不會麻煩老師，學習小組的建立使學習成為學習的主人，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解，也有利于老師針對不同的學生開展不同層次教學，同時充分發揮學生學習的主動性、積極性，培養了他們集體協作、互相幫助解決問題的能力.三、集體化的導學案

我是一名數學老師，因此在整個學習過程中以學習數學教學為主，關于數學教研的每一個活動我都盡可能的參加，市一中的教學課件是集體勞動的成果，每個學科的老師輪流當主備人，每一節課的內容都先進行研課有一個大體的框架，再由主備人備好課，在網上共享給任課老師，然后大家進行交流，需要改動的地方再改，直到大家滿意為止，因為每個班級的學生的實際情況有差異，任課老師也可以根據自己所教學生的實際情況進行改動。這邊教師集體備課效率很高，不說客套話，十幾分鐘把自己的觀點講清楚。學案知識點挖掘細致，分為兩大部分，第一部分主要是重點定義概括，典型例題，課堂練習題等，和我們平時用的教案內容是一樣的，第二部分主要是課后練習。導學案中把課堂所涉及重點的內容、重點題型進行了梳理、拓展延伸，使學生對知識點能夠掌握并吃透，課后練習起到溫故知新的效果，在一定程度上加深了印象，同時鍛煉了學生的做題的能力，激發了他們學習的興趣，加強了他們的發散性思維。

四、豐富多彩的大課間活動

在體育方面，張家港市學校的大課間活動每年進行一次比賽，代表著每個學校的課間活動的一種體育理念，市一中的大課間活動可謂是精彩紛呈、別具一格，大課間活動包括跑步、跳繩、俯臥撐、下蹲、擲鉛球、現代舞等，每個班級的有自己特色的班服，每個年級有自己規定的活動場所，因此每個年級的活動互補干涉，又相輔相成，整齊劃一，時而是一朵一朵或開或閉的花骨朵，時而是一條條翻轉的巨龍，又像一匹匹奔跑的野馬，如果你站在樓上看大課間活動是一種享受；在文化方面，學校有一棟樓是圖書館，各類書籍應有盡有，教室里有一個圖書角，語文老師安排每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；學校每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅使學生在知識的海洋里遨游，為學生的語文學習打下堅實基礎，而且也為他們在做人立業等方面打下了堅實的基礎。

五、無處不在的校園文化 XXX市一中是一座百年老校，整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從宿舍到食堂，從走廊到廁所，無處不在的名言警句、名人照片、師生風采、師生佳作、師生榮譽，激勵了一代代的莘莘學子。如“努力不一定成功，但不努力絕對不會成功”，“天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移”。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。市一中校園每項工作都做得非常細致，校園里綠樹成蔭，百花爭艷，幾乎看不到一片紙屑，所有的拖把掃把用完以后洗的干干凈凈放在每個班級指定的鐵架上，教師里不堆放任何雜物。學校采取民主制管理，而且教師隊伍特別年輕。市一中對新教師上崗之前的培訓特別嚴格，在那里每一位新任教師安排一個有教學經驗的指導老師，進行聽課備課學習，然后做課件說給自己指導老師聽，直到指導老師滿意才能進教室上課。通過這樣高效率的培訓，使新上任教師快速的成長起來。學校有完善的獎懲制度，尤其是對一線教師的獎勵，基本上是能者多賺，這樣充分調動一線教師的積極性利用，充分利用年輕教師新觀點、新理念，為教育教學注入新鮮活水。由于課時費的發放使有能力的老師爭著上課，因此不存在課安排不下去的情況。

以上是我個人的一點感想，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,結合我校的學情運用于教育教學中去，努力的提升自己的教學水平和業務能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，切實擔負起教師應盡的責任和義務。這次培訓內容豐富，水平高，充分體現了隊新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。

XXX中學 XXX 2014年7

第五篇：赴南京參觀學習心得體會

赴南京參觀學習體會

11月26日至11月29日，我和傅麗芳老師一起到南京參加主題為“全國幼兒教師教學活動設計與實施策略高級研修班”的活動。期間，我們聽了四個專家專題講座和參觀了三所南京著名幼兒園（南京普德村幼兒園、南京上怡幼兒園、南京市雨花臺實驗幼兒園）。現就結合本人的參觀體會向大家簡單介紹一下這些幼兒園的概況。

參觀的一所幼兒園是南京普德村幼兒園的分園——現代藝術幼兒園。這所幼兒園的辦園宗旨是：藝術熏陶，和諧發展。幼兒園的特色是：童話劇課程。

環境布置：凸顯童話劇的特色，進入這個幼兒園仿佛置身于童話世界。每個班的班牌都是童話劇中的角色，比如兔八哥、藍精靈等。

走廊以內走廊為主，以主題墻和家園互動墻為主，還有個別班還設置了表演的背景墻。樓梯的主墻上繪有兩棵富有藝術感的樹和一些通話劇本，如：《雪孩子》、《獅子王辛巴》等等。大廳設有舞臺以及一些表演的道具區域。

班級環境特色不是很明顯，區域設置以常規型為主。

在普德村幼兒園展示的三個活動中體現出園特色：童話課程。

小班早期閱讀《小老鼠的漫長一夜》、中班早期閱讀《一步一步走啊走》、大班早期閱讀《和畫荷花幾月開》三個活動的流程基本以先導入，然后集體閱讀部分，在閱讀過程中以動作表演輔助理解內容，再自主閱讀整本書，最后老師完整講述故事，集體表演故事。

參觀的第二所幼兒園時南京上怡幼兒園。

由于我們是下午到這所幼兒園參觀的，因此參觀時間是孩子的午睡時間，但園方為了接待我們，請一部分大班孩子起來在進行大區域活動。跟著帶隊老師一起參觀幼兒園時已經充分感受幼兒園的美術特色。孩子們在美術專用教室進行噴畫想象活動、水果寫生活動以及室外畫銀杏樹的寫生活動，在中國畫教室里孩子們很有架勢地畫著水彩畫，在陶藝教室們，孩子們也在開展陶藝活動??

大環境中一幅幅大氣而富有創意的畫讓人不僅想到幼兒園平時扎實而創新地開展美術活動的那份鉆研精神，特別是后來展示的小班美術活動：《彩色的樹》，老師通過先看PPT彩色的樹導入，激發孩子們的作畫欲望，大膽運用多種作畫材料：抹布、百潔布、刷子、毛筆，讓孩子們在大的彩色紙上畫樹干，用手掌等方式添畫樹葉，讓我聯想到我們幼兒園以油畫棒為主的作畫材料，對比感受深刻。而且上怡幼兒園的老師也充分考慮到一些美術的因素，在選擇卡紙的顏色、顏料顏色時考慮到用對比色，如黑色卡紙、白色樹干、玫紅樹葉，黑色卡紙、白色樹干、紫和綠的樹葉等等，不管孩子的作品如何，本身已經有一個很好的顏色基礎，作品呈現富于美感。

參觀的最后一所幼兒園是南京市雨花臺實驗幼兒園，也是三所幼兒園中既立足本色又發展特色的幼兒園。

雨花實驗幼兒園座落在風景秀麗的雨花臺旁，是江蘇省示范性實驗幼兒園。園內設有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優雅怡人的環境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學校稱號。當我們跨進雨實幼的大門時，就被大廳里那充滿陽光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤無痕花開有聲”幾個金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺很溫馨又具有詩意。這個幼兒園給我的第一印象，很充實而又精致。特別是那“雨潤無痕花開有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念肯定就像細雨潤物細無聲一般，由園丁用愛心來呵護每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時機成熟了，花骨朵兒就會綻放其自己五彩繽紛的色彩，以此來回報園丁的精心栽培。而三塊刻有“榮譽、責任、幼兒園”的大型雨花石和代表本園藝術特色的蒲公英藝術節作品展示區等區域，無時無刻都在傳達給人們雨實幼的辦學理念或是教育文化。

在參觀雨花石實驗幼兒園時，每個專用活動室的裝飾都很具有各自的風格，讓人感覺是進入了一個個童話世界里，而且每個活動室的裝飾都能凸顯出設計者對細節的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書的地方，一張長長橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書，而且老師也能在這里進行簡單的閱讀教學活動。美術室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，雨實幼比較重視孩子的動手能力與想象能力，努力為孩子創造一個動手動腦、自主活動的空間，同時也促進了孩子全方面的發展。科探室中提供了沙池、賽車道等等可操作的材料，可以讓孩子們進行科探活動。最讓人羨慕的是他們的教工之家，可以說比家溫馨，更勝一個家。（吧臺、沙發、健身器等等）

除了專用教室意外，三個樓層的走廊體現了雨花石實驗幼兒園“南京情節、游戲空間”的特色，一樓的水越情懷，寶貝游金陵，二樓的秦淮風光，南京銅陵堂（保健花茶），三樓的中華門、云錦美地（編織）、玩石一族、金陵老字號，凸顯了南京特色，跟我們愛我紹興公共區有類似之處，可是他們的材料更精致、更豐富，貫穿性更強。

展示的三個美術活動分別為：小班《可愛的尿不濕娃娃》中班《裝飾羽毛球》大班《趣味生姜造型》，從這個名稱大家就感受到他們美術活動的寬泛性，都是從材料入手，對孩子進行創造、想象、藝術能力的培養。

以上是我學習點滴體會，讓我們每天保持好心情，快樂自己，快樂大家，快樂工作，享受工作。希望今后能夠有更多的類似的活動讓我們老師學習，使我們的自身素質和素養在原有的基礎上得到發展。

陳勤燕

2011-12