第一篇：應用型人才培養的心得體會

為國家培養優秀應用型人才的心得體會

2015年1月15、16日，美術學院全體教師齊聚一堂，以研討會的方式對“應用型人才培養方案”展開大討論。雖說每位老師只有短短10分鐘的主題發言，但都認真對待，準備充分，對我院的教學工作和人才培養方案積極建言獻策，人多力量大，老師們對這兩方面目前存在的問題進行了個體分析，并提出一些改進的建議。下面我將從個人角度談談一些對培養優秀應用型人才的心得感受。

一．培養人才，教師首先需具備正能量精神

兩天會議，讓我深深體會到美術學院的老師內心深處都對學院與教育工作充滿了濃濃的感情，這種感情已超出單純的按勞取酬工作態度。據我多年的工作經驗與觀察，美術學院的老師常態化在課余不計薪酬義務的輔導學生和自覺自愿的加班，經常性的開展教研討論，積極主動的聯系項目與各類賽事，自掏費用參加、參觀展覽和參加學術會議活動等等，這些在學院發展歷程中，已逐漸形成具有美術學院教師工作特色的優良傳統，這種傳統它代表了美術學院教師所具備對學院與學生的責任感，對培養優秀人才的使命感，對教書育人工作的奉獻精神（非私利奉獻）；與之相對比，據我在其他獨立學院的一些朋友處了解得知，一些老師僅把教書工作單純作為一種職業，到點下班，不談教學、工作和學生，下班后請別聯系，做事前先談報酬。每每談及此事，朋友們對我院還具備這樣優良的作風感到贊賞，我個人也認為，不管市場觀念如何與高校教育結合，教育始終是一項崇高的事業，他必須有一大批的具有正能量精神的教師甘愿為之努力奮斗。

與此同時，學院應對一線老師多些人文關懷，尊重教師，讓其身份與地位應為平等；少些隨意驅使，多給機會鍛煉，不怕失敗，成長過程總會跌倒，爬起來再干就會提升，教師個人的提升，就是對學院的提升；從制度與薪酬福利上也要體現人文關懷，這也是良好的催化劑，他能促進教師發揮主觀能動性，會不自覺的為學生為學院的發展做出貢獻。

二．培養人才，應與國家發展趨勢結合

當今時代，上下一致的提倡弘揚正能量精神，國家與社會提出“弘揚”，說明已然“缺失”，文化也如此。國家提出要發展文化，文化大發展，也就說明優秀文化消亡、變異嚴重。四川文化藝術學院理應為國家文化發展做出應有的貢獻，這也是學院的責任感與使命感。

以目前學院所具有的條件與地理位置，個人認為，中國西南民族文化、地方文化的保護與發展工作，以及依托中國科技城發展文化與科技結合，是學院特色的兩大方面。這兩方面都是國家目前所需要，那么，在人才培養上，可重點發展，避免單純培養只有市場意識、利益熏心的功利人才。即便學生畢業離開綿陽，離開四川，到中國其他地方，都是需要有責任心、懂擔當、充滿正能量的優秀人才，國家也需要這樣的人才參與文化建設。下面我以非遺文化為例。

例1：2014年9月，《HOMELAND家園》雜志與正榮公益基金聯合發起一個公益項目——“手藝新生”，“手藝新生”面向社會征集對福州老手藝感興趣的年輕設計師和藝術工作者，首批甄選出的12名年輕人將在“手藝新生”項目基金的資助下，在之后的三個月時間，跟隨一位福州老手藝人學習傳統技藝，并在項目規定的時間內，在傳統手藝的基礎上加入現代審美和設計理念，使老手藝得到傳承和發展的同時，創造出全新的產品。

例2：四川大邑縣安仁古鎮，幾個80后年輕人啟動一個——“手作中國”民間項目，該項目下有藝術家、設計師、新媒體人、民間手藝人等各類人才，目前已有“青紅染工坊”、“陶藝小坊”、“微茶室”等獨立工作室，用他們自有的力量來保護與弘揚傳統的文化。

以上兩個例子可看出，優秀傳統文化要發展，還得需要一幫熱愛他的年輕人去關注去參與，他們身上具有的活力、創造力正是傳統文化傳承人所欠缺的，我們學院的學生同樣可以去完成這樣的工作，以每個個體的力量逐漸匯聚，可形成一股巨大的力量，必定會推動國家的文化發展。

三．結合方式

同樣，我從非遺文化與產品設計教學與實踐結合為例來談，四川文化藝術學院所在的綿陽市，是一個具有悠久文化底蘊的地區，其民族文化與民間文化豐富多彩、不勝枚舉。經過我近兩年的走訪調查，文化個體傳承人與群體組織保護意識淡薄，基層政府又不太清楚如何挖掘與保護，更不用說傳承與發展。這種文化現狀給學院提供良好的教學實踐基礎與可挖掘保護的空間，我們應該與地方政府、傳承人與群體三方合作，承擔搶救、挖掘、整理、保護、發展的義務與責任，為地方文化事業的發展發揮應有的作用。

那么，結合的方式我簡單總結為三步走：

1.先做，包括調研、策劃、設計。自動對接綿陽本土的非遺，并導入到項目實踐課中，結合豐富學生資源與充分的研究周期，以數量與時間的優勢來彌補深度的不足，不成功，就當是鍛煉學生，學習了研究的程序與方法；獲得贊許，必定會增強學生的信心與積極性。

2.出方案、成果后，主動聯系政府、基金、贊助機構等，搭建合作平臺，讓學生參與其中，把課程深入下去。

3.聯合找平臺推廣，樹非遺聲譽，立四川文化藝術學院學生能力的大眾口碑。學生在參與二、三個非遺文化傳承項目后，基本掌握研究的方法與流程，為獨立承擔項目打下良好的基礎，達到培養優秀人才的目標。

照此常態發展下去的話，將會有更多的非遺項目會納入或主動聯系上門，政府也會大力支持與扶持該項文化工程，同時也為學院掙得榮譽，為社會做出貢獻，是一個多贏的文化發展優良局面。

第二篇：應用型人才培養

應用型人才培養質量的思考

——巢湖學院教育思想大討論活動心得體會

教務處 陳兆龍 世紀末以來 ,我國高等教育體系結構發生了很大變化 , 應用性本科院校應運而生并在高等教育中呈現較快發展趨勢，應用性本科院校辦學定位也逐漸清新，就是培養為地方經濟社會發展需要的應用型人才。如何培養適應經濟社會需求人才，提高人才培養質量，是每個應用性高校面臨的困境，本人通過對十八大精神的學習和教育思想大討論，結合我校實際談一點個人思考。

一、提高認識，深刻理解應用型本科辦學目標

“應用型本科教育”是近年來才在我國高等教育領域提出的一個新概念，它是相對于理論型本科教育而言的。應用型本科院校是適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求應運而生的，將發展目標定位于培養直接面向市場和社會一線的工程應用性和管理人才。這就是說培養人才的基本方法具有教學實踐雙重性，為此，要把培養應用型人才的理念落實到辦學過程中，就需要在課程體系、師資隊伍、實踐教學等諸多環節有區別于研究性和技能型學校，在課程體系設置上體現基礎理論知識實用和夠用，注重實踐應用與開發能力培養，能夠解決經濟社會一線實際問題的應用型人才培養目標。由此我們還可以看出，為培養合格應用型人才，我們要認識到雙能型師資隊伍建設是核心，校企合作是關鍵。要解決好這個關鍵，學校和相關部門以及教學單位要充分認識到應用型本科院校實踐教學工作的重要性是關鍵中關鍵。

二、師資隊伍建設幾種途徑

1．人才引進。學校要根據學科專業發展目標，重點建設能夠支撐具有發展潛力的新技術、新應用特色專業的優勢學科，要圍繞這類學科花大氣力引進這方面人才，在學科建設中起帶頭作用。不過這類人才引進不容易，穩定更不容易，因此在政策和后續保障工作中我們應有一定的措施，否則會“人才”兩空。目前就我校實際，這方面人才我們引進要少而精，不應該是現在師資隊伍建設的重點。

2.繼續學習。在引進人才的同時，激勵教師有計劃分期分批繼續學習，是師資隊伍建設的重要途徑。目前，我校能夠適應學校專業發展需要的教師隊伍數量上還嚴重不足，年輕教師工作量較大，為此在選擇教師繼續學習的同時，要注意根據專業發展急需鼓勵教師在職學習，對學科專業建設沒有后勁的方向教師要限制繼續學習，應引導他們根據學校專業建設目標適當修正自己繼續學習方向。3.師資培訓。師資培訓有兩種方式，一是通過短期到在該專業建設在國內一流的學校學習深造，可以繼續深造學習一門或幾門課程，特別注重實踐課程的學習。二是到相關企事業單位掛職學習，注重加強實踐應用能力的學習，要善于把教學實際問題和社會生產一線工作實際結合，從而提高教學應用能力和實踐水平，時間一般選擇在假期較好。

4.聘請社會相關優秀人才參與教學活動。有兩種途徑，在我校新辦專業教師數量不足的情況下，聘請其他高校相關教師兼職我校課程建設和教學。二是聘請相關企事業單位優秀人才參與我校教學活動，特別是實踐教學內容較多的課程教學，改變我校雙能型教師不能滿足教學需求的現狀。不論是哪種形式聘請的兼職教師，都要安排其他教師輔助教學并隨堂聽課，提升教學水平，也是一種變相培訓和學習。

三、校企合作是提升培養合格人才的重要途徑

地方性應用性本科院校主要職能就是圍繞地方經濟社會發展的需求，培養高層次的應用型人才，以服務求支持、以貢獻求發展是實現校企合作的根本思想。這里說的校企合作是具有廣義的概念，即包涵學校與地方政府和社會相關單位合作。

1.應用性本科學校擔負著為地方經社會發展培養人才的責任。應用性本科學校必須堅持服務地方的辦學理念 ,促進地方經濟發展，才能獲得生存的基礎和進一步發展的動力。特別是重點建設和發展與區域經濟中的基礎性產業和支柱性產業密切相關的專業 ,培養地方經濟建設和社會發展急需的各類人才，為此，我們必須走校企合作之路，只有校企合作，我們才能了解企業需求，制定出科學的人才培養方案，有利于人才培養目標的實現。

2.提高應用型人才培養質量必須走校企合作。通過校企合作我們共同研究確立用人需求，制定人才培養方案，共建實習實訓基地；其次在教學內容中能夠滲透新科學、新技術、新管理，在教學方式上能夠有效實施能力培養的實踐教學；再次就是通過在企業實習實訓提高學生實踐應用能力和解決實際問題能力。最終通過合作促進學生就業，通過企業對人才實際應用的評價來進一步完善培養目標和課程體系和內容的設計，不斷提高人才培養質量。

3.加強師資隊伍建設需要校企合作。應用性本科院校培養應用型人才，應用型人才需要雙能型教師培養，為此雙能型教師隊伍建設是培養合格人才的關鍵。一方面我們的教師只有走進社會、走進企業學習鍛煉，才能了解經濟社會發展需求、企業新技術和新工藝，才能有效提高實踐應用能力、教學與科學研究水平；同時，吸引企業優 秀人才參與學校教學活動，將企業先進的管理方法和生產實踐帶進課堂，培養學生創新能力和實踐能力，提升辦學活力。只有通過校企合作，實現資源共享，為學校教師科研能力提高、解決社會經濟發展中實際問題的能力提供鍛煉環境。

四、實施校企合作對策

實現真正意義上的校企合作一般考慮以下幾點：

1.一要調查研究。要了解經濟社會發展需要什么樣的人才，通過到地方政府、企事業調研了解本地區經濟社會發展目標、用人單位對人才的需求，特別是地方大型企業或具有廣泛代表的企業他們需要什么樣的人才，只有這樣才能調整好我們的專業結構、規劃好我們的專業建設目標，才能制定切合實際的人才培養方案。

2.加強校企合作，體現資源優勢。校企合作能夠實現資源共享，加深理解，了解彼此雙方需要什么，有什么需要對方支持和我們服務的地方。校企合作有明顯的優勢是：我們有一定的人才資源優勢，有一定的服務意識；企業有良好的實踐平臺，能把教學科研成果轉化實際生產力，凸顯我們服務能力，體現企業生產活力。

3.加強制度建設，體現政策引導，是加快人才培養重要舉措。學校和職能部門要充分認識到本科院校實踐教學工作的重要性，要認識到實踐教學工作開展需要哪些方面做保障，以及如何實施實踐教學工作等；同時，學校要從管理機制上重視實踐教學工作，進一步明確實踐教學管理體制，完善實踐教學制度，規范實踐教學環節管理。建立對實踐教師隊伍的激勵機制，通過政策引導，吸引高層次專業教師從事實踐環節教學工作。鼓勵教師積極參與實踐教學指導、實踐教學方法改革、科研與對外技術服務工作，提高實踐教學業務水平。同時，在政策的支持下，我希望學校要成立實踐建設工作領導組，相應各教學單位也要成立實踐教學工作小組，加強對實踐教學工作的領導，確保實踐教學工作落到實處。

4.提高認識，積極投入到經濟社會發展當中。社會經濟科技發展處于空前發展階段，我們要意識到素質教育、能力教育、知識教育和創新教育有機結合的社會意義和現實意義，只有培養適應現實社會發展的綜合性一線人才才是我們主要任務和目標，我想，只有我們先邁出一步，先主動一些，我們才可能主動適應社會，我們就能有更廣闊的空間。

本文只是工作中所想，還不夠成熟，不妥地方請指正。

二〇一三年二月二十日

第三篇：應用型人才培養初探論文

一、稅法課程的特點

（一）綜合性強

稅法是一門集會計、法律、財政和稅收管理等知識為一體的綜合課程，要想學好稅法課程，熟練掌握稅法知識，必須具備法學、會計學、財政學等知識背景。比如對稅法概論中稅收法律體系的構成要素、納稅人的權利義務等內容的把握，需要一定的法學知識背景。因此，要優化稅法課程的教學效果，應當合理安排稅法課程的先修課程如法律基礎、財政學等課程，也要求稅法課程教師具有一定的綜合知識積累。

（二）實踐性強

從稅法課程的內容構成來看，既包括稅法的基本原則、稅制變革歷程、納稅人的權利義務等基本理論，也包括各稅種的納稅人、納稅范圍、稅額計算，以及稅款的征收管理、發票的使用和管理等實踐性知識。無論是實踐性知識的掌握，還是對于基本原理的理解，都要建立在大量的實際操作教學基礎上。因此，稅法是一門實踐性很強的課程。

（三）時效性強

我國稅收法律立法層次較低，不僅沒有稅法典，而且除了個人所得稅、企業所得稅及車船稅由人大立法之外，其他稅種立法都是以行政法規的形式呈現，并且變動頻繁。比如《個人所得稅法》先后于2006、2008、2011年修訂多次，在流轉稅領域先是在2009年完成了從生產型增值稅到消費型增值稅的改革，又在2012年啟動了“營改增”改革，而稅法教材卻有一定的滯后性，往往都是在稅法變動一段時間后，才完成稅法教材的修訂，給教材的選用和教學過程帶來了很大困難，特別是近年來，教學中往往只能使用與實際稅制不符的教材。

（四）整體性強

稅法課程教學模式是分稅種教學，也就是分別講解增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅等稅種，但各稅種之間并不是孤立的，而是有著千絲萬縷的聯系，比如增值稅與消費稅是交叉征收的，在委托加工應稅消費品的環節既涉及到增值稅計算，又涉及到消費稅計算；城市維護建設稅和教育費附加的計算還建立在增值稅、營業稅、消費稅三稅稅額計算的基礎上。因此稅法課程教學中，必須注重知識的融會貫通，將稅收制度作為一個整體來講。

二、稅法課程教學中存在的問題

（一）重理論輕實踐

無論是從稅法課程的教學內容來看，還是就稅法在會計師職稱、注冊會計師等各項考試中的地位來說，稅法都是一門應用性實踐性很強的課程。[2]但在稅法課程教學中，實踐教學往往流于形式。首先，稅法教師一般都是從院校到院校，自身并無報稅工作經驗，對于報稅的步驟往往也只是紙上談兵，在校內實踐教學中對于報稅的步驟只能是一帶而過；其次，稅法課程的實踐教學內容主要涉及到應納稅額的計算和向稅務局報稅。稅額計算可以通過習題來練習，但系統的掌握報稅操作還必須通過到企業頂崗實習來實現。由于一些現實原因，很多院校的校外實習基地非常有限，不能滿足學生校外實習的需求，校外實踐教學基本上流于形式；最后，雖然有些學校購入電子報稅軟件，安排電子報稅實驗教學來讓學生練習報稅步驟，但是沒有安排獨立的電子報稅實驗課程，而是在稅法理論課中抽出少量課時完成報稅實驗，應用型本科院校的專業課包括稅法課程的課時原本就偏少，實驗課時更是少，比如我院電子報稅實驗僅安排8課時，根本不足以完成一個系統的報稅實驗。

（二）教學方法單一化

稅法課程的教學內容比較繁雜，除了19個稅種的法律規定、稅額計算之外，還有稅收征收管理法、稅法的基本原理等內容，而目前各院校專業課教學計劃學時都偏少，稅法課程大多只有48課時，教師為了完成教學計劃，只能選擇傳統的“填鴨式”教學，以講授為主，很少采用案例討論等費時較多的教學方法。教師和學生缺乏必要的互動和交流，可以想象，只能被動接受的學生對于稅法課程學習的積極性也是很難調動起來。另外，雖然大多數本科院校都順應信息化潮流，配備多媒體教室，但并不提供網絡連接，導致網絡教學資源不能充分利用，多媒體教學設備變成一塊電子黑板。

（三）教材編寫滯后于稅制改革，無法滿足稅法教學需求

首先，《稅法》課程的教學內容受稅制改革的影響很大，我國實行的是漸進式稅制改革，稅收制度更新速度很快，而稅法教材往往是在稅制改革一段時間之后才會改版，導致稅法教材的內容總是滯后于現行稅收制度，可供教師選擇的稅法教材非常有限，比如增值稅改革和“營改增”之后，大部分教材都沒有及時吸收改革內容，最后征訂的教材變成擺設，給稅法教學帶來很大困難。其次，現有稅收教材大多屬于理論教材，幾乎沒有配合實踐教學環節的實訓教材，導致實踐教學中缺乏指導資料，只能依靠稅法教師自身的資源積累。

三、應用型人才培養與稅法課程教學目標

應用型本科院校的辦學目標是為地方輸送高素質的應用型人才，應用型人才不僅具有扎實的理論知識基礎，還有靈活運用理論知識的應用能力和實踐工作能力。“厚基礎、強能力、高素質”的培養目標要求學生具備三種素質：第一，要有扎實的基礎理論知識，能從理論的高度理解社會經濟活動的一般規律和國家的宏觀經濟政策；第二，熟悉商務操作流程，具備較強的實踐能力，能較快地適應企業經營管理和市場競爭環境；第三，有較高的職業素養和社會責任意識。因此，可將應用型本科院校的稅法課程教學目標定位為：以職業能力培養為核心，以實踐教學為基礎，培養專業理論基礎扎實、知識面廣、應用能力強、富有創新精神的應用型人才。具體目標可以做如下分解：首先，重點掌握增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅和個人所得稅等五大稅種的基本規定，并且具備其他稅種法律制度的自主學習能力；其次，初步具備企業經濟業務的稅務處理能力，能夠準確計算五大主體稅種的應納稅額并能完成向稅務局報稅事務；最后，具備較高的綜合素質，既有依法納稅的意識，也具有納稅人權利意識，能夠運用稅法維護企業的合法權益。

四、應用型人才培養與稅法課程改革建議

要培養能夠熟練運用稅法知識解決實際問題的高素質應用型人才，應用型本科院校的稅法教學應當做如下變革：

（一）強化實踐教學

實踐教學是培養應用型人才的基礎。稅法課程的實踐教學環節可以從以下幾個方面來完善：首先應當加強校內的模擬實訓教學，要加大資源投入，建設手工模擬實驗室和電算化模擬實驗室，配備必要的實驗軟件、實驗資料等。應當在稅法理論課程之外，安排獨立的電子報稅實驗課程，加大實驗課時比例，將理論學習和實訓學習結合，使學生在校內學到的稅法知識真正變為對企業經濟業務的稅務處理流程；其次，學校應當加強與校外企業的合作，建好校外實訓基地，利用企業的設備和場地為學生提供實訓機會，也可以與稅務局合作，帶領學生到報稅大廳去實地觀摩發票的領購、稅務登記變更等業務；此外，學校還應當鼓勵稅法教師到企業、稅務局去實習，了解企業真實的辦稅流程，這樣教師在開展實踐教學時就不再是紙上談兵，對于報稅流程和征收管理程序的講解也會更加深入。學校還可以聘請經驗豐富的企業辦稅人員、稅務部門工作人員等來校授課，改善師資結構。

（二）豐富教學方法

《稅法》課程教學應當突出學生的主體地位，充分調動學生的主動性積極性，豐富教學方法，具體可以采用以下教學方法：一是探究教學法，將學生分組組成互助探究小組，課堂提問、討論時學生可以小組搶答、爭論、質疑對方觀點，把課堂變成學生的陣地，讓學生敢于在課堂上發表意見；二是情景教學法，比如增值稅的納稅申報，教師設定具體的工作情境，讓學生對企業的經濟業務作出判斷，哪些業務需要交納增值稅？哪些業務不需要交納增值稅？各筆業務分別適用什么稅率？學生通過對具體的經濟業務作出稅務處理的判斷，能夠提高運用稅法知識解決實際問題的能力；三是案例分析法，教師可以結合時事設計一些令學生感興趣的案例，利用PPT播放，學生運用所學稅法知識進行分析，其他學生可以反駁或贊同，最后教師點評。比如，關于“營改增”，教師可以設計案例請學生分析“營改增”前后企業的稅負變化情況，并且分析改革的意義。采用案例分析法，教師特別需要注意的是，案例的選擇要恰當；四是關聯教學法。教師在教學中要將各稅種聯系起來，歸納比較，比如提醒學生在對某一貨物同時征收消費稅和增值稅時，計稅價格基本是一樣的，又比如企業所得稅計算時，企業繳納的增值稅不得在稅前扣除，消費稅、營業稅則可以在稅前扣除。總之應當從整體性的角度把握稅法教學，提醒學生把握各稅種的共性與個性，能夠加深學生對各稅種的認識。

（三）科學設計教材內容

現有的《稅法》教材體例一般是將具體稅種的實體法和程序法分開介紹，等于是將內在聯系密切的稅額計算和申報征管生硬的分開，這種體例不利于學生對整個辦稅流程的整體把握。可以根據辦稅流程對《稅法》課程內容進行整合，將章節式的教學內容變為專題式的教學內容。比如教材內容可以按增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅、個人所得稅等稅種的納稅申報設置為五個模塊，將各稅種的構成要素、應納稅額計算和納稅申報有機聯系起來，在一個專題中完成。另外，稅法教材的編寫者應當關注稅制改革的進度，及時更新，盡量將最新的稅法規定納入教材，并且應當介紹稅法可能面臨的變革和最新的稅收政策，呈現出稅法的前沿知識，避免教材的作用完全無法發揮，成為學生課桌上的擺設。

第四篇：環境設計應用型人才培養論文

摘要：當下，人們普遍認為要重點培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力，建立與人才需求結構相適應的人才培養有效機制。在這樣的背景下，環境設計專業又面臨當今社會嚴峻的就業形勢，其固有的人才培養模式已經不再適用，改革勢在必行。

關鍵詞：環境設計；應用型人才；培養模式

隨著知識經濟的日益發展和全球化進程的逐漸加快，高校肩負著培養具備較高職業能力的應用型人才的歷史重任。在現有的環境設計專業教學體制中，普遍存在重視理論研究、輕視應用實踐的問題。為了提升高校環境藝術設計專業學生的綜合素質和就業競爭力，使高校為地方社會、經濟、文化的發展提供助力，我們有必要認真研究環境設計專業應用型人才培養問題。

一、環境設計專業教育發展現狀

在目前的藝術設計相關專業中，環境設計是非常重要的一個專業方向。環境設計是一門復雜的交叉學科，其依托原來的環境藝術設計專業而逐漸發展起來，是通過藝術設計的方式對建筑室內外的空間環境進行設計和整合的一門實用藝術。我國早在20世紀80年代就開始重視高等教育人才培養戰略，各高校開始研究環境藝術專業人才培養模式。1999年，一些高校開始擴招，環境藝術設計教育開始進入大眾化階段，諸多高校先后開設環境藝術設計專業。到了21世紀，各大高校由于嚴峻的就業形勢，陸續開始進行一系列教學改革，構建起較為系統的應用型環境藝術設計人才培養模式，并調整專業課程設置。

二、環境設計專業人才培養模式改革的原因

隨著知識經濟時代的到來，環境設計行業面臨著新的機遇與挑戰。城市建設離不開環境設計，人類共享生活環境。現在由于過度開發，環境污染、生態破壞問題日趨嚴重，人們開始重新審視人與自然的關系。在這樣的大背景下，環境設計人才需求與日俱增，高校作為培養環境設計人才的重要載體，其地位不容忽視。目前，高等教育已進入大眾化階段，不同層次和不同類型的高校進一步分化，教育呈現多樣化的發展趨勢。我們必須改變以往的教育觀念，創造新的人才培養模式。另外，素質教育對環境設計人才培養提出了更高的要求。環境設計是一門具有前瞻性的綜合性學科，其能引導環境不斷向著最優化的目標發展。人與環境本身都在時刻變化，書本上的知識不可能解決所有的問題，學校只有培養學生具有良好的職業素質，才能使他們更好地適應設計師的身份，處變不驚。環境設計師的角色是不斷分化的，其知識面要非常廣泛。學生個體具有多樣化特征，教師需要有針對性地確定不同的培養模式，對學生因材施教。

三、環境設計專業人才培養的特色取向

當前，中國的環境設計人才培養應當確立向大眾化階段推進的發展戰略，以職業能力為核心，以多樣化、特色化為方向，整合、優化環境設計專業教育。同時，以人和環境發展為主題，轉變教育觀念，探索新的教學思路，培養高素質的環境設計專業應用型人才。學校應綜合考慮專業方向設置、理論知識、能力素質要求、教學模式和實踐教學等環節，讓學生發揮自己的主觀能動性，做好自己的職業規劃。新時期的設計師要一專多能，要有強烈的社會責任感和環保意識，要愛崗敬業，在校學習期間要多實踐、實習，要深入社會、深入基層，要有切合實際的就業取向與腳踏實地的工作作風。學生只有具有出眾的崗位適應能力，才能在未來的求職競爭中取得優勢。值得注意的是，人才培養模式要注意與地方文化融合，培養出的人才應為地方發展服務。我國各地的自然條件、經濟發展水平、文化習俗各不相同，而環境設計本身就是解決自然與環境等問題，具有突出的地域性特征。因此，環境設計專業應用型人才必須熟悉當地的文化特點、社會環境和自然條件，多解決實際問題。

四、結語

多元化的社會正在劇烈變革，高新科技日新月異，新時期的環境設計呈現出擴大化、綜合化、復雜化的發展趨勢，教育改革勢在必行。在培養人才的過程中，教師要根據社會形勢的變化，以現代化的教育理念為指導，以學生為主體，以職業與市場需求為導向，積極進行教學改革，優化知識結構，突出對學生綜合能力、創新能力和實踐能力的培養，注重提高學生的人文素質，使環境設計專業應用型人才培養工作深入發展，培養出高素質的環境設計專業人才。

第五篇：會展專業應用型人才培養

“會展專業應用型人才培養”講座聽后感

班級：14旅本2班 姓名：王玨茹 學號：1409101074 3月26日，會展經濟與管理專業的同學參加了旅游文化產業學院舉辦的“2017會展專業應用型人才培養專題研討會”講座，這次研討會圍繞“會展專業應用型人才培養”的主題展開，邀請到了會展行業各領域的行業領頭人，有在會展專業豐富教學經驗的高校老師，以及在會展業從業歷史悠久，能熟悉掌握會展經營與管理的行業大咖們。他們就自己所在領域的優勢和豐富的知識面以及如何培養會展人，對我們會展專業學生的若干發展建議給我們帶來了一場極其豐富的知識盛會。我們也從中學習認識到了很多。認清了自己的發展目標，以及對我們即將畢業面臨實習的會展專業生在這個行業所需的基本能力。

論壇上半場，圍繞“會展應用型人才培養”專題，張健康教授以“一個平臺 兩大戰略 三個維度 三種能力——會展應用型人才培養的實踐和探索”為主題，藍星副教授以“會展專業實踐教學體系的探索”為主題，共同探討了會展經濟與管理本科專業在“專業理論與實踐教學”方面，如何構建“人才培養目標、專業核心能力、課程體系架構”，以及“如何辦出會展專業特色”等會展學科建設和創新創業教育等課題，引起了我們大家的強烈共鳴，在場的老師和同學們紛紛提問展開互動交流，會場氣氛十分熱烈。

論壇下半場，圍繞“會展應用型人才職業發展潛力打造”專題，由旅游文化產業學院張哲樂副教授、何振副教授分別主持兩場分論壇，以“會展應用型人才國際化培養模式的探索”和“品牌視角下的會展應用型人才培養模式探索”為主題，嘉賓們圍繞會展行業人力資源現狀、會展應用型人才培養與發展等話題，從會展專業人才的需求方、會展專業人才的供給方以及第三方機構的角度提出了對會展行業用人和育人的多元要求。

作為一名不久將要畢業的大三學生，通過此次講座收獲實在頗豐。第一，在將來工作生活中英語是至關重要的。在美深造多年，全球會獎精英聯盟創始人賴承義教授多次提及到英語溝通表達能力的重要性，根據他在美從業多年的豐富經歷告訴我們大學生應該多出去走走，增加自己的知識面，開拓自己的視野，尤其是在現在國與國內外經濟貿易發達的時代，而且我們所學的專業和以后即將從事的會展業是需要放開到國際大舞臺的知識層面。舉辦任何一個展會，不僅有來至國外的參展商還有國外的觀眾，因此語言是開拓國外市場的一個必備條件。除此之外，成都美博會從業十五年的銷售總監蘭莉也提及到了在她的從業經歷中英語的重要性，以她接待韓國客戶為例，為我們講解由于語言表達能力的欠缺，會導致客戶流失等問題。對于我們自己來說，一方面應不斷增強自己英語的知識能力，提高用英文發送電子郵件和專業英語的水平。另一方面，學校也需要給我們提供更多的來口語的平臺，注重我們聽說能力的培養而不是簡單地局限于讓我們會做題，能通過考試而已。第二，我們的溝通，口頭，文字表達能力和策劃能力對我們同樣重要。第三，我們每個人從生存階段到發展階段需要不斷地努力。第四，我們應有目標的去做事，從找榜樣，學榜樣，等同榜樣再到超越榜樣的一個過程中，認清自己的發展方向。第五，我們求職中應分為從高到低的五個層次：賣資歷、賣智力、賣精力、賣學歷、賣體力五個層次，要求我們盡可能的提高自己的能力水平，向高層次邁進。

通過本次論壇，我也知道了我們會展行業在當今時代是面臨大機遇大跳板的一個時代，我們作為學生，應當努力學習，充分完善自身能力，在這個大機遇時代下抓住屬于自己的一份機遇。再次感謝學校能為我們會展專業的學生提供了這次寶貴的聆聽機會，讓我們受益良多。