第一篇：開展創建優良校風學風 開展校規校紀教育材料總結

“創建優良校風學風

開展校規校紀教育”

活動總結

為加強和改進我院學生思想教育工作，在廣大學生中營造自我教育、自我管理和自我服務的良好氛圍，促進學生成長、成才，實現學生全面發展，我院以制度完善為保障、以引領服務為重點、以校園文化為平臺，大力加強學風、院風建設，把“樹優良學風、遵校紀校規”的理念和“大愛、大智、大氣”的成材目標覆蓋到全院每一位學生，引導學生培養規范意識，強化學生“養成”涵養，鍛煉學生實踐應用和創新創業能力，全面提升學生就業競爭力，營造有利于學生全面發展的良好學習環境。

在“創建優良校風學風 開展校規校紀教育”活動中，我院全面規范和鞏固學生日常管理的常態和長效機制，在全院開展“三風”建設月、“安全月”活動、“百場千人”學生干部培訓大會、主題團日活動、學生手冊學習和誠信考風教育等系列活動，繼續減少學生違反校紀校規比例，繼續增強學生的學習興趣和動力，以榜樣為激勵、以成才為指針、以考核為促動，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀和發展觀，全面提高學生綜合素質，逐步形成師生互動，教學相長，學生自主學習意識、自覺學習意識、自律意識充分發揮的良好局面。

我院在校風學風、校規校紀方面所作的工作使得學院在各個方面取得了良好的成績，表現如下：

1、“三風”建設顯成效，提升形象促發展

積極開展學生行為文明和加強學風、院風主題班會和辯論賽等相關活動，舉辦“我為新聯添風采”演講比賽和“立志——反思——成才”主題征文大賽，使學生增強了學院主人翁意識。并同時以支部為單位開展主題團日活動，點、線、面相結合，對當代大學生思想、學習、生活進行全方位的有效指導。進行《河南師范大學新聯學院學生手冊》學習和考試，提高養成教育實效性，建立學生行為習慣評價辦法，學生行為文明達標率達到80%以上。形成了優良“院風、教風、學風”，教學質量明顯提升學院不斷加強制度建設，嚴格程序，規范管理，堅持教學改革和創新，不斷加強教學督導，完善評價體系，注重教師教學能力提升和學生學習過程管理，教育教學質量取得明顯成效。

2、校園文化育人氛圍濃厚，創新教育成果豐碩

學院堅持“環境育人”，注重校園文化建設。全方位創設積極向上健康有益的文化藝術平臺，為學生全面發展拓展空間，學生活動堅持“自我管理、自我服務、自我教育、自我提高”的理念，突出 “勤勉、勵志、樂學、致用”的教育主題，注重培養素質全面、適應性強、學有特長的應用型、創新型人才，以培養實踐能力和創新能力為重點，按照厚基礎、寬口徑的要求，構建重點突出、特色鮮明、適應需要的專業體系和人才培養方案。有重點的培養學生的綜合素質和創新能力，將第一、第二與第三課堂有機結合，全面提升了學生的素養。

3、建立學生干部培訓機制，起好學生干部模范帶頭作用

為了提高我院學生骨干的整體素質和工作能力，鍛煉和塑造一支品質好，作風硬，能力強的學生骨干隊伍，切實發揮學生骨干在“自我管理、自我教育、自我服務”中的作用，使他們成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，明確學生骨干工作開展的方向和目的，增強他們的組織協調能力、凝聚力，培養學生骨干的責任意思、大局意識，并以此促進他們解放思想、適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，促進全院學生工作開展。我院從學生干部的服務意識的養成、社會實踐交流、工作經驗交流、理論學習研討等幾個方面進行了系統的交流和培訓。使學生干部深刻認識到以后要堅持以人為本的理念、把握思想教育的動向、營造準，并決心要在以后的工作中求真務實、開拓創新，用滿腔的熱情迎接未來的挑戰，做學習、工作、生活、實踐等多方面的“排頭兵”。

4、加強安全教育，構建和諧校園 根據《河南師范大學關于開展“安全月”活動的通知》和《河南師范大學新聯學院“安全月”活動實施方案》通知精神貫徹落實“單位自管、隱患自查、責任自負”的工作原則，在豐富校園文化生活，提高學生綜合素質的同時，倡導安全、健康、積極理念，進一步使廣大師生了解和參與我院的各方面安全建設，做到防患于未然，我院各工作部門積極加強消防、德育和心理健康宣傳活動，開展相關主題的民主生活會和心理健康宣傳月，宣傳消防安全知識，形成良好的氛圍，完善現有安全管理制度，專門長期成立學院安全工作小組，落實各項常規，整理相關資料，編印《河南師范大學新聯學院安全管理制度匯編》，構建和諧校園。

百年大計，教育為本。嚴謹務實的治學理念，勤勉敬業的教師隊伍，科學有效的管理機制，良好完善的教學條件，使河南師范大學新聯學院成為高素質人才培養的搖籃。

第二篇：嚴肅校規校紀 打造優良校風

嚴肅校規校紀 打造優良校風

----第三次學生德育例會講話

各位老師、同學：

今天，是我們赤峰建筑工程學校新學期的第三次學生德育例會。今天會議的主題是嚴肅校規校紀，打造優良校風。下面由我代表學校宣讀赤峰建筑工程學校學生管理校長禁令：

1、嚴禁頂撞、辱罵、毆打教師、職員。辱罵、毆打教師、職員、拒不服從學校管理者，無論何種原因，開除學籍。

2、嚴禁辱罵、毆打同學。辱罵、毆打同學者，視情節輕重，給予家校共教處分或開除學籍。

3、嚴禁私藏、持有管制刀具。私藏、持有管制刀具者，開除學籍。

4、嚴禁同社會不良人員來往。同社會不良人員來往或參與、糾結、組織不良團 伙者，開除學籍。

5、嚴禁損害學校、教師聲譽。因其個人不良行為，嚴重損傷學校、教師及同學聲譽者，視情節輕重，給予家校共教處分或開除學籍。

6、嚴禁撒謊、偷竊財物，有撒謊偷竊者，視情節輕重，給予家校共教處分或開除學籍。

7、嚴禁吸煙、飲酒、賭博，擅入網吧、歌廳。以上行為者，視情節輕重，第一次警告通報，第二次家校共教，第三次開除學籍。

8、嚴禁曠課。曠課達2節者警告通報，曠課達10節者家校共教，曠課達20節者留校查看，曠課達30節者開除學籍。

9、嚴禁早戀，男女同學交往過密。有早戀、交往過密者，第一次學校教育，第二次家校共教，第三次開除學籍。

10、嚴禁午休、夜不歸宿。跳墻或跳窗擅離宿舍，夜不歸宿者，第一次家校共教，第二次開除學籍。

及個別人，但是，一個人，一項事業，就是在陣痛中成長。割除腐肉是為了集體更加健康。懲戒了違紀的個別同學，將有利于更大多數同學的健康成長，我們的集體、我們的校園會更純潔、更美好、更健康。

赤峰建筑工程學校學生管理校長禁令，是我們管理的底線，我相信，只要我們認真執行貫徹實施校長禁令，我們的學生一定會形象好，言行美，我們的學校一定是學風漸濃，校風日正。謝謝大家。

第三篇：(34)加強校風校紀教育 推進優良學風建設

加強校風校紀教育 推進優良學風建設

為加強德育教育，使學生牢記校紀校規，養成良好的行為習慣，提高其自我約束力，10級護理5班 于2012年9月16日，晚上7點在2708教室開展了“加強校風校紀教育，推進優良學風建設”主題班會，由班長張成龍主持。

首先，張成龍對上課的出勤和晚上在寢情況的進行了強調，并圍繞學生管理規定、考試紀律、違紀處分、課堂紀律進行重點說明，讓同學培養日常行為規范，當一名合格的大學生。

接著，是“校規校紀”大比拼環節，進行有獎競答，以宿舍為單位，大家你爭我搶，毫不示弱，最后男生宿舍與女生混合宿舍勝出。然后，由421宿舍表演三句半《遵守校規校紀》，同學們掌聲不斷，班級氣氛逐漸推向高潮。接下來，由422宿舍表演的《你會站嗎？》更是精彩不斷，歡樂不斷，于此同時，同學也對自己曾經有過的不良行為進行了反思。然后，張成龍對將要進行的綜合測評進行說明，并地同學們對校規校紀的疑問進行解答。

最后，全體同學起立，齊唱山西中醫學院校歌——《青春·理想》，班會在高昂的歌聲中結束了。

通過本次班會，認識到樹立優良的校風是一項長期的任務，要堅持集中教育與日常教育相結合，促使同學們了解并熟悉有關規章制度，增強他們遵守校紀校規的意識和自覺性，加強學生良好學習和生活習慣的養成教育，營造良好的學習生活環境，使同學們成為一名合格優異的大學生。真可謂：

學習校風校紀，推進學風建設。

10級護理5班 任 倩 瑤

第四篇：創建文明校風 營造優良學風[推薦]

創建文明校風 營造優良學風

為進一步推動我院校風學風建設和基礎文明建設，保證素質教育和創新教育的順利進行，落實《公民道德建設實施綱要》，創建穩定安全、幽雅、文明的校園育人環境，培育“四有”新人，學校決定在全院集中舉行“創建優良校風學風，開展校紀校規專題教育活動”。

本次活動以鄧小平教育理論和江澤民同志《關于教育問題的談話》精神為指導，以校風學風建設的有關文件為依據，通過切實加強學生的思想政治教育、思想品德教育、紀律教育和法制教育，有針對性地開展切實有效的教育活動，從而全面提高我院大學生的綜合素質，創建優良校風學風，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

我們的大學是培養社會主義事業建設者和接班人的學校，是培養各類高級專業人才的學校，這就要求學生不僅要有扎實的專業基礎，更要有高水準的道德素質和文明修養才能肩負起建設社會主義大業的重任。但是少數學生在文明道德修養方面存在著嚴重的問題，不文明行為，違紀事件時有發生，這些問題正嚴重地影響著廣大同學的健康成長，損害著重院學子的社會聲譽。因此加強思想政治教育、思想品德教育和紀律教育，教育學生認清在市場經濟和社會變革大潮中什么可為，什么不可為，識別什么是錯誤的思想，什么是正確的前進方向，幫助他們學會做人，做社會主義事業的有用人才，這不僅是教育工作者的神圣職責，也是新世紀社會對大學生的客觀要求。古人講“沒有規矩無以成方圓”，毛澤東同志更是明確提出“加強紀律性，革命無不勝”。在建設市場經濟和加入WTO的今天，遵紀守法和明禮誠信已成為公民基本的道德規范和要求，加強文明修養和紀律教育尤顯重要和緊迫。因此，學院決定舉行的“創造優良校風學風，開展校紀校規專題教育活動”，不僅很有必要也非常及時。

本次“校紀校規專題教育”活動的主要內容是：強化責任意識；完善規章制度；健全管理機制；注重教育引導；優化育人環境?；顒庸卜殖扇齻€階段，即宣傳發動，分層動員；組織學習，落實行動；檢查總結，完善制度。通過在學生中廣泛進行基礎文明和公共道德修養教育，建立學生文明督查制度，對學生違紀現象按有關規定處理，對學生不文明行為實行罰分制，旨在引導廣大同學內強素質，外

塑形象，修身立德，全面成才。

通過持久地開展校紀校規專題教育活動，就是要把我院校風學風建設推向新水平，為提高我院精神文明建設注入新的活力，給我院學生提供一個優良文明的校園環境。同時，進一步理順學生工作管理體制，優化學生教育管理工作機制，遏制并消除不文明行為和各類違紀事件的發生，為探索新形勢下學生教育管理工作新模式，多層面地強化學生教育管理工作提供有效的經驗，使我院的校風學風建設再上一個新臺階。

循規蹈矩

俄羅斯作家洛扎諾夫在20世紀初他的《落葉》中寫道：當“規矩”、“律法”壓在當時的宗教界人士身上時，他們動都不敢動一下，這不是保守主義，而是謙卑；不是僵化，而是害怕，害怕為別人———在另外一些不大清楚乃至不大光彩的地方，破壞了某一條“規矩”，從而遺患無窮。規矩一旦被廢除，便只剩下一己之“良心”，但假如這不是使徒保羅的良心，而是安東尼們、尼肯們、謝爾吉們、弗拉基米爾們、康斯坦丁們的“良心”呢？于是世界搖搖欲墜。假如保羅在世，他會一如既往，褒貶揚棄，全憑本心。但如保羅一樣的才能是百年不遇的，而現在的宗教界人士謙卑地意識到自己是太不神圣了，太弱小了。

古代中國人是否也是這樣，甚至更謹慎些？即便后人尊之為“圣人”的孔子，也說自己是到了70歲生命將終結的時候，才達到了“從心所欲不逾矩”。中國的儒家一向被認為有一種保守的性格，過分拘泥于“禮”，但是否我們也可以這樣說：這在其創始人那里并不是因為保守，而是因為謙虛。之所以如此，是因為他認識到個人都有一種局限?！吧钡奶觳攀菢O少有的，連孔子也不自許，而以“學知”自況，后人則更多只是以“困學”自勉。

有時候一個人的個性實在是太狂放了，就只好與人保持距離，甚至隱居。有一種隱居者是自傲者，還有一種隱居者是自卑者，或者同時是自傲者和自卑者。總之，他們和周圍的人很有些不同，但又不可能完全離世，做不了神靈和國王、也做不了野獸和螻蟻，就只好做隱士——山野或人群中的隱士。

如果不僅對個人一己，對整個人類也感到有些絕望，那就只好祈禱。祈禱發生在人覺得自己無能為力的地方和時候。因為如果落實到每一個人都有局限，自

然人類也會有一種局限。

換言之，在一種有自覺意識的“循規蹈矩”中，有對人性的深刻認識，而它本身也并不是完全消極的，還有隱忍、等待和希望。如果對整個人類也不敢自信和自足，就可能有超越自身的希望。一個外表循規蹈矩的人，可能是一個內心非常豐富甚至狂亂的人。但這些風暴都是發生在他的心里。人可以往另一個方向努力甚至“撒點兒野”。但用一句再俗不過的話說，他還是不妨從“循規蹈矩”做起。我們有時候也很欣賞狂放的高人，尤其是作為藝術家、思想家的高人———不過他們最好不要是政治家。我們也會說，名教豈為此輩所設？但我們清楚自己不是“此輩”，而且這樣的天才也常常伴隨著受迫害、瘋狂或毀滅。究竟你想要哪一個，這是一個選擇的問題、甚或只是一個性格及命運的問題。

對“規則”被破壞的擔心世世代代都有。而一種“誠惶誠恐”的感覺則是由于生活在“規矩大壞”的亂世所致，或如生活在春秋末年的孔子或生活在20世紀初俄羅斯的洛扎諾夫，他們處在亂世將臨或亂象初萌的時候，這時既感到將天崩地析，個人又相當無能為力。他們或知其不可而仍努力為之，只是秉持一種信念而行。

一般人平時“循規蹈矩”則常常是因為習慣，他們正好是生活在這個地方，從小就是這么聽人說的，從小也是這么做的?！把幍妇亍边€有一種成本較小、使人省力的意義，尤其是和人打交道，互相來往，相互能有一個穩定的預期。然而，當本來可以引人注意或可以不在乎別人注意的人，大都不得不以自己驚世駭俗的行為引人注意的時候，那這個時代的社會就有禍了。

行為“中規中距”當然不是說要做一個謹小慎微的人，儒家中照樣有豪杰。即如孔子的賢弟子子夏也說“大德不逾閑，小德出入可也”。重要的是：為他人計、為社會計、甚至也為自己計，有一種和眾人一樣平等地遵循基本規則的意識和愿望。

第五篇：優良學風創建總結

優良學風創建總結

學風建設是校風建設的一個重要方面，是校風的一項基本建設,是立校之本。同時它也是一項全局性的工作，它與學校的政治思想、教育管理工作密切相關。學風建設既包括學生的學習目的、學習態度、學習方法、學習紀律、學習熱情等方面的內容，也包括教師的師德、學識及敬業精神。根據學校的要求，我班也特制定了抓學風建設的規劃方案。先總結如下：

一、解決學生思想問題，確立正確的人生觀、世界觀、價值觀 學風對學生成長起著潛移默化的作用，學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著學生學習態度是否端正，學習目的是否明確，專業思想是否牢固，對學生的學習成才起著至關重要的作用。因此我們主要從以下幾個方面入手

1、要針對新形勢下的學生思想實際，不斷深化理想信念教育，通過耐心細致的教育，解決學生的學習目的和態度問題，幫助廣大學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學生學習的動力。

2、建立好學生管理隊伍，使班主任及任課教師具備良好的政治思想素質,具有強烈的事業心和高度的責任感。

3、開好主題班會，引導學生穩定思想，增強學習信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、開展有益的集體活動，做到寓教于幫、寓教于樂、寓教于管。

5、結合實際，做好學生的思想工作，提高思想工作的針對性、及時性、有效性，在思想政治工作中要發揮學生骨干的作用。

二、提高教師素質，改進教學質量

1． 做好教師的思想政治工作，組織教師加強政治學習，樹立高度的政治責任感，真正做到愛崗敬業、為人師表、以身作則。2． 教師應樹立學生是主體的觀念，不斷改進教學方法。通過靈活的教學方法，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。3． 開展教學觀摩活動，組織教師，尤其是青年教師觀摩有經驗的老教師授課，從中學習老教師的教學方法、技巧和經驗，從而提高青年教師的教學水平。同時組織老教師聽青年教師的課，對教學中存在的問題和不足提出寶貴意見。

林福蓮

2014.10.30

優良學風創建總結

班級：二年級姓名：林福蓮 日期：

2014.10.30