第一篇：求真務實心得體會-求真務實從實處做起

求真務實心得體會:求真務實從實處做

起

在弘揚求真務實精神、大興求真務實作風的過程中，有一種現象頗值得注意：一些同志談起求真務實的理論頭頭是道，論及求真務實的作用一套一套，可是一落實到具體的工作，往往就變味走樣，如有的同志定政策、擬文件，出臺措施規定，不作深入的調查研究，不做艱苦的思考，不行充分周密的論證，不去作細節反復推敲，草草地就送呈有關領導，或直接發到基層，以致造成很不好的影響；有的根據職務高低來決定事務的大與小，對領導交辦的事，小事也當做大事做，動作快得很，對群眾反映的問題，則大事當作小事做，一味拖拉推諉??凡此種種，這些同志實際上只是記住了求真務實的概念，而沒有領會其內涵；只是穿了一件求真務實的漂亮外衣，行的還是形式主義、官僚主義的窠臼；只是做給上級和領導看的，沒有真正做到對上負責與對下負責的統一；只是追求表面上的“大”，而忽略了實實在在的小和細節。很顯然，這些不愿意從小事做起，對細節不屑一顧的想法和做法，與求真務實的精神和作風是背道而馳的。故此，求真務實應從小事做起：

一，不拒細小，是成就大事的重要基石。古人說，“天下大事，必作于細”。大和小相互依存，相互聯系，是相對和辯證統一的。再大的事情，也都是由一個個小的側面和細節組成，不肯認真從每個細節做起，不愿意抓好每一件小事，大事的成功也就無從談起。

二，從小處入手，點滴積累，是求“真”的重要方法和必經途徑。辯證唯物主義認為，求真務實是一項復雜的認識和實踐活動。所謂“真”，通俗地講就是客觀世界內在的規律性。求真就是求是，就是去認識事物發展的規律和本質，其目的是為實踐活動提供自覺的理論指導，從而減少實踐的盲目性。然而，要想透過紛繁復雜的表象，找到其固有的普遍的聯系即規律，且轉化為指導實際工作的能力和本事，其重要的方法和必經途徑就是從小處入手，用務實的作風，務實的方法，下苦功夫，笨功夫，不怕麻煩，從一件件具體的事做起，從一項項小的工作抓起，把每一項工作做精、做細、做出特色，并且善于在實踐中總結和思考。這樣，長期積累，就會有收獲，方有可能達到認識規律、掌握規律的理想境界。

三，認真做好每一件事情，是對共產黨人的政治要求。毛澤東同志曾經告誡全黨，世界上怕就怕認真二字，共產黨最講認真。要老老實實地辦事，在世界上要辦成幾件事沒有老實態度是根本不行的。在新的形勢下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央多次向全黨提出“群眾利益無小事”，要求各級領導干部和黨政機關工作人員，全黨弘揚求真務的精神，大興求真務實的作風。從基層到機關來辦事的同志，往往從我們一張熱情的笑臉、一杯熱騰騰的茶水、一句溫馨的問候、一個整潔的環境、一次高效的辦事，讀到的是務實作風，感覺的是親民形象，體會的是清廉政風。海爾集團總裁張瑞敏說過一句非常平實但又富含哲理的話：把每一件簡單的事做好了就是不簡單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。在弘揚求真務實作風的過程中，我們特別需要倡導把每一件平凡事細小事做好的認真和務實勁。而不只是住了一些空洞的口號和概念。它不僅僅是認識水平問題，還是黨性是否堅強和純潔的重要試金石。只有把求真務實作為我們的座右銘,作為每一個共產黨員的政治品格，落實到具體的實踐活動中去，熔鑄到黨員干部的世界觀、人生觀和價值觀上來．

通過對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，真正把求真務實確立為立身做人的追求和行為準則，從我做起，從現在做起，扎實、具體地做好每一件事，一個環節一個環節地抓好每一項工作，才能求到“真”，才算真正地代表最廣大人民的利益，才使廣大群眾從改革開放的偉大實踐中得到切實的好處。

第二篇：求真務實心得體會:求真務實從實處做起

求真務實 從小事做起在弘揚求真務實精神、大興求真務實作風的過程中，有一種現象頗值得注意：一些同志談起求真務實的理論頭頭是道，論及求真務實的作用一套一套，可是一落實到具體的工作，往往就變味走樣，如有的同志定政策、擬文件，出臺措施規定，不作深入的調查研究，不做艱苦的思考，不行充分周密的論證，不去作細節反復推敲，草草地就送呈有關領導，或直接發到基層，以致造成很不好的影響；有的根據職務高低來決定事務的大與小，對領導交辦的事，小事也當做大事做，動作快得很，對群眾反映的問題，則大事當作小事做，一味拖拉推諉……凡此種種，這些同志實際上只是記住了求真務實的概念，而沒有領會其內涵；只是穿了一件求真務實的漂亮外衣，行的還是形式主義、官僚主義的窠臼；只是做給上級和領導看的，沒有真正做到對上負責與對下負責的統一；只是追求表面上的“大”，而忽略了實實在在的小和細節。很顯然，這些不愿意從小事做起，對細節不屑一顧的想法和做法，與求真務實的精神和作風是背道而馳的。故此，求真務實應從小事做起：一，不拒細小，是成就大事的重要基石。古人說，“天下大事，必作于細”。大和小相互依存，相互聯系，是相對和辯證統一的。再大的事情，也都是由一個個小的側面和細節組成，不肯認真從每個細節做起，不愿意抓好每一件小事，大事的成功也就無從談起。二，從小處入手，點滴積累，是求“真”的重要方法和必經途徑。辯證唯物主義認為，求真務實是一項復雜的認識和實踐活動。所謂 “真”，通俗地講就是客觀世界內在的規律性。求真就是求是，就是去認識事物發展的規律和本質，其目的是為實踐活動提供自覺的理論指導，從而減少實踐的盲目性。然而，要想透過紛繁復雜的表象，找到其固有的普遍的聯系即規律，且轉化為指導實際工作的能力和本事，其重要的方法和必經途徑就是從小處入手，用務實的作風，務實的方法，下苦功夫，笨功夫，不怕麻煩，從一件件具體的事做起，從一項項小的工作抓起，把每一項工作做精、做細、做出特色，并且善于在實踐中總結和思考。這樣，長期積累，就會有收獲，方有可能達到認識規律、掌握規律的理想境界。三，認真做好每一件事情，是對共產黨人的政治要求。毛澤東同志曾經告誡全黨，世界上怕就怕認真二字，共產黨最講認真。要老老實實地辦事，在世界上要辦成幾件事沒有老實態度是根本不行的。在新的形勢下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央多次向全黨提出“群眾利益無小事”，要求各級領導干部和黨政機關工作人員，全黨弘揚求真務的精神，大興求真務實的作風。從基層到機關來辦事的同志，往往從我們一張熱情的笑臉、一杯熱騰騰的茶水、一句溫馨的問候、一個整潔的環境、一次高效的辦事，讀到的是務實作風，感覺的是親民形象，體會的是清廉政風。海爾集團總裁張瑞敏說過一句非常平實但又富含哲理的話：把每一件簡單的事做好了就是不簡單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。在弘揚求真務實作風的過程中，我們特別需要倡導把每一件平凡事細小事做好的認真和務實勁。而不只是住了一些空洞的口號和概念。它不僅僅是認識水平問題，還是黨性是否堅強和純潔的重要試金石。只有把求真務實作為我們的座右銘,作為每一個共產黨員的政治品格，落實到具體的實踐活動中去，熔鑄到黨員干部的世界觀、人生觀和價值觀上來．通過對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，真正把求真務實確立為立身做人的追求和行為準則，從我做起，從現在做起，扎實、具體地做好每一件事，一個環節一個環節地抓好每一項工作，才能求到“真”，才算真正地代表最廣大人民的利益，才使廣大群眾從改革開放的偉大實踐中得到切實的好處。

第三篇：求真務實心得體會

聚焦力量求真務實——學習體會

劉子科局長從大處著手，像我們講述了作為一名教師抓質量，求務實的重要性，感觸頗深。小學不僅是一個人學生時代的開始，更是人生的起步、打基礎階段，因此小學教育工作顯得非常的重要。

我們要充分利用所有的寶貴的學習機會，努力充實自己，為及為教育教學工作打下扎實的理論基礎，提高教學效率，駕馭課堂的能力。需要在教育教學過程中不斷的積累，勤于學習，向老教師學習、向同伴學習，學習他們的經驗、學習在不同情況下處理問題的方法，學習他們的為師之道等等。要樹立刻苦鉆研、嚴謹篤學、終身學習的理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。只有勤奮學習、勇于創新、奮發進取，積極探索教育教學規律，才能成為一名優秀的老師。

我們評價一個學生不要只是看他的成績如何，看他獲得了多少的榮譽。換位思考一下，那我們對自己的價值體現呢？其實每個孩子都有著屬于自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說的這個道理嗎？對于每個孩子我們都應該懷有關愛之心，用平等的態度去看待每個孩子，給每個孩子同樣的機會讓他們去展現自我價值，其實每個孩子都是聰明可愛的。所以，我們在教學過程中，要從“授人以魚”變為“授人以漁”，要告訴學生們做人的道理、分析解決問題的方法，一切不能都以成績說話。在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛戴和效仿的對象，這樣學生們也就喜歡聽你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。對于一些落后的學生，切不可態度粗暴、惡言相加，甚至采用體罰的極端措施，要給予他們更多的關愛，諄諄勸導、積極主動地幫助他們分析存在的問題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能盡快地回到正確的軌道上來。總之，要成為一名優秀的小學教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學水平和職業水平，求真務實，使得二七“多彩教育”熠熠生輝！

第四篇：求真務實[模版]

“懸浮”領導 應該更腳踏實地

近日，各大論壇上爆出四川涼山自治州會理縣政府網站發布的一則新聞中使用了合成痕跡明顯的相片，在相片中，縣領導“飄浮”在一條公路的上空，圖片說明稱這幾位領導在“檢查新建成的通鄉公路”。今天上午，會理縣委宣傳部工作人員向記者表示，那張相片確實是網站工作人員后期合成處理的，但通鄉公路的建設和領導的檢查都是事實。（6月28日西部網）從網站公布的照片來看，三位領導站在公路上視察，明顯讓人覺得是飄在空中，有眼力的人一眼就能看出這張相片是電腦合成的，俗話說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”如此粗陋的PS技術，簡直是要讓人貽笑大方了。然而，笑料的背后卻隱藏著更多引人深思的地方。為什么在堂堂的政府網站上會出現這種造假的照片,這種浮躁的工作作風產生的根源是什么?會理縣的領導同志們，你們何時才能變得更加的務實？

求真務實，是我黨思想路線的核心內容，毛澤東同志在一九四二年的《整頓黨的作風》一文中指出：“我們應該老老實實地辦事，在世界上要辦成幾件事，沒有老實態度是根本不行的”。鄧小平同志也一貫重視實事求是，并且強調解放思想。求真務實的工作作風是各級黨政機關，共產黨員的行動指南，而在此次的“懸浮”事件中，會理縣政府工作人員就違背了這一點。所謂求真，是指追求事物發展的真理所在和尋找事物發展的客觀規律。是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。合成相片，本來就有悖于“求真”的精神。所謂務實，是指研究和討論完成某項工作的具體辦法。縣政府的工作人員不去做一些對群眾有益的實事反而造假，違背了“務實”的精神。管中窺豹可略見一斑，由此事反映出來的浮躁的風氣值得人警醒。

保持黨同群眾的血肉聯系，其關鍵在于干部，其關鍵在于保持求真務實的工作作風。基層領導工作繁重，有些領導同志長時間得不到休息，長期奮戰在工作一線，然而作為黨員干部不能因為工作繁忙就放松對自身和對下屬的要求，不能因為有了一點成績就失去了腳踏實地的工作作風。時值建黨90周年，只有求真務實，真正從老百姓的利益出發，為群眾辦實事，辦好事，少做表面文章，才能把“立黨為公，執政為民”的要求落到實處，才能使我們的黨始終得到人民群眾的擁護。

第五篇：求真務實

以求真務實的工作作風 加快歷史系的科學發展

——歷史系領導班子學習實踐科學發展觀分析檢查材料

（2009年5月21日）

根據院黨委總體部署和要求，按照學校深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的安排，歷史系領導班子在學習、討論、調研的基礎上，堅持解放思想，廣泛征求意見，認真查擺在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，召開了領導班子民主生活會，并按照“四對照、四檢查”的要求，對貫徹落實科學發展觀情況進行了認真總結，進一步統一了思想，理清了思路，制定了促進歷史系科學發展的思路和工作措施，形成分析檢查報告如下：

一、歷史系領導班子在學習實踐活動中形成的基本共識

一是堅持發展是第一要務。科學發展是解決歷史系存在的各種矛盾和問題的唯一途徑。要用科學發展觀統領全局，全面分析歷史系面臨的機遇和挑戰，把歷史系的改革發展放在建設人力資源強國、西部教育強省和服務地方經濟建設的大局中加以思考，進一步解放思想，轉變觀念，堅持“以人為本，科學發展，強化管理，提高質量，突出特色，促進和諧”的辦系理念，全面落實學校確定的“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，搶抓機遇，推進科學發展，增強服務地方經濟社會發展 的主動性和自覺性，提高引領歷史系科學發展的能力和水平。

二是堅持質量是立校之本。把提高本科教育教學質量作為頭等大事來抓，繼續穩步推進質量工程建設。穩步提高教學質量。以社會需求為導向，確定專業的培養規格和要求，不斷加強教學方法和教學手段的改革，要按照應用型的要求，培養和提高學生的動手能力、實踐能力和創新能力，促進歷史系全面協調可持續發展。

三是突出教學型、應用型、地方性”的發展定位。要適應新課改的需要和基礎教育改革發展的要求，進一步提升專業發展內涵，強化辦系的品牌。整合科研力量、凝煉科研方向，服務慶陽地方文化建設，努力把歷史系建設成為特色明顯、優勢突出，在省內外有一定影響的教學型、應用型、地方性的教學單位。

四是堅持人才是興系之源。堅持辦系以教師為主體，把穩定、培養和引進高層次人才作為推進歷史系科學發展的戰略任務，著力培育高水平學科帶頭人，加強教學團隊和科研團隊建設，培育團隊精神，最大限度地調動和激勵教學科研人員的積極性、主動性和創造性。引導和激發教職工以飽滿的熱情和踏實的工作投身歷史系新的發展事業。

二、歷史系貫徹落實科學發展觀取得的成效

升本以來，我們緊緊扭住發展第一要務不動搖，凝心聚力、艱苦創業，完成了學校給我們的任務，辦系規模已經形成，以歷史專業、人文教育兩個方向為基礎的教師教育，平臺的確立，為歷史系的進一步發展奠定了良好基礎。

1、辦學指導思想更加明確。

升本以來歷史系領導班子緊扣時代脈搏，解放思想，更新觀念，緊緊把握高等教育發展走向、積極探索高等教育的三大職能的新要求，在人才培養、科研創新、服務社會上大做文章，根據隴東學院“十一五”發展規劃的辦學指導思想和發展定位，提出我系的辦學指導思想：不斷解放思想，更新觀念，緊扣時代脈搏，緊緊把握高等教育發展走向、地方經濟社會發展趨勢和產業發展規律，將歷史系辦成不同于傳統辦學模式的、擁有自己特色的新型教學系。

2、辦學定位、發展目標、發展層次符合我系科學發展的實際。根據辦學指導思想，歷史系在專業改造、育人模式、培養目標、培養規格、課程及管理模式等方面，與地方基礎教育、經濟、文化建設的需要緊密聯系，與隴東學院的辦學定位和辦學思路緊密聯系，我們確定了“立足隴東，面向全省，輻射周邊，服務西部”，的辦學定位。在發展目標定位上確立了把我系建設成學校和地方的歷史人文教育基地，綜合實力居于學校前列，個別學科在省內外具有一定影響的綜合性教學系。在層次定位上以本科師范教育為主體，積極創造條件，爭取把歷史系辦成綜合性教學系；在學科定位上以師范教育與非師范教育并舉，不斷加強歷史與地理學科的建設；在人才培養目標定位上以培養“寬基礎、高素質、強技能”具有創新精神和實踐能力的人才為目標；

3、辦學規模擴大。

歷史系恢復建制后，在學校的正確領導下經過歷史系全體

師生的努力，由100多人的小系發展成為今天有師生員工近900人的大系，歷史系在發展過程中堅持以解放思想為先導，不斷研究提出歷史系發展的新思路和新舉措，順利通過了省教育廳首屆本科畢業生教育質量考核驗收，取得了學士學位授予權。使歷史系事業的發展又進入了一個新的階段。

4、以人為本，師資隊伍建設成績顯著。堅持人才強系，通過校引進、委托培養、外出進修、在職提高、創造條件晉升職稱、聘請兼職教授等一系列措施，形成了優秀人才脫穎而出的激勵機制，促進了歷史系教師隊伍的迅速成長。目前歷史系專任教師33人，教授2人、副教授15人，碩士以上學位教師19人，博士2人，在讀博士3人，教師隊伍的高職比和高學歷比分別從26%和3%提高到32%和40%。

5、突出質量，穩步提高。升本以來歷史系就把提高教學質量，深化課程體系和教學內容改革，建立健全教學管理工作制度，視為辦系的生命，教學質量穩步提高。系上成立教學督導組，每學期進行教學督導，定期召開教學工作會議、召開學生座談會議，系班子成員隨時到教學一線聽課，有X門課為校級精品課程，有X門課為省級精品課程。特別是2007、2008、2009年的畢業生報考碩士研究生的工作中，捷報頻傳受到學校的獎勵。

6、強化特色，科研創新。強化與地方政府的相關部門的溝通，理順關系，建立合作研究機制，優化合作環境，開展隴東區域文化的系統性研究，服務慶陽地區的文、紅兩大產業的發

展服務，推進學術交流，為地方戰略決策提供咨詢服務。歷史系參與慶陽地區的《陜甘寧邊區醫療衛生事業研究》的課題，《絲綢之路隴山以東段走向考察研究》，慶陽市組織的先周農耕文化研究、岐黃文化研究，參與了慶陽市博物館浮雕的設計，論證了慶城縣祭祀周祖時間，環縣興隆山紅軍長征宿營地的考證。升本以來，在省級以上學術刊物發表各類論文X篇，出版專著教材X部，承擔并完成省地科研項目X項，X項成果獲得省市獎勵，科研水平穩步提高。

7、黨建和思想政治工作在歷史系改革發展中發揮了強有力的政治和組織保障作用。2008年歷史系黨總支被學校黨委授予“先進基礎黨組織”，歷史系團總支被學校黨委授予X，歷史系連續X年被學校授予大學生社會實踐活動先進單位。

8、強化班子自身建設。歷史系班子成員在工作中有分工，但分工不分家，認真貫徹執行學校黨委安排部署，班子成員系統學習黨的十七大、十七屆三中全會、科學發展觀和黨的最新理論成果，進一步堅定了班子成員的理想信念，提升了班子成員的能力和水平。建立健全了歷史系班子議事決策的一系列制度。

三、存在的突出問題和產生問題的主要原因

在深入學習實踐科學發展觀的過程中，歷史系領導班子進一步解放思想，轉變觀念，主動查找不適應不符合科學發展觀方面存在的突出問題，結合學習實踐活動中征求到的意見建議和查擺出的問題如下：

一是發展定位和服務地方經濟要進一步深化。盡管確定了

“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，但還沒有完全貫徹到教學、科研和管理工作的各個方面。對這一定位的深刻內涵和本質要求認識不夠。沒有內化為師生員工的自覺行為。在“地方性”上。存在與基礎教育脫節的現象。在服務地方經濟社會發展上，還沒有很好地融入地方經濟社會發展之中，成為地方經濟社會發展的重要組成部分。

二、教學改革和教學質量需要進一步提高。教育思想、教育觀念需要進一步轉變，專業建設、課程體系、教學內容、教學方法的改革需要進一步加強，培養學生的動手能力與解決實際問題的能力還不夠，與社會要求還有一定的差距，教風、學風建設需要進一步加強。

三、辦系特色需要進一步凝練。對參與地方經濟文化建設是被動適應，不能很好地適應慶陽經濟社會快速發展的要求。歷史系開辦的人文專業與學校其他院系跨學科聯合不夠。學科專業建設仍停留在歷史系，缺乏院系之間、學科之間的聯合。缺乏聯合攻關協作意識和團隊精神。

四、管理機制需要進一步健全，和諧校園建設需要進一步加大力度。管理理念比較陳舊，管理方式比較單一，管理體制和運行機制還不夠完善，管理能力亟待提高。制度缺失和制度不健全仍然存在，有的制度已經出臺但執行不夠。責任落實不到位，信息溝通渠道不夠通暢、溝通機制不夠健全。校園文化大學文化的育人功能和凝聚人心的作用有待進一步發揮；工作效能有待進一步提高，能力和服務水平有待改進；解決師生員工最關心、最直接、最現實的利益問題與師生員工的期盼、學

校領導的要求還有一定的差距。

以上這些問題的存在，既影響著歷史系教學質量的提高，也制約了歷史系的又好又快發展。

四、影響和制約科學發展突出問題的原因分析

產生這些問題的原因是多方面的，既有客觀方面的原因，也有領導班子主觀方面的原因。但，最根本的是對科學發展觀的認識和理解還不夠深刻,未能全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。具體來說:

一、對科學發展觀的深刻認識和全面把握還不夠。盡管班子成員都有強烈的發展意識，但在運用科學發展觀指導實踐、推動工作方面，都還存在著一定的差距。學習的不夠系統全面，對內涵把握的還不是非常準確，對辦學特點研究的不深不透，對科學發展觀提出的新要求領會得還不夠透徹，理論聯系實際指導工作不夠，創新發展理念、明確發展思路、轉變發展方式、破解發展難題等方面，思路還不夠開闊，辦法還不夠多。

二、在推動歷史系科學發展方面思想解放的還不夠。升本以來，雖然逐步明晰了歷史系的發展思路。但從目前來看，思想觀念還不能完全適應高等教育改革發展的新形勢，開拓創新意識不夠強，在創新工作體制、機制和模式方面，思想觀念解放的力度不夠大。創新思路欠缺，創新性措施方法不夠多。在創新發展理念、明確發展思路、轉變發展方式、破解發展難題等方面，雖然進行了一系列的探索和嘗試，但總體來看創新不夠。

三引領歷史系科學發展的能力還有待進一步加強。班子成

員都很注重抓好自身的理論和業務學習，對高等教育的改革和發展也有了一定的認識和理解。但從理論到實踐還有一個過程，把握高等教育發展規律，主動適應高等教育快速發展的形勢，積極服務經濟和社會發展的能力還需要進一步加強。如何根據形勢，結合歷史系實際，集中精力謀大事抓大事議大事、凝聚師生力量的能力還有待于進一步加強。

四、在推進體制機制創新方面的主動性還不夠。升本以來，歷史系領導班子堅持不斷完善各項規章制度。但在體制機制創新方面的主動性做的不夠，深入調查研究還不夠，在廣泛聽取群眾意見等方面，離師生員工的期望和要求還有一定差距。抓落實還不夠，在貫徹過程中有時存在畏難情緒。

五、解決問題的整改思路與主要措施

通過進一步查找原因，認真研究整改意見，我們從理論和實踐層面加深了對科學發展觀的認識，發現了自身在落實科學發展觀方面的差距不足，更加堅定了推進歷史系內涵建設，實現科學發展、特色發展、和諧發展的信心和決心，提出了推進科學發展、解決突出問題的整改思路與主要舉措。

1、解放思想，理清發展思路。當前歷史系正處于發展的關鍵時期，發展不足仍然是歷史系的基本狀況，質量仍然不理想是歷史系的突出問題，打造特色仍然是歷史系的關鍵所在。必須堅持發展是硬道理，從發展中解放思想，破解難題。更加注重提高教學質量，提高人才培養質量。樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教學觀，充分調動教師和學生兩方面的積極性，努力推進歷史系的科學發展、特色發展、和諧發展。

2、進一步健全運行機制。繼續健全歷史系黨政聯席會議制度，完善重大問題集體決策制度，健全決策、議事、監督機制。不斷拓寬系務公開的渠道，推進民主管理和民主監督，進一步完善行之有效的長效機制。

3、進一步提高教學質量。要加強與地方教育主管部門的合作，積極探索基礎教育人才培養的新模式和新機制，完善課程體系，優化教學內容，突出學生創新精神與實踐能力的培養。要完善教學質量監控體系。加強教育教學研究，指導教學改革實踐。

4、加強教師隊伍建設。要把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，堅持事業留人、待遇留人、感情留人和制度留人，穩定教師隊伍，加強教學團隊建設。要堅持以在職學習為主，積極鼓勵和大力支持教師攻讀博士學位，進一步完善和落實青年教師導師制，加強對青年教師的教學督導，幫助青年教師盡快轉換角色。

5、求真務實，服務地方經濟。認真貫徹落實陸浩書記重要講話精神，主動適應地方經濟建設，搭建合作平臺，拓展合作領域，明確科研方向，強化科研特色，積極爭取項目，注重科研成果的轉化和推廣，進一步提升歷史系科研水平。

6、堅持校園文化建設。認真做好畢業生就業工作。強化形勢政策教育，開展主題教育，提高思想政治工作的主動性、針對性和實效性。完善歷史系家庭經濟困難學生資助體系，堅持立德樹人的育人導向，積極開展體現時代精神和地域文化特色的系列文化活動，打造文化活動品牌。對學生要經常加強安全教

育，要常抓不懈。加強大學生的心理輔導，保障學生身心健康。團總支、學生會要經常組織學生開展各種文體活動，增強學生的凝聚力和向心力。

7、強化黨建工作。改進學習方式，認真學習貫徹落實黨的各項方針、政策在歷史系的落實。嚴格執行黨風廉政建設責任制，加強廉政文化建設。加強對新時期共青團、學生會工作的領導，支持團組織圍繞歷史系的中心工作開展多種形式的教育活動。

歷史系黨總支