第一篇：實驗室常規管理經驗總結

實驗室常規管理經驗總結

中小學實驗室管理主要是對實驗室設備、儀器和藥品從接收入庫開始到報廢或轉交他人接管為止，對數量、質量、存放、使用及其安全和信息資料等進行科學認真的管理。通過管理，使儀器設備處于完好可用狀態，保持數量上的動態平衡；最大限度地發揮儀器設備的使用效益，確保實驗教學任務的完成，滿足第二課堂活動及為社會服務的需要；確保實驗教學、人身和國家財產的安全。本人自2013年九月一直擔任實驗員這一工作，現就實驗室常規工作經驗總結如下：

一、實驗員素質素質要求

實驗室工作是學校教學工作的重要組成部分，實驗員從事的實驗室建設、管理和實驗教學，都是為了完成教學任務，培養合格人才。

實驗員在實驗室管理中處于關鍵位置，他們素質的高低在一定程度上決定著實驗室管理水平的高低。實驗員的素質在品德結構、知識結構和能力結構上應體現自身工作的特點。在品德結構上，首先要忠誠黨的教育事業，熱愛實驗室工作；有較高的職業素養，明確自己工作的地位和作用；有樂于奉獻、為人師表、熱愛學生、主動服務的精神；工作講究效率和效果，廉潔奉公，厲行節約；有探索和創造精神。在知識結構上，應具有合格的學歷；具有相同（相關）學科的專業知識；了解新一輪課程改革的重要意義和目標；了解管理學科的基本知識；掌握教學大綱和教材對實驗的要求；熟悉所有實驗的名稱、目的、步驟、難點、重點、所需器材、進行的時間等；熟悉所有儀器的名稱、規格、使用方法、零配件、結構、與其他器材的配套、用于哪些實驗、維護保養要求、簡單的維修常識等。在能力結構上，應有較強的實驗操作能力，能獨立正確地完成全部實驗；有一定的組織協調能力，能協助教師完成實驗教學任務；具有一定的文字和語言表達能力；有較高的維修和自制教具能力，研究實驗內容，改進實驗方法；能組織和指導學生開展課外實驗科技活動；會使用現代教育技術裝備，能熟練地利用計算機進行實驗教學和實驗室管理。

二、設施設備管理經驗

中小學實驗室的設施設備主要包括儀器櫥柜，實驗桌凳，水電設施及其它通用設備。管理好實驗室的設施設備，有利于提高實驗室的投資效益，有利于營造潔凈、整齊的科學實驗氛圍，有利于提供文明、安全的實驗教學環境。中小學實驗室的設施設備管理一般包括以下內容：

1、儀器櫥柜的管理

存放儀器的櫥柜要色調一致，擺放整齊，儀器櫥擺放時應注意采光、通風、美觀和方便等要求，同時還應考慮便于儀器分類存放。一般情況下儀器櫥呈一字形排列，櫥門要與窗戶垂直，便于通風。各排儀器櫥之間要留有不少于1米的通道，便于取放。儀器櫥一般不要靠墻擺放，非靠墻不可的，櫥與墻之間應留有10cm左右的通風空間。一般新舊儀器櫥要相對分開，高矮、式樣相近的儀器櫥要放在同一排或同一室。儀器櫥定位后要編序號，序號一般編在儀器櫥正面上方。

2、、實驗桌凳的管理

學生實驗桌應排列整齊，色調一致，每張實驗桌應編有序號。為了保護桌面，有條件的學校可在實驗桌面上墊耐酸堿的橡膠板或橡塑板。實驗凳應盡量不要使用長凳或椅子，用不易搖晃的單人凳為適宜，便于起坐和走動。要教育學生愛護實驗桌、凳，不要在實驗桌、凳上亂涂亂寫，實驗完成后要保持桌面的潔凈。

3、實驗室水電設施的管理

實驗過程中經常要用水和用電，所以水源和電源設施是實驗室必不可少的。水電設施應充分保證教師演示實驗和學生實驗的需要，必須能集中控制，以保證安全，并便于檢修。水源必須設置可以關閉的總水閥，電源應由配電柜控制。要教育學生愛護水電設施，不要旋轉送水管道和整體水龍頭，不要將抺布晾在水龍頭上(必要時可晾在水池邊上)，不要拉松電源線，注意保護電源插座。實驗教師（實驗員）要經常檢查電路、接地線、漏電保護器及有關設備是否正常，發現問題要及時采取有效措施。

4、其它通用設備的管理

實驗室內的各種配套設施要巧安排，要適合實驗室管理與使用的要求，做到布局合理，整齊劃一。在實驗教學及儀器藥品保管過程中會產生各種有害氣體，因此實驗室都要建立良好的通風排氣裝置，以便及時把有害氣體排出室外。中小學一般采用比較經濟的排氣扇通風裝置，有條件的學校應采用先進的，吸氣能力強，噪聲低的管道匯流式通風裝置。實驗教師要經常檢查通風設施，檢查是否完好，發現問題及時采取相應措施。實驗室應配備廢液處理裝置，實驗中廢液應收集，經集中處理后排入污水管道。

隨著現代科學技術的發展，中小學實驗教學中，除了運用各種傳統的實驗手段外，現代教育技術手段也逐步在普及，如視頻展示臺、投影機等多媒體設備已成為實驗室的常用設備。這些設備的使用彌補了傳統實驗方法的不足，提高了實驗教學的質量，達到良好的實驗教學效果。一般化學實驗室濕度大，藥品較多，腐蝕性強，不宜固定安裝，可配備移動式多媒體投影設備。物理與生物實驗室則可將多媒體投影設備固定安裝在實驗室的適當位置，方便教學時使用。實驗教師應熟練掌握正確的操作方法，應由專人負責管理，記錄好使用、維修、定期檢查和保養情況，出現故障，應請專業人員修理。

三、儀器管理經驗

實驗室里的儀器品種繁多，規格各異，使用頻繁，要管好實驗室內各種儀器，就應從編制儀器添置計劃、采購、到貨驗收、建檔、建帳、分類存放到保管維修等各個環節都要慎密處理，按照一定的規章制度辦事，才能繁而不亂，忙而不疏，有條不紊，才能有利于實驗教學的進行。

1、儀器添置

隨著實驗的開設和教材的調整，實驗室必須正常添置、補充儀器和藥品，一般每學期或每學年補充一次。實驗教師要依據教材和教學的需要，參照教育主管部門制訂的儀器配備目錄和實驗室儀器藥品庫存情況編制儀器添置計劃，并征求任課教師意見，經校領導批準后，報主管部門代購或自購。采購儀器及實驗材料、藥品要及時，不能影響實驗教學的正常進行。

2、儀器驗收

采購進來的儀器應先驗收后使用。驗收的一般程序是：開箱察看，核對儀器的名稱與數量是否與貨單相符，查看儀器說明書，檢查儀器的所有配件是否齊全，整機有無損傷。根據儀器說明書，檢測儀器的基本性能，有的要開機檢測，有的還應通過實驗操作來檢驗儀器的質量。實驗儀器的及時驗收，有利于及時發現儀器品種、數量、質量等問題，以便及時與購買者或儀器廠家取得聯系，在保質期內免費更換或維修，及時處理，減少損失。驗收結束應及時將全套儀器（含零部件）存入相應的儀器櫥內，說明書要集中收集，歸類成冊，以便日后查閱。同時要及時填寫儀器驗收記錄，并將儀器記入《儀器分類賬》。

特別要注意的是各實驗教師（實驗員）要將非本學科使用的儀器及時送交相應學科的實驗室，不要將其它學科的儀器滯留，以免影響其它學科使用。

3、儀器編號

驗收入庫的儀器一般都應張貼標簽或用專用記號筆標記，在儀器不顯眼位置注明儀器編號，教育部頒發的儀器配備目錄中，每一種實驗儀器均有一個固定的由4位數字組成的編號，每位數字代表不同的含義。每件儀器除編有固定的編號外，還應編上同種儀器的順序號，給儀器編順序號的目的是為了能準確管理到每件儀器，間接了解儀器使用壽命、質量等情況，在準備學生實驗時還可以將儀器序號與實驗桌號相對應，便于儀器在使用中的管理。新到的化學試劑應檢查標簽是否脫落，字跡是否清楚，最好在試劑瓶上另行貼上寫有試劑分子式的標簽，并上蠟保護；配制的學生實驗用試劑瓶上的標簽要直接寫清分子式和溶液濃度。標簽張貼的位置要適宜，字跡端莊，大小適當。同一臺（套）儀器的主件或附件，都應寫上同一編號，以免主、附件錯亂而影響使用。各校也可根據本校實際確定編序號方式。在條件允許時，可使用計算機打印的標簽。

4、儀器分類與存放

儀器的分類與存放既要有條理性，又要符合科學性。一般情況下，要求做到：

1、按儀器、藥品的自身特點歸類進行科學擺放，以利儀器保養和實驗室安全；

2、存放既要整齊美觀，又要科學分類，以便進行維護和查找。因此，儀器分類與存放的原則是：分類科學，陳列有序，整齊美觀，取用方便。

5、儀器維護與保養

維護、保養教學儀器是實驗室管理人員的一項重要工作職責，也是保證實驗教學正常開展和教學質量的基礎工作，要做到“三定期”，即定期整理、定期檢查、定期維護。

6、儀器借還

教學儀器借還分為教學用借還和非教學用借還兩種。

教學用儀器借出由借用人填寫《儀器借還記錄》。該記錄一般設計為表格式，主要欄目有：借取日期、儀器名稱、借取人簽字、歸還日期。非貴重、民用儀器和非危險品借出時，儀器名稱欄可簡填為“某某演示實驗儀器一套”。實際操作時管理人員可以先填好，借用人領取時簽字即可。

非教學用儀器借出必須由借用人出具借條，經學校批準后方可借出，管理人員要注意及時收回。

7、儀器的報廢

實驗過程中由于人為或教學儀器本身出現下列情況時，可以申請報廢。（1）儀器超過使用年限、性能已不能達到實驗需要的最低要求，且無法修復；（2）損壞嚴重，無法修復；（3）主要部件無處配購，無法修復使用；（4）修理費昂貴，無修理價值。

教學儀器的報損和報廢應由學校實驗室負責人組織鑒定，證實無修理價值和使用價值，經過學校領導審核和批準后，方可辦理注銷手續，并保存入檔，做到有帳可查，有據可憑。實驗教師（實驗員）個人不得擅自處理。儀器的報廢工作應定期進行，根據實驗室規模，一般1～2年進行一次。

報廢的儀器須適當處理，處理方式有以下幾種：（1）實驗室留用：雖然作為一件整體儀器，性能已達不到最低要求或無法修復，但是儀器的部分零部件可能還是完好的，可以拆下來用于同類儀器的修復。（2）建立廢舊儀器實驗室，向學生開放：讓學生利用課外時間，在教師指導下，拆卸、安裝儀器，開展興趣實踐活動。（3）調劑與贈送：由于經費、人員等原因，仍有許多基層學校缺乏基本的實驗儀器，因此報廢的儀器可以調劑或贈送給條件差的學校，作為示教儀器。（4）廢品出售處理：在上述幾方面都無法使用的報廢儀器，可以作為廢品出售，由廢品回收部門收回，作為再生資源利用。

四、化學藥品管理

化學實驗所用的藥品也稱化學試劑，主要有固體和液體兩類，氣體都是臨用時制備的。化學試劑各有特性，有些試劑容易潮解，有些易風化，有些受光照后容易變質，所以必須放在干燥通風的地方，防止受強烈的陽光照射。還要注意取用方便，分門別類依一定的順序排列。

1、化學藥品的分類

初中化學試劑近一百種。管理好化學試劑的前提是將化學試劑進行分類。目前中學化學實驗室里大多先把試劑分成無機和有機兩大類。無機物再按固體和液體分成兩類，然后按單質、酸、堿、鹽分類。單質分為金屬和非金屬，鹽類按酸根分為鹵化物、硫酸鹽、硝酸鹽、碳酸鹽等。有機試劑按官能團分為醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、糖、含氮化合物、含鹵化合物、含硫化合物等。

2、化學藥品的驗收與存放

化學藥品入庫驗收時應核對試劑的品名、數量、包裝、規格，并及時登記。檢查包裝是否合格，即包裝是否符合試劑的保管要求，容器有無破損、滲透，是否密閉。檢查標簽是否清晰，是否粘貼牢固。檢查試劑有無變質現象及變質跡象。驗收完后，應將試劑按要求歸類妥善存放。有問題的試劑應及時處理。

3、定期檢查藥品

化學藥品在保管中要注意定期檢查。檢查藥品是否變質、失效，檢查保存液（如水、煤油等）是否揮發缺少，檢查標簽是否腐爛、脫落，文字是否模糊不清。如發現問題及時采取相應措施。一般試劑的使用應遵循“先進先出，后進后出”的原則。化學實驗對試劑的消耗量較大，既要注意安全保管，又要考慮到厲行節約，杜絕浪費。

4、危險藥品管理

化學試劑品種繁多，各有特性。凡具有易燃、易爆、腐蝕、毒害等危險性質，在一定條件下能引起燃燒、爆炸或中毒等，導致破壞財產和引起人身傷亡事故的化學藥品統稱為化學危險品。

五、實驗教學管理

學校應加強實驗教學的管理，提高儀器設備的使用率，培養學生實驗能力。在教學儀器的管理過程中，管是手段，用是目的，管是為了用。在使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。

實驗教學和一般的授課有不同的要求，需要準備的內容比較多，而有些實驗又往往受到地方性和季節性的限制，還需要較長的時間才能看到結果。因此課前的準備工作就顯得尤為重要，實驗教學的管理工作主要有以下幾個方面：

1、制定實驗教學計劃

實驗教師要協同任課教師制訂學期或學年度實驗教學計劃，各年級的實驗課、第二課堂及課外科技活動的內容、時間要列表張貼，計劃排定后要認真貫徹執行，不能隨便更改。

（1）實驗教學計劃應于每學期初分學科由相關教研組與實驗教師共同制定。（2）據教學要求和學校實驗儀器設備確定本學期應開設的演示和學生實驗。（3）排出本學期逐周實驗安排表。

（4）安排表應打印，相關任課教師及實驗室人員每人一份。

實驗教師要經常督促，定期檢查，保證計劃的實施，以提高實驗的開出率和教學儀器的使用率，并認真作好記錄。

2、發實驗通知

任課教師開設演示實驗應提前兩天，開設學生分組實驗應提前一周通知實驗室人員進行準備。通知方式有兩種：

（一）按常規要求進行實驗，可采用口頭通知或校內電話通知說明實驗日期和實驗名稱；

（二）對有改進的實驗或創新性實驗應采用書面通知或發電子郵件、短消息等形式，詳細敘述實驗器材、藥品、裝置等要求，必要時要與實驗教師面談協商。

3、準備實驗

實驗教師要按照任課教師的實驗通知單或課外做實驗預約單提前準備好實驗儀器和用品。實驗教師準備實驗的過程主要有以下幾方面：

（1）熟悉教材

準備一個實驗，首先要了解它在教材中所處的位置，對新授內容所起的作用。弄清實驗原理、實驗目的以及重點、難點。除此之外，還要熟悉與該實驗有關的儀器器材，包括投影片、光盤、錄像帶等，必要時還應從網上查閱并下載有關資料。

（2）裝配調試

無論是簡單的實驗，還是復雜的實驗，在進入課堂之前都必須經過裝配調試和操作試驗，任課教師或實驗教師對準備好的演示實驗或學生實驗事先要做一遍，總結操作步驟和操作技巧，排除課堂上可能發生的不利因素，使之達到最佳實驗效果。

（3）設計實驗

一般情況下，可按照教材的實驗設計要求進行實驗準備，但有下列三種情況需要我們自己設計實驗：一是補充增加的實驗；二是根據教學需要對教材的實驗設計需要改動的實驗；三是受學校現有器材的限制不可能完全按照教材要求進行的實驗。設計實驗要遵循四個原則，即原理正確，器材易得，操作簡單，現象明顯。同時，要充分利用學校現有儀器器材，運用電教等多種手段，通過多種媒體向學生傳授知識。

（4）注意事項 實驗準備工作過程中要注意到以下幾點：

1.準備實驗要與實驗類型相適用。不同類型的實驗對所用的器材、試劑的要求不同，準備實驗時要區別對待。如準備演示實驗要選用專為演示實驗用的大型儀器，以便使全班學生都能觀察到實驗現象和教師操作，增強實驗的直觀效果。而學生實驗可選用一些小型或微型儀器。

2.要仔細檢查調試，堅持課前試做。如酒精燈要檢查燈芯是否已燒焦，酒精的量是否合適；測力計要檢查指針是否指零，計量性能是否可靠等。準備的器材不僅要仔細檢查調試，還要課前試做，不管實驗難易與否，都要堅持試做。在試做中還要研究和摸索學生可能發生的問題和實驗成敗的關鍵，做到心中有數，以便在實驗中及時提醒學生，確保每個學生都成功。

3.要精選儀器，配齊實驗用品。實驗用藥品要取小量，裝置要簡單，可見度要大。在實驗工作中，往往由于某件器材，甚至一件小物品未準備好，而給實驗教學工作造成被動，影響教學秩序正常進行。所以，準備實驗務求器材齊全，一切準備就緒后，還應對照實驗通知單或教材再逐一檢查一遍，有些易損器材，可多準備幾套。實驗教師要準備多套消耗品，隨班補充，事后要補辦使用登記手續。學生實驗儀器，藥品，試劑溶液要按組分套準備，貼好標簽，放入專用柜內備用。

4.準備好的器材要放置有序，整齊美觀。這有利于培養學生良好的實驗習慣和嚴謹的工作作風，并使學生受到美的熏陶。特別是擺放在演示臺或實驗桌上的器材用品，應進行簡單的分類，同類擺放在一起，前低后高面向學生。這樣便于教師指導學生認識儀器，并方便取用，使實驗教學有條不紊地進行。

（五）特殊情況處理

一個實驗從裝配調試完畢到進入課堂實際操作常有一段時間間隔，在備課時要考慮環境和天氣的變化帶來溫度、濕度、振動（搬動）對實驗的影響，還要考慮停電、儀器易損部件的損壞等偶發事件的應急處理方法。

4、協助組織學生實驗

一般情況下，由任課教師和實驗教師共同組織上好實驗課，輔導學生實驗，督促并檢查學生填寫實驗記錄。實驗結束時應督促學生整理實驗器材和桌面，得到教師許可后，學生方可離開實驗室。

5、整理實驗器材

一個班級實驗結束，實驗教師應及時檢查、整理、補充實驗器材和藥品，以便平行班繼續實驗；整個實驗結束應對儀器進行保養或洗滌、晾（烘）干，收歸原處；如為演示實驗，任課教師應及時將儀器藥品送交實驗室，交實驗教師處理。

6、填寫實驗記錄

如為學生分組實驗，任課教師一般在實驗結束時在《實驗室管理記錄簿》中簽字；如為演示實驗，任課教師一般在領取儀器藥品時簽字。同時實驗教師要及時填寫實驗情況記載，包括實驗成功的經驗和失敗的原因及感想等內容，供下次做該實驗時參考。另外還要記錄哪些儀器已損壞，需要維修或購買，以便做到心中有數，及時向學校提出申請。

六、檔案資料管理

實驗教學資料一般包括實驗教學計劃、實驗通知單、周實驗安排表、實驗教學心得、實驗教學總結等。這些資料對今后開展實驗教學具有參考意義。

在實驗室管理過程中，實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作，各項工作進行情況及結果要如實記錄在冊。記載實驗室工作記錄要實事求是，隨做隨記，養成習慣。實驗室技術資料應長期保存。實驗室管理資料和實驗教學資料一般以學年度為單位，分學科按檔案管理要求分類裝訂成冊，保管期限為三年，三年后，少數仍有參考價值的資料可適當延長保管年限。

第二篇：班級常規管理經驗總結

班級常規管理經驗總結----如何形成良好的班風

高一（3）班主任:訾金城2010.1

1我是高一（3）班的班主任，對于這個班來說，我接班的時間很短，從 9 月份學生到校，到 11月中旬學生期中考試結束，只有兩個半月的時間。這個班是從高一（1）、（2）班因人數太多二次分出來的班級。下面我想談談自己對該班級管理的一些做法和感受。

我是從今年九月六號開始接手這個班的班主任工作的，之前教過他們一周的地理課。至今為止我已經和他們相處了近三個月的時間。這幾個月中，這個班的班風一直都很好，全班同學團結互助、關系融洽、奮發上進、朝氣蓬勃，有著良好的班風和濃厚的學習風氣；學生在精神面貌、行為規范、心理素質等各方面的表現都得到任課老師和其他班級同學的認可。學生很懂事，很自覺，很多事情都不用老師過問，他們就能做得很好，在班級管理方面也基本上都是他們自己在管理自己，像板報的更換、值日生的安排、班級常規的落實等我很少參與，所以工作也比較輕松。特別是進入期中考試后，所有人的目標都很明確，就是學會做人、學會生活、學會學習，各方面表現得更加突出，不論是白天上課還是晚上自習，他們都顯示出良好的學風，能夠積極主動的投入到學習中，過往的老師都說，看到這個班的學生就仿佛看到了高考的情形。回顧這幾個月的工作，我覺得得益于兩個方面。

一.認真選拔班干部----把權力交給學生，讓自己解放出來。

接手這個班后，與以往不同的是，我將班級管理的權力完全放給了學生，充分發揮了學生的潛能。我相信他們、并充分尊重他們的思想。事實證明他們完全有能力管理好班級，而且他們心里也希望老師能夠給予他們一定的權力去鍛煉自己。

班級也是一個小小的社會，班級中學生的思想狀態、行為表現都受到管理的制約。因而，建立正常的常規，是學生受教育的保證。建設一個成功的班集體，不僅僅是依靠班主任一個人的力量就能做到，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，“龍頭”建設應是班主任的首要工作。

學生干部的培養要在任用中進行，要在工作過程中幫助他們成長。選出了班委，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用。班干成員應分工負責、使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍，發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習、生活與活動。考慮學生干部成長過程中的不同階段，我主要做了四個方面的工作。

考察階段，讓每個學生都參與班級的管理中來。我從接班的當天開始，就讓學生自薦當一天的值日班長，該值日班長負責當天的日常管理，包括班級衛生、出勤考核、思想工作等方面。在當天還必須找出五名問題學生談話，并這五名學生的名單記錄在值日本中；值日當天結束后要寫出值日總結、感言，在班內向全班同學宣讀，并對第二天的值日班長提出合理的管理建議（學生的部分值日感言見附件一）

選聘階段，把有能力的同學推舉出來。通過近一個月的值日和觀察，有些學生的管理和領導能力已經得到學生的認可。這時候班級干部的選聘可以進行了。我首先讓愿意當班干部的同學積極寫出申請，在申請中寫明當班級干部的原因和職位。三天后在班內公開演講，演講的主題是你怎樣做好班級干部工作，演講結束后接受老師和學生的提問，最后由全班同學投票產生該職位的班級干部（學生的部分申請和演講稿見附件二）

指導扶持階段班，班級干部一般對所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經驗與能力。此時我給以具體指導，“手把手”地教。開始初，在同學們選出班干部以后，我組織班干部開會，對每個職位的工作范圍、責任、要求作一個說明，再根據每個人的特長進行調整，讓每個干部都明確自己的職責，否則就會造成什么都應該管，什么都管不了的現象。然后要求每位班級干部根據班級實際情況寫出近期班級工作計劃，并要定期落實，做到事事有人問，事事有人管（班干部工作計劃見附件三）

管理監督階段，班干部熟悉了工作，積累了經驗，提高了能力，已經可以獨立地處理一些具體的事情時，我逐步放權，鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，鼓勵其獨立工作，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。這時我主要是當好參謀，掌握大方向，大膽放權給他們，使他們有一個寬松的工作

環境，把各項工作開展得井井有條。同時加強對班干部言行的監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等。說實在的，這些好的學生干部都能積極支持和配合我開展工作，他們處處起榜樣帶頭作用，對現在良好班風和學風的形成發揮核心的作用！（班級規章制度見附件四）

二.與任課老師攜手，形成教育的合力。

班級能夠形成這樣的狀態，還有歸功于我的一幫好同事，首先我要感謝曹小漢和李猛老師，這個班我是從他倆手分過來的，正是他們在軍訓和開學一周多的不懈努力，才有后期了良好的基礎。其次，我要感謝這個班的所有授課老師，正是有了他們在日常教學中嚴謹認真的工作態度和對班級管理工作的大力配合，才使得良好的班風逐步地形成。

我充分認識任課教師在班級管理中的積極意義，發揮他們的引導作用，對班級管理具有非常重要的意義，所以我經常聽取任課老師對班級建設的意見，多向有經驗的老師學習請教，不斷完善自己的班級管理工作。只有所有的任課教師攜起手，獻計獻策，集思廣益，共同關心班集體的發展，才能形成教育合力。因此，我認為：班級的管理決不僅僅是班主任一個人的事情，沒有課任老師的支持和配合，班主任就處于孤立無援的境地，工作就會很被動，效果也會打折扣。課任教師在班級管理中處于次要地位，其所發揮的作用必然有一定的局限性，但無論如何，課任老師參與班級管理的意義不容忽視。

通過以上的努力和付出，高一（3）班學生已經養成了良好的生活和學習習慣。并取得了一定的成績：目前班級原進班學生無一流失；出色地完成了本學期全校衛生大掃除；本次期中考試年級前十名我班有五人，前50名我班占一半；本次學校的優質課比賽有六位老師選擇我班上公開課??（期中考試成績見附件五）

我來一職高工作已經近15年了，前后做了8年的班主任。多年的鍛煉，使我對于班主任工作有了一定的認識，“十年樹木，百年樹人”，學生的培養是一項長期性的工作。班級的管理也一樣，良好班風的形成，需要班主任長期的不懈努力。多年來我也積累了一些經驗，但是還有很多的問題需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我對班主任工作的一些做法和感受，有不妥之處，肯請大家多給予指導，我將不勝感激！

班級常規管理經驗總結

-----如何形成良好的班風

高一（3）班主任:訾金城

2010.11.24

第三篇：小學實驗室常規管理

小學實驗室常規管理

小學實驗室管理主要是對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理、使用，對實驗教學進行組織、協調、服務，保證實驗教學的順利進行，并獲得預期效果。實驗室管理具有復雜性，管理方法因時因地而異，但在管理目標和措施上卻有其共性。我們根據國家有關文件的要求，結合我市區小學實驗室管理實際，把中小學實驗室在日常管理過程中那些必須共同做好的常規工作綜合在一起，規定實施標準，供各類小學實驗室使用，以期改善實驗室工作，提高管理水平。

一．實驗室儀器設備的存放管理

中小學實驗室的大部分儀器，特別是專用儀器，在每個學年中使用的次數和時間是有限的，大部分時間是存放在保管室內。種類繁多，性能各異的儀器設備，在長期存放過程中要求管理者按照物資管理的一般原則，做好建帳、保養、維修等各項管理工作。

1．搞好實驗室環境管理

實驗室環境管理的目的是要營造一個潔凈、整齊、具有科學實驗氛圍的文明、安仝的實驗教學環境，以激勵學生探索進取，獲取知識。實驗室的環境管理要做好以下工作：

①要保持實驗室(樓)周圍環境的整潔，做到無垃圾、雜草、瓦礫，要植樹種花草，綠化環境，以凈化空氣。實驗室內要堅持天天打掃，做到“室內六面光“經常保持潔凈。

②實驗室、儀器室、準備室的布局要合理。同一學科實驗室要緊靠準備室、儀器室，并有內通道相聯。如果實驗室和準備室、儀器室相隔很遠，甚至不存同一排房或同一層樓上，這種布局不僅增加了實驗教師的勞動強度，也增加了 事故發生機率，是不可取的。

③存放儀器的櫥柜要色調一致，擺放整齊。一般情況下儀器柜呈一字形排列，柜門要與窗戶垂直，以利通風；各排儀器柜之間要留有不少1米的通道，以利操作。儀器柜一般不要靠墻擺放，非靠墻不可的，柜墻間應留10cm左右通風空間。

④要妥善處理實驗教學過程中產生的廢氣、廢液、廢料。化學實驗中產生的廢液應倒入廢液缸內，集中倒入廢液池內，不能隨地潑灑；應排入廢水池內，自然下滲入土，以減少環境污染。

⑤營造實驗室的科學氛圍。實驗室內應張貼“學生實驗守則”“實驗室管理制度”等，：兩邊墻上張貼科學家畫像及其名人名言，或張貼學科實驗掛圖等。有條件的學校可在實驗室的后墻布設展覽櫥窗，擺放可定期更換的典型實驗裝臵或標本、模型等，供學生觀看，使他們從中得到復習，獲得知識。要在儀器室內的顯著位臵張貼各種管理制度，陳列各項管理記錄及本學科實驗室帳冊。

2．做好儀器設備的驗收及計劃采購工作

儀器設備的驗收入庫工作是實驗室目標管理應把好的第一關，驗收的一般程序是：開箱察看，核對數量，查看儀器說明書，檢查儀器附件是否齊全，整機有無損傷，有的要開機檢測。

驗收入庫的儀器一般都應張貼標簽，注明儀器編號、名稱、規格、數量及序號。標簽張貼的位臵要適宜，字跡端正，大小適當，同一臺(套)儀器的主件或附件，都應編同一編號，以免主、附件錯亂而影響使用。

經驗收入庫和在儀器室保管的儀器設備應該是數量符合配備標準，儀器主、附件配套齊全，性能良好可用，并且是實驗教學所必須的。

在儀器室中保管的儀器未達到配備標準的，或提高配備標準的，或因自然 老化，或在使用中損耗的需要不斷補充和更新。；補充儀器設備，實驗室應在期末編制購貨計劃，經校領導批準后，報主管部門代購或自購。采購儀器設備及實驗材料、藥品一定要及時，不能影響實驗教學的正常進行。

3．做好儀器設備的登記建帳工作

實驗室的儀器設備是國家財產。建立健全實驗室的財產帳是實驗室常規管理的基本環節。也是儀器設備在管理中進行數量平衡的依據。賬冊清，家底明，實驗室要建立“三本賬”即：總賬、明細賬、低值易耗品賬。建立財產賬要做到賬冊齊全，賬目清楚，單據完整，記賬正確。

“總賬”要求反映儀器的總件數和總價值及每年的變動情況。要記載儀器編號、名稱規格、應配數、單位、單價、數量金額。其中儀器金額要匯總，并報學校總務處及主管部門備案。根據儀器損耗及補充情況、儀器總金額要逐年匯總上報。

“明細賬”也稱“分類賬”，要求反映每種儀器的數量，金額及存放位臵。應記載儀器編號、名稱、規格型號，單位、單價、數量、金額以及儀器入庫，出庫(指調出)時間、來源、去向、入庫單號(或調撥單號)、存放位臵等項目、要做到每種同規格型號的儀器記一頁，分學科建立。

所謂低值易耗品是指單價30元以下，使用期在一年以上的儀器設備。低值易耗品要根據使用情況每學期核銷一次。此外，單價很低，使用期不滿一年的實驗材料及藥品（例如蠟燭火柴等）應單獨登記建賬，并編入低值易耗品賬之后。

實驗室“三本賬”要做到賬、物相符；要避免漏記或誤記；賬目不得隨意涂改。調整賬目要有憑據(如儀器設備損耗報廢單及賠償單等)。

實驗室“總賬”要抄送主管部門存查，各種賬目要接受主管部門的監督檢 查。

由于計算機有較強的管理功能，儀器設備的賬務管理可由計算機管理。

4．做好儀器設備的陳列擺放工作

儀器設備的陳列擺放是一項集科學性與藝術性于一體的工作。儀器設備陳列擺放的原則是：科學分類，整齊美觀，陳列有序，取用方便。具體操作要注意以下幾點：

①分學科、分柜存放。例如生物類的儀器和物理類儀器分柜存放化學儀器和藥品必須分柜存放。

②同柜同學科儀器要分類入柜。例如物理類儀器把力學、電學和 聲、熱、光等儀器分層存放等等。柜內分層，層上定點，做到定櫥、定位擺放；同柜儀器重的放下層，輕的放上層；同層到儀器體高的放里邊，體矮的放外邊；同層放同種儀器的不要堆疊擠壓，要呈階梯狀排列；柜內不同種儀器之間應留空隙；每種儀器的主、附件、零配件要放在一起；儀器設備一般都要正放，因儀器體高(如人體半身模型等)柜內放不下時，應調整臺板高度后入柜正放。生物模型、標本有條件的學校要使用雙面玻璃柜存入于一室，透亮美觀又能防塵；小學化學藥品要專柜存放；同柜儀器說明書及技術資料要分類搜集，裝訂成冊，專柜放臵備查。

③要根據儀器設備自身特點進行擺放。例如，儀表的存放要將全部開關臵“零位”；磁鐵與磁鐵之間要異極存放于櫥柜內，以免磁性退化。玻璃儀器品種多，大小形狀各異，易損壞，要根據器皿的形狀制作專用放臵架，或橫臥，或豎插，10個、20個一組入柜擺放，可避免相互碰撞而損壞，又便于使用。生物顯微鏡、解剖鏡等要放入原包裝盒內存放，以防塵、防潮，等等。

④擺放儀器的櫥柜要按學科統一編號，柜上要張貼定位標簽。定位標簽有 二種：一是分類定位標簽。定位標簽要注明柜內儀器的編號、名稱、規格、數量，張貼于柜門上方左側，張貼標簽要整齊美觀，便于查找。

5．做好儀器設備的保養工作

教學儀器在長期存放過程中受周圍環境的影響會引起質地變化，性能變差，甚至報廢。教學儀器的這種自然老化現象容易被人忽視。管理者的任務是要依據儀器自身特點，做好保養工作，使其經常處于良好可用狀態，延長使用壽命。

儀器設備的保養要做好以下工作：

①做好清潔除塵工作。灰塵不但影響整潔美觀，而且會破壞儀器的使用性能，甚至發生意外。例如，靜電儀器粘附灰塵會影響絕緣性能，光學儀器粘附灰塵會影響透光度，使鏡頭霉變，等等。不要用無門的櫥柜擺入儀器、模型標本。

②要適當調節儀器保管室內的溫、濕度，使其保持正常。超常的溫、濕度是導致儀器銹蝕，霉變和老化的主要原因。平時要利用自然通風調節室內溫、濕度(如高溫季節或雨季，室外溫度或濕度高于室內時，要關好門窗；反之，室外溫度或濕度低于室內時，要打開門窗，進行調節)，存放精密儀器及電子儀表的櫥柜內要放臵干燥劑，(如氯化鈣、硅膠等)并要定期更換或除濕。

③要根據儀器自身特點做好保養工作。例如：金屬器具要防止表面油漆或鍍層脫鈔而生銹，裸露的金屬表面要經常涂抹防銹劑，緊固螺絲及機械轉動部門要定期加注潤滑油，以防生銹結牢，影響使用。橡膠、塑料等高分子材料制品要注意老化的防護(如橡膠管、塞不用時要洗凈放在帶蓋的容器里，并在其中放一杯清水，以延緩老化)。模型及剝制、臘制標本要在柜內放些樟腦，防止害蟲侵蝕。浸制標本要注意封口的嚴密性，并及時添加防腐劑。光學儀器特別是 顯微鏡頭要經常保持干操，防止鏡面生霉而模糊。解剖器用后洗干凈、涂凡士林，解剖刀放刀架里，刀刃用棉花裹好。帶內電源的儀器使用后應取出電池存放。磁鐵存放要使磁路閉合，以防消磁等等。

④要經常檢查儀器的附件、零配件是否完整，組合教具如小學的力學、電流等實驗盒用后必須檢查部件是否齊全，然后裝盒保管，以防失散，定期更換易損零部件，確保性能良好。

⑤實驗完畢回收的儀器要隨時保養。例如，有的要擦油，有的要清潔干燥，有的要將有關部件復位后才能歸位等等。

⑥保養工作要定期進行，形成制度，每次保養都要作好記錄。

⑦于價值較高的精密儀器(單價150元以上)要建立技術檔案，收集整理在驗收、保管、使用、修理等工作中有關技術資料，建立使用卡片，一機一卡，記載儀器的技術指標、性能、維修、保養等反映儀器設備的性能狀態資料。

6．做好儀器設備的維修工作

為延長儀器的使用壽命，提高投資效益，節省開支，凡在存放和使用過程中損壞的儀器能修理的實驗教師有責任把它修復，自己不能修的要請廠家或社會修理部維修。做到一般維修不出校。在教學儀器維修中要遵守的原則是：不盲目拆卸儀器，只調整有故障部位。儀器設備修復后，要將故障現象及原因，維修方法，檢驗結果記錄存檔。

7．做好儀器設備的清產核資及工作變動時的交接手續

教學儀器在存放和使用一段時問后要清理盤點，查明其性能好壞及損耗情況，以便總結經驗，并制訂補充購臵計劃。清查工作一般每一學期結束前要進行盤存，每一學年進行一次清產核資，按規定填寫好清產核資表。對確己失去使用和修理價值的儀器要按照有關規定進行報損。實驗教師工作變動時，要求有領導和交接雙方在場，清理核查儀器，開列清單，辦好交接手續，經三方簽字生效。不辦交接手續擅自離崗者要追究學校分管負責人的責任，交接清單要存檔備查。

二．實驗室儀器設備的使用管理

教學儀器是一種知識的載體，學生通過使用儀器設備，即親自做實驗并在觀察實驗過程中探索研究獲得科學知識，培養了學生的動手及思維概括能力。因此，在教學儀器的管理過程中，管是手段，用是目的，管是為了用，而用中又有管。存使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。儀器設備的使用管理是指對實驗教學及課外做實驗和開展科技活動的管理。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。

1．制訂好實驗教學計劃，并認真組織實施

實驗教師要制訂學期或學實驗教學計劃，各年級的實驗課，第二課堂及課外科技活動的內容、時間要列表張貼，計劃排定后要認真貫徹執行，不能隨便更改。

實驗教師要經常督促，定期檢查，保證計劃的實施，以提高實驗的開出率，并認真作好記錄，每完成一次，記載一次。

2．做好實驗課的準備工作

實驗教師要提前準備好實驗儀器和用品。平行班較多的學校，每個教師準備一套有困難時，要采取“一盒多用”辦法，一套儀器同教材教師輪流使用。實驗教師要準備多套消耗品，隨班補充，事后要補辦使用登記手續。學生實驗儀器，藥品，試劑溶液要按組分套準備貼好標簽，放入專用柜內備用。準備實驗要注意：要精選儀器，配齊實驗用品；實驗教師對準備好的演示實驗或學生實驗事先要做一遍，排除課堂上可能發生的不利因素(有時會因缺一盒火柴，一根導線而影響實驗的成功)，以取得最佳效果。3．做好儀器設備的借、還登記工作

儀器設備的使用管理是一種動態管理。做好儀器設備的發放種回收工作是搞好使用管理的關鍵。所有儀器設備的領用、外借、回收都必須通過管理人員辦理借、還手續。做到：發放有登記，回收有簽收；按時發放，限期收回。無論任課教師或實驗室工作有多忙，使用儀器必須辦理借、還登記手續。那種“要用儀器隨便拿，使用儀器不登記，歸還儀器無限期”的現象的存在是實驗室管理上的失職。

4．建立實驗小組，定組定位定儀器，上好學生實驗課

上學生實驗課要把全班學生編成若干實驗小組，每組選一名組長。上課時，各組對號入座，定組定位定儀器。學生做實驗時，實驗教師要下班輔導，排除儀器故障，處理有關問題。實驗完畢由實驗小組分工負責，按“三凈”(即桌面凈、儀器凈、地面凈)要求清洗整理好儀器，由組長點交，經實驗教師或任課教師驗收后方可離去。

5．做好損耗儀器的處理工作

在實驗教學中損耗的儀器應及時處理。在使用中正常損壞(即在實驗過程中遇意外或儀器本身質量問題造成損壞)的儀器(消耗品除外)經使用者填寫儀器設備損耗報廢單并簽名，報實驗室負責人審批后作報廢處理；非正常損壞丟失(即師生擅自動用或失職或違反操作規程而造成損壞、丟失)的儀器設備，要查明原因，并填寫儀器損失賠償單，按章賠償(賠償事宜由實驗教師負責辦理)。

6．開放實驗室，搞好第二課堂及社會服務活動

有計劃地開放實驗室是現代實驗室建設的發展方向。中小學的所有實驗室都要有計劃地對外開放。開放實驗室要做好三項工作：

①向學生開放。要允許學牛在課外活動時間到實驗室選儀器做實驗(重做課 堂實驗或自行設計有開拓性的實驗)。

②要創造條件，采取“借出去”、“請進來”等形式向兄弟學校開放，幫助兄弟學校開展學生實驗或解決實驗中的難題。

③在不影響本校實驗教學前提下，有條件的實驗室要向社會開放，為社會科普活動及當地經濟建設和科技興農服務。

7．自制教具，勤儉節約做實驗，提高實驗開出率

在實驗教學中，因缺少儀器不能做或原來的實驗裝臵教學效果差或不容易做成的實驗，實驗教師要想方設法，發動師生自制或改進實驗裝臵做好實驗，增強教學效果，提高實驗開出率。

要發揚“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的勤儉辦實驗精神，平時，實驗教師要注意自行搜集實驗材料和代用品，回收實驗中的剩余藥品和材料反復使用，既可多做實驗，又能節省開支，要大力提倡。

三．實驗室的安全管理

實驗室是培養人的場所，同時，學校實驗室又是再現各種自然現象，探索自然規律的場所，在儀器室中或在師生做實驗時存在著各種各樣不安全因素，因此，教學儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護工作，確保受教育者人身和國家財產安全。實驗室可能發生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗室工作人員對可能發生的事故要有高度警惕，認真做好實驗室的安全管理。

1．以防護為主，確保實驗教學安全

確保實驗室安全是為了育人，育人必須安全。在實驗室管理過程中時時、處處、事事都要把安全放在首位。以預防為主，要把握實驗室管理過程中的各個環節，做好預防工作，把事故的隱患消除在過程進行之前。實驗室要配齊安 全用品，要加強在實驗過程中的安全教育，使參與實驗的師生，人人都能提高警惕。準備實驗時要準備防護及保險措施，實驗裝臵要牢固，放穩妥；實驗時要嚴格遵守操作規程，學生實驗必須在教師指導下進行，在化學實驗中嚴禁學生隨意混合化學藥品，以免發生意外，并仔細審察不安全因素，消除隱患。實驗教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。

2．確保用電安全

實驗室教學儀器的存放和使用過程中離不開電，確保用電安全是實驗室安全管理的重要任務之一。實驗室要設總配電盤。裝設漏電保護器，離開實驗室時要將總電閘斷開。任課教師要嚴格控制學生實驗用電，盡量使用36伏以下的安全電壓。清潔大掃除時，不能弄濕電源線，不能用潮濕的手觸摸正在工作的電器設備。電線或電器盒蓋破損要及時修復，以免高壓導線裸露傷人。檢修電源線和用電器時必須切斷電源，切忌帶電操作，所有電工工具應有絕緣良好的手柄，等等。

3．定期檢查實驗室消防設施

實驗室的消防設施，如沙箱、沙袋、滅火器、消防水管、桶等都要定點布設，做到使用方便。開學時要全面檢查所有消防設施，發現問題，及時處理。泡沫滅火器的藥液要定期(一般一年一次)更換，以免失效。

4．做好防盜工作

實驗室要加固門窗，管好鑰匙，安裝防盜設施，做好防盜工作。晚上，實驗室要有專人值班看管(但不得以看管為名，把實驗室改作住室)。

5．處理好突發事故

實驗室發生觸電、中毒、爆炸、著火、失竊等突發事故，要迅速果斷處理。并立即報告校領導。事后要查明原因，總結經驗，制訂防范措施，并把事 故發生原因及損失情況報告主管部門。

四．實驗室的檔案管理

實驗室工作是學校工作的組成部分，實驗室管理檔案包括儀器設備賬冊、說明書和技術資料、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、清產核資表、實驗教學報表和工作總結等資料。實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。

1．做好實驗室的各項記錄

在實驗室管理過程中，各項工作進行情況及結果要如實記錄在冊。實驗室的工作記錄有：演示實驗和學生實驗記錄；儀器設備借、還記錄；儀器設備損耗報廢和賠償記錄；儀器保養、維修記錄；自制教具和改進實驗裝臵記錄：開放實驗室做實驗的記錄等等。實驗室的工作記錄由實驗教師和學生課代表負責記載，任課教師要積極配合。記錄要隨做隨記養成習慣。記載實驗室工作記錄要實事求是，不要弄虛作假。對編造記錄，應付檢查者，一經查實，要嚴肅處理。

2．認真做好實驗室總結工作

實驗室管理工作要定期總結，一般期末有小結，年終(學)有總結。總結要反映實驗室一年內主要工作成果、經驗及存在問題，并提出改進意見。通過總結肯定成績，找出差距，改進提高。總結材料要報學校和主管部門。

學期或學年末要將實驗教學完成情況及清理盤存后儀器設備變動情況編制清產核資表報學校。

綜上所述，以上這些工作在實際管理過程中是相互交融，有些是同時進行的，隨著學校辦公自動化的建成和多媒體教學設備進入實驗室，實驗教學管理將會出現許多新問題，管理工作會有許多變化，一切都要因時因地制宜，使 管理工作邁上新的臺階。

第四篇：幼兒園班級常規管理(經驗總結)

班級好動的孩子怎樣管理

首先，要把孩子當作孩子，正確看待孩子的不足或缺點。

調皮、好動是這個年齡段的孩子的生理特點，而且，男孩子表現得尤為突出。有句俗語說“七歲八歲狗都嫌。”一年級的孩子剛剛從幼兒園畢業，由于個體的差異、家庭教育的差異、以及幼兒園教育的不同，因此，在遵守紀律上表現出不同的層次性。而現在，經過了三個多月的習慣培養，班上已經有那么的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應該感到慶幸，難道不應該懷著更大的期待、更多的耐心去關注那兩個特別調皮、特別好動的孩子嗎？如果習慣養成是兩、三個月或者更短的時間就能解決的問題，那么，咱們都可以成為這方面的權威，到全國各地去辦習慣養成的速成班了。

但調皮好動往往是遵守紀律、專心聽講的對立面，我們必須爭取用最快的時間解決這個問題。接下來談談如何解決？

一、讓孩子生活在希望當中，學會自尊自愛。

“親其師，信其道。”要讓孩子聽我們的話，我們得先去感化孩子，得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內心深處覺得，如果自己不遵守紀律，不好好表現，會對不起老師的關心愛護。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。因此，遇到調皮的孩子惹我們生氣時，我們偏不能生氣，偏要對著他微笑，偏要想方設法親近他，同時讓他親近我們！我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調皮，也不管人前人后，一味地責備，長期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責罵也無所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。我們作為專業教師，一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學會自尊自愛。所謂“數子十過，不如獎子一長”。不管是多么調皮、多么好動的孩子，他都才是一年級的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是老師在班集體中的表揚。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。這種自尊感和榮譽感往往才是學生前進的內動力。因此，對待調皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發現孩子的閃光點，放大孩子的閃光點，引導孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進做得不夠的地方，從而引導孩子不斷地向前發展。

二、讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育

調皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節課確實比較困難。因此，我在課堂上經常給孩子有秩序的動的機會，經常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。比如，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動；讀生字時可以跳起來搶讀，動一動??我還常對孩子們說，碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑過一次之后，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內容里，一個勁地笑個不停、動來動去，就變成小傻瓜了。因為這是課堂，我們還有更多的學習任務要完成。一開始，有的孩子放了就收不住，我也就調侃著說一句“瞧瞧，傻了吧？”然后，讓大家來評述這種行為對不對，為什么不對？時間一長，他們就習慣了我的微笑教育，無論是跳起來搶答，還是做動作背誦課文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“頭正、身直、臂開、足安”的狀態。

三、曉之以理，讓孩子“知其然，更要知其所以然”。

調皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？我先從安全的角度引導孩子認識為什么不能追逐打鬧。有的說，地面很硬，摔下來會骨折；有的說，追逐打鬧會撞到別人，可能會發生流血事件，還有的說，追逐奔跑，執勤的老師會扣我們班的分，會有損我們班級的榮譽。現在的孩子自我保護意識還是很強的，誰也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要讓孩子不追逐打鬧，得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需要，也是維護班級榮譽的需要；不打鬧是愛自己的表現，也是愛集體的表現。

四、有賞識，也要有懲罰。

毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學的規律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現實有了差距的時候，我們完全有理由對學生說“不”。如何懲罰，我主張先民主后集中。就說課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。怎么懲罰？我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結果是大家互相監督，發現違規情況，先友情提醒，再懲罰他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活動。任何規章制度只要經過全體同學的認可，執行起來也就容易多了，結果反而沒人被罰“坐教室”了。現在，我們班的孩子已經做到人手一繩，下課后就跳繩、踢毽子、猜謎語什么的。我還跟他們說，如果你們表現好，我就帶你們去操場上玩“老鷹捉小雞”、丟手絹等一些有趣的游戲，我還可以建議你們的家長帶你們去蜀岡西峰等生態公園去玩，那里有成片的樹林、柔軟的草地，到那里可以盡情地追逐、放聲地歡笑！這樣，下課奔跑的問題解決了，孩子們又沒有意見，還是覺得生活中陽光明媚。

1、故事

故事對小孩子有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、。

在教學實踐中，經常發現很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you!”幼兒會回答我：“Nice to see you!”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師

創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。

以這種方式，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學法。

曾經有一位說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

因此，活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為：

“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。孩子在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型“What can you do? I can jump/run..”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下孩子覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

三、創設英語環境，激發幼兒的學習興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動孩子的積極性、好奇性，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。

例如：我在教孩子學習動物名稱時，我帶來了手指玩具，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a … How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高孩子的學習興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他

們充分進行表露。這樣，既能發展孩子的智力，培養孩子的交際能力，還能極大地調動他們學習英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有時是一朵、一顆…孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

當然，調動孩子學英語的積極性的還很多，如：法、法、法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

我想這就需要我們運用多種教學手段和策略進行處理。幼兒調皮、好動的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。有時要進行嚴厲的教導；但有時也應有溫柔的一面，用循循善誘的方法；有時還需針對不同的“調皮孩子”所表現出來的個體差異進行教育，運用心理戰術來周旋……

其實，調皮的孩子喜歡干的事也不少，他們也愛看圖書，喜歡玩積木。但由于他們不知道什么時候該玩，該怎么玩，所以常常出現一些不合時宜的多動行為或破壞性行為。當老師制止和批評他們時，他們會用哭鬧、亂扔玩具等方式表示不滿。我們班的小宇就是一個典型的例子。他去圖書角看書，會出現與別的小朋友爭搶圖書的現象，看完書也不放好，把圖書角的書弄得很亂。當我上前去制止和批評他時，他似乎一點也不服氣，還又哭又鬧。經過多次的觀察與思考后，我發現光用嚴厲的批評時不行的。對于這種情況，我試著用轉移注意的方法。先制止他的不良行為，等他情緒穩定后再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果,然后和他一起玩，引導他掌握正確的方法，培養他與人交往、合作的意識和能力。果然，換了一種方法，他有了一點進步，這是很值得高興的。于是我便鼓勵、表揚他，并向他提出新的要求。我們教師應把孩子的錯誤行為看成是孩子發展過程中的實踐。只要我們能這樣想，就不會那么生氣或責罵孩子了，而會以一種平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。

另外，“調皮孩子”有共同的行為特征，同時也存在著明顯的個別差異。針對不同的“調皮孩子”所表現出來的個體差異進行教育，是教育“調皮孩子”的重要對策。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，我們除了滿足其正常的要求外，還可以通過游戲，讓幼兒擔任一定的角色，以角色的行為規范來約束他們。我班的琦琦就是屬于這種類型的。因此，在“請你跟我這樣做”的游戲活動中，我常會請他來當“小老師”，帶領別的幼兒做各種動作，讓他有自我約束的意識。對于霸道的幼兒，則可運用榜樣和說服誘導的方法，著重對他們進行禮讓教育；對于淘氣的幼兒，教師應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩才那么做的。

每一個幼兒都是一個獨立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，“調皮孩子”當然也不例外。每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足，都能讓幼兒產生自豪感和滿足感。如果調皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習慣的。只要教師

以平靜的心態，平等的眼光看待這些“調皮孩子”，就能發現他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師們應該抓住他們的這些特點，有的放矢的進行教育，才能取得良好的教育效果。

每一個幼兒都是一個獨立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，“調皮孩子”當然也不例外。每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足，都能讓幼兒產生自豪感和滿足感。如果調皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習慣的。只要教師以平靜的心態，平等的眼光看待這些“調皮孩子”，就能發現他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師們應該抓住他們的這些特點，有的放矢的進行教育，才能取得良好的教育效果

第五篇：中小學實驗室常規管理規范

中小學實驗室常規管理規范

中小學實驗室管理主要是對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理、使用，對實驗教學進行組織、協調、服務，保證實驗教學的順利進行，并獲得預期效果。實驗室的管理具有復雜性，管理方法因時因地而異，但在管理目標和措施上卻有共性。中小學實驗室在日常管理過程中必須共同做好的一般工作可以綜合在一起，規定實施標準，稱作常規管理規范，供各級各類學校實驗室使用，以期改善實驗室工作，提高管理水平。

一、實驗室常規管理目標

管理是指導人們達到目的的行動。有明確的管理目標是現代管理的特征之一，也是目標管理中必須首先解決的問題。制訂實驗室的管理目標，要符合學校教育目的和實驗室的工作宗旨，同時還要考慮投資的經濟效益。中小學校是為國家培養社會主義建設者和接班人的場所。教育與教學工作是學校的中心任務。實驗室工作的宗旨是為實驗教學服務，為全面提高接班人的素質服務。因此，中小學實驗室的管理目標應該是：

①使儀器設備經常處于完好可用狀態，免遭非正常損失，保持數量上的動態平衡；

②確保實驗教學任務的完成，并要滿足第二課堂活動及為社會服務的需要，使儀器設備的教育效能得到最大限度的發揮；

③確保人身和國家財產的安全。

上述三項目標集中到一點，就是強調實驗室管理的實際效益。在管理過程中，體現四個特點：（1）是著眼于儀器設備的全過程管理，儀器出入保持數量上的平衡。要求做到：儀器入庫有賬目，使用有登記、消耗有處理，損失要賠償，件件有交待，杜絕非正常損失。（2）是著眼于儀器設備的質量管理，要使在冊的儀器設備經常保持可用的完好狀態。（3）著眼于提高實驗開出率，開展多方位的服務工作，使已具備的條件得到充分利用。（4）是著于實驗室的全面管理、強調管理、使用、安全一起抓；并要求深入到儀器設備存放、使用過程中的各個環節，善始善終管好用好。總之，使管理者充分認識自己的工作目標及行動規范，認真管好用好儀器設備是實施《規范》的目的所在。

二、實驗室常規管理規范

中小學實驗室的管理目標是制訂常規管理規范的依據；常規管理規范則必須確保管理目標的實現。根據中小學實驗教學的性質和特點，實驗室的常規管理應做好如下工作：

（一）實驗室儀器設備的存放管理：

中小學實驗室的大部分儀器，特別是專用儀器，在每個學年中使用的次數和時間是有限的，大部分時間是存放在保管室內。種類繁多，性能各異的儀器設備，在長期存放過程中要求管理者按照物資管理的一般原則，做好建帳、保養、維修等各項管理工作。

1、搞好實驗室環境管理,實驗室環境管理的目的是要營造一個潔凈、整齊、具有科學實驗氛圍的文明、安全的實驗教學環境，以激勵學生探索進取，獲取知識。實驗室的環境管理要做好以下工作：①要保持實驗室（樓）周圍環境的整潔，做到無垃圾、雜草、瓦礫，要植樹種花草，綠化環境，有些植物如夾竹桃能吸收有害氣體，可栽培，以凈化空氣。實驗室內要堅持天天打掃，做到“室內六面光”經常保持潔凈。②實驗室、儀器室、準備室的布局要合理。同一學科實驗室要緊靠準備室、儀器室，并有內通道相聯。如果實驗室和準備室、儀器室相隔很遠，甚至不在同一排房或同一層樓上，這種布局不僅增加了實驗教師的勞動強度，也增加了事故發生機率，是不可取的。實驗室（儀器室、準備室）內的各種配套設施要巧安排，做到整齊劃一。③存放儀器的櫥柜要色調一致，擺放整齊，一般情況下儀器柜呈一字形排列，柜門要與窗戶垂直，以利通風；各排儀器柜之間要留有不少于1米的通道，以利操作。儀器柜一般不要靠墻擺放，非靠墻不可的，柜墻間應留10cm左右通風空間。

④要妥善處理實驗教學過程中產生的廢氣、廢液、廢料。在實驗教學及儀器藥品保管過程中會產生各種有害氣體，實驗室（儀器室、準備室）要建立良好的通風排氣裝置，及時把有害氣體排出室外。目前，我省中小學一般采用比較經濟的排氣扇通風裝置，有條件的學校應采用先進的，吸氣能力強，噪聲低的管道匯流式通風裝置，能排除有害氣體90%以上。化學實驗中產生的廢液應倒入廢液缸內，集中倒入廢液池內，不能隨地潑灑；清洗實驗室器皿的廢水不得排入下水管道或溝渠，應排入廢水池內，自然下滲入土，廢液池內要經常灑石灰，以減少環境污染。⑤營造實驗室的科學氛圍，實驗室內正前方黑板一側應張貼“學生實驗守則”，兩邊墻上張貼科學家畫像及其名人名言，或張貼學科實驗掛圖，如化學實驗操作方法、電器儀表使用方法、生物掛圖等。有條件的學校可在實驗室的后墻布設展覽櫥窗，擺放可定期更換的典型實驗裝置或標本、模型等，供學生觀看，使他們從中得到復習，獲得知識。要在儀器室內的顯著位置張貼各種管理制度，陳列各項管理記錄及本學科實驗室帳冊。

2、做好儀器設備的驗收及計劃采購工作

儀器設備的驗收入庫工作是實驗室目標管理應把好的第一關，無論是自購或主管部門調撥的儀器設備都應經過實驗教師或實驗技術人員親自驗收合格才能入庫。驗收的一般程序是：開箱察看，核對數量，查看儀器說明書，檢查儀器附件是否齊全，整機有無損傷，有的要開機檢測。原國家教委制訂的部分教學儀器技術條件的《部標準》是判定儀器質量是否合格的主要依據，沒有制訂《部標準》的，以《企業標準》或《行業標準》為準。貴重儀器設備的驗收要有實驗室負責人和實驗教師共同在場方能開箱檢查，待判定完好后（并作好驗收記錄）才能入庫保管。驗收合格的儀器設備要填寫入庫單，儀器入庫單和主管部門調撥單是記帳憑證要裝訂存檔。要把入庫儀器的說明書及技術資料搜集整理或與物相隨，或統一存放備查。驗收不合格或數量有誤產品應及時和銷部門聯系處理。驗收入庫的儀器一般都應張貼標簽或書寫漆號標記，注明儀器編號、名稱、規格、數量及序號，化學藥品標簽要寫清品名、分子式、純度，一般不寫編號。標簽張貼的位置要適宜，字跡端莊，大小適當，同一臺（套）儀器的主件或附件，都應編同一編號，以免主、附件錯亂而影響使用。

經驗收入庫和在儀器室保管的儀器設備應該是數量符合配備標準，儀器主、附件配套齊全，性能良好可用，并且是實驗教學所必須的。在儀器室中保管的儀器未達到配備標準的，或提高配備標準的，或因自然老化，或在使用中損耗的需要不斷補充和更新。補充儀器設備實驗室應在期末編制購貨計劃，并征求任課教師意見，經校領導批準后，報主管部門代購或自購。采購儀器設備及實驗材料、藥品要及時，不能影響實驗教學的正常進行。

3、做好儀器設備的登記建帳工作

實驗室的儀器設備是國家財產。建立健全實驗室的財產帳是實行目標管理的基本環節。也是儀器設備在管理中進行數量平衡的依據。賬冊清，家底明，實驗室要建立“三本賬”即：總賬、明細賬、低值易耗品賬。建立財產賬要做到賬冊齊全，賬目清楚，單據完整，記賬正確。

“總賬”要求反映儀器的總件數和總價值及每年的變動情況。要記載儀器編號、名稱規格、應配數、單位、單價、數量金額。儀器品種入賬順序要和1993年部頒目錄順序一致。其中儀器金額要分類分學科匯總，并報學校總務處及主管部門備案。根據儀器損耗及補充情況、儀器總金額要逐年匯總上報。

“明細賬”也稱“分類賬”，要求反映每種儀器的數量，金額及存放位置。應記載儀器編號、名稱、規格型號，單位、單價、數量、金額以及儀器入庫，出庫（指調出）時間、來源、去向、入庫單號（或調撥單號）、存放位置等項目、要做到每種同規格型號的儀器記一頁，分學科建立。

“低值易耗品賬”的設置條目同“明細賬”要分學科建立，所謂低值易耗品是指單價中學60元以下，小學30元以下，使用期在一年以上的儀器設備。低值易耗品要根據使用情況每學期核銷一次。此外，單價很低，使用期不滿一年的實驗材料及藥品應單獨登記建賬，編入低值易耗品賬之后。

為了解各校儀器配備情況，便于人員變動辦理交接手續或主管部門編制訂貨計劃及分配方案的需要，可編印中小學儀器設備清冊，為管理人員提供方便。清冊要按目錄順序編排儀器編號、名稱、規格、單位、單價、配備標準等條目。未建賬的學校要先用清冊，登記所有儀器設備，然后再按規定建賬。

實驗室“三本賬”的記賬儀器品種、數量要和入庫存單或主管部門的調撥單或交接清單一致。做到物物有賬，賬賬相符，賬物相符，賬位相符；要避免漏記或誤記；賬目不得隨意涂改。調整賬目要有憑據（如儀器設備損耗報廢單及賠償單等）。實驗室“總賬”要抄送主管部門存查，各種賬目要接愛主管部門的監督檢查。

由于計算機有較強的管理功能，隨著計算機的日益普及，應大力推廣中小學實驗室的計算機管理，我們預期不久儀器設備的賬務管理將由計算機代勞。

4、做好儀器設備的陳列擺放工作

儀器設備的陳列擺放是一項科學性與藝術性的均備的工作。操作時，一方面要求按儀器、藥品的自身特點進行科學擺放，以利儀器保養和實驗室安全；另一方面，又要求種類繁多、形狀各異的儀器擺放得整齊美觀，做到科學性與藝術性的有機結合。因此，儀器設備陳列擺放的原則是：科學分類，整齊美觀，陳列有序，取用方便。具體操作要注意以下幾點：

①分學科、分室存放。規模較大的縣城以上中學，一般是一學科一層樓，農村中學物理和生化分室存放。化學儀器和藥品必須分室存放。有的學校把同一學科（如物理）的演示實驗和分組實驗儀器分室存放，或者把力學、電學和聲、熱、光、原子儀器分室存放等等，要因地制宜。

②同室同學科儀器要分類入柜，柜內分層，層上定點，做到定櫥、定位擺放；同柜儀器重的放下層，輕的放上層；同層儀器體高的放里邊，體矮的放外邊；同層放同種儀器的不要堆疊擠壓，要呈階梯狀排列；柜內不同種儀器之間應留空隙；每種儀器的主、附件、零配件要放在一起；儀器設備一般都要正放，因儀器體高（如人體半身模型等）柜內放不下時，應調整臺板高度后入柜正放。同室藥品要把一般藥品和危險藥品分開，一般藥品中有機藥品和無機藥品分開存放，擺放順序是：先無機后有機，無機藥品可按單質（金屬或非金屬）、氧化物、酸、堿、鹽、指示劑等依次擺放，有機藥品按官能團系統如烴、醇、羧酸、糖類等依次擺放。有條件的學校要建酸庫，放置有強腐蝕性的酸和堿。生物模型、標本有條件的學校要使用雙面玻璃柜存入于一室，透亮美觀又能防塵；鳥獸剝制或仿真標本要革新櫥柜，依形定位（似展覽櫥窗）存放室內，供學生參觀，各學科掛圖、圖片資料要制做專用圖架或入柜擺放，文理科聲像盤帶、投影片、電影片等應專柜或專室存放。小學數學、自然儀器要分柜存放于一室，小學化學藥品要專柜存放；同室儀器說明書及技術資料要分類搜集，裝訂成冊，專柜放置備查。

③要根據儀器設備自身特點進行擺放，例如，儀表的存放要將全部開關置“零位”；電表的存放要短路保護，磁電式儀表如演示電表要避開強磁場存放。化學危險品應按其易燃、易爆、腐蝕、毒害等特性，分室或分柜隔離存放劇毒藥品應專柜存放，雙人雙鎖保管，限量發放，易揮發、潮解、風化的試劑長期不用要用石臘封口，易揮發而又難于封牢的試劑如乙醚、溴水、二硫化碳等則要用熟石膏粉封口，再用水封，以阻止揮發。自燃固體白磷應浸在水中存放，遇濕易燃的固體如金屬鉀、鈉、鈣等要浸在煤油中存放。定型的成套化學實驗裝置要存放于固定櫥柜內，以備下次再用。玻璃儀器品種多，大小形狀各異，易損壞，要根據器皿的形狀制做專用放置架，或橫臥，或豎插，10個、20個一組入柜擺放，可避免相互碰撞而損壞，又便于使用。生物顯微鏡、解剖鏡等要放入原包裝盒內存放，以防塵、防潮，等等。

④分類是儀器設備科學擺放的主要操作方法，分類的方法可參照原國家教委1993年頒發的《中學理科教學儀器配備目錄》及《小學數學、自然教學儀器配備目錄》中的分類方法和順序。

⑤擺放儀器的櫥柜要按學科統一編號，柜上要張貼定位標簽。定位標簽有二種：一是分類定位標簽。原國家教委頒發的中小學儀器配備目錄中把中小學儀器分成九大類：0－計量儀器，1－通用儀器，3－模型，4－標本，5－掛圖，6－玻璃儀器，7－藥品，8－其他實驗材料和工具。其中物理專用儀器又分為力學、熱學、電學、光學、原子物理等，化學藥品分一般無機、一般有機、危險藥品等。入柜的儀器要按上述分類用較顯著的標記制作分類定位標簽固定在儀器柜上方。二是柜門定位標簽要注明柜內儀器的編號、名稱、規格、數量，用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側，張貼標簽要整齊美觀，便于查找。

5、做好儀器設備的保養工作

教學儀器在長期存放過程中受周圍環境的影響會引起質地變化，性能變差，甚至報廢。教學儀器的這種自然老化現象容易被人忽視。管理者的任務是要依據儀器自身特點，做好保養工作，使其經常處于良好可用狀態，延長使用壽命。

儀器設備的保養要做好以下工作：

①做好清潔除塵工作，灰塵是由許多不同性質的微粒組成的，附著在儀器的表面，不但影響整潔美觀，而且會破壞儀器的使用性能，甚至發生意外。例如，機械的運動部門有灰會增加機械磨損，金屬表面有灰會粘附水汽而生銹，靜電儀器粘附灰塵會影響絕緣性能，光學儀器粘附灰塵會影響透光度，使鏡頭霉變，等等。儀器本身要定期擦抹或用機械吸塵除灰，特別是精密貴重儀器，如氣墊道軌、電子儀表，要經常保持潔凈，有的要裝入原包裝盒內存放，有的要加蓋防塵罩，定期除塵保養。不要用無門的櫥柜擺入儀器、模型標本。

②要適當調節儀器保管室內的溫、濕度，使其保持正常。超常的溫、濕度是導致儀器銹蝕，霉變和老化的主要原因。要做好儀器室的通風排氣工作，有條件的學校應配備除濕機。平時要利用自然通風調節室內溫、濕度（如高溫季節或雨季，室外溫度或濕度高于室內時，要關好門窗；反之，室外溫度或濕度低于室內時，要打開門窗，進行調節），存放精密儀器及電子儀表的櫥柜內要放置干燥劑，（如氯化鈣、硅膠等）并要定期更換或除濕。

③要根據儀器自身特點做好保養工作。例如：金屬器具要防止表面油漆或鍍層脫鈔而生銹，裸露的金屬表面要經常涂抹防銹劑，緊固螺絲及機械轉動部門要定期加注潤滑油，以防生銹結牢，影響使用。傳動式皮帶、膠帶、彈簧發條使用后要解除形變。橡膠、塑料等高分子材料制品要注意老化的防護（如橡膠管、塞不用時要洗凈放在帶蓋的容器里，并在其中放一杯清水，以延緩老化）。模型及剝制、臘制標本要在柜內放些樟腦，防止害蟲侵蝕。浸制標本要注意封口的嚴密性，并及時添加防腐劑。光學儀器特別是顯微鏡頭要經常保持干操，防止鏡面生霉而模糊。冬季要在目鏡下套一紙片，以防水汽凝聚，機械轉動部分要涂優質機油，解剖器用后洗干凈、涂凡士林，解剖刀放刀架里，刀刃用棉花裹好。敏感器件如光電管、顯像管等要加蓋黑布罩避光保養。分析天平要制做水泥臺防震保管。電子儀器、儀表一般每季度要通電保養一次（在存放儀表的柜內布設電源插座，不需搬動儀器便能通電保養）。帶內電源的儀器、儀表使用后應取出電池存放。磁鐵存放時要使磁路閉合，以防消磁。等等。

④要經常檢查儀器的附件、零配件是否完整，組合教具如小學的力學、電流等實驗盒用后必須檢查部件是否齊全，然后裝盒保管，以防失散，定期更換易損零部件，確保性能良好。

⑤化學試劑的保養要注意：室內要保持適宜的溫、濕度，要防止試劑瓶上的標簽脫落或腐蝕，一般采取在標簽外面涂一層石蠟保護。少數購進時用塑料代包裝的試劑，入庫后要改裝存放在試劑瓶中，并貼好標簽。受光照易分解或變質的試劑如硝酸銀、碘化鉀、過氧化氫等，要用棕色玻璃瓶盛裝，并放在低溫陰暗處，容易揮發、潮解或風化的試劑，盛裝的玻璃瓶要用石蠟封口，并經常檢查封口的嚴密性。氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鋇、碳酸鈉、碳酸鉀的溶液必須盛裝在帶有橡膠塞的玻璃瓶中，濃硫酸等要盛裝在帶玻璃塞的瓶子中，等等。

⑥實驗完畢回收的儀器要隨時保養。例如，有的要擦油，有的要清潔干燥，有的要將有關部件復位后才能歸位。等等。

⑦保養工作要定期進行，形成制度，每次保養都要作好記錄。

⑧對于價值較高的精密儀器（單價150元以上）要建立技術檔案，收集整理在驗收、保管、使用、修理等工作中有關技術資料，建立使用卡片，一機一卡，記載儀器的技術指標、性能、維修、保養等反映儀器設備的性能狀態資料。

6、做好儀器設備的維修工作

為延長儀器的使用壽命，提高投資效益，節省開支，凡在存放和使用過程中損壞的儀器能修理的實驗教師有責任把它修復，自己不能修的要清廠家或社會修理部維修。做到一般維修不出校。在教學儀器維修中要遵守的原則是：不盲目拆卸儀器，只調整有故障部位。維修前要仔細分析故障原因，找準故障部位，對“癥”檢修。不得隨意拆卸儀器、儀表。實驗室應購置或搜集已損壞儀器的不同種類和規格的零部件及原材料備用。檢修時對儀器裝配中容易松動或磨損的緊固件要注意加固或更換。在同種規格的多件儀器損壞后不能一一修復時，可采取“拆二拼一”辦法，修復一部分使用。儀器設備修復后，要將故障現象及原因，維修方法，檢驗結果記錄存檔。

7、做好儀器設備的定期清理盤點及工作變動時的交接手續

教學儀器在存放和使用一段時間后要清理盤點，查明其性能好壞及損耗情況，以便總結經驗，并制訂補充購置計劃。清查工作一般一學期或一學年進行一次。盤點時要以賬對物，逐件清理。清查盤點要和保養維修結合起來，做到邊清理邊保養維修。清查中如發現儀器短少或多出時，要查明原因，寫出報告，提出處理意見，經校領導審批后才能調整賬目。清查出來的超標準配備多余儀器或因教材變更用不著的儀器要清理出儀器室，集中專室或專柜存放，并報主管部門調劑處理。對超期服役（教學儀器一般的使用壽命是十年）已失去使用和修理價值的儀器，要作報廢處理的，總價值（按1990年價格計算）在200元以下的由實驗室開列清單，報學校審批，200元以上的由學校寫出報告報主管部門審批，并根據審批意見調整賬目。清理調整后的財產賬要和主管部門的賬目核對清楚。清理情況要作好記錄。

實驗教師工作變動時，要求有領導和交接雙方在場，清理核查儀器，開列清單，辦好交接手續，經三方簽字生效。不辦交接手續擅自離崗者要追究學校分管負責人的責任，交接清單要存檔備查。

8、開展實驗室管理和實驗教學研究工作

實驗室管理是一個系統工程，只有通過實踐、總結、研究才能不斷提高管理水平，實驗教師要和任課教師配合，以提高實驗教學水平為中心開展各項研究工作。實驗室要將儀器配備及變動情況及時介紹給任課教師，或將現有儀器配備制成“一覽表”發給任課教師閱覽，以協助任課教師精選儀器，做好實驗。新購入的精密貴重儀器或新產品，實驗室要舉辦展示會，介紹儀器的結構、性能和使用方法。根據現有管理基礎，大力研究改進儀器設備的保養、維修方法，提高儀器設備的完好率。通過改進實驗裝置及其他措施的研究，增強實驗教學效果，提高儀器設備利用率。實驗室管理研究工作的開展要有具體計劃，要組織全體實驗教師參加。

（二）實驗室儀器設備的使用管理

教學儀器是一種知識的載體，學生通過使用儀器設備，即親自做實驗或在觀察實驗過程中鞏固并獲得知識，培養能力。因此，在教學儀器的管理過程中，管是手段，用是目的，管是為了用，而用中又有管。在使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。儀器設備的使用管理是指對實驗教學及課外做實驗和開展科技活動的管理。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。

9、制訂好實驗教學計劃，并認真組織實施

實驗教師要協同任課教師制訂學期或學實驗教學計劃，各年級的實驗課，第二課堂及課外科技活動的內容、時間要列表張貼，計劃排定后要認真貫徹執行，不能隨便更改。

實驗教師要經常督促，定期檢查，保證計劃的實施，以提高實驗教學的開出率和復蓋率，并認真作好記錄，每完成一次，記載一次。

10、做好實驗課的準備工作

實驗教師要按照任課教師的實驗通知單或課外做實驗預約單提前準備好實驗儀器和用品。演示實驗儀器、藥品按當日有課教師每人準備一套，裝入木提盒內定點放置，并在提盒上標明使用班級和教師。平行班較多的學校，每個教師準備一套有困難時，要采取“一盒多用”辦法，一套儀器同教材教師輪流使用。實驗教師要準備多套消耗品，隨班補充，事后要補辦使用登記手續。學生實驗儀器，藥品，試劑溶液要按組分套準備，貼好標簽，放入專用柜內備用。準備實驗要注意：要精選儀器，配齊實驗用品；實驗用藥品要取小量，裝置要簡單，可見度要大（如標尺的分度線要明顯，指針要靈敏等），使用后要清潔保養歸櫥妥為收藏，以備下次使用。實驗通知單由任課教師填寫，應提前三天交到實驗室。任課教師或實驗教師對準備好的演示實驗或學生實驗事先要做一遍，排除課堂上可能發生的不利因素（有時會因缺一盒火柴，一根導線而影響實驗的成功），以取得最佳效果。在化學實驗中一些定型的實驗裝置及試劑溶液，品種多，用量大，臨時準備耽誤時間，實驗室要提前準備好。

11、做好儀器設備的借還登記工作

儀器設備的使用管理是一種動態管理。做好儀器設備的發放和回收工作是搞好使用管理的關鍵。所有儀器設備的領用、外借、回收都必須通過管理人員辦理借還手續。做到：發放有登記，回收有簽收；按時發放，限期收回。（一般情況要當堂借，當堂還）要建立健全儀器設備借還登記簿冊。課堂教學或開展第二課堂活動使用儀器，由任課教師或課外活動小組組長親自到實驗室辦理借還簽字手續，不得由他人或學生代領；校外或從事科普活動使用儀器（私人使用不外借）在不影響課堂教學前提下，經校領導（或實驗室主任）批準，辦理借還手續后方能出借。為簡化手續，方便教學，任課教師課堂教學領用或回收儀器，可直接在實驗通知單上辦理簽字手續，不必另行登記。實驗通知單和儀器借還登記簿冊要整理裝訂存檔。總之，無論任課教師或實驗室工作有多忙，使用儀器必須辦理借還登記手續。那種“要用儀器隨便拿，使用儀器不登記，歸還儀器無限期”的現象的存在是實驗室管理上的失職。

12．建立實驗小組，定組定位定儀器，上好學生實驗課

上學生實驗課要把全班學生編成若干實驗小組，每組選一組長。上課時，各組對號入座，定組定位定儀器。學生做實驗時，實驗教師要下班輔導，排除儀器故障，處理有關問題。實驗完畢由實驗小組分工負責，按“三凈”（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求清洗整理好儀器，由組長點交，經實驗教師或任課教師驗收后方可離去。

13．做好損耗儀器的處理工作

在實驗教學中損耗的儀器應及時處理。在使用中正常損壞（即在實驗過程中遇意外或儀器本身質量問題造成損壞）的儀器（消耗品除外）經使用者填寫儀器設備損耗報廢單并簽名，報實驗室負責人審批后作報廢處理；非正常損壞丟失（即師生擅自動用或失職或違反操作規程而造成損壞、丟失）的儀器設備，要查明原因，并填寫儀器損失賠償單，按章賠償（賠償事宜由實驗教師負責辦理）。情節嚴重，損失200元以上的要追究領導及當事人的責任。

14．開放實驗室，搞好第二課堂及社會服務活動

有計劃地開放實驗室是現代實驗室建設的發展方向。中小學的所有實驗室都要有計劃地對外開放。開放實驗室要做好三項工作：①向學生開放。要允許學生在課外活動時間到實驗室選儀器做實驗（重做課堂實驗或自行設計有開拓性的實驗）。②要創造條件，采取“借出去”、“請進來”等形式向兄弟學校開放，幫助兄弟學校開展學生實驗或解決實驗中的難題。③在不影響本校實驗教學前提下，有條件的實驗室要向社會開放，為社會科普活動及當地經濟建設和科技興農服務。開放實驗室要有計劃進行，一切活動必須預約登記（即要填寫課外做實驗預約單，交實驗室準備）。做自行設計有開拓性的實驗必須在教師指導下進行。實驗室要建立值班制，課外活動時間要有人值班，使學生隨到隨做。在實驗室開放過程中，儀器設備的借還手續、儀器損耗的處理由上述11和13兩項規定。但在具體實施過程中，學校有權作出補充規定，包括有償服務等。

15．自制教具，勤儉節約做實驗，提高實驗開出率

自制教具是師生動手動腦的一項創造性活動，也是開展實驗教學的一種好形式。自制教具有利于發揚勤儉辦學的優良傳統，有利于開發智力，培養動手能力。同時，自制教具往往在改進儀器性能或操作方法等方面有所創造，成為開發新產品的一個途徑，必須積極開展。自制教具要緊密結合教學，注重配套，注重創新。在實驗教學中，因缺少儀器不能做或原來的實驗裝置教學效果差或不容易做成的實驗，實驗教師要想方設法，發動師生自制或改進實驗裝置做好實驗，增強教學效果，提高實驗開出率。

要發揚“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的勤儉辦實驗精神，平時，實驗教師要注意自行搜集實驗材料和代用品，回收實驗中的剩余藥品和材料反復使用，既可多做實驗，又能節省開支，要大力提倡。

（三）實驗室的安全管理

中小學實驗室是保證實施教學大綱，培養學生初步的科學實驗能力、生產試驗技能和開展科技活動的場所，也就是說實驗室是培養人的場所。同時，學校實驗室又是再現各種自然現象，探索自然規律的場所，在儀器室中或在師生做實驗時存在著各種各樣不安全因素，因此，教學儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護工作，確保受教育者人身和國家財產安全。實驗室可能發生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗室工作人員對可能發生的事故要有高度警惕，認真做好實驗室的安全管理。

16．以防護為主，確保實驗教學安全

確保實驗室安全是為了育人，育人必須安全。在實驗室管理過程中時時、處處、事事都要把安全放在首位。以預防為主，要把握實驗室管理過程中的各個環節，做好預防工作，把事故的隱患消除在過程進行之前。實驗室要配齊安全用品，要加強在實驗過程中的安全教育，使參與實驗的師生，人人都能提高警惕。準備實驗時要準備防護及保險措施，實驗裝置要牢固，放穩妥；實驗時要嚴格遵守操作規程，學生實驗必須在教師指導下進行，在化學實驗中嚴禁學生隨意混合化學藥品，以免發生意外，并仔細審察不安全因素，消除隱患。實驗教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。

17．確保用電安全

實驗室教學儀器的存放和使用過程中離不開電，確保用電安全是實驗室安全管理的重要任務之一。實驗室要設總配電盤。裝設漏電保護器，離開實驗室時要將總電閘斷開。任課教師要嚴格控制學生實驗用電，盡量使用36伏以下的安全電壓。實驗室供電線路的布設，電線截面積和保險絲的選用，要符合安全供電標準，供電線要定期檢修和更換。安裝電器設備要做到電流、電壓、安裝與用電器的標稱值匹配。一般情況下（除有特殊注記者外）用電器都應接地，并經常檢查接地是否良好。清潔大掃除時，不能弄濕電源線，不能用潮濕的手觸摸正在工作的電器設備。電線或電器盒蓋破損要及時修復，以免高壓導線裸露傷人。檢修電源線和用電器時必須切斷電源，切忌帶電操作，所有電工工具應有絕緣良好的手柄，等等。

18．要管好用好化學危險品

凡具是有易燃、易爆、腐蝕、毒害等危險性質，在一定條件下能引起燃燒、爆炸或中毒等導致破壞財產和人身傷亡故事的化學藥品統稱為化學危險品。中小學實驗室中接觸到的化學危險品有七大類（氧化劑、自燃品、遇水燃燒品、易燃液體、易燃固體、毒害品、腐蝕品）要嚴格管理，謹慎使用。在藥品保管室中要將危險品分隔存放在危險品柜內，要避免因混放（如氧化劑和易燃物混放）而誘發爆炸、燃燒事故發生，做可能發生危險的實驗時，要準備好防護用品，存放劇毒藥品的專柜要雙人雙鎖保管。危險品的使用要嚴格遵守操作規程，使用劇毒藥品（如氰化物、砷化物、升汞等）要經實驗室負責人批準，限量發放，取用量要逐一登記，用有剩余要回收，回收數量要入賬。如發現危險品特別是劇毒品被盜，要立即報告校領導，并通知當地公安部門查處。實驗室要做好通風排氣工作。做發生有強刺激或有毒氣體和煙霧的實驗必須在通風櫥內進行。使用水銀做實驗，要防止水銀蒸氣中毒。不準用汽油代替酒精或煤油作燃料。酒精、汽油等易燃液體大量撒落地面時，要立即打開窗戶或排氣扇通風，并嚴禁在室內明火，以防可燃蒸氣爆炸或起火，禁止在實驗室內存放食品或吸煙。

19．定期檢查實驗室消防設施

實驗室的消防設施，如沙箱、沙代、滅火器、消防水管、桶等都要定點布設，做到使用方便。開學時要全面檢查所有消防設施，發現問題，及時處理。泡沫滅火器的藥液要定期（一般一年一次）更換，以免失效。

20．做好防盜工作

實驗室要加固門窗，管好鑰匙，安裝防盜設施，做好防盜工作。晚上，實驗室要有專人值班看管（但不得以看管為名，把實驗室改作住室）。

21．處理好突發事故

實驗室發生觸電、中毒、爆炸、著火、失竊等突發事故，要迅速果斷處理。并立即報告校領導。事后要查明原因，總結經驗，制訂防范措施，并把事故發生原因及損失情況報告主管部門。

（四）實驗室的檔案管理

實驗室工作是學校工作的組成部分，一方面學校要對每個工作人員定期進行考核，另一方面，實驗室管理工作與任課教師的教學工作又有區別，教學儀器在年復一年的使用、保管過程中，實驗教師要從事保養，維修及不斷的取用、存放等既默默無聞，卻又是繁重、細致、體腦并用的勞動。在人們不理解時，往往會對實驗教師工作作出不切實際的評價，挫傷積極性，因此，實驗室必須把管理工作進行的情況及結果如實記錄在冊，建立實驗室管理檔案，為學校考核提供依據，同時也為實驗室向量化管理發展創造條件。實驗室管理檔案包括儀器設備賬冊、說明書和技術資料、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、實驗教學年報表和工作總結等資料。實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。

22．做好實驗室的各項記錄

在實驗室管理過程中，各項工作進行情況及結果要如實記錄在冊。實驗室的工作記錄有：演示實驗和學生實驗記錄、儀器設備借還記錄、儀器設備損耗報廢和賠償記錄、儀器保養、維修記錄、自制教具和改進實驗裝置記錄、超綱和開放做實驗記錄，等等。實驗室的工作記錄由實驗教師和學生課代表負責記載，任課教師要積極配合。記錄要隨做隨記養成習慣。記載實驗室工作記錄要實事求是，不要弄虛作假。對編造記錄，應付檢查者，一經查實，要嚴肅處理。

23．認真做好實驗室總結工作

實驗室管理工作要定期總結，一般期末有小結，年終（學）有總結。總結要反映實驗室一年內主要工作成果、經驗及存在問題，并提出改進意見。通過總結肯定成績，找出差距，改進提高。總結材料要報學校和主管部門。

學期或學年末要將實驗教學完成情況及清理盤點后儀器設備變動情況編制報表報學校和主管部門。

綜上所述，我們把中小學實驗室常規管理規范概括為四大類二十三項。在實際管理過程中，這二十三項工作常是相互交融，有些是同時進行的。這二十三項工作遠非包括中小學實驗室現代管理的全部內容。隨著管理水平的提高或由于實際情況的變化，具體管理項目自然會有增減修改。一切都要因時因地制宜。

三、實驗室常規管理的評估

為了衡量實驗室管理目標達到與否及常規管理規范實施情況，需要對實驗室管理狀況進行評估。通過評估既可肯定成績，交流經驗，調動實驗教師積極性，又可發現問題，找出差距，總結經驗，逐步提高管理水平，評估時要盡可能使各項指標量化，以便作出客觀公正評價。

（一）實驗室常規管理評估指標

1．儀器設備完好率

儀器設備完好標準是配件齊全，不銹不霉，性能良好可用。完好率要分學科分類統計。

2．儀器設備損失率

儀器設備損失是指因管理不善，導致儀器損壞丟失者，不包括實驗教學中的正常損耗。統計損失數量時，在學未對照清理盤點記錄統計。損失率要分學科計算。

3．實驗開出率

應做實驗數按各科教學大綱規定統計，實際所做實驗數根據核實后的課堂實驗記錄統計，并經各學科課代表認定；不包括實驗室定期開放過程中課外做實驗個數。有的學校為了提高教學質量，增加了課堂實驗個數（如增加演示實驗或改演示實驗為學生實驗等）超出了教學大綱規定的范圍，即所謂超綱做實驗。這種課內增加的實驗應作為已做實驗數統計。這樣的學校實驗開出率會超過百分之百。實驗開出率應按學科分演示實驗和學生實驗分別計算。

4．年“突發事故”發生次數

“突發事故”指觸電、中毒、爆炸、著火、失竊等使人身受到傷害或國家財產遭受較大損失的事件。以學為單位統計。

上述四項指標是實驗室的實際管理水平的反映，也是主管部門對各校實驗室進行督導的依據。統計計算各項評估指標，要作深入細致的調查研究。

（二）實驗室常規管理評估等級及其標準

實驗室管理狀況的評估等級及標準，因時因地而異。評估時不僅要測算各項評估指標，而且要對各項常規管理規范進行實地計分考核，以便作出客觀評價。現將實驗室管理評估等級及標準規定如下：

1、優秀管理

儀器設備損失率及損失金額等于零（自然老化或正常損耗除外，下同），完好率96%以上，演示實驗和學生實驗開出率100%，無突發事故，管理檔案齊全，各項指標有據有查，各項常規管理規范計分考核得分率96%以上，自制教具成績突出。

2、達標管理

儀器設備損失率及損失金額等于零，完好率95%，演示實驗和學生實驗開出率100%，無突發事故，管理檔案齊全，各項指標有據可查，各項常規管理規范計分考核得分率95%，自制教具有成績。

3、一般管理

儀器設備損失率2%以下，損失金額200元以下，儀器設備完好率80%以上，演示實驗和學生實驗開出率80%以上，無突發事故，有管理檔案，記錄基本齊全，各項常規管理規范計分考核得分率80%以上，有自制教具。

4、較差管理：