第一篇：竇潤僑關于《校園內涵建設》心得體會

關于“校園內涵建設”的心得體會

本學期，我校全體師生在蔣校長的正確領導下，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育作為教育方針和工作指導。為了進一步提升彰顯校園文化魅力，校園文化品味，營造良好育人環境，全面提高教育教學質量，大力開展并貫徹落實了“一四八八四學校內涵建設”系列教育活動。

“一”既堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者，辦好人民滿意的教育。

“四”既辦學方略搭起的四個骨架（一訓，二詞，三風，四念）以培養“感恩，明禮，啟智，篤學”作為我們的校訓。教師把忠誠于教育事業，愛生如己，教生如子，待生如友，學校的興衰我的責任，為培養祖國合格人才，為人類社會的文明進步奮斗終生，最為教師的誓詞等。

“八“既教育載體開展的”八項活動“1.“雙教”研究活動。2.教學比武活動。3.“三元”結合活動。4.讀書閱覽活動。5.“星級”評比活動。6.系列講座活動。7.藝術科技活動。8.安全演練活動。“八”既教育教學拉起的“八條經絡”（共36個穴位）?！八摹奔葴剀靶@打造的四個亮點。

學校還開展了教學比武活動，百名教師訪千家的家訪活動；實施了學講練測的高效課堂模式；創建了教室圖書閱覽室，對學校各方面都進行了建設，如：綠化建設、文明建設和文化建設；成立了管樂隊、合唱隊、科技組和美術組 ??為打造溫馨校園增添了不少亮點。

中學是培養個人修養的最好契機。創建文明校園、營造美好環境是每個在校領導和師生義不容辭的責任和義務。作為一班主任，我更感責任的重大。我要從身邊小事做起，以文明的方式影響他人，用生動的實踐引導和教育學生，師生共同努力為自己創造一個優雅和諧的學習環境，推動形成科學、文明、健康的校園新風尚，為“校園內涵建設”出一份力。

學校是一方凈土，給每位學生提供了一個優良的學習場所，走進我們美麗的校園，每個人都能感受到她的潔凈和美麗。相信，我們的每一份努力，都讓我們的校園離文明更進一步；我們的每一份辛苦，都為我們的校園增光添彩；我們的每一份熱情，都會激起更多人文明意識和責任意識的增強，就會讓更多的人投入到校園內涵的創建活動中來。

唐山十六中 竇潤僑 2011.12.19

第二篇：潤土園企業文化

潤土園企業文化

一、我們的愿景：

為每一個家庭持續提供真正的豐富的生態食品。

二、我們的使命:

堅守循環農業和生態農業，致力于高效生物鏈的開發和研究，提供多樣性的健康農產品。

三、我們的價值觀：

種良心菜；做誠信人！

傳播善養；配送健康！

四、我們的理念：

有健康的土地，才有健康的食物；

有健康的食物，才有健康的身體；

有健康的身體，才有健康的心靈；

健康安全的食品，從善養土壤開始。

---------隨名“潤土園”凡供我衣食者，皆得善養！

需善養者，不僅僅是土壤，還有我們的蔬菜、糧食、牲畜、樹木。。。

老人、孩子、員工、客戶。。。

身體、情緒、心性、信念。。。

---------“潤土園”釋義

種植之前先做土；做土之前先育人。

-----------“潤土園”內訓

第三篇：提高內涵建設心得體會

提高內涵建設，提高能力

2011年10月 24日，國務院溫總理來到位于天津海河教育園區的中國天津職業技能公共實訓中心視察。溫總理親自觀看了我院140余名學生和老師的技能培訓和操作情況，并對他們的學習和培訓情況給予了充分的肯定。溫總理在視察工作的同時還接見了海河教育園區的某些院校的院長。我院的宋院長有幸作為唯一的中職院校的校長受到了溫總理的親自接見，宋院長向溫總理匯報了我院的工作。得到了溫總理的充分肯定。溫總理對于我院的工作給予了充分的肯定，對我院的發展寄予了希望。這在整個學院的發展過程中都將是一個里程碑式的記載，他將載入學院的史冊，載入集團的史冊，載入天津市的史冊。

作為優秀的機電工藝學院的一名教師，我充滿了榮譽感！我以學院為自豪，宋院長是我引以為豪的院長領導。當然在學院這份榮譽的背后，我們機電教職工自豪的同時，也要求我們要具有更高的責任感，使命感！要愛校、以校為家！因此這向我們的日后工作提出了更高的要求。如今的時期為我們學習的黃金時間，學院的硬件建設在全國的兄弟院校中處于遙遙領先的位置，下一步就需要我們去提高軟件的建設——提高我們的內涵修養、提高我們的責任心、提高我們的才能、提高我們的自律意識！下面我就從自身下一步如何提高內涵建設做一計劃：

一、作為班主任，每天自覺在規定的時間段進班，查找問題、發現問題、并解決問題。自覺參加每天的碰頭會并做好相關記錄及時傳達給學生。每周五的班主任例會之前，自律地對班級一周情況做一個總結。對特殊學生單獨寫出情況分析并及時與年級組長交流。

二、堅持每周至少兩次的進宿舍，走進學生的生活中去。將每周五中午送學生出校門、每周五去宿舍、周日住宿生返校情況及時與宿管老師溝通，對學生跟蹤管理。把這些都變成一種自律、自覺行動、內心情感需要。

三、及時完成學生的各項合理評定，并反饋給家長。做到校與家協助配合管理。

四、作為理論教師，我一定會提前備好課、寫好教案、準備好課件、仔細研讀教學大綱。上課時控好課堂紀律、表達清晰、重難點突出，板書工整地上好每一節課。有針對性地布置好每一節課的作業，注重學生創新思維的開發。

五、課后認真分析總結教學情況、學生的學習情況并及時交流，整改。認真批改每一份作業、填寫教學日志和相關的教學文件。積極探討采用多種教學方式：模塊化教學方法；采用教、學、練相結合的教學方法；手把手，任務驅動，案例式教學方法；“雙證”融通的實踐與理論教學相結合的教學模式，讓學生做到真正的工學結合。

我一定會十分珍惜學院給我的提升發展機會，我將繼續沿這一建設思路走下去，以良好的精神狀態和扎實苦干的工作作風，在內涵建設上更加求真務實、真抓實干，把“聚精會神搞內涵建設，一心一意謀發展”牢牢凝聚在內涵建設上，為學院的發展作出重大貢獻。

理論教務處 電類基礎組 游愛紅

第四篇：內涵建設年心得體會

深化教學改革、提高個人內涵

學校走內涵式發展之路，是推進我校教育均衡發展的必然要求。一直以來我都覺得當前的教育是粗放的，離教育的理想狀態有很大的距離，現在我們進一步研討學校內涵式發展這個問題十分必要。下面我談談自己的學習體會。

一、對學校內涵式發展的理解

內涵有兩層意思：一層是指一個概念所反映的事物的本質，即概念的內容；另一層是指內在的涵養。外延是一個概念所確指的對象的范圍。外延式發展強調的是數量增長、規模擴大、空間拓展，主要是適應外部的需求表現出的外形擴張；內涵式發展強調的是結構優化、質量提高、實力增強，是一種相對的自然歷史發展過程，發展更多是出自內在需求。內涵式發展道路主要通過內部的深入改革，激發活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發質變的過程中，實現實質性的跨越式發展。

學校教育的發展水平是通過一定的指標來體現的，這些指標包括數量增長、規模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質量提高、效益增高、民主、開放、穩定、公平程度提高等等。那么，在這些指標中哪些可稱之為“內涵式發展”呢？或者說，在構成學校教育進步的指標中，哪些屬于“內涵式發展”的內容呢？質量和效益是其中最基本的要素。數量的增長和質量的提高是人們界定學校教育發展的兩個最基本的維度。數量與質量反映了事物發展的不同層面，以人的發展為例，數量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數量是指學校可計量的教育資源；質量是指教育工作有效的程度。從學校教育活動的過程看，在學校管理、教育、教學等方面人力、物力、財力投入的多少表現為數量，而教育思想、辦學理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿意度等則表現質量。從學校教育活動的內容看，課程、教育、教學內容以及課時的多少等表現為數量，教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學力，科研力，時效等則表現為質量。從學校教育活動的結果看，學生的鞏固率、畢業率、就業率的高低直接或間接地反映了學校教育發展的數量，而學生的身心發展水平、綜合素質、適應能力以及可持續發展能力等等則表現為學校教育發展的質量。

由以上分析我們可以看出，無論是學校教育的過程、內容和結果，質量與效益都是學校教育內涵式發展的主要內容，那么，質量和效益又怎么體現出來呢？質量和效益最終都集中表現為師生成長和發展的水平。這是由學校教育的本質所決定的?！皩W校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統的、有組織的，以影響入學者的身心發展為直接目標的社會活動?！睒嫵蓪W校教育的要素有教育者與受教育者；教育內容和教育設施。教育者和受教育者是教育活動中人的因素，他們既是教育活動總體中的主要部分或者中心部分，也是教育活動中有意識的、有能動性的主體，在教育活動中，人是決定教育成效大小的決定性因素。教育內容是教育活動

中教師和學生共同認識、掌握、運用的對象，是學校教育活動中的純客體。在教育活動中主體對學習內容的選擇與設計直接影響到教育的成效。教育設施是教育活動所需的物質資源，是物的要素。在學校教育活動中，教育設施的改善，是提高教育質量的重要條件，但它們對教育活動的開展并不起決定的作用，也不是學校教育水平或教育質量的根本標志。

二、如何實現學校的內涵式發展

1、規范學生管理，加強職業素養教育。

管理是提高質量的保證，規范管理，從基礎做起，從常規入手。經濟的轉型升級對技能工人知識結構與技能水平提出了新需求，職業教育的人才培養在重技能的同時，更應重視學生職業素養教育和可持續學習能力的培養，讓學生成為知識型、技能型高素質人才，成為受社會尊重的人。

我校開展的職業素養教育，落實“以人為本”原則，徹底改變了過去的說教式、灌輸式的教育方法，不再以開個主題班會、上幾節德育課和就業、創業指導課、出張試卷考一考來代替職業素養教育。不再以試卷上的成績作為評價學生職業素養的主要指標。學校的評價機制與企業接軌，即引進企業的評價機制，實現課堂與車間對接、學生與職工對接；把職業道德作為學生品德評價的重要內容，把學生的職業道德表現與學生的評先評優、畢業、推薦就業等緊密地聯系起來。通過扎實職業素養教育，讓學生樹立了正確的職業理想、職業觀、擇業觀、創業觀，逐步形成良好的道德意識，養成良好的行為習慣，增強法制觀念，成為有文化、有理想、有紀律、有道德、有一定職業能力的好公民。我們在抓好技能教學的同時，把責任意識教育、誠信教育、團結合作教育放在德育工作的重要位置。尤其是抓責任心教育。因為責任心是職業素養中最基礎的要素。另外，還進行質量意識、成本意識、市場意識、創新意識和服務意識教育。既讓學生獲得對職業道德的認知，更讓學生獲得職業道德的情感體驗，并將其內化為自覺的行動。

2、注重師資隊伍建設，促進教師快速成長。

學校的發展，靠的是人的發展。一個具有深厚內涵的學校必然有名牌專業的支撐，同樣，名牌專業的打造也離不開教師的辛勤努力。學校應建立一系列有利于教師脫穎而出、成名成家的激勵機制，讓中青年教師有動力、有激情投入到工作中來。在推進師資隊伍建設方面可以從以下幾點入手：

（1）、抓培訓。一方面請進來，邀請校外專家講學，樹立教師專業發展新理念；外聘兼職教師，優化教師結構。從企業中聘請一些懂理論、會操作、善表達的技術人員擔任兼職教師，獎勵在產學研活動中取得成果的優秀教師。另一方面走出去，即走出國門、走入高校、走進企業。鼓勵教師外出學歷進修，參加各級各類繼續教育培訓。

（2）、練底功。大力開展實驗課、觀摩課、示范課、優質課、精品課活動，圍繞課堂舉行了“有效教學”等專題研討會。鼓勵教師積極參加校本培訓，制定校本課程開發方案，推動專業項目課程的開發，積極開發校本教材。

（3）、搞科研。注重教科研工作，不斷努力向特色化方向發展。深入理性化發展，增強教科研學習，濃郁教科研氛圍，走科研立校、興校、強校之路。側重抓好教研組、課程組和課題

組三支科研隊伍的建設，深入規范化發展，學校不斷健全教科研管理制度，辦好?？?。通過狠抓教科研工作，教科研質量不斷提升，推進學校內涵建設和可持續發展。

3、促名師。通過評聘，產生名師，建立名師工作室，帶動其他專業教師。通過經驗交流、成果分享、技術探討、課題研究等多種形式，將名師的影響不斷擴大。一支強大的師資隊伍是職業學校內涵建設的動力源泉，名師的產生，無疑是學校的一塊招牌，他的存在能夠使學校光芒四射，影響深遠。如我校費伯平，她是全國職業院校優秀教練員，她輔導的學生曾在全國技能大賽中獲得兩金兩銀。費伯平老師愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質和對工作一絲不茍、高度負責的敬業精神是我校教師學習的楷模，在很大程度上影響了一批教師的成長。

4、加強實訓實習基地建設，推進校企合作。

現如今，各職業學校在設備設施上均大力投入，但由于技術的不斷更新，導致設備的不斷更新換代，如果學校緊追新技術、新設備，那將會耗費無窮的財力，而資金短缺從來就是制約職業教育發展的瓶頸。如果使用過時的設備技術進行教學，則導致學生學不能以致用，這將弱化職業教育的服務能力。因此，職業學校要與企業、行業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的人才培養模式。除了加強校內實習基地的建設外，還要加強校外實習基地的建設工作。職業學校在專業設置與調整、教學計劃制定與修改、課程結構調整、學生實習實訓和就業等方面要適應企業和用人單位需求。加強統籌協調，建立企業接收職業學校學生實習和專業教師進修基地。

聘請企業技術人員擔任兼職實習指導教師，學校發給他們聘書，請他們和學校實習指導教師一起，負責學生的實習指導。學校和企業共同建立制度、簽訂協議，確保校外實習基地的相對穩定。學生經過校外實習基地的訓練，能夠走出校園即進企業實現零距離就業，達到家庭、企業、學校都滿意，從而提大大升了職業學校的內涵和吸引力。

4、加強學科建設，提高專業設置水平。

隨著經濟社會的發展，新型產業如雨后春筍，而職校在專業設置上無法及時跟進，明顯滯后于市場，只能“隨風而動”，專業設置和人才培養缺乏前瞻性和特色性，難以與新型產業對人才的需求有效對接，缺乏競爭優勢。因此，職業學校要緊密圍繞地方經濟社會發展需求，深入用人單位調研，對畢業生跟蹤調查，研究崗位需求和崗位變化趨勢，及時調整專業設置和培養目標、招生和就業導向政策，滿足社會發展要求。要實現學校的可持續發展，就必須不斷提高專業設置與地方產業的吻合度，抓好兩個重點：一是新興專業的創設，二是傳統專業的改造升級。面對轉型升級的傳統產業，要通過深化課程改革，增加課程模塊，豐富專業建設內涵，滿足轉型升級后的崗位需求。

總之，學校內涵發展就是一種追求質量的發展,提高質量重于擴大規模；內涵發展也是一種特色發展，在形成特色和培育品牌中使學校上升到更高的水平。我們正處于轉變經濟增長方式，發展創新型經濟新的歷史階段，作為與地方經濟社會發展聯系最為緊密的職業學校，只有不斷堅持走內涵發展之路，學校才能真正步入可持續發展的軌道。

王洪珍

2012-12-15

第五篇：加強內涵建設

加強內涵建設，全面提升保教質量

一年來，我園以黨的十七大報告精神為指導，以學習實踐科學發展觀活動為動力，緊緊圍繞幼兒園目標責任書中建設“優質、多元、品牌”的發展目標，以貫徹落實市區三年行動計劃和幼兒園課程建設為主線，善于從“六化”（組織管理人性化、隊伍建設優質化、課程建設園本化、教育科研實踐化、家園教育互動化、環境創設課程化）的內涵建設與師資隊伍建設著手，結合師德師風建設，扎實有效、規范創新的開展幼兒園各項工作，注重形成各類長效管理機制，從而在創建和諧校園文化建設，深化教改，優化研修途徑，全面提升教師專業綜合素質和辦園質量，辦人民滿意教育方面，取得了明顯的辦園成效，并為全面迎接明年新一輪市一級園復驗打下了扎實的基礎。下面將一年來主要開展的工作匯報如下：

一、重視學習引領，提高思想認識

幼兒園非常注重教工政治思想理論學習，在組織全體教工認真學習領會黨的十七大報告精神的同時，精心組織教師深化學習上海市教委關于《上海市幼兒園園長課程管理指導意見》、《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》等5個文件精神，結合迎世博與文明同行的師德師風建設，采取自學、集體學習、專題討論、交流、演講等多種形式，幫助教師深刻領會文件內涵，引導教師運用科學發展觀的理論正確對待幼兒園深化改革、優化課程建設、提升保教質量、辦人民滿意教育的辦園舉措；鼓勵教工共同參與幼兒園課程建設與課程實施質量保障監控體系的完善與補充，激發了全體教工立足本職，身體力行，在本質崗位上努力踐行黨的科學發展觀，全心全意投身課改，全心全意為家長幼兒服務的主動些和自覺性，為幼兒園和諧校園文化創建，提供了良好的思想基礎。

二、注重基礎管理，提升辦園品質

幼兒園堅持“科學管理，內涵發展”的方向，在園務管理中注重抓“細”、抓“實”，將管理落到實處；善于及時把握教工思想動態，細致好思想疏導工作，努力做到重載體，抓落實；重檢查，抓反饋，重基礎，抓常規；重實踐，抓效益，使幼兒園在加強內涵建設、深化園本研修、優化學習型團隊活動，優化園本研修途徑、推進幼兒園和諧發展等方面，形成了長效管理機制，很好的提升了管理效益。我們的做法是：

1、注重目標引領。

全員共同參與制定幼兒園的三年發展規劃和學期工作規劃，并在明確幼兒園重點工作目標任務的基礎上，要求中層干部圍繞幼兒園工作的項目目標，細化目標，制訂好自己部門工作的目標責任書，并通過對中層干部的述職報告與民主評議，做到職責明確，層層落實。要求一層對一層負責，一層對一層考核，確保措施到位，縱向上保證管理渠道的暢通。從而，初步健全和完善了幼兒園三級管理的網絡（即園長——分管負責人———各班組長）；

2、注重制度完善。

我們將學習實踐科學發展觀活動中形成的“開門聽意見”制度有效運用于園務管

理，并作為優化幼兒園制度管理的有效手段。每學期定期廣泛聽取全體教工意見，引導 教工針對幼兒園管理中存在的一些制約發展的問題進行思考提案，共同商討對策；通過 對現行教育管理制度與時俱進地的修訂與完善，以及這次全面迎接上海市對我區三年行 動計劃專項督導的準備，有效促進了幼兒園細節管理，并對幼兒園逐步形成長效管理機 制，實現科學規范的常態管理，起到了積極助推作用。

一年來我們根據幼兒園課程管理的要求，先后調整修訂的制度有：幼兒園教工的上

下班制度、上崗制度，園本研修制度、三大員一日規范操作制度，門衛制度、課程實施與監控檢查制度、幼兒園分配制度等??。

3、注重過程監控。

過程管理是實現幼兒園管理目標，提升管理質量的關鍵。因此，在落實幼兒園課程管理和重要任務時，我們首先讓每一個教工清醒地意識到，自己的職責是什么，工作的重點是什么，現有的基礎又是什么，然后再確定具有一定針對性和達成度的可操作目標。目標確定后，圍繞幼兒園的重點工作、實施要點和相對應的措施，選擇切合自己的、可以操作的實施舉措。而作為幼兒園則根據幼兒園基礎管理包括課程管理的基本要求，確定相關的評價標準，分層實施過程性監控，形成長效的落實反饋機制，確保有效實施。對此，幼兒園建立了教工每周、每月重點工作的監控機制，確立了日常檢查與抽查相結合的檢查機制，及時對檢查中出現的共性問題進行反饋，運用每月工作總結，弘揚宣傳亮點工作，指出不足與反思，并及時調整幼兒園整體工作進程，有效調整策略，提升管理效率，從而在確保幼兒園各項工作高效完成的同時，也推進了教工養成性習慣的培養。

4、注重民主管理。

我們堅持規范化、科學化的管理；注重發揮教代會、工、青、婦等群團組織的作用，對幼兒園涉及 “三重一大”政策的問題，對幼兒園教工關心的焦點、熱點問題都實行政策公開、園務公開、操作透明，堅持做到“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”十六字方針。我們還進一步完善了教職工代表大會、民主理財、民主評議行政領導以及堅持集體領導等民主管理制度，充分發揮了“教育民主化”的積極作用。

我們還善于結合學習實踐科學發展觀的活動，先后多次組織教工對幼兒園發展的瓶頸問題、對幼兒園新三年發展方向、幼兒園新一年預算編制等進行問卷，廣泛聽取教工的意見，從而進一步增強了教工主人翁的參政議政意識，使幼兒園現行的教工民主管理機制，逐步積淀為“平等融洽、盡責奉獻”的和諧校園文化。

4、注重管理創新。

我們積極推廣運用《現代制度下幼兒園園本管理實踐與探究》的科研成果，通過優化現代幼兒園制度建設，強化教工團隊的自主管理，以“實績鼓勵”法等，激發教工工作的主動性和自覺性。使每一位教工都能在工作中積極主動地發揮自己最大的潛能，實現自我價值。一年來，我們創新現代幼兒園管理制度，優化團隊建設機制，積極探究教職員工為主體的自主管理模式，引導各團隊在完成幼兒園重點工作任務的過程中，自主確定工作目標、自主組織活動。每學期開學，我們都要組織課題組成員和各團隊負責人商討確定幼兒園工作重點與主要任務，然后將具體的任務分解到各團隊，要求團隊在學期初、學期中、學期結束各階段的主要任務與任務完成的具體指標。對于完成任務的過程與舉措，則有各團隊根據自己的實際，自主確定目標、措施、進度，這樣就給予了教師自主管理與發展的空間，從而發揮了團隊在幼兒園管理和幼兒園園本課程建設中的積極作用。

5、注重和諧校園建設 我們堅持“以人為本，讓每個教工快樂的走向成功，讓每個孩子健康成長并快樂健康的成長”這一辦園理念為指導，深化幼兒園精神文明創建工作，努力提升文明單位和文明班組文明崗創建活動的質量，推進幼兒園和諧發展。幼兒園積極支持工會開展“歡樂月末”、節日歡聚、慰問等活動，通過積極主動爭取幫困基金關心幫助困難教工、家訪慰問生病教工和家屬、定期開展文明教工單項獎評比等工作的開展，營造了一個充滿關愛、溫暖的宜一集體，也形成了一個進取、向上的和諧校園文化氛圍。

三、加強隊伍建設，完善培養機制

強化教師隊伍建設，建立完善長效的“研訓一體”的教師培養機制，加強理論學習和實踐研究，努力營造學習文化、培育反思文化、倡導行動研究文化，構建一支師德高尚、理念先進、素質精良、具有團隊精神的創新型、實踐型、研究型的教師隊伍，是我們所追求的目標。為此，我們注重結合幼兒園課程建設，積極探求富有實效的培訓機制。我們的具體做法是：

1、完善園本培訓機制，實現保教隊伍專業成長。

我們繼續以“十一五”師訓先行校為動力，優化“教、研、訓一體”的培訓方式，根據教師專業發展的實際需求與現代課程改革的需要，開展內容形式多樣化、層次引領多樣化的園本研修，引領教師走“學習、反思、實踐、研究”相結合的專業發展之路，提高園本研修的實效性，促進教師專業發展。

我們結合幼兒園園本研修的重點內容，善于以園本研修為載體，積極開展基礎性實踐課程的培訓。對我園教師在新課程和園本化課程實施過程中出現的一系列問題與困惑，通過“案例研究”、“問題研究”、“課題研究”為載體的研修活動，將諸如集體學習活動設計中，如何根據幼兒的生活經驗正確把握活動目標與環節設計的關系，通過活動目標、教學手段、歸納提升、提問設計等體現活動的遞進性與價值”、“優秀幼兒文學做平的創新教學實踐“等研討，讓教師將研究、培訓與教學融為一體，真正實現教學理念的更新、教學行為的轉化與教學的創新，既提高了研修實效，又促進了教師的專業發展。

每學期，我們還結合學分認定工作，讓教師完成案例篇、實踐篇、理論篇、專題篇的撰寫、進行一次以上公開教學實踐交流展示的師訓任務，要求教師在實實在在的學習、實踐、反思過程中，感知幼兒園研修的實效，并逐步得到專業發展。

2、落實分層培養目標，促進保教隊伍群體成長。

在教師培養工作中，我們注重尊重教師發展中的個體差異，以分層培養為途徑，實 現師資隊伍的梯隊成長。? 對于新教師的培養。

我們注重為新教師搭建平臺，創設多次學習觀摩的機會，并充分運用幼兒園十佳青年教師、市級骨干教師陳穎萍的教育資源，多次組織她們觀摩陳老師的教學活動，參與專家團的現場指導評析，善于引導她們學習身邊的先進教師，感悟做一名幼兒教師的正確價值趨向。為了增強新教師從事教育教學工作的興趣和信心，我們開展了新教師的“六個一”培養工程：即設計一個有質量的教學活動，開放一次實踐活動，評析一個教學活動，進行一次“我的成長感悟”專題研討活動，梳理一日活動的教學常規，制作一個新課程課件。指導新教師關注自身所處的教育教學環境、個人的教育教學經驗、獨特的教育感受與體驗，進行分析、研究，不斷尋求解決問題途徑，使新教師在自我評價、自我實踐與自我反思中，了解自己的成長過程，看到自己的進步和努力，體驗成功的快樂，達到自我提高。? 對于骨干教師與教育能手的培養

我們注重在使用中培養，在培養中使用。充分發揮她們的輻射作用，善于為其搭建展示交流的舞臺。我園的骨干教師基本都在幼兒園擔任了教研組長的職務，承擔了引領班組教師進行幼兒園課程建設和優化教育教學方法途徑，探究有效教學的重任。我們給骨干教師壓擔子，讓她們負責組織幼兒園的各項主題活動，定期要求進行實踐活動的展示交流，指導班組教師設計實施公開活動，鼓勵骨干在教研活動中積極探索和總結教育經驗并循著“學習型教師”——“發展型教師”——“研究型教師”的軌跡成長。同時，對于市級骨干教師陳穎萍，我們依托教育學院的力量，建立了專家團，定期進班現場指導，及時在全體教師中弘揚她腳踏實地，勤勉工作，無私奉獻的務實工作態度，創新教學、有效教學的鉆研精神以及全心關愛孩子的良好師德。目前陳穎萍教師的教育教學機智和教學風格，她的務實、敬業的工作態度、班級幼兒的發展水平，得到了專家團老師和幼兒園老師的充分肯定，她個人的專業引領能力也在幼兒園大教研活動中得到了充分的體現。? 對于一般教師的培養

我們注重為其搭建同伴互助學習提高的平臺，要求其能在幼兒園發展中發揮基石、綠葉作用。為此，我們提供了互相結對學習的平臺，讓她們，在 “專題講座”、“課例分析”、“案例交流”、“ 一課多研”、“同課異構”、等相互取長補短的分享中，得到教育理念的更新和教育行為的跟進。? 對于后勤三大員的培養

幼兒園課程落實與教育質量提升，離不開強有力的后勤保障。而后勤三員人員的綜合素質和專業化水平將直接影響保教工作的質量。為保證后勤工作扎實到位，我們圍繞手足口病、H1N1甲流的防治工作，更進一步的完善了后勤人員專業能力的培養機制，并開展了扎實而有效的工作。

首先我們將后勤三員規范操作提升到將要關系孩子生命健康的高度加以認識，合理調整部分保育員工作崗位，組織三大員每二周組織一次專業培訓，加強了對其常態工作規范操作的抽查與檢查，特別加大了規范消毒與包干區衛生檢查的力度。同時，我們還鼓勵后勤人員開展技能比武，專業知識理論的培訓測試、支持她們參與職后培訓并提供時間保障。今年幼兒園雖然有水痘和腮腺炎等病例的發生，但在我們的專業防范下，無一續發病例發生，得到了兒保的肯定。

四、深化課程管理，促進師幼發展

幼兒園課程執行的主體是教師，而課程建設實施的關鍵是園長的課程領導與管理。

在幼兒園課程管理中，我們注重抓幼兒園課程的監控評價，以確保幼兒園課程建設的落實。為此，我們建立了以園長為第一責任人，副園長、大教研組長具體分管，小教研組長具體落實、全園教師具體操作的幼兒園課程管理的實施網絡。幼兒園課程領導小組成員，還先后制定了幼兒園課程落實的制度與監控評價表。其中包括幼兒園作息制度、幼兒園課程配比制度、教師課程執行力備課計劃監測評價表、教師課程執行一日活動情況監測表等，加強了幼兒作息時間的監控，保證了幼兒有足夠的自主探究活動和運動游戲的時間。我們建立了集中檢查與日常檢查相結合，檢查與指導相結合的檢查反饋機制，加大了課程監控的力度，實行責任到人分層監控。如：教研組長和帶教教師根據備課計劃監測表，負責落實監控本班組教師和被帶教教師在備課中課程落實的情況，園長和大教研組長負責園第一層次骨干教師的備課落實情況。課程領導小組成員，負責總分園教師課程執行一日活動情況的監測并將監測結果與教工考核進行有機結合。通過常態監測，教師課程執行意識有了明顯的提高，同時也推進了教師教學常規養成性習慣的培養，為幼兒發展提供了支持。

五、關注家園共育，發揮教育合力

隨著教改的深入，大教育觀的理念已經進入校園，如何充分協調利用社區、家長資源，發揮教育合力，已經成為幼兒園教師的共識，因此提升家長工作質量，優化家園聯系途徑，重視家園互動，提升教育效率就成了教師所關注的主要焦點。

為此，根據我園實際，我們重點關注了幼兒園家園互動質量的提升，開展了實現教育共育的研討與實踐。我們首先開展了提升家園互動欄質量的研討，在互動欄目中開辟了專題互動欄目，各班級教師根據班級孩子發展的共性問題和家長的熱點話題進行互動交流并組織教師互相學習；其次，我們還注重完善和充分發揮家委會的作用，調動家長的積極性，積極探索家長工作新模式，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑。通過挖掘家長的資源，開展家長進課堂活動以及三八節“我和媽媽共閱讀”、親子征文、爸爸沙龍等活動，讓家長走進幼兒園，從而既密切了家園聯系，又發揮多方資源的積極作用。

我們還注重提升“陽光寶寶”活動的質量，關注 0——3歲散居嬰幼兒四次免費活動的質量與覆蓋率，優化指導，贏得轄區居民和家長的好評，提高了家長的滿意率。

六、開展結對工作，發揮輻射作用

我們認真對待教育局下達的與華陰幼兒園結對任務，認真制定方案，精心組織結對活動。并結合這次后備干部來園掛職一周見習，全方位向托兒所和見習教師輻射幼兒園管理的經驗，我們先后組織他們觀摩了幼兒園常態的教研活動，讓他們參與幼兒園教師個別化材料的評比，常態進行班級環境檢查、隨堂聽課等，讓他們切實體驗幼兒園扎實的基礎管理來自于日常管理中的抓細與抓實。

七、發揮支部作用，推進持續發展 我們善于以學習實踐活動為載體，充分發揮黨支部的政治核心作用，完善幼兒園思想政治教育機制。認真抓好黨政班子與中層干部的中心組理論學習與教工的政治學習，以深人學習貫徹十七大文件和科學發展觀為重點，扎實開展思想理論教育；先后開展了 “黨員示范崗”、“以黨風促師風、以黨性鑄師魂”的主題實踐活動，組織參觀了上海解放六十年圖片展等，黨團聯手、立足崗位、深人開展“與世博同行”的師德師風建設，從而密切了黨群關系。我園黨員在幼兒園課程建設與其他各項工作中都發揮了先鋒模范作用，贏得了群眾的一致好評。