第一篇：激勵學習動機心得體會

《課堂上激勵學生外部學習動機的研究》

心得體會

我讀了《課堂上激勵學生外部學習動機的研究》的文章。全文共分為三個主題，先是闡述課題提出的依據，再到課題具體實施策略策略，最后總結課題研究成果。文中更是列舉了許多典型案例來進行闡述和分析，內容翔實生動，閱讀之后，感覺收益匪淺。

一、激勵的方法及作用

激勵學生不僅是科任教師的事情，更是一個班主任要想搞好所負責的班級工作的優良方法。激勵不僅可以調動學生學習的積極性，更能成為班主任管理班級的一種方法。

文中指出激勵的不同方法，例如：在精神層面表揚、鼓勵與指點，在物質層面適當的進行一些合理的小獎勵。

作為班主任，要觀察了解學生的心理特點，激勵學生的學習動機，使學生從被動地接受管理到主動地參與管理，達到“我要學，我要強”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學生的合理需要，像馬斯諾需要層次理論說的一樣，使學生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發展的學習、訓練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現這個目標，我個人認為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學生產生行為動機，推動學生積極自覺的行動，以達到某種目標，就是做好班主任工作的好方法。適當的激勵可以達到我們預期的效果，如樹立積極向上的競爭意識，形成良好的學習氛圍；激發學生的求知欲和好奇心，提升學生學習的興趣和動力；有效的刺激了學生學習的主動性；有效的拉近師生間的距離，成為和諧的師生關系。

二、學習動機的重要性

作為班主任及科任教師要認識到學習動機的重要性，作為一種理想的境界，當然是：學生對知識充滿了好奇，對學習飽含著熱情，在知識的海洋中努力拼搏，并在學習著享受著收獲的喜悅和快樂。但是現實是怎樣的呢？現實中不少的學生在學習中感到厭倦，不喜歡學習，學生的學習動機水平降低。學習動機對學生來說非常重要，學習動機是激發、維持和引導學生從事學習活動的心理過程。因此，必須適時的調動學生的學習動機。

生活中與學習中的激勵能調動學生學習的積極性。學生的學習動機在學習和生活中又尤為重要。二者相輔相成，不可分割，對學生同等重要，所以激勵學生的學習動機在教學中尤為重要，我們要深思！

第二篇：入黨動機學習心得體會

入黨動機學習心得體會

“入黨為什么?”檢索遞交入黨申請書時的心靈記錄，我們都曾經熠熠閃光：那刻骨銘心的時刻，令人終身難忘！是呀！“共產黨員”，這是一個多么神圣的稱號，聽起來就應讓人肅然起敬，鮮紅的人物形象便浮現眼前：從黃繼光、董存瑞到雷鋒、焦裕祿，耳濡目染他們的光輝事跡，仿佛看到雷鋒同志在火車站接送客人，寒風中隆隆的汽笛聲切入耳骨；仿佛看到孔繁森為藏族老人治病，皚皚白雪此時更加晶瑩。

入黨是一種心靈的凈化，要樹立“入黨本身就是凈化‘的理念。共產黨是一個純潔的隊伍，凈化心靈應是我們入黨的基本動機。入黨的過程就是認識黨、熱愛黨、發展黨和捍衛黨的過程，不能存在任何私心雜念，不能帶有功利欲和虛偽心入黨。

入黨是一種覺悟的提高，要樹立“入黨本身就標志著思想進入一個新境界”的理念。共產黨是加快實現共產主義的先鋒組織，繼承和發展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，踐行“三個代表”重要思想，實現黨的偉大理想，是我們入黨的根本動機。共產黨先進就先進在覺悟上，這是本質，所以要強調“先從思想上入黨”的重要性。“共產黨員是用特殊材料制成的”，如果說黨員有什么超越常人的地方，那就是信念和忠誠。

入黨是一種特殊的奉獻，要樹立“入黨本身就意味著付出和奉獻”的理念。立黨為公，執政為民，黨的宗旨就在于全心全意為人民服務。

中國共產黨是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想為指導思想的政黨，由于其指導思想是中華民族優秀傳統文化的體現，是符合客觀實際的正確理論。因此，中國共產黨所從事的偉業一定是使人民過上幸福美好的生活，這與我個人的追求一致。

我認為：入黨就意味著責任與使命，意味著拼搏與奮斗。入黨決不是為了撈取個人的某種政治資本，也不是為了達到升官發財、貪圖金錢與名利的目的。入黨為的是能比別人多吃苦、吃得虧、吃大苦、耐大勞；為的是不圖名不圖利，不計個人的得與失；為的是任勞任怨，踏踏實實，拋棄個人私利。作為一個黨員來說，就是無論何時何地，在任何條件下都要以黨的事業為重，事事當先鋒、處處作表率，充分發揮好共產黨員的模范帶頭作用，通過自己的先鋒模范作用，來體現黨的先進性。

然而,有了端正的入黨動機是不夠的,我們需要全面發展個人素質,選擇正確的路標和方向,是每個青年應該認真思考的一個重要課題。

人生短促,歷史悠悠,誰不想在短促的生命中做一些有意義的事。然而一個人的力量畢竟有限,只有同黨站在一起,朝著一個正確的方向共同努力,才能推動歷史前進。我們要正確地看待自己的長與短、得與失、名與利，做一個無論在組織上還是思想上都入黨的人。

第三篇：重視學習動機在教學過程中的激勵作用

重視學習動機在教學過程中的激勵作用

教學反思

通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。通過問題的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向。

教學中，激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情

第四篇：黨校學習心得體會入黨動機

篇一：黨校學習小結之我談如何端正入黨動機早日加入中國共產黨 黨校學習小結

通過這次培訓班的學習，使我對中國共產黨有了更加深刻的認識，對中國共產黨的章程有了更進一步的了解，也使我更加系統地了解了中國共產黨的性質、指導思想、綱領、宗旨、組織制度、紀律和作風，黨的最終目標和現階段任務以及成為一名共產黨員所應具備的條件。在這次學習中，我自覺認識到，要成為一名共產黨員，必須要樹立堅定的共產主義信念，端正入黨動機。對于入黨積極分子來說，端正入黨動機是首先要解決的重要的問題。首先，正確的動機，是正確行動的指南。只有樹立了正確的八黨動機，才會產生正確的行動。思想不正確，行動就會出偏差。這種偏差表現在人黨前，沒有正確入黨動機就很難正確對待爭取人黨過程中遇到的困難和問題。入黨后，動機不純，即使人了黨，也不可能很好地履行黨員義務，不可能嚴格按照黨員的要求工作和生活，不可能做到全心全意為人民服務。我入黨是因為對社會主義祖國和人民充滿熱愛，信仰和堅持馬克思主義科學真理，愿意全心全意為人民服務，在建設有中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興、服務祖國的過程中實現人生價值，積極學習科學文化知識和思想政治理論，不斷從思想上豐富提高自己，堅定為共產主義奮斗的信念。

其次，只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住各種考驗。作為一名黨員，每時每刻都有經受住考驗的問題，這種考驗在新時期更有重要的現實意義。在新的歷史時期，特別是在我們黨領導全國人民進行改革開放和建設中國特色社會主義的新形勢下，對黨員的考驗，更多地體現在如何對待掌權、用權、名利地位、金錢美色及反和平演變等方面。在這些考驗面前，如果思想準備不足，沒有立黨為公的思想就很可能敗下 陣來。這也反映出有的人人黨前動機就不純，他們入黨是為了追逐名利、撈取個人好處。因此，只有樹立正確的入黨動機，不斷改造世界觀，加強黨性鍛煉，才能經受住來自各方面的考驗．永葆共產黨員的政治本色。最后，入黨動機也是黨組織決定人黨積極分子能否入黨的前提條件。為了保持黨的先進性和純潔性，必須防止那些抱著個人目的和別有用心的人混進黨內來。黨組織必須嚴格考察要求人黨同志的入黨動機，通過必要的審查和考驗，去發現哪些同志的入黨動機是端正的，哪些同志的人黨動機是不夠端正的。只有那些入黨動機端正又具備黨員條件的人，才能被吸收入黨。這就告訴我們，申請入黨的同志要想實現自己的人黨愿望，只有老老實實地樹立起正確的入黨動機，經受住黨組織的考察，并通過正確途徑加入黨組織，而不能懷著不端正的入黨動機，采取不正當的手段混進黨組織。通過這次黨校的學習我收獲了很多，作為入黨積極分子的我們，應該努力做到以下幾個方面，以實際行動爭取早日加入中國共產黨。

一、堅定信念、加強思想學習，在思想上與黨中央保持一致 努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，及時學習黨中央的新文件、新精神，用與時俱進的馬克思理論武裝自己的頭腦。保持政治上的堅定與清醒，時刻在思想上與黨中央保持高度一致。入黨積極分子要自覺運用先進的理論武裝頭腦，當前最重要的是認真學習“三個代表”重要思想，要通過學習科學理論不斷校正自己的世界觀、人生觀和價值觀，把共產主義的理想情操和全心全意為人民服務的宗旨內化成自己的信念和行動，堅定理想信念，真正做到思想上入黨，立志成才，報效祖國，在政治上、紀律上、思想作風上為周圍同學做出榜樣與楷模。對于突發事件要有自己的立場，相信黨，相信政府。時刻以黨員的標準來要求自己，爭取早日加入中國共產黨。

二、努力學習黨章，領會黨章，自覺遵守黨章的要求。

黨章是最根本的黨規黨法，是黨的全部理論和實踐的結晶，是黨員保持先進性的行為規范。入黨積極分子要深化對黨章的學習，通過學習，深刻領會黨章是黨的整體意志的體現，是黨內的普遍行為規范，是具有最高權威的黨內法規。同時要求全面掌握新黨章的核心內容和基本要求，永葆黨的先進性。入黨積極分子要加強對黨章的學習，促使每個入黨積極分子用黨章來權衡自己的行動，指導和約束自己的行為。用黨員標準嚴格要求自己，真正在大學生中起到模范帶頭作用。

三、認真學習專業知識，努力提高綜合素質和先進性素質 “擔重任先得強自身，講先進須有高素質”。當代大學生是未來先進生產力的主要締造者，隨著經濟和社會發展對知識的依賴性越來越強，當代大學生只有不斷學習當代最先進、最前沿的科學文化知識，才能跟上時代前進的步伐。知識就是本領，知識越豐富，本領就越強，對社會發展的貢獻就會越大，為人民服務的貢獻就會越大。

入黨積極分子要努力在專業學習中走在前面，做出表率，才能更好地發揮先鋒模范作用。要用知識來充實自己，用科技來武裝自己。首先，要有善于學習的本領。要掌握科學的學習方法，合理安排好學習內容和學習時間，正確處理好學習、娛樂、交往與社會工作之間的關系。其次，要有創造性實踐的本領。當今社會，競爭激烈，要想積極迎接挑戰，就必須在學習與實踐中鍛煉并提高自己創造性解決問題的本領，努力培養自己的創新能力。

四、將理論學習運用到實踐之中，在現實中體現入黨積極分子的先進性 入黨積極分子實踐黨員標準首要的誠然是立足本職崗位，勤奮學習，在學習上做標兵。但只有這樣還不夠，作為學生中的先進分子與骨干，還必須積極組織和參加各種校園文化活動，帶頭營造良好學風，積極創建文明宿舍與文明課堂，以飽滿的熱情積極參加各種社會實踐活動、科技活動和青年志愿者活動等。要通過積極投身社會工作，一方面使自己的能力得到鍛煉與提高，另一方面也使自己的勞動與工作能為同學們的自我教育、自我管理、自我服務做好表率，從而使自己在實踐中真正達到“受教育、長才干、做貢獻”，最終促進自己的全面發展，塑造自己的先進性形象。

五、要有正確的人生追求，勇于擔當歷史使命人生追求.對于當代大學生來說，是最動人心弦、最引人深思的話題。崇高的人生追求，可以激發人們的聰明才智，喚起人們奮發向上的精神，實現人們最大的人生價值。時代呼喚青年大學生要有正確的人生追求，加入中國共產黨是當代大學生實現人生追求的正確選擇；黨的事業離不開青年大學生，青年大學生的成長離不開黨。篇二：黨校培訓心得--端正入黨動機 2012年3月經過了一個月的黨校培訓學習，我知道了一名合格的中國共產黨員所應具備的條件以及應該樹立怎樣正確的入黨動機，讓我對黨又有了更深刻的認識。靜坐而思，我對自己對中國共產黨的認識過程進行了初步總結，并向組織作深刻的思想匯報，我對中國共產黨的認識大致經歷了以下幾個階段：

1.無知期：小時候懵懵懂懂的，對黨的認識并不是非常深刻，對加入中國共產黨等一些事也不是十分的了解。

2．彷徨期：隨著年齡的增長，以及周圍一些優秀黨員干部的影響，在進入初中學習階段，對黨的認識逐步提高。學校會經常組織我們閱讀有關描寫中國共產黨發展史的一些書籍，觀看一些相關影片，讓我從中了解到中國共產黨人為建立新中國所做出的不懈努力與犧牲。今日的和平生活來之不易，已經開始渴望加入中國共產黨。但此時還處于觀望、彷徨階段。3．轉變期：從初中升入高中后，思想變得更加成熟了，也知道了“只有中國共產黨才能救中國”，深刻認識到“只有中國共產黨才能帶領中國人民從一個勝利走向另一個勝利，從幸福走向幸福”。此外，在一些高中同學身上，在他們黨校培訓前后的思想和行為上的改變，感受到中國共產黨的魅力所在。也使我認識到作為年輕一代，應該有理想、有信仰，應該關心國家大事，應該樹立全心全意為人民服務的思想，應該不斷學習、不斷進步。為此，在2008年剛進入大學時，我遞交了入黨申請書。

4．提高期：遞交申請書之后，更加自覺學習黨的政策綱領。并隨著黨校學習的不斷進行，我對中國共產黨有了更加深入的認識。特別是黨在廉政自律方面做出的突出成績，一些貪污大案、要案的相繼破獲，使我對加入中國共產黨的信念更加堅定，雖然現在社會上一些人對黨有怨言，但縱觀中國歷史發展，沒有哪一個政黨有如此之勇氣、有如此之魄力，敢于承認錯誤，糾正自己的錯誤，這是一個政黨能蓬勃發展、長盛不衰的根本保證。我決心在以后的學習生活中嚴格按照黨員的標準要求自己，爭取早日加入中國共產黨。

現在，作為一名入黨積極分子，我知道自己離一個優秀黨員的標準尚有差距，要在思想上先入黨，首先就必須要端正自己的入黨動機。入黨動機是判斷一個人能否入黨的首要標準，是直接影響一個人能否成為一名合格的中國共產黨員的重要因素。因此，作為一名大學生，首先必須要樹立正確的入黨動機，不能隨波逐流，看見別人入黨而一時心血來潮也要入黨；不能因為覺得黨員光榮，入了黨自己和家庭都光彩而入黨；不能因為想入黨后好找工作，方便就業等因素而入黨。我們要在思想上嚴格要求自己，端正入黨動機。要知道，入黨不僅光榮，更意味著要承擔黨員的責任和使命，個人的入黨動機在很大程度上決定了一個黨員的質量，任何將入黨這種神圣的選擇同自己的私利相聯系的想法，都會使黨員質量大打折扣。因此，從申請入黨開始就要端正了入黨動機將立黨為公深深扎根于自己的頭腦中。正確的入黨動機是全心全意為人民服務，因熱愛社會主義祖國，堅定中國共產黨信念，更好的為人民服務，為建設有中國特色的社會主義、實現中華民族的偉大復興，獻身中國共產黨事業而要求入黨。而且只有樹立正確的入黨動機才能產生正確的入黨行動，才能經受各種考驗，才能自己接受黨組織的培養和考察。為端正入黨動機，我們要做到以下兩點基本要求：

首先必須牢固樹立中國共產黨的理想。理想是確立于人們的觀念之中并為之奮斗的目標，也就是說理想就是一個人的奮斗目標，是一個人世界觀的反映。

其次要堅持勤奮學習。我們所處的時代，是要求人們終身學習的時代。入黨積極分子要端正入黨動機，首先要加強學習。中國共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。在這一過程中，認真、系統地學習政治理論知識。中國共產黨黨員只有通過努力學習文化知識，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力；只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的領導能力，防腐拒變的能力。

當然我們不僅要認真學習黨的基本知識，還要用實際行動來證明我們的入黨愿望。例如，通過在社會主義現代化建設中做出積極的貢獻，來體會全心全意為人民服務的宗旨；以吃苦在前、享受在后的實際行動，來體會為人民不惜犧牲一切的高尚情操；通過學習優秀黨員的模范事跡，來增強自己對黨的感情，激勵自己的行動等等。一句話，就是通過身邊活生生的、實實在在的、投身于建設有中國特色社會主義偉大事業的實踐活動，來加深對黨的認識，強化正確的入黨動機。

在以后的學習、工作、生活中，我將對照黨員的標準找出自己的差距，為同學們提供真誠的服務，保持思想和行動上的先進性，不凌駕于同學之上，密切聯系、關心同學，及時向老師反映同學的思想動態。以高度的自覺性，正確認識自己，剖析自己，堅定信心，執著追求，使自己更快的進步，爭取早日成為一名合格的共產黨員。篇三：2015年黨校學習心得體會范文

2015年黨校學習心得體會范文

這次能夠參加黨校舉辦的入黨積極分子培訓班的學習，我感到非常的榮幸，也十分珍惜寶貴的學習機會。在學習期間，我始終抱著認真的態度參加每一次學習和討論，悉心聆聽了黨校領導和老師的精彩報告，深入學習了“三個代表”重要思想的科學內涵和完整體系，認真學習了關于加強黨性修養和密切聯系群眾的輔導報告，就“三個代表”重要思想和xx大精神、黨性修養，入黨動機等等問題展開了深入而實際的討論，這些都讓我受益非淺。盡管一段時間的培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領會和感受其間的要旨，但已足以讓我在端正入黨動機上受到了一次洗禮，對黨的理解上得到了一次升華，從而更加堅定了我申請加入黨組織的信心和決心。以下是我這次黨課學習心得的幾點總結：

其一，通過這次學習培訓，我認識到以前對黨的性質、宗旨、指導思想的學習和認識是停留在表面的學習，知其然不知其所以然。通過系統的學習，使我明確了黨的性質是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色事業的領導核心；代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

其二，這次學習培訓加深了我對“三個代表”重要思想的理解和認識。“三個代表”重要思想始終代表先進生產力的發展方向、代表先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益，是總結我們黨八十多年歷史經驗得出的一個重要結論，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。“三個代表”不是三個方面的簡單相加，而是一個有機的統一整體，發展先進生產力，促進經濟增長，是發展先進文化、實現人民根本利益的物質前提和基礎；發展先進文化，是發展生產力和實現人民利益的靈魂；代表和實現最廣大人民的根本利益，是發展生產力和先進文化的根本目的，是共產黨人全部工作和實踐活動的出發點和歸宿。不但要認真學習“三個代表”重要思想，更要在實際學習工作中踐行“三個代表”。其三，這次學習培訓，使我對端正入黨動機的重要性有了更具體更深入的了解。正確的入黨動機，是正確行動的精神力量，要求入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現實意義。此外，這次學習還使我認識到端正入黨動機，不是入黨前的一時的問題，而是一輩子的事情。不論黨組織是否批準我加入中國共產黨，我都將一如既往地用共產黨員的標準來嚴格要求自己，不僅要在思想上爭取入黨，而且要長期的注意檢查自己入黨的動機，努力實踐全心全意為人民服務，維護黨的團結和統一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯系群眾，在工作學習和社會生活中起先鋒模范作用，為實現共產主義奮斗終生。

其四，這次學習培訓，使我十分地堅定了入黨的信心和決心。今天，我們國家正處于改革的關鍵時期，中國在面臨巨大發展機遇的同時，又面臨者巨大的挑戰。在這個歷史時期，更凸現堅持中國共產黨領導的重要性。以胡總書記的黨中央領導集體適時地以完善中國市場經濟體制為目標，提出了“科學發展觀”等一系列新思路、新觀點，這些理論上的新突破必將對中國的經濟體制改革產生極大的推動作用，充分體現了中國共產黨與時俱進的精神，適應了時代發展進步的需要，代表了廣大人民群眾的根本利益和要求。中國共產黨誕生八十多年的全部歷史證明，只有共產黨的領導，才能肩負起民族的希望，才能領導中國人民把歷史推向前進。沒有共產黨，就沒有新中國；沒有共產黨就不能發展中國。這是歷史的選擇，也是人民的選擇。作為一名積極要求進步的青年大學生，我渴望加入到這個光榮的組織中，將自己的個人價值同國家和人民的利益更好地統一結合起來，把對黨、對祖國和對事業的無限熱愛投入到中華民族的偉大復興的社會實踐中去，在建設中國事業的廣闊舞臺上展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的成績。

總之，通過入黨積極分子培訓班的培訓，使我進一步的系統學習了黨的基本知識與理論，使我更進一步的樹立了正確的入黨動機。今后，我將更加認真學習這些科學理論，使自己的共產主義信念建立在科學的基礎上，加強思想和世界觀的改造，努力做到首先在思想上入黨，盡自己的能力去幫助他人，團結周圍的人，帶動他們一起來學習。我會以黨員的要求來要求自己，不斷地努力，不斷地上進，從而不斷地完善自己，積極向黨組織靠攏，爭取早日成為黨組織中的一員。

第五篇：在實際教學中如何激勵學生的學習動機

在實際教學中如何激勵學生的學習動機

聯合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。在教學中，教師應經常引導學生認識學習的這種必要性和迫切性，激發學生自覺學習的熱情，并且有意識地讓學生利用己掌握的邏輯思維、思想方法，自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善于思辯、習慣于歸納整理，這樣才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力，才能讓學生享受到學習的威力和應用的樂趣，從而把學習當成自身的需要，把“要我學”變為“我要學”“我愛學。

在教育教學中，調動學生學習積極性，全面提高教育教學的質量，在一定意義上說就是引導學生的需要與學習行為。而學習行為的發生，離不開學習動機的培養和激發。激發學習動機是完成學習過程的動力因子。恩格斯曾說“：就個別人說，他的行動的一切行為，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的愿望的動機，才能使他們行動起來。”動機一旦發揮作用，它就會給人以能量，并使這個人的行為向著滿足其需要的方向發展，使行為和行動具有穩固而完整的內容，對目標的實現產生極大的積極性，使注意集中，思維敏捷，進行著持久而頑強的學習。

學習動機中最重要和最重點的部分，毫無疑問，就是求知欲和好奇心。求知階段的學生求知欲和好奇心尤為強烈，只要能把其求知欲和好奇心培養和激發出來，那么他們就會自動地去學習和發現問題。“學起于思、思起于疑”，在教學中經常提出一些與學習有關的有啟發性的問題，讓學生去思考、去發現、去攀登，可以激發和強化學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。

在教學過程中要使學習內容與實踐聯系更緊密、更能引起學生的直接興趣。同時還可以讓學習內容的呈現方式更具吸引力，只有這樣才能滿足、提高學生對學習內容的好奇心，這就是內部動機對學習本

身具有的激勵作用。在實際教學中我們可以用以下方式來提高學生學習的內部動機：第一，激發興趣。老師應該讓學生堅信所學內容的重要性和趣味性，要向學生證明所學內容的用處，同時老師要了解每個學生的需要和興趣，以便對學生進行個性化的指導；第二，保持好奇心。有經驗的老師在教學過程中會用許多方式，不斷激發、保持學生的好奇心。并且促使學生對自己的學習承擔責任，積極地投入到學習生活中去；第三，要創設一個安全、相互信任和相互支持的學習氛圍，對每個學生都要表現出真誠的關注和接納，讓學生感覺到老師對自己的重視，自己不能辜負老師的期望；第四，幫助學生建立自己的目標。當目標是由個體自己設定而非別人強加時，個體通常會付出更多的努力。所以，老師不是給學生設立目標，而是指導學生讓其自己設定一個既有挑戰性又現實的目標，也就是把短期目標與長遠理想相結合。這種目標的建立能夠提高學生的學業成績和自我效能感。

然而，從外部激發學生學習動機也很重要。譬如，在對學生進行評價時，獎勵和懲罰對于學生動機的激發具有不同的作用。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰起到相反的作用。心理學家赫洛克(E.B.Hunlock)曾做過一個實驗，他把被試分成四個等組，在四種不同誘因的情況下完成任務。第一組為表揚組，每次工作后予以表揚和鼓勵；第二組為受訓組，每次工作后嚴加訓斥；第三組為被忽視組，不予評價只讓其靜聽其它兩組受表揚和挨批評；第四組為控制組，讓他們與前三組隔離，不予任何評價。結果工作成績是前三組均優于控制組，受表揚組和受訓斥組明顯優于忽視組，而受表揚組的成績不斷上升。這表明，對學習結果進行評價，能激發學生的學習動機，對學習有促進作用；適當的表揚的效果優于批評，所以在教學中要及時對孩子的進步進行反饋評價，避免毫無目的的學習和不知道自己的學習結果的學習方式，這樣能強化孩子學習動機，對學習起促進作用。

雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內在動機。“沒有懲罰就沒有教育”，必要的懲罰是控制孩子行為的有效信號，懲罰時要適時、適度、就事論事，使孩子明白為什么受罰和怎樣改過。表揚很重要，但不能夸大其詞；對錯誤和問題的批評要及時、慎重，不能譏笑和嘲諷。因此，要正確運用表揚和懲罰，在教育孩子的過程中要善于運用表揚和懲罰，表揚和懲罰都要講究一個“度”。要使表揚和懲罰都收到實效，關鍵是理解和尊重，憑敏銳的感覺和溝通的智慧對癥下藥。

總之，激發學生學習動機的方式和手段多種多樣。只要在教學過程中有效地利用上述手段來調動學生學習的積極性，學生的學習動機一旦得到培養和激發，學生的學習水平一定能夠提高，學習效果一定會理想。

參考文獻：

[1]《教師實用心理學》白桂香（開明出版社）。

[2]《現代心理學全書》黃珉珉主編（中國社會出版社）。