第一篇：學習動機簡易量表

學習動機簡易量表

本測驗每一測題都有3個可供選擇的答案A、B、C，請仔細閱讀每一測題，選出你認為最符合實際情況的答案。難以決定時，請選出與你較接近的答案。

1.你是否想在學習上成為班級第一名？

A.不想B.有時想C.經常想

2.你考試獲得好成績時，是否想得到老師表揚？

A.經常想B.有時想C.不想

3.你是否認為，學習上碰到不懂的地方，只要努力鉆研，一定會弄明白的？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

4.你是否想在和同學的學習競賽中獲勝？

A.經常想B.有時想C.不想

5.你是否認為，只要用功學習成績就會有所提高？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

6.你是否認為，只要努力學習，即使不喜歡的功課，也會變得有興趣？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

7.你在專心學習的時候，是否對周圍發生的事不在意？

A.不在意B.有時在意C.經常在意

8.你是否認為，平時好好學習，考試時就會得到好成績？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

9.你是否認為，在測驗和考試期間，可以不參加運動和游戲？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

10.你是否認為，學習緊張的時候，可以不和同學玩？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

11.你是否在疲勞的時候，還想再查看一遍已經做完的功課？

A、不想B、有時想C、經常想

12、你是否想在平時就復習好功課，以便能隨時回答老師的提問？

A、經常想B、有時想C、不想

計分方法：以上各題，凡奇數題1、3、5、7、9、11，選A得1分，選B得2分，選C得3分；凡偶數題2、4、6、8、10、12，選A得3分，B得2分，C得1分。各題得分相加得測驗總分。

總分為12－21分：學習動機較弱。

總分為22－27分：學習動機中等。

總分為28－36分：學習動機較強。

中等強度的學習最有利于學習，也最有利于心理健康，動機過弱過強都可能導致心理困擾。

第二篇：英語學習動機量表

英語學習動機量表

親愛的同學：你好！

本調查問卷的目的是了解同學們的英語學習動機。本問卷答案沒有對錯之分。不要讀出你的答案讓別人知道，也不要和同學討論，請按自己的真實情況選擇。謝謝合作！第一部分:個人信息 您的性別：男/女 您的專業：理科/文科 您的出生地：農村/城市

上一次英語考試成績______________ 第二部分:英語學習動機調查 答題說明：

這份英語學習動機量表是為 EFL 學生所設計。內容是關于英語學習動機的陳述。請仔細閱讀每項陳述。依據每一項陳述對于你的真實性，把答案(1, 2, 3, 4, 5)寫在答案分數工作單上。不要依照你認為自己應該是什么樣子或是別人是怎么認為的來回答，而是按符合你的實際情況的程度選擇。這些陳述并沒有對或錯的標準答案。在謹慎小心的情況下，快速作答。如果有問題，馬上告知你的老師。如果要更改答案，將不要的答案打叉，另圈選一個數字。

各數字代表的含義如下：

1、完全不符合你的情況；

2、基本上不符合你的情況；

3、有點符合你的情況；

4、基本符合你的情況；

5、完全符合你的情況。

完基有 題

全本點

不不符號

符符合 合 合2 3 我學英語的勁頭很大程度上取決于我的學習成績。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 我學英語的勁頭很大程度上取決于是否喜歡英語老師。我學英語的勁頭很大程度上取決于英語課的質量。我學英語的勁頭很大程度上取決于所用的教材。我學英語的勁頭很大程度上取決于是否喜歡我的英語班。學好英語能讓我獲得成就感。

我學習英語是因為對英語國家的人以及他們的文化感興趣。我對語言學習有特別的愛好。

對英語歌曲/電影的愛好使我對英語產生了很大興趣。我學習英語是因為我喜歡這門語言本身。

對英語文學作品的愛好使我對英語產生了很大興趣。1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

基

本符合4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

完全符合5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 12 英語是人生前進路上一塊重要的敲門磚。13 講一口流利的英語，是教育程度和修養的象征。14 我學英語的一個重要目的是獲取大學畢業證書。我學英語的直接目的是在出國或國內升學、求職考試中取得好成績。學好英語對我很重要，因為它是當今社會非常有用的交流工具 17 我學習英語，是為了更好地學習其他專業。學好英語，將來我才可能找到一份好工作。我學習英語是為了了解世界各國的經濟、科技發展情況。20 我學習英語是為了讓世界了解中國。21 學好英語，我才能很好地為中國的富強盡力。22 學好英語，我才能不辜負父母的期望。我學習英語是為了出國尋找更好的受教育和工作機會。24 我學習英語是為了出國親身體驗英語國家的文化。25 我學習英語是為了最終移民外國。2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4

第三篇：中學生學習動機量表

中學生學習動機量表【指導語】

本問卷用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾，共由

20個題目構成。測驗時，請仔細閱讀問卷中的每一個題目，并與自己的實際情況相對照。

若覺得相符，請在題目后打個“√”號，不相符合則打個“×”號。

（1）如果別人不督促你，你極少主動地學習。

（2）當你讀書時，需要很長的時間才能提起精神來。

（3）你一讀書就覺得疲勞與厭倦，直想睡覺。

（4）除了老師指定的作業外，你不想再多看書。

（5）如有不懂的，你根本不想設法弄懂它。

（6）你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。

（7）你迫切希望自己在短時間內就大幅度提高自己的學習成績。

（8）你常為短時間內成績沒能提高而煩惱不已。

（9）為了及時完成某項作業，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。

（10）為了把功課學好，你放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。

（11）你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。

（12）你常認為課本的基礎知識沒啥好學，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。

（13）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。

（14）你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多的多。

（15）你把自己的時間平均分配在各科上。

（16）你給自己定下的學習目標，多數因做不到而不得不放棄。

（17）你給自己定下的學習目標，多數因做不到而不得不放棄。

（18）你總是同時為實現幾個學習目標忙得焦頭爛額。

（19）為了對付每天的學習任務，你已經感到力不從心。

（20）為了實現一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。

【記分規則與結果解釋】

每個題目若打“√”記1分，若打“×”記0分。

上述20個題目可分成4組，它們分別測查學生在學習欲望上四個方面的困擾程度：1～5題

測查學生動機是不是太弱；6～10題測查學生動機是不是太強；11～15題測查學習興趣是否

存在困擾；16～20題測查學習目標是否存在困擾。假如被試在某組（每組5題）中的得分

在3分以上，則可認定他們在相應的學習欲望上存在一些不夠正確的認識，或存在一定程度的困擾。

第四篇：中學生學習動機量表(MSMT)修改

中學生學習動機量表（MSMT）

一、題目

指導語：本問卷用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾，共由20個題目構成。測驗時，請仔細閱讀問卷中的每一個題目，并與自己的實際情況相對照。若覺得相符，請選擇A；覺得不相符，請選擇B。選項：A：符合B：不符合1、如果別人不督促你，你極少主動地學習。

2、當你讀書時，需要很長的時間才能提起精神來。

3、你一讀書就覺得疲勞與厭倦，直想睡覺。

4、除了老師指定的作業外，你不想再多看書。

5、如有不懂的，你根本不想設法弄懂它。

6、你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。

7、你迫切希望自己在短時間內就大幅度提高自己的學習成績。

8、你常為短時間內成績沒能提高而煩惱不已。

9、為了及時完成某項作業，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。

10、為了把功課學好，你放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。

11、你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。

12、你常認為課本的基礎知識沒啥好學，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。

13、只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。

14、你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多的多。

15、你把自己的時間平均分配在各科上。

16、你給自己定下的學習目標，多數因做不到而不得不放棄。

17、你給自己定下的學習目標，多數不容易做到。

18、你總是同時為實現幾個學習目標忙得焦頭爛額。

19、為了對付每天的學習任務，你已經感到力不從心。

20、為了實現一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。

二、簡介和記分

中學生學習動機量表（MSMT）

中學生學習動機量表（MSMT）用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標的制定上是否存在困擾。

該問卷由20個條目構成，對每個條目進行“符合”、“不符合”評價。它包括4個分量表：

（1）動機過弱，用來測查中學生的學習動機是否太弱；

（2）動機過強，用來測查中學生的學習動機是否太強；

（3）學習興趣，用來測查學習興趣是否存在困擾；

（4）學習目標，用來測查學習目標是否存在困擾。

每個分量表包括5個條目，得分范圍為0－5。

【記分規則與結果解釋】

每個題目若選A記1分，若選B記0分。

上述20個題目可分成4組，它們分別測查學生在學習欲望上四個方面的困擾程度：

1～5題測查學生動機是不是太弱；

6～10題測查學生動機是不是太強；

11～15題測查學習興趣是否存在困擾；

16～20題測查學習目標是否存在困擾。

假如被試在某組（每組5題）中的得分在3分以上，則可認定他們在相應的學習欲望上存在一些不夠正確的認識，或存在一定程度的困擾。

三、解釋和常模（有劃分）

分別給出4個分量表的結果，即是否存在問題，例如：

學習動機過弱：

得分為：4分，您的學習動機過弱；

其它依此類推。

第五篇：簡易智能精神狀態量表(MMSE)

簡易智能精神狀態量表（MMSE）

姓名：科別：床號：住院號：

____________________________________________________得分_最高分 定向能力：現在是 哪一年□ 什么季節□ 幾月□ 幾號□ 星期幾□()5 我們現在在哪里？ 省市□ 區或縣□ 街道或鄉□ 什么醫院□ 第幾層樓□()5 _____________________________________________________________ 記憶力：現在我要說三樣東西的名稱，在我講完之后，請您重復說一遍。

請您記住這三樣東西，因為幾分鐘后要再問您的。（請仔細說清楚，每一樣東西一秒鐘）皮球□國旗□樹木□（）3 _____________________________________________________________ 注意力和計算能力：請您算一算100減去7，然后從所得的數目再減去7，如此一直的算下去，請您將每次減7后的答案告訴我，直到我說“停”為止。（若錯了，但下一個答案是對的，那么只記一次錯誤）93□86□79□72□65□（）5 回憶能力：現在請您說出剛才我讓您記住的那三樣東西？

皮球□ 國旗□ 木□（）3 語言能力：（出示手表）這個東西叫什么？手表□（）1（出示鉛筆）這個東西叫什么？鉛筆□（）1 ____________________________________________________________ 現在我要說幾個詞，請您跟著我清楚地重復一遍

葡萄不吐葡萄皮（）_____________________________________________________________我給您一張紙，請您按我說的去做，聽我說完再開始做。現在開始：

“用右手拿著這張紙，用兩只手將它對折起來，放在您的大腿上”。（）3（不要重復說明也不要示范）

_____________________________________________________________請您念一念這句話，并且按上面的意思去做。（）1 閉上您的眼睛

___________________________________________________________您給我寫一個完整的句子。（句子必須有主語、動詞、有意義）（）1

_____________________________________________________________這是一張圖，請您照樣把它畫下來。（）1

總得分：評分分析：總分30分，正常與不正常的分界值與受教育程度有關；文盲組（未受教育）≦17分，小學組（受教育年限）≦20分，中學或以上組（受教育年限>6年）≦24分。分界值以下為有認知功能缺陷，以上為正常；13－23分為輕度癡呆，5－12分為中度癡呆，<5分為重度癡呆。