第一篇：色彩之體驗

色彩之體驗

色彩是再現和表現繪畫藝術的重要手段；色彩教學是中學美術教學體系的重要組成部分，也是美術教學的難點所在；更是提高學生創造性素質的重要手段。現將我在美術色彩教學中的幾點體會淺談如下：

1、幫助學生全面、系統的構建色彩知識體系。

1.1 什么是“色彩”，關于“色彩”概念的界定，現今有“狹義”和“廣義”之稱；狹義的“色彩”的“色”指：顏色；“彩”指彩度，組合起來指顏色的彩度。廣義的“色彩”指的是一種關系，一種色彩間相互作用、相互影響的動態關系，它具有聯系性、統一性，那種認為沒有聯系，比較單一的顏色不能稱之為色彩。

1.2 搞清“色”與“光”的關系，讓學生明確“光是色彩產生的源泉，明確“沒有光線就沒有色彩”的道理，五彩繽紛的色彩是光反射的結果。光的特性是能傳播、能反射、能折射。客觀物體對光既能反射又能吸收，不同物體反射和吸收的色光不同，所呈現的色彩也就各異。明確光源色、固有色、環境色，是物體色彩的基本因素的道理。1.3 指導學生熟悉基本的美術色彩的基本知識，如：色階練習，三原色間的轉換練習、色譜聯系等。使學生對色彩產生較為系統的感性認識。

2、了解學生心理，激發學生的學習色彩興趣。

2.1 興趣是學生學習的最好的老師，培養興趣是學生接受美術教育的先導，因此，在色彩教學中，我通過“視”“聽”兩個環節刺激加快學生的認知思維的反應速度，激發學生的色彩學習興趣。比如說：同種色的深淺配置給人以單純、統一溫和之感；對比色給人以鮮艷、炫目、強烈之感；類似色給人以悅目、和諧之感，通過這種配色和設色的教學，加深學生對色彩的把握和應用。

2.2 了解學生的心理，調動學生色彩學習興趣，學生對色彩的認識感受來自于生活，對于色彩教學不單單是單純的知識學習，更是一種放松和游戲，我們教師就要從學生的美術學習心理入手，設計有趣的課題，滲透理性的指導，讓學生在游戲中體會到學習色彩的樂趣。如在指導學生調色的時候，引導學生嘗試性的對色彩進行調和，讓學生盡量的自己發現調色和配色的規律。那么學生就可以在好奇心和興趣的驅使下主動、愉快地接受色彩構成基本技巧，學生的色彩感知能力在不斷的探索中逐步提高。

2.3 因材施教，激勵學生的色彩學習興趣，根據不同學生的不同特點，循序漸進，由淺入深地進行色彩教學，是學生對色彩的學習從不重視到重視，從不喜愛到喜愛，盡可能多的創造機會使學生盡可能多的體驗成功。

3、教給學生正確的“察言觀色”的方法，正確判斷色彩。3.1 將光源、環境、對象三者作為一個整體，才能正確地把握物象的色彩關系，掌握基本色調。在把握好物象大色調的基礎上找出不同部位的色彩變化，如：在色相相同，比明度、純度和色性；明度相同時，在色相、純度和色性上找差別；純度相同時，比色相、明度和冷暖；當色性相同時，比色相、純度和純度等。3.2 觀察物象時，將物象的色彩和形體緊密結合觀察的同時，將物象的色彩關系和素描關系結合起來。任何色彩必須依附于具體的興替。離開形體的色彩是不存在的，色彩關系和素描關系應是一致的；注意防止只注重素描關系而忽略色彩關系，更要防止只注重色彩關系而缺乏立體感、空間感和質量感的素描關系。

3.3 觀察色彩關系的同時要注重色彩感覺和色彩的理解。所謂色彩感覺，就是對客觀物象色彩的直觀感受；而色彩理解則是指對物象色彩經過分析、研究后的理性認識，只有將兩者結合起來，才能正確的使學生判斷出五項的色彩關系。

4、欣賞優秀的美術作品，提高學生的色彩感知能力。優秀的美術作品是藝術家藝術修養的精華，向學生有針對性地介紹古今中外的優秀色彩表現的名家名作，可以使學生樹立起正確的色彩理念，而提高自己的色彩感知能力，提高學生的色彩感覺，有利于學生創造性思維的培養。

總之，在美術教學中，學生是主體，教師是主導。讓學生掌握正確的色彩的情感表現力和色彩感知能力，發展學生的藝術個性是色彩教學的基本要求。作為一名美術教師，要善于發現，善于引導學生用自己的感情表現事物的色彩，是美術課色彩教學的主要任務。

第二篇：色彩的魅力—色彩體驗教案

《色彩的魅力》 ——表現色彩教學設計

杜甫學校

歐陽玲麗

一、教學目標

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

二、重難點

1、重點：讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

2、難點：運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。

三、教學準備

色彩豐富的圖片、多媒體課件、色彩工具。

四、教學過程

一、導入

播放色彩圖片，激發學生對色彩的興趣。

師：我們生活在繽紛的色彩世界中，上節課我們已經學習了色彩的基本常識，這節課我們將一起來體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。引出今天的課題：色彩的魅力—表現色彩（板書）色彩知識點回顧 ? 色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深淺程度。

3、純度：指色的飽和度。

? 三原色：紅黃藍（理論上繪畫中用其他顏色無法混合出的顏色，但三種顏色按一定比例能混合出其他顏色。）

? 三間色：綠橙紫（由兩種原色相混而成。）? 對比色、類似色：

對比色：色環中180度正對的顏色，互為對比色。類似色：色環中30-90度范圍內的顏色，互為類似色。

二、新授

（一）體驗色彩 冷暖色調

暖色調、冷色調（色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。）暖色調：紅黃橙 冷色調：藍紫青

（三）表現色彩

欣賞梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》、莫奈《干草垛》。體會色彩帶給我們的視覺感受。

學習了色彩知識與分析感受了不同色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）

出示學生作業：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，運用不同的色彩工具，通過組合，分別表達“春、夏、秋、冬”四個季節。工具材料不限。

（六）展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）

五、總結

跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現自我的關系，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力，用色彩來美化我們的生活和世界！

六、課后拓展

自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

第三篇：體驗作文之感想

體驗作文之感想

今天下午，我聽了傅春生老師給孩子們上的一堂觀察課，收獲頗多。

傅老師圍繞蘑菇展開課題，先讓學生說自己了解的蘑菇，學生說的片面、單一。然后老師出示實物，讓學生觀察，不同的蘑菇、形狀、顏色都不一樣，這讓學生對蘑菇有了一個新的認識。接著又舉了茄子、辣椒、豆角等，先讓學生自己說出對這些事物的了解，然后一一出示實物，讓學生自己用眼觀察，它們的形狀、顏色、大小和自己平常見到的做對比，又讓學生對這些事物有了一個更全面、更直觀的了解。在課堂上學生積極參與，學習熱情高漲，傅老師輕松的引導學生要相信自己的眼睛，看清楚，想明白，表達準確。

在四十分鐘作文時，同學們都能埋頭認真的寫，不再感到沒啥可寫了，而是感到想寫的寫不完。在今后的教學中我也要培養學生多觀察，用心觀察的習慣，讓學生的寫作水平有所提高。

第四篇：課堂體驗之：同舟共濟

同舟共濟

“那時候，每個人都要背對大家從高臺上直直的向下躺，高臺下的六個人負責接住，沒有一個人敢抽手不管，六個人總是穩穩地把那個人接住。”媽媽激動地說著她幾年前參加單位組織的拓展訓練的情景，我現在仍然記憶猶新。記得當時的我聽得心驚肉跳。我想，要是有一個人因為緊張而松了手，或是害怕自己受傷而不敢去接那么重的人，那后果……

“是啊，”媽媽說，“那是臨時組織起來的團隊，我們誰也不認識誰，但面對別人的危難，大家都選擇了齊心協力幫助他。”我不禁被那種團結一心舍己為人的精神所打動，也羨慕起媽媽受過的那種訓練來。

今天，滕老師帶領大家玩起了一個游戲，游戲的名字叫“同舟共濟”。我聽到也是六個人一組的時候，就立刻想到了那種特殊的訓練。接著，滕老師要求同學們單腳站在報紙上，保持一種姿勢，哪組堅持時間長就算勝利，并且報紙不能破損，姿勢也不能破壞。我想，這一定是為了考驗大家能不能團結起來，共同完成一個目標。

游戲開始了，第一組的同學們嘻嘻哈哈著上場，似乎一點也不明白他們來干什么。只見他們擠成一團，站在報紙上，五馬分尸般把報紙扭碎。一個人單腳站立不穩，將同組的同學剛剛擺好的姿勢打亂，沒過5秒鐘就一敗涂地了。第二組滕老師好像是有意識地選了一些平時好動的同學，使比賽更加有了看頭。雖然好動，同學們還是吸取了第一組的教訓，王一涵主動制定了詳細的“作戰計劃”，提前安排好每個人的位置，并選擇了最容易保持的單腳站立姿勢。大家都表示贊成，陳贊宇卻不停地說笑，好像并不在意這次合作，被王一涵制止后也嚴肅了起來。

計時開始后，王一涵那組保持了很好的姿勢，直到最后。滕老師走過去，拿起他們腳下的報紙，舉起來給大家看，僅僅是稍有瑕疵。報紙足以宣告這一組的勝利。再看其他組的報紙，支離破碎慘不忍睹！

比賽結束了，我想，單個的人也許都是不完美的，但如果組成一個團隊，大家團結起來，同舟共濟朝著一個目標努力，便是一個完美的團隊。這樣的團隊能夠把所有的事都做得好上加好。

2012-9-14 林鑫焱課堂作文

第五篇：FPA性格色彩之藍色性格

FPA性格色彩之藍色性格

優勢

1．思想深邃，獨立思考

2．成熟穩重，安全放心

紅色喜歡刺激．藍色喜歡安全．黃色喜歡挑戰．綠色喜歡穩定．

3．情感細膩，體貼入微

4．一諾千金，忠誠情誼

因為他們在承諾上的高度注重和甘愿以生命來維護的態度，藍色得以成為四種性格中最值得信任的人群．

藍色對人忠誠，黃色對事忠誠．藍色對人負責，黃色對事負責．藍色富有責任心，黃色富有責任感．

5．計劃周詳，注重規則

“做任何事情首先指定好計劃，然后嚴格地按照計劃去執行”，也許這是藍色做事的原則中僅次于“要么不做，要做就做到最好”最高座右銘只后的第二準則．

6．講究精確，迷戀細節

藍色是完美主義者，他們希望成為最好，找到最好，并且努力做到最好．他們辛勞地努力工作，喜歡做高質量的工作，即使這以為著要花更長的時間，付出艱巨的努力，也在所不惜．對于他們來將，如果這個事情值得做，那就一定要做到最好．任何的松懈和放低標準讓他們感到自己良心的譴責，那將是一種奇恥大辱．

7．考慮全面，善于分析

藍色是最有潛力成為理財高手的人．

當黃色力圖用最簡捷的方法解決最復雜的問題時，藍色也許正在用最復雜的方法詮釋見得問題以確保周詳和嚴謹．而正是如此，他們經常運用現有的一個觀點并使他發展，他們具有發明家的思想和本領．因此，黃色是把復雜問題簡單化，蘭色可把簡單問題復雜化．

8．執著有恒，堅持到底

紅色要大快樂，但是小快樂一個也不能少．而藍色如果有大快樂，小快樂我寧可一個都不要．

天然優勢

作為個體

嚴肅的生活哲學

思想深邃，獨立思考而不盲從

沉默寡言，老成持重

注重承諾，可靠安全

謹慎而深藏不露

堅守原則，責任心強

遵守規則，井井有條

深沉的理想主義者

敏感細膩

高標準，追求完美

謙和穩健

善于分析，富有條理

待人忠誠，富有自我犧牲精神

深思熟慮，三思而后行

堅韌執著

溝通特點

享受敏感而有深度的交流

設身處地地體會他人

能記住談話時共鳴的感情和思想

關注談話的細節

作為朋友

默默地為他人付出以表示關切和愛

對友誼忠誠不渝

真誠關懷朋友的境遇，善于體貼他人

能夠記得特殊的日子

遭遇難關時，極力給予鼓舞和安慰

很少向他人表達內心的看法

經常扮演問題分析的角色

對待工作和事業

強調制度，程序，規范，細節和流程

做事之前首先計劃，且嚴格地按照計劃去執行

喜歡探究及根據事實行事

盡忠職守，追求卓越

高度自律

喜歡用表格，數字的管理來驗證效果

注重承諾

一絲不茍地執行工作.