第一篇：學(xué)習(xí)教師正能量心得體會(huì)

篇一：立足崗位、發(fā)揮正能量心得體會(huì)

立足崗位、發(fā)揮正能量心得體會(huì) 東方紅小學(xué)張歡菊

教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當(dāng)今的教師，應(yīng)該立足崗位、發(fā)揮自身的正能量，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困??故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話確實(shí)很有道理。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。篇二：讀《正能量》心得體會(huì)

讀《正能量》的心得體會(huì)

榮昌縣吳家教育管理中心 郭世軍

炙熱的暑期，為貫徹縣教育工委 縣教委關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)中開(kāi)展提素質(zhì)·強(qiáng)師德·做人民的好教師讀書活動(dòng)精神，吳家教育管理中心向教師推薦了英國(guó)作家理查德·懷斯曼所著《正能量》一書。讀完該書后，我閉卷沉思，若有所感。

閱讀這本書，是從疑惑、好奇和心中無(wú)限的期待中開(kāi)始的，還沒(méi)開(kāi)卷，便被書名所打動(dòng)——《正能量》，到底什么是正能量？怎樣獲得正能量？又怎么樣才能運(yùn)用正能量打造全新的自己?隨著閱讀的一點(diǎn)點(diǎn)深入，跟隨著作者的文字，內(nèi)心仿佛也變得越來(lái)越光明與積極起來(lái)。書中所說(shuō)的正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，理查德.懷斯曼嚴(yán)謹(jǐn)又趣味十足地向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量。可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、具有安全感。人們通過(guò)有意識(shí)地操作自己的行為，獲得某種“正能量”的積聚，從而獲得正面的情緒。他告訴我們，其實(shí)控制自己的情緒很簡(jiǎn)單：如果你想變的快樂(lè)，那先微笑吧；如果你想變得自信，那先昂首闊步吧。

結(jié)合自己的實(shí)際工作，談?wù)勗诠ぷ髦袑?duì)“正能量”的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)主要有以下三點(diǎn)： 一是在工作中要努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，激發(fā)正能量。從事教育工作以來(lái)，與不同學(xué)生打交道，撰寫教案、制作課件、上課、作業(yè)批改，學(xué)生的思想教育幾乎占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。教師的工作每天都是全新的，學(xué)生的教育更時(shí)處處存在，工作時(shí)間外加班時(shí)有存在。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無(wú)聞地工作，用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。就是這個(gè)默默無(wú)聞、求真務(wù)實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格。教師工作看似很簡(jiǎn)單，但是要教好每位學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣終向受用，就是不簡(jiǎn)單。教師工作看似很平凡，但能讓學(xué)生從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生都成為社會(huì)有用的人才，就是不平凡。在工作中要時(shí)常操持“正能量”的心態(tài)，才能在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

二是豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量。小學(xué)教師的工作，沒(méi)有權(quán)力在手者的得意，沒(méi)有受人敬仰的榮耀，也沒(méi)有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠(chéng)、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國(guó)同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“耳濡目染”，長(zhǎng)期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體。三是樂(lè)觀向上、健康生活，在精神世界中釋放正能量。如今社會(huì)，壓力重重，面對(duì)著當(dāng)下各種誘惑，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。工作之余，學(xué)校工會(huì)舉辦了各種球類比賽和文藝活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；在活動(dòng)中陶冶情操，修養(yǎng)身心，使我們?cè)诳鞓?lè)中開(kāi)展工作，在工作中創(chuàng)造快樂(lè)。一起來(lái)吧，喚醒我們體內(nèi)的“正能量”，讓“提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能”成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)教育事業(yè)的排頭兵，為創(chuàng)渝西川東教育高地做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三：學(xué)習(xí)好校長(zhǎng) 匯聚正能量心得體會(huì) 學(xué)習(xí)好校長(zhǎng) 匯聚正能量心得體會(huì)

2014年4月18日下午，學(xué)校組織召開(kāi)“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)”張偉先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳張偉的感人事跡，引導(dǎo)廣大黨員干部和教職員工以張偉為榜樣，踏實(shí)工作，刻苦學(xué)習(xí)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

黨員代表xxx老師在發(fā)言時(shí)說(shuō)，張偉的離去使我們損失了一位好校長(zhǎng)。作為生在農(nóng)作、長(zhǎng)在農(nóng)作、工作在農(nóng)村的教師，張偉是我們學(xué)習(xí)的榜樣。一腔熱血獻(xiàn)教育，灑出汗水化甘霖。我們一定以他為楷模，做一名優(yōu)秀的人民教師。

xxx副校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范，張偉同志用生命踐行了“師范”二字，我們要學(xué)習(xí)他鞠躬盡瘁、獻(xiàn)身教育的這種精神，堅(jiān)定理想信念，提升自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，在實(shí)踐中磨礪自己。報(bào)告會(huì)上，參會(huì)的同志紛紛發(fā)表了對(duì)張偉感人事跡的感受和體會(huì)。他們表示，張偉以實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，他的感人事跡讓心靈和精神得到進(jìn)一步地潔凈與洗禮，也讓人重新思考教師職業(yè)的意義。今后，一定會(huì)以張偉為榜樣，立足本質(zhì)，踏實(shí)工作，把教書育人當(dāng)作畢生追求，將學(xué)生成長(zhǎng)作為最大幸福，用實(shí)際行動(dòng)踐行焦裕祿精神！

第二篇：學(xué)習(xí)《正能量》心得體會(huì).

《正能量》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在工作中“正能量”的思考

平常心,是工作中最重要的追求。值得我們思考的是,公司在管理中到底用什么樣的激勵(lì)結(jié)構(gòu)和方式,才能夠抓住員工的平常心,更有利于企業(yè)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展? 我覺(jué)得需要根據(jù)人性以及員工性格類型,建立行之有效的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化,把員工的注意力吸引到他們應(yīng)該關(guān)注的工作崗位上去。

1員工與企業(yè)有沒(méi)有共享價(jià)值與共享使命,這是員工是否心在的一個(gè)重要基點(diǎn);2員工心不在崗,是不是在企業(yè)文化氛圍的構(gòu)建上,別出心裁,讓員工一進(jìn)入這個(gè)場(chǎng),就能夠自我激勵(lì),對(duì)工作極大的專注,從而有與眾不同的主觀能動(dòng)性;3員工心不在崗,企業(yè)是否能夠建立一種學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。在員工因?yàn)橥话l(fā)事件而迷茫的時(shí)候,能夠立即喚醒他們的存在感與價(jià)值感,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。辦法就在于建構(gòu)管理中的正能量活力場(chǎng)。活力場(chǎng)不僅僅是積極、良性、合作式互動(dòng)的職場(chǎng)氛圍,更是一種內(nèi)在活力源的開(kāi)發(fā)。每個(gè)員工處于自覺(jué)、自動(dòng)、自我激勵(lì)的內(nèi)在活力源,呈現(xiàn)出來(lái)一個(gè)活潑的生生不息的活力場(chǎng)。

哪些是永遠(yuǎn)充滿正能量活力場(chǎng)的終極理念?有這么三個(gè)詞語(yǔ)我很喜歡:真誠(chéng)、分享、堅(jiān)持。首先是真誠(chéng)。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),年齡越長(zhǎng),越不容易做到真誠(chéng);陌生的人不敢信任,熟悉的人有可能變得陌生。在利益面前,每個(gè)人的臉?biāo)坪醵紵o(wú)法看清,能看清的皆因沒(méi)有利

益關(guān)系。與其在攻防中心力交瘁,不若大智若愚,用不設(shè)防來(lái)篩選真正的真誠(chéng)。其次是分享。我始終認(rèn)為分享是管理者最不容易突破的心理障礙,也是最不容易修煉的終極能力。分享利益,財(cái)有人才、客戶的聚集;分享知識(shí),才有思維、見(jiàn)識(shí)的提升;分享情感,才有家庭、朋友的和睦。

堅(jiān)持自己始終認(rèn)為是正確的終極原則和信念,不因世事的消磨而頹唐、而退守、而沉淪。堅(jiān)持是人之為人的內(nèi)核,內(nèi)核越大,外延越長(zhǎng)。堅(jiān)持并不意味每次都要

逼迫自己攻堅(jiān)克難,每次都要去做一件大事情;堅(jiān)持更應(yīng)是微小事情的準(zhǔn)則,更應(yīng)是細(xì)小快樂(lè)的源泉,更在于對(duì)細(xì)節(jié)的堅(jiān)持。

2013.5.20

第三篇：學(xué)習(xí)《正能量》心得體會(huì)

《正能量》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平常心，是工作中最重要的追求。值得我們思考的是，公司在管理中到底用什么樣的激勵(lì)結(jié)構(gòu)和方式，才能夠抓住員工的平常心，更有利于企業(yè)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展？

我覺(jué)得需要根據(jù)人性以及員工性格類型，建立行之有效的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，把員工的注意力吸引到他們應(yīng)該關(guān)注的工作崗位上去。

1員工與企業(yè)有沒(méi)有共享價(jià)值與共享使命，這是員工是否心在的一個(gè)重要基點(diǎn)；

2員工心不在崗，是不是在企業(yè)文化氛圍的構(gòu)建上，別出心裁，讓員工一進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)，就能夠自我激勵(lì)，對(duì)工作極大的專注，從而有與眾不同的主觀能動(dòng)性；

3員工心不在崗，企業(yè)是否能夠建立一種學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。在員工因?yàn)橥话l(fā)事件而迷茫的時(shí)候，能夠立即喚醒他們的存在感與價(jià)值感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。辦法就在于建構(gòu)管理中的正能量活力場(chǎng)。活力場(chǎng)不僅僅是積極、良性、合作式互動(dòng)的職場(chǎng)氛圍，更是一種內(nèi)在活力源的開(kāi)發(fā)。每個(gè)員工處于自覺(jué)、自動(dòng)、自我激勵(lì)的內(nèi)在活力源，呈現(xiàn)出來(lái)一個(gè)活潑的生生不息的活力場(chǎng)。

哪些是永遠(yuǎn)充滿正能量活力場(chǎng)的終極理念？有這么三個(gè)詞語(yǔ)我很喜歡：真誠(chéng)、分享、堅(jiān)持。首先是真誠(chéng)。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，年齡越長(zhǎng)，越不容易做到真誠(chéng)；陌生的人不敢信任，熟悉的人有可能變得陌生。在利益面前，每個(gè)人的臉?biāo)坪醵紵o(wú)法看清，能看清的皆因沒(méi)有利益關(guān)系。與其在攻防中心力交瘁，不若大智若愚，用不設(shè)防來(lái)篩選真正的真誠(chéng)。其次是分享。我始終認(rèn)為分享是管理者最不容易突破的心理障礙，也是最不容易修煉的終極能力。分享利益，財(cái)有人才、客戶的聚集；分享知識(shí)，才有思維、見(jiàn)識(shí)的提升；分享情感，才有家庭、朋友的和睦。堅(jiān)持自己始終認(rèn)為是正確的終極原則和信念，不因世事的消磨而頹唐、而退守、而沉淪。堅(jiān)持是人之為人的內(nèi)核，內(nèi)核越大，外延越長(zhǎng)。堅(jiān)持并不意味每次都要逼迫自己攻堅(jiān)克難，每次都要去做一件大事情；堅(jiān)持更應(yīng)是微小事情的準(zhǔn)則，更應(yīng)是細(xì)小快樂(lè)的源泉，更在于對(duì)細(xì)節(jié)的堅(jiān)持。

哀怨態(tài)：死盯著消極面，牢牢記住受到多少次的不公正待遇，或者他人對(duì)自己多少次態(tài)度不友善，委屈難耐，諸如此般苦悶埋在心底很久都無(wú)法釋懷，只能自尋煩惱。拖延癥：明確有些事必須得做，仍然自欺欺人地拖了又拖，為此還找來(lái)各種各樣的理由給自己開(kāi)脫，于是困在了想得太多而做的太少的惡性循環(huán)里，不可自拔。精神疲憊：猶如被鐐銬緊鎖著，滿臉沉重而疲憊，昏昏不知所以然卻總是流露出精疲力竭的神情。精神疲憊會(huì)使人失去激情，嗜睡而乏力，還時(shí)常伴有不穩(wěn)定的消極情緒。郁郁寡歡：由高壓緊湊的生活隨之而來(lái)的心靈感冒，經(jīng)濟(jì)負(fù)荷、人際關(guān)系的不融洽，以及自我要求過(guò)高，未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的心理落差等等，都是導(dǎo)致憂郁的誘因。二次元綜合癥：宅男腐女盛行的當(dāng)下，廢寢忘食的網(wǎng)蟲(chóng)比比皆是。而不加克制地長(zhǎng)此以往，則引發(fā)不上網(wǎng)時(shí)情緒低落。正能量者VS負(fù)能量者 具正能量的人的特征 你跟他在一起感覺(jué)是安全、放松、想接近的，你覺(jué)得他渾身散發(fā)著諸如善良、同情心、同理心或愿意去支持你的感覺(jué)，且有他在旁邊，你會(huì)覺(jué)得比自己獨(dú)處的狀態(tài)更好。有一句話是說(shuō)，“我喜歡你不僅因?yàn)槟愕臉幼樱惨驗(yàn)楹湍阍谝黄饡r(shí)我的樣子”，你的積極能量也會(huì)跟著上升。具負(fù)能量的人的特征 你跟他在一起感覺(jué)不安全、緊張、處于防衛(wèi)狀態(tài)，你覺(jué)得是被吸取、壓榨和剝削的感覺(jué)，你自己的能量衰弱，感覺(jué)不舒服，自己是被挑剔的、挑戰(zhàn)的和攻擊的，你會(huì)很想逃走。所以做一個(gè)正能量的人非常重要，如果周圍人都認(rèn)為你是以個(gè)負(fù)能量的人，對(duì)你的工作和人及關(guān)系都是很大的破壞。怎樣補(bǔ)充正能量 人生不如意十有八九，生氣、懊惱、委屈都難免發(fā)生。情緒低落的時(shí)候要如何給自己補(bǔ)充正能量呢？方法太多，就看哪一種對(duì)你的胃口啦。初級(jí)版 每天記錄最快樂(lè)的n件事 如果你有每天記日記的習(xí)慣那再好不過(guò)了，如果做不到建議的每天拿出5分鐘時(shí)間，在本子上記錄今天發(fā)生最快樂(lè)的n件事，那么至少記錄3件，上不封頂，哪怕是微不足道的小事情。研究發(fā)現(xiàn)，每天“整理快樂(lè)”的人，快樂(lè)感會(huì)顯著增強(qiáng)，這是因?yàn)槊看蜗肫鹪?jīng)快樂(lè)的點(diǎn)滴，都是一連串美好的記憶，細(xì)數(shù)生活中的快樂(lè)也能讓你生活的更有熱情。開(kāi)窗通風(fēng)，讓空氣活起來(lái) 開(kāi)窗也能改變心情？當(dāng)然啦，打開(kāi)窗戶把新鮮的空氣引入室內(nèi)，提高屋內(nèi)的氧含量，能夠趕走身體上的疲憊。特別是早晨起床時(shí)，穿好衣服就把窗戶打開(kāi)吧，你自己和屋內(nèi)的花花草草經(jīng)過(guò)一夜的呼吸，產(chǎn)生了大量的二氧化碳，在這樣的環(huán)境中，即使睡得再多總感覺(jué)睡不醒。這可是大腦缺氧最直接的表現(xiàn)，此時(shí)此刻最好的方法就是，開(kāi)窗通風(fēng)，讓空氣活起來(lái)，也讓自己high起來(lái)！留出時(shí)間疼愛(ài)自己平時(shí)工作忙得四腳朝天，周末還要安排與閨蜜逛街，與男友約會(huì)，還要陪老爸老媽吃飯??如果你時(shí)時(shí)刻刻都在為別人而活，久而久之就會(huì)覺(jué)得生活不堪 重負(fù)，壞情緒自然也跟著萌生出來(lái)。多忙也要安排時(shí)間疼愛(ài)自己，因?yàn)橹挥兄匾曌约旱膬?nèi)心需求，才能感受到 的舒適感。讀一本觸動(dòng)心靈的書籍，吃一吃平時(shí)碰都不敢碰的零食，或者是足足睡個(gè)美容覺(jué)，只要你喜歡，怎樣的形式都算不過(guò)分。每周讀一本書，與他人分享 堅(jiān)持讀書，就不會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。相信積累的力量，哪怕每周只讀一本書，一年下來(lái)也是50余本書。讀書除了能增長(zhǎng)知識(shí)外，還有鎮(zhèn)靜的作用，當(dāng)你深深的走入書中世界的時(shí)候，思維會(huì)被徹底抽離出來(lái)，大腦自然能夠得到放松。讀書當(dāng)然要與人分享書中的精髓，在與他人分享的同時(shí)，一方面能夠練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面能夠加深對(duì)書中情節(jié)的理解，真是好處多多呢。每天4杯減壓綠茶 每天堅(jiān)持喝綠茶不僅能起到美容、抗氧化延緩衰老質(zhì)，能夠促使大腦釋放更多的“快樂(lè)激素”，同時(shí)抑制壓力激素的分泌（腎上腺素等），讓你面對(duì)工作、生活壓力也無(wú)所畏懼！進(jìn)階版 正能量心里瑜伽

1、找到出口----火山爆發(fā)之所以后果嚴(yán)重，就是因?yàn)槠綍r(shí)的能量聚集太大，如果日常有小的宣泄口，就不會(huì)產(chǎn)生那么嚴(yán)重的后果。

2、靜心或冥想----智慧的和正面的能量，我們本來(lái)就有。只是我們的心被生活、工作、情感全部占據(jù)而無(wú)法靜下心來(lái)去感受它。

3、發(fā)揮想象----想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。經(jīng)常想些美好的事情，會(huì)給我們帶來(lái)正能量。

4、學(xué)著去感受----培養(yǎng)感覺(jué)和感受力是很重要的，培養(yǎng)的方法就是練習(xí)。有人說(shuō)現(xiàn)有感覺(jué)去做一件事情，其實(shí)要先去做，才會(huì)培養(yǎng)出一種感覺(jué)。

5、尋找一個(gè)象征物----把一個(gè)你喜歡的東西當(dāng)做愛(ài)的力量的象征物，每當(dāng)看到或聽(tīng)見(jiàn)你的象征物時(shí)，你就知道愛(ài)的力量和你在一起。

6、親近自然----如果我們相信能量存在，我們就會(huì)去尋找一些正能量的獲得途徑。大自然是最好的能量來(lái)源，赤腳走上沙灘、草地、木板地，能更多地吸收到大地的能量。

7、懂得感恩----感謝是種感覺(jué)，并非必須要有具體對(duì)象。如果早上睜開(kāi)眼感覺(jué)很棒，你就要去感謝人生，感謝生命，感謝你的工作，感謝你的太太。其實(shí)就是這種感覺(jué)，而不是跑去跟老板說(shuō)感謝你給我工作。

8、不抱怨的力量----通常我們以為只有作為才是有能量的，其實(shí)你沒(méi)有去做負(fù)面的事情就是很正面的。抱怨不會(huì)幫到你，只會(huì)將你變成負(fù)能量的發(fā)電廠。

9、正視自己----正視是接受自己的不完美。因?yàn)槟悴煌昝溃腥毕荩圆艜?huì)有空間可以進(jìn)步，變得更強(qiáng)。不要再為自己的缺點(diǎn)沮喪，要看到這些都是你成長(zhǎng)的空間。

10、勇于承擔(dān)----當(dāng)你敢于承擔(dān)自己錯(cuò)誤的時(shí)候，你才會(huì)從勇氣中獲得經(jīng)驗(yàn)。要時(shí)刻提醒自己身處的位置和擔(dān)負(fù)的責(zé)任，勇于承擔(dān)失誤，是你走出失敗陰霾、甩掉心里重負(fù)的唯一途徑。

11、接受情緒----我們有思想和感情，就會(huì)有情緒。產(chǎn)生正能 量的方法就是要接受自己的所有情緒，接受自己當(dāng)下的憤怒、生氣，但是不要轉(zhuǎn)身還記著這種情緒。

12、有意識(shí)地多飲水 – 水能讓你的皮膚滋潤(rùn)、頭腦清晰。同時(shí)，水也會(huì)沖洗掉那些對(duì)負(fù)向振動(dòng)產(chǎn)生回應(yīng)的應(yīng)激物質(zhì)。水是一種寶貴的安慰劑，能讓你的身 體迅速恢復(fù)健康。

13、檢討即改變 – 簡(jiǎn)單的說(shuō)就是改變事情的角度。我們會(huì)生氣，就是因?yàn)榭词虑榈慕嵌炔煌阌X(jué)得它是錯(cuò)誤的，但是當(dāng)你站在對(duì)方的立場(chǎng)或者更高的高度去看，就會(huì)覺(jué)得情有可原，對(duì)別人的愛(ài)和體諒，是一種正能量。

14、多抱嬰兒 – 我們?cè)趮雰弘A段，都是能量尚未受到影響的時(shí)候，具備充沛的正能量。而且嬰兒的感應(yīng)力很強(qiáng)，若對(duì)你微笑，說(shuō)明你能量充足，狀態(tài)良好。試想一下?lián)肀雰旱男那椋@種正能量就是我們最天然的人際能量。

15、改變行為 – 人們經(jīng)常說(shuō)“失敗是成功之母”，其實(shí)“檢討是成功之母”。很多的思維和出發(fā)點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，但是處理問(wèn)題的方法錯(cuò)誤。比如會(huì)指責(zé)某人：這種事情你都不會(huì)做？你怎么可以這樣做？這樣說(shuō)話沒(méi)有禮貌，別人就會(huì)很抗拒。你如果對(duì)那個(gè)人說(shuō)：其實(shí)你是一個(gè)很努力的人，如果你換個(gè)方式會(huì)更好。你這樣說(shuō)別人就容易接受，換個(gè)方法效果就會(huì)更好。

16、虛心學(xué)習(xí)– 學(xué)習(xí)室一個(gè)很重要的理念，學(xué)習(xí)不等于努力。遇到問(wèn)題的時(shí)候，有人會(huì)說(shuō)我很努力啊，為什么還不行。種瓜得瓜種豆得豆，你想做銷售就去讀銷售方面的書，你想學(xué)行政就去看行政方面的書，你想要財(cái)富，就要去學(xué)習(xí)理財(cái)。

17、相信并且堅(jiān)持 – 你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)行力強(qiáng)的人，就是因?yàn)樗麄兿嘈拍菢尤プ鼍蜁?huì)有結(jié)果，他們的動(dòng)力非常強(qiáng)。有些人也會(huì)做一些改變，但是過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)有效果，他就很快放棄了。只有堅(jiān)持，效果才會(huì)出來(lái)。

18、營(yíng)造安逸的睡眠環(huán)境 – 睡眠是一種感官上的享受，穿著絲質(zhì)睡袍，或者舒適的睡衣，或者干脆裸睡。另外，還要確定蓋在身上的被子厚薄適中，既能保暖又不會(huì)太重。睡覺(jué)的地方一定要柔軟，可以是沙發(fā)也可以是床，它是產(chǎn)生能量的搖籃，要有溫暖、安全的感覺(jué)。

19、和擁有正能量的人相伴 – 擁有正面能量的人，對(duì)很多事情充滿好奇，無(wú)論遇到什么樣的新鮮事物都想嘗試一下，會(huì)帶你去嘗試一家新的餐廳，帶你去看一場(chǎng)口碑不錯(cuò)的電影，帶你去體驗(yàn)新推出的娛樂(lè)節(jié)目，帶你去下一個(gè)陌生的城市旅行。你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界很大，值得用一生去不斷嘗試。20、經(jīng)常稱贊 – 別人才是你正能量的裁判。比如你早上上班遇到同事就很開(kāi)心地打招呼，其實(shí)開(kāi)始或許就是演戲，但是做得時(shí)間久了就會(huì)變得很自然，當(dāng)別人在你身上感受到正面的能量時(shí)，正能量才成立。

21、運(yùn)用快樂(lè)記憶 – 想想自己最快樂(lè)的時(shí)候，感覺(jué)自己好幸運(yùn)、好運(yùn)、好事都是接二連三。當(dāng)自己狀態(tài)很負(fù)面的時(shí)候，打擊也不斷地來(lái)。原來(lái)真的那么簡(jiǎn)單。其實(shí)需要自己有意識(shí)地調(diào)整自己的情緒和感受處于陽(yáng)光的頻道！朗達(dá)拜恩，《時(shí)代周刊》2007年全球最有影響力的100人之一，堅(jiān)信宇宙中有一股強(qiáng)大的力量，這股“力量”能讓人擁有想要的一切。他更在《The Power 力量》一書中，用許多人的真實(shí)例子來(lái)講解如何運(yùn)用“力量”心想事成。事實(shí)上，朗達(dá)拜恩筆下神秘的“力量”，正是人們所說(shuō)的“正能量”。在“積極心理學(xué)之父”馬丁塞利格曼看來(lái)，悲觀與樂(lè)觀不是一種天生的人格特質(zhì)，而是對(duì)于人生截然相反的解釋風(fēng)格。聽(tīng)上去有些像中國(guó)先秦哲學(xué)思想中“人之初，性本善”和“人之初，性本惡”的辯證，而具化到紅塵中的個(gè)體生命上，就是同樣遇到一件事，有些人會(huì)往積極樂(lè)觀的方向去思考，有些人則會(huì)消極悲觀。如一句哲言所說(shuō)：“裝了一半水的杯子，樂(lè)觀的人看到的是半杯水，悲觀的人看到的是半個(gè)空杯。”積極或消極，就宛如一枚硬幣的兩面，彼此共生相互依存相互轉(zhuǎn)換。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，許多抑郁癥患者，所呈現(xiàn)的狀態(tài)未必如小說(shuō)、電影中描述的凄苦，在他人面前往往也帶著笑容。當(dāng)人們?cè)谛侣剤?bào)導(dǎo)中見(jiàn)到某人輕生自戕，就會(huì)驚訝：“他不是一向挺樂(lè)觀的嗎？”卻不知道，開(kāi)朗積極也可以是一種面對(duì)他人時(shí)的假象。正因如此，無(wú)法簡(jiǎn)單地以樂(lè)觀或悲觀來(lái)區(qū)分。如采用正能量和負(fù)能量，或許更容易觸及本質(zhì)。“能量”并不僅僅包括對(duì)待事物的態(tài)度，解釋人生的風(fēng)格，更是一個(gè)人從內(nèi)及外呈現(xiàn)出的整體狀態(tài)，還包括包括他處身于世，對(duì)他人所起到的影響和意義。如果是一個(gè)充滿正能量的人，他不但在為人處事上采取積極樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)給予他人也是一種正向的促進(jìn)，讓人們能夠受其鼓舞、影響而充滿希望和追求。就如蔡康永描述小S：“她個(gè)性本身就很樂(lè)天，很有活力，讓我覺(jué)得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。有的人會(huì)讓我覺(jué)得活著很沒(méi)勁，碰到他會(huì)把我的能量都吸走。” 除了人之外，許多事情、現(xiàn)象也同樣充滿正面的能量。當(dāng)然，中國(guó)的先哲早就發(fā)現(xiàn)了“正能量”，《易經(jīng)》中用第一卦的乾卦，來(lái)抽象天地間這股力量的具體體現(xiàn)：“乾，元亨利貞”。“元亨利貞”四字詩(shī)這股力量的具體體現(xiàn)：“元，始也；亨，通也；利，和也；貞，正也。”正能量就是一種欣欣向榮，通達(dá)和順，又純正、正面的能量。這就不難理解，如果具有這些特性，或者讓人能夠收到影響，呈現(xiàn)這些特性的事物，就是擁有“正能量”的事物了。在了解何為“正能量”之后，問(wèn)題就簡(jiǎn)單成為----為什么我們要獲取正能量。事實(shí)上朗達(dá)拜恩易經(jīng)給予了解答：正能量能夠幫助人們心想事成，讓人擁有想要的一切。趨利避害是人的天性，人們?cè)敢饨邮苣軌蜃屪约簹g樂(lè)的一切，幫助自己達(dá)到主流價(jià)值下成功的一切。與此同時(shí)，當(dāng)人充滿正能量時(shí)，會(huì)滾雪球似的吸引一切正向、有利的事物向自己靠攏，從而讓自己越來(lái)越充滿力量，趨于成功。當(dāng)然，我們所倡導(dǎo)的正能量，也不是盲目樂(lè)觀，簡(jiǎn)單短視，而更強(qiáng)調(diào)一種如何將負(fù)面的影響轉(zhuǎn)化成正面積極的心理調(diào)適能力。比如越到挫折時(shí)，除了不被悲觀主義的情緒所圍繞，還要積極去正視，還要積極去正視，還要制定計(jì)劃步驟，去克服困難。這就需要理性、成熟地對(duì)待問(wèn)題，解決問(wèn)題。《Rip It Up 正能量》 作者：（英）理查德懷斯曼 著 只有改變，才能提升正能量！激勵(lì)大師和商業(yè)導(dǎo)師們經(jīng)常向人們傳播這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的理念：要改變自己的生活，就要先改變自己的思維方式。創(chuàng)造快樂(lè)的情緒，你會(huì)感到更幸福；想象完美的自己，你會(huì)越來(lái)越成功；像一個(gè)百萬(wàn)富翁一樣思考，你會(huì)奇跡般地致富、理論上說(shuō)來(lái)，這一理念相當(dāng)合理。然而，實(shí)際生活中，這種方法卻往往行不通。調(diào)查顯示：現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往很難維持快樂(lè)的情緒；員工們無(wú)論怎樣在腦海中想象完美的自己，他們還是無(wú)法得到職位上的提升；夢(mèng)想擁有無(wú)盡榮華的人，還是賺不到理想的財(cái)富。這是一本排除負(fù)面情緒、傳遞正能量的心靈成長(zhǎng)之書。本書通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。理查德懷斯曼，擁有“英國(guó)大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究享譽(yù)國(guó)際，是英國(guó)媒體最常應(yīng)用的心理學(xué)家，他的研究在英國(guó)超過(guò)150個(gè)電視節(jié)目上播出。他還為蘋果、通用電氣、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)外企做巡 回培訓(xùn)和演講，激勵(lì)過(guò)數(shù)百萬(wàn)人走向成功。他曾出版過(guò)風(fēng)靡全球的暢銷書《怪誕心理學(xué)》系列，其心理學(xué)研究成果享譽(yù)國(guó)際，本書延續(xù)他一貫的風(fēng)格，是其和諸多卓越的心理學(xué)家比如積極心理學(xué)奠基人之一埃倫·蘭格、哈佛大學(xué)“幸福課教授”吉爾伯特等人共同研究成果的結(jié)晶。你想知道的心理秘密，都藏在這本書里！★人的正能量指數(shù)可以提升嗎？ ★握手與說(shuō)話也隱含著能量？ ★身體語(yǔ)言能夠決定情緒嗎？ ★真的有驅(qū)散負(fù)面情緒實(shí)驗(yàn)？ ★愛(ài)的正能量可以被制造嗎？ ★釋放怒氣反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量？ ★如何擺脫壞情緒？ ★選擇真的能決定命運(yùn)嗎？ ★獎(jiǎng)勵(lì)為何常常適得其反？ ★拖延癥、肥胖、煙癮真的能克服嗎？ ★充滿正能量的人有何優(yōu)勢(shì)？ 每個(gè)人身上都是帶有能量的，只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量，和這樣的人交往能將正能量傳遞給你，讓你覺(jué)得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。而人的意念力來(lái)自人類自身，來(lái)自于人體的能量場(chǎng)，減少不該有的欲望，保持心態(tài)平和，多做善事能增加這一能量場(chǎng)。人的意念越專一，這個(gè)能量場(chǎng)就越大。《正能量》嚴(yán)謹(jǐn)又趣味十足地闡釋了“表現(xiàn)”原理和正能量之間的親密關(guān)系，揭秘了什么樣的行為模式可以影響人的信念、情緒、意志力。它通過(guò)一系列的訓(xùn)練方法，提升我們內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量；規(guī)避自私、猜疑、沮喪、消沉的負(fù)能量，是一本能徹底改變我們工作、生活、行為模式的心理學(xué)著作。書中的數(shù)十個(gè)案例和步驟，是最理想的實(shí)踐指南，通過(guò)本書，了解你自身的能量，知道你是如何散發(fā)并引導(dǎo)這股能量的。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量。當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變！能量有正負(fù)，應(yīng)用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸藥和海嘯也是能量。大腦和心靈，需要源源不斷的正能量濡養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無(wú)序。作者以大量生動(dòng)實(shí)例和簡(jiǎn)單易行的方法，傳授給普通人如何積聚起內(nèi)心正能量的訣竅。你讀了此書并認(rèn)真踐行，就能將心里垃圾轉(zhuǎn)化為積極溫暖的活力，開(kāi)啟你的正能量神奇之門。當(dāng)正能量持久穩(wěn)定地制造并儲(chǔ)備起來(lái)，有效使用，你就能驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，人生不斷走向精彩。面對(duì)擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，生活也似乎暗無(wú)天日，因而，用正能量的光芒滋養(yǎng)生命，才能驅(qū)走凝重的云團(tuán)，與幸福相逢。正能量是樂(lè)觀、是感恩、是寬恕、是包容、是尊重、是幫助。像歌中唱過(guò)的那樣，如果每個(gè)人都學(xué)著關(guān)心，便沒(méi)有人哭泣；如果每個(gè)人都懂得去愛(ài)，便沒(méi)有人欺騙；如果每個(gè)人都樂(lè)于分享并放下驕傲，我們便不再會(huì)與死亡作伴。堅(jiān)持正能量，人生無(wú)所畏懼！

第四篇：學(xué)習(xí)《正能量》心得體會(huì)

讀《正能量》有感

楊曉勇

也許是心中久久的期盼，期盼著能夠積聚“正能量”，讓自己的人生更加燦爛;也許是在生活中長(zhǎng)久的歷練，歷練出了我要消除“負(fù)能量”的堅(jiān)定信念。第一眼看到這本書時(shí)，還沒(méi)開(kāi)卷我就已被這書名打動(dòng)。正能量，這的確是我內(nèi)心所需要的一種能量，一種可以讓我更清晰的看到本我的能量，我期待著這樣一本書能為我解除內(nèi)心的困惑，能夠增長(zhǎng)我的智慧。就是在這樣一份期待中，我開(kāi)啟扉頁(yè)。

《正能量》這本書是對(duì)心理學(xué)家威廉 提出的“行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生”這一理念的詳盡解讀，作者理查德 懷斯曼 期望利用“表現(xiàn)”原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開(kāi)始新的生活。當(dāng)我靜下心來(lái)，往深處讀時(shí)，我感覺(jué)到了作者無(wú)處不在的激情，字里行間里都透著作者的自信和亢奮。無(wú)疑，這是一本的經(jīng)典教程，這是一本成功學(xué)的又一典范。

我讀此書，讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。

我讀此書，讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

我讀此書，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿激情的人。每一個(gè)人都追求幸福快樂(lè)，甚至有人為了守護(hù)自己的快樂(lè)和幸福而不惜生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸福快樂(lè)而充滿激情的人呢?《正能量》說(shuō)道：不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。我自己，從今天起我要快樂(lè)地與內(nèi)心交談，我會(huì)告訴自己：

1.今天我感覺(jué)特別好，我的學(xué)生們都很可愛(ài)。2.我覺(jué)得我能成功，我可以給他們很多的幫助。3.別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興。

4.我知道只要專心去做一件事情，就一定能取得成功。5.我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快。6.我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺(jué)得一切還會(huì)更美好。

二、改變自己，讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有“正能量”，更加有活力。

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢? 首先，我要做優(yōu)秀的自己，工作態(tài)度積極，工作行為主動(dòng)。其次，我要能立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無(wú)聞，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)。再次，我要能服從團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員步調(diào)協(xié)調(diào)，榮辱與共。

三、改變自己，讓正能量成為我前進(jìn)的能量之源，幫助我在教書育人的道路上一路風(fēng)光，讓我的學(xué)生們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

我們都知道：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。從今天起，我要讓學(xué)生們感受到更博大的師愛(ài)，要把愛(ài)陽(yáng)光播撒在孩子們的心上，讓孩子們一路成長(zhǎng)陽(yáng)光，讓孩子們的歡笑更加響亮。我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗?ài)而美，美也因?yàn)橛袗?ài)才得以無(wú)限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

第五篇：教師的正能量心得體會(huì)

立足崗位、發(fā)揮正能量心得體會(huì) 東方紅小學(xué) 張歡菊

教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當(dāng)今的教師，應(yīng)該立足崗位、發(fā)揮自身的正能量，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困??故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話確實(shí)很有道理。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

教師的幸福感從何而來(lái)

萬(wàn)泉鎮(zhèn)霍李小學(xué) 田軍強(qiáng)

幸福是什么？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)不同的答案，它與個(gè)人的主觀體驗(yàn)有關(guān)，在一些人看來(lái)是比較幸福的事，在別人眼里未必就是幸福的。作為一種主觀感受，我們無(wú)法給出一個(gè)關(guān)于幸福的確定標(biāo)準(zhǔn)，但作為一種與社會(huì)客觀條件緊密相連的主觀感受，也是能找出一些共同的東西來(lái)。

作為一名教師，有時(shí)候我們會(huì)為一堂課上的精彩而感到幸福；會(huì)為學(xué)生送來(lái)的一件小禮物感到幸福；會(huì)為自己的學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才而感到幸福；也會(huì)為自己的學(xué)術(shù)思想得到別人的認(rèn)同而感到幸福??可以說(shuō)這樣的感受無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，只要我們用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們是被幸福包圍著的。那么，什么樣的人才是最幸福的，教師的幸福感從哪里獲得呢？

有這樣一個(gè)例子。有一家外國(guó)的媒體在世界范圍內(nèi)調(diào)查人們對(duì)于幸福的理解，人們給出了各種各樣的答案，但其中有一些答案是很多人都普遍認(rèn)同的，這家媒體對(duì)此作出總結(jié)，認(rèn)為一般情況下幸福的人是具備這些特征的，一是要必須勞動(dòng)，但這種勞動(dòng)是創(chuàng)作性的勞動(dòng)；二是要有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿希望的人才是快樂(lè)的；三是要心中有愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、不記報(bào)酬的愛(ài)；那么，根據(jù)以上幾種觀點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)教師也從這幾方面著手去做的話，也會(huì)感到幸福的，這也應(yīng)當(dāng)是教師幸福感的源泉。

作為一名教師，首先必須要?jiǎng)趧?dòng)。勞動(dòng)就是去實(shí)踐或是踐行，它是人獲得意識(shí)的前提，是各項(xiàng)能力得以不斷提升的重要途徑。包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)講，更為側(cè)重腦力勞動(dòng)。勞動(dòng)也是要掌握方法和技巧的，是需要不斷變革和創(chuàng)新的，循規(guī)蹈矩、按部就班的勞動(dòng)是低效的，只是每天都在重復(fù)著昨天的故事，而創(chuàng)造性的勞動(dòng)每一天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，每一天的世界都是新的。對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)講，創(chuàng)新是其興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是其安身立命之本，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵。生活中，當(dāng)我們每天在從事低效、重復(fù)的勞動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)無(wú)休止地去抱怨，感到無(wú)聊沉悶，甚至于悲觀厭世，當(dāng)我們每天都在創(chuàng)新中度過(guò)的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)眼前的一切充滿激情和好奇，因而就會(huì)產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情緒，促使他不斷前進(jìn)。如果我們每一個(gè)教師能不斷地去創(chuàng)新，無(wú)論

是教師自身還是教育對(duì)象都會(huì)覺(jué)得幸福的。

作為一名教師，要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是一個(gè)人對(duì)未來(lái)的憧憬和追求，是人生活的希望，離開(kāi)它，就會(huì)成為行尸走肉，就會(huì)失落迷茫，這樣的人生注定是無(wú)趣的。不同的人有不同的夢(mèng)想，教師也是一樣的，有的想經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新上好自己的課，從而得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎；有的想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁；有的想通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐把自己塑造成為教育專家??等等，正是因?yàn)橛袎?mèng)想的存在，前行的路上才充滿陽(yáng)光。人們常說(shuō)，心若在，夢(mèng)就在，有夢(mèng)想的人生才是充實(shí)的，是精彩的，當(dāng)然也是幸福的。

作為一名教師，要心中有愛(ài)。曾有一位名人這樣說(shuō)過(guò)：“教育就是我的初戀情人，一旦戀上，就永不改變”，這就是說(shuō)對(duì)待教育就要像對(duì)待自己的戀人一樣，而教育是關(guān)于人的一項(xiàng)活動(dòng)，這就需要我們愛(ài)教育的對(duì)象，也就是受教育者。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容教師為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血的光輝形象，也用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”來(lái)形容教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，因此，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，是平等的，是不計(jì)任何報(bào)酬的，反之，有目的的、自私的或是有差別的人就不是真正的愛(ài)。愛(ài)又是具體的，不應(yīng)是抽象的，抽象的談愛(ài)就會(huì)讓人無(wú)所適從，愛(ài)就成了一個(gè)凝固的冷冰冰的東西，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)一定要落實(shí)到行動(dòng)中去，一個(gè)溫馨的微笑、一句溫暖的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)懷的姿勢(shì)都能體現(xiàn)出愛(ài)，學(xué)生思想出現(xiàn)困惑時(shí)的解惑，生活拮據(jù)時(shí)的援助，危險(xiǎn)時(shí)的解救也是愛(ài)，愛(ài)是與一個(gè)個(gè)具體的人、一件件具體的事是緊密聯(lián)系在一起的，這就需要教育者胸懷人間大愛(ài)，以平等的眼光去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。教育的對(duì)象是具有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，是具有思想的活生生的人，是世界上最為珍貴的事物，因此，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是掛在口頭上的，是需要做出來(lái)的，愛(ài)是神圣的，是虔誠(chéng)的，不容褻瀆，一個(gè)心中有愛(ài)的教師才能獲得幸福。

幸福需要我們?nèi)?chuàng)造，不能靠等待，每一個(gè)教育者都要積極主動(dòng)地去創(chuàng)造屬于自己的幸福。

教學(xué)心得體會(huì)

萬(wàn)泉鎮(zhèn)王岔小學(xué) 萬(wàn)曉明 作為一個(gè)年輕教師，參加工作四年來(lái)，我在教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立威信

教師要與學(xué)生建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既 嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

時(shí)起，我就立志要當(dāng)一名人民教師。大學(xué)四年，我更是把這個(gè)理想當(dāng)作我?jiàn)^斗的指南。大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)幾次選撥考試，我終于如愿以償，光榮的加入了教師隊(duì)伍，成為一名小學(xué)教師。如今，初為人師的我，再次聽(tīng)“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌，我感受到了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在我人生的起點(diǎn)上，我把成為人民滿意的優(yōu)秀教師，當(dāng)作我的奮斗目標(biāo)，我就孜孜不倦，不懈追求。其次，怎樣做—笑著堅(jiān)持。前段時(shí)間，聽(tīng)一位老師說(shuō)：“年輕時(shí)，把教育當(dāng)作事業(yè)，現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太年輕了，想法太簡(jiǎn)單了。”這位教師看起來(lái)也就三十幾歲，但是他卻有這樣的感慨。也許他剛畢業(yè)時(shí)，也和我們一樣豪情萬(wàn)丈，準(zhǔn)備奉獻(xiàn)教育事業(yè)。可十年以后，他沒(méi)有了當(dāng)年的激情，可能是找不到一個(gè)堅(jiān)持下去的理由吧！在這幾天的培訓(xùn)中，幾位前輩教導(dǎo)我們—作為年輕人，要對(duì)自己的工作充滿熱情。那我們的激情又能堅(jiān)持多久，我們又怎樣堅(jiān)持用激情來(lái)感染學(xué)生。大家都知道，教師傳遞的是一種正能量，而笑著堅(jiān)持才是真正的正能量。我相信，只有笑著堅(jiān)持，才會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，才會(huì)有滿腔熱情，才能施予學(xué)生持久的關(guān)愛(ài)。最后，啥時(shí)做—立刻行動(dòng)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行” 我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作

了眼界，學(xué)到了很多理論以外的東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我對(duì)更好的做好自己理想的工作，有了更大的信心和更足的勇氣。

中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。無(wú)論你已經(jīng)掌握的教育理論多么全面，不付諸于行動(dòng)，都是空話。從現(xiàn)在起，我要克服內(nèi)心的恐懼，并毫不猶豫的行動(dòng)起來(lái)。也許只有這樣，才能使我慌亂的內(nèi)心得以平靜。

總之，通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)

莊浪縣萬(wàn)泉學(xué)區(qū)田坪小學(xué) 張楷巖 4月11日～12日，縣教育局成功舉辦了首屆班主任論壇。本次論壇是為了進(jìn)一步提高我縣各級(jí)各類學(xué)校精細(xì)化管理水平，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校管理和學(xué)生養(yǎng)成教育工作中的重要作用，積極探索新形勢(shì)下班主任工作的新思路、新做法，及時(shí)總結(jié)推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任管理水平。論壇以“創(chuàng)新班級(jí)管理 提升育人智慧”為主題，采取專家講座、互動(dòng)交流的方式進(jìn)行。參加本次論壇的有各中學(xué)、學(xué)區(qū)、重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)），教導(dǎo)主任、各校班主任代表，教育局班子成員、各股室負(fù)責(zé)人和局機(jī)關(guān)干部560多人。本次論壇邀請(qǐng)到被稱為“中國(guó)最美麗的女教師”、“中國(guó)教育事業(yè)最璀璨的明珠”、“全國(guó)十佳班主任”、“全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”、“山東省十大教育創(chuàng)新人物”、“齊魯名師”等榮譽(yù)稱號(hào)的于偉利老師和來(lái)自湖南省的全國(guó)知名班主任、湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)班級(jí)自主教育管理實(shí)驗(yàn)課題發(fā)起人和負(fù)責(zé)人、“班主任工作半月談”領(lǐng)軍人物、教育部“國(guó)培計(jì)劃”授課教師鄭學(xué)志老師。兩位專家以其豐富的班主任工作經(jīng)歷、卓越的專業(yè)建樹(shù)和獨(dú)到的育人智慧，重點(diǎn)圍繞班級(jí)管理策略、班主任成長(zhǎng)歷程、班會(huì)課設(shè)計(jì)、班主任溝通能力、教師陽(yáng)光心態(tài)、如何走進(jìn)孩子心靈世界、積極德育與班級(jí)管理等班主任管理中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了深入淺出的剖析和講解，他們的報(bào)告既有前沿的理論闡述，又有具體的實(shí)踐指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、理論性和可操作性。培訓(xùn)期間，于偉利老師獨(dú)特的人格魅力、先進(jìn)的管理班級(jí)的理念、從理論聯(lián)系實(shí)際的角度和用豐富多彩的活動(dòng)案例詮釋了

該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽(tīng)了于老師講座，我感慨頗多，粗略總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，有助于建立和諧的師生關(guān)系。童心是一顆由父母的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)的情感是每一個(gè)青少年學(xué)生的 心理需要，所以班主任的管理工作要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的感覺(jué)，才能收到良好的教育效果。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的教師，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。沒(méi)有愛(ài)，就不能有真正的教育管理，沒(méi)有愛(ài)就不能掌握成功的管理方法。和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)中建立起來(lái)了，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這樣，學(xué)生就會(huì)很容易接受老師的教育，這就為班主任的工作，打開(kāi)了一個(gè)極好的開(kāi)端。

二、熱愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。教師是人類靈魂的工程師，愛(ài)學(xué)生是教 師全部的職業(yè)生活中一種最寶貴的情感，應(yīng)把自己的最真摯的愛(ài)融入到每一位學(xué)生中去，不僅要愛(ài)那些學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)的力量。學(xué)生很善于觀察，你對(duì)他的一言一行，他們都會(huì)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，如果他們切實(shí)地感到老師是真誠(chéng)地對(duì)待自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎傾向，從而心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。特別是那些后進(jìn)生們，他們特別需要老師真摯強(qiáng) 烈的愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化他們。事實(shí)證明，老師的愛(ài)是一支強(qiáng)有力的催化劑，對(duì)學(xué)生的愛(ài)愈深，效果愈好。我相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望快樂(lè)，他們不快樂(lè)一定有原因，這樣的學(xué)生絕不能忽視不管。通常我會(huì)特別關(guān)注這樣的學(xué)生，用我真摯的愛(ài)來(lái)領(lǐng)引他們走出性格的冷漠，投入到熱情洋溢的集體生活中來(lái)，享受快樂(lè)，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人施愛(ài)。每個(gè)學(xué)生的性格各有特點(diǎn)，這就要求教師的施愛(ài)要有一定尺度，要因人而異，不能對(duì)所有的學(xué)生都用同一種愛(ài)。有的學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)待這樣的學(xué)生應(yīng)該以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，開(kāi)導(dǎo)為主，經(jīng)常和他們談心交流感情，做他們的知心朋友，并要特意為他們創(chuàng)設(shè)使他們能夠敞開(kāi)心扉與外界交流合作的平臺(tái)。對(duì)待那些外向，開(kāi)朗的學(xué)生，就要以鼓舞激勵(lì)為主，激發(fā)他們的斗志。外向的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，有什么事情都藏不住，老師很容易了解他們的情況，他們做事有極積性，但愛(ài)沖動(dòng)，教師也要對(duì)他們倍加關(guān)注，在他們做的對(duì)的時(shí)候，極時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，在他們做的不對(duì)的時(shí)候，也要極時(shí)的勸阻，態(tài)度要果斷堅(jiān)決。

有區(qū)分的去愛(ài)學(xué)生，要特別注意公平公正，不要給學(xué)生造成有偏愛(ài)，有偏見(jiàn)的看法。

四、愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建師生間尊重與信任的橋梁。

在工作中，我努力讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造潛能，決不去傷害學(xué)生的自尊心和自信心，用自己真實(shí)完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)與學(xué)生交流，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，從而，我也得到了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

前幾年，我曾經(jīng)向頗有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教如何懲治學(xué)生的辦法，我以為，學(xué)生犯了錯(cuò)，就要用殘酷的辦法來(lái)罰他，讓他怕，以后就不敢了，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，這些招術(shù)并未湊效，反而讓學(xué)生們變本加厲了。我們從“嚴(yán)”與“從”的師生關(guān)系中解脫出來(lái)，建立一種珍貴的信任與尊重的情感，對(duì)那些不循規(guī)蹈矩，甚至行為怪異，經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要寬容理解，不歧視，不厭棄，“要像對(duì)待玫瑰花瓣上的露珠一樣小心地對(duì)待他們那敏感的心靈。”（蘇霍姆林基語(yǔ)）耐心引導(dǎo)并努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要尊重和接受這些學(xué)生，才能使整個(gè)班集得到整體的進(jìn)步。總之，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要把愛(ài)當(dāng)作自己的天職，在教育中，真正做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不厭倦和放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)為他們撐起一片藍(lán)天，用愛(ài)燃起學(xué)生心中的希望之火。這就是做為一名教師，特別是班主任的必備條件。| 聆聽(tīng)了鄭學(xué)志教授的講座，真是受益匪淺。尤其是鄭學(xué)志老師關(guān)于新時(shí)期“班級(jí)管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”的講座，詼諧生動(dòng)地講述了他幾十年來(lái)班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面而具體，對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn)：

一、班級(jí)管理提倡以人為本，尊重學(xué)生

和很多優(yōu)秀的教師一樣，鄭老師的班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來(lái)自于學(xué)生，是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多，學(xué)生也愿意去遵守，他們會(huì)覺(jué)得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里鄭老師尤其值得借鑒的是：對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，即使懲罰，也要讓他（她）不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了，老師讓學(xué)生自主選擇是寫一篇作文，還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下，學(xué)生仍能感覺(jué)到教師對(duì)他的尊重，他下次還怎么忍心再犯呢？

鄭老師提出：自主管理的動(dòng)機(jī)就是為了解放學(xué)生，解放老師。傳統(tǒng)的管理不但把老師累得筋疲力盡，學(xué)生還不領(lǐng)情，何苦而為之！因此“以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”就成了自主化管理的核心理念。他通過(guò)構(gòu)建全員參與機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、自糾機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。然后，他一一解析了這七個(gè)機(jī)制的具體實(shí)施辦法，聽(tīng)后真是頗長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、自主教學(xué)作文改革成效顯著 鄭老師不但是一名優(yōu)秀的班主任，還是

一名出色的語(yǔ)文教師。他幾乎擔(dān)任過(guò)各個(gè)學(xué)段、各種不同層次學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。尤其是擔(dān)任一個(gè)職中班的教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生發(fā)生了驚人的蛻變。學(xué)生一開(kāi)始連一句話都寫不出來(lái)，即使寫出來(lái)也有諸多的錯(cuò)別字。鄭老師通過(guò)耐心的聊天方式讓學(xué)生從愿意寫一句話到一句話寫得“有情、有理、有趣”，這期間教師總是用充滿親和力的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接著他交給學(xué)生寫作的技巧，讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫作，再加上他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生不但能寫作文，還愛(ài)上了寫作，一段時(shí)間下來(lái)，在省以上報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章就有五十多篇。能取得這么豐碩的成果，還在于鄭老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣，學(xué)生才愿意去表達(dá)，并且有話可說(shuō)，說(shuō)得精彩。

一堂豐盛的班級(jí)管理大餐，讓我體會(huì)到班主任的神奇力量。而要想成為這樣的班主任，需要付出不一般的努力。也許到那時(shí)，我們就能真正感受到做一名“人類靈魂工程師”的快樂(lè)了。

在分論壇互動(dòng)環(huán)節(jié)，各校班主任代表、校長(zhǎng)與專家一起積極探討班級(jí)管理技巧，主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，謀劃學(xué)生教育策略，達(dá)到碰撞管理智慧，交流育人技巧的目的。最后，四名班主任代表分別代表高中、初中、小學(xué)和幼教四個(gè)分論壇組別作了反饋總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步表明了所有參會(huì)人員對(duì)狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育、全面落實(shí)素質(zhì)教育的決心和信心，展示了各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)和班主任凝心聚力抓管理、創(chuàng)新思路謀發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和進(jìn)取意識(shí)。

縣教育黨工委書記、教育局局長(zhǎng)楊恒榮全程參與活動(dòng)，并在開(kāi)幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他要求全縣班主任要做一名有思想、有水平、有智慧的人，這既是學(xué)校工作的內(nèi)在要求，也是班主任老師的不解追求。同時(shí)，他還對(duì)廣大班主任老師提了六點(diǎn)希望，希望班主任要做一個(gè)成為身正為范的人、勤奮學(xué)習(xí)的人、充滿智慧的人、勇于探索的人、寬容仁愛(ài)的人、可親可敬的人。組織本次班主任論壇，充分體現(xiàn)了縣教育局對(duì)班主任的關(guān)心和對(duì)班主任工作的重視。論壇達(dá)到了轉(zhuǎn)變思想、學(xué)習(xí)借鑒、交流提高的目的，不僅是一次管理理念的更新，更是一次心靈的洗禮、智慧的升華、視野的拓展，對(duì)持續(xù)推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，提高班主任育人水平，促進(jìn)全縣教育工作健康快速發(fā)展必將起到有力的推動(dòng)作用。

兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的收獲是沉甸甸的，兩位專家精彩、睿智的語(yǔ)言還依然響在耳際。這次培訓(xùn)給我指明了方向，讓我明白了怎樣做一名優(yōu)秀的班主任，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然感覺(jué)任務(wù)是繁重的，但我相信，我會(huì)做好一個(gè)平凡、幸福的班主任。只做一名合格的班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任工作需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，帶著滿腔的熱情和愛(ài)來(lái)教我們的孩子，從一名合格的班主任蛻變成一名優(yōu)秀的班主任。篇三：四好教師的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)張春賢書記《關(guān)于“做具有新疆特色好老師”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》

心得體會(huì) 2015年6月下午，校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了張春賢書記在自治區(qū)教育教師工作會(huì)議上的講話，校長(zhǎng)酌字酌句傳達(dá)了整個(gè)文件，我認(rèn)真傾聽(tīng)，并做了詳實(shí)的筆記。總的感受是：心靈得到了凈化。具有新疆特色好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專業(yè)過(guò)硬的好老師。我想結(jié)合自身對(duì)“為人師表”和“立德樹(shù)人”談一些淺薄的認(rèn)識(shí)。首先，我覺(jué)得一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，不錯(cuò)，我就覺(jué)得我是幸運(yùn)的，每個(gè)階段都有一個(gè)讓我牢記心底的好老師。記得，小學(xué)，我遇到了那個(gè)拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文老師，為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中，我遇到了那個(gè)嚴(yán)格要求的班主任，從來(lái)不給我驕傲的機(jī)會(huì)，總是嚴(yán)格要求，不容因一點(diǎn)兒小成績(jī)懈怠。高中，我遇到了那個(gè)指引我找到自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想方向的地理老師。大學(xué)，我遇到了給我信心與機(jī)會(huì)走出去的專業(yè)課老師。現(xiàn)在，我遇到了對(duì)我即將邁入社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值影響最大幫助最多的碩士生導(dǎo)師。回想一路，感謝出現(xiàn)在我生命里的每個(gè)好老師，沒(méi)有他們對(duì)我的重視與栽培，就沒(méi)有我今天的成績(jī)。教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對(duì)話。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。為人師表不是外在美，只有心靈美、內(nèi)涵豐富才能受學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，從每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)現(xiàn)代、文明的新疆人，做一個(gè)優(yōu)秀的新疆教師我要努力做到：

1、好老師要有理想信念，做有歷史責(zé)任感的好老師。堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。

2、好老師要有道德情操，做為人師表的好老師。教師不僅要傳授知識(shí)，更要以身

作則，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。

3、好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，做專業(yè)過(guò)硬的好老師。教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、好老師要有仁愛(ài)之心，做立德樹(shù)人的好老師。愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛(ài)，教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。2015年6月19日篇四：教師正風(fēng)肅紀(jì)心得體會(huì) 教師正風(fēng)肅紀(jì)心得體會(huì) xx月xx日，我校召開(kāi)了“正風(fēng)肅紀(jì)”教師大會(huì)。大會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、紀(jì)檢員xxx主持。在這次大會(huì)上，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣紀(jì)委常委、局黨委副書記、紀(jì)委書記xxx在教育系統(tǒng)“正風(fēng)肅紀(jì)”專題會(huì)議講話和教育局紀(jì)委“5·20”通報(bào)等文件。通過(guò)此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)一名不違規(guī)違紀(jì)、讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓人民滿意的教師，就必須加強(qiáng)自身思想政治和工作作風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識(shí)和“一切為了學(xué)校”的大局意識(shí)。依照我校“正風(fēng)肅紀(jì)”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,結(jié)合本人在思想上、教育教學(xué)上等方面的種種表現(xiàn),對(duì)照學(xué)校《正風(fēng)肅紀(jì)實(shí)施方案》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了自查，我深深地體會(huì)到了“正風(fēng)肅紀(jì)”的內(nèi)在核心。現(xiàn)將自我剖析總結(jié)于下：

一、存在的問(wèn)題 1.存在“走讀”現(xiàn)象。由于父母和妻子、兒女都住在縣城，加之工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)離縣城也很近，所以很多時(shí)候，課一上完立馬坐車走人。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了“走讀”的危害。它其實(shí)是我敬業(yè)精神減退的一種表現(xiàn)，它讓我沒(méi)有把時(shí)間和精力放在去聽(tīng)取學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的意見(jiàn)上，它造成我與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，讓我不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。走讀不僅使我不能較好地完成本職工作，也使

提高教學(xué)質(zhì)量成為空話，這種行為嚴(yán)重影響了我們教師的整體形象。2.存在“只上課不上班”現(xiàn)象。由于我所教學(xué)科是xxx，課程安排基本上都是在每天的上午，所以一般下午如果沒(méi)有別的什么工作上的事，要么在校外閑耍，要么就是在寢室里。沒(méi)有真正貫徹“八小時(shí)工作制”。通過(guò)學(xué)習(xí)了xxx書記的講話稿后，認(rèn)識(shí)到了上課只是上班的重要一環(huán)，課前的備課、課后的作業(yè)批改以及輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作都需要時(shí)間保障。3.存在“上班不在狀態(tài)”現(xiàn)象。在上班的時(shí)間里，只要手頭工作的事一完成，閑著沒(méi)事，就會(huì)利用筆記本電腦玩斗地主、下象棋等游戲、看網(wǎng)站電影、網(wǎng)上購(gòu)物等,搞這些與工作無(wú)關(guān)的事。偶爾也會(huì)出現(xiàn)上班遲到早退、不假離崗擅離職守現(xiàn)象。4.存在“庸懶散浮拖”現(xiàn)象。中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，我們期盼的教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日微薄的福利都取消了，就感覺(jué)學(xué)校對(duì)我們不好，所以認(rèn)真工作的激情沒(méi)了，敬業(yè)的熱情消退了，搞教研的勁頭減了。接到上級(jí)布置的工作任務(wù)時(shí)，首先想到的是只是完成任務(wù)，而不是想到怎樣去把任務(wù)做到最好。在心里有應(yīng)付過(guò)關(guān)的想法，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，得過(guò)且過(guò)，工作方法較簡(jiǎn)單,重布置抓跟蹤落實(shí)不夠。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到這些想法是多么的幼稚和錯(cuò)誤。5.存在“接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)”現(xiàn)象。在個(gè)人主觀意識(shí)里，覺(jué)得我在教你的孩子，家長(zhǎng)請(qǐng)我們吃頓飯、抽包煙是理所當(dāng)然的事，是再正常不過(guò)的事，覺(jué)得家長(zhǎng)的宴請(qǐng)也是家長(zhǎng)與我們老師為了孩子的成長(zhǎng)而進(jìn)行交流的一種方式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白了老師接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，有悖于教師職業(yè)道德規(guī)范，違反了中央的八項(xiàng)規(guī)定和“四風(fēng)”建設(shè)，是違紀(jì)行為。作為老師接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，也無(wú)形中給學(xué)生留下了“要辦事就請(qǐng)客”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。6.存在“家訪脫節(jié)”現(xiàn)象。在個(gè)人的認(rèn)識(shí)里，覺(jué)得家訪是班主任的事，與我這個(gè)科任老師無(wú)關(guān)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺乏“患難與共”的思想。學(xué)校、家庭與社會(huì)是不可分割的整體。要使學(xué)生能有個(gè)性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,老師就得必須與家長(zhǎng)及時(shí)密切地聯(lián)系，多交換，多溝通。在這方面的工作我還不夠主動(dòng)，家訪次數(shù)特別少。

二、整改措施 1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治理論功底。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記一系列重要講話精神，遵守中央八項(xiàng)規(guī)定和“四風(fēng)”建設(shè)的相關(guān)條款，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每項(xiàng)工作，不求最好但求更好。2.杜絕“走讀”，重新認(rèn)識(shí)“上課與上班”之間的關(guān)系，把“上班不在狀態(tài)”的心真正收回到備課上、課堂上、作業(yè)上、輔導(dǎo)后進(jìn)生上。努力克服消極思想、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，迎難而上，把“學(xué)校是我家”、“八小時(shí)工作制”真正落實(shí)在行動(dòng)上，腳踏實(shí)地安心工作，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平。3.改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)。牢固樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，樹(shù)立為黨為人民的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人的追求融入黨的教育事業(yè)之中，堅(jiān)持黨的教育事業(yè)第一、學(xué)生的健康成長(zhǎng)第一;在對(duì)待學(xué)生上，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，密切關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在大局意識(shí)上，與國(guó)家、上級(jí)、學(xué)校保持高度一致，不亂說(shuō)，不亂做，發(fā)揮自己的正能量，時(shí)刻把“校榮我榮、校衰我恥”放在心上。4.正確對(duì)待金錢和名利，保持清正廉潔。遠(yuǎn)離“三亂”，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，自覺(jué)接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和社會(huì)上老百姓的監(jiān)督，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵(lì)。嚴(yán)格遵守廉潔承諾，做到遵紀(jì)守法、廉潔奉公，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的教師形象。作為老師，雖然我們工資和待遇不高，雖然我們還是很清貧，但我們還是應(yīng)當(dāng)持之以恒培育廉潔的價(jià)值觀，讓廉潔的價(jià)值觀成為我們價(jià)值

觀的核心主流。5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增進(jìn)每位學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。善意的拒絕家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和各類紅包，不追求享受，保持思想道德的純潔性。

總之，在今后的工作中，加強(qiáng)思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，使自己成為一位紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、對(duì)同志友好、對(duì)學(xué)生友善的正直的教師。xx學(xué)校： xxx xxxx年xx月xx日篇五：教師的正能量

原標(biāo)題 [紹興盲人教師堅(jiān)守課堂24年 ] 胡中祥的妻子在給他念教輔資料。由于眼睛看不見(jiàn)，胡中祥備課全靠妻子念過(guò)之后他再背下來(lái)新華社發(fā)

因小時(shí)候眼睛受傷,胡中祥的視力一直很弱,在七八年前,他幾乎成了全盲。但他是一位教師,已堅(jiān)守教學(xué)一線24年,他所教班級(jí)的成績(jī)一直位列全年級(jí)和全縣前列。

紹興縣齊賢鎮(zhèn)中學(xué)胡中祥所演繹的“盲人教師”傳奇,打動(dòng)了很多人。他所在學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō),“他看不見(jiàn)光明,卻給了學(xué)生心靈的光明。”

新華社記者周竟(據(jù)新華社杭州9月8日電)備課其實(shí)是“背課”,作業(yè)用“面批” 9月2日,是紹興縣齊賢鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天。記者到校時(shí),胡中祥老師正在給初三(2)班上語(yǔ)文課。這位盲人教師中等身材,皮膚略黑,說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。新學(xué)期的第一課是毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》,胡中祥站在講臺(tái)前先把這首詩(shī)詞從頭到尾背了一遍給學(xué)生示范,接著分析課文,并不時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。因?yàn)樾袆?dòng)不便,整堂課他都沒(méi)有挪過(guò)地方。

今年45歲的胡中祥已當(dāng)教師24年,且一直是班主任。6歲時(shí),他的眼睛受外傷導(dǎo)致綜合性病變,早些年還能勉強(qiáng)看清東西,而2004年起視力直線下降,近七八年已處于全盲狀態(tài)。盡管幾乎全盲,但他教課質(zhì)量卻未受影響,班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌昙?jí)前幾名,在全縣也很靠前。

一個(gè)盲人怎么備課?怎么批改作業(yè)?怎么管理課堂秩序?胡中祥說(shuō)他“自有一 套”。“我的備課其實(shí)是‘背課’,每次上課以前,我要求自己做到課文會(huì)背、教輔資料會(huì)背、學(xué)生所做的練習(xí)會(huì)背,甚至試卷也會(huì)背。”

而在作業(yè)上,胡中祥經(jīng)常采用“面批”的形式,即課間時(shí)候,讓學(xué)生到辦公室把答案讀給他聽(tīng),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和修正。尤其是作文,他每篇都要面批,因?yàn)樵谒磥?lái),作文是語(yǔ)文的“靈魂”。“雖然我費(fèi)點(diǎn)時(shí)間,但這樣也拉近了與學(xué)生間的距離,作業(yè)效果也更好。”胡中祥笑說(shuō),因?yàn)樽约簺](méi)有多少娛樂(lè)活動(dòng),可以把更多時(shí)間放

在學(xué)生上。在學(xué)生眼中,胡中祥管理也有一套。“別看老師眼睛看不見(jiàn),他耳朵特別靈敏,我們做小動(dòng)作經(jīng)常被他聽(tīng)見(jiàn)。不過(guò)他很和藹,常給我們講道理而不是責(zé)罵。”學(xué)生壽丹琴說(shuō),學(xué)生們都很“服”他。

妻子放棄教師夢(mèng)甘當(dāng)“助教”和“保姆”

“很多人看到我教學(xué)的成績(jī),卻看不到背后為我付出巨大的妻子。”在采訪中,胡中祥一次又一次地提到妻子王建英,認(rèn)為她才是最了不起的人。胡中祥的教學(xué)和生活,很大程度上要依靠王建英。不管是課文、輔導(dǎo)資料還是作業(yè)題,都是王建英一個(gè)字一個(gè)字念出來(lái)給他聽(tīng),直到胡中祥全部爛熟于心。學(xué)生作業(yè)的批改以及班級(jí)的管理,王建英有時(shí)也要參與。此外,為了不讓丈夫與信息社會(huì)脫節(jié)、保持豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,她還得每天給他念一個(gè)多小時(shí)的報(bào)刊和雜志。在生活上,王建英更是充當(dāng)起保姆的角色。“他就像一輛沒(méi)汽油的坦克,我天天在后面推著。”王建英打趣道。

王建英擁有大學(xué)文憑,曾是齊賢鎮(zhèn)中學(xué)的代課教師。2006年,縣里一所民辦中學(xué)得知王建英教學(xué)不錯(cuò),開(kāi)出比代課老師高十倍的工資請(qǐng)她去。然而王建英放棄了,選擇成為丈夫的私人“助教”。

“其實(shí)我特別想要這份工作,因?yàn)楫?dāng)老師也是我的夢(mèng)想,也希望能有一番作為。哭了好幾天,最后在簽合同的前一天晚把合同撕了。”王建英說(shuō),丈夫上課需要有她的幫助,所以兩人的教師夢(mèng)只能實(shí)現(xiàn)一個(gè),最終她選擇支持丈夫犧牲自己。如今,王建英是齊賢鎮(zhèn)中學(xué)文印室的管理員,一個(gè)月工資1000多元。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)反對(duì)一個(gè)盲人任教

齊賢鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)徐玉泉坦承,在胡中祥眼睛全盲時(shí),學(xué)校因擔(dān)心他教學(xué)受影響,曾勸他退下教學(xué)一線,但他一直不肯。“難得的是,這么多年,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)向?qū)W校提出反對(duì)胡老師任教,甚至還有家長(zhǎng)說(shuō)情要往他的班里送,我們后來(lái)也就一直支持他任教。”

學(xué)生們說(shuō),在他們得知自己的班主任兼語(yǔ)文老師是盲人時(shí),也有過(guò)擔(dān)憂。“不過(guò)后來(lái)發(fā)現(xiàn)胡老師上課和別的老師沒(méi)有什么差別,而且他很幽默,平時(shí)也關(guān)心我們。”學(xué)生孫曉曉說(shuō),胡老師也是同學(xué)們的精神領(lǐng)袖,如同海倫·凱勒一樣,教會(huì)大家在困境中依舊不放棄努力。

胡中祥說(shuō),他之所以要堅(jiān)守在教學(xué)第一線,除了喜歡學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)外,也有一點(diǎn)“私心”:想給自己的女兒樹(shù)立一個(gè)榜樣,告訴她“爸爸能像正常人一樣工作”。就在開(kāi)學(xué)初,胡中祥入選了今年的“紹興縣十佳美麗教師”。“胡老師看不見(jiàn)光明,卻給了學(xué)生心靈的光明,為人師表,就該像他一樣。”校長(zhǎng)徐玉泉說(shuō)。