第一篇：導師與學生談心的幾點心得體會

導師與學生談心的幾點心得體會

臨清工業學校

郭登科

全員導師制與全員督導制是我校學生管理工作中引入的新模式、新方法。實施以來，全校教職員工都歡欣鼓舞、滿懷激情地投入到了這兩種制度的創建與實施中。導師積極主動地與學生談心交流，拉近了師生關系，增進了師生情誼，同時與全員督導制相輔相成。正是這兩種制度的實施，給我校的學生管理工作和校園氛圍帶來了喜人的變化。

談心是我們每個教師的必修課，但全員導師制在我校確實是一個新生事物，大家都在實踐中摸索經驗并逐步積累經驗。今天坐在這里真的很慚愧，經驗談不上，只想和大家交流一下一個月來的談心體會。

一、要平等相待，設身處地為學生著想

在以選擇為標志的當今社會，在以發展為宗旨的素質教育中，師生在人格地位上是平等的，我們只是學生的引路人、導航者，與學生的談心應是一種交心。因此，導師要通過談心走進學生的心靈，要學會與學生換位思考，設身處地地為學生著想。這樣學生才會接受我們。只有師生關系融洽了，學生才會敞開心扉，如饑似渴地接受導師的教誨。導師也才能真正了解學生的內心世界，了解學生真正需要什么。這樣談心交流工作才會順利開展。

二、要以誠相待，不“空洞說教”

學生是活生生的情感豐富的人，與學生談心必須動真情、講真話。真情是無價的，也是遵循等價交換原則的，導師應用真情去感染學生，一句溫馨的話語，一束關注的目光，往往能撥動學生的心弦，使學生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來的不良情緒?？斩吹恼f教只能促使學生反感。多年的班主任工作經驗告訴我：再頑劣的孩子也會接受一個老師真誠熱情的心。

三、要耐心開導，不急于求成

我們的學生小的十四五歲，大一點的十六七歲，正在步入心理自我時期，他們往往總是按自我意識去理解、認識客觀世界。因此，與學生談心時，不能急于求成。三言兩語的訓斥，不可能使學生在態度上產生認同，更不能使學生在自我意識上達到同化。急于求成相反會使學生萌生逆反心理，耐心地教育、和風細雨地開導往往能取得意想不到的效果。

四、要看準“火候”，因人而異

捕捉與學生談心的時機，既是導師的策略，也是導師的智慧。有自控能力的學生一旦犯錯，常常會引起內心的自責，及時談心點破，可能使其失去自信；性情孤僻的學生一旦犯錯，總希望他人諒解，教師的嚴肅批評，往往會傷害其自尊；性格倔強的學生一旦犯錯，導師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強詞奪理，就是避重就輕，長此以往談心不但起不到效果，還會形成敵對心理。因此，與學生談心，必須看準“火候”，因人而異?！袄涮幚怼被蚍e極的暗示有時將更有利于學生的轉化。

五、要善于傾聽，不“自以為是” 心情郁悶的學生，常常多愁善感、悶悶不樂。因為在他們的心中總有一個難以啟齒的小秘密，或者在生活中遇到不順心的事，總想一吐為快。因此，導師找其談心，應先靜靜地聽其訴說，使他心情感覺舒暢。如果我們自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，主觀武斷地橫加訓斥，則會無形中拉開師生之間的距離。導師應在靜心傾聽的基礎上，加以綜合分析，找出其心理問題的所在，再給學生指點迷津，讓其從郁悶的情緒中走出來，擺脫煩惱。這樣做，有利于學生健康心理的形成。

六、要正面激勵，不求全責備

“人非圣賢孰能無過”，學生偶有犯錯，不遵守學校的規章制度是很正常的事，無可厚非。導師的談心不能以統一的標準去要求學生，應充分尊重學生個性，并激勵其張揚，通過與學生交流，讓學生在“揚善救失”中積極面對，尋找對策，自覺加強自我調控。

七、要以德感人，不“以勢壓人”

導師要為人師表，重點要體現在關愛學生，與學生實現心貼心的交流，導師理智地用自己切身成長的經歷去感染學生，可以使學生在改正錯誤時充滿自信，這樣我們也更能贏得學生的信賴和尊重，使學生產生聽得進、記得住的神奇效果。相反，如果教師以勢壓人，只能使學生產生逆反心理，其結果只會適得其反。

以上是我個人在談心工作中的一些體會，不恰當的地方，希望大家批評指正，也非常愿意與大家共同交流探討學生管理方面經驗與方法。謝謝！

第二篇：導師與學生談心制度

德育導師與學生談心制度

德育導師是學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。德育導師是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學校學生日常思想政治教育工作的組織者、實施者和指導者。德育導師要努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

為了深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《井岡山學院德育導師隊伍建設實施細則》，切實做好大學生思想政治教育及服務育人工作，及時了解和掌握大學生的思想政治狀況，幫助學生養成良好的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，維護校園安全和穩定，特制定本制度。

一、德育導師應本著對學生高度負責的態度，經常性的主動找學生談心、原則上每學年主動與所帶班級的每位學生一對一的開展談心活動不少于一次。每次談話要做好記錄，記錄內容包括[時間、地點、姓名、班級、性別、年齡、宿舍、家庭地址、郵編、電話、父母親姓名（職業）、是否有兄弟姐妹、家庭總人數、談心原因及內容，啟示建議]，并注意保密，學生科每學期對談心記錄匯總，存檔備查。

二、德育導師要本著一顆真心、誠心、熱心、愛心、細心、滿腔熱情的圍繞學生的思想、學習、生活、就業等情況與學生真誠交談，尊重對方，以心換心，在教育引導方法上，要善于做到愛在細微中，嚴在當嚴處，要以理取人，以情感人，以法教人，避免空洞說教。培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

三、談心要循序漸進、貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸收力和感染力。談心時間、地點不限，主要由德育導師約定。

四、學生有下列情況之一的，應當及時談心。

（1）對有違紀苗頭的學生，要進行提醒并教育引導，防止意外事故發生；對已違紀的學生要進行幫助教育，改正不良行為和克服自暴自棄的心理。

（2）對性格孤僻、有心理障礙的學生，要多加關心和愛護，幫助其解開“心

結”。

（3）對學習成績差，不熱心參加班集體活動的學生，應分析原因，制定措施，幫助其振作精神，提高學習、工作熱情。

（4）對與他人有矛盾、磨擦的學生，要及時溝通思想，教育其學會寬容，增進團結。

（5）對家庭經濟困難的學生，多加關心和了解，盡力幫助其解決困難和問題，使其感受到學校大家庭的溫暖。

（6）對剛入學不能適應大學學習生活的新生，要給予關愛。切實為學生解決實際困難，在學生心靈深處播下愛的種子，使每一位學生都能健康成長。

（7）對即將畢業，處于考專升本、考研及就業迷茫時期的學生，要給予鼓勵和就業指導，確立理想信心，端正價值取向。

（8）對惡意拖欠學費和助學貸款的學生，要加強誠信教育，明確社會責任，教育學生要及時交清學費和還貸。

（9）有其它突發情況需要通過談心了解和解決的問題。

五、德育導師要確保與學生談心的數量和質量，防止走過場，對談心中發現的問題應制定措施及時整改。該向學生科和分管領導匯報的要匯報，該向有關部門反映的要反映，該協調的要協調，該向學生家長溝通的要溝通，涉及到德育導師本人工作態度、方式、方法等方面該完善的要完善，該糾正的要糾正，切忌對學生反映的問題熟視無賭，麻痹大意，甚至麻木不仁。

第三篇：與學生談心記錄

談心記錄

記錄人： 談心對象： 談心日期： 談心地點：

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

談心記錄

記錄人： 談心對象： 談心日期：

? 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

談心記錄

記錄人： 談心對象：

談心日期：2013年 5月17 日 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。爭取拔尖。

談心記錄

記錄人： 談心對象：

談心日期：2013年6月 14 日 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

第四篇：與“放心學生”談心

前兩天，一位已經升入高中的學生來看筆者，回憶起讀初中時的情景，對筆者說：“有時候我還真想犯點錯誤?！惫P者大為吃驚。后經過細問，才知他認為學生犯了錯誤，才能引起班主任老師的注意，老師才會私下里找他們談心，有了進步還會受到表揚。他是初三后半學年直升到本縣省一級重點高中的學生，成績一直不錯，在學校各方面的表現也較好?？删褪且虼税嘀魅卫蠋?/p>

很少與他談心，讓他產生了不受重視的感覺，或多或少有些失落感。這種現象給教育工作者提了個醒：“放心學生”同樣需要關心和重視。在班級和學校管理的現實中，問題學生是不得不被重視的，成績特別優秀、表現突出的學生自然擁有更多的展示機會，而其他成績不錯表現較好的“放心學生”，往往受到不經意間的“冷落”，缺乏教師必要的關注和愛護。其實每個學生都渴望被關注和被認同，都希望自己的快樂與人分享，憂愁有人分擔，苦惱向人傾訴。一些“放心學生”雖然學習認真，成績不錯，又能遵守紀律，但有可能因承受著不小的學習壓力，或者遇到生活中的困難而產生心理困惑。如果教師缺乏必要的職業敏感，沒有及時與他們談心交流，做好心理疏導工作，容易使他們產生錯覺，以為自己不受重視，從而產生一些“想犯錯誤”以引起重視的怪異念頭，或者因心理需求得不到滿足而積壓成心理問題。

教師關心的對象是全體學生，當然包括表現較好成績不錯的“放心學生”。“放心學生”是相對的，他們與其他青少年一樣十分敏感，有各自不同的心理需求，雖然外在行為表現讓老師覺得放心，事實上卻渴望老師的關心。筆者以為，學校要營造良好的交流溝通氛圍，使談心成為教育工作的常態，除了教師與學生之間的常談，也可引導學生之間相互談心。盡管與不同類型的學生談心需采取不同的方式，但都要以平等的心態真誠相待，贏得學生的信任，真正對學生的成長負責，竭盡所能地幫助包括“放心學生”在內的所有學生排憂解難，用實際行動讓所有學生感受到同樣的關愛。

第五篇：教師與學生談心記錄 - 副本

教師與學生談心記錄

時間：10月22日 地點：辦公室

學生姓名：楊瑩（九四班）教師姓名：曾夢琴

談心事由：上課時不經老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強，經常不顧他人感受，自干自事，有嚴重的和老師對立情緒）談話內容：

師：就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室？ 生：我要上廁所。

師：你應該知道，當時老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個學生所為，至少要和老師說一聲吧。

生：

······

師：你是不是覺得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，如果每位同學都不管課堂紀律，自做自事，那課堂不是亂哄哄的了，這樣想你還認為自己沒錯嗎？

生：老師，我知道了，以后我不這樣做了。

師：除了這件事外，我們再來聊聊其他，老師觀察了你這長時間，發現你比較倔，這點你認不認同。生：這我知道。

師：你做錯事的時候，即使老師當場指出，你都很嘴硬，覺得自己很有理由。老師這不是無的放矢，這類事情在你身上已經出現了好幾次了。總覺得你是想和老師對著來？

生：沒有，沒有想對著來的想法。

師：真沒有？但是你的行為總給老師這種感覺，你就是要和老師對著干，我有理由。真的，老師就是這種感覺。不過，你要知道大家都是有理由的，你這以后不能再不顧別人的感受，自做自事。知道沒有？還有，以后做事之前要先想想，不要只考慮自己感受，不顧他人。在學校，OK，老師原諒你，在社會上可沒人會原諒你的。生：老師，我知道了，以后我會多考慮的。

教師與學生談心記錄

時間：9月23日 地點：辦公室

學生姓名：劉馳恒（九四班）教師姓名：曾夢琴

談心事由：課堂不注意聽課，講小話 談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，講小話，我想問問是什么原因？ 生：我知道講小話不對，可是我控制不了自己。

師：老師想跟你交流的是，能不能說話呢？能，但是也要看看什么時間。上課是絕對不行的，上課有上課的任務，一不小心冒過去了，影響成績。二是，你這樣講小話，影響不好：影響老師講課，也影響周圍同學聽課。如果實在想講，下課講，上課講的不盡興，對自己也不好，下課講既盡興，又有利于交流感情。知道了沒有？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上講小話了，保證按老師要求做。謝謝！