第一篇：與學生談心書面材料記錄

教師與學生談心記錄

時間：2017年6月25日 地點：辦公室

學生姓名：王楊（高三13班）教師姓名：

談心目的：上課聽講不用心的問題 談心內容:

1、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

2、老師講的課你能聽懂嗎？

3、你是不是有些什么困難？

4、你要按時完成作業。學生認識態度：

開始有些反抗情緒，后通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業。談心效果: 有進步，基本上都能做到.教師與學生談心記錄

時間：2017年9月9日 地點：辦公室

學生姓名：楊光（高三13班）教師姓名：

談心目的：新任班長后工作中有哪些困難? 談心內容:

1、你對班長工作的任務和重要性有何認識?

2、你對怎樣開展我們班的工作有些什么意見？

3、還有些什么困難？

4、老師對你的希望。學生認識態度：

1、積極主動反映情況。

2、提出評選優秀班委干部的建議。

3、對自己有時未起帶頭作用有認識。談心效果: 能起帶頭作用.

第二篇：與學生談心記錄

談心記錄

記錄人： 談心對象： 談心日期： 談心地點：

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

談心記錄

記錄人： 談心對象： 談心日期：

? 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

談心記錄

記錄人： 談心對象：

談心日期：2013年 5月17 日 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。爭取拔尖。

談心記錄

記錄人： 談心對象：

談心日期：2013年6月 14 日 談心地點：團委辦公室

談心內容：學生的學習情況，學生的生活情況，學生存在的問題，學生對學校和老師的建議。

第三篇：教師與學生談心記錄 - 副本

教師與學生談心記錄

時間：10月22日 地點：辦公室

學生姓名：楊瑩（九四班）教師姓名：曾夢琴

談心事由：上課時不經老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強，經常不顧他人感受，自干自事，有嚴重的和老師對立情緒）談話內容：

師：就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室？ 生：我要上廁所。

師：你應該知道，當時老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個學生所為，至少要和老師說一聲吧。

生：

······

師：你是不是覺得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，如果每位同學都不管課堂紀律，自做自事，那課堂不是亂哄哄的了，這樣想你還認為自己沒錯嗎？

生：老師，我知道了，以后我不這樣做了。

師：除了這件事外，我們再來聊聊其他，老師觀察了你這長時間，發現你比較倔，這點你認不認同。生：這我知道。

師：你做錯事的時候，即使老師當場指出，你都很嘴硬，覺得自己很有理由。老師這不是無的放矢，這類事情在你身上已經出現了好幾次了。總覺得你是想和老師對著來？

生：沒有，沒有想對著來的想法。

師：真沒有？但是你的行為總給老師這種感覺，你就是要和老師對著干，我有理由。真的，老師就是這種感覺。不過，你要知道大家都是有理由的，你這以后不能再不顧別人的感受，自做自事。知道沒有？還有，以后做事之前要先想想，不要只考慮自己感受，不顧他人。在學校，OK，老師原諒你，在社會上可沒人會原諒你的。生：老師，我知道了，以后我會多考慮的。

教師與學生談心記錄

時間：9月23日 地點：辦公室

學生姓名：劉馳恒（九四班）教師姓名：曾夢琴

談心事由：課堂不注意聽課，講小話 談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，講小話，我想問問是什么原因？ 生：我知道講小話不對，可是我控制不了自己。

師：老師想跟你交流的是，能不能說話呢？能，但是也要看看什么時間。上課是絕對不行的，上課有上課的任務，一不小心冒過去了，影響成績。二是，你這樣講小話，影響不好：影響老師講課，也影響周圍同學聽課。如果實在想講，下課講，上課講的不盡興，對自己也不好，下課講既盡興，又有利于交流感情。知道了沒有？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上講小話了，保證按老師要求做。謝謝！

第四篇：與學生的談心記錄

與學生談心記錄

時間：2012年8月19日；

地點：年級辦公室

起因：學習委員因為同學的表現不好，管理太過于嚴格。與其他學生發生矛盾并產生口角。

今天談心對象是一位班里的學習委員，平時與學生相處很有方法，不過近期屢屢犯錯。今天盡然與學生產生矛盾，并發生口角。介于這個現象，下午找他談話。

這次談話我了解到，他最近與一個女孩子發生感情。

XXX同學是一個美麗可愛的女孩，成績優異，更有一副好嗓子，正因為這樣得到了許多男生的“青睞”，情感上的事情讓她很煩惱。剛參加工作只是做小學低年級班主任，后來一直都不做班主任了，業務工作一直都比較忙，很久沒有和學生談心了，特別是學生情感上的事情一直都沒有遇到，真不知道該如何開到她。

好在XXX同學比較善于表達，她自己也知道是正常的，但是不應該，可是不知道為什么不應該，談話中可以看出她對一個男生還是蠻有好感的，可是沒有想到一個所謂的喜歡她的和一個所謂她喜歡的在學校的表現確實極差的，我問她是否了解這兩個男生，從她的話語中可以看出她并不了解，甚至覺得自己“喜歡”的還可以，不知道是現在孩子辨別是非能力的差，還是追求的不一樣。

她問我是否以后回想這一切會覺得很幼稚、很可笑，我想也許是吧！畢竟現在這個年齡階段對什么是感情真的還不清楚，只會有那種朦朧的好感，也不明白真正的愛情是怎么樣的！我告訴她初中階段的感情根本是不現實的是，她問我為什么?我給他假象了未來的情況，并且將這兩個孩子的表現告訴了她，似乎她明白了很多，我真是有點擔心她為了這懵懂的情感付出代價，特別是學習，初中二應該是學習的一個重要時期，這個時候耽誤，或許真的很難彌補。

兩個男孩還會在課余的時候去找她，甚至會出現別的男生一起幫著做一些“追求”的事情，我想著也許是班主任關心的很少的緣故吧，看來我這分管班主任工作的也有很多的失誤。

我好好的勸導他，慢慢他信任了我。開始談心。并且跟我說說出來之后心情好了很多。會好好處理自己的感情跟學業的事情。今天白天是自己沒有控制好情緒。以后會講究方法與同學相處。

這次的談心是有收獲的，我心里很開心。希望我的勸導能讓他以后的學習跟生活慢慢好起來。

第五篇：教師與學生談心記錄

教師與學生談心記錄

時間：5月15日

地點：辦公室

學生姓名：陳海

教師姓名：王昌學

談心事由：課堂不注意聽課

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎？ 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可

能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。

師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響

文化課的學習；另外看小說一定要有選擇，要多看一些經典名著或關于勵志、勤奮方面的書籍。所以，建議你：

一、以后再借書多借些我所說的這方面的書籍看；

二、絕不能在上課時看，要合理安排時間，在作業完成好、文化課復習好基礎上可適當看看，可以嗎？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說了，也不在借那些武打等方面的書看了，保證按老師要求做。謝謝！