第一篇：體育教學心得：提高體育游戲的趣味性（共）

體育教學心得：提高體育游戲的趣味

性

體育教學心得：提高體育游戲的趣味性

趣味性是體育游戲的最基本特性，也是體育游戲區別于專項體育練習的最主要特征。效果好的體育游戲，是融鍛煉性和趣味性為一體的，主要表現為游戲的內容和方法能夠使學生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發學生參與活動、參與體育的熱情，調動學生參與體育活動的積極性和主動性。

在小學體育課的游戲運用時，提高體育游戲的趣味性，可以從以下幾個方面進行考慮：

一、增加游戲的競爭因素。

小學生在心理趨向上表現出好勝的特點，對于個人或集體，都有較強的榮譽感。通過競爭能使學生處于一個不同程度的緊張狀態，從而激發學生的參與積極性、培養他們勇于挑戰的精神和良好的團隊精神、協作意識。體育游戲作為一種游戲，其競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要之一。在增加競爭因素的同時，再運用一些新穎的、善意的、趣味性強的獎懲方法，更能使學生感受到游戲的樂趣，使體育課取得良好的效果。

二、提高動作設計的趣味性。

根據運動心理學的理論，在相同強度的刺激頻繁作用后，大腦皮層容易產生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲憊，特別對于小學階段的學生而言，他們大腦皮層本身就容易產生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規的動作，會使學生感到無趣，降低參與游戲的積極性。而新穎的

刺激則會引起大腦皮層產生新的興奮，激發運動參與的積極性，因此，在游戲教學中，可以通過對動作進行新的設計，來提高游戲的趣味性，從而吸引學生的活動興趣與積極性。在對游戲動作進行設計時，可以對日常學習、活動中的常規動作或習慣動作進行變異，如：限制學生做動作時的速度和幅度、把常規的動作夸張化、把專項技術動作進行分解或簡化。另外，還可以適當增加動作的難度，運用模擬或形象化的動作來增強游戲的趣味性。

三、模擬游戲情景，加強游戲過程的故事性。

在游戲教學時，教師還可以模擬一些對學生具有吸引力的情景，通過賦予游戲故事情節，讓學生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰場等。在游戲進行過程中，再配以一些朗朗上口、具有節奏感的歌謠，更能增強游戲的趣味性。

第二篇：淺析如何提高小學體育足球教學趣味性

淺析如何提高小學體育足球教學趣味性

摘 要：隨著我國教育事業的發展以及新課標的要求，小學三年級體育教學內容必須融入足球教學，然而，對于三年級的學生來說，要想掌握足球訓練的基本技能有一定的難度，如果訓練方法不得當，很容易讓學生受傷。所以，許多學生對足球教學望而生畏。怎樣才能夠排除學生的顧慮，提高學生對足球教學的興趣，是著重探討的一個內容。

關鍵詞：小學體育；足球教學；現狀；策略

足球教學不僅對學生身體素質的增強有極大的幫助，還有利于鍛煉學生的意志，培養學生的合作精神。然而，在我國校園體育項目中，足球教學一直是一個薄弱環節，不僅教學模式陳舊，學生對足球教學也不感興趣。雖然許多學生都很喜愛足球，但是，在實際教學中，對足球依舊是望而卻步。那么，怎樣才能夠提高足球教學的有效性，激發學生足球訓練的興趣，筆者從教學實踐出發，提出了一些自己的見解。

一、影響小學體育足球教學的主要因素

1.教學觀念落后，體育基礎設施不健全

受傳統應試教育的影響，在我國小學體育足球教學中，一些學校領導不重視體育課，更不重視體育足球教學，覺得衡量一個學生素質的好壞，學習成績是關鍵。學校領導不重視，教學觀念落后，直接影響著體育教學質量的好壞，同時，也耽誤了學生對足球的訓練和學習。另外，許多小學體育基礎設施不健全，也是影響體育足球教學質量的一個重要問題。我國是一個人口大國，受各方面條件影響，各地區經濟發展不均衡，在一些城市和地區，由于資金等方面的問題，小學體育相關基礎配套設施不齊全，不僅缺少必要的足球場地，還嚴重短缺體育資源，有許多學校甚至沒有基本的足球運動場，體育足球教學只能在水泥地面上，許多學生雖然喜歡足球項目，但是，在水泥地面上踢踢球很容易受傷，因此，許多學生家長不同意學生踢足球，長此以往，就影響到學生對足球的興趣。足球教學跟不上時代的發展步伐，影響到足球教學的健康發展。

2.缺乏專業教師，足球教學缺乏系統性

受各方面條件的影響，當前全國各地的小學，許多學校都缺乏比較專業的小學體育足球教師，專業足球教師缺少，是一個普遍存在的問題。在教學過程中，如果缺乏專業的體育足球教師來指導，不僅會影響到教學質量和教學效果，還會影響到學生對體育足球教學的興趣。有一些小學一個體育教師兼任數職，在體育教學中，足球教學缺乏系統性，體育課成為一種形式，這不僅很難有效引導學生學習體育，還不利于體育教學的系統性和規范性，影響到體育教學的健康發展。

二、提高小學體育足球教學趣味性的途徑

1.轉變教學觀念，創造趣味性足球教學環境

小學體育足球教學要想提高教學效果，促進小學生體育足球水平的全面提升，首先，校方領導必須摒棄傳統的教學觀念，以學生為主體，重視體育足球運動，將體育教學放在提高學生綜合素質的高度來面對，加強體育鍛煉，增強學生體質，同時，高度重視足球在體育運動中的地位和作用，促進學生足球水平的全面提升。另外，在現有條件下，體育教師也要積極探索科學化的體育足球項目教學模式，注重體育足球在體育教學中的重要性，尋找出適合學生發展，提高學生興趣的體育足球教學方式，激發學生對足球的興趣。同時，學校還要加強體育教師的培訓，不斷提高體育教師足球教學水平。教師的教學水平提高，才更有利于創造趣味性的足球教學環境。

2.加強安全保障，創新體育教學模式

體育足球運動大多數都是在戶外進行，因此，教學環境的安全性必須得到高度重視。在體育教學中，教師一定要為學生創造一個干凈、整潔的活動環境，尤其是校園內的足球場，更要時時刻刻保持干凈整潔。學校的保潔人員要及時清理足球場地上的垃圾，在足球教學之前，教師也要檢查學習訓練場地，以免在足球訓練過程中，由于垃圾、障礙物等影響學生的訓練，甚至給學生造成身體傷害。小學生的天性就是“玩”，在體育足球教學中，教師要采用有效的教學方法，積極引導學生熱愛足球，喜歡足球，排除對足球教學的恐懼心理，在足球教學中，教師可以將學生分成組，讓學生相互之間進行傳球，然后評出傳球最快的小組，這種的教學模式，不僅可以培養學生團隊精神，還有利于提高學生參與的積極性。

總之，愛玩是小學生的天性，在體育足球教學過程中，我們不僅需要學校及體育教師對體育足球教學的高度重視，更需要在體育教學中加強安全保障，降低教學難度，創造趣味性足球教學環境，只有這樣，才能夠提高學生對體育足球的興趣，促進學生足球水平的普遍提升。

參考文獻：

張德元.如何提高小學足球課的教學質量[J].東方青年：教師，2012.編輯 謝尾合

第三篇：淺談幼兒體育游戲的趣味性

淺 談 幼 兒 體 育 游 戲 的 趣 味 性

平煤集團幼兒園

周 麗

楊三潔

李玉榮

內容提要

作者根據長期同孩子們共同生活的體會，分析了孩子對待游戲的不同表現，提出了教師在組織孩子游戲活動時應做到的五個方面。

關鍵詞

幼兒教育

體育游戲

趣味性

長期以來，同孩子們的共同生活，使我看到了一個不可忽視的事實：即有的體育游戲生命力很強，經久不衰，孩子們百玩不厭，如：“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等等。有的游戲則一玩而過，有的甚至使幼兒產生厭煩情緒。這些事實促使我把孩子愛玩的游戲進行歸納、分析，發現了一些共同特點，即孩子愛玩他們感興趣的游戲。

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學習入門的向導；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產生愉快的情緒體驗，有利于調動學習的積極性與主動性。在游戲的過程中，幼兒的運動積極性可以促進整個機體的活動，加強代謝過程，提高活動能力。比方說：幼兒愛玩的“老貓睡覺醒不了”的游戲，主要是有趣的情節吸引了他們，老貓睡覺了，小貓偷偷出去玩，為了不被媽媽發現，盡量抑制自己不出聲，使自己輕輕地走和跑，老貓醒來了一看：“哎唷！小貓明明在睡覺，怎么都不見了呢？”忽然聽見一聲“喵嗚”小貓們一下子自豪地都跑到了媽媽身邊，似乎在對媽媽說：“瞧！我們的本領真大，全都跑掉了，媽媽卻一點也不知道”。

孩子們沉浸在歡樂愉快的情緒當中。這種愉快情緒的體驗，真正出自孩子們的心靈里，并使他們輕輕地走和跑的能力也得到了提高。難怪孩子們不等游戲結束，總搶著：“老師，再玩一次好嗎？”。

有的游戲如：“跟著小旗走”，盡管也有鍛煉價值，但孩子們卻對它沒有興趣。沒有興趣的游戲，對孩子來說不是游戲，玩這類游戲時，孩子只是在不得已的情況下被動地機械地聽從教師調遣。在教師看來似乎在組織游戲活動，但在幼兒心里，只是完成教師布置的任務，并不是在進行游戲活動，產生不了自發學習的要求，即使教師強迫他們去做，也不能收到預期的效果。由此看來，興趣是體育游戲的必備條件，是游戲活動本身獨有的特點。根據這個理論，我們若把這個游戲的形式改變一下，搞得活一些，增加興趣成分，如場地上可設置一些障礙，提高一些走的難度，讓孩子玩得自由些，可以同其他教材結合起來，也可以多請一些幼兒來做領隊人。這樣就能提高孩子走的興趣，充分發揮積極性、主動性。

要使幼兒對游戲有興趣，除教材本身外，很大程度取決于教師，取決于教師的兒童觀。“狡猾的狐貍在哪里？”這個游戲，本該是非常有趣的，孩子玩時的情緒也應該非常高漲，但由于有的教師帶孩子念兒歌時如同和尚念經，一點生氣也沒有，結果孩子反映玩得不開心。

從這個例子說明，教師在領導游戲時，應滿腔熱情，身臨其境，要對游戲表現出極大的興趣，再輔以靈活多樣的教學藝術，這樣就能激發孩子的興趣，給孩子心理施加有益的影響，產生良好的情緒體驗，調動孩子內在的積極性、主動性，所以教師在組織游戲活動時就需要做到： 1 在游戲中教師要注意觀察幼兒的表現



因為游戲是幼兒自愿參加的活動，游戲中幼兒的興趣愛好和能力可得到充分的表現，使教師更了解幼兒，在教育工作中可做到有的放矢。如一個幼兒在游戲中拿著一塊圓柱體的積木當話筒，背著“照相機”到處“采訪”好人好事，給人“照相”，原來他在模仿電視中記者采訪活動。他是根據自己的興趣愛好所選擇的游戲，所以玩起來興趣盎然。 教師參加幼兒游戲可使游戲內容豐富，情節生動，使幼兒感到更加有趣

如：教師到“醫院”看病，對幼兒“醫生”說：“我腿痛、腰痛、吃藥也不好，怎么辦？”“醫生”想了想說：“那就按摩吧。”于是小醫生給老師按摩，并說：“一天得按摩兩次，您要是來不了，下午我到您家給您按摩吧。”教師表示感謝，而小醫生卻說：“這是應該的，”說著和另一個小醫生把老師送回了“家”。結合游戲的內容，因勢利導，寓教育于游戲之中

如教師看到“娃娃家”中的東西零亂，就去敲門說：“砰！砰！砰！家里有人嗎？下午檢查衛生，請你們做好準備。” 于是幼兒就很快地收撿“娃娃家”把它整理得干凈整潔。有時幼兒玩著玩著玩不下去了，教師看到后，可以提建議或出現一些玩具材料，使游戲情節有所發展。如小班幼兒抱著娃娃拍拍放在床上睡覺，一會又抱起來拍拍，又放在床上睡覺，這時如不及時引導孩子，孩子們就玩不下去了，教師拿來一個盆對“媽媽”說：“我給娃娃家買了一個盆，家里用盆可以做什么事情呀？”于是“媽媽”非常高興地給娃娃洗衣服、洗臉、洗手、洗澡。 大班幼兒可與教師一起設計游戲，構思游戲情節，準備玩具及游戲材料

教師可啟發他們自己提出游戲主題，但這必須在幼兒具有一定知識經驗的基礎上才能出現，所以不斷豐富擴大幼兒知識經驗和眼界，是開展游戲的必要條件。 在游戲中還應該注意動靜交替，不要讓幼兒長時間處于一種姿勢 

集體活動與個別分散活動要兼顧，并要做到面向全體幼兒，讓每個幼兒都有角色可做，要認識到游戲在兒童成長和發展中的重要作用，正確地對待兒童的游戲，從而為兒童創造一個寬松有趣的游戲環境，使兒童在游戲中快樂成長。

第四篇：引入快樂游戲,增強體育教學趣味性

一、引入快樂游戲，增強體育教學趣味性

小學體育教師要從學生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發，發揮教學智慧，在教學中引入快樂游戲，把技術性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學的趣味性，減輕學生的心理壓力和緊張反應。讓學生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產生積極的態度，滿足學生自我發展的需要，引領學生的自我鍛煉，變“要我學”為“我要學”。如在教學“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學內容融于游戲。不同的同學扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實現了立定跳遠內容的形象化、趣味化。同學們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養技能、發展個性。

二、采用電化教學，快速突破教學難點

在小學階段，學生學習體育知識和技能的課時有限，而體育教學內容中的許多高速、騰空、翻轉的技術動作是瞬間完成的，學生既不可能一次就將這些技術動作要領看清楚，內化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學難點，教學任務的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學生體育技能的培養。電化教學打破傳統教學模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在學習體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領分解展示給學生，并通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示范、講解強化關鍵動作。由于學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

三、開設民族體育，引領學生隨機鍛煉

新課程小學體育強調“以人為本、健康第一、終身體育”的教學理念，把提高學生的身心健康水平作為體育教學的根本目標。小學生體內各器官的發育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學中突出以競技比賽為主的現代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導致部分學生對體育課產生厭惡的情緒，而且可能影響學生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學體育教學中開設民族體育，實現學生的隨機鍛煉，是對學生進行素質教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設，讓學生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學生身心素質的全面提高。

四、總結

以新課程理論為指導，優化小學體育教學是每個小學體育教師必須面對的重要課題。我們應時刻關注學生的成長需要，以弘揚學生體育學習的主體性、能動性和獨立性為原則，規劃自己的教學思想、教學內容和教學方式變革。以小學體育教學的趣味、鮮活與精彩吸引學生的主動參與，讓學生在切實優化的小學體育教學中鍛煉身心、健康成長。

第五篇：如何提高小學體育教學的趣味性

如何提高小學體育教學的趣味性

皂河第二中心小學 崔文東

體育課一直被人們理解為副科，理所當然地不容易受學生歡迎，尤其是小學體育課就更不容易被學生所接受。這是擺在每一個小學體育教師面前的現實問題，也是小學體育新課程改革需要探索的問題之一。因此，增強小學體育課堂教學的趣味性就顯得尤為重要。

一、教學方法游戲化

對小學學生來說興趣是學習動機中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。優秀教師的經驗證明，最好的學習時機是在學生對學習內容本身產生極大興趣的時候，這時學習的動力最大、學習的效率最高。我們教學應千方百計地加強趣味性，因而在我的教學的期間，我一般都是采用游戲與教學內容相結合的，對于現在的小學體育教學來講，要充分發揮游戲教材，這對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。如學習隊列,隊形知識時,化整為零,分別放到幾個游戲中去教學,集會,解散,立正,稍息就是通過占圈的游戲,邊做邊提要求來完成的,課前用白粉筆畫好與學生人數同樣多的圈,每種不同的圈又組成一種對形圖案,一上課,我們就先做游戲占圈.讓每個學生自由選擇一個圈站好,看誰動作快.然后又指揮學生出圈,比一比誰最聽指揮,重復幾次,每次提要求,學生很自然地理解了集合,解散的含義,學會了立正稍息的站姿,并能根據教師一定的口令做出規范的動作,以占圈游戲作基礎,又讓學生用所站不同形狀的圈做高人和矮人的游戲.高人和矮人在游戲中互相襯托,并在方形,圓形,三角形等不同的隊形圖案,依次變化著展現在學生們眼前,大家興奮起來.抓住時機,再把換位的游戲串進去,兩游戲交替進行,使每個學生都有選擇在不同隊形里出現的機會,親自體驗站隊樂趣.欣賞對形千變萬化的美感,享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮,提高學習體育興趣.這樣用游戲的形式把枯燥的練習貫穿 起來有如把苦的良藥包上了一層糖衣,增加了趣味性。

二、創設“故事”情境，誘發學生對體育的興趣

為什么現在的少年兒童不太喜歡上體育課了。主要就是上體育課的時候老師缺乏趣味，沒有令學生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。為此,教師根據學生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發體育魅力,培養學生的創造力,將玩與樂,樂與學融為一體。如將“障礙接力游戲”改編為“王小二送情報”這一情景主題,將游戲內容故事化。“王小二”將克服各種困難,依次跳過“小河”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”——鉆過“山洞”,最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”。在練習中,學生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發出無窮的樂趣。在練習幾次之后,還可讓學生自己重新設計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”——鉆過“山洞”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”, 最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”等。

這樣的情境教學,既充分發揮學生自主學習的積極性,又使學生學會了動作,增強了體質,增添了樂趣.“春雨潤物細無聲”,此時,體育課誘人的魅力在“和風細雨中”慢慢地滋潤著每一個學生的心。

總之，體育課上教學方法游戲化和創設“故事”情境，不僅可以豐富教學內容，而且可以拓展教學方法和手段，更貼近學生的心理需求。同時也是我們改變訓練式教學和傳統的教學方式的重要手段之一，對于提升體育課堂教學的趣味性有著顯著的、積極的作用。