第一篇：聽《雞兔同籠》有感

聽《雞兔同籠》有感

非常有幸能參加教育局舉辦的“周末大課堂”，有幸聆聽了卞祥老師的課，卞老師這次上的是六年級的《雞兔同籠》?！半u兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學問題，最早出現在《孫子算經》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。卞老師在這節課從解決問題的多樣性、學會用假設法解決雞兔同籠問題、構建雞兔同籠的數學模型、感受數學的趣味性等維度闡釋他說理解的雞兔同籠問題。下面我就自己的理解簡單做一個小結：

一、教學過程的設計體現教師智慧的設計

卞老師整節課設計緊湊，趣味性十足。在拓展的時候由淺入深，循序漸進，積極引導學生發散思維。從小數目的研究中建立模型，從猜測、驗證、探究、對比等方法解決問題，從雞兔同籠的原型引申到生活實際中的雞兔同籠變式，讓學生學一道而通百道，同時體會雞兔同籠問題的數學思想在生活中的實際應用價值。。?？梢?，如此獨特的課堂設計，體現了卞老師的教學智慧和理念。

二、讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗

探究性學習的過程是情感活動的過程，讓學生自主參與研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求和的心理傾向，激發探究和創新的積極欲望。在教學過程中，教師引導學生通過猜測和驗證來梳理“雞腳數+兔腳數=總腳數”的數量關系，學生在解決問題時，教師引導學生通過條件一步步演繹推理，學生通過合作探究、展示歸納，解決雞兔同籠的問題，并注重指引學生體驗歸納推理的全過程，發展了學生歸納推理能力。

三、教師為主導，學生為主體的作用

整節課，卞老師教態自然，沉穩老練，點撥到位，教學活動中教師一直扮演了引導者、組織者和合作者的角色；在探索的過程中，充分地發揮了學生的主體作用，真實呈現了良好的課堂狀態、思維的縝密性等，構建了精彩的、充滿生機與活力的課堂。

在課堂中如何使不同層次的學生得到不同程度的發展？是我一直以來的困惑，因為學生不同的差異，課堂上總是會忽略一部分學生，教學反饋總是不盡人意?？稍谶@節課中，我看到卞老師組織學生不光進行方法的交流，更能充分肯定了學生每種方法的特點，并沒有把我們認為好的方法強加給孩子，學生根據自己的需要和理解選擇方法，在交流的過程中不斷反思自己的方法，從而得到不同程度的發展，同時也體現了尊重學生的思想。反思這一節課，我也應該好好思考了。

第二篇：聽《雞兔同籠》的幾點體會

在猜測、推理中解決數學問題

——聽《雞兔同籠》的幾點體會

《雞兔同籠》是人教版小學數學第十一冊中的數學廣角的內容，本課借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，使學生展開討論，應用假設的數學思想，從多角度思考，猜測、推理，運用多種方法解題，學生在具體的解決問題過程中，根據自己的經驗，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，在合作交流學習的過程中，積累解決問題的經驗，掌握解決問題的方法。聽了這節課，我感受頗多。

1、這節課充分體現出解決問題策略的多樣化。

執教老師在課堂上適時引導學生從多角度思考問題，呈現出了猜測、列表、假設等多種解題方法。并通過學生的獨立思考、自主探究，將多種解題方法進行觀察和對比，使學生充分體驗到解題策略的多樣性，在體驗解決問題多樣化的過程中，突出了學生的主體地位，同時尊重了學生的個體差異，允許不同的學生在解題方法上有不同的想法。

2、設計上層次清晰，銜接緊密，過渡自然流暢。

在整個教學過程中，引導學生呈現出呈現出猜測、列表、假設等多種方法，但這些方法并不是孤立存在的，相互之間是有本質和必然的聯系。教學中，教師抓住了各種方法之間的聯系，由無序猜想法到按照一定的規律猜想，過渡到按順序列表的方法，將多種方法的有機結合，使整個教學過程銜接緊密，過渡自然流暢，毫無瑕疵。

最后提出兩點思考：

這節課的難點在哪里，事實上我們已經很清楚了，就是假設雞以后為什么求出來的先是兔？當學生假設的數目算出雞和兔的腿數不合題目給出的54條腿時，到底應該如何調整，為什么要這樣調整呢？這一個難點的突破靠什么？這時候課件就能夠很直觀地把這樣一個兔和雞之間通過添腳、去腳這樣一個置換的思維過程很直觀的反映給學生。所以學生就能夠很直觀地理解，如果假設是雞的話，每只雞添2 只腳就變成兔，如果假設是兔的話，一只兔去掉2 只腳，就變成了雞，這里關系轉換就變得非常清晰。這就是這節課的難點，突破難點靠什么，還是要依據小學生的思維特點，在這些問題上，如果學生存在抽象思維無法來解決這一問題的時候，那我們就要靠具體形象的思維來做支撐，這樣難點就輕松被突破。

第三篇：聽《青鳥》有感

留一點閑暇，聽聽童話

——聽《青鳥》有感

當我們小沉醉于繽紛繁亂的影視言情時，是否還會給曾經執迷的童話留下一絲發光的罅隙？故事盒里散發著感動，就這樣輕而易舉地，讓我說的胸腔里瞬間涌起一股美好說的暖流。這是幸福的滋味。我確信。

故事發生在圣誕前夜的晚上。伐木工人家的兄妹DEDY和MEDY沒有錢買禮物，早早地上床睡覺。媽媽比平時更親切地吻孩子們。一次充滿夢幻與驚險的旅行從此開始。他們要為鄰居柏林可不太太生病的小女兒尋找青鳥，因為青鳥意味著幸福。

一路上，dady忠實的大狗德魯一直保衛在孩子們左右。勇敢卻草率的哥哥dedy與善良的卻膽怯的妹妹medy始終貫穿著故事脈絡，與那些奇妙無比的朋友們一起，填充著情節說的每一絲情感。這支隊伍團結得像個小家庭一樣的隊伍走過的路流露出太多精髓，豐盈到我忙不贏捕捉。

《青鳥》是1998年錄制的源自比利時的世界著名童話。其結構簡單，線索明了，情節卻九曲黃河。聽眾舍不得在傾聽故事的時候邊吃爆米花，播音員的每一言語都著實能勾起聽眾知曉下一句的急切。

傾聽中，我愜意地感受著人性最純樸的教育：要樂于助人，關心親人，堅強勇敢，獨立思考……享受中，我不知不覺在在故事中尋覓到兩種東西，一種東西是幸福，另一種東西還是幸福。前者來自尋求幸福的過程，后者則來自他人的幸福。頗有一點歐陽修的意蘊呵。一年的旅程悄悄過去了。孩子們還沒找到青鳥，一路走來的朋友們也都將失去生命。孩子們低喪著頭。光之神來安慰他們：“你們已經盡力而為了，盡力而為是最重要的?！倍氵€記得嗎？盡力而為是最重要的！這多平常的語氣，多實在的口吻，多普通的一句話啊！而在你每天忙碌的生活中，你究竟做到盡力而為了沒呢？我不禁有些難過地反詰我自己。

家里的時鐘敲了八下。圣誕節到了。鄰居柏林可不太太走了進來。DEDY沒有找到青鳥，卻從鳥籠里取下了那只他最心愛的鴿子：“對不起柏林可不太太，快吧鴿子給小女孩送去吧?！逼鋵?，這是給生病女孩的最好禮物。

不一會，奇跡發生了。Dady指著那只在碧青的天空里與天融成一片的鴿子，激動地喊著妹妹：“medy你看吶，多神奇??！我們走了那么多路尋找青鳥，原來青鳥，就在我們家里。”那股美好的暖流從這一刻涓涓流淌：“我們每天都在尋找幸福。其實，幸福就在我們身邊。”

——by 柳楣

第四篇：聽百家講壇有感

聽百家講壇有感

平時只要有空，都有聽百家講壇，最近幾天講武則天，我聽后非常的失望。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。同樣一個故事，不同的人有不同的看法。公主的夭折有三種版本，蒙曼教授說她個人認為武則天殺女這一版本最可信。我感覺她像以前的評話先生，為吸引觀眾，說得有聲有色。似乎她親眼看見武則天殺了她的親生女兒一樣。

蒙曼的推斷：

皇帝的女兒很多人照顧，自然死亡可能性很小 → 他殺(武則天,王皇后有機會)

王皇后是個端莊、沉穩的人，且沒有殺人動機→只剩武有機會，且有動機，也符合武性格。然后說武如何建情報網，知道皇上什么時候來，皇后什么時候來，她如何打時間差，等皇后來時她故意走開，然后跟皇上一起進來，先做高興樣——驚呆——嚎啕大哭·····這簡直是在編電視劇。

不管是武則天、還是王皇后去殺公主都是一件愚蠢的事。事實證明：公主死后，至少說明帝不認為是后所為。否則一個殺人犯怎么可能再讓她坐在皇后位。那如果是武所為，豈不是白殺。武如果這么蠢，她日后根本不可能成大業。

人可欺，天不可欺

武泰山封禪，她如果是連女兒都殺的人，神明是不會讓她封禪的，我相信一句話：“頭上三尺有神靈”。動殺念、終有報。她治理的天下連男人都心服口服。什么樣的人才會服眾——有德。人都不是傻子，你是服有德之人，還是服使計之人。

說武打時間差，你以為她是神仙啊，能算得那么準，帝、后什么時間來，皇后來了，她一個昭儀還敢溜出去，想造反啊。

害人者終害已

后為除瀟，引進武，這個行為足見后不是善類，她以為武有一個庶母的身份可以牽制。就不顧皇家的臉面。只為自己解恨。足見沒有公心。說武身份不好時等于害皇帝的臉面。讓武和帝成了共同體。后又“壓勝”，這下給帝找到更充分的理由廢后。這是天意。

紅樓夢中有句話：“一個家敗了，通常不是外頭打進來，而是內部腐爛掉”

同理：后位的失去，不是武太厲害，而是后自己太無道、太無德。厚德載物——她載不動。

如果皇后，靜靜的，什么都沒做，根本不會出現武則天，充其量讓瀟淑妃得瑟一下而已。人生終歸沒有如果。這還真是天意。

丫鬟一大堆，怎么也不可能只有皇后和小公主單獨見面的機會。那是電視劇夸張的寫法，誰也不會去計較，你一中央臺講歷史的都這么說，這可不是什么正能量。直接的后果是：

百家講壇后面有一讀書節目。一個小男孩說他看了很多歷史書，其中就有關武則天的書。主持人問他：“在你印象中武是什么樣的人呀”答：“她為了權殺死了親生女兒”。甚至連詞都被改成了“無毒不丈夫”。真正的應該是“無度不丈夫”。在那男權社會，王皇后的支持者，為解恨，完全有可能讓人寫些不利武則天的書。我想武的無字碑，興許她早知不可能保住百年千年后的輿論。

人法地，地法天，天法道，道法自然。整個大自然，按照一定的法則在運行著。世間的事，不可讓某個人一個計謀就能改變了，只有順其自然。

第五篇：聽演講有感

聽《與愛同行演講報告》有感

北流水小學 五（1）班劉經典

星期二的上午，我們學校有幸請到遠道而來的“感恩中國，與愛同行”演講團來為我們演講。演講的主題是：學會感恩。許多家長慕名而來和全體師生歡聚一堂，認真地聆聽這次演講報告。

演講團里著名的汪豐老師聲情并茂地為大家演講了一個個感動人心、催人淚下的的故事。

聽到老師動情地演講，在坐的觀眾都紛紛落淚了。最讓我難忘的一件事是：一個年僅八歲的小女孩，因為一次意外的燒傷，被送到了醫院里，經醫生診斷，小女孩全身百分之八十的皮膚因為燒傷而毀掉了。

她的父母親聽到這個消息后一愣，便號啕大哭起來。哭罷，她的爸爸媽媽問醫生有什么辦法可以治她的病。醫生說只有植皮手術才能讓她好起來。然后，她爸爸媽媽搶著為她植皮。經過檢驗，醫生還是選擇了媽媽大腿上的皮膚。

手術要開始進行了，醫生跟女孩的媽媽說：“要不要打麻？如果打的話，會影響手術的效果;如果不打的話，會疼的不堪忍受。給她半個小時決定?！笨墒牵@位母親不假思索地回答說：“醫生啊，你不要再說了，我不會打麻藥的，快點給我做手術啊?！贬t生馬上進行手術，手術中，這位母親只叨著一條毛巾，手術進行了5個多鐘頭，她吭都沒吭一聲。手術中，母親暈死過去了十幾次。一塊塊嫩嫩的皮膚從母親身上割下來，一塊塊的貼在女兒的臉上、身上。鮮血染紅了手術臺?????

聽到這里，我不禁淚流滿面，想到了我的父母對我的種種關愛：在生活中，母親總是處處替我著想，晚上吃面時，她總把僅有的一顆雞蛋讓給我；吃肉時，總讓我多吃瘦肉，自己吃肥的；還總是給我買新衣服，自己卻從來不舍得買；小時候走散了，也堅持找到我；晚上，我把被子踢翻了，母親總要醒來幾次為我蓋被子，不顧自己的睡意正濃。

今天的這一堂課讓我終生受益。為了報答父母的養育之恩和老師的辛勤教導，我要好好努力讀書，學好文化知識。長大了，為祖國的建設出力，回報老師和父母對我的愛！

（輔導老師：陳金玲）