第一篇：《做一名幼兒喜歡家長(zhǎng)信任的教師》培訓(xùn)心得

《做一名幼兒喜歡家長(zhǎng)信任的教師》培訓(xùn)心得

旬陽(yáng)一幼 張蕾

有好的老師，才能有好的教育”，做為一名幼兒園教師，如何教育好孩子，如何做到家長(zhǎng)放心、滿(mǎn)意，如何跟上時(shí)代的教育步伐，如何做好一名幼兒心靈的導(dǎo)師……，總之一句話，那就是如何做好幼教工作者。我的體會(huì)是： 第一，要把“愛(ài)”全心全意送給每一位孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“如果誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子?！弊鳛橛變航處煟逃幕A(chǔ)工作者，就要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，尊重每一位幼兒，無(wú)論他是乖巧的小精靈，還是不能飛翔的丑小鴨，都應(yīng)平等對(duì)待。用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子。第二，要公正地對(duì)每一位孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)

“多一把尺子就會(huì)多一個(gè)好孩子”，在評(píng)價(jià)孩子上，老師不能妄用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。每一個(gè)孩子的身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，善于開(kāi)發(fā)。也就是張老師所說(shuō)的“四師”?！耙月殬I(yè)心境做現(xiàn)代經(jīng)師，發(fā)展學(xué)習(xí)力，做到學(xué)高為師；以專(zhuān)業(yè)心境做現(xiàn)代技師，發(fā)展教學(xué)力，做到技高為師；以事業(yè)心境做現(xiàn)代人師，發(fā)展教育力做到德高為師，以敬業(yè)心境做現(xiàn)代教師，發(fā)展創(chuàng)造力，做到功高為師。一名優(yōu)秀的幼師要學(xué)會(huì)“多觀察、多指導(dǎo)、多互動(dòng)”。要善于利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。要走到孩子中間，切身去體會(huì)，去感受孩子的世界，得到他們的信任和依賴(lài)。這樣對(duì)于上課時(shí)的各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素都會(huì)又很大幫助。

第三，要不斷提升自身的形象素質(zhì)

“學(xué)為人師，行為示范”作為一名幼兒教師，要正確理解“四師”，“面對(duì)學(xué)生，要成為優(yōu)秀的教育者。面對(duì)家長(zhǎng)，要成為耐心的溝通者，面對(duì)市場(chǎng)，要成為規(guī)范的經(jīng)營(yíng)者。”只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，才能使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到提升，才能做好幼兒智力的開(kāi)發(fā)者，才能不愧于“教師”的稱(chēng)號(hào)。教師要具備創(chuàng)造性的開(kāi)闊思維，對(duì)于幼兒而言書(shū)本是間接經(jīng)驗(yàn)，僵硬且枯燥，比較不容易被孩子理解。要開(kāi)動(dòng)腦筋讓孩子身臨實(shí)踐中，教孩子活的，真的東西，讓他們對(duì)事物有正確的印象，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則讓孩子在游戲中掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)樂(lè)趣，并培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力以及敏銳的感覺(jué)能力，即有益與孩子的成長(zhǎng)也加深了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)。

總之,一名優(yōu)秀的幼兒教師是要對(duì)有學(xué)生的真摯的愛(ài)心，需要保持一顆和孩子們一樣的童心，并且需要對(duì)待孩子有一定要有耐心！這也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求。我會(huì)抓住每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的目標(biāo)來(lái)要求自己，用愛(ài)心去愛(ài)每個(gè)可愛(ài)的幼兒，讓這些純真的孩子們將來(lái)?yè)碛懈嗝篮玫耐昊貞洝?/p>

2012.12.4

第二篇：做一名學(xué)生喜歡的教師——培訓(xùn)心得

做一名學(xué)生喜歡的教師

——校本培訓(xùn)心得體會(huì)

黃陵縣河西小學(xué) 王文萍

8月28日—30日，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了為期三天的暑期校本培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位培訓(xùn)教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。下面就仰校長(zhǎng)所做的報(bào)告《良性師生關(guān)系構(gòu)建策略》談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

報(bào)告一開(kāi)始，仰校長(zhǎng)給我們講了他的一個(gè)教育故事《一杯水的奇跡》，從而得出結(jié)論，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。他認(rèn)為，如果教師不能與學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，構(gòu)建良性的、和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)人，一個(gè)有道德的人，有著至關(guān)重要的作用。

音符的和諧才能產(chǎn)生美妙的音樂(lè)，人與人的良好相處才是工作與生活的最佳境界。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的一種方式,用語(yǔ)言牽動(dòng)孩子的心是建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有建立一種和諧的關(guān)系, 能夠產(chǎn)生動(dòng)力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益，和諧產(chǎn)生美。和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。教育過(guò)程中最重要的關(guān)系莫過(guò)于師生關(guān)系，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、從關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生做起

每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋熥钇鸫a的尊重和關(guān)心，再頑皮的學(xué)生內(nèi)心也需要關(guān)愛(ài)，這也是學(xué)生最基本的需求。關(guān)愛(ài)是融合劑，它能把心粘合在一起。從心理學(xué)上講，人的需求得到了滿(mǎn)足，會(huì)產(chǎn)生愉悅感，就會(huì)對(duì)尊重他的人產(chǎn)生好感。正如俗話所說(shuō)：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教師尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是建立和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。記得第一年教書(shū)時(shí)，有個(gè)叫劉佳的學(xué)生。開(kāi)學(xué)都一周了，還沒(méi)完成過(guò)作業(yè)。我想，一個(gè)小女孩，好辦，把她叫到辦公室來(lái)教育一下，就沒(méi)事了。兩天過(guò)去了，老師們反映沒(méi)管用。這可怎么辦？我就用了原來(lái)百試百靈的辦法——請(qǐng)家長(zhǎng)。我和她媽媽共同教育了一番，沒(méi)想到，當(dāng)著家長(zhǎng)的面她答應(yīng)的好好的，幾天下來(lái)，她根本沒(méi)付諸于行動(dòng)。這下我可愁了，批評(píng)教育不聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)又不管用，怎么辦呢？沒(méi)辦法，我就去二年級(jí)原來(lái)教過(guò)她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對(duì)她束手無(wú)策。她在二年級(jí)時(shí)根本就沒(méi)交過(guò)作業(yè)。雖然沒(méi)有辦法，可我也不能對(duì)她置之不理。從我踏上教師這個(gè)工作崗位開(kāi)始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上掉隊(duì)，我決不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

一天，我又找她談話，“劉佳，老師每天晚上布置的作業(yè)，不是鞏固練習(xí)，就是預(yù)習(xí)新課。你不做作業(yè)，你當(dāng)天學(xué)的知識(shí)能記住嗎？不預(yù)習(xí)，老師講新課你多被動(dòng)。你是怎么想的？”她一進(jìn)辦公室，我就問(wèn)她。幾分鐘過(guò)去了，可她卻沒(méi)回答，只是目不轉(zhuǎn)睛地看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細(xì)一看，原來(lái)她是在看我玻璃上的小貼畫(huà)，那是我在上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生玩的時(shí)候我沒(méi)收的。我明白了，我高興地問(wèn)：“你喜歡這個(gè)東西嗎？”她不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時(shí)完成家庭作業(yè)，老師每天獎(jiǎng)勵(lì)你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二次上課，她果然按時(shí)完成了作業(yè)，雖然質(zhì)量不是太盡人意，但態(tài)度還是蠻認(rèn)真的，能做到這樣已經(jīng)很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再?zèng)]不交作業(yè)。三年級(jí)的第二學(xué)期剛開(kāi)始，劉佳到辦公室找我。“老師，以后你不用給我貼畫(huà)了，寫(xiě)作業(yè)我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，即使你不獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會(huì)認(rèn)真寫(xiě)的，因?yàn)槲覐闹姓业搅藢?xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，而且我也愿意學(xué)習(xí)了?！?/p>

聽(tīng)了她的這番話，我開(kāi)心極了。一張張小小的貼畫(huà)，竟然讓她改變了不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。其實(shí)，根本的原因是我了解了她的愛(ài)好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚(yáng)起了學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能為教育塑造學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教與學(xué)任務(wù)的完成”； 正所謂：“親其師而信其道?！?/p>

二、創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境

師生之間應(yīng)當(dāng)建立寬松和諧的相互關(guān)系。老師對(duì)待學(xué)生要持寬容的心態(tài)。有的老師一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就冷靜不下來(lái)。其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事情。因?yàn)樗麄兡暧谉o(wú)知，心理不成熟，辯別是非的能力和自控能力差，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)等等。有時(shí)你認(rèn)為學(xué)生犯了不該犯的錯(cuò)誤，其實(shí)那正是他該犯的錯(cuò)誤，因?yàn)樗陨磉€不具備足以克服這種錯(cuò)誤的能力。哲學(xué)認(rèn)為，凡事都有其原因。當(dāng)你了解了學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，你就會(huì)理解學(xué)生，你就不會(huì)大動(dòng)肝火，你就會(huì)冷靜下來(lái)站在學(xué)生方面替學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因和消除不良后果。寬容的本質(zhì)在于理解。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理上會(huì)產(chǎn)生恐慌，最希望別人的理解和寬容。這個(gè)時(shí)候，如果老師一味嚴(yán)責(zé)，學(xué)生就會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助，希望變成絕望，對(duì)老師產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒，這種不和諧的師生關(guān)系，很難產(chǎn)生良好的教育效果。如果這時(shí)老師能以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)感激老師的理解和幫助，也會(huì)誠(chéng)心的認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。我班有這樣的事情。我聽(tīng)學(xué)生反映有個(gè)女生非常好打扮:帶耳環(huán)且靈活性很強(qiáng)，趁老師不注意戴上，又拿下來(lái)，我聽(tīng)了非常生氣，想找機(jī)會(huì)“收拾她”。那天，我正想找她，她拿著耳環(huán)，膽怯地向我走來(lái)說(shuō)“老師，我錯(cuò)了，耳環(huán)在這兒，不要告訴我爸！”看她那樣覺(jué)得聽(tīng)可憐，氣也消一半了，我問(wèn)她：“明知道，還那樣為什麼？”后來(lái)經(jīng)過(guò)談話了解到她對(duì)自己的外表感到有些自卑，想力求改變自己的形象。我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)她外貌的美不是真正的美，重要的是內(nèi)在美，且你們本是活潑可愛(ài)的少年為什麼打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得體更漂亮，更有自己獨(dú)特的一面。我和她約定這一次暫時(shí)不告訴家長(zhǎng)，而且耳環(huán)也還給了她。不過(guò)從此她再也沒(méi)戴過(guò)，有時(shí)看她那眼神，都充滿(mǎn)著活力。寬容是一種坦蕩的胸懷，寬容是善良和美德，它能產(chǎn)生親近感，它能創(chuàng)造和諧。當(dāng)然，寬容不是一味的理解和諒解，更不是不要嚴(yán)格。俗話說(shuō)，“學(xué)生無(wú)小事”。老師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但要嚴(yán)而有度。俗話又說(shuō)?！皩W(xué)生無(wú)大事”，老師也不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)毛病不依不饒，甚至將學(xué)生一棍子打死，你的一棍子可能毀了學(xué)生的一生。教育學(xué)生既要堅(jiān)持原則性，也要有靈活性。寬容的目的是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階和機(jī)會(huì)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，保護(hù)學(xué)生良知的火花不至于泯滅。同時(shí)，寬容本身也是一種教育，它讓學(xué)生懂得如何善待別人，如何與人和諧相處。這也就是仰校長(zhǎng)講的良性師生關(guān)系的策略之二，學(xué)會(huì)忍讓和退卻。

三、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”，表?yè)P(yáng)本身意味著對(duì)學(xué)生的肯定、認(rèn)同和支持，它為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生會(huì)受到鼓舞和鞭策，有利于學(xué)生的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)意味著贊成和欣賞，這容易改善師生關(guān)系，拉近師生距離，雙方也易于溝通。學(xué)生時(shí)期特別需要表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，他們的每一個(gè)進(jìn)步，都需要?jiǎng)e人的肯定和贊賞，以鞏固還不成熟的思想。這就是“成功教育”的基本原理。學(xué)生時(shí)期經(jīng)不起風(fēng)浪，他們需要在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇的肯定和贊賞。少批評(píng)不是不批評(píng)，而是要慎用批評(píng)，批評(píng)要究竟方法和藝術(shù)。例如，學(xué)生有缺點(diǎn)要用個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生，盡量不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。如果需要公開(kāi)批評(píng)，最好不要點(diǎn)名批評(píng)。如果必須公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，應(yīng)該事先與學(xué)生談一次，讓學(xué)生理解，并能夠接受，以消除抵觸情緒。有些批評(píng)可以冷處理，雙方都有個(gè)反思的過(guò)程。有的批評(píng)可以用表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行。如學(xué)生自習(xí)課說(shuō)話了，根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，可以肯定他比以前有了進(jìn)步，并提出希望。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果不是重大問(wèn)題不要找家長(zhǎng)，因?yàn)槟菢訉W(xué)生很反感，也會(huì)顯得你無(wú)能。與家長(zhǎng)勾通不要總告狀，許多家長(zhǎng)不注意教育方法，打罵孩子，學(xué)生就怨恨老師。既要客觀反映情況，還要區(qū)別情況有所保留。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要十分尊重，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的方法。這樣，會(huì)形成學(xué)校、家長(zhǎng)和諧的教育環(huán)境，師生關(guān)系就比較融洽，你的批評(píng)學(xué)生也容易接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。另外，對(duì)學(xué)生不要指責(zé)、抱怨，甚至辱罵。魏書(shū)生說(shuō)：“要明確，對(duì)學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度?！?/p>

在教育教學(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。我們每一位教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，他們不是無(wú)知的孩子，是獨(dú)立的、他們是學(xué)習(xí)的主體，是有人格的、積極去研究學(xué)生、幫助學(xué)生、保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者，要懂得接納，善于傾聽(tīng)孩子的心聲。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。

第三篇：做一名幼兒喜歡的老師

做一名幼兒喜歡的老師

雙林鎮(zhèn)中心幼兒園陸瑋紅

參加幼教工作將近有四年了，從開(kāi)始對(duì)幼兒教育的無(wú)知，到慢慢有點(diǎn)感覺(jué)，再到一知半解的了解，可以說(shuō)經(jīng)歷了很多。在與孩子一起生活的時(shí)光，總是感覺(jué)自己也變的充滿(mǎn)童趣了。

記得剛從事幼教工作的時(shí)候，對(duì)于班級(jí)管理的我還不夠得心應(yīng)手，因此，對(duì)于孩子們常常是嚴(yán)格要求，做起事來(lái)也是一板一眼的。雖然管理幼兒的效果有了，但是總感覺(jué)我與孩子們之間并不親切。在孩子們眼中我只是個(gè)老師，卻不夠喜歡我，這不僅使我很沮喪，到底要怎么樣才能做一名幼兒喜歡的老師呢？

經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的努力，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)讓孩子們喜歡并不難，只要處處為孩子們著想，就是一個(gè)孩子們喜歡的好老師。

一、做個(gè)有愛(ài)的老師

愛(ài)對(duì)我們并不陌生，孩子需要愛(ài)。在家有父母的愛(ài)，在學(xué)校他們需要得到老師的愛(ài)。老師的愛(ài)有時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)比父母的愛(ài)更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼?ài)里面包含著鼓勵(lì)，能給孩子樹(shù)立自信心，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)自信。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，沒(méi)有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛(ài)。

都說(shuō)孩子小，什么都不懂，但其實(shí)孩子什么都懂。有些事情或許他不說(shuō)，但是他會(huì)感覺(jué)到，也會(huì)用其他的方式表現(xiàn)出來(lái)。一群孩子在我們周?chē)?，有時(shí)不免有喜歡和不喜歡的，但事實(shí)上，我們靜下心來(lái)去看每個(gè)孩子，都會(huì)發(fā)覺(jué)他們的可愛(ài)與靈氣，也會(huì)看到他們的聰明和能力，每個(gè)孩子都不盡相同，給予每個(gè)孩子平等的關(guān)注，定能讓他們感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)，也就能獲得孩子們的喜愛(ài)。大三班的時(shí)候，陳晨是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，對(duì)于他在幼兒園的表現(xiàn)實(shí)在是讓我非常的頭疼，整天不是和這個(gè)小朋友吵，就是和那個(gè)小朋友打架。因此有一段時(shí)間我經(jīng)常的教育他，使得他見(jiàn)到我就躲。無(wú)意中我在網(wǎng)絡(luò)上看到了這樣一句話：每個(gè)孩子都是嬌貴的花朵，只是他們的花期不同，我們要做的就是靜靜的用愛(ài)澆灌，等待他們的成長(zhǎng)，綻放最美麗的姿態(tài)。于是我改變我的心態(tài)，不時(shí)的對(duì)陳晨的一些小事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)陳晨變了，吵架打鬧的事情變少了，而且我還發(fā)現(xiàn)陳晨不經(jīng)意的來(lái)跟我聊天的次數(shù)也多了。

二、做個(gè)會(huì)玩的老師

幼兒園就是幼兒游戲的天堂，游戲是孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)厭倦的活動(dòng)，孩子通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)。作為一名幼兒老師，我們必須會(huì)游戲，會(huì)許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

以前總以為游戲是孩子們的事情，我只要把游戲的規(guī)則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，順便在旁邊適當(dāng)?shù)挠^察并指導(dǎo)就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)非常的拘束，放不開(kāi)。而且我與孩子們的關(guān)系也不怎么親近。在我接手小班的孩子的時(shí)候我才了解到，原先我的方法錯(cuò)了，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗(yàn)，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

記得那時(shí)我第一次帶小班，很多事情都要從新學(xué)起，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)於老師跟孩子們的關(guān)系處的非常好，於老師告訴我：你跟孩子們玩一次就好了。于是我在一次“狡猾的狐貍在哪里”的游戲中跟孩子們一起玩，發(fā)展原來(lái)與孩子們拉近距離原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單。過(guò)后孫悅小朋友還跑到我身邊來(lái)說(shuō)：“陸老師，下次再來(lái)玩這個(gè)游戲吧？”

三、做個(gè)善思考的老師

很多時(shí)候，對(duì)于孩子們的吵鬧，一般情況下只會(huì)看到表面的對(duì)錯(cuò)，使得在做出批判時(shí)不僅會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而且也使得孩子心靈受到傷害。因此，思考對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)尤為重要。

記得剛從事幼教工作第一年的時(shí)候，我?guī)У氖谴笪灏啵嗬镉袀€(gè)小朋友佳佳一直對(duì)我不冷不熱的，就算我主動(dòng)去跟她示好，她也對(duì)我愛(ài)理不理的樣子，讓是新教師的我很是挫敗。然而那次幼兒園有一個(gè)大班早操比賽活動(dòng)。因此常需要給孩子們排練。有一次在排練的時(shí)候，褚穎哭著跑到我面前來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陸老師，佳佳打我?！睂?duì)于這樣的情況，一般我一定會(huì)覺(jué)得這是佳佳的錯(cuò)。但是當(dāng)我看到佳佳用委屈的眼神看著我時(shí)，我覺(jué)得不能這么草率的下結(jié)論。于是，等到排練結(jié)束回到活動(dòng)時(shí)后，我想通了其中的緣由，將佳佳跟褚穎叫到跟前，對(duì)褚穎說(shuō)：“穎穎，你看佳佳的手臂跟你的手臂誰(shuí)的長(zhǎng)呢？”“當(dāng)然是她的長(zhǎng)啊?！薄澳窃谵D(zhuǎn)身的時(shí)候是不是會(huì)不小心碰到你呢？”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，褚穎沒(méi)有聲音，似乎在思考我話里的意思。我又對(duì)褚穎說(shuō)：“所以，剛才佳佳并沒(méi)有打你，只是不小心碰到了而已?？梢栽徦龁幔俊薄岸??！?/p>

經(jīng)過(guò)這件事后，我發(fā)現(xiàn)佳佳對(duì)我的態(tài)度有所改變了，以前早上來(lái)園時(shí)從不會(huì)主動(dòng)的來(lái)跟我問(wèn)好，但是第二天她竟然會(huì)來(lái)跟我說(shuō)早上好，讓我驚訝不已。與她的關(guān)系也更近了一步。

經(jīng)過(guò)這件事，我知道孩子是需要被理解的，不能夠盲目的只按照片面之詞來(lái)判定對(duì)錯(cuò)。一定要將事情深思熟慮，給孩子們一個(gè)公正的決斷。

四、做個(gè)會(huì)交流的老師

一直以來(lái)，覺(jué)得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時(shí)候就算想和孩子交流一下，又感覺(jué)他們似乎聽(tīng)不懂。其實(shí)我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會(huì)親近你，才會(huì)愿意和你交流。放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，關(guān)注一下孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”，討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱(chēng)謂來(lái)壓制他們。

其實(shí)要做一名幼兒喜歡的老師并不難。只要愛(ài)孩子，多從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，和孩子們成為朋友，一起玩一起學(xué)，與他們多交流溝通。自然而然的孩子們就會(huì)喜歡你。

第四篇：怎么做一名幼兒喜歡的教師

怎樣做個(gè)幼兒喜歡的教師

——廣西貴港市港北幼兒園龐志梅

怎樣做到幼兒喜歡的并且真正能深入幼兒內(nèi)心的幼兒教師呢？善于聆聽(tīng)幼兒的語(yǔ)言：首先我們作為一名真正的幼兒教師，要能靜下來(lái)聆聽(tīng)幼兒的說(shuō)的話，在幼兒表述不是很清晰的時(shí)候，我們耐心鼓勵(lì)幼兒完整、清楚的表達(dá)自己的想法；孩子在平時(shí)有想說(shuō)的欲望的時(shí)候，需要我們認(rèn)真并且完整的聽(tīng)，我們要放下手里不是很緊迫的事情，來(lái)好好聽(tīng)聽(tīng)孩子的述說(shuō)，并且給予孩子良好的互動(dòng)，孩子就會(huì)有更多想說(shuō)，喜歡說(shuō)的欲望，覺(jué)得老師能理解他，愛(ài)他；最后有些孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)比較貧乏，會(huì)在行為上表示，這個(gè)時(shí)候我們善于觀察這些孩子，及時(shí)幫助這些孩子把他未能表達(dá)的想法說(shuō)出來(lái)，孩子內(nèi)心會(huì)深切體驗(yàn)到老師的愛(ài)，視老師為最知己的人。2適當(dāng)滿(mǎn)足幼兒的需求：首先學(xué)會(huì)尊重幼兒，讓幼兒有自己自主權(quán)，例如：孩子很傷心，一直哭，怎么哄也哄不停的時(shí)候，我們教師要明白幼兒這種情況如果是屬于情緒發(fā)泄的話，我們?cè)趽嵛亢⒆拥那榫w的同時(shí)，讓孩子哭，接納孩子哭的事情。比如說(shuō)：你是不是很傷心，現(xiàn)在是不是很想哭？我們哭會(huì)等會(huì)再……這樣先撫慰孩子情緒，滿(mǎn)足孩子的情緒發(fā)泄。而不是人為孩子哭就是不好或者覺(jué)得很煩躁。其次，學(xué)會(huì)尊重孩子的自主性和民主性，在學(xué)習(xí)和游戲中我們根據(jù)孩子的進(jìn)度和能力，在游戲和活動(dòng)中留給孩子一些范圍內(nèi) 的選擇權(quán)，活動(dòng)中能讓孩子有出其不意的創(chuàng)意或者發(fā)揮；最后，我們要適當(dāng)給孩子留下自由空間，相信孩子。這個(gè)是需要我們?cè)诤芰私夂⒆拥幕旧?，讓孩子在活?dòng)中或者是挑戰(zhàn)中，不安規(guī)則進(jìn)行，讓孩子體驗(yàn)自己的選擇帶來(lái)的結(jié)果。3美的熏陶、善意和愉悅的啟發(fā)者：美的熏陶主要針對(duì)語(yǔ)言美、行為美、著裝美等多種細(xì)節(jié)給予孩子一種日常生活中行為舉止的潛移默化的作用。教師還帶動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等日常中出現(xiàn)的藝術(shù)作品有一種美的鑒賞，在更多的情境中讓孩子模擬美的，感受美體驗(yàn)。

4我們幼兒教師自身要有自己的信仰和愛(ài)好：我們有自己的信仰和愛(ài)好會(huì)讓我們更堅(jiān)定的邁好生活的步伐，一步一步的踏踏實(shí)實(shí)前行。例如：沉浸在怎樣打好羽毛球、怎么創(chuàng)編舞蹈、藝術(shù)的沉迷等，能沉迷、癡迷一樣興趣，都會(huì)讓人有種更深入的研究探索的精神，這種精神讓我們的內(nèi)在更定靜、更充實(shí)，更強(qiáng)大，擁有這種強(qiáng)大本身就是一種很好的教育品，慢慢這種滲透力度比我們所有教育都有效應(yīng)！

第五篇：做學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)信任的老師

做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任的老師

——實(shí)習(xí)第二周的另一番生活

告別了忙碌的第一周，過(guò)了一把當(dāng)班主任的癮，感謝有這樣的機(jī)會(huì)當(dāng)一次班主任，了解了班主任的日常工作，最重要的是進(jìn)一步了解了學(xué)生，與學(xué)生的距離近了一步。

原班主任回來(lái)之后，我的事情少了很多，就只要上好自己的課，批改好自己的作業(yè)就行。

第一堂的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生一個(gè)深刻的記憶，給我留下了美好的回憶。指導(dǎo)老師以“將來(lái)肯定是個(gè)優(yōu)秀的老師”高度地贊賞著我；學(xué)生以“文老師上課很溫柔，上課講得很細(xì)致”來(lái)評(píng)價(jià)著我的課堂；家長(zhǎng)以“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的孩子對(duì)數(shù)學(xué)如此感興趣，這般地好學(xué)”來(lái)對(duì)我表示著信任；班主任以“學(xué)生是真真正正地喜歡上了這位新來(lái)的數(shù)學(xué)老師”進(jìn)一步增強(qiáng)了我的自信心。

這一周的數(shù)學(xué)課從學(xué)生的作業(yè)上可以感覺(jué)到學(xué)生在慢慢地進(jìn)步；從學(xué)生惋惜數(shù)學(xué)課被沖掉的聲音中可以感受到學(xué)生不僅僅是喜歡文老師，更是喜歡文老師的數(shù)學(xué)課；從學(xué)生愿意其它的課譬如美術(shù)課來(lái)要求我上數(shù)學(xué)課，讓我了解到學(xué)生渴求知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的那種心理。所以，每天認(rèn)真地備課，飽含激情地上課，專(zhuān)注地批改作業(yè)，位的只是不讓學(xué)生有所失望。

呵呵呵，做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任的老師。加油?。?/p>