第一篇：I love to be a teacher我喜歡做一名教師

I want to start my speech with a story: One day, I saw three masons.I asked the first mason, “What are you doing here?” “I’m breaking the stones.If I break all the stores, I can go home immediately”.What do you think of this man? Wow, This kind of man regard work as punishment.The second man said: “You see? I’m making a statue.It’s very hard.” I think this man always regard work as burdens.The third mason put down his hammer, pointing at the statue with pride, “Ha-ha I’m making an artwork.” Well, how do you like this man?

As a teacher, we should be like the third mason.Standing on the platform, we can be directors, children are my audiences.We can be conductors, children are my players.We can be singers, children are my fans.I love to be a teacher.But I’m not a candle, destroy myself and brighten others.I’m not a gardener, use cruel scissors to cut off branches.I also can’t beatify a soul.I want to like water, where fish can swim happily, find food and grow up.The Bible says, Love is patient, Love is kind, Love is not envious or arrogant or rude.It bears all things, hopes all things, endures all things.Love never ends.I hope these words always stay in my heart and use love to accompany them grow up, use love to bring them bright sunshine, use love to improve my life value.That is what I want to do.

第二篇：做一名學生喜歡的教師

做一名學生喜歡的教師

課堂是師生交往最多的地方。做一名學生喜歡的教師，必須首先構建學生喜歡的課堂。學生喜歡怎樣的課堂？“開放式、師生互動、生生互動的課堂”，“注重實踐、體驗的課堂”，“聯系學生生活實際的課堂”，這三條位居前三位。由此，我們構建了以“學生喜歡”為主要追求，以“高效、愉悅”為主要目標，以“實踐學習，自主體驗——生生互動，交流互助——師生互動，反饋矯正一聯系實際，鞏固提升”為主要流程的“自主互助學習型課堂”。教師關注教學環節、教學內容、師生配合、教學方法等課堂關鍵要素，自主地參與到課堂教學改革中。這樣一來，學生對課堂的認同度、對教師的認同度都不斷提高。

同時，我們提倡教師借助一些細節來贏得學生的尊重和喜愛，比如：向你的學生微笑。提前到教室，站在門口迎接并問候學生。寬容你能容忍的錯誤。當然，寬容不等于遷就。遷就學生的教師，是不會贏得學生的。放縱學生，更不會贏得學生。在我們推出的“學生最喜愛的教師”中，王靈杰老師是優秀代表，連年上榜。學生喜愛他的最重要理由是：對學生高標準嚴要求，高度的責任心，對所有學生的關愛。王老師在獲獎感言中這樣說：“尊重并寬容學生并不等于放任學生．相反，學生喜歡的是那些對自己要求非常嚴格的教師。有個教師對我講，他不想對學生太嚴厲了，因為他希望學生喜歡自己。剛一開始，學生會喜歡這位教師，但到最后，會失去對他的敬意，結果自然適得其反。為此，必須班級建立時共同擬定班規，并嚴格執行。”

研究“學生喜歡什么樣的教師”的過程，無疑也是一個提升教育觀念、改進課堂教學的過程，一個樹立正確的教師觀的過程。在這個過程中，會有越來越多的教師成了學生喜愛的教師。

第三篇：我喜歡做一名人民教師

我喜歡做一名老師

各位老師:

大家好,我今天演講的題目是:我喜歡做一名老師。親愛的同事們，您不知道，我是多么喜歡我的工作。因為喜歡所以我愿意做一名教師。當教師，已不再僅僅是我的職業，它是我畢生摯愛的事業，我是像對待我的家一樣用心來經營的。我是一個熱愛生活的人，每當踏上那條開滿鮮花的鄉間小路，享受著大自然中花鳥草蟲奏出的美妙音樂時，我的心情就特別好。人有了好心情就會變得年輕，就會充滿激情，充滿愛。每天來到學校，我精神飽滿，容光煥發，見到孩子們我都會主動地跟他們打招呼，給他們一個關愛的眼神，給他們一個甜甜地微笑。一站到講臺上，看到那一雙雙充滿好奇，充滿智慧的眼睛，我就覺得我特陽光，特偉大，特美！

現在的孩子的想法很簡單，從某種意義上說，他們就是為老師而學，為他人而學。他喜歡上一個老師，就連帶喜歡這個老師所教的學科，他就會想方設法地學好它。這就是心理學上的“暈輪效應”，即我們常說的“愛屋及烏”。四年前，開始了我的教學生涯，不懂教育理念，沒有課堂經驗的我，懵懵懂懂地踏上了三尺講臺。也許因為我不像個威嚴的老師，也許愿意聽我講的故事，孩子們喜歡上了我，喜歡上我的課。

我喜歡我所教的每一個孩子,做一個或部分學生喜歡的老師并不難，關鍵是讓每個孩子喜歡，那真是件不容易的事。老師是文化的傳播者，什么樣的文化培養出什么樣的人。要培養有文化的新一代，就應該博覽群書，形成自己獨特的教學風格，豐富自己的文化底蘊。

一、堅持閱讀，增強修養

作為語文教師，想要提高業務水平，首先博覽群書，增強文化素養，提高文化品味。于是，我堅持每天閱讀有關教育教學的書籍、雜志、小說、唐詩宋詞……我在讀書的同時，沒有忘記學生，我們一起背唐詩宋詞、論語、看課外書……師生間互相促進，互相督促，獲得了“雙贏”。

二、不斷反思，改進不足

做一個學生喜歡的老師就要不斷反思自我。在聆聽了專家們的教導后，在觀看了優秀教師的視頻后，在閱讀了諸多未能謀面的同行們的一篇篇優秀作業后，我更加明白了反思自己的重要性。反思，更多的是找出不足，加以改進，更有利于今后的進步。……

做一個學生喜歡的老師，要做的事情還有很多很多，今后的教學實踐中，一定要做到這幾點：不斷學習，及時“充電”，提高自身的素養，以自己的人格魅力感染學生；從學生的角度去備課，以“學”定 “教”，充分體現學生的主體

性，讓學生感受到語文學習的樂趣；不斷反思，力爭做到曾子說的“吾日三省吾身”，發現不足及時彌補。

總之，要做一個學生喜歡的語文教師，只有深厚的專業知識，獨特的教學藝術，學生才會喜歡上你的課堂。只有不斷地完善自我，受到學生的尊敬和愛戴，才可能成為一名學生喜歡的老師，成為一個有幸福感的教師。這是我一直努力的方向。

親愛的同事們，生活真的很美好，教師真的是太陽底下最光輝的職業，真的希望您能夠和我一樣開心地做教師。我想，只要您肯把工作當成摯愛的事業，當做生活中的一種樂趣，那么您就會像我一樣擁有享受不盡的幸福！

謝謝大家，我的演講完畢。

第四篇：我愿做一名教師

我愿做一名教師

孫口鄉中學張保生

教師是太陽底下最光輝的職業。當我讀到這句名言時，我想起了一位優秀教師的講座：那位教師說，教師是太陽底下最光輝的職業，這一說法是不現實的。原因很簡單，因為有好多人去追求功名，去想著做官，想方設法拉關系找門子當公務員，而沒多少人去追求當老師，特別是當一輩子教師。因此教師不是太陽底下最光輝的職業，做官當干部才是太陽底下最光輝的職業。當然這位優秀教師的最終目的是勸大家，盡管教師不是太陽底下最光輝的職業，但是你既然選擇了教師這一職業就要好好干。但是，教師是不是太陽底下最光輝的職業呢？

我們經常講，百年大計，教育為本。說的好啊，一個國家，一個民族，什么是其根本，什么是其根基？是錢嗎，是現代化的機器嗎？都不是。是教育！教育乃國之根本。因為教育出人才，人才是先進生產力的創造者，有人才社會才會發展，社會才會進步，才會有現代化。而人才哪里來?要靠教育，要靠廣大教師的辛勤培育。從這一角度來講，教師的責任大矣，教師的貢獻大哉。教師在創造祖國的未來，在創造人類社會的明天。世界上任何一個職業也替代不了教師，任何一個職業的貢獻都無法和教師相比啊。教師是太陽底下最光輝的職業。

大家都應看過趙本山的小品《扯淡》，在這里我就不再重復小品的內容了。但我們仔細想想，社會上的許多人確實是在扯淡。而教師絕對不是扯淡。教師的工作雖然平淡，但是是有意義的，教師的收入雖然很少，但教師的付出是最多的，教師的工作是辛苦的，但教師的收獲是巨大的。桃李滿天下時，是教師最幸福之時。鐵打的營盤流水的兵。當教師送走一批批學生，迎來一批批新生時，教師的奉獻輪回又開始了。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。無私奉獻的一生是教師的一生，社會哪種職業堪與其比？教師是太陽下最光輝的職業。

教師的工作善莫大焉。前些日聽了一堂課，一位老師曾經這樣評價人才，“有德有才是精品，有德無才是中品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。”是啊，無德有才是毒品啊，這從另一個角度凸顯了教師工作的重要性，十年樹木，百年樹人，人的培養是不容易的，教師苦口婆心的教育，循循善誘的引導，德高為師，身正為范的表率作用，都是對學生的道德教育。對學生的道德教育更是教師對社會做出的巨大貢獻啊，更能體現教師工作的偉大之處啊。教師是太陽底下最光輝的職業。

時光飛速流轉，人類已進入了現代化時代，進入了智能化時代。社會在發展，人的一些觀念也在轉變，有些人真的開始忘本了，一切向“錢”看。只有教師依然不卑不亢的守護那一份凈土，甘愿做老黃牛，吃的是草，擠出的是牛奶。教師的人格何其高尚！仔細想想，錢對于我們真的那么重要嗎？古語講的好：富不過三代。可見錢并不能一直在你的家里啊。錢只不過是一種交流的工具和手段罷了。而教師收獲的幸福是利欲熏心者無法體會的。看到一批批孩子健康成長收獲的是奉獻的幸福；教師通過讀書進入不同時空的諸多他人的世界，收獲了超越有限生命的幸福；教師通過學習，增長了知識，獲得的是精神感化與陶冶之幸福；教師

從往哲先賢的著述中，學得他們的人格，獲得的是無限生命體驗之幸福。教師是幸福人，其他人是無法得到這些幸福的。教師是太陽底下最光輝的職業。

美國人彼得*基*貝德勒在《我為什么當老師》中，這樣寫到：“我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長變化，當教師意味著親歷創造過程的發生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。”我想，這也是所有做教師的感受吧。愛學生是當好一名教師的基點，當教師就要和學生同喜同悲，同甘共苦。俗話說師徒如父子，父子連心，那么師徒也應連心啊。你如果不把學生當成自己的親人，那你就不是一名好教師。從這一角度講，教師付出的愛是大愛，大愛無疆啊。教師是太陽底下最光輝的職業。“酒、色、財、氣四垛墻，人人皆在垛內藏。”是啊，人們很難跳出這四垛墻。當教師也不例外，但教師通過學習，陶冶了自己的情操，提高了精神境界，不再做金錢的奴隸，而是做真正生命的舵手，演繹一段豐富多彩的別樣人生。什么酒色財氣，隨它去；什么功名利祿全拋開。我們要的是我們自己的幸福，我們的追求是他人不可企求的，我們的職業是崇高的。教師是太陽底下最光輝的職業。我愿做一名教師，我要當一輩子教師。

第五篇：做一名學生喜歡的教師——培訓心得

做一名學生喜歡的教師

——校本培訓心得體會

黃陵縣河西小學 王文萍

8月28日—30日，我校對全體教師進行了為期三天的暑期校本培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位培訓教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。下面就仰校長所做的報告《良性師生關系構建策略》談談我的一些心得。

報告一開始，仰校長給我們講了他的一個教育故事《一杯水的奇跡》，從而得出結論，教育學首先是關系學。他認為，如果教師不能與學生建立一個良好的關系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，構建良性的、和諧的師生關系對于學生成長為一個人，一個有道德的人，有著至關重要的作用。

音符的和諧才能產生美妙的音樂，人與人的良好相處才是工作與生活的最佳境界。語言是教師與學生溝通的一種方式,用語言牽動孩子的心是建立和諧的師生關系的基礎，只有建立一種和諧的關系, 能夠產生動力、提高效率、產生最佳效益，和諧產生美。和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態，和諧是人們的追求。教育過程中最重要的關系莫過于師生關系，如何建立和諧的師生關系呢？

一、從關心愛護每一名學生做起

每一名學生都應當得到老師最起碼的尊重和關心，再頑皮的學生內心也需要關愛，這也是學生最基本的需求。關愛是融合劑，它能把心粘合在一起。從心理學上講，人的需求得到了滿足，會產生愉悅感，就會對尊重他的人產生好感。正如俗話所說：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教師尊重愛護學生，這是建立和諧師生關系的前提和基礎。記得第一年教書時，有個叫劉佳的學生。開學都一周了，還沒完成過作業。我想，一個小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦？我就用了原來百試百靈的辦法——請家長。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面她答應的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢？沒辦法，我就去二年級原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對她束手無策。她在二年級時根本就沒交過作業。雖然沒有辦法，可我也不能對她置之不理。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學生在語文課上掉隊，我決不會放棄任何一個學生。

一天，我又找她談話，“劉佳，老師每天晚上布置的作業，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業，你當天學的知識能記住嗎？不預習，老師講新課你多被動。你是怎么想的？”她一進辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉睛地看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我在上課時，一個學生玩的時候我沒收的。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個東西嗎？”她不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時完成家庭作業，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點了點頭。

第二次上課，她果然按時完成了作業，雖然質量不是太盡人意，但態度還是蠻認真的，能做到這樣已經很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再沒不交作業。三年級的第二學期剛開始，劉佳到辦公室找我。“老師，以后你不用給我貼畫了，寫作業我已經養成習慣了，即使你不獎勵我，我也會認真寫的，因為我從中找到了寫作業的樂趣，而且我也愿意學習了。”

聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業的壞習慣。其實，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚起了學習的風帆。只有關愛學生，才能為教育塑造學生打下堅實的基礎。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教與學任務的完成”； 正所謂：“親其師而信其道。”

二、創造寬松和諧的教育環境

師生之間應當建立寬松和諧的相互關系。老師對待學生要持寬容的心態。有的老師一看到學生犯錯誤就冷靜不下來。其實，學生犯錯誤是再正常不過的事情。因為他們年幼無知，心理不成熟，辯別是非的能力和自控能力差，又缺少生活經驗等等。有時你認為學生犯了不該犯的錯誤，其實那正是他該犯的錯誤，因為他自身還不具備足以克服這種錯誤的能力。哲學認為，凡事都有其原因。當你了解了學生犯錯誤的原因，你就會理解學生，你就不會大動肝火，你就會冷靜下來站在學生方面替學生分析錯誤的原因和消除不良后果。寬容的本質在于理解。學生犯了錯誤，心理上會產生恐慌，最希望別人的理解和寬容。這個時候，如果老師一味嚴責，學生就會感到孤獨無助，希望變成絕望，對老師產生怨恨和抵觸情緒，這種不和諧的師生關系，很難產生良好的教育效果。如果這時老師能以寬容的心態對待學生，學生會感激老師的理解和幫助，也會誠心的認識和改正錯誤。我班有這樣的事情。我聽學生反映有個女生非常好打扮:帶耳環且靈活性很強，趁老師不注意戴上，又拿下來，我聽了非常生氣，想找機會“收拾她”。那天，我正想找她，她拿著耳環，膽怯地向我走來說“老師，我錯了，耳環在這兒，不要告訴我爸！”看她那樣覺得聽可憐，氣也消一半了，我問她：“明知道，還那樣為什麼？”后來經過談話了解到她對自己的外表感到有些自卑，想力求改變自己的形象。我及時開導她外貌的美不是真正的美，重要的是內在美，且你們本是活潑可愛的少年為什麼打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得體更漂亮，更有自己獨特的一面。我和她約定這一次暫時不告訴家長，而且耳環也還給了她。不過從此她再也沒戴過，有時看她那眼神，都充滿著活力。寬容是一種坦蕩的胸懷，寬容是善良和美德，它能產生親近感，它能創造和諧。當然，寬容不是一味的理解和諒解，更不是不要嚴格。俗話說，“學生無小事”。老師必須對學生嚴格要求，但要嚴而有度。俗話又說。“學生無大事”，老師也不要抓住學生的一點毛病不依不饒，甚至將學生一棍子打死，你的一棍子可能毀了學生的一生。教育學生既要堅持原則性，也要有靈活性。寬容的目的是在嚴格要求的基礎上給學生一個臺階和機會，以保護學生的自尊心和自信心，保護學生良知的火花不至于泯滅。同時，寬容本身也是一種教育，它讓學生懂得如何善待別人，如何與人和諧相處。這也就是仰校長講的良性師生關系的策略之二，學會忍讓和退卻。

三、多表揚，少批評

俗話說：“好孩子是夸出來的”，表揚本身意味著對學生的肯定、認同和支持，它為學生指明了前進的方向，學生會受到鼓舞和鞭策，有利于學生的進步。表揚意味著贊成和欣賞，這容易改善師生關系，拉近師生距離，雙方也易于溝通。學生時期特別需要表揚，因為他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，他們的每一個進步，都需要別人的肯定和贊賞，以鞏固還不成熟的思想。這就是“成功教育”的基本原理。學生時期經不起風浪，他們需要在和諧的環境中成長，老師要多為學生創造寬松和諧的教育環境，及時發現和挖掘他們身上的優點，毫不吝嗇的肯定和贊賞。少批評不是不批評，而是要慎用批評，批評要究竟方法和藝術。例如，學生有缺點要用個別談話的方式幫助學生，盡量不要在公開場合批評學生。如果需要公開批評，最好不要點名批評。如果必須公開點名批評，應該事先與學生談一次，讓學生理解，并能夠接受，以消除抵觸情緒。有些批評可以冷處理，雙方都有個反思的過程。有的批評可以用表揚的方式進行。如學生自習課說話了，根據他平時的表現，可以肯定他比以前有了進步，并提出希望。學生犯了錯誤，如果不是重大問題不要找家長，因為那樣學生很反感，也會顯得你無能。與家長勾通不要總告狀，許多家長不注意教育方法，打罵孩子，學生就怨恨老師。既要客觀反映情況，還要區別情況有所保留。同時，對家長要十分尊重，與家長共同探討教育學生的方法。這樣，會形成學校、家長和諧的教育環境，師生關系就比較融洽，你的批評學生也容易接受，能產生良好的教育效果。另外，對學生不要指責、抱怨，甚至辱罵。魏書生說：“要明確，對學生指責、埋怨、強迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度。”

在教育教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，以自身的人格力量去感染和教育學生。我們每一位教師要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，他們不是無知的孩子，是獨立的、他們是學習的主體，是有人格的、積極去研究學生、幫助學生、保持與學生平等的姿態，做學生的合作者，要懂得接納，善于傾聽孩子的心聲。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。