第一篇：做一名學(xué)習(xí)型的教師——師域培訓(xùn)心得

做一名學(xué)習(xí)型教師 ——師域培訓(xùn)心得

陳飛

教師的學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，是教育發(fā)展的要求。

10月31日、11月1日我去阿拉爾職校參加了小學(xué)教師培訓(xùn)，在一天半的培訓(xùn)中，聆聽了二中吳利紅的《從教師職業(yè)看教師發(fā)展》、四團中學(xué)的王濤的《課堂——師生成長的沃土》、阿一中章吉祥的《學(xué)校是孩子成長的 搖籃》、阿一中胡小波的《三五九旅紅色文化淺析》。現(xiàn)在把學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：

1．學(xué)習(xí)提高內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們切實感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實現(xiàn)社會的和，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。

而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態(tài)度是多么令人感動啊！

一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質(zhì)，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，她使學(xué)生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來擴展知識領(lǐng)域，從而來提高教學(xué)水平。

2、在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學(xué)生的認知水平也隨著時代的發(fā)展而具有了更高的起點。在這種新的形勢下，教師只有連貫的、持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)方法，對自己所教的學(xué)科有足夠的把握，才能提高課堂教學(xué)的效率。俗話說，給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水，而現(xiàn)在是老師要有源源不斷的自來水。

3、所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。

4、教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學(xué)科知識特別是所教學(xué)科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

（1）．累計專業(yè)知識。現(xiàn)代教育以人為本，教師的責(zé)任已不僅僅是“教書”，完成教學(xué)任務(wù)，更是“用教材教學(xué)生”，達到學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，育生標準的提升要求教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展，成為“復(fù)合型”教師：一是較豐富的教育心理學(xué)知識。除了學(xué)習(xí)并掌握基本的理論知識，還要求教師走近學(xué)生，了解學(xué)生，認知學(xué)生的年齡特征和心理需求，掌握學(xué)生的情緒變化，研究學(xué)生的群體特點和個性氣質(zhì)，加強對學(xué)生的個案研究以因材施教，關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和心智構(gòu)建。二是精深的專業(yè)學(xué)科知識素養(yǎng)。沒有對專業(yè)學(xué)科知識的全面學(xué)習(xí)和深刻理解，就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績效。一方面，教師要全面而掌握本專業(yè)的理論知識，另一方面，教師要深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動態(tài)及最新理論成果。教師對學(xué)科知識理解的越深刻，在日常教學(xué)中越能有效駕馭，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越理想，額外負擔(dān)就越輕。三是廣博的知識視野。完善的專業(yè)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)可以幫助教師勝任本學(xué)科教學(xué)，而多元知識儲備又可為教師的教學(xué)和自身發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源。現(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)校之間的相互交叉滲透，促使教師加強對其他相關(guān)學(xué)科的了解，擴大邊緣學(xué)科的把握，提高校本研究過程與方法的駕馭能力，重視對綜合實踐活動開展指導(dǎo)作用。如無錫市天一中學(xué)開發(fā)的校本課程《研究太湖藍藻的成因及對策》就用到了物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治、經(jīng)濟等方面知識，如果指導(dǎo)教師的知識面不寬，就無法指導(dǎo)該小組的研究性學(xué)習(xí)活動。“博觀而得取，厚積而薄發(fā)”。對自己本專業(yè)之外的其他學(xué)科的適當學(xué)習(xí)可以拓寬教師的文化思維，可以使教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面更加自信。

（2）．提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神。教師的終身發(fā)展有四個層次。第一層次是較低層次，教師能勝任教學(xué)，滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求；第二層次是合格層次，能駕馭教學(xué)，能夠較好地因材施教，成為教學(xué)中的骨干；第三層次是較高層次，能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個人價值的實現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展；第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學(xué)習(xí)，博采眾家之長，創(chuàng)造自己的教學(xué)實績和構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)者型”的教師。勝任教學(xué)是基本功夫，駕馭教學(xué)是自我提高，研究教學(xué)是發(fā)展能力，終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當是教師矢志以求的成長目標。

（4）．適應(yīng)新教材的教學(xué)

在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識，那是行不通的，盡早會被社會淘汰，只有不斷的充實自己開拓自己的知識領(lǐng)域，加強對教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。以往，一個人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當專家；學(xué)會一種技術(shù)和手藝，就可以受用。可是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學(xué)習(xí)的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，以適應(yīng)新課改的要求。

作為教師，我深切地感受到：只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。要想自己成為一名真正合格的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

2015.11.5

第二篇：做一名學(xué)習(xí)型教師讀書心得

做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會

李志欣

暑假期間，靜下心來來研讀了歐陽明老師的《做一名學(xué)習(xí)型教師》，從中我深受啟發(fā)，結(jié)合自己的實際工作，總結(jié)了以下幾點體會：

身為一線教師，我時常感到?jīng)]有時間和精力學(xué)習(xí)。工作、生活的壓力使我的生活日漸單一，而且讓我整日忙忙碌碌不知所為。缺乏了斗志，但是這些不能也不應(yīng)該成為我停滯不前的阻礙，只要克服惰性，就會發(fā)現(xiàn)：做一名學(xué)習(xí)型的教師，其實并不困難，只要能夠找對方法。

首先，要能夠調(diào)整好心態(tài)、端正自己的態(tài)度。要意識到自己身處于信息化大環(huán)境中學(xué)習(xí)刻不容緩的重要性。要時時想到學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，也向自己學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中進步，在不斷進步中學(xué)習(xí)，要做到持久學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)滲透到生活和工作中。

其次，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)越來越多地進入我們的教學(xué)生活中，合理地運動這些技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)會收到事半功倍的效果。

再次，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)。作為一名教師，除了從現(xiàn)成的理論上去學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去對比，去研究，去總結(jié)，去反思。教學(xué)上，每一位老師都有自己的授課方式和教學(xué)特點，因此，我們要多聽別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，以此來取人之長，補己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。我們在學(xué)習(xí)中獲得進步的同時，也給學(xué)生們做出了榜樣。最后，應(yīng)該堅持自我反思。作一個學(xué)習(xí)型的教師，要堅持自我反思。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。

做一名學(xué)習(xí)型的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，堅持不斷反思。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長！

第三篇：《做一名學(xué)習(xí)型教師》讀書心得

《做一名學(xué)習(xí)型教師》讀書心得

泗水縣星村小學(xué)邢長銀

我認真研讀了《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書，通過學(xué)習(xí)我的思想發(fā)生了很大變化，心里受到不小的震動。

記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學(xué)習(xí)型教師。所謂學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力：

一、要向教師們學(xué)習(xí)，不斷提高自己

俗話說“親其師，信其道。” 只有學(xué)生先喜歡你這個人，才會喜歡上你的課，只有用自己的人格魅力感染學(xué)生，他們才會真正的喜歡你。不管走到哪里，我們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中活學(xué)活用，不斷地提高自己，使自己能夠快速的融入課堂，走進學(xué)生。

一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低，決定了他是否能擔(dān)負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，堅持“活到老，學(xué)到老”的精神，是非常重要的。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識

在信息時代，學(xué)生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。在21世紀網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，難道說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”韓愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義，要做到這點，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。因此，要成為一名合格教師，必須堅持終身學(xué)習(xí)理念。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段

教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標。在課堂上，老師不僅要盡量采用多媒體來授課，而且要讓學(xué)生通過多種途徑去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識，會受到事半功倍的結(jié)果。

只有合格的教師才能塑造合格的學(xué)生。只有多讀書多學(xué)習(xí)，教師才能不斷提高自己，才能厚積薄發(fā)，才會不負社會、學(xué)校、家庭的重托。

2014年4月

第四篇：做一名學(xué)習(xí)型教師讀書心得

做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會

有幸拜讀了中心學(xué)校下發(fā)的歐陽明老師的《做一名學(xué)習(xí)型教師》，從中我深受啟發(fā)，感受頗深，結(jié)合自己的十五年來的工作情況，總結(jié)了以下幾點體會：

身為一線教師，我時常感到?jīng)]有時間和精力學(xué)習(xí)。工作、生活的壓力使我的生活日漸單一，而且讓我整日忙忙碌碌不知所為。缺乏了斗志，但是這些不能也不應(yīng)該成為我停滯不前的阻礙，只要克服惰性，就會發(fā)現(xiàn)：做一名學(xué)習(xí)型的教師，其實并不困難，只要能夠找對方法。

首先，要能夠調(diào)整好心態(tài)、端正自己的態(tài)度。要時時想到學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，也向自己學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中進步，在不斷進步中學(xué)習(xí)，要做到持久學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)滲透到生活和工作中。其次，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)。作為一名教師，除了從現(xiàn)成的理論上去學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去對比，去研究，去總結(jié)，去反思。教學(xué)上，每一位老師都有自己的授課方式和教學(xué)特點，因此，我們要多聽別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，以此來取人之長，補己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。我們在學(xué)習(xí)中獲得進步的同時，也給學(xué)生們做出了榜樣。

最后，應(yīng)該堅持自我反思。作一個學(xué)習(xí)型的教師，要堅持自我反思。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。

做一名學(xué)習(xí)型的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，堅持不斷反思。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長！

星村小學(xué)

范甲彬

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

做一名學(xué)習(xí)型教師

星村小學(xué)姜恒艷做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實際工作，談幾點自己的體會。

首先教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優(yōu)秀刊物，充實并更新教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學(xué)習(xí)來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質(zhì)和深厚的知識，成為學(xué)生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對學(xué)生獲取知識過程的關(guān)心應(yīng)多于對學(xué)生掌握知識結(jié)果的關(guān)心。每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實際，從語言到教學(xué)到板書，都要精心設(shè)計，精心預(yù)設(shè)，上得有效果，有新意。

再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識，豐富自己的知識儲備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵學(xué)生運用自己的優(yōu)良條件和好的方法來獲取知

識，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長。

總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長。教育是教師的事業(yè)，要做一個優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。