第一篇:故事教學(xué)心得
故事教學(xué)小課題研討心得體會
魏翠翠
近來,聽了羅老師的故事教學(xué)案例“The ant and the cricket”一課,引發(fā)了我對故事教學(xué)的思考,收益頗豐。
故事教學(xué)法把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí),在聽故事的同時聽英語,在講故事的同時學(xué)說英語,故事中動人的情節(jié)吸引了學(xué)生,同時也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
一、語境中學(xué)習(xí)詞匯
故事教學(xué)要重視故事的情節(jié)和意義,注意學(xué)生對故事的整體理解,分層次,從易到難。故事教學(xué)的核心是把故事信息傳遞給學(xué)生,羅老師注重通過語境來把詞匯掃清,通過對詞匯進(jìn)行分散教學(xué),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
二、以提問啟發(fā)思考
老師把問題提出來,學(xué)生學(xué)會的不僅是幾個詞匯,而是一個故事。通過回答問題,將故事的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,幫助孩子來理解故事。羅老師通過What does he do in summer? What will happen in winter? 等一系列的提問,逐漸向?qū)W生展開了故事畫卷,解釋了故事情節(jié)的發(fā)展,將孩子帶入了故事情境中。
三、朗讀強(qiáng)化語感
朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段。羅老師非常注重朗讀的作用,在課堂中多次通過不同的活動鼓勵學(xué)生參與到朗讀中,效果顯著。
四、表演讓學(xué)生提高語感
表演故事是對學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式,也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。小學(xué)生的好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多,詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富,語感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。課堂上學(xué)生生動形象的表演活現(xiàn)了一只只勤勞的螞蟻,和貪玩虛度光陰的蟋蟀,這讓我記憶深刻,相信學(xué)生們也終生難忘!
五、創(chuàng)造懸念,預(yù)測故事發(fā)展
我覺得在故事教學(xué)中,教師要充分利用故事文本趣味性與懸念性等特點(diǎn),在故事情節(jié)的推進(jìn)中不斷拋出問題、創(chuàng)造懸念、激發(fā)閱讀興趣。“猜故事”就是很重要的一個環(huán)節(jié),它鼓勵孩子插上想象的翅膀,預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。因此,在故事教學(xué)時,我們應(yīng)該給學(xué)生預(yù)測故事的環(huán)節(jié),創(chuàng)造懸念,激起學(xué)生的閱讀愿望,努力使他們成為積極投入的閱讀者。羅老師在課堂中設(shè)問“Can you guess the ending of the story?”引發(fā)了學(xué)生極大的熱情,有效的引導(dǎo)他們思考故事的內(nèi)涵。
簡言之,閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采取有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,而故事教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),從而讓孩子在 “自然”“真實(shí)”“完整”的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,掌握語言。
第二篇:故事教學(xué)心得
故事教學(xué)心得
故事教學(xué)心得1
繪本漸漸成為當(dāng)代孩子最要好的“玩伴”,繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架,孩子對繪本的熱情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長的預(yù)期,您是否有一套完整的教學(xué)策略來幫助孩子真正了解繪本呢?小編為您推薦一套繪本的教學(xué)策略,讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道:“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽,才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的.聲音、用自己的感受來講述時,這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來,圖畫書的體驗(yàn)才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”美國教育心理學(xué)家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo):一開始,教師得先為兒童讀故事,慢慢地,用比較戲劇化的方式,來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前,教師利用“最近發(fā)展區(qū)”,協(xié)助兒童了解故事,幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理,給孩子讀繪本,一些小技巧是不能缺少的,生動、夸張的手法來呈現(xiàn),動作、神態(tài)輔助語言,就像好萊塢大片對您的吸引力一樣,給孩子也來一個精彩預(yù)告吧。打開繪本,簡單的文字,生動的圖片,這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具,可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等,感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn),遐想文字以外、圖畫以外的世界,尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本,您對孩子的引導(dǎo)才能讓故事銜接起來。孩子看繪本,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以,在繪本閱讀教學(xué)中,千萬不要急著翻頁,讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫,引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言,您可以進(jìn)行教學(xué)的方式就更多了,大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等,逐步引導(dǎo)中,孩子們感受其語言的魅力,有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎?繪本的價值和魅力在于:它沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說:“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本,兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn),憑借著閱讀,情感得到了提高和升華。在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學(xué)策略并不是枯燥而單一的,家長老師都可以采取多種角度吸引孩子,激發(fā)他們的想象力,讓孩子走進(jìn)繪本的世界,我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段,一篇中,而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓,只有這樣,才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給他們。
故事教學(xué)心得2
在小學(xué),作文是學(xué)生最害怕的內(nèi)容,作文教學(xué)也是教師的攻關(guān)難點(diǎn),所以作文成為許多小學(xué)生都為之頭痛的一門學(xué)科。針對我自己在實(shí)際教學(xué)中所碰到的問題,我認(rèn)為要想改變和提高小學(xué)生的作文綜合水平,可以從以下幾個方面入手。
一、注重學(xué)生平時積累
作文的提高并不是短時間就能達(dá)到的,我們要耐心指導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。對于積累的方法很多,但是我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實(shí)在。要求學(xué)生把平時碰到的自己認(rèn)為好的詞、句、段進(jìn)行摘錄下來,自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運(yùn)用日記的形式記錄下來。學(xué)生如此,教師更當(dāng)率先如此。經(jīng)過一段時間的積累,大家拿出來交流自己的心得體會,這樣不但使自己的作文水平得以提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、樹立作文價值觀
你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認(rèn)識,這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體。現(xiàn)代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境,獨(dú)生子女為多,吃苦的經(jīng)歷和精神相當(dāng)欠缺,對家庭、社會的責(zé)任意識日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人,作文訓(xùn)練是值得肯定的途徑之一。近年來,學(xué)生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風(fēng)景,它反映出學(xué)生心靈的枯竭。現(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學(xué)生的心田,讓我們從“真”做起。師生共同真實(shí)、自由、個性地做人,不虛偽、不矯揉、不造假,解放人性精神靈魂自由舒展,做個高尚的人,寫出高尚的作文。
三、人性化的作文評語
教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學(xué)生好話,每位學(xué)生、每篇隨筆命題作文,所有優(yōu)點(diǎn)全部圈出來,每一點(diǎn)的進(jìn)步夸張的表揚(yáng)。把缺點(diǎn)說成改進(jìn)建議而且面批個別悄悄說,把大大小小的優(yōu)點(diǎn)喜歡有意識當(dāng)眾表揚(yáng)、反復(fù)表揚(yáng),向家長夸贊,然后再提很多改進(jìn)措施,學(xué)生欣喜無比進(jìn)步顯著。對不同的學(xué)生有不同的評分標(biāo)準(zhǔn),等分而不等值,尤其以鼓勵態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。如文采好一點(diǎn)的學(xué)生常贊他們有“寫作天賦”,爭取成為少年作家;水平再差的.同學(xué)哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學(xué),拼命鼓勵他們只要寫滿半頁,我就評他為本次作文進(jìn)步最大的學(xué)生,考試時更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進(jìn)步者優(yōu)”的評價標(biāo)準(zhǔn),無論哪一方面,只要比以前在進(jìn)步,我就評他們是最優(yōu)秀的學(xué)生,不但當(dāng)眾嘉獎,還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。
四、熟能生巧,多練作文
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年,我也按照規(guī)定每學(xué)期學(xué)生寫八篇作文,但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了,生活是那么的多姿多彩,給我們的沖擊感受真是太強(qiáng)烈了,八篇怎能容得下。二是學(xué)生的作文水平欠佳,八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高,而且寫作水平提高也一定能促進(jìn)閱讀。于是我大膽突破,每學(xué)期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學(xué)期的數(shù)量不限,文體不限,從自己、家庭、學(xué)校、社會各個方面,隨生活而寫,培養(yǎng)一顆敏感的慧心,記見聞寫感想,無所不入童眼,無所不入稚筆,自由自在地寫文字片語,沒了清規(guī)戒律,一吐為快生命流動。
改變教師的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能提高學(xué)生的總體水平,最后達(dá)到共同進(jìn)步。
故事教學(xué)心得3
陶行知先生提倡“民主”,發(fā)揮孩子的主觀能動性,讓孩子在課堂中唱主角,這樣既調(diào)動了孩子的積極性,又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動中我喜歡和孩子們坐在一起,成為他們中的一員,有時我“領(lǐng)唱”,而大多數(shù)時間我更愛做“伴唱”,讓更多的孩子有上臺表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中,我不會把我所編的動作或歌詞迫不及待的教給他們,而是讓他們無拘無束的自編動作、自創(chuàng)歌詞,這樣我就會知道他們喜歡什么,也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
一次音樂創(chuàng)編活動中,我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請誰到前面來當(dāng)小老師,組織小朋友表演歌曲”時,他們每一個人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子,因?yàn)樗麄兪紫纫鲃泳幣溲莩鲂问剑拍芨玫慕M織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的.他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多;有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣,我也鼓勵他們,我在表揚(yáng)的話語中做了一些改革,棒的孩子我就鼓勵他說“你真棒,我們一起握握手。”簡單的一個握手使孩子的興趣驟然提高,并使我融合在孩子中,孩子充當(dāng)著特殊的角色,老師不再是高高在上,學(xué)生也不那么拘謹(jǐn),師幼空間的改變增進(jìn)了我們角色的融合,這樣的課堂充滿了民主氣氛,相信孩子們更樂于接受,也能更有效的提高了教學(xué)效率。
我想“蹲下來和孩子做朋友”,共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的師幼關(guān)系,體現(xiàn)課堂上的民主性,讓孩子唱主角,讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說,每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。對孩子多一些理解信任,多一點(diǎn)寬容,相信我們會收到意想不到的效果。理解孩子,寬容孩子,愛護(hù)關(guān)心孩子,引導(dǎo)幫助孩子,把每個孩子都看作是有價值的,獨(dú)特的人,并有自我發(fā)展,自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識之心!
故事教學(xué)心得4
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對中學(xué)生日常行為的基本要求,目的在于使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展,加強(qiáng)對中學(xué)生的道德教育。《規(guī)范》的正式頒布,是新形勢下,加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作的重要措施,有利于用社會主義道德規(guī)范青少年的日常行為;有利于改善當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育比較薄弱的狀況;有利于指導(dǎo)中學(xué)生在改革開放復(fù)雜多樣的社會環(huán)境中健康成長。
全面正確地理解《規(guī)范》內(nèi)容
1.《規(guī)范》的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系;懂得中學(xué)生的責(zé)任與義務(wù);學(xué)會如何生活。《規(guī)范》共五個方面四十條,體現(xiàn)了對中學(xué)生在道德品質(zhì)與日常行為方面的`基本的具體的要求。按照由自我到他人,由學(xué)校到家庭、社會生活的順序排列。
2.《規(guī)范》的許多要求是中華民族傳統(tǒng)美德在中學(xué)生日常行為方面的基本體現(xiàn)。因此,貫徹實(shí)施《規(guī)范》應(yīng)與繼承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德緊密結(jié)合起來,相輔相成,相互促進(jìn)。
3.《規(guī)范》大部分條文是從正面提出要求的,同時,也有限制性要求。目的是教育學(xué)生增強(qiáng)國家觀念、道德觀念、法制觀念,懂得什么是正確的行為、什么是錯誤的行為,應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,以通過日常行為的訓(xùn)練逐步提高分辨是非、區(qū)別善惡的能力和道德選擇與行為評價能力。
4.《規(guī)范》中包含著良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。要重視對中學(xué)生心理健康的教育,注意克服各種心理障礙和獨(dú)生子女的某些弱點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的意志品格。
中學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識,更重要的是要教育學(xué)生學(xué)會做人。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。它告訴我們該怎么做不該怎么做。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》提出了把廣大學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光,開放意識,能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時代要求;從小處著手,提出了重在行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體,可操作要求。這些都有助于幫助我們增強(qiáng)國家觀念,道德觀念,法制觀念,懂得什么是正確的,什么是錯誤的,提高辨別是非,區(qū)分善惡的道德選擇與行為評價能力。
故事教學(xué)心得5
執(zhí)教了《一個小村莊的故事》這一課,聽了教研組極為老師的點(diǎn)評,心中似乎撥開了一層層迷霧,教學(xué)長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備,怎么上?怎么才能不離語文的根本?怎樣確立教學(xué)目標(biāo)?以怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)每一個目標(biāo)?怎樣教會學(xué)生閱讀的方式方法?怎樣切實(shí)的提高學(xué)生的語文能力?語文的延伸拓展應(yīng)該到什么程度?這一個個問題常常縈繞在心頭,通過這節(jié)課我深深地認(rèn)識到了自身素質(zhì)的欠缺,也深知自己教學(xué)中存在的不足。
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體化,落實(shí)到基礎(chǔ)點(diǎn)上:
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情,出現(xiàn)了許多語病,更在具體訓(xùn)練點(diǎn)上沒有落實(shí)到位,深感遺憾,如結(jié)尾處的回歸洪災(zāi)后的慘局一環(huán)節(jié),本想借此契機(jī)回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點(diǎn)句,再引導(dǎo)學(xué)生體會人為破壞的惡果,可由于時間的緊張,只好蜻蜓點(diǎn)水般的結(jié)束了。在體會重點(diǎn)句子的深刻含義上,缺乏引導(dǎo)、讀悟環(huán)節(jié),不能靈活地采用合適的方法適時引導(dǎo),例如“日子過得還都不錯。”一處的缺憾。
2、課堂上一貫的`追問的大弊端,我自覺慚愧,究其原因這是長期以來對學(xué)生缺乏信心,不相信學(xué)生的體悟能力,抓不準(zhǔn)語文的訓(xùn)練點(diǎn)和缺乏閱讀指導(dǎo)方法造成的一種誤區(qū),總覺得自己不導(dǎo)不問學(xué)生就悟不出深入的東西來。
3、在引導(dǎo)讀上需下大功夫,真正把語文課變成讀書課,簡化一些不必要的情境設(shè)置,每一步要定準(zhǔn)目標(biāo),直奔目標(biāo),塌實(shí)地抓語言文字來悟情理,而不是游離于文本說情理。
4、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺,迫切需要廣泛學(xué)習(xí)以適應(yīng)新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫,應(yīng)時時注意把學(xué)生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了,不能廣而不精,深而不透的駕空教材了,更不要刻意的去效法別人而丟失了自己,不要再為了預(yù)先的設(shè)計(jì)程序而按部就班的完成任務(wù)了。深深地知道了靈活地駕馭學(xué)情,需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標(biāo),這樣才能順學(xué)而教,因?qū)W而導(dǎo),真正達(dá)到教學(xué)無痕的師生共融境界。
總之,這節(jié)課留下了許多的缺憾,許多的困惑,也催促我努力的緊迫感,我會在今后的教學(xué)中努力地改進(jìn)這一切,攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們在語文課上真正的學(xué)有所得,成為課堂的主人,努力做到不再讓語文的根流失。
故事教學(xué)心得6
從教以來,自己雖沒有什么驚人的壯舉,也沒有值得稱道的大作為,但“愛所有的學(xué)生”,始終是我的宗旨。正是因?yàn)橛辛藧郏沤o平凡的工作增添了色彩,讓我有了很多的感動和快樂。也正是這種感動激勵了我,培養(yǎng)了我,塑造了我。
1995年,幼師畢業(yè)后,帶著對教師職業(yè)的向往和對教育事業(yè)的滿腔熱情,我走上講臺,開始了我的教師生涯。面對著一雙雙充滿了驚訝、懷疑的眼睛,我有些不知所措。我渴望上好第一節(jié)課,在學(xué)生面前有一個像樣的亮相。我首先從精心設(shè)計(jì)教案入手,把教學(xué)參考書擺滿了整整一桌子,怎樣進(jìn)行自我介紹,怎樣引入課題,怎樣講解內(nèi)容,怎樣過渡銜接自然,怎樣講解例題,怎樣處理習(xí)題,怎樣回答學(xué)生的提問,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣布置作業(yè),怎樣進(jìn)行板書等都再三思量,教案詳細(xì)到我說的每一句話、每一個字,修改了一遍又一遍。我又向老教師求教,請他們幫我把把關(guān),然后我就對著滿屋的課桌試講。當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)教室時,因?yàn)榕d奮(緊張)我的心跳加速,手腳發(fā)抖,就連講課的聲音也是顫抖的。終于上完了我初為人師的`第一節(jié)課,看著學(xué)生們臉上滿意的笑容,我舒了一口氣。這種激情和熱愛,一直保持到現(xiàn)在。課上我對學(xué)生嚴(yán)愛有加,課下對學(xué)生關(guān)懷備至。學(xué)生病了,我給他們端上一杯開水讓他們吃藥;有的學(xué)生來不及吃早飯,我就拿出自己的一份。就這樣,我用自己的努力和愛贏得了學(xué)生的信任和喜愛。
20xx年,我調(diào)到了現(xiàn)在任教的學(xué)校。從一所城邊小學(xué)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,是我教師生涯的又一個新的起點(diǎn)。我接的是五年級的語文,很快我就發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生和原來學(xué)校學(xué)生的諸多差異:城邊學(xué)校孩子的樸實(shí),實(shí)驗(yàn)孩子的機(jī)靈;城邊孩子的吃苦耐勞,實(shí)驗(yàn)孩子的嬌氣蠻橫……我必須設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路和方法。在這期間,我閱讀了大量的教育教學(xué)書刊,做了大量的讀書筆記,以此來提高專業(yè)知識和技能。一份耕耘一份收獲,終于,孩子們在小學(xué)畢業(yè)考試中取得了可喜得成績。這幾年來,有失敗的痛苦,更有成功的喜悅。在一次次的失敗與成功的交替中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)的藝術(shù)。我深知教育不僅僅是知識的傳授和教育理念的灌輸,更是人的意識的喚醒和激勵,是人與人心靈的交流與碰撞,教育尤其需要愛、理解、熱情、合作與交流。
走過這幾年,我算是體會到了一支粉筆生涯的艱辛,品嘗了辛勤勞作的真美,感受到了滿園碩果的快樂。我知道,我不一定是最出色的,但我做到了盡心盡力、問心無愧。我努力,因?yàn)槲疑類圩约旱氖聵I(yè)。我愛孩子,因?yàn)樗麄兪顷柟猓屛业男撵`閃耀最純潔的光芒;他們是晨風(fēng),讓我呼吸最清新的空氣;他們是天使,讓我的靈魂不斷地凈化升華。感謝我的學(xué)生們,讓我懂得了愛就是教育。
故事教學(xué)心得7
今天是跟班老師上課,我旁觀。一切按照呂老師的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行著,眼看就要大功告成,老師的緊張情緒也漸漸消失了。沒想到,半路上殺出個“程咬金”!
“老師,為什么作者看了幾張中國歷代偉人畫像就如此激動,而我們天天看著教學(xué)樓上的偉人畫像倒沒有一點(diǎn)感覺呢?”
“誰能回答這個問題?”到底姜是老的辣,呂老師一腳把這個問題踢回去了。
“這還不見簡單嗎?現(xiàn)在誰還稀罕那些什么偉人,要是樓上掛周杰倫、潘瑋柏,你看我們激動不激動。”
“習(xí)慣了唄,看多了誰稀罕?”
“反對,剛掛上去時我就不希罕。”
教室里亂成了一鍋粥,呂老師沉著冷靜,笑眼瞇瞇,不置可否,任事態(tài)朝前發(fā)展。
“諸位,如果讓你也當(dāng)五十年的亡國奴,五十年不準(zhǔn)你講一句中國話,五十年不準(zhǔn)正眼看一下中國人,你再來這樓上看看,管保你激動得眼淚流成河啦!”
嘩啦嘩啦的掌聲,個個佩服地五體投地啦!
“老師,我投訴!”真是!一波剛平,另一波又起。
“那天我們上英語課,老師說英語比漢語好聽,我們不同意。老師就生氣了,還說我們是賣國賊。我們也生氣了,就說老師才是賣國賊。今天,你們說,到底誰是賣國賊?”
悲慘!呂老師終于笑不出來了,呆呆地望著這群小家伙。
“老師,你別發(fā)楞呀,說話呀!”
“你們上課就上課,干嗎要談?wù)文兀俊笨蓯鄣膮卫蠋熕坪跚H技窮了,這下我看他怎么收場?
“好,老師,你不愿意回答李婉的問題,就回答我的吧。”有人救駕,不知是福是禍哦。
“您說,臺*被日本人統(tǒng)治了50年才回歸祖國,可是不到五年,他們就又一次離開了祖國的懷抱,而且這一離就快60年了,好像都不打算回家了,這是為什么呀?”呂老師又愣住了!
“老師,聽說臺*打算20xx年進(jìn)攻祖國大陸,這又是為什么?難道臺*人都不愛國嗎?”
哎呀呀,我的呂老師,終于敗下陣來。只見他抬頭問我:“王老師,還有幾分鐘下課?”
全班哄堂大笑!
于是,眾目睽睽之下,我站起來,接替了呂老師的寶座。
“記得一句話嗎?要徹底消滅一個民族——”我轉(zhuǎn)移了話題。
“——就先消滅它的語言。”學(xué)生異口同聲說到。
“那么,我還想讓你們記住一句話:熱愛自己的'民族,就熱愛自己民族的語言。”
“老師,應(yīng)該還有一句話:熱愛自己的國家,就學(xué)好自己國家的語言。”有多嘴多舌者說出了這句話。
“哈哈,老師,你好狡猾,其實(shí)你也說不清楚哪些問題。不過,有幾句話是應(yīng)該摘錄在積累本上的。”有人幸災(zāi)樂禍地說著怪話,我假裝沒有聽見,只看見不少人拿出了筆記本開始奮筆疾書,低頭瞧瞧,原來寫的是同一句話:
熱愛自己的民族,就熱愛自己民族的語言;熱愛自己的國家,就學(xué)好自己國家的語言。
故事教學(xué)心得8
從古至今,教師一直在扮演“傳授者”的角色,教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子;有著“居高臨下”的權(quán)威。在同學(xué)的眼中,你是個決定的權(quán)威者,老師說的就是對的,就是正確的,就是好的。而在老師的心中久而久之也發(fā)生了這樣的想法:我的答案,我的想法往往是最好的,而同學(xué)的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里,老師和同學(xué)似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來,那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上,我真正的體會到了新課程規(guī)范對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到:同學(xué)集體的偉大與我教師個人的渺小。
今天上午,我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路,一步一步上下來。先是讓同學(xué)回顧昨天“火車從古到今的變化過程。”在這個過程中,同學(xué)都能如我所預(yù)料的講出來。接著,我開始我今天的新課,先是讓同學(xué)讀一讀課文的四、五兩段,然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事?”大局部的同學(xué)都能通過自主學(xué)習(xí)明白兩點(diǎn):一、我國的火車在不時的提速。二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。上到這兒的時候,我心里還暗暗高興,今天的課上的是比較順利的,同學(xué)都能通過自主學(xué)習(xí),比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時候,發(fā)生了我意想不到的事情。當(dāng)時,我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié),也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢引導(dǎo)同學(xué)說說你想設(shè)計(jì)怎么樣的新型火車?在課前,由于找不到讓同學(xué)看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設(shè)計(jì)的時候,想到同學(xué)可能在科學(xué)這一塊上的知識比較狹窄,故又畫蛇添足了一筆。再設(shè)計(jì)的問題后面加了一條尾巴,“小朋友們你們可以從我們未來的火車內(nèi)部設(shè)計(jì)上想一想。”當(dāng)我提出這個擴(kuò)展性的問題時,我突然有點(diǎn)傻了。因?yàn)槲铱吹桨嗉壷校挥幸粌芍恍∈峙e在那兒。于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個同學(xué)說到老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的:火車?yán)锩嬗胁蛷d,有買東西的地方,這樣乘在火車?yán)锞陀泻芏鄸|西吃了。還有位同學(xué)想的`比較遠(yuǎn)一點(diǎn)。他說老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的:在我們乘坐的座位前都有一臺電腦,我們在火車上有什么事,只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時候,我看到又有一只小手舉起,他說他設(shè)計(jì)的火車是藍(lán)色的。我咋聽到時,冒出第一個念頭是想象不開闊,怎么就只說這么簡單的顏色設(shè)計(jì)呢?而也就在此時,我突然發(fā)現(xiàn)原來問題是在我身上。同學(xué)他們設(shè)計(jì)的火車可能是各個方面的,我干嗎一定要他們說火車內(nèi)的設(shè)計(jì)呢?于是我馬上就對同學(xué)說到“對啊,剛才的小朋友說得很好,我們可以給自身設(shè)計(jì)的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣,我們未來的火車不只僅是內(nèi)部非常好。”當(dāng)我的話音剛落,我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學(xué)有的說到“我想把我的火車設(shè)計(jì)成在水上也能開的,那么我們就可以乘火車看大海了。”有的說“我想在我的火車上裝上大炮和槍,萬一敵人進(jìn)攻我們乘的火車時,我們就可以打他們了。”還有的同學(xué)說“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成自身開的,不用火車司機(jī)了。”當(dāng)這幾位同學(xué)碰出思維的火花,用他們自身的智慧和想象設(shè)計(jì)出一列又一列的火車時。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時,就有一位想象更豐富的同學(xué)。他說“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成能變的,在地上它能開,假如我想到天空,我只要讓我的火車變一變,它就能像飛機(jī)一樣飛上天了。”當(dāng)我看著那么多的同學(xué)爭著發(fā)言,還有幾個是已經(jīng)發(fā)言過的。我突然感悟到了什么?
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的同學(xué)、我們的小朋友什么都不懂的時候,也正是我們忽略他們的想象與發(fā)明精神的時候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時候,用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時候,也正是我們在抹殺他們的想象與發(fā)明精神的時候。一個小朋友從呱呱落地,經(jīng)過娃娃學(xué)語,再到如今少兒時代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維考慮著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時候,其實(shí)在這些天真無邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自身。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自身的角色,確認(rèn)自身新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個觀念,就是要充沛相信同學(xué)的能力,同學(xué)自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者,而不是要什么都在同學(xué)之上的保守師者形象。新穎的 學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從保守的一包到底的角色中解脫出來。這些方式, 也是教師可以充沛發(fā)揮的無形資源。
故事教學(xué)心得9
參加工作十多年來,我一直教語文,并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了,慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為愛護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開始,應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會責(zé)任感開始,應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會與他人和諧相處、學(xué)會健康快樂的生活開始。
我去年接的班,孩子們大多比較乖,但也有個別比較頑皮,性格古怪。一開始我不太了解,認(rèn)為孩子就是孩子,有問題批評幾句就行。可幾次批評下來不但沒有見效,反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的行為,也對這幾個學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻,不愿與家人溝通。在班里朋友也少,所以或?yàn)榱艘俗⒁猓麄冮_始調(diào)皮,在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素;或干脆我行我素,放縱自己。于是,他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。
美國學(xué)者伯納斯認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的.認(rèn)識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的規(guī)律,在對我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過程中,我反思了自己的班級管理,可以說是嚴(yán)有余而愛不足,呆板而欠活力;工作方法簡單而欠科學(xué),粗枝大葉而欠細(xì)致。在對他們的教育問題上,沒有給予十分的重視,沒有認(rèn)真的研究工作的方式方法,與他們的溝通交流不夠,甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實(shí)上,一個學(xué)生,內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛、重視,渴望成功的。后來,我對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛,切實(shí)深入實(shí)際,了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙,多一份寬容和鼓勵,多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通,幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想,多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵、關(guān)愛與幫助,讓他們排除了敵意,感受到了班集體的溫暖,把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是,他們開始愛學(xué)了,進(jìn)步了......教育是一門藝術(shù),更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展,我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究,積極反思與實(shí)踐,及時更新教育理念,努力探索,與時俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。
故事教學(xué)心得10
這個學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞” 這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界,故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口,讓孩子們透過窗口學(xué)習(xí)到真、善、美,也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類,每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當(dāng)然是愛聽故事的,尤其是一些經(jīng)典的中外名篇,成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事,如:古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等,孩子們表現(xiàn)了極大的熱情,認(rèn)真傾聽,聽完后還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的'聲音為孩子們講故事,用包容的耐心回答他們的問題,我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中,任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事,再調(diào)皮的孩子也會乖乖地坐好,每一張小臉都面向著我,每一雙眼睛都凝望著我,那種感覺好極了,那種氛圍美極了。
給孩子們講故事,還在無形中給孩子們上了思想品德課,因?yàn)闊o需老師再絮言,孩子們會自覺地以故事為榜樣,形成好習(xí)慣,改掉壞毛病。給孩子講故事,好處多多,何樂而不為?
故事教學(xué)心得11
《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的`綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會實(shí)踐中習(xí)得語言,離開了交際,語言就顯得那樣的蒼白無力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是如此,它要求教育教學(xué)在具體的實(shí)踐活動中進(jìn)行,在實(shí)踐中習(xí)得,并運(yùn)用于生活實(shí)踐。英語不是我國的母語,學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語相對于母語(漢語)來說就缺乏一定的社會實(shí)踐機(jī)會。要達(dá)成《新課標(biāo)》中的目標(biāo),這就要求英語教育工作者們積極思考、認(rèn)真研究,千方百計(jì)地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造生活實(shí)踐。
故事是來源于人們的生活,是人類智慧的結(jié)晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。故事是孩子喜聞樂見的教育形式,小學(xué)階段的孩子對故事可以說是百聽不厭。利用故事教授外語在國外已經(jīng)有很長的歷史了。長期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學(xué)生聽,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因而在英語教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中,利用故事進(jìn)行教學(xué)具有積極的意義。故事教學(xué)體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在眾多英語教材中編排了許許多多的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的故事,如北師大版的《小學(xué)英語》、《新標(biāo)準(zhǔn)英語》、《牛津英語》、《PEP小學(xué)英語》、《快樂英語》等等。我在課堂上嘗試著進(jìn)行故事教學(xué),取得了一定的成效。
故事教學(xué)心得12
和同事一起,認(rèn)真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金老爺買鐘》。兩堂課,可圈可點(diǎn)的地方很多,如清英學(xué)校的老師,把“E”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂,在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書銀行進(jìn)行答題,并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果,并根據(jù)結(jié)果對有爭議的問題進(jìn)行了討論,加深了孩子對故事的理解。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師,從開始設(shè)計(jì)的游戲到課的結(jié)束,每一個環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法,并在最后的環(huán)節(jié),巧妙地進(jìn)行了遷移,讓學(xué)生學(xué)以致用:現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書,你準(zhǔn)備怎樣去讀?
兩堂課,老師都精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀,并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個問題:
1、《金老爺買鐘》這個故事內(nèi)容簡-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
單、有趣,如果放手讓孩子來讀,三年級的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂,但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級的孩子自己也能讀懂。相同的書,放在不同的年級來讀,讀的要求、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢?怎樣讀才能更高效呢?
2、繪本課的定位,到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課?精讀分析課?故事朗讀課?自由閱讀課?在這樣的課上,我們老師到底應(yīng)該做些什么?我們都知道,不管是成人,還是孩子,在閱讀興趣被激發(fā)后,就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上,孩子被老師用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對故事的`興趣,卻不得不被老師牽引著,一會停在這個畫面想象一下,一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下,學(xué)生有多少個性閱讀的時間、空間?我們常說,讀書要靜下心來,靜靜地讀,但在這樣的課堂上,孩子閱讀的思路一次次被打斷,他們能靜靜地思考嗎?對故事進(jìn)行想象、拓展并不是不可以,我-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
覺得也應(yīng)該先讓孩子對故事有了整體的、初步的印象之后,再抓住關(guān)鍵的語句、畫面進(jìn)行,從而滲透閱讀的方法。
3、繪本的多元價值如何體現(xiàn)。繪本,沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子的深人思考;沒有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會心大笑。一本繪本,所包含的意義是多方面的。一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。《金老爺買鐘》這個故事,兩位老師都將學(xué)生引向“時間寶貴,要珍惜時間”這一價值觀上來。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動,他們從金老爺身上得到的更多的啟示是:解決問題要動腦找到正確的方法。
我們的繪本課上,能不能多一點(diǎn)分享,少一點(diǎn)要求,多一點(diǎn)欣賞,少一點(diǎn)問題,多一點(diǎn)樂趣,少一點(diǎn)枯燥,多一點(diǎn)體驗(yàn),少一點(diǎn)傳授。一句話,我向往的繪本教學(xué),要多一點(diǎn)學(xué)生的個性閱讀,少一點(diǎn)老師的牽制,這樣繪本教學(xué)才能高效,才能讓孩子越來越喜歡。
故事教學(xué)心得13
“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內(nèi)容比較多,一本繪本通常包含了三個特質(zhì),分別為文字、圖畫、及創(chuàng)意。借由繪本的教學(xué),可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣,啟發(fā)他們的創(chuàng)造力,并增長其個人學(xué)識。
在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn),寓教于樂,兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法,針對不同階段的孩子。
首先可以以說故事的方式來進(jìn)行,在說故事時,要依照學(xué)生的年齡、興趣,選擇適合他們的繪本。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,利用封面做簡單的介紹,且故事的呈現(xiàn),最好不要全部講完,留下一些伏筆,借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),去閱讀書籍。
說故事時,在面對低年級的孩子,故事內(nèi)容的題材宜簡單。隨著年齡的增長,可以給予較復(fù)雜的文章,而且在說故事時,可以配合故事中的角色,使用一定的媒體或道具來協(xié)助教學(xué),比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生對書本的興趣。
第二階段教學(xué)活動,可采用讀書會的方式來進(jìn)行,在進(jìn)行過程中,可以利用家長資源一同來協(xié)助,當(dāng)學(xué)生聽完故事之后,不妨給予學(xué)生們一些延伸性的問題來討論,并請他們分享彼此的心得感想,做一番故事內(nèi)容的知識統(tǒng)整,為了避免學(xué)生有懼場的情形,老師可以利用移情作用的原理,請學(xué)生手拿動物造型的道具,他們會比較樂于開口。
在討論的過程中,教師宜保握一個原則,不要給予學(xué)生對或錯的.答案,而且給予學(xué)生們在討論時的題目,必須要適合他們自己認(rèn)知發(fā)展的程度,才可以使問題的討論活動進(jìn)行順暢,讓他們從中增加想象思考力。
第三階段教學(xué)活動,可采用戲劇表現(xiàn)的方式來進(jìn)行,其表演的方式可以采用肢體表達(dá),聲音表達(dá)等等,而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時,其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事,如動物主角的內(nèi)容,因?yàn)榻逵蓜游镌煨偷膬?nèi)容,學(xué)生們會比較容易融入其中。
在一個偶然的研習(xí)中,得知可以黑光劇的方式來進(jìn)行,后來自己嘗試了,發(fā)現(xiàn)效果還不錯,黑光刻的演出道具取材比較容易,教學(xué)者只要準(zhǔn)備黑光燈,并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來涂顏色,就可以來做為戲劇的表演,表演時,選擇一個具有窗廉的場地,且窗廉拉起來可使場地變暗的場所,更可以增加戲劇演出的真實(shí)感。
第四階段可以安排動手DIY,親自做一本故事書,在制作故事書的過程中,學(xué)生會學(xué)習(xí)到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力,一開始可以用幾格畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí),而且制作的難易度可以漸進(jìn)。一開始編故事時,學(xué)生們可能都比較沒有經(jīng)驗(yàn),不妨利用故事接龍的方式,讓學(xué)生們一同腦力激蕩,合作產(chǎn)出,以合作的方式來進(jìn)行會比較容易。
小朋友的創(chuàng)造力其實(shí)是無限的,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不僅有助于學(xué)識的增長,而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力,讓我們從教導(dǎo)兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧。
故事教學(xué)心得14
《七彩故事》作為祿口小學(xué)的校本教材,有著它獨(dú)有的特色與魅力,是每一個祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果,我相信任何一個看過這本教材的人一定會被其中生動的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引,從而愛上閱讀,愛上創(chuàng)作,相信這也是這本書的作者創(chuàng)立的初衷。
有幸在祿小做了一名語文教師,與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時間,這段時間里我和它不斷磨合,不斷成長,總結(jié)出一套自己對這本教材教學(xué)的粗陋體會。
一、抓住故事的趣味性,并且適當(dāng)放大
這一點(diǎn)體會也是我在自己班教學(xué)時的“隨性”之舉:我教學(xué)五年級2班,按照我們教學(xué)的順序我自然應(yīng)該準(zhǔn)備《有趣的傳說》這一課,可當(dāng)我打開的這一課的故事時,發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘5臅窘滩脑谧衷~的教學(xué)上有區(qū)別之外,甚至與課本沒什么區(qū)別,而且內(nèi)容十分的長。對于五年級的孩子來說,即使是這么長的故事,他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完,并且準(zhǔn)確地回答出書上預(yù)留的幾個問題,這樣一來,這節(jié)課就可以草草結(jié)束,真的沒有什么可上的。我在想,故事的趣味性如果這樣上出來便是真的索然無味,甚至還會打消孩子們之前對這節(jié)課的期待,所以要在細(xì)節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學(xué)生,深入閱讀。
如:在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》時,我讓同學(xué)們看看閱讀書后面的康熙的資料,這還不夠,相機(jī)我又在多媒體上放出一張康熙的照片,同學(xué)們深入直觀的看到這個在歷史上有著故事的皇帝的摸樣,緊接著我講了當(dāng)時的“康乾盛世”的現(xiàn)狀,隨即引出康熙在那個時候喜歡微服私訪體察民情,于是就順理成章的過渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學(xué)們很驚訝,難以想象這位在位時間最長的皇帝竟然有這么一段故事,于是興趣在那一刻就被打開了。
二、“動嘴、動腦”不如“動身體”
在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》這一課時,我在講完了故事情節(jié),學(xué)生準(zhǔn)確回答完書上預(yù)留的問題后,覺得還不夠,突然有一個學(xué)生舉手,老師我們來演一演吧。3班的孩子這一舉動讓我很驚訝,我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來角色分配。誰來演康熙?誰來演太監(jiān)、誰來演賣豆腐的人?不一會,就有幾個小孩舉手躍躍欲試,我自然是喊她們上來演,沒想到竟然可以不用拿書就將人物對話熟記于心,并且人物的神態(tài)動作表現(xiàn)的惟妙惟肖,這樣一來,又有學(xué)生想與她們比一比。我作為一個旁觀者,一個欣賞者,覺得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒,內(nèi)心中涌起陣陣感動,于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語中度過了,我自己也是樂在其中。所以,必要的時候演一演,應(yīng)該更能體會到故事的趣味性,增強(qiáng)閱讀的興趣。
三、不局限于文本,延伸拓展很重要
傳說的范圍很廣,它與謠言有著明顯的區(qū)別,傳說是與一定的歷史人物、歷史故事、和歷史事件有關(guān)的`人們口頭流傳下來的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說。在教學(xué)這一課的傳說故事時,我有意拓展了一下我國四大民間傳說:《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個傳說故事變成了六個,在我的講述和學(xué)生的講述穿插進(jìn)行中,同學(xué)們一個個眼中閃爍著渴望的光芒,我甚至很少在日常的課堂中看見過這樣的眼神,孩子們一個個聽的神情專注,不、不知不覺就下課了。這節(jié)課大家都覺得過的很快,并且學(xué)到了很多,也對我國的民間傳說傳說產(chǎn)生了一定的興趣,課下,還有學(xué)生悄悄跑來跟我講他又看來了一個有趣的傳說,能不能下次課讓他起來講給全班同學(xué)聽,我很感動。
總之,《七彩故事》重在“趣”,如何能讓學(xué)生喜歡上閱讀,單靠這一本書我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,故事性的文章讀起來很淺顯,有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完,如何將一本書上成幾本書,幾十本書,甚至可以激發(fā)他們在課外閱讀更多的書,我想才是故事閱讀的意義所在。
故事教學(xué)心得15
《雷鋒的故事》這篇,是我以前所教的,現(xiàn)在回想起,仍然記憶猶新。我覺得這篇非常具有教育意義,所以我在備時很細(xì)致、認(rèn)真、到位。堂上也充分體現(xiàn)了教學(xué)相長,寓德育教育于堂中,真正做到了事半功倍的效果。孩子們把自己的感情融入到了里,讓雷鋒的精神受感染,受熏陶。由此看,孩子在堂上是否動情了是上好這類的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢?
深化主要人物形象是關(guān)鍵,就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心影像,使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇中我采用把內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、為災(zāi)區(qū)捐款,春節(jié)在火車上做好事等等典型化、具體化、鮮明化。在此練習(xí)中,學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺,體驗(yàn)深刻了,學(xué)生才會覺得有意思、有趣味,才會有神情并茂的傾訴。才會真正的讓雷鋒的.崇高形象走進(jìn)自己的內(nèi)心世界。
語要以情動人,不須明言。教師必須把教材吃透,悟透,這樣在堂上才能聲情并茂。從這節(jié)上,我做到了以情動情,以情激情,整堂情味盎然,情絲叢生。但語只有“情”的激發(fā),沒有“理”的啟迪,師生的“情”往往會失去依托。這節(jié)上,我們所看到的不僅有師生情感的互相激蕩,還有師生思想的互相碰撞,以致于學(xué)生感情的升華,這是上好一節(jié)成功的關(guān)鍵。
第三篇:教學(xué)故事教育心得
教學(xué)故事教育心得
教學(xué)故事教育心得1
小寶貝們剛?cè)雸@時,面對新的環(huán)境,會感覺很不適應(yīng),總是有些哭鬧,沒有安全感。比如,我們班的萱萱寶貝剛來園時,總是哭著要奶奶,要老師哄著她,抱著她。經(jīng)過一段時間,萱萱感覺到了老師對她的關(guān)懷和在幼兒園的快樂,現(xiàn)在每天都開開心心地來幼兒園,一進(jìn)教室就會甜甜地說老師早上好,和奶奶說再見,特別有禮貌。剛開始別的小朋友拉一下她的手,摸一下她的'臉蛋,她就會哭,說小朋友打了她,當(dāng)告訴她是因?yàn)閯e的小朋友想和她玩,如果你總是這樣,小朋友們都不敢和你玩了,慢慢地萱萱不再這樣了,而是手牽手和小朋友們一起玩,現(xiàn)在她的好朋友可多了。在進(jìn)行室外活動時,難免有點(diǎn)磕磕碰碰,萱萱也變的勇敢了,一次在玩過小橋時,萱萱沒有站穩(wěn),不小心摔在地上,她馬上就爬起來了,把手舉得高高的說老師我沒事,真像是一名運(yùn)動小健將。我們班的心怡寶貝,剛開始不怎么敢和老師同學(xué)們說話,要尿尿了也不敢說,有幾次尿到身上好在及時發(fā)現(xiàn),這時千萬不要去責(zé)怪她,因?yàn)閷氊惸懽颖緛砭托。晃兜刎?zé)怪她,她會更加不敢和老師親近,不敢說話。告訴她憋尿不好,尿尿可以把身體里面的臟東西排出來,尿褲子不僅自己不舒服而且容易感冒,經(jīng)過幾次悉心的教導(dǎo)后,膽小的心怡變得活潑開朗了很多,不再尿褲子了。當(dāng)她衣服褲子穿不上的時候,不再哭了,因?yàn)槔蠋熀退f了哭解決不了問題,要用嘴巴說出來,表達(dá)自己的意思,老師和同學(xué)才能幫助你,漸漸地不僅和我有了更多地溝通,而且現(xiàn)在學(xué)會自己動手穿衣服褲子。看到孩子們?nèi)雸@來一點(diǎn)一滴的變化,心里特別的高興。
對于孩子們在園里的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣,要注重表揚(yáng),一方面要規(guī)限孩子的不良習(xí)性,一方面更要關(guān)注孩子聽話、不任性的行為,對孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予積極的表揚(yáng)、夸獎。這樣孩子就會懂得什么是贊成和允許的,什么是反對和制止的。在表揚(yáng)小寶貝們的時候應(yīng)更具體些,不要只是泛泛地說:“做得好。”而應(yīng)該說:“今天的衣服很整潔、干凈,非常好。”這樣,孩子就會知道什么樣的行為您會表揚(yáng)他,以及原因是什么。培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣,不僅需要科學(xué)有效的教育方法,更需要老師無限的愛心、耐心和責(zé)任心。
教學(xué)故事教育心得2
前段 時間,我班的主題活動是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動,我們便發(fā)動幼兒將家里的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園,讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與知識,初步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。在家長的支持下,好多孩子都帶來了不同的車子。可是,在開展這個活動的初期,我發(fā)現(xiàn)了我班的孩子存在著這樣的現(xiàn)象:有車的孩子只顧玩自己的車子,或者是有車的孩子之間相互換著玩,而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學(xué)的時候,有的孩子嚷著要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子,當(dāng)兩個車子主人看見后,竟然哇哇大哭。孩子的種種表現(xiàn)引起了我的深思,該用什么方法來教育這些小不點(diǎn)兒呢?
周一下午有一節(jié)課題談話課,我決定利用這一節(jié)課對孩子進(jìn)行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事,于是,我便把孩子的表現(xiàn)編成一個故事,再讓孩子在聽完故事后圍繞這樣的問題討論:如果別人有了好玩的玩具,你的心里是怎么想的?你把車子帶來了,應(yīng)該什么時候帶回去?別的班級的小朋友來借,你愿意嗎?為什么?(剛好那天大班的一個小朋友帶來了小兔子,我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小,但他們也有一定的`是非觀念。通過聽故事和討論,他們終于明白了這樣一個道理:有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長的話,在園聽老師的話……
此次談話以后,我發(fā)現(xiàn)很多孩子變了,他們在玩車時不僅愿意借來借去,還能共同合作;放學(xué)時再沒有孩子鬧著要把自己的車子帶回家;后來又有大班的孩子來借車進(jìn)行活動,孩子們也能坦然處之。孩子們變了,我也嘗到了故事教育的甜頭。從此,孩子的小錯誤、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵孩子,取得了很好的教育效果。
教學(xué)故事教育心得3
參加工作十多年來,我一直教語文,并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了,慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為愛護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開始,應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會責(zé)任感開始,應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會與他人和諧相處、學(xué)會健康快樂的生活開始。
我去年接的班,孩子們大多比較乖,但也有個別比較頑皮,性格古怪。一開始我不太了解,認(rèn)為孩子就是孩子,有問題批評幾句就行。可幾次批評下來不但沒有見效,反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的行為,也對這幾個學(xué)生的'情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻,不愿與家人溝通。在班里朋友也少,所以或?yàn)榱艘俗⒁猓麄冮_始調(diào)皮,在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素;或干脆我行我素,放縱自己。于是,他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。
美國學(xué)者伯納斯認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的認(rèn)識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的規(guī)律,在對我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過程中,我反思了自己的班級管理,可以說是嚴(yán)有余而愛不足,呆板而欠活力;工作方法簡單而欠科學(xué),粗枝大葉而欠細(xì)致。在對他們的教育問題上,沒有給予十分的重視,沒有認(rèn)真的研究工作的方式方法,與他們的溝通交流不夠,甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實(shí)上,一個學(xué)生,內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛、重視,渴望成功的。后來,我對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛,切實(shí)深入實(shí)際,了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙,多一份寬容和鼓勵,多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通,幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想,多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵、關(guān)愛與幫助,讓他們排除了敵意,感受到了班集體的溫暖,把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是,他們開始愛學(xué)了,進(jìn)步了......教育是一門藝術(shù),更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展,我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究,積極反思與實(shí)踐,及時更新教育理念,努力探索,與時俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。
教學(xué)故事教育心得4
當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué),將其制止,并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室,見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因?yàn)槟惚任野磿r到了。”接著又掏出一塊糖給他:“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三快糖給他。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯,再獎你一塊,我們的談話也該結(jié)束了。
這故事我至今記憶猶新,現(xiàn)在想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個“打人”場面,在我們這里可以用最簡單的方式來處理,因?yàn)槲覀冇鞋F(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀(jì)”。但是作為一位教育家,陶先生面對做了錯事的學(xué)生,他不是粗暴的呵斥,而是因勢利導(dǎo),使學(xué)生受到教育,進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、反省,這不是很可取嗎?然而,在我們周圍卻常常看到這樣的場面:一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了事,不分青紅皂白一罰了之,不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么,更談不上對學(xué)生動之以情,對癥下藥,因材施教。要知道,也許學(xué)生的一個良好愿望
就在你這簡單的一罰中破滅,也許學(xué)生的一點(diǎn)創(chuàng)造火花就被你這粗暴的.態(tài)度所熄滅,也許師生之間將失去平等交流與溝通的機(jī)會,也許??
從陶行知先生這個簡短的故事也可以看到,一個真正的教育家,他在一個最細(xì)微的教育行為中都在貫徹最高的準(zhǔn)則,即“人的教育”;他懂得遵循有利的原則,即從培養(yǎng)人的終級目標(biāo)來衡量行為的正確與否。如果對打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下,那就無從再談什么行為的積極動機(jī)了。陶先生在這里注意到的,是一個學(xué)生“惜時守信”、“堅(jiān)持正義”、“尊敬師長”和“知錯認(rèn)錯”的優(yōu)良品質(zhì),這比忘乎所以故意打人更值得予以評價。這,就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個真正的教育家,就應(yīng)當(dāng)是這樣一位思想者,不但要愛學(xué)生、理解學(xué)生,更要因勢利導(dǎo),循循善誘。
教學(xué)故事教育心得5
我從事高中生物教學(xué)已有20年了,作為一名名副其實(shí)的老教師,教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主,三尺講臺就是講。根深蒂固的思想,一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上:年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的,我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時,我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論,再用這個結(jié)論解題,反復(fù)強(qiáng)化,機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實(shí)驗(yàn)過程和他曾經(jīng)的疑惑,讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的`提出問題,而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢?學(xué)生們開始大膽猜想,再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出,按從簡單到復(fù)雜,從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋,得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少,學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念,改變教學(xué)理念,不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時代和學(xué)生的步伐,做一個終身學(xué)習(xí)的科研型教師,才不會被社會淘汰,不會被學(xué)生厭煩。
第四篇:故事心得
成語是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,它是經(jīng)過幾百年甚至上千年流傳下來的,而且每個成語還帶有一個個小故事,不愧為精華。今天我學(xué)習(xí)了兩個成語故事,分別是“鐵杵磨針”和“鑿壁偷光”。下面由小編來給大家分享故事心得,歡迎大家參閱。
故事心得1
最近我讀了《成語故事》這本書。我覺得拔苗助長這個故事講得很有意思,現(xiàn)在我就給大家講講拔苗助長這個故事。
以前,有一個人他的性子很急。有一天,他種了一些秧苗,種下秧苗后,就希望秧苗立刻長大成熟。他幾次去田里看秧苗,都沒看出秧苗長高,心里很著急。有一天,他突然想:如果把秧苗往上拔一拔,秧苗不就長高了嗎?想到這里,他快步跑到田里,把秧苗一株一株地都往上拔了一大截。就這樣整整干了一天,他才把田里的秧苗都拔高了。晚上,他回到家里高興地對家人說:“我今天辛苦了一整天,總算是幫田里的秧苗長高了!”
第 二天,他的兒子跑到田里一看,原來綠油油的秧苗,現(xiàn)在全都枯黃了。
讀了這個故事,我懂得了做事要踏踏實(shí)實(shí),一步一個腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個農(nóng)民一樣那么著急,到頭來什么也沒有做好。
暑假里,我讀了一本名叫《成語故事》的書,他是圍繞著一個成語來說的一個故事,最后把成語的意思寫在最后一段。比如說:亡羊補(bǔ)牢,這個故事寫了楚襄王當(dāng)上了國君很開心,整天吃喝玩樂,敵軍打下了都城,在內(nèi)的不少土地也被占領(lǐng)了,他還沉迷在享樂之中,到快要攻入城池,他心里才后悔萬分,于是他去請回莊辛向他道歉,希望可以挽回局面。莊辛告訴他只要把破掉的羊圈趕緊補(bǔ)上就不算遲,只要齊心協(xié)力,還是有希望的。楚襄王最后用了莊辛的方法,終于收復(fù)了大部分的地盤。這個成語的意思是比喻在收到損失之后,要想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。
成語故事
楊時和游酢去請教老師,游酢要敲門時,楊時說:“讓老師在休息一會”,于是他們便在外面等候,不一會兒,下雪了,越下越大,他們的身上擠滿了雪,當(dāng)老師推開門看見大雪中屹立著楊時和游酢時,感動得說不出話來。這個成語的意思是:以頌揚(yáng)尊師敬道的可貴精神。
這兩個故事讓我記憶很深,因?yàn)檫@兩個故事讓我知道了兩個道理,第一個是:我們在學(xué)習(xí)時,如果上課沒有認(rèn)真聽講,要盡力去補(bǔ)習(xí);第二個是:要尊敬老師。
這本書真好看,又能讓我們知道許多道理,還可以讓我們了解歷史故事,所以我建議大家都去買這本書。
故事心得2
走進(jìn)神話傳奇的世界,我們不難體會到人類對自然的好奇與崇拜、對災(zāi)難和困苦的不屈與斗爭、對英雄人物的敬仰與熱愛、對純貞愛情的謳歌、對美好生活的向往、對邪惡人物與勢力的憎惡等豐富細(xì)膩的感情……走進(jìn)神話傳說的世界,我們會認(rèn)識許多可愛的人物:用生命創(chuàng)造世界的盤古與女媧;為民造福的伏羲氏、神農(nóng)氏、大禹、羿;為理想奮斗不止的愚公、刑天、鯉魚;為人類文明發(fā)展立下功勞的燧、人氏、倉頡、嫘祖、孔子;為愛情唱起千古絕唱的韓憑夫婦、牛郎織女、七仙女董永、梁山伯祝英臺;承載著人們真、善、美、夢想的如來佛祖、觀音菩薩、孫悟空、八仙……
在眾多的神話故事中,我最喜歡的一個故事就要屬《精衛(wèi)填海》,故事主人公精衛(wèi)在一次玩耍中不幸掉入海水中,被海水淹死了,可是她不愿就這么死去,于是,她便變成了一只精衛(wèi)鳥,夜以繼日地從遠(yuǎn)處叼來石頭和樹枝,想要填平海。大海奪去了她的生命,但奪不去她的勇氣和決心。
這是什么?這正是一種堅(jiān)持不懈的精神,是這種精神激烈著我們向前進(jìn),最終超越自我,使自己達(dá)到了自己想要奮斗的目標(biāo),只有這樣,才能成功;只有這樣,才能有收獲;只有這樣,才能看到希望……
現(xiàn)在看來,有些神話故事好像有些幼稚可笑,虛幻縹緲,但是,這正是生產(chǎn)力水平極其低下的狀況中,遠(yuǎn)古人類對自然與宇宙探索的真實(shí)記錄,也是征服自然、改造自然地執(zhí)著精神的體現(xiàn)。
中華民族的偉大精神,依然在我們的血液里流淌著、凝聚著。
故事心得3
中國神話故事這本書有許多古代的精彩故事如:盤古開天劈地、精衛(wèi)填海、夸父追日。
這本書另我印象最深刻的神話故事是夸父追日。
從前有一個巨人叫夸父,有一次他聽一個老人說這兒沒出過太陽,日子很難過。夸父不想讓人們受苦就上了長太陽的路。
在路上他非常渴,第一他把黃河喝了下去,但人們哀求他不要喝了,夸父只好把黃河吐了出來,第二他攤販渭河給喝了,但被人們又指責(zé)了,夸父又把渭水吐了出來,又走了一會,他看見了二位姑娘,她們把好多桃子給夸父吃,又把一根桃木做手杖,快到時,就已經(jīng)走不動了,他苦苦哀求說叫太陽到北邊去,于是太陽答應(yīng)了。可夸父安心地閉上了眼睛。就這樣夸父就犧牲了。
我喜歡這個故事,因?yàn)榭涓覆慌伦约籂奚拖矚g幫助別人。
故事心得4
在閱讀《雷鋒的故事》之前,我就已經(jīng)了解雷鋒是一個英雄模范人物。每年3月5日,甚至整個三月里都會有濃濃的“雷鋒”情結(jié);我們常說“學(xué)雷鋒”,那就代表“做好事”;我們說某人“活雷鋒”,那就是“做好人”。讀了這本書后,我對雷鋒的精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識,他不僅僅是一位平凡的革命戰(zhàn)士,更是一位偉大的人物,他的平凡中體現(xiàn)了不平凡,他的“永不生銹的螺絲釘精神”深深打動了我。
雷鋒是一個解放軍戰(zhàn)士,是一個大家學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。他的生命短暫,只有20--年的人生歷程,驚天動地的大事不多,只是默默無聞地做了許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事。然而正是每一件小事,體現(xiàn)出他的“毫不利己,專門利人”革命螺絲釘精神,正如雷鋒日記中所說:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。雷鋒的螺絲釘精神還體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)中,“要學(xué)習(xí),時間是有的,問題是我們善不善于擠,愿不愿意鉆。一塊好好的木板,上面一個眼也沒有,但釘子為什么能釘進(jìn)去呢?這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的。由此看來,釘子有兩個長處:一個是擠勁,一個是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上也要提倡這種‘釘子’精神,善于擠和鉆。”
我們每天都在抱怨爸爸媽媽,他們在不停的嘮叨,每天逼著我們學(xué)習(xí)。但有誰知道,父母每天上班都很辛苦,下班后還要忙我們的學(xué)習(xí),這些都是為我們好,我們不應(yīng)該再抱怨,不應(yīng)該再讓父母操心,而是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)回報父母和老師。學(xué)習(xí)是我們份內(nèi)的事情,我們要發(fā)揚(yáng)雷鋒的“釘子”精神,充分利用課堂內(nèi)外時間,將學(xué)習(xí)成為自我行動,自覺地做好自己每一件事,樹立起自己正確的人生觀和價值觀,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),為偉大祖國的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)!
簡評:看的出來,小作者認(rèn)真閱讀了《雷鋒的故事》。深刻領(lǐng)會了雷鋒精神。并能聯(lián)系實(shí)際決心向雷鋒學(xué)習(xí),樹立準(zhǔn)確地人生觀和價值觀,難能可貴!
故事心得5
雷鋒是多么樂于助人。一次,雷鋒出差后回?fù)犴槪娨晃淮竽镌倩蛘哒緦ふ抑裁矗闵锨瓣P(guān)心地問:“大娘,您在找什么?”
“我去撫順看兒子,在這把火車票弄丟了,可火車馬上就要到了,身上帶的錢又不夠再買一張車票。”大娘焦急地說。
雷鋒聽了,二話不說就拿出自己的津貼費(fèi)幫這位大娘買了一張火車票,然后一邊扶大娘上火車一邊說:“您和我同路,到了撫順,我?guī)湍覂鹤?”大娘聽了,對雷鋒感激不盡。車上,雷鋒一直向大娘詢問他兒子的事;下車后,雷鋒又費(fèi)了幾經(jīng)周折才幫大娘找到兒子。
雷鋒是多么勤儉節(jié)約。雷鋒有一個用破木板釘成的小箱子,里面裝著一些大大小小的螺絲釘。大家都非常疑惑:一些螺絲釘有什么用?雷鋒笑著說:“一顆螺絲釘雖小、不起眼,但機(jī)器少了它就是廢銅爛鐵了。”聽了雷鋒的話,大家恍然大悟。雷鋒的襪子是補(bǔ)了又補(bǔ)但還是不肯扔;雷鋒買的香皂都是到過年時才拿出來用一次,平常都是用肥皂洗臉;雷鋒的津貼費(fèi)有一些必須開支,只留少量的錢買一些書籍,剩下的全部存入銀行,從不亂花。
雷鋒是多么謙虛好學(xué)。一天休假日的晚上,同志們都出去了,只有雷鋒還在家中看書。指導(dǎo)員從營部回來,關(guān)心地對雷鋒說:“小雷呀,都快到半夜了,早點(diǎn)睡吧!”說著,指導(dǎo)員就上了床,很快就睡著了。一覺醒來,見室內(nèi)還亮著燈。一瞅,雷鋒還在原位一動不動地看書。
我讀著《雷鋒的故事》,聯(lián)想到了我自己。我生活在這么和平、美好的環(huán)境中,卻生在福中不知福!在別人需要幫助時,卻若無其事地走開,而在我需要別人的幫助時,別人又熱情地伸出救援之手;我的襪子只要有一個破洞就扔掉;雷鋒從不“犧牲”一點(diǎn)學(xué)習(xí)時間,而我卻因?yàn)樽陨淼亩栊裕速M(fèi)了大量學(xué)習(xí)時間,只是一味地追求舒服,實(shí)在感到慚愧!
希望大家能學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人、勤儉節(jié)約、謙虛好學(xué)的好習(xí)慣,做一個好孩子。
故事心得精選范文五篇
第五篇:我的地理教學(xué)故事心得
我的地理教學(xué)故事心得
從近幾年教高三畢業(yè)班開始,我就有一個夢想:我的教學(xué)要走在高考的前面。一直以來,我們高中一線的地理教師都是走在高考的屁股后面,圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)直到轉(zhuǎn)暈為止。
我們不清楚高考到底會考什么?我們也不清楚自己應(yīng)該怎樣努力?
但高考從來就是一個玩笑,我們的努力好像都是白費(fèi);很多教師都作如是想。厄爾尼諾現(xiàn)象從來就不是教材的重點(diǎn),是被教師、學(xué)生忽視的內(nèi)容。
但在一年高考中考了,于是乎,全中國的高中地理教師都把厄爾尼諾現(xiàn)象作為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致、深入的研究,期待高考時再出現(xiàn)。
但高考從來就是一個玩笑,我相信今后的50年內(nèi)厄爾尼諾現(xiàn)象不會再考,否則就不是就不叫高考;可怎樣走在高考的前面呢?
1、這似乎是我唯一能想到的做法。
2、這想法讓我很是興奮,也很是心累。我大量閱讀各種報刊,走遍各種網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站,收集命題的素材;還把大學(xué)的教材重溫了好幾遍,尋找命題的靈感。
在近幾年,我教高三畢業(yè)班時,我的地理高考模擬試題,我的學(xué)生因?yàn)樾湃挝抑С治遥舱J(rèn)真、嚴(yán)肅、活潑、細(xì)致地完成了做題工作。
我們師生共同期待高考時奇跡的產(chǎn)生。
但高考從來就不是奇跡,只是奇怪加痕跡。沒有功勞,苦勞還是有的。
其一,那屆畢業(yè)生沒有因?yàn)槲业耐絼趽p害他們的精神而抱怨,畢業(yè)后,他們都寬容地告訴我,我是他們所遇見過的最認(rèn)真最負(fù)責(zé)的老師。對此,我只能說:蒼天有眼啊!
其二,那時,我深入研究高考命題,根據(jù)前一年高考考等潛水位線這一信息,我原創(chuàng)了一組有關(guān)等承壓水位線的試題,可以說(至少我這樣認(rèn)為)我是高中地理教師中第一個以此命題的人,后來很多類似的試題都是發(fā)源于此。我驕傲!其三,經(jīng)歷過原創(chuàng)地理試題這一過程,我對試題的問題設(shè)計(jì)和答案設(shè)計(jì)有了深入的了解和認(rèn)識,到今天我給學(xué)生講解問題時幾乎不用看參考答案,而能夠給出
比參考答案更完美更完整的答案。而現(xiàn)在我們許多地理教師一旦離開了參考答案就變得不會講題啦。所以,我自豪!沒有高考的奇跡,我并沒有氣餒。后來我經(jīng)常抓住一些時事熱點(diǎn),原創(chuàng)出眾多地理組題。
尤其是2008年“嫦娥一號”奔月成功,我在第一時間內(nèi)原創(chuàng)出一組熱點(diǎn)地理試題,并在第一時間里發(fā)布在天星教育網(wǎng),后來天星教育編輯把其編入了《高考塊遞》叢書中。
但我不是最大的受益者,后來陸續(xù)有許多不良地理教師把這組熱點(diǎn)試題發(fā)表在《高中地理》、《地理教育》等雜志上。作者不是我,而是他。
強(qiáng)烈要求維護(hù)知識版權(quán),嚴(yán)厲打擊抄襲!!
原創(chuàng)地理試題的個中滋味,還真是一言難盡。
我一直想走在高考的前面,但我一直沒能與高考并肩而行。
要么是我走得太快,高考被我甩在了身后很遠(yuǎn),我不能看清高考。
要么是我走得還不夠快,高考總在我前面若隱若現(xiàn),我難以看清高考。
但我還要堅(jiān)持,直到有一天——