第一篇：陶藝：手工制作(泥板成型)課程小結(jié)

手工制作二課程小結(jié)

專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 陶藝三班

姓名：段琰

學(xué)號(hào)：201110112323 結(jié)課了，在何善影老師縝密的課程安排和細(xì)心的指導(dǎo)下，我們度過(guò)了四周愉快而充實(shí)的手工制作課程。老師是華僑，課堂上與我們交流了許多美國(guó)制作陶藝作品的方法和在實(shí)踐過(guò)程中獲得的一些寶貴的心得體會(huì)。這也讓我們?cè)诘谝恢鼙阋庾R(shí)到在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院將陶藝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)好，不僅要把握好天時(shí)地利就近努力汲取景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)工藝的精華，還要多關(guān)注全世界陶藝發(fā)展的動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀陶藝大師的作品。

我們的手工制作課程主要是泥板成型。也就是以壓好的泥板為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)我們的作品。這種看似簡(jiǎn)單的活，在之后的實(shí)踐中讓我們叫苦不迭。作為一個(gè)初學(xué)者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)苦的不是你要花那么多時(shí)間去創(chuàng)作，而在于花更多的時(shí)間在修修補(bǔ)補(bǔ)上。從最開(kāi)始大大咧咧總是一不小心就碰碎、捏碎抑或摔碎了自己或同學(xué)的珍貴的作品后，大家變得細(xì)心起來(lái)。讓我們也深刻地體會(huì)到陶藝作品的整個(gè)制作過(guò)程有多么傷不起，“裂”字令我們多么神傷。

第一周的第一堂課，是咱們與何老師的見(jiàn)面會(huì)。老師用大屏幕展示完她的作品后，提出了三個(gè)問(wèn)題并要求我們每人寫(xiě)份小紙條回復(fù)給她。三個(gè)問(wèn)題分別是：

一、你覺(jué)得什么是創(chuàng)意、設(shè)計(jì)？

二、想從老師身上學(xué)到什么，想達(dá)到什么目標(biāo)？

三、為什么來(lái)學(xué)習(xí)陶藝。這些問(wèn)題有的可能答不出個(gè)所以然來(lái)，但是，思考是真的很有必要，并且思考這些問(wèn)題本是我們進(jìn)大學(xué)前的必修課。

之后老師帶我們來(lái)到教室，教了我們壓泥機(jī)的使用方法。因?yàn)槟喟偷奶匦裕莆詹缓镁秃苋菀讐毫选６胍獙⒛嗤昝赖貕撼梢环菥鶆虻哪喟澹瑝耗鄼C(jī)就成了很棒的選擇。其次，我認(rèn)為新泥是壓泥的最佳選擇，因?yàn)槠涓蓾癯潭葎偤眠m合。在壓的時(shí)候，還要注意，想要1CM厚不能一次性調(diào)到刻度2，而要從刻度4開(kāi)始，然后到3，再至2，最終將泥板逐漸壓薄。

在第一周老師教了我們用不同顏色的泥漿給泥板做花樣的方法。這個(gè)需要自己多實(shí)踐做實(shí)驗(yàn)。這也是對(duì)掌握泥巴的干濕度必須實(shí)踐的過(guò)程。

然后老師布置了作業(yè)，要求我們用泥板做兩個(gè)盒子，一個(gè)圓筒。做盒子需要硬泥板，而做圓筒需要軟泥板。于是老師從校外買(mǎi)了一打粗水管，方便我們做圓筒時(shí)給泥一個(gè)支柱，防止軟泥板坍塌。

別看盒子由幾個(gè)正正方方的簡(jiǎn)單的幾何面拼成，但是在市面上用泥板做的盒子坯胎價(jià)格是遠(yuǎn)高于等大普通拉皮成型的坯胎的。有如此差距的關(guān)鍵就在于泥板與泥板粘合時(shí)難度大，燒成功的幾率小。首先，用于黏合的邊要切成45°角，然后要在邊上scratch，也就是刮幾下，再刷上泥漿，刮痕里嵌入的泥漿用于加固黏合。趁泥漿干之前迅速將兩塊泥板合牢，注意不要用力過(guò)度而不小心將泥板邊或角那些尖的易碎的地方弄壞，因?yàn)槭怯材喟澹院茈y用泥補(bǔ)好。補(bǔ)不好，燒出來(lái)會(huì)很難看，這是我血淋淋的教訓(xùn)。合上之后，活并沒(méi)有完，已看似沒(méi)有裂痕的倆板子間，由于泥漿相對(duì)硬泥板是很濕的，其實(shí)干到一定程度后，刷過(guò)泥漿的縫會(huì)有很多空隙。所以，為了防止燒出的成品裂開(kāi)個(gè)縫來(lái)，就得在合上泥板后，用新泥搓個(gè)長(zhǎng)泥條填入兩泥板的夾角。再拿工具壓緊修平整，想要質(zhì)量好，最好是無(wú)痕~ 兩周內(nèi)，我總共做了三個(gè)盒子，一個(gè)圓筒。圓筒易裂，要及時(shí)補(bǔ)縫，和適時(shí)地輕輕拍打。所有作品做完后，我做了點(diǎn)浮雕的效果。在黏泥板前，我也有做泥漿效果，得到的經(jīng)驗(yàn)是：刷泥漿必須是基于軟泥板的情況，否則，兩種泥巴沒(méi)有融合會(huì)使得表面的泥漿自動(dòng)被獨(dú)立在表面并裂開(kāi)。

第三周，老師要我們自己設(shè)計(jì)一套茶具和一個(gè)雕塑。由于耗費(fèi)在茶具上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我便沒(méi)有做雕塑。用泥板做茶具的日子真是讓我欲哭無(wú)淚??

老師說(shuō)要對(duì)自己的要求高一點(diǎn)，我便想做一個(gè)實(shí)用性與審美性并存的高壺。前兩天完全沒(méi)有靈感，使我為平日里自己沒(méi)有博覽群書(shū)而抓耳撓腮不已。沒(méi)有靈感是藝術(shù)的硬傷。第三天實(shí)在按捺不住了，去圖書(shū)館硬生生做了一天。看到了英國(guó)皇家手工設(shè)計(jì)的茶具套餐，我頓時(shí)眼前一亮。老師說(shuō)“好的藝術(shù)家可以臨摹，一個(gè)偉大的藝術(shù)家知道如何吸取精髓而后形成自己的風(fēng)格”，我雖然還不是偉大的藝術(shù)家，但我在奮斗的路上。于是回到教室對(duì)著速寫(xiě)本一陣“唰唰唰”便動(dòng)工了。

把平面轉(zhuǎn)換為立體的陶藝作品真不是件容易的事兒。心理上、技術(shù)上，都要過(guò)關(guān)。老師指導(dǎo)要我們用卡紙先做個(gè)模型，要“打草稿”。直接用泥板做，出錯(cuò)的幾率大，泥板干濕且很難把握，做錯(cuò)要重新壓泥板，泥板有的又需要比較干才能做。壺的各個(gè)部分干濕要求的程度不同。太干，各個(gè)部分難以黏合在一起；太濕，各個(gè)部分難以成型。光是壺的把手我就做了不下6個(gè)??其中因?yàn)樵诳緺t上烤過(guò)頭而裂掉的有3個(gè)，卷動(dòng)時(shí)用力不均導(dǎo)致裂開(kāi)的有2個(gè)，在粘上壺身時(shí)由于忘了用支撐物且本身太軟再加上地心引力而裂掉的有1個(gè)??

壺嘴我修了個(gè)不錯(cuò)的花樣，但是在最后程序都弄完后，老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)，倒水若稍快一點(diǎn)，水會(huì)從我在壺嘴上修的兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的凹槽處流出去，我頓時(shí)石化。再說(shuō)壺蓋，其手提處，本做了個(gè)立起的飄帶，可是在雕刻紋樣時(shí)，沒(méi)握住，飄帶就很干脆的在桌子上被碰掉了。陶藝有時(shí)候難就難在你得隨時(shí)做好即興修改的心理準(zhǔn)備。像一休一樣我打坐一晚，終于想到在裂口上加了朵玫瑰花，才算舒了半口氣。在它整個(gè)未干時(shí)，我很怕別人碰碎了它，因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)前功盡棄。還未燒窯所以還有半口氣得留到出窯的時(shí)候再長(zhǎng)長(zhǎng)地狠狠地呼出去。

短短四周，制作作品的過(guò)程我美其名曰“創(chuàng)作”。雖說(shuō)為了作品總提心吊膽，可也一直興奮著。我們像個(gè)孩童般大膽地想，像一個(gè)大師般認(rèn)真地做，最終完成一個(gè)作品心里會(huì)充滿了成就感。最難得的是，能有個(gè)如此負(fù)責(zé)任的老師每天下午2點(diǎn)一直陪你到6點(diǎn)前所未有地專(zhuān)注于你的工作。

關(guān)于我們的作品和這四周課程，我始終記得老師那句很打趣的話，“作為初學(xué)者，你最開(kāi)始的每個(gè)作品都要好好保藏，這是你們的寶貝疙瘩，以后熟練了就可以隨便送出去啦。”什么才最重要，人們往往忽略了或忘記了曾經(jīng)那個(gè)點(diǎn)，而在未來(lái)某一天回首也許才發(fā)現(xiàn)，在最最開(kāi)始的地方，大家的處女作就算再怎么“慘不忍睹”，但那才是每個(gè)人心靈深處最寶貝的寶貝疙瘩。就像我們燒出了多個(gè)作品感嘆多次后雖然覺(jué)得第一件作品最丑，但是最有用的最舍不得的最寶貝的卻還是第一件罷。

在最后結(jié)課那天，何老師要我們拿出自己所有的作品，燒好的，沒(méi)燒好的，署上名字展在各自的桌上。買(mǎi)了點(diǎn)心飲料，像開(kāi)PARTY一樣，老師帶著大家一起欣賞點(diǎn)評(píng)，為我們的4周創(chuàng)作畫(huà)上了完美的句號(hào)。

第二篇：手工成型課程小結(jié)

手工成型課程小結(jié)

姓名：金冬妮 班級(jí)：陶藝四班 學(xué)號(hào)：201030112416 指導(dǎo)老師：黃海紅

為期六周的手工成型課程結(jié)束了。在這六周中我受益匪淺。手工成型課程主要學(xué)習(xí)了泥條盤(pán)筑、手捏成型和泥板成型。在課程的剛開(kāi)始我們還學(xué)習(xí)了兩種揉泥的方法，是菊花式揉泥和羊角式揉泥。我們的第一個(gè)作品是泥條盤(pán)筑一個(gè)花瓶。中國(guó)制陶的歷史已有上萬(wàn)年，泥條盤(pán)筑法是最古老的一種制作器皿的方法。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是先將揉好的黏土搓成泥條，然后在器皿的底上逐層將泥條粘貼在一起，待泥條盤(pán)到一定的高度時(shí)，便構(gòu)成了整個(gè)器皿的壁。為了使器皿更加結(jié)實(shí)，可以在內(nèi)壁泥條的縫隙間涂抹上一些泥或直接壓平。制作完成后，還可以用泥條、泥片捏成各種文字、花朵、樹(shù)葉、線條等，裝飾在罐身上。泥條盤(pán)筑的難點(diǎn)是要控制好泥的干濕度，待至一定強(qiáng)度后再往上升，特別是收口處和上升外的交接地處。在完成了花瓶后，我又做了一個(gè)用泥條盤(pán)圈圈構(gòu)成的花瓶。總而言之泥條盤(pán)筑讓我學(xué)會(huì)了很多，也找到了很多靈感。

泥條盤(pán)筑結(jié)束后我們開(kāi)始了手捏成型。手捏的陶藝，因?yàn)椴幌竦袼芾锩嬗屑茏樱缓蠓＃啻蠖紱](méi)什么問(wèn)題，陶藝手捏的作品，不能太大，一個(gè)是大了會(huì)塌，造型很難掌握，還有就是大了會(huì)炸窯，另外做陶藝的時(shí)候可以不一次成型，比如你要做一個(gè)人，可以先把小人的下半身做了，等到半干不干的時(shí)候，把上半身補(bǔ)上，這樣就比較不會(huì)塌，比如你做一個(gè)小動(dòng)物，如果做的有些大了，怕炸窯，可以用鐵絲分成兩個(gè)，然后把中間掏空，再用泥漿接上。

最后是泥板成型。泥板成型，顧名思義就是將泥塊通過(guò)人工或壓泥機(jī)滾壓成泥板，然后用這些泥板來(lái)進(jìn)行塑造。泥板法創(chuàng)作的作品特點(diǎn)是間接、明快。制作時(shí)利用泥的柔軟性，可以像布一樣成型，而利用泥板的堅(jiān)硬特點(diǎn)時(shí)又可把它當(dāng)木板一樣來(lái)成型。所以泥板成型分為干泥板成型和濕泥板成型。利用泥板制作陶藝，方法并不復(fù)雜，或折邊、或拼接等，種類(lèi)繁多，若將基本技法演練熟悉，再加上個(gè)人豐富的想像力，相信能做出更多的變化。

在三個(gè)作業(yè)都完成后，我們進(jìn)行了上釉。在釉料店里，種類(lèi)顏色應(yīng)有盡有，配合不同的作品要選擇不同的釉料。例如泥條盤(pán)筑的器皿就不要再選擇復(fù)雜的釉料。上釉的不同也能體現(xiàn)出不同的陶藝作品。所以為作品上釉也是至關(guān)重要的。

手工成型課程是陶藝專(zhuān)業(yè)中非常重要的一門(mén)課程。它對(duì)于以后我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品都起到了至關(guān)重要的作用。雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但在課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)讓我們受益匪淺。

第三篇：親子陶藝手工制作感想（范文）

讓泥巴在你手中開(kāi)出一朵美麗的鮮花

——親子陶藝制作有感 大二班

黃柏維媽媽

香雪幼兒園為了豐富孩子的課余生活、增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，于10月25日舉行了親子陶藝制作活動(dòng)。我很慶幸可以參加，因?yàn)樵谶@次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)想象力非常豐富的維維。

活動(dòng)開(kāi)始后，由陶藝?yán)蠋煬F(xiàn)場(chǎng)制作了一件陶藝作品，并講解陶藝相關(guān)知識(shí)與制作要點(diǎn)，維維很認(rèn)真地聽(tīng)講，在老師講解介紹后，我們就開(kāi)始自行制作，為了培養(yǎng)維維的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在整個(gè)制作活動(dòng)中，我只是充當(dāng)一個(gè)“小幫手”。

經(jīng)過(guò)思考后，維維決定制作一朵鮮花，他說(shuō)他要把這朵鮮花送給他最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)“凑绽蠋煹姆椒ǎ涯喟痛瓿梢粋€(gè)大球，然后壓扁，拍平整后，用牙簽小心翼翼地在上面畫(huà)了一朵花，而我就負(fù)責(zé)幫助他把另一塊泥巴分成幾個(gè)小塊，很快他就可以將這些泥塊變成一片片的花瓣粘在底座上，然后制作葉子時(shí)他還用牙簽在上面畫(huà)出了清晰的葉脈。我本以為他已經(jīng)做好了，他卻對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)ǘ湫枰?yáng)光的照射才長(zhǎng)得更美麗，我們?cè)偌右粋€(gè)太陽(yáng)上去吧！”我為他的創(chuàng)意感到自豪！不一會(huì)兒，我們就完成了整個(gè)作品的制作！

陶藝是一種造型藝術(shù)，歷史悠久、內(nèi)涵深厚，它可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在幼兒早期教育中備受推崇。在制作陶藝作品過(guò)程中，小朋友可以感受泥土的魅力，培養(yǎng)興趣與動(dòng)手能力、提高創(chuàng)造力，而且在親子互相協(xié)助的過(guò)程中增添了感情。非常感謝香雪幼兒園組織這類(lèi)活動(dòng)，它讓孩子盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓泥巴也可以開(kāi)出一朵美麗的鮮花！

第四篇：手工制作課程學(xué)習(xí)心得

張浪浪手工制作心得

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。回想起來(lái)，通過(guò)近一年來(lái)的手工制作課程，通過(guò)家園兩方面的努力，張浪浪的手工制作能力有了很大的進(jìn)步，孩子自己在這門(mén)功課的學(xué)習(xí)中也受益良多。

一、手眼的協(xié)調(diào)性得到了很大提高。浪浪特別喜歡剪東西，這個(gè)愛(ài)好保持了有一年時(shí)間，直到現(xiàn)在。我和她的爸爸都很支持她，為了安全起見(jiàn)，專(zhuān)門(mén)給她買(mǎi)了一套迪士尼的塑料小剪刀。她可高興了，每天只要一有空，就不停地剪。剛開(kāi)始的時(shí)候，她只會(huì)剪細(xì)細(xì)的小紙條，剪得像老爺爺?shù)暮印：髞?lái)開(kāi)始剪線條簡(jiǎn)單一點(diǎn)的正方形、長(zhǎng)方形。再后來(lái)就學(xué)著剪圓圓的、有曲線的東西，但這些圓形的東西比較難剪，她常常剪不好，會(huì)把小動(dòng)物的尾巴或者耳朵給剪掉，她就急得哭起來(lái)。我邊演示邊給她說(shuō)，剪動(dòng)物要一手拿剪刀，一手轉(zhuǎn)動(dòng)物圖形，兩個(gè)手要配合好，才能剪出漂亮的動(dòng)物來(lái)。慢慢地她就學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在她不但會(huì)把動(dòng)物的腦袋、身體剪地很好，同時(shí)象爪子、眼睛這些細(xì)小的地方她也能剪地很好，手眼協(xié)調(diào)性得到了很大的提高。現(xiàn)在家里的牙膏盒、藥盒子等紙片上的圖案，她都可以很完整地剪下來(lái)，貼到她需要的地方。

二、培養(yǎng)了孩子的空間想像能力和繪畫(huà)能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，浪浪對(duì)周?chē)挛镉^察得會(huì)越來(lái)越細(xì)致，并且會(huì)把這些新學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到手工制作過(guò)程中，不斷提高自己的空間想像能力。一次在制作小鳥(niǎo)的過(guò)程中，小鳥(niǎo)的嘴巴、腦袋、身體都已經(jīng)按圖剪下來(lái)，并已貼好。看著做好的小鳥(niǎo)，她突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)小鳥(niǎo)還需要兩個(gè)會(huì)動(dòng)的翅膀呀！”然后自己畫(huà)了兩個(gè)翅膀并剪下來(lái)帖上去，我還真是沒(méi)有想到呢。在制作圣誕賀卡的時(shí)候，浪浪自己選了藍(lán)色的彩紙做為背景，她說(shuō)這是夜晚的天空，上面貼上我給她剪的星星以及她自己從藥盒子上剪下來(lái)的安琪兒，把它們貼上去。然后在卡片的左上角畫(huà)上蝴蝶結(jié)，右下角畫(huà)了一個(gè)扎著小辮子、笑著的小女孩，然后她就把這個(gè)制作好了的卡片送給了我和她的爸爸，說(shuō)這是給我們的圣誕禮物。我心里真是高興啊！我看到她畫(huà)的小人比起幾個(gè)月前又有了大的進(jìn)步，人物的表情、辮子等細(xì)節(jié)都有畫(huà)得很好，這些都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)手工的緣故。

三、培養(yǎng)了孩子的自信心和耐心。手工制作有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的，在由簡(jiǎn)入難的過(guò)程中，孩子的自信心和耐心會(huì)被慢慢地培養(yǎng)出來(lái)。一天下班回來(lái)，浪浪非常高興地給我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙o你教個(gè)東西。”她拿出來(lái)彩紙，小手慢慢地折、翻、撕。不久，一個(gè)可愛(ài)的小兔子就出現(xiàn)在她的小手中了。我簡(jiǎn)直太高興了！看到我贊賞的眼光，她更來(lái)勁了，讓我和她一起折小兔子，一會(huì)兒功夫，一群花花綠綠的小兔子就占據(jù)了我家的茶幾！

在我們的鼓勵(lì)和支持下，浪浪對(duì)手工制作一直保持著濃厚的興趣，她對(duì)自己的自信心也越來(lái)越大了。現(xiàn)在她在手工制作中常常不讓我們幫她，要自己一個(gè)人做完整個(gè)作品，在制作的過(guò)程中，她也敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)并且會(huì)一直堅(jiān)持下去來(lái)證明自己做的對(duì)。當(dāng)然，在完成的過(guò)程中，她時(shí)常也會(huì)有不順利發(fā)脾氣的時(shí)候，這時(shí)候我們就會(huì)告訴她，愛(ài)發(fā)脾氣的人別人不喜歡，并且也是沒(méi)出息的人，只有勇于改正錯(cuò)誤的孩子才是最勇敢的。在一遍遍的剪貼、修正，擦了涂、涂了擦的過(guò)程中，孩子的耐心也慢慢地被培養(yǎng)出來(lái)了。

四、最后，我想說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的支持與鼓勵(lì)對(duì)孩子的手工制作能力提高特別重要。不要因?yàn)楹ε录舻秱撕⒆踊蚣魤牧思依锏臇|西，就不讓孩子剪東西，制作過(guò)程要配合孩子的要求，尊重孩子的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要越俎代庖、替孩子做主。這樣堅(jiān)持下來(lái)，你就會(huì)在孩子身上發(fā)現(xiàn)可喜的進(jìn)步。

在我們家的客廳里，有一面墻專(zhuān)門(mén)用來(lái)張貼浪浪的各種手工作品和繪畫(huà)作品，有烏鴉喝水的故事，有她給我們制作的圣誕賀卡，也有紙杯制作的小花朵和紙折的小兔子??每天下班回家，不管有多么累，只要看到這些稚拙可愛(ài)的作品，所有的勞累一下子就消失得無(wú)影無(wú)蹤了！幸福感充溢了自己的內(nèi)心。而孩子因?yàn)槭艿搅丝腿藗兊谋頁(yè)P(yáng)而自信心大增。孩子的這些成績(jī)有我們的努力，更與中二班幾位老師辛勤培養(yǎng)分不開(kāi)，所以我要在這里對(duì)中二班的所有老師說(shuō)一聲謝謝！感謝你們對(duì)孩子一如既往的照顧、關(guān)心和教育！

張浪浪家長(zhǎng)

二○一三年三月一十四日

第五篇：手工制作課程教案

手工制作課程教案

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，如果我們能在課堂中有效地開(kāi)展教學(xué)，便能較好地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，手腦并用，在動(dòng)作的內(nèi)化中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。手工制作中的剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶。運(yùn)用于教學(xué)中，其對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作能力，能獨(dú)立完成作品的設(shè)計(jì)及制作。本案例是剪紙教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較快地掌握方法和技巧，使學(xué)生在了解我國(guó)民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：

二、案例描述：

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2．過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；為自己獲得剪紙本領(lǐng)而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)用具：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1．雙喜的由來(lái)

2．提問(wèn):在現(xiàn)代生活中，我們還能見(jiàn)到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱(chēng)軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學(xué)生試剪雙喜

5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因

三、感受與體驗(yàn)。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵 諧音：連（蓮）年有余（魚(yú)）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫(huà)稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過(guò)程

啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字 要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫(huà)紙上

五、展示與評(píng)價(jià)。、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子 3、教師簡(jiǎn)評(píng)

六、小結(jié)。

三、案例反思：

手工制作強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和要求,運(yùn)用了多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),重視學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)的教學(xué)氛圍,努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術(shù)美引入課堂，拓展了學(xué)生的視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美提供了條件。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞、動(dòng)手操作，感受我國(guó)剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學(xué)生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時(shí)代特色，使我認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,不了解學(xué)生興趣是抓不住學(xué)生的注意力的,而抓不住學(xué)生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與同伴交流，體驗(yàn)剪紙的快樂(lè)。最后我設(shè)計(jì)了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這樣的自主合作學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到提高，并且從中學(xué)到更多新的技能。

總之，本節(jié)課從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，突出了美術(shù)學(xué)科的審美特征，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受剪紙的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。使學(xué)生在參與創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實(shí)踐中，把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。