第一篇：一筆一畫(huà)寫(xiě)字 端端正正做人

一筆一畫(huà)寫(xiě)字

端端正正做人

——寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)

莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李申青

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天受何校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，來(lái)到咱們六小和各位老師交流一下寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì)，我還是感覺(jué)到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。首先，我自己并不是什么書(shū)法專家，甚至于書(shū)法的了解也是一鱗半爪，難以給老師們帶來(lái)專業(yè)的指導(dǎo)；二是，我在寫(xiě)字教學(xué)方面也是帶這一級(jí)學(xué)生開(kāi)始，積累了一點(diǎn)自己的做法和自己的感悟，也難以稱得上是經(jīng)驗(yàn)。那么，我下面的發(fā)言難免有不當(dāng)之處，還肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。

大家好！今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師交流一下寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì)，感到十分榮幸。說(shuō)真的，寫(xiě)字教學(xué)我并不是行家，今天在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師面前班門(mén)弄斧，還望老師們多提寶貴意見(jiàn)。下面我就把自己平時(shí)嘗試的一點(diǎn)點(diǎn)做法與大家交流一下，權(quán)做是拋磚引玉吧。

寫(xiě)字教學(xué)一直是我們莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳統(tǒng)的特色教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)非常重視：辦公樓一樓大廳，專門(mén)為每一位老師練字開(kāi)辟出寫(xiě)字墻，有專門(mén)的書(shū)法老師指導(dǎo)老師練習(xí)寫(xiě)粉筆字；為學(xué)生開(kāi)發(fā)了校本教材——寫(xiě)字書(shū)、每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字考級(jí)、通過(guò)各種形式的手抄報(bào)展示班級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、學(xué)校組織的考試都要把卷面分納入班級(jí)平均分的計(jì)算中。在學(xué)校這種大環(huán)境的倡導(dǎo)下，在日常的教學(xué)中，我們學(xué)校的每一個(gè)語(yǔ)文老師都把寫(xiě)字教學(xué)做為重點(diǎn)來(lái)抓。

在新版的課標(biāo)中，寫(xiě)字教學(xué)做為各個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)有了更加明確、規(guī)范的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！笨梢哉f(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的漢字是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的事情。著名作家郭沫若也曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、干凈、漂亮。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)好？語(yǔ)文老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫(xiě)字的起步階段在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。下面我就把自己在一二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)的做法跟大家交流一下。

一、高要求，細(xì)指導(dǎo)，細(xì)致入微學(xué)觀察。

一開(kāi)始教一年級(jí)的時(shí)候，我也非常困惑：孩子初學(xué)寫(xiě)字，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教？是先教孩子把字寫(xiě)規(guī)范，等有了一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)之后，再讓孩子慢慢地學(xué)習(xí)按書(shū)法的要求書(shū)寫(xiě)？還是一開(kāi)始就按書(shū)法的標(biāo)準(zhǔn)教孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字，孩子能領(lǐng)悟多少算多少呢？我也曾跟身邊的老教師交流過(guò)，很多老師都感覺(jué)以書(shū)法的標(biāo)準(zhǔn)教孩子寫(xiě)字是太難了，孩子不易掌握。我也是抱著嘗試一下的態(tài)度，在一開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，將自己掌握的書(shū)法知識(shí)滲透在日常的寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中。一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，都是一些筆畫(huà)簡(jiǎn)單的漢字。正好教給學(xué)生漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。比如：學(xué)習(xí)寫(xiě)“一、二、三”時(shí)，教給學(xué)生如何寫(xiě)橫：起筆輕頓，向右行筆時(shí)由輕到重，頓筆后收筆。學(xué)寫(xiě)這些基本筆畫(huà)時(shí)，因?yàn)槲易约阂舱莆詹缓?，我就先上網(wǎng)搜資料學(xué)習(xí)，自己對(duì)照基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求，慢慢練習(xí)，感覺(jué)自己領(lǐng)悟了，然后再教給孩子。對(duì)于自己琢磨不懂的，我就先向別的老師學(xué)一學(xué)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們領(lǐng)悟一個(gè)簡(jiǎn)單筆畫(huà)中輕重、粗細(xì)的變化，并且在書(shū)寫(xiě)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，的確是很難掌握。我采用的方法是：把筆畫(huà)在黑板上放大，邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)邊進(jìn)行板演，讓學(xué)生看到簡(jiǎn)單筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的細(xì)微的變化，再把這些筆畫(huà)放到田字格里，寫(xiě)到漢字里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)在田字格中的占格位置。初學(xué)寫(xiě)橫時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的橫大多是兩頭兩個(gè)大黑點(diǎn)，像個(gè)彎彎的燒火棍，真是令我哭笑不得。但他們認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，努力追求理想的書(shū)寫(xiě)效果令我感動(dòng)。我想：就這么一點(diǎn)點(diǎn)地教，一天天地練，總會(huì)越來(lái)越好。

就這樣，每學(xué)一個(gè)新的生字時(shí)，都先復(fù)習(xí)生字里已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教學(xué)這個(gè)生字里新出現(xiàn)的筆畫(huà)。寫(xiě)生字之前，先讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)，再練習(xí)寫(xiě)字。比如學(xué)習(xí)“十”字，先讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)空的過(guò)程中，把每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)一并復(fù)習(xí)說(shuō)出來(lái)：一寫(xiě)橫，起筆輕頓，行筆由輕到重，頓筆，回鋒；二寫(xiě)堅(jiān)：起筆輕頓，行筆由重到輕，提筆，出尖。剛開(kāi)始每學(xué)一個(gè)字都這樣細(xì)致的指導(dǎo)、要求。老師一起頭，學(xué)生馬上口說(shuō)心誦，課堂上就像優(yōu)美的唱和一樣，倒也是一種別樣的風(fēng)景。就這樣以舊帶新，點(diǎn)滴積累，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一天一個(gè)小變化，一課一個(gè)小進(jìn)步，每天的書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)總會(huì)有許多意外的驚喜。

為了讓家長(zhǎng)配合我要求學(xué)生高質(zhì)量的書(shū)寫(xiě)，我通過(guò)家校通，把每一天學(xué)習(xí)的新的筆畫(huà)，新的生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)一并發(fā)給家長(zhǎng)，學(xué)生在家練字時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)配合老師要求孩子的書(shū)寫(xiě)。這樣家校形成合力，為孩子的書(shū)寫(xiě)鋪就了一條高要求、細(xì)指導(dǎo)的道路。

學(xué)好基本筆畫(huà)，寫(xiě)好獨(dú)體字，為我們學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)寫(xiě)合體字時(shí)，相應(yīng)地指導(dǎo)孩子一些結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。比如寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，先指導(dǎo)孩子看看左右兩部分的寬窄，再看兩部分的高矮，還要注意看重點(diǎn)筆畫(huà)的占格，有的筆畫(huà)壓橫中線，有的筆畫(huà)壓豎中線，還有筆畫(huà)的穿插避讓等等。學(xué)生掌握了每一類字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，也就掌握了觀察、分析漢字的能力。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，不具備對(duì)事物細(xì)致入微的觀察能力，這樣以學(xué)習(xí)漢字為依托，也就培養(yǎng)了孩子們的觀察、分析能力。低年級(jí)時(shí)，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單直白,學(xué)習(xí)起來(lái)不要糾纏太多的時(shí)間,騰出更多的時(shí)間用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。每課要求寫(xiě)的生字，我至少拿出1——1.5個(gè)課時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)寫(xiě)字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析漢字的時(shí)間和讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)間各占一半。我在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)：指導(dǎo)學(xué)生觀察的越仔細(xì)，教師的指導(dǎo)、范寫(xiě)越細(xì)致，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)就越容易，書(shū)寫(xiě)的效果也就越好。

二、教亦學(xué)，學(xué)亦教，榜樣引領(lǐng)身垂范 上師范的時(shí)候，我們的班主任老師特別愛(ài)好書(shū)法，我們班的同學(xué)的書(shū)寫(xiě)在我們學(xué)校都是首屈一指。可惜那時(shí)候，我沒(méi)有耐心，沒(méi)有靜下心來(lái)好好跟著老師練習(xí)書(shū)法?，F(xiàn)在要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，真是感覺(jué)到“技到用時(shí)方恨少?！庇幸淮闻既环戳艘槐久P書(shū)法教程，看到里面有一些漢字結(jié)構(gòu)方面的書(shū)寫(xiě)技巧，閑來(lái)無(wú)事時(shí)，跟著書(shū)上要求的練習(xí)了幾次，果然感覺(jué)到寫(xiě)字時(shí)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的細(xì)微的變化竟然影響一個(gè)字的美觀。于是，借著教學(xué)生，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

對(duì)于第二天要學(xué)習(xí)的新的筆畫(huà)、漢字，我都先自己在本子上練習(xí)，直到練習(xí)到自己滿意為止。然后再在書(shū)上田字格里像孩子一樣描紅、臨寫(xiě)。因?yàn)橛辛俗约旱木殞?xiě)，所以對(duì)第二天所學(xué)生字哪些相對(duì)寫(xiě)起來(lái)困難一些、哪些字重點(diǎn)筆畫(huà)容易出現(xiàn)什么問(wèn)題等總能做到了如指掌，因而指導(dǎo)起來(lái)就更加游刃有余了。

每當(dāng)在黑板上范寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)得很漂亮的字，孩子們就會(huì)嘖嘖贊嘆，急于模仿；哪些筆畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)了點(diǎn)、短了點(diǎn)，影響了字的美觀，也逃不過(guò)孩子們的火眼金睛，這些孩子們練就了細(xì)致入微的觀察能力，他們絕不會(huì)放過(guò)老師寫(xiě)字時(shí)絲毫的欠缺。遇到這種情況，我絕不“賴皮”，說(shuō)：希望你們能寫(xiě)得比老師好。我一定要在孩子們的“指導(dǎo)”下，老老實(shí)實(shí)地再寫(xiě)一次，讓孩子們當(dāng)幾回老師，體驗(yàn)到細(xì)致觀察就在微妙的變化當(dāng)中。其實(shí)，再寫(xiě)一次的過(guò)程也是加深孩子們印象的過(guò)程。寫(xiě)得滿意了才算通過(guò)。這樣的一種書(shū)寫(xiě)態(tài)度，對(duì)孩子們也是一種影響：好字貴在練，練字要有耐心。有時(shí)為了給孩子們示范，我也經(jīng)常跟著學(xué)生一起寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)完后，師生共同展示，孩子們從來(lái)不吝惜自己的掌聲，而我也在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)中，寫(xiě)字的水平不知不覺(jué)得有了提高。我也經(jīng)常給孩子們講我在家里怎樣認(rèn)真練字的故事，孩子們耳濡目染，在寫(xiě)字時(shí)，更容易有一份發(fā)自內(nèi)心的靜心。直到現(xiàn)在，我們已經(jīng)上三年級(jí)了，我還是習(xí)慣把課堂上要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、生字板書(shū)到黑板上，因?yàn)槲腋杏X(jué)，這既是對(duì)學(xué)生的示范，也是自己練習(xí)提高的好機(jī)會(huì)。

三、教給學(xué)生基本的寫(xiě)字技能

1.初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要用好田字格。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的四個(gè)區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫(xiě)得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫(xiě)字時(shí)注意不要把格子都占滿，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)舒展。

2．要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范，原因之一就是寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)頭趴得很低，有的學(xué)生一邊寫(xiě)一邊晃，有的學(xué)生身體歪著，腿交叉著，還有的學(xué)生一邊寫(xiě)一邊玩，等等。在平時(shí)教學(xué)中，我們要經(jīng)常提醒學(xué)生，讓學(xué)生知道要想把字寫(xiě)好，首先要有正確良好的坐姿和寫(xiě)姿。可以編排一些學(xué)生易懂的兒歌（坐姿歌：頭正身直腳放平，一尺一寸一拳頭。）讓學(xué)生熟記，正確應(yīng)用，每次寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生一齊背誦兒歌再開(kāi)始寫(xiě)字。也可以找一些寫(xiě)字姿勢(shì)好的學(xué)生，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿；發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以糾正，使學(xué)生時(shí)刻保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。從一年級(jí)開(kāi)始直到現(xiàn)在，每節(jié)寫(xiě)字課都要強(qiáng)調(diào)很多遍寫(xiě)字姿勢(shì)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，我用短信告訴家長(zhǎng)，孩子在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)也要嚴(yán)格要求按照正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)去做。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確使用寫(xiě)字工具。筆是寫(xiě)字的工具，工具不會(huì)使用或使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)寫(xiě)好字造成不良的影響。教師在寫(xiě)字教學(xué)中，一定要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、（握筆姿勢(shì)歌：大哥二哥頭對(duì)頭，三哥彎腰下面托，老四老五彎彎坐，小小拳頭把筆握。）寫(xiě)字角度，（筆桿與本子成45度角）注意筆尖的粗細(xì)適中，（不讓學(xué)生用自動(dòng)鉛筆、不讓學(xué)生用削筆刀削筆）握筆的距離（食指中指放在一起量一量）等。很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)前班就養(yǎng)成了不良的寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，糾正起來(lái)特別費(fèi)力。所以，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該引起足夠的重視，在長(zhǎng)期的寫(xiě)字教學(xué)中慢慢糾正，以幫助學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧的基本訓(xùn)練。漢字是由不同的筆畫(huà)組成的。技巧訓(xùn)練中筆畫(huà)的教學(xué)十分重要，現(xiàn)在的規(guī)范字體是楷書(shū)，楷書(shū)的基本筆形共有八種，即橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、鉤、折。其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學(xué)生掌握基本筆形和寫(xiě)法，其他發(fā)展筆形就很容易掌握了。我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步進(jìn)行指導(dǎo)，如寫(xiě)“橫”時(shí)，要讓學(xué)生注意寫(xiě)平直，兩邊略有頓筆；寫(xiě)“豎”時(shí)，要注意它的虛實(shí)變化，一定要寫(xiě)“直”；寫(xiě)“撇”時(shí)，末端要出“尖”等等。要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，可以編一些書(shū)寫(xiě)口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等。此外，筆順的運(yùn)用技巧也十分關(guān)鍵，漢字的形體多樣，筆順的運(yùn)用大致有八條規(guī)則，即先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封門(mén)、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇。要讓學(xué)生遵照筆順規(guī)則寫(xiě)字，把字寫(xiě)得整齊端正、整潔美觀。

四、寫(xiě)字教學(xué)具體的步驟方法

1．認(rèn)真觀察（讀帖）。學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，第一步就是要學(xué)會(huì)觀察。每個(gè)漢字都有其獨(dú)特的外形美。要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，掌握一定觀察方法，進(jìn)行讀帖。語(yǔ)文課本每課后面田字格里的生字就是最好的字帖。教學(xué)生字時(shí)，先借助課后生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)、字的布局后，要讓學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)自己的理解，先說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、占格位置，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)的起筆、收筆的位置，然后總體觀察怎樣才能把字寫(xiě)好看，一些容易出錯(cuò)的字，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易錯(cuò)等等?；旧鲜菑恼w到部分再到整體的觀察方法。通過(guò)認(rèn)真觀察，字的樣子和結(jié)構(gòu)深深印在學(xué)生心中，這樣就容易寫(xiě)得像，寫(xiě)得好，寫(xiě)得有興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生講文與可“胸有成竹”的故事，讓學(xué)生感受到觀察的重要性。

2．教師示范。針對(duì)小學(xué)生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)，具體示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)，了解每個(gè)字各組成部分的位置及比例關(guān)系，對(duì)難寫(xiě)或易錯(cuò)的筆畫(huà)要多加指導(dǎo)，以引起學(xué)生的注意。對(duì)寫(xiě)字的姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，書(shū)寫(xiě)的格式及愛(ài)護(hù)文具、作業(yè)本的方法都應(yīng)一一交代清楚。不僅結(jié)合例字講解這些基礎(chǔ)知識(shí)，而且我們教師要身體力行，具體示范，做給學(xué)生看。

有一次，我在黑板上板書(shū)上課要學(xué)的生字、詞語(yǔ)。因?yàn)槲姨崆熬毩?xí)在田字格里書(shū)寫(xiě)生字了，所以田字格里字寫(xiě)得漂亮又端正。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有了田字格的比照，寫(xiě)得相對(duì)差一些。我們班的秦越走到講臺(tái)上質(zhì)問(wèn)我：“語(yǔ)文老師，為什么你寫(xiě)在田字格里的生字就那么漂亮，而一離開(kāi)了田字格的字就這么難看了呢？”秦越的質(zhì)問(wèn)讓我很是羞愧，我老老實(shí)實(shí)地告訴他：以后我會(huì)注意，每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都要寫(xiě)得漂亮美觀。后來(lái)，我再往黑板上板書(shū)上的時(shí)候就十分注意每一個(gè)的書(shū)寫(xiě)，哪怕是講題的時(shí)候隨手板書(shū)的字，都要做到給學(xué)生做一個(gè)榜樣。教師無(wú)論作為指導(dǎo)寫(xiě)字的范字書(shū)寫(xiě)，還是課堂板書(shū)，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。只有這樣，才能起到示范作用，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期，對(duì)所學(xué)的每一個(gè)生字我都要在黑板上范寫(xiě)。二年級(jí)下學(xué)期，每天早上我都把這一課要求寫(xiě)的生字板書(shū)到黑板的田字格中。學(xué)習(xí)的時(shí)候，簡(jiǎn)單易寫(xiě)的字，指導(dǎo)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察后，教師就重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。老師在來(lái)回的指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于難寫(xiě)易錯(cuò)的字，我都要范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。

3．臨摹練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生跟著老師書(shū)空，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)字的技法歌訣。然后先摹后臨，臨摹結(jié)合。一年級(jí)課本上的生字都有描紅，學(xué)生描紅時(shí)，要求把筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短描得跟例字一模一樣。久而久之，學(xué)生就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在后面的田字格里進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生盡量學(xué)得像，注意筆畫(huà)輕重和粗細(xì)的變化。慢慢地學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段，只要持之以恒，就會(huì)得到意想不到的收獲。臨摹完生字后，再跟例字進(jìn)行對(duì)照。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生在對(duì)照的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)字的大小、間架結(jié)構(gòu)的安排、筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題，再寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)有提高。我要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字要一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。二年級(jí)課后生字沒(méi)有了描紅部分，學(xué)生寫(xiě)前的觀察和寫(xiě)后的對(duì)照就更加重要了。

4.堅(jiān)持不懈的寫(xiě)字。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”、“帳要勤算，字要勤練”，寫(xiě)字教學(xué)是一種技巧的訓(xùn)練。漢字難寫(xiě)，形成技巧更是不易。要想寫(xiě)好字，就得在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。在1-2年級(jí)要求寫(xiě)的生字很多，我在每節(jié)課都安排寫(xiě)字，一般第一課時(shí)學(xué)完課文后，再寫(xiě)2-4個(gè)生字。第二課時(shí)就上寫(xiě)字課。指導(dǎo)學(xué)生由寫(xiě)字漸漸過(guò)渡到寫(xiě)詞。每節(jié)課都有練字環(huán)節(jié)，每天晚上都布置學(xué)生回家把當(dāng)天學(xué)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。作業(yè)不要布置得多，要求練字質(zhì)量要高。這樣細(xì)水長(zhǎng)流。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

五、巧評(píng)價(jià)、多鼓勵(lì)，良好習(xí)慣時(shí)時(shí)抓

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要有一次成功的體驗(yàn)和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無(wú)數(shù)次追求成功的愿望和信心。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，采用多種形式的評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和自信心，有利于學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)特別要注重認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我給學(xué)生提出一些寫(xiě)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，1、書(shū)寫(xiě)正確；

2、字體端正、大小一致；

3、筆畫(huà)規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)合理；

4、頁(yè)面干凈整齊，盡量不用橡皮。這四條標(biāo)準(zhǔn)中，達(dá)到第一條是基本的要求。后面三條每達(dá)到一條相應(yīng)得到一顆星星。教學(xué)中的評(píng)價(jià)采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法。教一年級(jí)時(shí)，生字老師教一個(gè)，學(xué)生一個(gè)。教二年級(jí)，一般一次觀察學(xué)習(xí)3個(gè)生字，（結(jié)構(gòu)相同、有相同的構(gòu)字部件放在一起學(xué)）在寫(xiě)完三個(gè)字后，先讓學(xué)生自己看看自己寫(xiě)的字，哪個(gè)寫(xiě)得好，哪個(gè)寫(xiě)得不足。也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組之間互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)互評(píng)可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、觀察分析能力。教師的點(diǎn)評(píng)是十分重要的，教師的點(diǎn)評(píng)要抓住要領(lǐng)，從字的整體結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主?？梢允菍?duì)學(xué)生寫(xiě)得好一個(gè)筆畫(huà)的肯定，一個(gè)字的肯定，或者是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度、卷面整潔程度的肯定等等。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得不好的地方要委婉指出，幫助學(xué)生分析原因，找出不足。

二年級(jí)的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)學(xué)生叫姚啟政。兩個(gè)星期后，一次檢查家庭作業(yè)時(shí)，我看家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽了一個(gè)意見(jiàn)，說(shuō)孩子自從轉(zhuǎn)學(xué)后，書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)感到非常高興。其實(shí)，這個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)，在我們班就算是比較差的了。中午的時(shí)候，我就讓這個(gè)孩子帶了幾本班上書(shū)寫(xiě)最好的幾份作業(yè)給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)看后非常震驚，在孩子們的作業(yè)上寫(xiě)下了自己的贊嘆，我把家長(zhǎng)的意見(jiàn)讀給孩子們聽(tīng)，孩子們聽(tīng)后都給這些寫(xiě)字好的學(xué)生鼓掌。這種方法我經(jīng)常會(huì)用到。班里那些寫(xiě)字好的孩子的作業(yè)，經(jīng)常被其他學(xué)生帶回家后給家長(zhǎng)欣賞。家長(zhǎng)既能看到自己孩子與別人孩子書(shū)寫(xiě)的差距，同時(shí)也看到了孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的空間和希望。這種學(xué)習(xí)、帶動(dòng)、鼓勵(lì)的方式很受家長(zhǎng)們的好評(píng)。經(jīng)常有家長(zhǎng)要預(yù)約：李老師，今天能否讓孩子帶幾本優(yōu)秀作業(yè)回來(lái)我們學(xué)習(xí)？而那些書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)更是很有成就感，因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)帶回來(lái)時(shí)，作業(yè)本上也寫(xiě)上了家長(zhǎng)們真誠(chéng)的贊美。對(duì)于這些孩子，這真是莫大的鼓勵(lì)。

后來(lái)，對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的同學(xué)，我采用讓寫(xiě)字好的同學(xué)送幅自己滿意的作業(yè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。送出作業(yè)的同學(xué)、得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)都得到了老師的肯定，練字的勁頭更大了。

每天批完學(xué)生的作業(yè)后，我都利用家校通，把作業(yè)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的同學(xué)名單發(fā)給家長(zhǎng)，同時(shí)，采用加分的形式給予孩子們“重獎(jiǎng)”?？吹阶约旱拿殖霈F(xiàn)在家長(zhǎng)的手機(jī)里，家長(zhǎng)和孩子都受到鼓勵(lì)，老師的布置的練字作業(yè)也更加受到家長(zhǎng)和孩子的重視。

我也經(jīng)常在辦公室里秀秀書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的孩子們的作業(yè)，分享孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅。每當(dāng)有哪個(gè)孩子的作業(yè)在辦公室里展覽了，我總會(huì)在班里廣播：今天，某某同學(xué)的作業(yè)在辦公室里展覽，老師們沒(méi)有不夸獎(jiǎng)的，還要讓這位同學(xué)去他們班里當(dāng)小老師呢！受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)別提有多神氣了！

學(xué)生寫(xiě)字書(shū)的評(píng)價(jià)我也會(huì)因人而異地給予不同的等級(jí)。對(duì)于寫(xiě)字本來(lái)就很好的同學(xué)得到最高級(jí)別A3星的標(biāo)準(zhǔn)就要相對(duì)高一些，而對(duì)于寫(xiě)字水平相對(duì)差一些的同學(xué)，則重在看到他的努力和進(jìn)步。老師的激勵(lì)措施在很大程度上影響著學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的興趣。

平常的教學(xué)中，我還注意跟自己的搭檔老師配合好。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)一下數(shù)學(xué)老師孩子作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，配合數(shù)學(xué)老師要求孩子們的書(shū)寫(xiě)。日常的考試考查、作業(yè)檢查中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)孩子的卷面分，慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提筆就是練字時(shí)的習(xí)慣。

六、關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)中的困惑

日常寫(xiě)字教學(xué)中的點(diǎn)滴要求持之以恒地堅(jiān)持，日復(fù)一日地堅(jiān)守，慢慢在孩子們身上凝聚成神奇的變化，取得了意想不到的效果。但是，令我困惑不解地是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)的培養(yǎng)，不知是因?yàn)槲曳椒ú划?dāng)，還是什么原因，在學(xué)生身上卻不見(jiàn)成效。每次學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我都先要求學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)。但學(xué)生一旦進(jìn)入到書(shū)寫(xiě)狀態(tài)時(shí)，便很快彎腰弓背低頭，每次老師提醒完后，學(xué)生大約能堅(jiān)持2分鐘，便又回到錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。而且學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的糾正也難見(jiàn)成效。盡管我每次給家長(zhǎng)發(fā)信息時(shí)都要提醒家長(zhǎng)要求孩子的書(shū)寫(xiě)、執(zhí)筆姿勢(shì)，也收效甚微。不知在坐的各位老師在這方面有什么好的做法，可以和大家共同分享。

中國(guó)有句古話說(shuō)“字如其人”。我們?cè)诮虒W(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生做人、做事的態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)生一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)字，育學(xué)生端端正正踏實(shí)做人。就用這句話結(jié)束我今天的發(fā)言。感謝各位老師的傾聽(tīng)。2013、10

第二篇：端端正正寫(xiě)字 堂堂正正做人

“端端正正寫(xiě)字 堂堂正正做人”寫(xiě)字比賽活動(dòng)方案

一、背景

在今年的競(jìng)賽評(píng)卷過(guò)程中，有不少學(xué)生因字跡潦草被扣了分。這引發(fā)了老師們的熱議和感嘆“小學(xué)生字寫(xiě)得越來(lái)越差了”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度?！闭_、工整地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程并形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的素養(yǎng)，因此，當(dāng)代小學(xué)生能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字尤為重要。

二、比賽目的：

寫(xiě)好正楷字，不僅有利于學(xué)習(xí)，更重要的是可以鍛煉意志，培養(yǎng)毅力，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)字的重要性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成練字的習(xí)慣，提高審美和欣賞的能力，營(yíng)造書(shū)香校園，特舉行本次硬筆書(shū)法比賽。

三、主題和要求：

本次活動(dòng)的主題是“端端正正寫(xiě)字、堂堂正正做人”。

（一）要求：

1．規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)，強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)。

培養(yǎng)良寫(xiě)好的字習(xí)慣，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。面向全體學(xué)生，做到“人人抓，抓人人”。2．全員參與，整體推進(jìn)。以語(yǔ)文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的全過(guò)程，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到寫(xiě)字正確、端正、整潔。

（二）參賽及作品要求

1．參賽作品應(yīng)以規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不得使用繁體字、異體字、“二簡(jiǎn)”字，不得出現(xiàn)自造字和錯(cuò)別字。

2．一、二年級(jí)使用鉛筆書(shū)寫(xiě)，3至6年級(jí)用鋼筆或水筆書(shū)寫(xiě)。3．獲獎(jiǎng)作品一律不予退還，學(xué)校做資料保存。

4．作品規(guī)格：1至3年采用學(xué)校規(guī)定紙張，4至6年級(jí)參賽者自帶紙張。

5．作品內(nèi)容：須選自中華經(jīng)典詩(shī)詞歌賦等文學(xué)作品，可從所學(xué)語(yǔ)文課本中選取。

三、比賽對(duì)象

比賽對(duì)象為我校全體一至六年級(jí)的全體學(xué)生。

四、比賽籌備階段：第四周、第五周、第六周、第七周

班主任及語(yǔ)文教師利用專用寫(xiě)字時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練；

五、比賽方式：比賽分初賽和決賽進(jìn)行。

（1）、初賽：在第八周的周三寫(xiě)字課進(jìn)行初賽，由班主任教師組織全班同學(xué)參賽，班級(jí)提供比賽專用紙。分高、中、低年級(jí)交叉由班主任教師評(píng)比，評(píng)出寫(xiě)字整體水平優(yōu)秀的班級(jí)9名，每班評(píng)出10名優(yōu)秀選手參加全校年級(jí)組的決賽。（2）、決賽：在第九周的周三寫(xiě)字課進(jìn)行決賽，學(xué)校提供比賽專用紙，通過(guò)評(píng)委會(huì)評(píng)審評(píng)定一、二、三等獎(jiǎng)。獲一、二等獎(jiǎng)作品進(jìn)行公開(kāi)展示宣傳。

六、比賽寫(xiě)字的內(nèi)容：

高年級(jí)：五六年級(jí)寫(xiě)一段優(yōu)美的文字； 中年級(jí)：三四年級(jí)寫(xiě)課文中的一個(gè)片段； 低年級(jí)：一二年級(jí)寫(xiě)古詩(shī)一首。

七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

一等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。

二等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。

三等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

1.集體獎(jiǎng)：一二年級(jí)為一組、三四年級(jí)為一組、五六年級(jí)為一組。每組設(shè)一二三等獎(jiǎng)各一名。

2、個(gè)人獎(jiǎng)：比賽學(xué)生按年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)為5名

3、獎(jiǎng)品設(shè)置：集體獎(jiǎng)【獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金】，個(gè)人獎(jiǎng)【獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品】

木江坪完小教科室 2015年9月1日

寫(xiě)字是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益。多年來(lái)，我校從大處著眼，從小處著手，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作，切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)寫(xiě)字教育實(shí)施方案，取得了很大的收獲。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。

首先，我校領(lǐng)導(dǎo)從思想上高度重視寫(xiě)字教學(xué)。成立了寫(xiě)字領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)工作計(jì)劃，明確了本期寫(xiě)字教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，配備專職教師，要求專時(shí)專用，規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時(shí)間，由班主任監(jiān)督執(zhí)行。同時(shí)為每位教師配備了字帖、練字本等。每周五下午對(duì)全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，由市書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員——我校崔旭朝老師講解，每月組織教師進(jìn)行鋼楷、粉楷比賽。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，示范書(shū)寫(xiě)，為教師做了表率。

二、教師認(rèn)真，勤學(xué)苦練。

加強(qiáng)寫(xiě)字教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師為了提高 自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師們堅(jiān)持每天書(shū)寫(xiě)一頁(yè)鋼楷，一版粉筆字，認(rèn)真把握每一次機(jī)會(huì)，平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

三、培養(yǎng)興趣，持之以恒

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。老師們?cè)诮虒W(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如：“部首釣魚(yú)成字”、“對(duì)號(hào)入座法”、“詞組抽簽法”、“改錯(cuò)字競(jìng)賽”、“書(shū)法打擂”、“掛圖猜字”等等，還向他們介紹我國(guó)書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽等等?？傊?，學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中興趣盎然、情緒高漲，收到了良好的教學(xué)效果。

為了提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性，我校還開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生走上街頭，清查不規(guī)范用字，掃除文字垃圾；學(xué)校成立書(shū)法課外小組，每周定期進(jìn)行規(guī)范字的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；參觀書(shū)法展，讓學(xué)生受到書(shū)法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情；舉行各種形式的書(shū)法比賽，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，寫(xiě)好字，寫(xiě)規(guī)范字，提高書(shū)法藝術(shù)。

寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。幾年來(lái)，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣方面，認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，收到了一定的效果。今后我們將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

3月29日下午，幸福小學(xué)舉行寫(xiě)字比賽，全校學(xué)生全部參與了此項(xiàng)比賽。孩子們參加比賽的熱情很高，寫(xiě)字時(shí)，專心致志的神態(tài)，一絲不茍的樣子看出了他們的參與度很高；橫豎撇捺、起筆收筆，看出了他們平時(shí)堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)字的“功底”很厚。10分鐘的比賽時(shí)間在孩子們的筆尖上悄然前行，安靜中，孩子們書(shū)寫(xiě)的不僅僅是字，更是在書(shū)寫(xiě)自己的品性。寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科不可或缺的基本功。寫(xiě)字是一門(mén)藝術(shù)，它的特定意義就是用字開(kāi)啟學(xué)生的聰明才智，用字形成學(xué)生的審美觀念。

幸福小學(xué)十分重視寫(xiě)字教學(xué)，以此次比賽為契機(jī)，提高學(xué)生正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字的能力，大力營(yíng)造“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字氛圍，培養(yǎng)“提筆即是練字時(shí)”的寫(xiě)字習(xí)慣，也帶動(dòng)了全校學(xué)生掀起學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮，同時(shí)檢測(cè)了該校小學(xué)生寫(xiě)字水平，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

第三篇：國(guó)旗下講話：端端正正寫(xiě)字_堂堂正正做人

端端正正寫(xiě)字 堂堂正正做人

坊上小學(xué)

各位老師，同學(xué)大家好！

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字之一。自古以來(lái)，要讀書(shū)，就得會(huì)寫(xiě)字，“寫(xiě)字”是讀書(shū)人基本的要求，必備的技能。而且，不僅要“會(huì)寫(xiě)字”，還要“寫(xiě)好字”。中國(guó)的書(shū)法被譽(yù)為“有情的圖畫(huà)，無(wú)聲的音樂(lè)”。漢字的一筆一畫(huà)，一點(diǎn)一頓間，皆蘊(yùn)涵了無(wú)盡的美。

也許有的同學(xué)會(huì)這樣認(rèn)為，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，電腦逐漸走進(jìn)每個(gè)家庭，社會(huì)也用電腦代替了“寫(xiě)字”，還要練字干什么？其實(shí)不然，工具越是先進(jìn)，對(duì)人的整體素質(zhì)要求就越高。而寫(xiě)字，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。字寫(xiě)得好壞曾被看作是一個(gè)人的“門(mén)面”，予以足夠的重視。現(xiàn)在翻開(kāi)我們的作業(yè)，大家總不免感嘆：有些同學(xué)們的字寫(xiě)得太潦草、太難看了!這樣不僅影響我們的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在考試中造成不必要的失分。

任何事情的成功．都必須有一個(gè)良好的習(xí)慣。我們要寫(xiě)好字，就必須養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

首先要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括坐姿：頭正，身直，肩平，臂開(kāi)，足安；執(zhí)筆記住三個(gè)一。習(xí)慣養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，持之以恒的訓(xùn)練。這就需要我們不斷的練習(xí)、鞏固，做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”，“提筆即是練字時(shí)”。把寫(xiě)字姿勢(shì)的要求內(nèi)化為自身寫(xiě)字的一種需要，并能在寫(xiě)字過(guò)程中不斷自我告誡，自我提醒，這樣才能在寫(xiě)字時(shí)做到全神貫注，力達(dá)筆端，才能使我們經(jīng)受對(duì)毅力、耐力的考驗(yàn)。

姿勢(shì)如此，練字也如此，簡(jiǎn)單的一個(gè)橫畫(huà)，落筆重，行筆暢，收筆頓。我們?cè)趧傞_(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，對(duì)運(yùn)筆的輕重沒(méi)有體驗(yàn)，往往會(huì)有所偏差。于是便在不斷地練習(xí)中生成和增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)筆的體驗(yàn)。反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的，是一個(gè)老師無(wú)法言傳的。

同學(xué)們，我們同益鄉(xiāng)中心小學(xué)是全國(guó)書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，多年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真抓好寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了大批的書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)生。為了進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，鞏固成績(jī)，努力使我們每一位同學(xué)都能寫(xiě)一手漂亮的書(shū)法，本周開(kāi)始，我們學(xué)校將加大練書(shū)法的力度，著力抓實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開(kāi)展以寫(xiě)字為主題的評(píng)比活動(dòng)，如作業(yè)展覽、全校寫(xiě)字競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)小明星的評(píng)比等，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，希望同學(xué)們積極參與，成為寫(xiě)字的能手。

同學(xué)們，漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化瑰寶。寫(xiě)好字可以培養(yǎng)我們的“認(rèn)真”習(xí)慣，也可以培養(yǎng)我們的“刻苦”習(xí)慣，它更是我們每一個(gè)人的外在形象的象征——字如其人。希望同學(xué)們重視寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)出一手好字。

第四篇：小學(xué)國(guó)旗下的講話稿：《端端正正寫(xiě)字,踏踏實(shí)實(shí)做人》

小學(xué)國(guó)旗下的講話稿：《端端正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人》

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好！

今天我們講話的題目是：端端正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人

同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)貫穿于我們的生活、學(xué)習(xí)之中，已成為我們不可缺少的一項(xiàng)技能，我們不僅要“會(huì)寫(xiě)字”，還要“寫(xiě)好字”。翻開(kāi)我們的考卷不難發(fā)現(xiàn)：凡是字寫(xiě)得工工整整、清清楚楚的卷子準(zhǔn)確度就高，成績(jī)高，因?yàn)檫@些同學(xué)在用心答卷；凡是字跡潦潦草草，馬馬虎虎，模模糊糊的卷子分?jǐn)?shù)肯定扣分多，成績(jī)差。所以從寫(xiě)出來(lái)的字中，可以看出一個(gè)人的態(tài)度和習(xí)慣。

我們要寫(xiě)好字，就必須養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。我們不一定要人人都成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有許多好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。此外，小學(xué)階段是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，我們已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從剛學(xué)寫(xiě)字做起，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。這里，老師提醒同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

一、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)我們身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

二、執(zhí)筆方法要正確

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。

正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

“字無(wú)百日功”，要寫(xiě)一手好字，不是一朝一夕的事。練字要從字的筆畫(huà)、偏旁再到字的結(jié)構(gòu)，一步一步循序既漸進(jìn)地練習(xí)。

同學(xué)們，字是一個(gè)人終身的名片，我們中國(guó)有句古話叫“字如其人”。本學(xué)期，我們一二年級(jí)開(kāi)設(shè)有專門(mén)的寫(xiě)字課，同學(xué)們要在老師的帶領(lǐng)下，一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)寫(xiě)鉛筆字字。三至六年級(jí)學(xué)生，從本周起數(shù)學(xué)自習(xí)課將改為練字課，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下練習(xí)寫(xiě)毛筆字，學(xué)校將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織全校師生書(shū)法比賽，教案展評(píng)，學(xué)生作業(yè)展評(píng)，希望大家積極參與到練字的行列中來(lái)，認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)出一手好字。從端端正正寫(xiě)字中，學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí)做人。

第五篇：認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字,端端正正做人——下車(chē)中心小學(xué)校本課程實(shí)施方案

認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人

——下車(chē)中心小學(xué)寫(xiě)字校本課程實(shí)施方案

二○○九年九月

“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”

——下車(chē)中心小學(xué)寫(xiě)字校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，歷史悠久，絢麗多彩，是中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)。寫(xiě)好中國(guó)字是當(dāng)代少年兒童的必修課程，其目的和意義在于陶治學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。了解中國(guó)漢字的特點(diǎn)、功能和造型藝術(shù)，掌褲熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

我校寫(xiě)字校本課程的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣，以“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效途徑。

二、課程目標(biāo)： 知能目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和掌握書(shū)法藝術(shù)的一般知識(shí)；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，以及具備熟練的楷書(shū)寫(xiě)字（書(shū)法）書(shū)寫(xiě)技能；

3、指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)書(shū)法作品的審美興趣；

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步提高表現(xiàn)書(shū)法美的能力。發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐步形成對(duì)書(shū)法的興趣愛(ài)好；

2、使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫(xiě)字無(wú)差生，培養(yǎng)一批書(shū)法特長(zhǎng)生；

3、在練字過(guò)程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的能力；

4、通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)和書(shū)法教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)和欣賞過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。

（1）講明寫(xiě)好字的意義及通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、觀看有關(guān)書(shū)法家的影片，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識(shí)等；

（2）經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，寫(xiě)字比賽；（3）鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)；

（4）結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)書(shū)法的快樂(lè)，從而更加有信心練好書(shū)法。

（5）配合上級(jí)教育部門(mén)安排的書(shū)畫(huà)比賽，組織學(xué)生積極參賽，主動(dòng)打造學(xué)校的書(shū)法特色。

（6）讓學(xué)生利用書(shū)法特長(zhǎng)布置班級(jí)文化陣地，充分讓學(xué)生感受書(shū)法創(chuàng)作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感。

四、課程內(nèi)容：

（一）各段要求： 第一學(xué)段（1~2年級(jí)）

1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。

2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。第二學(xué)段（3~4年級(jí)）

1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到字跡工整、美觀，繼續(xù)培養(yǎng)、保持學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、通過(guò)各種方式進(jìn)行寫(xiě)字教育，教育學(xué)生知道如何做人。第三學(xué)段（5~6年級(jí)）

1、能正確、熟練、快速地書(shū)寫(xiě)正楷字，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行楷字的練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)和保持良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步形成自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

2、教育學(xué)生懂得做人如寫(xiě)字，寫(xiě)字也如做人，明白“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人的”道理。

（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程設(shè)計(jì)：

本課程分為硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法兩種類型，硬筆書(shū)法面向全體學(xué)生，毛筆書(shū)法應(yīng)用于寫(xiě)字興趣小組。

六、課程實(shí)施

1、時(shí)間安排：每天進(jìn)行15分鐘的寫(xiě)字練習(xí)，使用蘇教版教材配套的寫(xiě)字冊(cè)。每周上一節(jié)寫(xiě)字課，使用江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的寫(xiě)字教材。

3、實(shí)施對(duì)象：全體學(xué)生。

4、實(shí)施方式：采取講解示范指導(dǎo)為輔，學(xué)生練習(xí)為主的實(shí)施方式。前期主要是以教師的講解、示范為主，學(xué)生通過(guò)觀察、練習(xí)，掌握字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫(huà)形態(tài)等：后一階段，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生能夠獨(dú)立臨摹范字，興趣小組的同學(xué)能創(chuàng)作寫(xiě)字作品。

七、課程評(píng)價(jià)：

根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

低年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是否過(guò)關(guān)。中年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。

高年級(jí)：是否能正確、熟練、快速地書(shū)寫(xiě)，初步寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

八、課程管理：

1、每月進(jìn)行一次學(xué)生雙姿檢查驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2、每學(xué)期舉辦硬筆寫(xiě)字作品展覽和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生、班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、寫(xiě)字教學(xué)以語(yǔ)文教師為主，他科教師全員參與，全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。

九、評(píng)比制度：

通過(guò)研究，形成天天有檢查、周周有評(píng)比、月月有頒獎(jiǎng)、年年有示范班的評(píng)比機(jī)制，并實(shí)施評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度。我們把書(shū)法考核與班級(jí)量化考核結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)、班主任的同期發(fā)展。建立學(xué)生、教師共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系。

十、硬件要求：

1、有師生寫(xiě)字活動(dòng)教室，室內(nèi)配有桌子及相關(guān)用具。

2、有部分教具：如投影儀、銀幕、投影片、教學(xué)掛圖、課件以及一些名家的作品（欣賞課供學(xué)生欣賞）。

3、教室里有師生寫(xiě)字作品，學(xué)校畫(huà)廊、櫥窗里展出學(xué)生的寫(xiě)字作品，校園墻壁上有相關(guān)標(biāo)語(yǔ)、圖片等內(nèi)容，營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字氛圍。