第一篇：新絳中學學習心得

新絳中學

“在這里看到了中國教育的希望和未來”這是山西省教育廳張卓玉廳長在視察了新絳中學的新課程改革工作后的題詞。從山西新絳中學學習歸來已有幾日，而這句題詞一直深深地印在我的腦海中。一所坐落于經濟并不富裕的普通縣城的高中能得到如此之高的贊譽，該是多么的優秀啊！

最先讓我們驚嘆不已的是新絳中學校門正上方懸掛的榮譽牌：“山西省示范高中”、“山西省文明學校”、“山西省特色中學”、“山西省傳統體育項目學校”“全國教育學會“十一五”規劃教育部課題實驗基地校”、“中華百年名校”??是什么樣的辦學理念讓一所百年老校如此碩果累累、譽滿三晉呢？

走進新絳中學花園式的書香校園，一條條名言警句、一塊塊美觀的展示牌、豐富多彩的板報、專欄讓我們對該校的辦學理念有了初步的認識---“學案引領課堂、學案引領學習、學案引領教學”“編寫學案是前提、完成報告是基礎、課堂展示是提升、自主學習是靈魂、綜合提高是目的”“把課堂還給學生”“學生是課堂的主體，教師只是領路人 ”“自主課，展示課，反思課、訓練課”......看著這些新課改的理念，我在驚訝的同時不免有些許疑惑，這些完全顛覆了傳統教學模式的全新教學理念真的在這所百年老校全面的實施了嗎？然而接下來三個小時零距離的接觸新絳中學的課堂教學不但徹底打消了我的諸多疑惑，而且讓我大跌眼鏡，讓我對新課程改革有了新的認識。

一．全新教室格局---讓課堂煥發新活力

走進新絳中學的間間教室，傳統的三尺講臺不見了蹤影，教師止步于教室的哪個位置，那個地方就會成為臨時的講臺。學生也不再是傳統的分排面向講臺而坐，而是分組環形而坐，每組5到8人，課堂上小組成員或低頭沉思，或翻閱資料，或扎堆兒熱烈討論。黑板是新絳中學教室新格局的另一個特色，四面墻壁三面都是黑板，為什么這么多黑板呢？原來在新課程改革后，新絳中學的學生身份變為了雙重的，每位學生既是學生也是一位小老師，而這些黑板就成了展示他們知識的小舞臺。有了這塊塊黑板，學生在分組學習的過程中有了問題、發現或學習成果時，可以隨時寫上去，以便第一時間和同學分享，有利于知識的擴展，同時也極大地激發了學生主動學習的積極性。這種全新的教室格局下，老師從一個灌輸者的座位上走了下來，坐在學生身邊，拉近了師生的距離，讓師生關系變成了一種平等平等的對話關系。而學生以組為單位的環形座位使得同學之間變成了一種互助關系，為同學間溝通交流和合作學習提供了有力條件。

二、學案課堂---學生成為課堂上的主角 新絳中學改革的核心內容是學案課堂，通過學案課堂的模式把時間真正的還給學生。學生在學案的引領下讀書，在學案的引領下學習，在學案的引領下做學習報告，在學案的引領下去展示。在這種模式下，課堂已然已成為學生探究、展示的舞臺，教師只需要適時的對學生的學習報告和課堂展示做出指導、點評、引導就可。學生先在學案的引領下上一節自主課，即學生帶著任務自主完成學習任務，可以小組分工，查資料，討論等。第二節課便是展示課，即學生將第一節自主課的學習成果在全班進行展示，教師適時做出評價和引導。在這種課堂模式下，每一個學生都可以也必須積極地參與到學習中來，因此他們成了課堂上真正的主角，從而極大地提高了學生的學習興趣。學生由“要我學”轉變為“我要學”。

在這里，我看到了在新課程改革下自己教學工作中的希望和未來。原來，高中教學中老師可以如此快樂地教，學生可以如此輕松地學，高中教學可以如此魅力無限，師生暢游在知識的海洋中，何樂而不為呢？

在新絳中學參觀學習心得體會

王英明

5月5日，有幸能在王校長帶領下赴山西省首批重點中學一所有著光榮傳統和輝煌業績的百年名校新絳中學學習考察。當眼前呈現出和我們日常完全不同的課堂的時候，引起了我們對自己課堂的許多反思，同時更堅定了搞好新課改的決心。根據我本人的學習情況，談談自己的幾點體會和見解。

一、參觀學習簡介：

（一）課改動因:消滅課堂睡覺現象

新絳中學課堂改革的最初動因，就是想消滅課堂上學生睡覺的現象。當然，這一改革也源于一個更為現實的原因。學校生源素質明顯下降。部分教師辭職到民辦學校去了。這給新絳中學帶來的直接影響就是，教學質量明顯下降。從2005年開始，寧致義校長“困而思變”，嘗試課堂教學改革。2008年，山西正式開始高中新課改后，開始在全校大規模推進，并逐漸形成了自己的特點——學案課堂。

（二）兩種課型：自主課，展示課

自主課上，學生們在學案的引領下讀書、思考、查資料、同組間交流。完成學案上老師布置的任務，寫一個學習報告。并把自己不會的問題寫到師生互動卡上，在下課時交給老師。教師巡回指導答疑，教師不講課。第二天的展示課上，學生們以個人或小組為單位上臺講解，提出問題，把自己的思路、觀點、方法以多種方式展示出來。教師在下面適當提問、引深、提示，關鍵點板書。上課不用課件。

但無論是“自主課”還是“展示課”，有一個叫學案的文本貫穿始終，編寫學案是新絳中學教師要做的最重要的一件工作，也是教師集體教研要完成的首要事情。學校每周給同科教師安排一天時間集體教研，這一天教師要分組編出下一周學生用的全部課時學案。學案內容包括：盡可能為學生創設理想的學習情景，結合學生的學習認知規律設計問題、學習目標、讀書指導、學生要完成的任務。寧校長說“我校實施課改后，學生手頭只有教材和學案，沒有了任何形式的練習冊、復習資料，這樣不僅節省了課時，還減輕了學生負擔。教學效率也提高了！”

二、心得體會： 寧校長首創的學案課堂和環型座位法，是教學方式上的大膽突破，給學生以平等感，為師生溝通交流和學生合作學習提供了有利條件。“學案課堂”的本質是以學定教，而不是以教定學！運用“學案課堂”模式，課前師生有了積極的準備，課堂變成學生展示的舞臺，教師驗收、評價、引導的場所。課堂不是學生學習的開始階段，而是學生學習的深化階段，課堂不再是機械、枯燥的說教，而是師生真正的樂園。師生間沒有了那種形式上的不平等和心理上的隔閡，教師也不再機械地扮演填充者的角色，學生更沒有了那題海無邊、作業無涯的苦惱。這種教學促使學生動腦動手，培養了學生學習能力，提高了學生學習積極性主動性，在這樣的模式下，課堂教學成功地實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

三、想法建議：

1、轉變觀念，變“教師完成教學任務”為“學生完成學習任務”

2、教改思想要統一，動員宣傳要到位。

全校上下擰成一股繩，改革的思想高度統一，動員到位、徹底。看了他們的校園，首先映入我們眼簾的就是到處都是宣傳的文字、圖片、黑板等宣傳的話語：教室內外、餐廳、報告廳、廁所。能貼的地方全貼了。

3、多搞些豐富多彩的學生社團活動

該校除了學案課堂的特色，還有一個特色那就是學生社團，廣播站、街舞、素描、攝影、讀書、演講等十幾個社團，學生社團是一個平臺，這個平臺能讓每個孩子都擁有展示自己才華與天賦的機會，學生的優勢潛能和天賦資源，在社團中發揮出來，直接功效就是學生的學習生活將更加陽光、更加充滿活力。

任何改革都是在摸索中不斷前行的，課堂教學改革也決不可能一蹴而就，但“課堂”永遠是我們研究的主陣地，只有進行課堂教學改革，讓學生動起來、讓課堂活起來，學校才會有更好的發展。我們滿懷信心，在課堂改革深化的今天，我校一定會探索、構建出適合本校實際的課堂教學模式！

有人說:“一千年的中國歷史看北京,三千年的中國歷史看陜西,五千年的中國歷史看山西。”以前總是對這句話抱著懷疑的眼光，此次山西之行方知這句話絕非子虛烏有。山西是堯、舜、禹三代之都，境內現有堯苗、舜帝陵園等名勝古跡，盡此幾項就足以說明山西的人文底蘊之厚。當然，我們去山西的主要目的是學習山西新絳中學的課改經驗和先進的教學模式。當我們看到新絳中學課堂里生龍活虎的場面，聽到山西同行們對課改的理解之深，得到山西老鄉們一次次友情的幫助時，我才感到這里的人們盡管堅持著傳統的思想，如果我們把與人為善、助人為樂也視為傳統的話，他們的心里還涌動著渴望改變現狀，追求和諧社會的先進觀念。新絳中學是“山西省示范高中”，并且冠有“山西省文明學校”、“山西省特色中學”、“山西省傳統體育項目學校”等諸多桂榮。如果我們從學校的硬件設施看怎么也不會想到一個外表如此平庸的學校卻有著如此深刻的內涵？這所始建于1902年，從清代東雍書院到絳州學堂再到新絳中學，歷經百年滄桑，到如今還只有兩棟教學樓，大部分學生還住在磚瓦房的宿舍里面，使我們怎么也想不到新絳中學能在名校林立的山西大地上卻依舊享譽三晉大地？這到底是一種什么力量使這所百年名校在教育競爭如此多元化的今天而再接再厲、不斷奮進呢？

到新絳中學接待我們的是新絳中學的副校長權紅衛老師，這個被評為新絳縣“高考功臣”的山西漢子熱情的向我們介紹了新絳中學課改的背景和課改的成果，也許不用權校長的介紹，光從會議室里的錦旗和獎狀的數量，我們就已經明曉了此行決不會空手而回，同時也讓我看到了新絳中學上百年來常勝不敗的真正原由。而后權校長安排我們參觀了學校的圖書館，當我們走進他們的館藏室，看到了第一次出版的“人民日報”，看到了中國翻譯的第一批“英文字典”，我們一行六人都驚呆了。用中國的一句老話來形容這所百年名校一點也不過分——酒香不怕巷子深。他們的藏書如此之深、如此之久、如此之細，從建校到如今，該是怎樣的一個傳承，他們的事業也許就如山西的老陳醋，不是說出來的，而是做出來的，吃出來的。但更讓我們詫異的是他們的圖書閱覽室，整個閱覽室的裝備一點也不亞于大學的圖書館，它的面積應該有十幾間房子那么大，一邊擺放著幾十張長方形的用于學生閱覽用的桌子和椅子，一邊是擺著裝備齊全的幾十臺電腦方便學生上網查詢資料。在如此其貌不揚的校園里卻深藏著設備一流的校園圖書館，我們由衷的感到“山西省一級圖書館”的名頭對于他們是當之無愧的。也讓我深深的感到在新絳中學不太明朗的外表下有一股潛藏的力量，這股力量足以推動新絳中學的不斷向前發展，并帶動曾經在這里駐足，在這里學習的人們。

走進新絳中學的教室里，我們看到他們的桌椅是分塊狀分布的，他們的學生是環形就座的。但由于學生多的緣故，他們的學生還是從教室的前面坐到了教室的后面。盡管教室里面略顯擁促，但這種桌椅的擺放方式完全改變了課堂上的師生關系，如果老師不走下講臺，走到學生中間去，很難再像過去那樣影響學生。隨之改變的還有教學關系，老師講的少了，學生學的多了，老師不再是唯一的表演，而學生成了課堂的主角。這種責任下放、權利上移的教學關系使學生不得不改變“要我學”的學習觀念，而代之以能夠產生巨大動力的“我要學”的學習觀念。看到學生在課堂上的那種自信，暢所欲言，那種主人翁的態度。我們知道我們自己的學生是多么的痛苦，是多么的無奈，使我深切的感到我們的學生盡管在身體上和新絳中學的孩子發育的一樣好，但在精神上卻比別人不知要遜色多少，我們學生的精神世界就好象被我們裝在一個瓶子里，成為精神上的侏儒，這也許就是師生關系緊張的根源。

如果我們以為單單是課堂形式的變革就足以使新絳中學成為“中華百年名校”而走在全國教育的前列，那我們就大錯特錯了。走到新絳中學的老師中間去，聽聽他們的聲音，我們才能明白他們成功的真正原因。我們到新絳中學的第二天是中國的傳統節日清明節，我們原以為我們要跟著他們休息一天，而權紅衛校長卻告訴我們，他們已經休息過了，所以他們清明節全體教師照常上班，這對于我們來說是多么的不可思議，但用工作來表達自己對先人的崇敬，來告慰自己的先人，是不是更能讓九泉之下的先人放心？更讓我們想不到的是他們十二天休息一次的工作制度，如果放在我們這里教育局的論壇上非炸鍋不可，更不要說一天十一節的課時安排。我在想如此大的工作強度,如此大的學習強度,我們的老師是否能受得了,我們的學生是否能受得了。也許只有在這樣上下一心，奮發進取的條件下才能保證課改的成功。課改改變的是我們的育人觀念，而不是對待教學的態度。綜觀時下一些教育同行們望課改而興嘆，為什么別人成功了，而自己越改卻越不像自己，其最直接的原因是誤解課改。課改不是投機取巧，不是走捷徑，而是解放思想。不是教師們不備課了，而是教師比過去要花更多的時間備課了。如果不是懷著一顆“愛校如家”、“愛生如子”的赤子之心，則課改不僅不能成就我們，還將毀掉我們。如果沒有對教育的極大熱忱，則無論改與不改，我們都是在教育行業里混水摸魚。

走到教師的辦公室里，我們很難看到電腦等先進的辦公工具，說句不中聽的話，新絳中學副校長用的電腦連我們學校早已淘汰的舊電腦都不如，我們的移動硬盤在他們的電腦上都無法讀出來，最后還是用權校長自己的電腦為我們拷貝了新絳中學的課改資料。在如此陳舊的辦公條件下，老師們之間卻是親密的合作，課后討論的是教學上的得失。來到這里我才知道了什么叫備課？什么叫集體備課？他們個人的備課都是在假期里完成的，開學初即檢查一學期的教案和學案。而我們的備課大多是在開學之后開始寫的，認真的教師最多做到超周備課，不認真的教師是趕鴨子上架，湊數而已。他們的集體備課是深度備課，小到例題、訓練題的選擇，這種追根究本，這種一點一滴，去掉的是浮華，得到的是人生的灑脫，提升的卻是人生的境界。我想這種備課的制度，備課的習慣，合作大度的風氣，才是新絳中學成功的根本原因，才是新絳中學搞課改，能夠推行課改的根本原因。換言之，如果沒有如此深厚的人文土壤，沒有如此醇厚的工作風氣，則課改無疑是在沙漠中前行。此次山西之行，我們還到了兩所初級中學，一是新絳縣的希望中學；一是絳縣的橫水中學。這兩所學校的校園面積還不及我們學校的四分之一，操場上是塵土飛揚，但是教室里卻是另一派山西鳳光。從總體上來看這兩所學校，希望中學是一所建校只有四年的學校，但是他們的課改，他們的傳統教育，他們的大課間活動在全國來說都是先進的，我沒有見過比希望中學的學生更懂禮貌，更陽光的孩子，這些農村的孩子在這里得到的教育超前于我們，不遜于歐美。橫水中學的學案導學最具特色，課堂已是非常規范的自主學習、交流展示、鞏固提高、課堂檢測，我沒有見過比橫水中學的課堂更規范的課堂，也沒有見過比橫水中學更規范的老師，因為只有半天的參觀學習時間，所以并沒有對橫水中學作更多的了解，但只要兩點就足以支撐他們的成功，一是班主任的崗位住校制，班主任中午是住在學校里的；二是星期天的集體備課，他們每周的周日進行下一周的集體備課。我問他們的教師，他們告訴我：“他們幾乎沒有休息日，工作就是休息，工作就是享受。”

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？

牧童遙指杏花村。山西是杏花村美酒的產地，我們又是在清明時節到訪山西，盡管山西沒有南方那樣多愁善感的春雨，但卻讓我這個教育工作者找到了自己所向往的“杏花村”，找到了一條教育的回家之路，找到了一條精神的回家之路。我在想，教育的根在哪里？是不是改革就不要我們故有的好的東西。我在思，教育的根在每一個教育工作者的心里。只有從心里煥發出“愛校如家”、“愛生如子”的赤子之心，我們才能找到教育的回家之路，才能發現我們的精神家園。

讀《進行中的課堂改革》有感 ——對“學案導學”教學的心得體會

新絳中學寧致義老師定的《進行中的課堂改革》一文，對其學案導學法深有同感。今天突然讀到此文，尤如夜行者看貴寶，反復讀了好幾遍。現談談我個人的心得。

導學教學模式的意義

學”這種教學模式，經過八年的實踐證明是提高學生能力，提高教學成績，提高教育質量的有效手段。

模式，為學生創造了一個寬松和諧的學習環境，建立了民主平等的師生關系。學生通過教師鼓勵，可以異想天開，什么問題，都不是把現成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的新意識和創新精神，培養學生的想象力和求異思維品質，突出了學生的主體作用。

模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。學案中如果各種環節設計科學，并配有適當的精在講解時注重學法指導，在一定程度上就可以達到 “先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目模式，能幫助學生養成自主探究、積極探索新知識的學習習慣；幫助學生通過學案的情境素材呈現和探究問題，引學習、探究學習、合作學習。這無疑是教育培養學生學會學習的良好途徑。

學案的重要性

準確地呈現知識與能力的要求。這可以簡單地從兩個方面提出準確要求：一方面是對知識的掌握要求，另一個是對學次的要求；分清重點、難點、疑點、易混點、易錯點等。的過程與方法可以進行指導。學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。每節課知識學生掌起到了關鍵作用。根據教材的難易程度，以及新授或者是復習的不同課型，提出具體的可供學生參考的學習方法、等等。這樣從習慣培養上，養成學生良好的學習習慣和會學習的本領。

形成情感態度與價值觀有重要的幫助。即情景拓展探究素材設計。這個素材既是一個導入線索，也是貫穿課堂教學對材料可以設置不同的問題，形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、探究式等等，根據學習內容的些問題又必須能涵蓋本節課所學主要知識。同時，材料要貼近學生生活，最好能反映當前的熱點焦點時事問題。本材用，二是最后自我評價用。

課堂互動的主陣地，即知識結構探究的主要內容。

識自主評價。為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為能力，形成情感態度與價值觀，要精心編次性”的達標訓練，要注意此環節應面向全體學生，讓每個學生在每節課后都有收獲，都有成就感。學案編寫要求填空可以在知識結構梳理中體現，拓展分析可以用“情景拓展導入素材”。

學生進行學習小結。通過學習小結，讓學生知道本節課的主要收獲，以及存在的不足，以便下一節課或晚自習時處理幾年來對學案導學的一些收獲，但也還存在許多不足，但我認為，這不是學案導學法的錯誤，而是有的課在編寫學案的。故，學案編寫任重而道遠，在這里呼吁有更多的有識之士加入到我們的工作中來。使學案更適合我們的學生，接近我們這塊土地。

第二篇：Dtwhli新絳中學學習心得

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

新絳中學

“在這里看到了中國教育的希望和未來”這是山西省教育廳張卓玉廳長在視察了新絳中學的新課程改革工作后的題詞。從山西新絳中學學習歸來已有幾日，而這句題詞一直深深地印在我的腦海中。一所坐落于經濟并不富裕的普通縣城的高中能得到如此之高的贊譽，該是多么的優秀啊！

最先讓我們驚嘆不已的是新絳中學校門正上方懸掛的榮譽牌：“山西省示范高中”、“山西省文明學校”、“山西省特色中學”、“山西省傳統體育項目學校”“全國教育學會“十一五”規劃教育部課題實驗基地校”、“中華百年名校”??是什么樣的辦學理念讓一所百年老校如此碩果累累、譽滿三晉呢？

走進新絳中學花園式的書香校園，一條條名言警句、一塊塊美觀的展示牌、豐富多彩的板報、專欄讓我們對該校的辦學理念有了初步的認識---“學案引領課堂、學案引領學習、學案引領教學”“編寫學案是前提、完成報告是基礎、課堂展示是提升、自主學習是靈魂、綜合提高是目的”“把課堂還給學生”“學生是課堂的主體，教師只是領路人 ”“自主課，展示課，反思課、訓練課”......看著這些新課改的理念，我在驚訝的同時不免有些許疑惑，這些完全顛覆了傳統教學模式的全新教學理念真的在這所百年老校全面的實施了嗎？然而接下來三個小時零距離的接觸新絳中學的課堂教學不但徹底打消了我的諸多疑惑，而且讓我大跌眼鏡，讓我對新課程改革有了新的認識。

一．全新教室格局---讓課堂煥發新活力

走進新絳中學的間間教室，傳統的三尺講臺不見了蹤影，教師止步于教室的哪個位置，那個地方就會成為臨時的講臺。學生也不再是傳統的分排面向講臺而坐，而是分組環形而坐，每組5到8人，課堂上小組成員或低頭沉思，或翻閱資料，或扎堆兒熱烈討論。黑板是新絳中學教室新格局的另一個特色，四面墻壁三面都是黑板，為什么這么多黑板呢？原來在新課程改革后，新絳中學的學生身份變為了雙重的，每位學生既是學生也是一位小老師，而這些黑板就成了展示他們

知識的小舞臺。有了這塊塊黑板，學生在分組學習的過程中有了問題、發現或學習成果時，可以隨時寫上去，以便第一時間和同學分享，有利于知識的擴展，同時也極大地激發了學生主動學習的積極性。這種全新的教室格局下，老師從一個灌輸者的座位上走了下來，坐在學生身邊，拉近了師生的距離，讓師生關系變成了一種平等平等的對話關系。而學生以組為單位的環形座位使得同學之間變成了一種互助關系，為同學間溝通交流和合作學習提供了有力條件。

二、學案課堂---學生成為課堂上的主角

新絳中學改革的核心內容是學案課堂，通過學案課堂的模式把時間真正的還給學生。學生在學案的引領下讀書，在學案的引領下學習，在學案的引領下做學習報告，在學案的引領下去展示。在這種模式下，課堂已然已成為學生探究、展示的舞臺，教師只需要適時的對學生的學習報告和課堂展示做出指導、點評、引導就可。學生先在學案的引領下上一節自主課，即學生帶著任務自主完成學習任務，可以小組分工，查資料，討論等。第二節課便是展示課，即學生將第一節自主課的學習成果在全班進行展示，教師適時做出評價和引導。在這種課堂模式下，每一個學生都可以也必須積極地參與到學習中來，因此他們成了課堂上真正的主角，從而極大地提高了學生的學習興趣。學生由“要我學”轉變為“我要學”。

在這里，我看到了在新課程改革下自己教學工作中的希望和未來。原來，高中教學中老師可以如此快樂地教，學生可以如此輕松地學，高中教學可以如此魅力無限，師生暢游在知識的海洋中，何樂而不為呢？

第三篇：赴山西新絳中學學習心得

赴山西新絳中學學習心得

在新絳中學，我們看到不少杜郎口中學的影子，但新絳在借鑒他人的基礎上，結合自身實際情況有了不少創新，如提出“學案課堂”的概念、實行“環形座位”、設立“四種課型”、創造“學習報告”、消滅“課后作業”、小組學習使用聯網計算機、構建導師制下的“半天授課制”等等，形成了自己獨具特色的教學模式。在學習考察的過程中，給我感觸最深的有以下幾點：

“能賤、益群”為校訓

進入新絳中學的大門，立刻被“能賤、益群”四個大字所吸引，以這四個字為校訓讓人頗感新奇，一行人紛紛猜測它的含義。我想，“賤”是否取自于“貧賤不能移”，“益”取“有用”之意，那連起來便是：即使在貧賤之中也能從容坦然，堅持自己的理想，不放棄任何希望，努力做一個對社會有用之人。短短四字，便能從多方面多學生進行引導、勉勵和勸誡，幫助學生樹立正確的人生觀，實在是高明啊。學習報告堪比小論文

在新絳中學，學生沒有課后作業，只有課前的學習報告和課后給老師填的互動卡。學習報告是為課堂展示準備的報告。報告中首先要完成學案規定的任務，包括：讀書、討論、解題思路、原因分析、方法總結等。在學習新內容后寫的報告稱為“任務報告”、對單元章節的總結稱為“反思報告”，對整個學科的理解和認識稱為“學術報告。”

在他們的校刊《新中風景》上，我們看到了一些學生寫的優秀學習報告，讓人吃驚的是學生們寫的報告水平很高，有對知識點的深入剖析，有對學科的總結和探究、有對學科學習技巧的小結，儼然是一篇篇嚴謹的論文。如《句子也愛搞‘特殊’》、《文言文做題技巧》是針對文言文學習的研究報告，《生與死的對話》、《我眼中的司馬遷》是對學習《史記》后的感想和對文本的再創造??新絳中學的學生三年便可以寫出100篇屬于自己的學習報告，這不能不令人震驚！學生成為課堂上的主角

新絳中學改革的核心內容是學案課堂，通過學案課堂的模式把時間真正的還給學生。學生在學案的引領下讀書，在學案的引領下學習，在學案的引領下做學習報告，在學案的引領下去展示。在這種模式下，課堂已然已成為學生探究、展示的舞臺，教師只需要適時的對學生的學習報告和課堂展示做出指導、點評、引導就可。學生先在學案的引領下上一節自主課，即學生帶著任務自主完成學習任務，可以小組分工，查資料，討論等。第二節課便是展示課，即學生將第一節自主課的學習成果在全班進行展示，教師適時做出評價和引導。在這種課堂模式下，每一個學生都可以也必須積極地參與到學習中來，因此他們成了課堂上真正的主角，從而極大地提高了學生的學習興趣。學生由“要我學”轉變為“我要學”。

從灌輸到互動，從旁觀到參與，讓學習更自主。學生在展示課答題時，不看參考答案，爭先恐后地解答，方法更多樣，解答速度更快。新絳中學的自主學習讓同學卻對學習充滿樂趣，充滿探索的求知欲，而且對大學乃至以后的人生大有裨益。而其它學校的同學則埋頭于枯燥的填鴨式教學或沉浸在題海中，堅信時間加汗水，機械練習，費時耗力，成為學奴，考試的機器，值得深思啊！

短短幾個小時的考察，也許我們也只能看到新絳中學課改的表面，想要乘著課改的東風進行大刀闊斧改革，融進課改的大浪潮當中，需要我們每一位十五中的教師因地制宜，深入探研，大膽創新，相信一定能開創一番嶄新的氣象。

第四篇：新絳中學依法治校自查報告

新絳中學依法治校專項自查報告

新絳中學在縣依法治縣領導小組和上級教育行政部門的正確領導下，嚴格貫徹執行黨和政府在新時期的有關教育的法律、法規、方針、政策，進一步端正辦學指導思想，認真做好依法治校工作，努力創設文明、有序、安全、穩定的育人環境，提高學校的教育教學質量和辦學水平，各方面工作呈現良性循環的發展態勢。現將自查情況匯報如下：

一、建立職能機構，明確依法治校職責

（一）健全機構

為提高學校依法治校決策，民主管理水平和高效監督水平，維護校園穩定，維護師生合法權益，保證教育方針的全面貫徹實施，建立了依法治校工作領導小組，分別負責法制教育工作、師生校內申訴、學生傷害事故調解等。領導小組由寧致義校長任組長，薛居良副校長、權紅衛副校長、工會主席張娟玲任副組長，成員有學校中層干部和政教處教師，分管領導親自抓法制教育。

（二）明確職責

依法治校工作領導小組的職責是：依法制定學校《章程》、《學校管理制度》，學校黨政協同，會同學校工會共同討論通過，并報市教育局審定批準后執行。學校《章程》合法、公正、公開；結合學校實際制定了《依法治校實施方案》，全面負責學校依法治校實施工作；聘請了法制副校長；宣傳、落實、保護師生的合法權益，教師權益保障即保證提供教育教學必要條件；保障教學、科研、進修的權利；工資足額及時，參與民主管理，保證校內申訴的權利；具有監督權、重大政策決策權；及時了解學校財務收支情況。學生權益的尊重和保障：受教育權、人生權、財產保護權；收費項目、標準公開，無亂收費。

法制教育工作小組的職責是：結合教育系統“四五”普法教育活動，做到“四落實”：計劃、教材、師資和課時落實；負責社區、家庭協調、聯系，定期聽取意見，保證法制教育的普及；學法、用法工作的交流與總結。

師生校內申訴小組的職責是：宣傳、保護師生的合法權益；受理并處理師生校內申訴；以書面形式宣布處理意見。

學生傷害事故調解小組的職責是：制定《學校安全工作制度》，并負責組織實施；安全教育工作常抓不懈、警鐘常鳴，制度化、規范化；建立應對突發事件預案等制度，努力預防和減少學生傷害事故的發生；做好應急處理，負責向上報告。

二、加強法制教育，提高師生法制素質。

1、按照“依法治校”的規劃要求，學校每周利用教師例會對教師進行法制宣傳教育，重點學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《公民道德建設實施綱要》以及《教 育法律法規文件選編》、《教師職業道德規范》等相關教育法律法規，采取集中學習與自學結合的方法，實行師德與考核，評優評先及職稱評聘掛鉤。教職工的精神面貌發生了根本性變化，自由散漫的沒有了，積極向上的多了。

2、利用升旗、班會等對學生進行法制宣傳教育，先后做了題為“我與法制同行”、“做一個學法、懂法、守法的好學生”、“法在我心中”等多種主題的法制教育，通過綜合實踐活動，進行“環境保護法”的教育，使學生了解一些與日常社會生活密切相關的法律常識，逐步提高學生明辨是非的能力。利用班會、校會、“校園之聲”廣播進行學生安全知識的教育。通過對學生進行法制教育，以活生生的少年犯罪案例，教育學生遵紀守法。各種活動的開展，提高了師生的法制觀念，為正常的教育教學秩序提供了保障，學校校風好、學風好，無重大事故及違法犯罪現象。

3、積極參加行政執法機關組織的法律知識學習和教育培訓、普法考試、考試成績填入個人普法合格證書中，教職工實考率達100%。

4、深入開展保持共產黨員先進性學教活動，在深入學習的前提下，學校黨支部開展了黨性分析、民主評議落實整改等一系列活動，大家在開展批評與自我批評的基礎上，每個人都寫了總結反思材料，使全體黨員真正受到了一次觸動靈魂的教育。

三、堅持“依法治校”，提高法治化管理水平。

學校始終堅持“一手抓教育，一手抓法制”，結合各部門工作實際，先后制定和完善了教育教學質量要求，行政管理及其它崗位制度，堅持按照法律法規，按各項制度辦事，規范工作程序，提高法治化管理水平。

1、堅持黨風廉政建設責任制。學校黨支部大會定期召開，支委會每月召開一次、每年召開不少于兩次民主生活會、充分聽取黨員干部們的建議。建立合理的考核制度、突出內部管理、逐級管理、逐級負責的原則，嚴格執行責任追究制度。

2、堅持民主集中制的原則。對重大決策的制定，如干部任用、資金使用等都經學校行政集體研究決定，并得到教師的認同。

3、依法建立各種規章制度。層層簽定包括日常管理，師德目標管理，規范收費在內的各項責任書，用制度約束人，激勵人，成就人。

4、依法管理教師。在保證教師合法權益的同時，我們重點教育、督促教師履行義務。嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴禁諷刺、挖苦學生，堅持做到發生一起、處理一起。

5、依法保障學生合法權益。我校全面執行課程計劃、開齊課、上足課。校長和各行政人員隨機檢查教師的上課情況。認真落實教師崗位目標，制定“教師常規要求”，從各 個環節對教師工作職責做了明確規定，讓教師有章可循。

6、依法執行財務制度。學校建立了健全的財務管理與監督制度。嚴格按照上級財務、物價部門規定范圍、項目、標準收費，并張榜公布，填發收費單據，接受上級部門監督，無亂收費現象。對有限的學校資金進行合理的、有計劃的收支，并向教師公布，增加透明度。沒有私設“小金庫”現象，做到了民主理財，自清自潔。

7、加強治安防范，保障師生的生命財產安全。

安全工作是學校工作的重中之重。開學初，學校就進一步健全安全管理制度，落實安全措施和安全責任。突出安全教育和防范這一重點。首先要求各班利用班會向學生傳授交通安全、活動安全、環境安全、自救自護等常識。其次，在學校門衛管理、值日管理、禁止學生騎摩托車上學、嚴禁攜帶刀器、小心上下樓梯的注意事項等細節方面作了相關規定和落實。第三，經常檢修學生桌椅、學校電器設備、體育器材，以消除不安全因素。第四，與食堂、學生服務中心簽訂安全責任書，并責令其與供菜商農簽訂責任書，保證學生用餐安全，保證菜源的質量和安全。

四、推進校務公布，促進學校持續發展。

學校充分發揮工會組織監督與保證作用，使廣大教職工有效參與學校管理。一是堅持每學年兩次教代會制度，我校的重大決策，改革方案，學校財務等都在教代會上公開、討 論。二是校務公開規范化，經常化，擴大化。利用例會和公示欄對學校近期工作安排、教職工關心的熱點、規章制度的執行情況、重大決策的落實及結果進行公開或說明。三是做到管理民主化，如教師的考核，都經過個人申報、公開述職、民主測評、考核小組測評而產生。另外，學校基建項目、校園綠化等都是在全體教師的主動參與下進行。四是多方收集教職工意見和建議，激發大家參與學校管理的熱情。學校也正是在這樣一個和諧的氛圍中走向持續發展道路的。

在依法治校的工作中，我們取得了一定的成績，但也有不少的困難與問題：如辦學經費的不足影響辦學水平的提高，制度建設有待進一步細化，管理和服務質量有待進一步提升等等。今后，我們將按照上級部門的有關精神，結合學校實際，不斷總結，探索，切實抓好每一項工作，不斷開創“依法治校”工作的新局面，爭創依法治校先進學校。

新絳中學 2014年11月10日

第五篇：山西新絳中學學習心得體會

山西新絳中學學習心得體會

綿竹南軒中學英語組陳俊兵

走進山西新絳中學，讓人有些疑惑，這是一所中學嗎？我還以為是人民大會堂呢。這所中學的建筑實在是太大氣了，讓人驚嘆。外表讓人驚嘆，內在呢？也不錯。有開放式的圖書館，沒有管理員，學生可以自由地閱讀，也可把書借走，一切都是那么不可思議!要是在南軒中學可能書都不見了。

再看看教室里情況如何：學案課堂和環型座位法是教學方式上的大膽突破。給學生以平等感，為師生溝通交流和學生合作學習提供了有利條件。“學案課堂”的本質是以學定教，而不是以教定學！運用“學案課堂”模式，課前師生有了積極的準備，課堂變成學生展示的舞臺，教師驗收、評價、引導的場所。課堂不是學生學習的開始階段，而是學生學習的深化階段，課堂不再是機械、枯燥的說教，而是師生真正的樂園。師生間沒有了那種形式上的不平等和心理上的隔閡，教師也不再機械地扮演填充者的角色，學生更沒有了那題海無邊、作業無涯的苦惱。這種教學促使學生動腦動手，培養了學生學習能力，提高了學生學習積極性主動性，在這樣的模式下，課堂教學成功地實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

聽了幾節高一和高二的課，感受很深。第一，沒有看到一個學生在玩手機，后來在了解到這個學校是不準學生帶手機到校的。第二，絕大部分同學能積極地參與，他們的環形座位，幾個人為一個小組，無不體現著團隊意識的培養。師生的角色真的體現出來了，和我們的教學方式是完全相反的。第三，這里的學生很純樸，穿著得體。第四，學生手里只有教材和學案。沒有過多的教輔資料，所以他們能完成教學任務。以教材為主。第五，學案是自主編寫的，是適合自己學生實際情況的。老師們是真正的集體備課。

反思：我們學校能不能進行與之相似的課改呢？我認為是可以嘗試的。第一要禁止學生使用手機。違者一律嚴懲。這絕對是“課改”的關鍵。第二是學校要給予老師們軟件和硬件上的大力的支持。因為學案的編寫是要大量的時間和硬件來支撐的，不是一兩個老師就能完成的，要讓全體老師都參與進來。如果不能保證，比如沒有電腦，老師們怎么寫學案呢？教室里沒有多媒體怎么展示內容呢？第三，還要給教師們一定的時間，一學期就要改過來可能不現實，當然課改班級的老師一定相當的辛苦，希望學校要有所考慮，否則只是空談。以上只是個人觀點，僅供參考，如有雷同，不勝榮幸！