第一篇：早讀的心得體會

論語早讀心得

大學的第二個學期即將結束了,時間眨眼就過去.記得第一個學期早讀讀的是弟子規,那是以前沒有了解過的內容.而第二個學期讀的卻是由小到大都一直讀的論語.開始以為論語就那么幾句出名的需要我們背誦.但讀了大一的論語以后,我才發現論語里面還有非常多的經典古語值得我們去學習,思考,運用.書中有古文及其譯文,我們的早讀時間就背誦并去體會古文的深意.論語分為部分,第一單元是“為學篇”，第二單元是“處事篇”，第四單元是“孝悌篇”，第五單元是“禮樂篇”。其中第一單元的句子差不多是每個同學都會背誦的了,那些是初中高中就已經學會的了.為學篇主要是教會我們如何正確地端正態度，如何運用正確的方法去學習，戒驕戒躁，還有許多教育之道,讓人獲益匪淺。

第二個單元的處事篇教會了我怎么和同學朋友相處，怎么自我檢點，守正道，講信用，無私關愛，互相尊重，互相勸善。教會我們如何觀察一個人。人與人之間的交往是非常需要技巧，而這一個單元讓我懂得相處交往也可以是一種藝術。如其中的一句：“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也?！本徒涛覀儾煌娜艘貌煌姆绞脚c之相處。

第四單元的孝悌篇使我有點想起弟子規.因為內容也是要我們孝敬父母兄長，談及的就是人倫綱常之理。俗語云：百姓以孝為先。我一直都很注重孝敬父母,因為父母給予我們生命并含辛茹苦地撫養我們長大，這份恩情是這輩子也無法償還的，所以只能盡自己的力量去讓父母幸福，過好日子。就如論語其中的一句：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！边@就要我們學會從細節之處做起，孝敬父母。

第五單元的禮樂篇則讓我們學會如何用禮來節制人的行為。禮追求秩序，樂追求和諧，禮、樂是教化人心的重要工具。正如其中的一句：“關雎，樂而不淫，哀而不傷?！本透嬖V我們，學習禮樂就要做到善美，正如做人一樣，要端正自己，做到真，善，美。

論語還有剩下一些單元還沒有學習，應該是下個學期的任務。我享受這個閱讀的過程，這個發人深省的早讀，我得到了許多啟發，做事也變得成熟了，希望同學們也漸漸地變得更優秀。篇二：早讀,好心情 早讀，帶來一天好心情

阜寧中學左滌江校區語文組 孫娟

摘要：早讀課，不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，激發學習語文的興趣，具有擴大學生知識面，完善知識結構的功能，而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。

關鍵詞：以點帶面 揚長避短 自我排查

早晨讀書有益于記憶，讀的可以是課本、筆記或是報紙等。大多學校把早讀當做早晨學習任務，通常需要開口朗讀并且要求整齊閱讀。早讀，真是校園辭典中一個非常讓人喜歡的詞，它氤氳著書香、散發著朝氣。盡管已是多媒體時代了，但學好語文，還是要靠多讀。早讀課是語文學習的一個重要陣地，可是許多老師面對一天天的早讀認為只要到崗就行，放之任之。學生在早讀課上也沒有一個明確的目標，東一鎯頭西一棒槌，興趣所至，還吼上幾聲，可那些基礎差、自覺性又差的學生，一個早讀下來，收效甚微。那么該如何上好早讀呢？

一 選定默寫對象

具體的做法是，早讀前三五分鐘，先指名三至四位同學上黑板，對象主要為早讀課進入狀態慢，易走神的同學及前一天背默未達標的目標生，這樣做可以起到很好的激勵作用。這幾位同學一般不會默相同的內容，而且分站前后黑板兩端，進行獨立默寫，教者此時會來回巡視，留意每位同學在默寫過程中的表現，如果默寫不流暢，甚至無從下筆就應限時背誦，并在早讀課下之前完成默寫。對他們在默寫過程中表現出疑難、猶豫及錯誤要留有印象，因為這些往往能作為典型，提醒全班同學引以為戒，但此時不要越俎代庖，應由學生將默寫完成，然后通過默讀瀏覽的方式自行修改并訂正，包括查找缺漏的工作都應主要由本人完成。

二 明確訂正要求

訂正時，按“一三式”的格式要求。即錯誤的字訂正三遍，所在句子訂正一遍的格式。當然學生可以根據自身情況將習慣性錯別字作多遍訂正。另外，對錯誤理解或不理解詩句意思，而導致寫別字的現象，一旦發現，就一定要安排學生整理相應的翻譯，并強化理解。

一個人的錯誤往往在眾目睽睽之下刻骨銘心，這時可以先安排學生在黑板訂正，然后再在自己的錯題本上作相應整理。如果能標注日期，在階段復習的時候將大有裨益。上黑板聽寫的同學一定要將出現的錯誤當堂整理出來，留下記錄痕跡才能在復習回顧時有的放矢，更加有針對性。

三 適時地調動與激發

魏書生認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而是活生生的，心理和生理都有無限潛力的，不斷變化的主人。那么教師想出來的辦法就容易使學生接受。”早讀發揮學生的主動性也十分關鍵，單純的死記更背味同嚼蠟，會使學生成為“機械人”，有口無心的“念經小和尚”。所以早讀課的內容布臵也有講究。必須精心準備并設計。接手新班級之初，我會提前將教材、讀本及古詩文等教學用書按進度與主次，結合學生的興趣作有序安排。一般按瀏覽、熟讀與背默三種能力要求進行不同層次的閱讀訓練。早讀課的學習目標豐富多彩，每一節課都朝著既定的教學目標努力，同時也能大大激發學生的興趣，大大提高課堂質量。

到第二個學期就可以遴選出在語文學科自學能力強，成績優良的同學，按周次輪流安排早讀內容了。在試行的最初的一個月里，放手讓兩個班的幾位同學布臵，教者只是在早讀或上課檢測時配合學生自主安排的內容展開聽寫背誦活動。然而，試行之初，困難重重。特別是期中考試后學生普遍反映，早讀課效率不高是影響成績的重要原因。隨后，針對學生認為單純由自己布臵早讀課內容而暴露出的質量參差不齊，重點不明確的問題，我又改進了早讀安排：在學生布臵的基礎上，由教師予以必要的補充與修改，這樣一來，既發揮了學生的主動性，又進一步提升了早讀內容的質量。學生非常樂于接受。另外，對布臵早讀的同學作進一步的評選，他們的優劣高下，從書寫，內容安排及時間及時與否上都有明顯的差別，最終遴選出最令學生信服的優秀生負責早讀內容的安排。

四 一“張”一“弛”，自習與監督的雙向協調

因 “班”制宜。從事雙班教學的教師在一學期內就會發現兩個班級有迥然不同的特點。這同樣會展示在早讀課的不同表現上。課堂氣氛活躍的班級，一般有較多同學能大聲誦讀早讀內容，他們樂于表現，尤其是看到老師進班或在班的情況下，這種特征就特別明顯。但不足的是未能夠有始有終，虎頭蛇尾。高潮曇花一現。針對這樣的現象，我采取了“指名板書—自由背誦—集體默寫與互批”的流程模式。一學年下來效果尤為明顯，名句默寫低分現象基本消除。

早讀課任教雙班的老師也并不定要多次巡視往返，這樣走馬觀花不僅耽誤了觀察或抽查學生的時間，并且有可能形成老師不在教室的間隙，學生就隨意談笑的不良習慣。我的做法是早讀前先檢查并補充兩班的早讀內容安排布臵，然后在學習氣氛活躍，樂于放聲誦讀的班

級進行個別默寫檢查，這就讓其他同學進一步明確了自己的早讀任務，而學習班委則負責在早讀高潮過后安排相應的抄寫摘錄內容，這樣動靜勞逸就能較為有效地相結合，總體而言這個班的早讀以自習為主。

另一個班級學生普遍不愿意讀書，但他們的注意力能持久集中，所以需定時定點督促，以進一步揚長避短。通常是先讓學生自由誦讀十五分鐘，然后安排聽寫訓練，以語基題為主，做完后訂正疑難，并大聲誦讀，集體齊讀或自由朗讀皆可，形式不拘。對于班級背誦快，記憶力好，聲音洪亮的同學要時常點名表揚，激發學生“比”的意識，用個別帶動群體，影響群體，激勵群體。

五 對癥下藥，逐個擊破

每個班都難免有幾個與班級不合拍的學生，他們在早讀課上不協調的表現會影響其他學生的早讀質量，他們或表現為精神倦怠，昏昏欲睡；或表現為坐立不安，無所事事。有位叫孫偉杰的學生，早讀課經常是一副心不在焉的樣子，總是趴在桌子上，對早讀內容總是提不起興致。他極為厭惡背誦，讀書幾乎不出聲，連嘴巴都很少張得開。不過多次抽查他，他都能很快很準確地完成默寫。他的優勢是記憶力好，理解力強，可以花比別人少一倍的時間完成背誦。缺點是精力不夠專注，學習不夠深入，不能主動地利用多余的時間作課外拓展閱讀，遺忘的速度也很快。針對這種情況，我首先從他的坐姿上進行反復地提醒與訓練，然后額外地安排一些有針對性的背誦任務，先是初中必背篇目，然后是配套教材中的經典篇目中的名句名段，填補他空余的時間。

極個別的學生自制力薄弱，總想找個話題閑談，干擾周圍同學，甚至形成小群體“清談”局面。有位叫霍文杰的學生就屬于這種情況，他的視線極少落在書本上，總是左顧右盼，心不在焉。對他態度稍微嚴厲些，他就會立刻表現出不滿或者反抗的傾向。但是他生性愛表現，尤其喜歡當眾默寫，書寫也很認真，極少出錯。了解他的秉性后，我采用溫和的態度，每周至少一次請他上黑板板演。他的積極性逐漸高漲，早讀課安靜了許多，有時還十分入神，管不住自己的時候也會抄抄寫寫，不閑著。這時安排一些切實可行的早讀學習任務就十分必要了。一般是一段文字的抄寫摘錄，一首律詩或詞的背誦及聽寫等。對這些同學而言一定量的書寫有助于提高其注意力，明確背誦內容，形成學習動力。從檢測結果來看，他們的表現都是差強人意的，效果不錯。然而這些同學的自覺性至少是在初中就沒有得到良好的塑造，所以單憑幾次的檢測并不是標本兼治的良方。要長期留心他們，隔三岔五得以多種形式和方式嚴加約束，循序漸進地從坐姿、誦讀音量等多方面進行指導，予以要求，訓練其在一段時間內集中精力的自控能力。這是一項長期的工作，需要付出長期的不懈努力與耐心。

葉圣陶、朱自清在《精讀指導舉隅前言》中談到：“只有反復吟誦，才能做到對課文有親切的體會，這是最可貴的一種境界。只有反復朗讀，充分熟悉文本，才可能調動腦中已有的語言經驗，進入對文章的深層的整體把握。在朗讀中仔細推敲文章的含義、情調、韻味，想象作者的心情和情感，代作者表達思想，抒發情懷，經過這樣的朗讀，對文章的理解會更加深刻。通過朗讀獲得感性印象，通過反復朗讀獲得感性認識和審美熱情，當感性的積累達到一定程度時候，茅塞頓開的時候也就到了，學生會在不知不覺中獲得文學鑒賞的能力?！逼捍龠M高三語文早讀課效率的幾點心得

淺談促進高三語文早讀課效率的幾點心得

摘 要：語文教學改革日益深入和廣泛，而作為語文教學重要陣地的早讀課，卻并未受到應有的重視，作為學生沖刺未來的高三語文早讀課的低效狀態急需改變。從提高早讀課效率的策略角度出發，闡述了提高高三語文早讀課效率的實踐探索。

關鍵詞：高三語文；早讀；策略

早讀是學習生活中的黃金時間。特別是到了高三的復習階段，許多學生翻到什么讀什么，缺乏計劃，帶有很大的隨意性和盲目性，造成學生早讀效率低下。因此，根據高三早讀的目的、特點，我認為，可以從早讀的任務、早讀的方式、早讀的檢測來提高早讀效率。

一、早讀的任務 在早讀課中我們會發現，不少同學早讀時也在讀，可課后如果問他讀了什么，記住了什么，他卻說不上來。究其原因，除了態度不夠認真之外，很重要的一點就是他們早讀很盲目，沒有目標計劃。許多心理實驗證明，在有意識記憶中，記憶任務越明確越具體，效果越好。因此，早讀前，我們應該有針對性地確定早讀內容，布置好早讀任務，使學生在早讀時有的放矢，這樣才能提高早讀效率。根據高三語文的備考實際，早讀朗讀的內容可以分成四個部分：

1.識記基礎知識

如新課標要求背誦的名句名篇，新課標要求掌握的文言實詞、虛詞的意義用法，文學常識，易錯易混字音、字形、成語。2.誦讀美文佳作

高考作文的評分標準要求，作文內容要充實有文采。語言表達中的仿寫句更追求辭藻華麗優美，為了適應高考要求，每天早讀課，我們可以印發一些美文和作文素材給學生，讓學生誦讀，或是安排學生誦讀自己平時在積累本摘抄的美文佳句哲理句，或讓學生把自己課下摘抄的美文與同桌進行交換朗讀。讓他們多渠道地積累作文寫作素材。3.日積月累練習或檢測

這張練習一般由四道選擇題（分別是字音、字形、成語、語病題），幾句名言名句默寫，一篇文言文小故事閱讀（一般是100字以內）組成，剛好適合在早讀30分鐘進行訓練練習或測試。

4.語感訓練

內容主要源于必修1-

5、傳記選讀、唐詩宋詞元曲選讀，也可以來自課外，如報紙、雜志等?？梢允乾F代文，那些富有文采的散文、感人的傳記，也可以是文言文。在這塊內容的實施過程中，教師應指導學生進行階段性安排。

以上內容一般是按本星期的教學內容去安排的，如進行作文訓練時就安排學生進行內容2的早讀，并把早讀要讀的內容和要達到的目標全都明確地寫在黑板上。

二、早讀的方式

科學合理地組織安排早讀的方式，能構建一堂和諧的語文早讀課，是早讀課有效質量的一個重要環節，千萬不可放任自流。這就需要教師把早讀的內容列入教學計劃，聯系教學進度，把每次早讀的內

容、方式、目標等列為備課內容的一部分。具體來說，可采用以下組織方法： 1.學生自行組織

學生可按自己的實際情況根據教師所給目標、計劃自讀。這樣他們的心態是獨立的、自由的，快慢由自己把握，有問題也可直接向老師詢問?；蛞詫W習小組（四人為宜）為單位，采用或齊讀、或自讀、或對話的方式，互相帶動、互相比賽、互相監督。2.教師指導早讀

教師在黑板上明確早讀任務后，自己巡回地檢查并輔導個別學生，解答他們的提問。這種方式一般用在文言文語感閱讀和日積月累練習上。

三、早讀的檢測

要想早讀善始善終，保質保量，教師一定要進行即時反饋檢查。如果只安排了早讀的任務而不檢查效果，學生就會產生怠懈心理，個別自覺性不強的學生還會產生偷懶心理，就會出現說閑話、看課外書、睡覺或無所事事的情況。因此，教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最后，也可以在當天語文課前進行檢查。檢查的形式可以多樣化，比如教師檢查法，即教師在早讀將結束的10分鐘或語文課前隨機抽查學生到黑板或是在練習本上對早讀內容進行記憶鞏固，或是給張小測試練習給他們做；比如自測法：就是在早讀將結束的前10分鐘以內對自己要背或積累的的內容，進行自我檢測，看能否背上，對背不上背不準的地方要強化

記憶，直到記牢。沒有完成所要求的早讀任務怎么辦？責其限期“達標”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現。否則，檢查只會流于形式，使學生產生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養成對學習、工作不負責任，得過且過的壞毛病。

總之，高三語文早讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排、有檢查，并持之以恒，就能在很大程度上改變學生早讀的隨意性和盲目性，同時也能兼顧高三備考實際，從而大大提高高三學生的早讀效率，讓早讀這塊得天獨厚的語文園地煥發無窮生機！參考文獻： [1]黃欽.語文早讀不容忽視[j].語文教學與研究，2002（7）.[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[m].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984-06：153.（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣厲莊高級中學）篇四：早檢體驗心得

早檢心得

旭日東升，霧氣消散，今天是學校統一早讀的日子，我校學子手拿經典，肩背課本，仰首挺胸精神抖擻的走進教室，全神貫注朗讀背誦。而我很幸運地參與了學校的早檢體驗活動，來了一場變形記成為了早檢一員。

早檢過程大體分為簽到，監督檢查，收集表格，信息統計分析和總結四個過程，看似簡單其實實際操作卻很繁瑣，尤其是信息統計分析和總結，由于參與早讀的班級數量眾多，因而需要統計的信息量很多,故負責早檢的委員們還是很辛苦的。

我相信很多人對于早讀還是很贊同的，俗話說一日之計在于晨，早晨這個時段我們的記憶力最好，故此時讀書背書效果也是最佳，因而去我們應該理解學校安排早讀的用心良苦而不是去抱怨，我們也可以想一想，就數信院大一一千多號人，折合班級差不多三十個個，學校要安排多少個教室給我們早讀呢，還有那些負責早檢的委員們他們需要起得更早監督早讀，經過今天的早檢體驗活動我深有體會，因而我們應該對委員說一聲“辛苦了”。

但是我覺得早檢還是有一點不足：一般委員巡視一次之后就結束早檢，這就導致有些早讀的學生在委員走后就玩起手機，有時這會產生連鎖效應，其他不玩手機的學生也跟著玩，結果好好的早晨成了玩手機的宴會。我認為首先讓各個班級的安全委員或者其他班干部加強監督，如果有人玩手機，可以提醒勸告一下。其次學?？梢园才哦嘁?/p>

些人員增加巡視次數，這些人員可以從每個班級挑出幾個學生擔當紀律委員專門負責記錄違規的學生和班級，學校也可以設立早讀優秀班級，采取積分制，委員負責對每個早讀班級打分，違規扣分，到期末再總評得出優秀班級。

記得老師經常講書是讀給你自己的，讀好書是給自己增值，積極參與早讀不僅可以養成早起的好習慣，也可以讓自己獲得更多知識，希望大家積極參與而不是抱怨。學校組織早檢體驗活動我舉雙手贊同，我也希望這種活動能夠連續進行下去，讓更多人了解到早讀的意義和感受到委員早檢的辛苦。篇五：淺析早讀課在小學語文教學中的作用

淺析早讀課在小學語文教學中的作用

摘要 有效利用早讀課是語文教學過程中一個重要的法寶。在小學語文教學中，早讀課可以起到規范小學生學習習慣的作用，更有助于學生對漢語語感的把握，以及提高學生記憶力的作用。

關鍵詞 早讀課；語文教學；規范學生學習；增強語感把握；提高記憶力 “一年之計在于春，一日之計在于晨?！彪m是古話，但至今仍能發揮舉足輕重的作用。尤其是一天之中的早晨，無論是在人們的日常生活、學習以及工作上都有至關重要的作用。對于一個農民來說，早晨是播種最佳的時節；對于一個工人來講，早晨是生產的黃金期；對于一個學生來說，早晨是朗讀的美好時間。

尤其是對一個小學生而言更是如此。科學研究發現，人們的大腦的清醒度在早晨是最高的，早晨開始朗讀會激發大腦皮層的興奮，從而產生朗讀效果。宋代陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長?！边@顯然強調了“讀”的重要性。古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能吟?！边@句話則強調了熟讀是學習的基礎。大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調整一個良好的狀態。所以，對于一個大腦、身心等各方面發育正在進行時的小學生來講，早讀課是規范學生的習慣、增強對漢語語感的把握、鍛煉記憶力一個相對理想的手段。

一、可以規范小學生的學習習慣

“學習的五個環節 ：預習、聽講、復習、做作業、檢測。學習最容易忽略的是預習、復習這兩個十分重要的環節。早讀時間強化了這兩個環節，使這兩個環節落到了實處。同時，早讀時間激活了學生朗誦、表演、討論課文內容的熱情，他們或扮演角色，或摹擬人物語言，或交流情感體會，往往笑聲不斷、掌聲不斷，教師和學生一樣成為早讀學習場合中的一個分子，同一盤棋中的卒子?！?/p>

小學生的學生習慣養成是一人令人頭疼的問題，在這個階段最易受到其它各個方面的影響。因為，他們多動、愛玩的的天性，使他們無法很快集中注意力到一件事情上來。所以，在此階段利用早讀課來對他們的行為習慣做一定的要求，相信可以得到一些顯著的效果。作為一名小學教師，相信大家都有這樣一個感受。就是在早讀課堂上，尤其是在周一、周二的早讀課堂上，學生們的積極性明顯不高，精神明顯不振。所以，這個時候就需要教師充分利用這短短的幾十分鐘的早讀時間來幫助學生矯正他們慵懶的學習狀態，提高他們的學習興趣。這樣一來，學生們通過幾十分鐘的朗讀，能夠相對自覺地又迅速地將自己的情緒調整到學習狀態，潛意識里提醒自己周末已經結束，該是學習的時間。個人覺得在語文教學中規范小學生的習慣，這是一個不錯的選擇。

《課程標準》總目標中明確要求，語文教學要培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累,形成良好的語感?！边€指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，培養學生良好的朗讀習慣，于學生自身發展還是于課堂紀律都非常重要。

二、有助于增強小學生對漢語語感的把握

古語有云：“讀書百遍，其義自見。” 在小學生的教學過程中，早晨朗讀尤其重要。小學生的智力發育還未完全，早讀有利于他們對所讀內容有或多或少的見解。這就涉及到，小學語文教學過程中，教師在早讀課上要對他們所讀內容作一定的規范。比如，中華民族經典誦讀名篇美文。小學生通過朗讀能夠在一定程度上理解中華民族文化的精華，在潛意識里能夠積累一些相關的名句名言，為以后的升學儲備知識能量。

尤其是對于古典詩詞所蘊含的意境與意味的領悟與把握。在日常教學活動中，教師在教授古典詩詞時，常按照固有的模式去進行教學活動，往往搞得學生云里來霧里去的，學生基本沒有得到實際上的知識。據調查，如果教師提前讓學生在早讀課上對于即將要講解的詩詞進行有準備的預習，即大聲朗讀。這是有百利而無一害的。這朗讀可能貫穿一堂的始終，早讀課教師可以專讓學生大聲誦讀，“在抑揚頓挫之中，學生自然領悟了詩詞中某些無法言說有時也是無須言說的神韻。它是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口時的聲音負載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學生通過反復多遍的朗讀與課文的語言文字反復接觸，才能更深刻地領會作者在字里行間的語音節律，受到更直接、強烈的感染。同時朗讀又是一個眼、腦、口、耳協同活動的過程，教師或學生朗讀時，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時到達人的中樞神經，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強化了對語感對象——文章的理解。”這就像觀看電視電影比只看文學作品印象更為深刻一樣。這樣看來，朗讀可以引導學生自主朗讀學習，絕對有助于學生對于漢語語感的把握，提高教師的教學效果。當然，教師肯定不會拿課堂的大部分時間來進行這個教學活動。所以，朗讀很自然就落到了早讀課堂上，這是無可厚非的。

三、有利于鍛煉小學生的記憶力

大家都有這樣一個生活經驗，在一天的時間當中，早晨是我們記憶能力最強的時候。多讀多背，有助于我們更好地鍛煉記憶力，訓練我們的思維能力。朗讀是一種眼、口、耳、腦并用的創造性的閱讀活動。清晨早讀，頭腦經過一晚的休息而格外清醒，沒有雜念與束縛，所以更容易記住材料。德國著名的心理學專家艾賓浩斯做過一個著名的實驗，通過機械記憶復述記憶長度不等的音節序列，得出了著名的艾賓浩斯遺忘曲線。曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐步緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是說，遺忘的發展規律是“先快后慢”。

由于課時減少，課程量增多的現狀，許多老師為了趕進度而忽略了許多教學的質量，以致于很有一部分學生壓根兒跟不上教師的教學步驟，成績一落千丈。這時，早讀課就可以發揮應用的作用。老師可以利用這段時間對學生已學過的一些知識，需要學生記憶背誦掌握的內容，在最近的早讀時間，指導學生通過朗讀進行復習，有助于學生增強記憶效果，提高學生復習效率。這個是眾所周知的道理，作為一名教師也是這樣過來的。只是，現在有些小學時的教師忽略了這點，有的教師居然利用這段時間來上新課，這是本末倒置的作法，實在不可取。這樣大好的時光，理應為了孩子們的將來考慮，而不是在乎那一小點兒新課。如果，作為一名小學教師，把早讀課用來訓練學生的記憶力這項工作做好了，那么這位教師是功不可沒的。因為，記憶力在學生以后的生活、學習和工作中是至關重要的，甚至可以決定一個人未來發展的道路與方向。一個人的成功與否與一個人的記憶力是否強弱是有直接關系的，雖說“勤能補拙”，可記憶力好會輕松一些。

綜上所述，早讀課在小學教學過程發揮著很顯著的積極作用，即規范學生的習慣、增強學生對漢語語感的把握、鍛煉學生的記憶力。可以這樣說，早讀課在這一教學過程中起著先鋒的作用，帶頭作用,不容忽視。作為一名小學教師，“我們應該對我們的早讀有一個新的認識，我們有責任讓學生養成語文早讀的良好習慣”。

第二篇：華文早讀培訓心得體會

華文早讀培訓心得體會

(2016-2017學第二學期)

方曉妮

三月十四日早上，在園領導的安排下，來自華文早讀培訓機構的小李老師就華文早讀如何授課對我們進行了培訓。柔和詼諧的語言、生動的肢體動作深深地感染了我們每位教師，實踐加理論的教學方法讓我們很受用。下面是我這次培訓的心得體會。

首先，小李老師對教材進行了剖析，這套教材適合哪一年齡段的孩子去讀，特別強調三歲是孩子語言的爆炸期，并對讀的概念進行了深入解釋。在此過程中，將游戲滲入課堂，例如：毛毛蟲、魔法棒……充分調動幼兒的積極性，釋放出他們的熱情，還原孩子的天性?？赡茉谏弦惶谜n前，只是簡單的律動或是引導幼兒向老師問好，把生活和教學相結合。

其次，對如何去上好一堂課的流程進行了詳細介紹。中間的每一個環節都講述的特別具體，并列舉了很多課堂實例來闡述，從教學目標到教學過程以及最后的反思講解得都特別具體。目標方面，主要是明確了教所要達到的目的；在教具的準備上，特別強調了知識的準備；導入環節，深入分析了每一種導入方式的優點和不足，對不同年齡段的孩子應該選用的導入方法。在素質教育的今天，開放式的教學更適合于孩子；最后，再次強調游戲的實效性。

聽完小李老師精彩的講解，我們似乎似懂非懂。學習了理論，又缺少實踐。小李老師又以一首古詩告訴我們老師幼兒園的課該怎么上，將理論轉化為實踐，從根本上回答了我的疑問。

2017年3月15日

第三篇：早讀材料

最美司機吳斌

責任是什么？責任不是大屏幕上華麗的公益廣告詞，而是吳斌在緊急關頭，用短暫的40秒完成的一系列精準的停車動作。

道德是什么？道德不是因為稍微的身體不適而逃離工作崗位，而是吳斌在后面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺腸挫傷的情況時，忍痛為24名乘客的生命筑起一個堅強的屏障。高尚是什么？高尚不是為了爭取一己私利二不擇手段，而是毫不吝嗇自身利益，甚至，甚至是寶貴的生命，一切只為了更需要他的人們。

任何華麗的詞藻都難以清晰地闡釋責任，道德，高尚，而吳斌用他的生命中的最后40秒完美的塑造出一個有責任的形象，一個有職業道德的公民，一個品格高尚的英雄！

2012年5月29日杭州長運公司司機吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊從空中飛落，擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂，導致其三根肋骨被撞斷，肝臟被擊碎。吳斌忍能忍住劇列疼痛，用40秒完成了一系列精準的停車動作，腳踩剎車，拉上手剎，打開雙跳，艱難站起，通知乘客，打開車門......以一個普通司機用1分16秒的時間，完美的詮釋了責任與擔當。

前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基說：“人最寶貴的是生命它給予完美只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨時的時候就能夠說：“我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”在當今安定繁華的社會中，沒有飽受壓迫，黑暗的歷史大背景，吳斌，作為一名跑杭州至無錫線路的杭州長運客運二公司的快客司機，他在自己平凡的崗位上為我們樹立了一個盡職盡責，無私奉獻的榜樣。平凡之中見偉大，危急時刻見真情，吳斌用生命詮釋了立足崗位，盡職盡責的奉獻精神.生活中不缺少美，而是缺少發現的眼睛——采訪“最美司機”吳斌事跡的一些感受.一遍遍回想那驚心動魄的76秒，一次次擦去眼角的淚水。這個感動了千萬人的瞬間，這位震撼了無數人的平民英雄，用任何語言來形容都是蒼白的，都不足以表達我們的萬千思緒。

面對吳斌傷心欲絕的家人，每一個問題都可能牽起他們巨大的傷痛，我們多想跟他們一樣保持沉默，與他們一起哀悼和懷念。

面對英雄女兒的那句“我不要有個偉大的爸爸，我只要有個快樂的爸爸”，我們默默陪她落淚。英雄再偉大，在女兒眼里就是一個好爸爸，飛來橫禍瞬間奪走了她的爸爸，擊碎了雖貧寒簡陋卻溫馨和諧的家。

三代同堂擠在一間70平方米的簡陋老房子里，父母常年患病，妻子沒有工作，女兒讀高中??人們無不為吳斌作為家里的頂梁柱轟然倒塌而痛惜。面對全國人民給予的關懷和溫暖，吳斌的親人說：“感謝那么多素不相識的市民，給了我們濃濃的愛，但是任何形式的捐款和捐物，以及以這個名義成立的捐贈基金，我們都不接受?！边@種樸素的美讓他們成為站在“最美司機”背后的“最美家人”，讓我們體味到社會主義核心價值觀在這個英雄家庭中最真實、最完美的詮釋。面對杭州客運二公司的同事們，敬意油然而生。無錫交警說，他們從沒發現過客運二公司司機有違章行為。安全重于一切，把每一個旅客平安送到家高于一切，吳斌背后站著一個平凡而又偉大的群體，正是他們撐起了滬杭高速的平安線。

我們默默觀察，默默傾聽，默默記錄，默默沉思。多少次，我們把頭默默低下，不忍面對吳斌的親人和同事，生怕看到他們落淚，生怕看到這些男子漢紅腫的眼圈。

吳斌事件發生后，根據報社領導指示，我們從6月2日到6日連續采寫刊發了5篇報道。那段時間的杭州城陰雨蒙蒙，到處充滿悲傷的景色。我們白天在吳斌家中采訪，被英雄的事跡震撼著，也被英雄家人的堅強感染著，晚上流著眼淚趕寫稿件。多少次在采訪中我們無法平靜心情，連續幾個夜晚我們輾轉反側無法入眠，腦海中揮之不去的，是吳斌定格在照片上的笑容和親人悲傷而堅強的淚水。

6月4日下午，載有“最美司機”吳斌遺體的靈車在群眾目送下，從吳斌的家出發，繞過西湖，駛往杭州殯儀館。靈車經過的地方，一度忙碌喧囂的城市異樣地安靜。

一個人感動一座城，一座城哀悼一個人。

生命，永遠在路上。有關“最美司機”吳斌的報道也許暫時告一段落，但這次采訪對于我們記者的職業生涯而言，與其說是一次任務，毋寧說是一次心靈的洗禮與升華。在杭州這座城市，在我們這個國家，有千千萬萬個像吳斌這樣的普通人，但是那震撼人心的76秒，以如此悲壯的方式展現了一個平凡人的偉大瞬間，告訴我們生命的意志有多強大，一個普通人的崗位素養可以達到何等境界，更告訴我們平凡中蘊藏著真正的偉大。英雄從來就是在平凡中鑄就的！我們生活中不缺少美，而是缺少發現的眼睛。

2012年高考作文素材最新時事

（一）。黃山市黃山區譚家橋鎮一景區重現的鬼子進村場景：一群身著侵華日軍軍服的人，手握“三八大蓋”，押解著幾位“村婦”，其中的“日軍軍官”手提軍刀坐在三輪摩托車上，“侵華日軍”們的臉上都露出開心的笑容。在這個集體參與的旅游項目中，游客有的扮鬼子，有的扮漢奸，還有人扮“花姑娘”。寫作應用：1.別拿國恥取樂 2.游戲歷史要不得 2011年8月6日，上海一輛82路公交車上，駕駛員和一名男乘客強行驅趕一名拾荒老人下車。事件過程被網友拍下視頻并傳到網上，引發了大家的熱議。寫作應用：1.關心弱勢群體2.多些包容與理解等 2012年高考作文素材最新時事

（二）： 新時期的道德楷?！髁x 中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9月2日晚在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見了劇組主創人員。中共中央政治局常委李長春一同觀看演出、參加接見。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術劇院根據鞍鋼集團礦業公司齊大山鐵礦采場公路管理員郭明義的先進事跡 2 創作的。胡錦濤指出，郭明義同志長期以來自覺學習、實踐雷鋒精神，堅持愛崗敬業、助人為樂。他不愧是新時期的道德楷模，我們都應向他學習。郭明義，19年獻血6萬毫升，是他身體血液的10倍多。他收入微薄，卻資助了100多個孩子。寫作應用：1.榜樣 2.雷鋒精神不能丟等 2012年高考作文素材最新時事

（三）2011年10月13日下午5時30分許，一出慘劇發生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內在女童身邊經過的十幾個路人，竟然對此不聞不問。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。現在小悅悅在廣州軍區陸軍總醫院重癥監護室，腦干反射消失，已接近腦死亡。” 視頻回放。第二輛車碾過 陳姨救人的過程，恰好被事發地旁邊一間勞保店的視頻監控記錄，當然這段視頻還包括在陳姨之前路過的18個人。陳姨并不知道，她是第19個路人，前18個，或是視而不見，或是看兩眼然后離開。2011年10月19日特約評論員韓浩月 女童被碾的道德批判不能大而化之。2012年高考作文素材沒有行為能力的兩歲女童，是如何脫離其安全監管人視線走到街巷中來的？司機在碾過女童之后為何會喪心病狂地逃逸？這兩個導致悲劇發生的最重要的疑問，在一片嘩然的聲音中反而被淹沒了。兩歲女童小悅悅在巷子里連遭兩車碾過，路過的十余名路人沒有出手相救，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽，這幾天發生在佛山的這起事件，引起全國媒體的關注，公眾也對此投入了高度的注意力。稚嫩的生命被無情的車輪碾壓，小悅悅的不幸遭遇令人心痛、憤怒，無所釋放的公眾情緒，把目標指向了十余名路人身上，這些路人均不同程度地被人肉，最后，輿論風向被鎖定到人性冷漠、道德淪喪上來，很多人發出了社會何以冷血至此的詰問。2012年高考作文素材的確，沒能第一時間把小悅悅救離現場的路人，要承受輿論之壓，由此推論人們內心麻木、社會氛圍惡劣，也有足夠的成立理由。但這種大而化之的道德批判，其實是沒有具體指向的，路人的模糊面孔，以及他們復雜的心境，僅憑揣測是無從定義的。之所以輿論把矛頭對準“道德”這個靶子，是因為如此不會帶來任何風險，人人皆可為，是發揮正義感的最佳渠道。2012年高考作文素材 大而化之的道德批判，很容易讓人忽略具體責任人的過錯，而把單一事故的責任推卸到業已形成的社會弊病中來。按壓社會肌體的膿瘡的確會帶來痛感與反思，但類似事件我們經歷了多少年、多少次，只見“世風日下、人心不古”在加劇，何時看到過善良人性的復蘇與改觀？具體到小悅悅身上來，追究肇事司機和其安全監管人的責任，用法律追責比用道德追責更有實際的警示價值。沒有行為能力的兩歲女童，是如何脫離其安全監管人視線走到街巷中來的？司機在碾過女童之后為何會喪心病狂地逃逸？這兩個導致悲劇發生的最重要的疑問，在一片嘩然的聲音中反而被淹沒了。路人沒施救雖然要譴責，但首先要譴責和問責的，卻是應對女童盡安全照管義務的家長以及肇事司機。在一家媒體所做的網絡調查中，近萬名投票網友竟有將近3%的人選擇了“假若在現場，會和路人一樣選擇漠然走開”，這樣的數字，顯然和小悅悅被碾后7分鐘經過的路人都無動于衷形成很大反差，難道網絡上的“道德濃度”會比現實中高如此之多？97%的網絡投票者選擇不會漠然對待小悅悅被碾，只能說明一個問題，他們沒有真正出現在事發現場。道德批判無須付出成本，是安全的，但卻是最不可靠的，小悅悅的事情發生后，最應該做的是強化 家長對兒童的監管責任，嚴懲交通事故肇事逃逸者，避免類似悲劇的發生。道德批判的存在要適度，因為這種行為只有形而上的指導意義，落實到具體的人身上會大打折扣，我們每個人更多要做的，是通過這些事件反觀自己的內心，拷問自己遠比拷問別人有助于改變社會大環境。18位冷漠的路人或許只是個案，在微博上諸位網友共同呼喊“一起告別冷漠”。告別冷漠，是為了讓這個社會多一點亮色，多一點熱血，多一點希望。一點、一點、又一點，中國才能靠著累積起來的希望，讓道德的籬笆經得起狂風的席卷，讓時光的長河能夠充滿著歡快。2012年高考作文素材但如何才能告別冷漠呢？如果滿天下盡是南京彭宇案的不公，見義勇為的英雄們常常流血又流淚，冷漠將只能像傳染菌一樣，越傳越大，越傳越危險。因此，我們不得不既叩問內心，也叩問制度。河北聶樹斌冤死16年了，真兇早已招認，可冤魂迄今得不到正式的平反，這是司法的冷漠；大街小巷里串行的小販們被某些暴力城管極盡毆打之能事，這是公權力的冷漠??用放大鏡去觀察冷漠，去監督冷漠，讓冷漠越來越少，這個社會才能從整體環境上越來越溫暖。而當公共服務型政府建成的時候，當人們日益增多的公共服務品需求被滿足的時候，當老有所養、幼有所教、病有所醫的時候，人間不僅有自發的真情，亦有制度的補助，冷漠又豈會橫行？

三、“

第四篇：早讀材料 （推薦）

高二語文早讀材料（2）

一、常見多音字

1．扛

[扛káng]扛槍、扛糧食、扛鋤頭。

[扛gāng]力能扛鼎。

2．橫

[橫héng]縱橫、橫隊；橫沖直撞、橫七豎

八、老淚橫流；橫行霸道、橫加干涉、橫征暴斂；橫豎撤捺：

[橫hèng]橫話、橫逆、蠻橫、強橫；橫財、橫禍、橫死。

3．哄

[哄hōng]哄傳、哄動、哄然大笑，哄抬物價；亂哄哄。

[哄hǒng]哄弄、哄騙、你別哄我；哄孩子、哄他睡覺。[哄hòng]起哄、一哄而散。

4．遺

[遺yí]遺漏、遺失、遺忘；路不拾遺、補遺；遺憾、遺產、不遺余力。

[遺wèi]遺之千金、遺大王書。

5．濟

[濟jì]接濟、濟急、濟窮、濟世、接濟、救濟、扶困濟貧；無濟于事；和衷共濟、同舟共濟。

[濟jǐ]濟南、濟寧、濟水；濟濟一堂、人才濟濟。

二、易錯成語

1.哀鴻遍野：比喻呻吟呼號、流離失所的災民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號的災民。

2.安步當車：古代稱人能安貧守道。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安，安閑。

3.安土重遷：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。

4.嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號聲；哺，喂食。

5.篳(bì)路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路，柴車。藍縷，破衣服。形容創業的艱苦。

6.抱殘守缺：形容保守不知改進。

7.白駒過隙：比喻時間過得很快，就駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。白駒，駿馬。

8.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

9.杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。

10.別無長（cháng）物：沒有多余的東西。形容窮困或儉樸

三、詩文名句

1．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

2．戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

3．古來青史誰不見，今見功名勝古人。

4．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

5．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

6．蘇軾《荔枝嘆》：十里一置飛塵灰，五里一堠兵火催。顛阬仆谷相枕藉，知是荔枝龍眼來。飛車跨山鶻橫海，風枝露葉如新采。宮中美人一破顏，驚庭濺血流千載。永元荔支來交州，天寶歲貢取之涪。至今欲食林甫肉，無人舉觴酹伯游。我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏。雨順風調百谷登，民不饑寒為上瑞。君不見武夷溪邊粟粒芽，前丁后蔡相籠加。爭新買寵各出意，今年斗品充官茶。吾君所乏豈此物，致養口體何陋耶。洛陽相君忠孝家，可憐亦進姚黃花。

7．蘇軾《惠州絕句》：羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。

8．杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

9．陳輝《荔枝》：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。

四、美文賞讀

讀書的意義

俞平伯

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，這不僅有關聯，是一樁事情的兩種看法而已。游歷者，活動的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游覽?，F在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當有種種的原因，最淺顯的看法，是讀書的動機環境空氣無不缺乏。

講到讀書的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。即位功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經賢傳，甚至于愈讀書會愈窮，這無怪喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環。

現在有一些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他說因果報應則以為荒謬，對他說風花雪夜則以為無聊。不錯，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥？他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已。文言謂之好利。有一個故事，不見得靠得住，只可以算笑話。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望見江中大大小小多多少少的船，戲問隨鑾的紀曉嵐，共有幾只。這原是難題，拿來開玩笑的，若回答說不知道，那未免殺風景。紀回答得很好，臣只見兩條船，一條為名，一條為利。在那時，這故事諷刺世情已覺刻露，但現在看來，不免古色古香。意存忠厚，應該對答皇帝道，只有一條船。

好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙遠的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關聯。

在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期。

現在有一種情形，這十年以來，說得遠一點，二三十年以來都如此，就是國文程度顯著地低落，別字廣泛地流行著，在各級學校任教的，人人皆知，人人皺眉頭痛，認為是不大好辦的事情。這嚴重的光景，不僅象征著讀書階級的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國家的發展。

文字教育好像不算得什么。文字原不過白紙上畫黑道，一種形跡而已，但文化卻寄托在這形跡上。我們常夸說神州立國幾千年，華夏提封數萬里，這種時空的超卓并不必由于天賦，實半出于人為，皆先民積久辛勤努力所致，我們應如何歡喜慚愧，卻不可有恃無恐。方塊字的完整，艱深，固定，雖似妨礙文化知識的普及，亦正于無形之中維護國家的統一與永久。從時間說，我們讀古書如《論語》，覺得孔子孟子似乎不太遠，而杜工部蘇東坡的詩文呢，他們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動之力。假如當初完全用音標文字，那不必提周秦兩漢，就是唐宋，也就很遙遠而隔膜，我們通解先民的情思比較困難，而華夏國本亦因而動搖不安。再從空間說，北自滿洲，南迄嶺海，雖分南北中三部，細分還有更多的區域，然而中國始終只是一個，譬如說廣東話與北京話完全兩樣，而紙上文字完全一致。我國屢經外夷侵略，或暫被征服，而于風雨飄搖中始終屹立不失者，上面已表過是先民血汗的成績，而在民族的團結上，文字確也幫忙不少。歷史事實俱在，不容易否認的。

所以文字教育的失敗，表面上看只是讀書種子稀少，一般國文水準低落而已，骨子里已損害民族國家的前途，自非好作危言聳人聽聞，廢書不讀可謂今日之流行病。用功的人難道沒有？即有少數的人好學潛修也不足挽回這頹風。即以學校教育而論，聽講的時間每多于自修，而自修課業，有如太史公所謂好學深思心知其意者能有幾人？我不敢輕量天下之士，武斷地說或者不多罷。如何使人安心向學，對讀書感到興味，似是小事，卻是牽連社會生計問題，譬如餓著肚子讀書當然不成的，更有關于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫作文字的固責無旁貸，但已不僅是個人努力的事，而成為民族復興國運重光的大業之一了。

（選自《北大學者談讀書》）

沒有秋蟲的地方

葉圣陶

階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲又要響起來了?！笨墒且稽c影響也沒有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無論你靠著枕兒聽，就著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到秋蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音掩沒了，以致聽不出來，乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！

若是在鄙野的鄉間，這時令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑，一切人物或動或靜，都有自得之趣；嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風看守著整夜，在這境界這時間唯一的足以感動心情的就是秋蟲的合奏。它們高，低，宏，輕，疾，緩，作，止，仿佛曾經過樂師的精心訓練，所以這樣地無可批評，躊躇滿志。其實它們每一個都是神妙的樂師，眾妙畢集，各抒靈趣，那有不成人間絕響的呢。

雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣，但是這正是無尚的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨是旁人最歡喜吟味的，就是當境者也感受一種酸酸的麻麻的味道。這種味道在一方面是非常雋永的。

大概我們所蘄求的不在于某種味道，只要時時有點兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑意來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而亟欲逃避的，唯有這一個淡漠無味！所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。但這里并不是說愉快樂觀是要不得的，清健的醒是不需求的，這湯是罪惡的，狂笑是魔道的，這里只說有味總比淡漠遠勝罷了。

所以蟲聲終于是足系戀念的東西。又況勞人秋士獨客思婦以外還有無量數的人，它們當然也是酷嗜味道的，當這涼意微逗的時候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂。

可是沒有，絕對沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去唯恐不速了。而我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺得象征的意味豐富極了。

（作于1923年8月31日）

【讀后隨札】

《沒有秋蟲的地方》是葉圣陶先生20年代初的作品，作者以其精湛的藝術構思，質樸凝重的語言，傾吐了一個進步的熱血青年對生活的渴望和對理想的追求。題目意蘊豐厚，文章味道雋永，讀之耐人咀嚼，令人深思。

文章從環境的渲染起筆，著意營造一種冷漠無味的藝術氛圍?！半A前看不見一莖綠草，窗外不見一只蝴蝶”，更令人悲哀的是，無論怎樣傾聽，都“聽不到一絲的秋蟲的聲息”。這就暗示了“沒有秋蟲的地方”是一個沒有生氣、“趣味干燥”的地方；而這樣的“不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方”究竟是什么地方呢？作者所設置的這種凝重、深沉的懸念，在篇末終于有了答案。原來這種沒有生機、令人窒息的地方，是“井底似的庭院，鉛色的水門汀地”，在文章的終了作者寫道：“想道‘井底’與‘鉛色’，覺得象征的意味豐富極了”。由此可見，作者所說的“井底”與“鉛色”正象征了作者所生活的那個黑暗而冷漠的年代。

文章采用對比的手法，在冷漠死寂的環境渲染之后，立即將文思轉入對有秋蟲的地方的追憶。在那充滿蟲聲的鄉間，一個自由和諧的天地里，“一切人物或動或靜，都有自得之趣”；“在這境界這時間唯一的足以感動心情的就是秋蟲的合奏”。在作者的筆下，那秋蟲的合奏，仿佛是經過樂師精心的訓練，那眾妙畢集的“靈感”簡直就是人間的“絕響”。然而文章的意蘊并非在此，作者一方面通過記憶中秋蟲鳴曲的描摹和愉悅心情的抒發，與現實寂寞無聲的無蟲之秋形成鮮明的對比，造成審美心理的反差，從而突出期盼之情的急切和無奈之心的焦灼。另一方面通過對“絕響”的謳歌，引發出一種對人生的體驗和感悟。秋蟲的音響素來是秋愁怨曲，最易引起勞人的感慨，秋士的傷懷，獨客的微喟和思婦的低泣。而對于一個追求進步的熱血青年來說，秋蟲的鳴曲卻有另一番意蘊。正是這秋蟲的鳴叫，使作者擺脫了死一樣的空寂，與他追求不平淡的生活的心理相應和。在作者看來，秋蟲的鳴曲是絕好的“自然詩篇”，是“無上的美的境界”。由此作者生發開去，道出了一個熱血青年不甘沉寂的律動之情?！拔覀円詾樽铍y堪而亟欲逃避的，唯有這一個淡漠無味！”有味勝過無味，哪怕是酸的苦的。作者進一步寫道：“心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘?！甭槟镜匕彩罉返?，毫無反應的是懦夫；只有在險惡的環境中不甘淡漠，渴望戰斗的才是勇士。作者通過對沒有秋蟲的地方的詛咒和對秋蟲自抒靈趣的贊美，熱烈而深刻地表達了不甘淡漠沉寂的生活、期盼沖向生活激流的強烈愿望。作者戀念秋蟲的鳴曲，羨慕可以避開“井底似的庭院，鉛色的水門汀地”的秋蟲，正是作者不原辜負生活饋贈，讓生命充實起來的心曲的真實寫照。

在沒有秋蟲的地方，我們聽到了一個熱血青年那熱烈、深沉的吶喊。

第五篇：早讀材料

高二語文晚練

（四）1、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A、詮釋暮靄節骨眼香消玉隕

B、慪氣申辯聯鎖店李代桃僵

C、嬉鬧平疇眾生相曲肱而枕

D、渲泄座艙口頭禪醍醐灌頂

2、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

A、人們常常認為，售樓員個個巧舌如簧，專挑好的說。但他從不這么認為，他說，做銷售．．．．

固然要講一點技巧，但這種技巧應該是不露痕跡的。

B、世界杯！不管是達官顯貴，還是下里巴人，也不管是男人還是女人，都在為進球而吶喊；．．．．

打開啤酒，泡沫橫飛，所有的人都變成了狂歡者。

C、官員寫詩為人詬病，往往遭到“不務正業”和“附庸風雅”之類的非議。對此，他如此．．．．

解釋：“詩歌對我來說，是從政過程中觀察生活的另一只眼睛?！?/p>

D、父親最不放心的是家庭和諧問題，盡管他臨終諄諄囑咐，長子也“承涕自任”，但最后仍不免兄弟鬩墻，家庭失和，落一個讓人唏噓不已的結局。．．．．

3、下列句子中，沒有語病的一句是（）

A、國內一家領先的視頻分享網站已經與美國職業籃球聯盟正式達成了合作協議，雙方將攜手打造NBA專題報道。

B、藝術家應懷著對藝術的真誠來創作富有藝術價值和社會價值的作品，不要一味去追求華而不實的所謂大制作。

C、高血脂癥人群年輕化，與年輕人工作壓力過大、過量食用高熱量食物、缺乏鍛煉等不健康的生活方式有關。

D、2013年1月1日開始實施的新交規，對闖黃燈、開車打電話等行為嚴厲進行處罰，被稱為“史上最嚴的交規”。

4、仿照示例的句式和修辭，在下列詞語中任選兩個，分別寫出一句話。（6分）

示例吹捧：吹捧是絢麗的肥皂泡，無限地膨脹，總會化成飛沫。

批評挫折逆境賄賂

5、閱讀下面這首宋詩，完成（1）－（2）題。昭君怨·詠荷上雨○

[宋]楊萬里

午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。

卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。

1本詞為作者于庭院中午憩后觀雨所作。○

（1）詞的下闕寫雨主要運用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。（4分）

（2）本詞上闕寫夢中西湖，下闕寫池荷清雨，這樣寫有何妙處？（4分）

高二語文晚練

（五）1、下列詞語中加點的字，每對讀音全都不相同的是（）

A、辟謠復辟蠻橫發橫財估量量體裁衣 ．．．．．．

B、執拗拗斷熾熱白熾燈載客風雪載途 ．．．．．．

C、詫異侘傺刷卡涮羊肉郵戳戮力同心 ．．．．．．

D、熟稔諗知冠軍冠心病偌大一諾千金 ．．．．．．

2、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

A、近日，日本“購島”鬧劇始作俑者東京都知事石原慎太郎宣布辭職并著手組建新黨。作．．．．

為一個老牌右翼分子，他的每一次政治“噱頭”都是為了迎合日本社會的右翼勢力。

B、我們的領導干部不能像封建官老爺那樣，扮官樣、裝官相、示官威，官氣熏天，不可向．．．

邇；而應把自己當成人民的勤務員，從內心深處擺平自己與人民群眾的位置。．

C、2012年恰逢詩圣杜甫1300周年誕辰，關于他的涂鴉圖片在微博上瘋轉，被網友戲稱為

“杜甫很忙?！贝蠹谊P注杜甫是好事，但此事也折射出國人漠不關心傳統文化的心態。．．．．

D、莫言在瑞典文學院的報告大廳，用一場精彩的演講，充分展示了中國人的平實、淡定、從容、自信，讓人見微知著，于“中國故事”中品味“中國精神”。．．．．

3、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、在產生西遷浪潮中，我們既要看到西部和東部非常懸殊的經濟差距，也要警惕驟然加快的西部工業化節奏給脆弱的生態環境帶來的負面影響。

B、在1月5日舉行的首屆WTA深圳公開賽女單決賽中，“中國一姐”李娜力挫捷克選手扎

科帕洛娃，獲得了個人職業生涯的第七個單打冠軍。

C、“居者有其屋”一直是人們的基本生活要求，房屋承載著人們對美好生活的向往，住房條

件是高質量生活和社會發展進步的一個重要標志。

D、實現城鎮常住人口基本公共服務全覆蓋，不僅僅是“實施惠民政策、踐行社會公平”的重大民生問題，而且還是提高城鎮化質量的關鍵問題。

4、把下列句子補充到文段空缺處使文段語意連貫，排序最恰當的一項是（）

獨創“譚腔”的譚鑫培，是京劇歷史上最偉大的表演藝術家之一。如果用詩歌史上的偉

大詩人作比，那么他就是最接近杜甫：。他就恰如杜甫的藝術精神

在清朝末年的化身，所以追隨者眾多。；

。，的“風骨”，也正是譚鑫培所具有的風骨。

1不但在精神與美學上與之相通，還為后人打開了藝術表現上的極大空間 ○

2僅有蒼勁，不是杜甫，不是譚腔 ○

3只有融悲涼與蒼勁為一體，把兩者天衣無縫地融入跌宕起伏的音韻旋律中 ○

4含蓄蘊藉，沉郁頓挫，骨氣端翔，光英朗練 ○

5才是杜甫，才是譚鑫培 ○

6僅有悲涼，不是杜甫，不是譚鑫培 ○

1○4○3○5○6○2B、○1○6○4○2○5○3A、○

4○3○2○6○1○5D、○4○1○6○2○3○5 C、○

5、閱讀下面這首詩，完成（1）——（2）題。

木蘭花

李商隱

洞庭波冷曉侵云，日日征帆送遠人。

1是此花身。幾度木蘭舟上望，不知元○

【注】元：原來。

（1）請賞析“洞庭波冷曉侵云”中“侵”字的妙處。（4分）

（2）有人說，這首詩表現了詩人自身漂泊之感，這該如何理解？請簡要分析。（4分）