第一篇：怎樣寫讀書體會和感想

怎樣寫讀書體會和感想

怎樣寫讀書體會和感想

柳河縣三源浦鎮中心校教師培訓材料

把自己讀文章受到的啟發和教育、產生的感情和見解，真實地寫來就行了。要寫“體會和感想”，應該注意以下問題。

一、要精讀原文，把握中心

仔細閱讀，把書讀懂、讀透，熟悉文章寫的人物、事件、主要內容。讀懂、讀透是寫好體會和感想的基礎。

二、要選好角度，突出重點

我們讀了一篇文章后，體會和感想往往很多，最要緊的是選好角度，寫對自己啟發最大的，感受最深的，不要面面俱到。主要抓住一兩個要點來寫，才能做到重點突出。如寫《草船借箭》一文的體會和感想，就可抓住“周瑜嫉妒足智多謀的諸葛亮”這一點，再列舉社會上的正反事例或對照自己的不足來寫，這樣文章的重點就突出了。

三、要聯系實際，寫法得當

寫體會和感想，要防止寫成介紹某篇文章的“故事梗概”、“內容提要”。應把重點放在寫心得體會上，要強調聯系自己的實際，寫出自己的感想或感受。

寫的過程中，當然要適當引述原文的語句或內容，但目的是為了寫體會或感想。體會和感想，是由此引發出來的。

四、重點在一個“感”字．要有感而發,千萬不要空泛的議論．童話集里《三只驕傲的小貓》這篇童話,寫三只自以為很有學問的小貓,貓媽媽讓它們出去勞動,它們不但沒有捉到魚,反而和老鼠交了朋友……當你讀到這里,自然要想一想:它們為什么鬧了這么大的笑話?是因為它們太無知,又盲目自滿,還沒有學到真正的本領,就以為什么都懂了,什么都會了．想到這里,你會發現嚴文井爺爺告訴了你一個深刻的道理:人,不能驕傲,要虛心學習……你把這些寫出來,這就是你的讀后感．

當然,一篇文章,一部作品,讀完之后,你的感想也是多方面的．面面俱到的寫, 會使文章顯得重點不突出；東拉一句,西扯一句的寫,會使文章顯得太零散．最好的辦法是:你在讀一本書的時候,多動腦筋, 把你感觸最大和體會最深的地方寫出來．

五、要善于聯想．一篇好的讀后感,要聯系實際．比如,讀完《三只驕傲的小貓》,你想想,這些小貓身上的缺點,在你和你的同學身上有沒有?你是不是也因為盲目自滿而吃過苦頭?后來小貓都學會了捉魚和旁的許多事情,他們變成了既會用功又肯勞動的勤勞聰明的小貓．那么,你和你的同學,應當怎么辦呢?這些,都是你寫讀后感的內容．

此外,要想寫好讀后感,也和寫好其它文章一樣,需要多讀、多想、多寫．最好養成一種經常寫讀后感的習慣．這樣,可以使你對所看的書理解得更深刻,更透徹,對提高你的思想和分析能力,會有幫助。

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

如何寫讀后感

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

讀后感寫作要點

①要弄懂原作

"讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。

②要認真思考

讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化?？傊氲纳钊?，才能寫的深刻感人。

③要抓住重點

讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。怎樣才能抓住重點呢？我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。

④要真實自然

就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。千萬不可有假大空的嫌疑。讀后感的寫法

閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會，這就是讀后的感覺，讀后感這種文體也就應運而生。

首先，“讀”是“感”的基礎，要精讀原作，準確把握寫作意圖和思想內容，使“感”有堅實的基礎。

第二，“感”是核心，要真要實。它既不能離開原文空發議論，也不能對原文內容進行簡單重復，它是感受者與原文產生共鳴，帶來的認識上的飛躍與升華，或是在原文啟迪下產生的新思考、新觀念，新視點，新的觀念。

總之，好的“感”或真，或實，或新，最忌膚淺、陳舊或無感而發。

第三，寫作技巧。一般來說，讀后感的文體，有其基本樣式（但不惟樣式）：

1、簡述原文有關內容。如篇名、作者、內容概要；為“感”做鋪墊，這一段不宜長，注意簡潔提煉。

2、闡明、抒發自己的感受，這一段應求真，求實。

3、聯系實際或借助聯想。聯系實際要有針對性，能給人以心靈的震撼；借助聯想，貴在新奇、獨到、耐人尋味。

4、畫龍點睛，歸納小結。這段可以提出建議，闡明希望；可以自我激勵，自我警醒；也可以發人深思，隱喻哲理。

第四，多看一些有質量的讀后感；有感時要抓住，要勤于動筆，因為感覺易逝、易淡漠、易冷卻。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。把書讀好，并從中有所感悟，是寫好讀后感的前提。

1.確定一個觀點。

讀一本書可能有多方面的感受，因為有些書的內容很豐富，提供了多角度分析問題的可能性，但由于讀后感的篇幅都太長，只能確定一個觀點，你問的兩篇讀后感均如此。

2.介紹所讀書目的大致內容。

這種概括的介紹是為了說明感想從何而來，是為發表感想張本。要明確提出你的感想是什么，然后再進一步論述。3.內容的擴展。論述時，不能只限于你所讀書本身的內容。4.聯系實際?！皩嶋H”的 內容可以是社會現實，可以是個人感想；可以是反面教材，也可以是正面體會。

5.標題。

讀后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。

6.三要素。

讀后感要具備議論文的三要素。怎樣學好功課——怎樣寫讀書感想

你來信說, 正在閱讀嚴文井爺爺寫的童話集《小溪流的歌》, 還要看其它好書．你問怎樣寫好讀后感, 我就來回答這個問題．讀后感, 沒有固定的寫法．我想, 要寫出一篇好的讀后感, 應當注意這兩個方面:

一、重點在一個｀感＇字．要有感而發, 千萬不要空泛的議論．童話集里《三只驕傲的小貓》這篇童話, 寫三只自以為很有學問的小貓, 貓媽媽讓它們出去勞動, 它們不但沒有捉到魚, 反而和老鼠交了朋友……當你讀到這里, 自然要想一想: 它們為什么鬧了這么大的笑話? 是因為它們太無知, 又盲目自滿, 還沒有學到真正的本領, 就以為什么都懂了, 什么都會了．想到這里, 你會發現嚴文井爺爺告訴了你一個深刻的道理: 人, 不能驕傲, 要虛心學習……你把這些寫出來, 這就是你的讀后感．

當然, 一篇文章, 一部作品, 讀完之后, 你的感想也是多方面的．面面俱到的寫, 會使文章顯得重點不突出；東拉一句, 西扯一句的寫, 會使文章顯得太零散．最好的辦法是: 你在讀一本書的時候, 多動腦筋, 把你感觸最大和體會最深的地方寫出來．

二、要善于聯想．一篇好的讀后感, 要聯系實際．比如, 讀完《三只驕傲的小貓》, 你想想, 這些小貓身上的缺點, 在你和你的同學身上有沒有? 你是不是也因為盲目自滿而吃過苦頭? 后來小貓都｀學會了捉魚和旁的許多事情, 他們變成了既會用功又肯勞動的勤勞聰明的小貓．＇那么, 你和你的同學, 應當怎么辦呢? 這些, 都是你寫讀后感的內容．

此外, 要想寫好讀后感, 也和寫好其它文章一樣, 需要多讀、多想、多寫．最好養成一種經常寫讀后感的習慣．這樣, 可以使你對所看的書理解得更深刻, 更透徹, 對提高你的思想和分析能力, 會有幫助．

哦, 對了．你是你們中隊的宣傳委員, 要是動員全中隊的同學, 在暑假里都認真讀幾本書, 寫讀后感, 開學時, 在壁報上開辟一個《我讀了一本有趣的書》專欄, 那才有意思呢!

祝你過個愉快的暑假!【收藏！給中小學生的50本好書[推薦]】知識可以檢索，而思想只能磨礪。每個人的成長，都離不開書的指引。平時總說課業重時間少，趁著暑假，趕緊給自己充充電，差距就是這樣拉開的！中小學生必備書單↓↓涵蓋文化、歷史、自然、地理...9大類，50本，部部精彩！趁著周末時光，選一本好書，讀起來！

第二篇：2021年最新老人與海讀書體會感想

《老人與?！冯m然故事簡短卻寓意深刻，寫的是老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于在第85天的時候發現了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，下面是小編為大家整理的2021年最新老人與海讀書體會感想，更多讀書心得點擊“讀書心得”查看！

2021年最新老人與海讀書體會感想1

我像很多讀者一樣，感興趣的時候便像發泄一般，寫一篇抒發情感的讀后感。這次我閱讀的是美國作家海明威的著作《老人與?！罚@是一本另很多人深思的書，理解也有不同，但在大范圍而言卻也免不了千人一面的惡俗。

作者筆下深刻出的人物形象，那是一個年過六旬的老人，準確的說是一個老漁夫。他一個人出海打魚，似乎我們可以想象的到，那是一個多么煢煢孑立的情景，但老人不以為然。從中看出的是勇氣，還有不朽的雄心，哪怕最后壯志難酬。老人先前經歷過許多次的失敗，對于現代社會安逸享樂的人們怕是早已丟盔棄甲，可是老人并沒有，這是一種永不言棄的精神是一種人們嚴重缺乏的強大精神。

一個老人可以是疲倦蒼老的，畢竟歲月確實剝奪了他奮起的決心，讓他拖著滿是風霜侵蠶食過的軀體，布滿溝渠的臉上深陷的眼睛中，或許只能留下晦暗不清。但然而作者筆下的老人更勝很多青壯年，經過84天沒有捕到一條魚卻仍然憑著堅忍不拔的毅力，帶著恍若固執的決心，義無反顧的同大海搏斗，最終戰勝“大馬林魚”，雖然已經被鯊魚吃光，但哪怕只是留下的白色魚骨，也確確實實的象征著那么一個“硬漢”形象。

《老人與?！愤@本海明威的著作，令許多人深思感慨的小說。時時刻刻歌頌著老人不畏艱辛，奮勇向前的精神也告訴著人們記住永不言敗的重要性，哪怕最后的結果是失敗，但至少你經歷過!我們不能永遠安于現狀，要做一匹值得鞭策的馬，跑上輝煌的高峰。沒有半途而廢，沒有自哀自憐，這樣。我們才能獲得更大的成功和勝利。

2021年最新老人與海讀書體會感想2

前幾天，我讀了海明威的名著——《老人與海》，放下書后，我的心久久不能平靜。

在這本書里，有一位名叫圣地亞哥的老漁夫，他常常自稱“怪老頭”。一次偶然的機會，他釣到了一條巨大的馬林魚。他以驚人的毅力和大魚周旋了整整兩天，終于用魚叉戳中了它?？墒鞘軅聂~流了許多血，在海面上留下了一條血腥的痕跡，迎來無數鯊魚的爭搶。老人又使出全身力氣與鯊魚周旋，但回到海港時，它還是被鯊魚啃咬得只剩下了一副骨架。

我覺得，老人之所以能在險惡的風浪與嗜血的鯊魚中咬牙堅持下來，與他內心深處堅如磐石，絕不動搖的信念有關。而那信念便是兩句話——“人不是為失敗而生的”“一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗?！痹谠S多人都無能為力的困境中，他從未想到退縮，而是堅強不屈，迎難而上甚至視死如歸。盡管在與鯊魚的斗爭中，老人失敗了，但他仍不失尊嚴，有著勝利者的風度。

讀完這本書，我不禁思考：一個老人都能如此執著、堅強，那我們呢?如果換我們處在生與死的考驗中，我們是否會像老人一樣迎難而上呢?想到這，我不禁暗暗下定決心：面對困難，我以后一定勇往直前、決不讓步!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”我相信這句話對任何人都適用。我們不能決定生命的長度，但一定可以通過自己的努力拓寬生命的寬度!讓我們迎難而上，站上生命的巔峰!

2021年最新老人與海讀書體會感想3

看了很多名著，一直都不敢妄加評論，并不完全因為怯懦，更多的是一種尊敬的心理;因為作為名著其實都有他深刻的一面，在看似平淡的書寫里，透出的是仁者見仁，智者見智的東西;這就是為什么傳世名著以散文和小說居多的原因，詩歌和評論就因為其鮮明地個性和觀點，使其成為時勢英雄，最后或者被利用成工具，或者因為時間的推移成為花瓶式的擺設。看榕樹下作者“遠處飄來一朵云”的評論，“一朵云”的年輕(我只是說思想)，使她/他看到“冰山在海上移動之所以顯得莊嚴宏偉，是因為它只有八分之一露出水面”，“一朵云”看到的也只是海明威所寫的，露出水面的八分之一，那水下的呢，還有它的八分之七的根基呢;老人桑提亞哥出海挑戰大海的時候，那是人類都會引為自豪的象征，勇于挑戰和渴望征服浩瀚的大海，渴望和一條真正的鯊魚面對面的挑戰;一條船，一個老人，一片浩瀚的大海;鯊魚出現了，大海只派了他的小小的鯊魚出現了，老人和小船，大海派來的小小的鯊魚，老人是人類的代表，老人眼里是條真正的鯊魚;于是，老人抖擻精神，和鯊魚進行著殊死搏斗，一場征服和反征服的搏斗，“大塊的魚肉”和后來的爭奪，局部的勝利之后，當老人感覺勝利在握的時候，“鯊魚忽然……”，老人最后是空著雙手，幸運地“凱旋”。

我最初看“老人與?！敝?，只感嘆了一句，人最終不知道自己需要什么，征服了什么;依然還是這樣的感嘆，在9.11之后和之前，布什也許從來沒看過他故鄉的老人，給他的忠告;老人與海的挑戰，進行了不屈不饒征服，但是你是不是想過，人是不是在不屈不饒的制造問題，然后再去解決他，到底這世界最后誰征服誰，征服了之后做什么，為什么要征服而不是……中國古代文化的內涵，在與親和力，而不是征服的力量，海明威參加過美國人的英雄思維，就是強調征服的力量，但是失明后的他，開始思考征服的意義，所以才有老人和海;美國在里的結果，海明威是里的老人，人類的生存意識是海，如果盲目的強調一個生命對另個生命的征服和占有，即使進行著不屈不饒的過程，結果只有海明威所寫的，老人空著手回航：“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，但永遠不會打敗他”，人如此，其他的生命呢?

2021年最新老人與海讀書體會感想4

近日重讀海明威的經典名作《老人與?！?，掩卷之后不禁感嘆經典的力量永恒，書中那位老漁夫——圣地亞哥，一位常常夢見非洲獅子的老人，在遭遇連續八十四天沒打到一條魚的厄運打擊，縱然他堅強不屈，克服了常人難以承受的巨大苦難，歷經千辛萬苦，卻依然沒有把那條“比他的船還長兩英尺”的大魚完整地帶回家。如果僅僅從結果上看，他似乎是個失敗者，但是從整個過程來看，老人卻無疑是一個精神上的強者，一個不折不扣的“硬漢”，他的那句“人可以被消滅，但不能被打敗!”的誓言宣告了與命運抗爭到底的偉大人性的光輝!

如果說結果決定一切，那么無疑老人沒有實現他的夢想;如果人生僅僅只是以成敗論英雄，那么;老人也算不上好漢豪杰;可是縱觀全篇作品，我們感受到這樣一個道理：結果固然重要，但是過程更加精彩!

是的，人的一生會經歷許許多多，有歡笑，有淚水，有成功，有失利，如果我們能夠像老人一樣擁有強大的自信和不屈服的信念，那么生活中的磨折無疑就會成為未來成功的磨刀石。老人在經歷了大海的挑戰、命運的嘲弄、大魚的搏斗這些令人筋疲力竭折磨后，本想否極泰來，卻隨即又陷入了鯊魚的再次挑戰，這時候大多數人應該都會無奈地選擇放棄，那么他們就會以失敗者為標志告終;可是我們的勇敢的老漁夫選擇了不向命運屈服，勇于面對挑戰的大無畏精神，再次鼓足勇氣以槳為兵，戰斗到最后一刻，雖然大魚只是剩下了巨大的骨頭，老人卻永遠成為大家心目中的勝利者，他也成為了自己命運的勝利者，他戰勝了自己!

孩子你現在努力學習不斷付出辛勤的汗水，無疑我們都希望你能夠考上心儀的好學校，可是，這個結果難道是你學習的目標嗎?顯然不是。你更加需要珍惜的是：在實現你的理想目標的過程中所得到的成功經驗和失敗教訓，好好享受學習的快樂，感悟人類知識文化的美好，如果能夠做到這一點，付出了自己的努力，那么即使最初的目標沒能完全達成，也無需悔恨難過，其實你已經收獲了很多的意外之喜，就像一句廣告詞說的：“人生就像一段旅程，旅程的終點并不是目標，更值得注意的是沿途的風景和我們看風景時候的心情!”

“永不言敗”這也許就是《老人與?！方o予我們的的人生感悟;“享受過程”慢慢體會生活帶給我們的痛苦與快樂吧!

2021年最新老人與海讀書體會感想5

《老人與?！肥呛Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。是海明威最的作品之一。它圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述，它奠定了海明威在世界文學中的突出地位。一個八十四天都沒有捕獲到一條魚的可憐的老漁夫，在大海中經歷了三天的奮勇拼搏，忍受了三天的孤獨痛苦后，仍然只是帶回來一條大馬哈魚的骨頭。

海明威用自己獨特的語言塑造了一個沒有成功的老人，同時塑造了一個在生活的壓力下優雅而堅韌的不屈形象。

在書中，老人其實是人類的化身。海則是象征被人類征服的一切。在這個故事中詮釋了人活著應有的品格，和人活著是為了什么。那就是：成功并不是一條大馬哈魚可以證明的。人應該是樂觀的，不屈服的對待一切;人應該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰爭都會過去，面對困難永不言敗;做到了這些，我們的人生就是成功的。人生的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，將永遠是一個真正的勝利者!

這部榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎的小說，通過這個孤獨又堅強的老漁夫告訴了我們應該怎樣去面對人生的各種困境，告訴了我們生命有多強大，告訴了我們心該有多寬。

看了這本書，我的心久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不應該被任何困難所屈服，應該盡自己的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。成功與否不是我們的追求，而一棵永不言敗的心才是更加可貴的品質。

我讀了《老人與?！?，它塑造了一個經典的硬漢形象。一個簡單的故事，一個平凡的老人，一條普通的大馬林魚，在茫茫大海上發生了看似平凡而又不平凡的經歷。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!只有精神和氣魄的勝利，才使我感動，才使我和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。所以今后，我不管遇到什么困難，都要自信地十足地去面對，堅持到底，決不退縮。我要感謝書，感謝它讓我學到了那么多知識，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時改正自己的缺點，使我成為一個對社會有用的人。

2021年最新老人與海讀書體會感想

第三篇：讀書體會感想薈萃

《一》愛在山野讀后心得體會

暑假里我讀了《愛在山野》這本書。剛開始讀感覺枯燥無味，就是一本描寫動物的書，沒什么意思！但后來漸漸地被書的內容所吸引，讀著讀著就仿佛走進深山，跋涉于山谷，置身于美麗的大自然了。

作者從一只受傷的黑麂開始，跟蹤尋訪黑麂種群。在尋訪過程中經歷了豬蛇大戰、相思鳥遷徙、人和野豬之戰，每一件事都驚心動魄、扣人心弦。通過黑麂的生活習性、獵人的狩獵經驗和糞粒中的“情報”，歷經險境、磨難，終于與這些在山野中呼喚愛的朋友相遇，相遇后的欣喜、慰藉難以用語言表達。書中還寫了植物，熱帶水果色彩鮮艷、香味濃郁、甘美醇厚。海南橙紅的檳榔、智慧之果——菠蘿蜜、酸甜的可可豆，讓人垂涎欲滴。

作者在寫動植物的同時，盡情抒發了對大自然的熱愛。歌頌了生命的美麗，也描繪了生命的悲壯——動物們在人類的獵殺下苦苦掙扎，它們生存的空間正被人類蠶食。而人類的生存環境也在不斷的野蠻開采中惡化，終于威脅了自身的生存，不斷受到大自然的懲罰。

山溪采集滿山的碧綠，匯集一潭翡翠，動植物種群和人類一樣生活在天地間。山野的生命熱烈、崇高、無私，正是山野生命的光華使我們認識到愛是生命的需求、創造，沒有愛就沒有世界，就沒有一切，愛在山野，山川河流、野生動植物界的生靈們，都是人類的朋友，愛我們的山野朋友吧！

《二》讀五星級員工心得體會

對《五星級員工》五個習慣的學習，深刻理通過解了五個習慣的含義。習慣一是敬業負責，敬業是一種職業道德，把敬業變成一種職業習慣，激發敬業精神，工作本身就意味著責任，職責是你的義務，盡職盡責。

習慣二是忠誠感恩，有一顆忠誠的心，以忠誠回報他人，忠誠是成功的基石，用感恩的心對待一切，感恩是人的美德，幫助你的企業獲得成功。

習慣三是積極進取，選擇積極主動的習慣，積極地對待你的工作，不必等老板交待，立即行動吧，行動高于一切，用老板的頭腦對待工作。

習慣四是勇于創新，挑戰自我超越別人，挑戰工作壓力，在不斷創新中前時，敢于犯錯誤，邁出創新步伐，激發創新的6種方法。

習慣五是自信樂觀，我相信，我辦得到，自信是事業的陽光，擁有信息的八大信條，養成自信的習慣，保持樂觀心態，把工作當成人生的樂趣。本人的體會是對待任何事都要保持樂觀心態養成自信的習慣，對人對自對單位都是有益而無害，做任何事要明確方向，確立目標，加強班組職工的思想文體道德素質，技術工人隊伍的結構趨于合理，技能水平普遍提高一個等級，班組人員的整體素質全面提升，全面提高班組的學習能力、創新能力和管理能力，把中心真正建成一個學習型組織，為中心發展積聚動力。

我們在制定工作時，要立足班組，面向一線機務員，務實求效，找準載體。形成人人要學技術，個個愛學習，拼搏向上的良好氛圍。思想和諧，才能社會和諧。在市場經濟條件下，人們思想活躍，民主意識、參與意識增強。讓技術溶入工作中，春風化雨，在技術業務上做到，互動交流、溝通和討論，還要激發同志學習技術的熱情，在運維部互相幫助、團結友愛的良好氛圍；幫助他們切實解決工作中的困難和問題。使《五星級員工》五個良好的習慣在工作中體現。

《三》讀駱駝祥子心得

這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。小荷作文網，你也可以投稿 它展示出一幅舊中國的真實圖景，生活氣息濃郁，具有鮮明的民族風格和地方特色。好勝要強的祥子指望做一個“自由的洋車夫” :祥子是舊北京三十年代的年輕車夫。他相貌一般，塊頭大，跑得快，不怕吃苦。他有理想的職業——拉車。他有追求的目標——買車。流了三年的汗水，終于換來了一輛自己的新車。那是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被兵抓去打雜。車子——他生命的一部分，被奪走了。有一天，炮聲把營里的兵嚇住了，他們決定迅速轉移。祥子趁亂帶上兵營里的幾匹駱駝，溜了。他賣了駱駝，湊了三十幾塊大洋，又回到“仁和廠子”拉車。廠主劉四爺的閨女虎妞，都三十多了還沒找到婆家，就是因為太潑辣了?；㈡た瓷狭讼樽樱T惑祥子，祥子栽在了她的懷里，祥子后悔，準備一刀兩斷?？苫㈡を_祥子“有了”，祥子是丟不掉她了，最終與她成了親?；㈡に烙陔y產，祥子所愛的小福子也離開了人世，祥子人財兩空。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快了，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣別人。祥子徹底墮落成一具行尸走肉。我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺的臭罵，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里……這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運，讓我深刻地認識了“地獄究竟是什么樣子”。祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說通過祥子周圍人物及人際關系的描寫，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統治之網對祥子們的壓迫與被壓迫關系的一種變形反映。這本書里，給我印象最深的人是虎妞。在當時，這樣的女子少有。她的形象最鮮活。她是“母夜叉”，誰得罪了她，她就會罵街。她橫沖直撞的語氣，撇撇嘴的樣子，和祥子說話時半笑半傲的口氣，在書里是那么生動。要不是說她的年齡，我準以為是十八、九歲不懂事兒的女孩兒。但回想她想出的騙局，演出的戲，她和老爺子頂嘴的詞兒，又覺得老練。整部小說語言生動，文筆剛勁有利，刻畫出一個個個性鮮明的人物?？胺Q老舍先生的代表作，小說里充斥著的悲涼發人生省，故事離奇感人。通過它，我們至少可以知道：社會曾是那么黑暗，希望曾是那么渺茫，因為它畢竟就發生在不久前的中國，發生在那雄雞病危的年代！

《四》讀喻世明言心得

一部作品之所以會成為名著，必有其驕人之處。如《紅樓夢》，它不僅反映了當時的社會風俗民情，也反映了官宦庶民的日常生活，更有動人的可歌可泣的愛情故事；不僅是當時社會生活的真實寫照，更兼有極高的藝術成就。

《喻世明言》這本書亦如此。

這本書有四十個小故事組成，其中有一條主線貫穿其中，那就是做人要講求“仁、義禮、智、信”，要講求“忠、孝、節、義”，其目的我覺得是告訴人們如何做人，如何從這些故事中吸取教訓。這應該是這本書的驕人之處。

另，本書四十個故事并不限于作者當時時代，而是輯錄了從古自今廣泛流傳下來的名人故事亦或流傳已久的讓人聽之有益的故事。比如《窮馬周遭際賣槌媼》、《羊角哀舍命全交》、《裴晉公義還原配》、《眾名妓春風吊柳七》等，都是王侯將相抑或是才子名人，而如《蔣興歌重會珍珠衫》、《新橋市韓五賣春情》等，則是發生在名不見經傳的小人身上的故事，對于這些故事的輯錄，則有利于故事的延延及流傳。

總之，《喻世明言》這本書寫作的目的，就是告訴人們如何做人如何處世的，也告訴人們要做善事做好事，不要做虧心事。俗語云，離地三尺有神仙，正如作者言“人心或可昧，天道不差異”。

《喻世明言》是本教人如何處世為人的好書，然其畢竟成書于幾百年前，雖其可取之處不少，然亦有許多觀點不足取。比如婦女從一而終，男子一婦多妾，忠君思想等，都已被歷史所淘汰。

讀書是不能死讀書的，要批判地繼承，也就是魯迅說的拿來主義。古為今用，洋為中用是要有選擇的。

《五》讀平凡的世界心得

每個時代有英雄或者說代表人物，但平凡的人才是時代的負荷者，才是這個世界的主人翁。平凡，這樣一個洗盡鉛華的詞，從口中讀出來，無端端的就讓人有歷經磨難之后的淡定從容而又寬厚良善之感。

《平凡的世界》，書如其名，沒有任何傳奇色彩的跌宕起伏，也沒有武俠小說中的刀光劍影血雨腥風，更沒有時下一些愛情小說的纏綿悱惻深刻動人，甚至一點華麗矯情的詞藻都沒有。整部作品平淡而又質樸，在路遙的筆下，一個平凡人的生活圖景就浸潤在這幾十年的時光里，普通，但又蘊含著勞動人民特有的淳樸與堅強。書中為我們描繪了一個黃土地的世界，這里生活著一群世世代代面朝黃土背朝天的農民們，他們在這個荒涼的土地上貢獻了一生。生老病死，悲歡離合，苦難與拼搏，勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂等這些平凡的元素為我們展現了勞動人民瑣碎而坎坷的生活。作者為我們闡釋了平凡和苦難，這才是生活的意義，人生就如同一個苦行僧的修行過程，我們要嘗盡困苦，才能修習圓滿。人性的真善美，人性的丑惡，人情世故都在這個平凡的世界里一一折射出來。

輕易地，我就對文中的人物產生了共鳴。因為自己的家鄉就在農村，感覺里面這些平凡而深刻的人物形象不經意間就會與自己的鄉親們重合?？催@本書的時候，淡淡的熟悉感一直充盈著我。日出而作，日落而息，一日三餐，糧食作物，播種收獲，父母兒女，還有不時的分別與團聚。家庭中有過節時的歡悅，有結婚時的喜慶，也有喪禮是的悲涼，還有親人去世的哀傷，更有日常生活中小口角和平時的小娛樂，這就是鄉村人的生活。雖說人生如戲，但戲臺上的情節是緊湊的，跌宕起伏，扣人心弦，幾乎所有的事情都融合在幾幕劇里。但人生充滿著瑣碎的矛盾糾葛，纏繞而又糾結的小細節，你牽著我，我絆著你，剪不斷，理還亂，欲說還休。那些刻骨銘心的愛恨情仇是存在的，但平凡人遇到的幾率又有多大呢?電視劇里的這些情節抵不過日常生活中的細水長流，天冷的一句噓寒問暖，天熱時的一碗綠豆沙就足以慰藉我們干涸的心靈。

《平凡的世界》展現的是一個自強不息的群體的奮斗史。少安敢于和現實頑強抗爭但又不時地屈從于命運的安排，面對深愛的青梅竹馬的潤葉，毅然斬斷情絲，和陌生的外鄉人秀蓮結婚；在辦磚窯廠時既雄心勃勃，在遇到困難時又不時灰心喪氣。而少平勤勞樸實，珍惜親情友情，富有同情心，胸襟開闊，面對困難更是艱苦奮斗，堅持不懈。同時他對生活充滿理想和激情，但又腳踏實地。他放下了讀書人的架子，去做社會最底層的工作，在勞動中體會充實；但他又從不放棄自己在知識上的追求，一直保持學習的上進心……正如書中所說的那樣“人生時刻處于零公里處，那么要旨還在于我們不斷的奮斗,并且將這種精神提升到生活所要求的那種高度”。

當然，書里面也流淌著深厚的愛與情。對那片蒼涼而又貧瘠的黃土地的愛，對父老鄉親的深厚感情，這里有親情，有友情也有愛情。少安與潤葉的愛情，少平與曉霞的愛情，潤葉與福堂的親情，曉霞與福軍的親情，少平與金波的友情，潤葉與曉霞的友情……那么深的愛，那么厚的情！親愛的大地，親愛的雙水村，親愛的父親，親愛的弟弟，親愛的朋友……原來，所有人世間的真情都蘊含在這黃土地上平凡的生活里！這是時下流行的偶像劇里的矯揉造作的感情完全不可比擬的！

冰心曾說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁。隨時撒種，隨時開花，將這一路長徑點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是凄涼?！边@愛情，這友情，再加上一份親情，不正是我們所追尋的真善美嗎?我們的人生有了這三種最美好的品質的澆灌，一定會使我們的心靈之花開的嬌艷而又馨香。

少平，少安，潤葉，曉霞，金波，蘭香等，還有那個山村里面所有的人際關系，世故的，淳樸的，農村特有的風情和地域色彩。樸素平淡的語言，些許帶著點憂傷，塑造了這些深刻的人物形象，訴說的是那個時代，崇尚艱苦奮斗，堅信承受苦難是成功的必然。那一個個可愛的人兒，有著中國農民那一顆質樸的心，敢于拼搏，敢于吃苦的精神。

平凡也可以如此的偉大。在這片亙古而蒼涼的黃土地上見證了這樣一個真理。我們平凡，但我們有熱情。我們熱愛生命，熱愛生活，熱愛人生中一切美好而又苦難的品質。我們追求真善美，但面對苦難，我們依然能挺直脊梁，直視它！上蒼是公平的，他讓我們歷經磨難，是鍛煉我們的心智與意志。人生的結局都是我們自己精心設計的?？v然英雄們都是百折不撓英勇不催的，渾身都籠罩著一層神圣的光圈。但我們平凡人多了一層樸實，多了一份親切，有了生活中瑣碎的纏繞，無端地讓我們的人生真實起來。我們用真誠的心去體驗，用真摯的心去生活，我們的每一步都走得踏踏實實，我們才是生活的主宰。生命只有一次，我們要用全副身心去享受，去對待，去珍惜。

浮云流水，白駒過隙，從呀呀學語到記事開始，從少年到青年，到現在回首長嘆，人生在成長中思考。人生的每一步都在成長，都在進步。我們是蕓蕓眾生中的一個小蝦米，但是世界是由我們這些平凡人撐起來的，只要我們有著堅定的信念，有著堅忍不拔對抗困難的精神，有著敢于拼搏的熱血，有著對真善美的追求，我們依然可以創造一個不平凡的世界！

第四篇：聚焦課堂教學讀書體會感想

聚焦課堂教學讀書體會感想

聚焦課堂教學讀書體會感想

在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果；所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如

果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創新思維就不可能培養起來，所以不僅要重結論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。

二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發展的過程中已經沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為

新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。

三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發

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總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯系起來，即將生澀的書本知識與生活經驗聯系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。

第五篇：怎樣寫讀書報告

怎樣寫讀書報告

一、讀書報告有沒有一定的格式

對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范?？梢詫懗珊苁闱榈纳⑽?，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚與批評

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內容可包括：

1、作者簡介、內容概要；

2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想

（2）書中內容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發及反思

（4）本書引起的思想上的轉變

（5）本書令你引發的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；

3、上網搜索：如選用專業搜索網站： www.tmdps.cn 或 www.tmdps.cn

（四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。

為權利而斗爭 讀書報告

上大學后一直想讀一本關于法律的文章，可是又不知道到底哪一篇比較好。后來詢問學法律的朋友，其中一寫為我推薦了《為權利而斗爭》這篇文章。于是就讀了一番，讀后感慨頗多而且有了新的體會。

“有奇書讀勝觀花”，信然。這篇文章不僅思想的形式優美，而且收錄了《為權利而斗爭》、《契約的死亡》、《契約的再生》、《私法中的人》、《私人在法實現中的作用》、《合同損害賠償中的信賴利益》六篇名著。經典的力量是歷久彌新的，而融眾多經典于一爐，其濃墨重彩、酣暢淋漓便真的是“濃得化不開”了。不由的贊嘆我那個朋友的水平。因為這篇文章沒有像我想象中的法律書籍那樣枯燥無味，相反的大師的字字珠璣、精深論理、澎湃激情和嚴密邏輯讓我折服。總而言之這篇文章潛詞造句的精美，使人心曠神怡，未有研讀之苦；其嚴密的邏輯和精深的法理分析，又使人如醒醐灌頂，有豁然開朗之感。

老實說在剛開始讀這篇文章時我本覺得“為權利而斗爭”更象是一個空洞的發概念或口號，雖令人振奮，但終究是理想主義的，象是缺乏血肉的骨架。而誠如耶林所言，在經理了一件事后，我真正體會到了“為權利而斗爭”是怎樣令人激動而又沉甸甸的六個字。

舉個簡單的例子，記得以前看過新聞說是一個人為了2元錢的地鐵車票糾紛，歷時兩年花費2萬余元最終贏得了4院錢的雙倍罰款。當時只是覺得這人就是有病。但是在看完了《為權利而斗爭》一書后，我則明白了他的舉動的意義：他的行動，不只是停留在一個糾紛好事者（訴訟癖）即使實際上要支付高額代價還要向對方傾斜憤懣的沖動的層面上，而是源于一中受傷的法感情。訴訟和奮爭在這里已不是純粹的利益計算問題，而是為蒙受不法侵害而產生的倫理痛苦。“原告為保衛其權利免遭卑劣的蔑視而進行訴訟的目的，并不在于微不足道的標的物，而是為了主張人格本身及其法感情這一理想目的，與這一目的相比，訴訟帶來的一切犧牲和勞神對權利人而言，通通無足掛齒——目的補償了手段。”我真正體會了耶林要將“不得姑息不法”放在“不得為不法”之前的原因，對比他們，聯系人們普遍對惡勢力的妥協、對腐敗的“情有可原”、無法憤怒，我不能不感嘆我國國民性軟弱、息事寧人的一面，也希望能出現更多的像他那樣倔強地堅持原則、要討個說法的人。只是，有時棉隊那固執得不可理喻的當事人，我又要懷疑是否要給“為權利而斗爭”劃一個界限，起碼符合現行的合理的法的規定，適可為止，以免徒勞無功。因為有時，對權利的適當放棄，或許能帶來更好的后果。

人們對《為權利而斗爭》的贊賞似乎只停留在“為權利而斗爭”這一命題的提出，對于法感情和執法者的論述上，而未涉及耶林對德國當時法律缺陷的批評。而在我看來，這恰是讓我受益最大的部分。如果說前面耶林是在替權利人在較低層次上向權利侵害人開火，那在本書第六章《現代羅馬法與為權利而斗爭》中，耶林則把批判的矛頭指向了現行法，對其存在的兩個根本性的錯誤進行了強烈的抨擊。這種批判無疑是最具有現實意義的，因為立法的失誤和缺陷無疑會給權利帶來更普遍、致命的傷害，對惡法的斗爭是“為權利而斗爭”的高級形態，是更根本的。“國家權利乃所以保護人民的權利，而今人民的權利感情反為國家權力所侵害，則人民將放棄法律途徑，這是事所必然！”

比如說，在證據上將非法等同于未經同意。證據的要求之一是合法性。我國司法解釋規定，未經對方當事人的同意非法錄制錄音錄像所取得的證據不能用。這里就將“非法”與“未經同意”劃了等號，認為只要未經同意就是非法的。但問題是，未經同意為什么是非法的？除去少數侵害隱私權的情況，債權人為證實債權的存在而未經同意錄音錄像，既不會違法，又能證明案件事實，為何不能作為證據采用？如果在過去，法律出于對債務人這一弱者保護的考慮，將法律的天平想其傾斜，那么，讓我們反思一下，在信用危機的現代中國社會里，究竟是債權人處于優勢，還是債務人處于優勢？從“借錢的是大爺，要債的是孫子”的俗語中看得一清二楚：如今的楊白勞已翻身做了主人，黃世仁則在借出錢后成了仰人鼻息的可憐蟲。所以，在債權處于優越地位的今天，如何加強對債權人的保護就成為立法的重點，合同法對債權人代位權、撤消權的規定即是明證。而訴訟法卻堅持“非法=未經同意”的立法，這無意是不利于對債權人的保護的。如果嚴格債權人借出錢時未打借條，又不能在事后以電話錄音等方式來證明，得不到法院的保護，那確實是債權人的災難，債務人的幸運了。這樣的規定，是對債務人的濫施寬容，是對債權人利益的公然漠視，會使債務人喪失對法律的信心，轉而自力救濟，由此導致犯罪。筆者就曾聽說過有個債權人因私自的錄音不被法院采信，追債不成，遂怒而雇傭黑社會的人綁架債務人，逼其寫下欠條，因此鋃鐺入獄的案例。這里就不能只怪債務人法律意識淡薄了吧，法律本身似也應檢討一下是否對債務人過于偏袒，而對債權人過分苛刻了？另外，有學者指出，該等式也是違背國際慣例的，是對“非法證據排除規則”的誤解。該規則通常只適用于刑事審判，并不適用于民事訴訟中私人保全證據的行為。在西方，只要私人保全證據的行為未構成犯罪，取來的證據哪怕是具有非法因素也可以用。民訴采取“誰主張誰舉證”的原則，如不承認公民私自的錄音錄像是證據，就直接限制了當事人的舉證資源，當事人保全證據的權利縮小了，很多事實就無法證明，債權人的利益就得不到保護。

又如，我國民訴法對間接證據的運用規則較少研究，而實踐中這是經常要運用的，民訴中的見解證據運用規則的要求應該不象刑訴中要求的那樣嚴格，不需要形成一個不間斷的證據鏈，但要證明到何種程度？優勢證據規則到底應如何運用？不無疑問。這恰恰證明了民訴法研究中理論對司法實踐指導作用的缺失，是不應有的現象。另外，為加強對債權人的保護，民訴對間接反證的運用、舉證責任的合理分擔以及財產保全、債權人代位權、撤消權的行使程序等，都還有進一步研究和改進的必要。

所以正因為如此這般我們才應當學會運用法律，敢于“為權利而斗爭”。我相信只要我們每個人都擁有這種信念我們的法律就會更加完善，我們的國家也將更加強盛！

1872年3月11日耶林教授在維也納法律協會上發表了“為權利而斗爭”的演講，后來寫成了一本小書。就如這本書的題目一樣，作者號召我們每一個人都要為權利而斗爭，他主張斗爭是法權的事業。這本書不僅對于法律人和非法律人來說，都意義深刻，值得我們每一個人去仔細閱讀。

斗爭不是法權的陌生人，斗爭是法權的手段。一切法權的獲得都必須通過斗爭，從對抗它的人手中奪取。通過人們堅持不懈的斗爭，人類歷史上的法已經歷了從奴隸制法到封建制法再到資本主義法和社會主義法的過程。作者認為“法是吞噬他自己孩子的撒旦，法只有通過與自己的過去決裂才能使自己變得年輕”。確實如此，人類歷史上法的發展和演變過程都離不開斗爭、角逐，甚至伴隨著更為暴力和血腥的場景。作者將法的誕生比喻成了人的誕生那樣，通常是伴隨著劇烈的分娩陣痛。有的人認為，為了自己的權利而斗爭，那應該考慮值不值得的問題純粹就是利益的問題。而在作者看來，利益并不是唯一應該考慮的因素。如果把利益看成了唯一的因素的話，那么無利可圖或者進行斗爭所要花費的費用比斗爭得來的費用要高的話，那人們是不會去做的?？墒聦嵣衔覀冎?，這是非常狹隘的說法。網絡上出現過這么一則新聞：一張價值2.5元的火車票，在使用日期前一天到火車站退票時，火車站竟收取了2元的退票費。因認為火車站收取退票費額度不符合國家有關規定，西北政法學院大三學生喇成霖將陜西西安鐵路分局客運公司告上法庭，要求對方返還多收的1.5元退票費。也許這樣的例子還有很多很多，但我并不是要一一列舉，只是希望通過例子表明利益并不是為了自己的權利而進行斗爭所應當考慮的唯一因素。在作者看來，為權利而斗爭已經上升為了人格問題，即為權利而斗爭是權利人對自己的義務。并且作者還主張權利是道德的自我維護的義務——徹頭徹尾的放棄此義務是道德的自殺。在我看來，為自己的權利進行斗爭確確實實是我們對自己的一種義務，如果我們都不愿意為自己的權利進行斗爭的話，特別是在受到國家機關侵犯的時候，如果不反抗的話，那么后果更有可能是我們無人權可言。現實中，我們看到，我們的權利人對自己的權利的保護意識不夠，對于在受到國家機關侵犯的時候，我們的權利人也不會去反抗，在他們的思維中蘊含了跟官斗永遠斗不贏的錯誤思想。試想，如果我們每個人都不愿意為權利而斗爭，只是抱著無所謂的態度去處事，那么我敢肯定終有一天，我們的統治者會變的更加的專制。到時候我們想去主張權利那也成了一件天荒夜談的事情。作者把放棄個人權利比喻成某個人在戰場上逃逸，在多數人迎戰時，某個人的逃逸也許不會對戰局產生影響，但是當出現越來越多的人無心迎戰時，形勢就會變的越來越糟糕，抵抗的重擔落在了剩下的人頭上。這樣的戰爭最終一定會輸。同樣，為權利而斗爭也是一場共同的斗爭，我們不能放棄自己的權利，助長敵人的膽量和氣焰，增強他們的力量，因為那樣會使得我們的擔子變的越來越重。和這個道理一樣，作者認為權利人主張權利同時還是一種對集體的義務。權利人行使和實現自己的權利是對自己的義務和使命，但如果他不實現的話，放棄的就不僅僅是他自身的利益，而是整個共同體的利益了。

國家可以為了一平方公里的土地進行開戰，如果單純就從利益的角度來權衡的話，那是不足夠的，戰爭所帶來的生靈涂炭以及給百姓帶來的種種破壞絕不是一平方公里的土地可以抵價的，但是，我們仍然會為了我們自身的主權和尊嚴去抵抗。這個道理放在人們為了自身權利而奮爭是一樣的。但是事實上在實現我們為了自己的權利而進行奮爭的道路上，那是坎坷崎嶇的。比如說上訪權，選舉權和被選舉權，言論自由權，知情權等公民權利上。安元鼎事件徹底地說明了我們的訪民連權力申訴的機會也被剝奪了，雖然安元鼎最后也被扳倒了，但是我不認為一家安元鼎的倒下對于我們的訪民申訴自己的權利上有什么意義，因為在其背后，還存在著無數的像安元鼎一樣的捕捉訪民的黑機構。說到選舉權和被選舉權，也許這跟我們廣大人民群眾是最為密切相關的政治權利了吧，但是在落實上，這又無異于一紙空文。前不久看到一則新聞，說的是江西省一上訪女工劉萍參選人大代表被拒絕事情，最初她是符合法律規定的參選資格的，可是后來呢，那些支持她參選的人以及劉萍自己被約談了，之后又說劉萍不符合參選資格因為沒有足夠的人數支持她了。最后，甚至被有關部門認為此次事件更是被外國反華勢力控制。不禁感嘆，我們的民主在哪里，憲法和選舉法上的選舉權到底在哪里？這也正正說明了我們的底層職工在選舉權和被選舉權上得不到真正的保障，而只是把權利停留在紙上。再說說言論自由權，曾經看到一幅圖，畫的是一雙無形的雙手一手捂住了記者，一手捂住了律師。我們知道，這兩個職業在一個法治國家里是非常的重要的。但是事實上呢，我們的記者被捂住了嘴巴說不出話，我們的律師更被冠以更種罪名。最后說說知情權吧，無庸置疑，一個服務型的政府應該做到政府信息公開，讓我們的公眾有知情的權利?？刹豢叭潭玫氖牵泻Ｓ碗[瞞多起漏油事故，更荒唐的辯稱其主觀上從未想隱瞞，最近的溫州動車追尾事故，在沒有給出事故原因的情況下辯稱為了更好的救人把車體掩埋。不僅如此，還把事故原因歸咎于雷公。在一味追求高發展，不顧老百姓的生命安全，把生命看的如此之廉價的背后，卻連我們公眾的知情權也給剝奪了。這些具體權利都是與我們的公眾的經濟、政治和文化生活密切相關，為什么我們的國家能夠一平方公里的土地與外國進行斗爭，而剝奪我們去為了我們自己自身的權利奮爭的可能性。在官官相衛，官僚主義色彩濃厚的國家里，“只許州官放火，不許百姓點燈”可謂是做的淋漓盡致。但是我們深知，我們不能夠縱容我們自己放棄我們的權利，因為那同時也是我們的一份義務，雖然小小的力量或許不足以改變整個結局，但是在一件件奮爭的過程中，必定能夠感染更多的公眾提高自我權利的保護意識，積沙成塔，集腋成裘，每一創造性的一小步的跨出都有深刻的意義。不難想象，當我們的公眾的權利得到更好的落實的那一天，我們的國家能變的更加的有魄力，而這正體現在我們的公眾相信我們的國家這一前提上。

讀書報告2 讀完《為權利而斗爭》后感觸良多，讓我對權利有了更深刻的認識，懂得了為權利而斗爭是我們的職責和義務。

書中從法的起源、目標論證法是在斗爭中形成的，法的生命在于斗爭，法需要為自身生存而與不法行為進行頑強抵抗，讓我認識到一個國家要繁榮富強就必須快速發展，而法則是他能否快速發展的根本，只有完善的法才能讓國家快速發展，因此國家與法相互依存 的,兩者是一種互動的職能關系，并帶有相互從屬的性質。國家對法的從屬性表現為國家的內部組織結構和國家活動兩個方面 ；而法對國家的從屬性則體現為立法、法的實施、對法所認可的法律關系的保護等方面。

權利是當代法理念的基礎內容，對法律大廈的構建有不可顛覆的意義，這已為現代人廣為接受。當代絕大多數治理良好的國家里，也沒有任何一種制度和力量可以代替法律在如此廣大的范圍內強調、保護并伸張人的權利，權利已成為法的核心。法是在斗爭的形成的，同樣權利的實現也需要斗爭，維護自己的權利，就是在維護國家的法律，維護自己的權利。就是保證國家法律的實施。因此為自己的權利而斗爭是我們的職責和義務。

書中最后寫到“你必須到斗爭中去尋找你的權利，權利從它放棄準備斗爭的瞬間也放棄了它自身”，從原始社會到現在的社會主義或資本主義，人類的進步是人類不斷的為自己的權利而斗爭的成果，如果大家都放棄自己的權利，不去為自己的權利而奮斗而斗爭，那么，現在我們也許還處于原始社會，還處于野蠻的社會。

當一個社會有不合理現象的時候，我們每一個人，都有責任去表達我們的不滿，如果大家面臨不合理的東西都忍氣吞聲，不去表達自己的不滿，其實傷害的不僅僅是自己，而且包括社會的整體利益?，F代社會，和平與發展是主旋律，我們要敢于對社會的不合理現象說不。

當初他們追殺共產主義者，我以為自己不是共產主義者，我不說話； 接著他們追殺猶太人，我不是猶太人，我不說話； 后來他們追殺工會成員，我繼續不說話；

此后，他們追殺天主教徒，我不是天主教徒，我還是不說話； 最后，他們奔我而來，再沒有人站起來為我說話了。

這是1945年在波士頓猶太人大屠殺紀念碑上寫下這樣的銘文。這段銘文引起了很多人的反思。

雖然法律沒有強行要求我們要為自己的權利而斗爭，但是我們作為一個中國人我們應該為我們國家的權利而斗爭，捍衛我們國家的利益使我們的祖國更加強盛，為了我們生存和發展，有一個相對舒適的，民主的，自由的社會，為權利而奮斗是我們的職責和義務。

內容簡介

《為權利而斗爭》是耶林在1872年春天在維也納那場獲得滿堂喝彩的告別常說而出現的。耶林一生的思想正如他的作品一樣可以分成幾個階段：從歷史法學派的捍衛者，到概念法學的追隨者，再到利益法學的開拓者。耶林的法學作品中有三部特別引人注目：《羅馬法的精神》、《為權利而斗爭》和《法律目的論》，雖然它們并不一定稱的上耶林最著名的作品，但卻標志著耶林不同發展階段的思想。

《為權利而斗爭》是耶林在1872年春天在維也納那場獲得滿堂喝彩的告別常說而出現的。無論從時間上還是從內容上，這部作品都介于《羅馬法精神》和此后的《法律目的論》之間。在從概念法學到利益法學之路上，《為權利而斗爭》在耶林法律理論發展過程中處于中間位置。該書一經出版，立即被譯成英、法、意、俄、日、匈牙利、希臘、荷蘭、羅馬尼亞、丹麥、捷克、波蘭、西班牙、葡萄牙、瑞典等，迄今已有五十多個譯本，這部作品獲得的國際承認非同一般。

在這本書中耶林指出，所有的權利都面臨著被侵犯、被抑制的危險，因為權利人主張的利益常常與否定其利益主張的他人的利益相對抗。所以權利的前提就在于時刻準備著去主張權利，要實現權利，就必須時刻準備著為權利而斗爭。耶林在文中雄辯地批評了薩維尼所認為的“法的形成同語言的形成一樣，是在無意識之中，自發自然形成的，既無任何角逐，亦無任何斗爭”這一觀點。耶林的文字提醒我們，不要安穩地沉浸于所謂的“自生自發演進秩序”的幻景之中，而要去靠斗爭去爭取權利，去呼喚法律，在一個迷霧般的恐懼氛圍中，越來越多的人加入斗爭的行列將是拯救自己從而也拯救他人的唯一途徑?！罢x女神一手持有衡量權利的天平，另一只手握有為主張權利而準備的寶劍。無天平的寶劍是赤裸裸的暴力，無寶劍的天平則意味著法的軟弱可欺。天平與寶劍相互依存，正義女神揮舞寶劍的力量與操作天平的技巧得以均衡之處，恰恰是健全的法律狀態之所在?！币终J為：“法律在很大程度上是國家為了達到一定的目的而有意識地制造的”，因此從國家的角度，國家權力應當確實地保障權利的實現，包括為權利創造長遠存在的良好環境以及為受損的權利提供有效的救濟。

在耶林看來，為權利而斗爭不僅僅是主張自己利益的任何一位市民的權利，他同時認為這是旨在為權利而斗爭的市民的一項義務。他認為人的生存不應該只是肉體的存在，還必須同時是精神的生存。為為權利而斗爭正是通過保護保護自己的權利而保護自己的精神的生存條件。“主張權利是精神上的自我保護的義務，完全放棄權利是精神上的自殺”

耶林對訴訟癖進行了熱情的謳歌。在他看來，一個農民為了主張哪怕是一寸土地的所有權而進行煩瑣的訴訟，哪怕是得不嘗試也是值得肯定的。因為他們訴訟的目的并不在于微不足取的標的物，而是為了主張人格本身及其法感情（法感情是書中多次使用的一個詞語，意指權利的心理泉源）這一目的，與這一目的相比，訴訟帶來的一切犧牲和勞神對權利人而言，通通無足掛齒——目的補償了手段。就連夏洛克

也因為喊出了一句“我要法律”而成為一個“力量強大，威風凜凜”的男子漢，就因為“夏洛克主張個人權利急轉為涉及到了威尼斯的法律”。

耶林認為，一個人放棄自己的權利，從法律本身的規定來說并無不可。因為權利只是一種選擇的自由，當事人完全可以根據自己的判斷選擇是為和平而放棄權利還是為權利而犧牲和平。但如果從功利主義的角度來考察其社會影響，放棄權利的行為就是非常危險的，因為當這種行為成為一種社會普遍現象的時候，無疑是對非法行為的縱容和鼓勵，法律自身的權威將受到嚴重的挑戰，法律的功能將得不到發揮，社會秩序也就很難得到有力維護了。

作者簡介

魯道夫·馮·耶林（Rudolph von Jhering，1818-1892）耶林生于德意志北部的一個小鎮上，父親是一位執業律師。耶林以其不朽成就，得以與薩維尼、祁克并列，成為19世紀西歐最偉大的法學家，也是新功利主義（目的）法學派的創始人，其思想不僅對西歐，而且對全世界都產生了巨大的影響。耶林的《為權利而斗爭》是他在世界范圍內引起轟動的著作，同時，這也是迄今為止他的著作中唯一被翻譯成中文的作品。

1836年他進入海德堡大學，后又連續在柏林、哥廷根、慕尼黑等大學接受法律教育，而這種游學方式曾一度流行于德國學生之中。耶林獲得博士學位后，于1843年在柏林大學通過論文審查獲得教職，并于次年在該大學教授羅馬法。隨后，歷任巴塞爾（Basel，1845年）、羅斯托克（Rostock，1846年）、基爾（Kiel，1849年）、吉森（Giessen，1952年）各大學的教授。當時在德國法學界，薩維尼的學說依然具有支配性的影響，因此，耶林在1852-1863年陸續出版的《羅馬法的精神》（全四卷）以其卓爾不群為他贏得了巨大聲譽。1868年耶林接受了奧匈帝國首都維也納大學羅馬法教授的講席，在這里的四年之間，他的講課堂堂爆滿，聽眾中不僅包括固定的學生，而且還包括許多慕名而來的社會各界人士甚至政府上層官員。耶林交游廣泛，熱愛藝術、音樂，于是他成為了當地法律界、政界以及藝術、社交界極受歡迎的人士。由于耶林對奧匈帝國法律教育的貢獻，奧匈帝國遂授予耶林一個世襲的貴族爵位，這是過去在德、奧學術界極少數非因政治或軍事貢獻，而是因學術成就——尤其是法學和其他人文社會科學，被授予爵位的例子。為了逃避逐漸令人厭倦的社交活動以及過重的教學壓力，耶林于1872年返回德國并進入哥廷根大學，在這里他一直工作到去世。在離開維也納前，耶林在維也納法學會上發表了一篇演講——“為權利而斗爭”。這篇演講獲得了極大的成功，兩年內即印到了十二版，此后又被譯為二十多種文字。在他生命的最后二十年間，他又出版了他的宏偉巨著《法的目的》（全二卷）。

重溫耶林

尼采在《歷史對于人生的利弊》一書中談到，歷史對于人所能發生的作用有三種：一種是紀念的作用，過去的偉大人物或事件浮蕩在我們面前，鼓舞我們努力，使我們知道，這些偉大不是不可能的；另一種是用好古的方式去看歷史，人們懷著一種虔敬的心去探討與過去的關聯，這也是有益于人生的，只要它不流為對于過去的不加選擇的稱頌，不流為盲目的保守；第三種是批判的態度，這是擺脫開歷史加在我們身上的種種束縛，使人身又得到自由的余地。事實上，“法律史中的法律家（包括其思想和行為）對于法律人人生的意義”這一命題，或許也可作如是觀。尼采說，“的確，我們用得到歷史，但是我們用它，與知識的花園中的嬌慣的閑游者所用的不同??我們用它是為了生活和行為，不是為了舒適地離開生活和行為，或者甚至于用以美化自私的生活和懦弱而惡劣的行為?！?/p>

倘若由此出發，19世紀德國偉大法學家耶林的著作，特別是其不朽名篇《為權利而斗爭》也許是激勵法律人生活和行為的最好讀物了。而在當下的中國，法學研究領域中過分強調民族性而輕視普遍性的價值取向，過分強調法律的經驗處境而忽視法律的規范努力和建構作用的思維方式，以及與之相應的在法制實踐領域中過分強調和平性而漠視斗爭性的綏靖風氣，這些都使重溫耶林及其著作獲得了另外的嶄新意義。

《羅馬法的精神》是耶林的早期著作，在該書中，耶林首先批判了歷史法學派關于“法的素材源自存在于國民自身和其歷史之間最深層的本質”的觀點，認為應從正面來認識法的繼受和同化的可能性。他說：“如果科學不決心把普遍性的思想與民族的思想作為同質之物一視同仁、并行不悖，就無法把握科學自身所處的世界”。它不僅會使法學淪為“國土法學”的田地，還會使法學的學術境界下降到政治的境界。對于學問來講，這是一種卑躬屈膝，有失身份的形象。因此，他竭力倡導一種比較的普遍法律科學。實現這一法學的方法就是比較法學的方法?！八难劢鐚⑹歉鼜V闊的，判斷將是更是成熟的，對資料的處理將不會受到約束”。他關心的是通過對羅馬法的歷史進行批判的檢討，將羅馬法中“不變并且普遍的要素”從“變化的、純粹是羅馬的要素中”抽取出來，作為各文明國家共通的法的原理。西方學術界一般認為，《羅馬法的精神》是耶林著作中“最有價值、最有獨創性的作品，它是以廣博的知識寫成的，充滿了獨到的見解。”尤其是耶林在該書中對羅馬法的精神（也即“不變并且普遍的要素”）的表述，對制定法的重要地位的強調，對法的技術價值的肯定和分析，以及關于權利的定義等，后來都成了他創立的新功利主義法學的基礎性內容。在某種意義上，《羅馬法的精神》也是對孟德斯鳩《論法的精神》一書中的基本思想的繼承和展開。

《法的目的》對《羅馬法的精神》所提出的論點作了進一步的展開，通過該書，耶林既為他關于法的定義即“法是國家權力通過外部強制手段來保證其實現的最廣義的社會生活條件的總和”進一步提供了理論基礎，也為克服只重視邏輯、形式和概念的“概念法學”的缺陷，以及強調個人利益和社會利益相結合的新功利主義法學出臺創造了條件。事實上，耶林法律哲學的核心概念就是目的。他在另一部著作的序言中指出，“本書的基本觀點是，目的是全部法律的創造者。每條法律規則的產生都源于一種目的，即一種實際的動機?！彼Q，法律是根據人們欲實現某些可欲的結果的意志而有意識地制定的。他承認，法律制度中有一部分是根植于歷史的，但是他否認歷史法學派關于法律只是非意圖的、無意識的、純粹歷史力量的產物的論點。根據他的觀點，法律在很大程度上是國家為了有意識地達到某個特定目的而制定的。

在關于概念法學的態度上，耶林的理論取向在前期和后期有所不同。在《羅馬法的精神》第二卷第二部中，耶林對正統的德國法學的看家本領“概念計算”技術還是推崇備至，僅僅三年之后，他就在一篇匿名發表的評論中對民法解釋的神秘性進行冷嘲熱諷并且借用他人的口吻作了一點“自我批評”，不過此時他的批評并不徹底，因為1861年他發表的被譽為“法學上的發現”的“締結契約上的過失”一文，依然將“概念計算”的解釋方法運用得非常純熟。不過，到1870年代以后，他開始公然對概念法學提出挑戰，他主張克服形式主義解釋的弊端，根據功利的要求自由地進行社會利益的衡量和調整。

耶林的上述理論取向發人深省，他提示我們注意：耶林對概念法學形式主義的批評，并將社會事實、環境條件等經驗性因素引入法律體系，并不意味著他就此滑向強調民族性的價值取向，也不意味著他忽視制定法的建構作用，也就是說，強調經驗性完全可以與探求各文明之間的法的普遍原理的一般性共存，經驗性并不等同于民族性，經驗性也并不等同于忽視法律的建構性。國內法學界自上個世紀80年代末，特別是90年代以來，一些學者為克服概念法學的缺陷作出了重要貢獻，這種強調關注中國實際經驗的取向無疑值得贊許，但問題是，關注中國的實際是否就意味著強調中國的民族性和“本土資源”？無疑，中國的實際當然包括中國的民族性和“本土資源”，但我們能否同時以一種開放的心態來探尋那些“各文明國家共通的法的原理”？

早在1937年，吳經熊先生在他的《法律哲學研究》中已向中國學術界作了推薦。此后，在臺灣，薩孟武教授也大力宣揚該文，并節譯刊于他的《孟武自選文集》中，后蔡震榮與鄭善印兩位先生終于將其全部移譯，并于1993年以《法（權利）的抗爭》為名在臺北三峰出版社出版。1994年，大陸的胡寶海先生根據日譯本又將其譯為中文，并刊載于梁慧星先生主編的《民商法論叢》第二卷中。至此，大陸法律人方能便利地一睹此文全貌。當然，遺憾的是，耶林更多的著作尚未見于中文，甚至英文，連哈特都稱耶林著作英譯本的缺乏為“一出知識悲劇”。

意大利著名作家卡爾維諾曾這樣定義經典作品：“一部經典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發現的書，是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書，是一本從不會耗盡它要向讀者說的一切東西的書?！币值摹稙闄嗬窢帯氛沁@樣一篇經典文字。王澤鑒先生將該文置于他的《民法總則》之首，并稱“余特別愛好是書富有感情，而且創見極多，能夠說出別人所不能說出的話??‘法律的斗爭’（臺灣譯名）可作為初習民法的‘精神教育’。”

《為權利而斗爭》共分為六章，標題分別是“法的起源”、“斗爭是法的生命”、“為權利而斗爭是對自己的義務”、“主張權利是對社會的義務”、“為國民生活權利而斗爭的重要性”、“現代羅馬法與為權利而斗爭”。耶林的論點雖然富于激情，但其論證方式卻絕不空洞，絕不意識形態，其結論雄辯而有力，令人振奮。

耶林在文中開宗明義，他說，“法的目標是和平，而實現和平的手段是斗爭。只要法必須防御來自不法的侵害——此現象將與世長存，則法無斗爭將無濟于事。法的生命是斗爭，即國民的、國家權力的、階級的、個人的斗爭。”耶林在文中雄辯地批評了薩維尼所認為的“法的形成同語言的形成一樣，是在無意識之中，自發自然形成的，既無任何角逐，亦無任何斗爭”這一觀點。耶林的文字提醒我們，不要安穩地沉浸于所謂的“自生自發演進秩序”的幻景之中，而要去靠斗爭去爭取權利，去呼喚法律，而在當下的國內，這種幻景正在一定范圍內成為我們隨波逐流，無所作為，甚至綏靖保守的理由。事實上，在一個迷霧般的恐懼氛圍中，越來越多的人加入斗爭的行列將是拯救自己從而也拯救他人的唯一途徑。

不過，我們不要以為該文僅僅對普通民眾具有召喚意義，事實上，該文也對政府當局具有啟發意義——假如他們愿意被啟發的話。耶林說，一個“對外保有威信，對內堅如磐石的國家再也沒有比國民法感情更寶貴、更需要培育、獎掖的財產了。這是政治教育的最高且最重要的任務之一。只有每個人的健全有力的法感情才是國家力量極為豐富的源泉，得以自立于國內外的確實保證?！薄懊褡辶α颗c法感情的力量為同義語，培養國民的法感情就是培養國家的健康和力量，當然這種培養不是學校和課堂上的理論培養，而是把正義原則實際地貫徹于一切生活關系?！?耶林在文中還提到了19世紀的中國，他說，“因此一個民族對內對外的政治地位與其道德力量相應這一命題永遠正確——中國只要保留對成年孩子加以管束的戒尺，縱使擁有幾億民眾也絕不會占據小國瑞士對他國所擁有的國際法上受尊敬的地位。”在當下的中國，管束成年孩子的“戒尺”已經失去了封建禮教的色彩，但在更為一般和廣泛的領域，人們依然難以充分實現自己的權利和自由。耶林這句話明白無誤地告訴我們，真正的大國地位并不取決其眾多的人口和廣闊的疆土，而是與其道德力量直接相關；倘若一個國家無法很好地保障國民的生命、自由和財產，那他永遠無法贏得文明國家的真正尊重。

無論如何，簡單的介紹當然無法代替對于原文的直接閱讀。在這個對經典作品“提及多于讀過”的年代里，我深信，閱讀耶林不僅可以豐富我們的智識，而且還能激勵我們的行動。閱讀耶林的《為權利而斗爭》仿佛是在聆聽貝多芬的《命運交響曲》，他們都激勵我們要“扼住命運的咽喉”。耶林在文章結尾引用一位詩人的話說，“人必須不停地開辟生活與自由，然后才配有生活與自由的享受?！?/p>

魯道夫 耶林（Rudolf von Jehrin)先生是我最為賞識的法學家之一。他在1872年撰寫的名篇《為權利而斗爭》（Der Kampf ums Recht),至今讀之仍感鏗鏘有力，可謂法律學同仁必賞之佳作；他對法律共性的探索為比較法研究奠定了理論的基礎；他對締約過失責任的研究填補了民法上空白......以下是耶林先生生平。

魯道夫·馮·耶林（Rudolph·von·Jhering，1818-1892），德國法學家，1818年出生于德意志北部小鎮上的一個律師家庭。父親是一位執業律師，一生從事律師工作，在當地小有名氣。耶林從小受著法律知識和氛圍的熏陶，使其對法律產生了濃厚的興趣。也許耶林后來對于法律的獨到見解，也包含著先天的優良遺傳基因吧。1836年，個人興趣加上父親對他的期望，十八歲的耶林進入海德堡大學學習法律，后又連續在柏林、哥廷根、慕尼黑等大學接受法律教育。當時德國學生曾一度熱衷于這種游學方式。24歲時，耶林在柏林大學獲法學博士學位，獲得博士學位后，于1843年在柏林大學通過論文審查獲得教職，并于次年即1844年在該大學教授羅馬法。隨后執教于巴塞爾、羅斯托克、哥廷根、維也納等著名大學。耶林一生從事法學教育事業，其主業都是教授羅馬法。1852年，耶林寫出其最早的代表作《羅馬法精神》（全四卷，1852-1863年陸續出版）一書，該書的卓爾不群為其贏得了巨大聲譽，也使耶林成為民法領域聲譽頗著的權威。

1868年，耶林接受了奧匈帝國首都維也納大學羅馬法教授的講席，在這里度過了四年。四年間，他的講課堂堂爆滿，聽眾中不僅包括固定的學生，還包括許多慕名而來的社會各界人士甚至政府上層官員。耶林興趣廣泛，熱愛藝術、音樂，這使他成為當地法律界、政界以及藝術、社交界極受歡迎的人士。由于耶林對奧匈帝國法律教育的貢獻，奧匈帝國授予耶林一個世襲的貴族爵位，這是過去在德、奧學術界極少數非因政治或軍事貢獻，而是因學術成就——尤其是法學和其他人文社會科學成就，被授予爵位的例子。為了逃避逐漸令人厭倦的社交活動以及過重的教學壓力，耶林于1872年返回德國并進入哥廷根大學，在這里他一直工作到去世。在離開維也納前，耶林在維也納法學會上發表了一篇演講——“為權利而斗爭”。耶林是新功利（目的）主義法學派的開山鼻祖，早年的耶林相繼信仰過歷史法學、概念法學和功利主義法學的思想，但后來他又相繼揚棄了以上三種思想，創造了新功利主義法學派，耶林的思想非常強調法律的目的，強調個人利益要同社會利益相結合，反對過于注重個人利益、個人權利，這些在《為權利而斗爭》中都有體現。在他生命的最后二十年間，他又出版了他的宏偉巨著《法的目的》（全二卷）。耶林以其不朽成就，得以與薩維尼、祁克并列，成為19世紀西歐最偉大的法學家，也是新功利主義（目的）法學派的創始人，其思想不僅對西歐、而且對全世界都產生了巨大的影響。

二、成書背景

19世紀的德國是一個思想十分活躍的時代，出現了康德、黑格爾、叔本華、尼采等偉大的哲學家。難怪有人說，19世紀是德國人的世紀。至少從這一點來說，是不為過的。法學方面，德國在19世紀是一個法學發展極為迅速的時代。作為中歐兵家力爭之地的德國，成為國際戰爭的中心，拿破侖勢力的擴張最先受其沖擊的即為德國；法國大革命所引發的解放農奴、打倒腐敗諸侯貴族統治皆改變了德國舊有的政治結構；而法國風起云涌產生的新思潮與新的社會政治運動、法國大革命產生的自由、平等博愛思想、社會主義思想及共和思想等等，無不立刻影響著德國。19世紀中葉以后，隨著立憲政體的普遍實施，對于人民權利的限制以及國家行政權力行使的依據都需通過立法者的法律才能實現，即“法律保留原則”，此時期也標志著“警察國家”時代的終結。

近代德國文化民族主義對德國的歷史發展產生了非常大的作用，尤其是在帝國民族統一上產生了國家積極的作用?？梢哉f18至19世紀是德國的文化世紀，伴隨著文化上的繁榮，尤其是文化民族主義的發展，最終使政治與文化緊緊的結合在一起，文化的統一推進了政治的統一，而政治的發展又對文化產生了某些要求。19世紀初德國面臨的民族危機使其思想界力圖在文化層面上促成國家統一,從而誕生了以民族主義為精髓的蘭克史學。

對統一的渴求、對權利的重視是這個時代的特征，魯道夫·馮·耶林正是生活在這個偉大的年代。其經典傳世之作《為權利而斗爭》也是在這樣的大背景下產生的?！稙闄嗬窢帯繁緛硎且黄葜v稿，篇幅不長，短小精悍。1872年，已是名揚西方、獲得一身榮譽的耶林為了逃避逐漸令人厭倦的社交活動以及過重的教學壓力，離開工作四年的奧匈帝國首都維也納大學，返回故鄉德國。在離開維也納前，耶林在維也納法學會上發表了一篇演講——“為權利而斗爭”。這篇演講獲得了極大的成功，同年，耶林對該講演稿進行了補充加工，并以《為權利而斗爭》為題，予以公開發表?！稙闄嗬窢帯芬唤浛?，便引起巨大反響，成為眾所周知的名篇，以至后來有人戲謔地稱耶林是“為了一個鋼蹦兒就和人拼命的老先生”。