第一篇：帶教實習護士體會淺談

帶教實習護士體會淺談

帶教實習護士體會淺談

為適應新的護理教學改革，提高實習護士在臨床工作中學習和解決問題的能力，使之理論與實踐相結合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習是培養護生的關鍵階段，如何針對現代護生的特點，制定相應的帶教計劃，是我們面臨的現實問題，根據我院的教學情況，在帶教實習中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現將實踐和體會總結如下。1建立健全護理帶教管理體系

1.1護理部成立實習護士管理小組護理部主任任組長，護理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學業、思想覺悟高、有豐富的臨床經驗、扎實的理論基礎和嫻熟的護理技術，關心尊重護生的護師擔任，按照教學大綱各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。1.2護理部根據學校的教學實習大綱，制訂切實可行的教學計劃安排實習護生在本院實習的科室和實習的時間，制定出實習生安排表，并嚴格執行。

2加強臨床帶教工作，培養實習生實際工作的能力 2.1崗前教育

2.1.1進行職業道德的教育培養護生嚴謹的工作態度、精湛的護理技術，兢兢業業、勤勤懇懇；同時應明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，對護生進行“五星”服務，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關內容的教育。

2.1.2進行崗前教育護理部對實習護士進行醫院基本概況，病區環境，醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責、疾病常規等崗前教育，使實習護士正確認識自我，努力調節自己的情緒，保持積極向上的心態，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進入護士角色。

2.2入科培訓由帶教老師向其介紹病區環境、病房結構、科室的專業特點、護理文件的書寫、整體護理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關要求以及醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環境，增加自信心，為實習工作打好基礎。

2.3一對一的帶教方式實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給護生；同時生活上主動關心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。

2.4培養獨立工作的能力讓護生分管病人1～2人，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習［1］。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行?？频淖o理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實習護生在短時間內，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。

2.5教與學雙向評定采取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試''簽好實習生鑒定；護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫一篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通［2］。2.6強化臨床護理教學管理，定期召開護生座談會表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨床教學水平的進一步提高。3體會

通過對護生實習的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質的培養，同時在臨床帶教中，應讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人才。［參考文獻］

1鄔剛，張少林.病例教學中的病例和問題設置的課堂應用.中華護理雜志，20xx，36（4）：300-301.2鄧仁麗，王世平，朱丹.影響臨床教師與護理溝通的因素及對策.中國實用護理雜志，2000，20（6a）：70.作者單位：1402160重慶，XX市第二人民醫院 2 帶教實習護士體會淺談

為適應新的護理教學改革，提高實習護士在臨床工作中學習和解決問題的能力，使之理論與實踐相結合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習是培養護生的關鍵階段，如何針對現代護生的特點，制定相應的帶教計劃，是我們面臨的現實問題，根據我院的教學情況，在帶教實習中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現將實踐和體會總結如下。1建立健全護理帶教管理體系

1.1護理部成立實習護士管理小組護理部主任任組長，護理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學業、思想覺悟高、有豐富的臨床經驗、扎實的理論基礎和嫻熟的護理技術，關心尊重護生的護師擔任，按照教學大綱各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。1.2護理部根據學校的教學實習大綱，制訂切實可行的教學計劃安排實習護生在本院實習的科室和實習的時間，制定出實習生安排表，并嚴格執行。

2加強臨床帶教工作，培養實習生實際工作的能力 2.1崗前教育

2.1.1進行職業道德的教育培養護生嚴謹的工作態度、精湛的護理技術，兢兢業業、勤勤懇懇；同時應明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，對護生進行“五星”服務，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關內容的教育。

2.1.2進行崗前教育護理部對實習護士進行醫院基本概況，病區環境，醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責、疾病常規等崗前教育，使實習護士正確認識自我，努力調節自己的情緒，保持積極向上的心態，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進入護士角色。

2.2入科培訓由帶教老師向其介紹病區環境、病房結構、科室的專業特點、護理文件的書寫、整體護理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關要求以及醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環境，增加自信心，為實習工作打好基礎。

2.3一對一的帶教方式實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給護生；同時生活上主動關心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。

2.4培養獨立工作的能力讓護生分管病人1～2人，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習［1］。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實習護生在短時間內，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。

2.5教與學雙向評定采取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試''簽好實習生鑒定；護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫一篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通［2］。2.6強化臨床護理教學管理，定期召開護生座談會表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨床教學水平的進一步提高。3體會

通過對護生實習的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質的培養，同時在臨床帶教中，應讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人才。［參考文獻］

1鄔剛，張少林.病例教學中的病例和問題設置的課堂應用.中華護理雜志，20xx，36（4）：300-301.2鄧仁麗，王世平，朱丹.影響臨床教師與護理溝通的因素及對策.中國實用護理雜志，2000，20（6a）：70.作者單位：1402160重慶，XX市第二人民醫院 2 重慶，永川市人民醫院

第二篇：如何帶教實習護士

如何帶教實習護士

畢業實習是護校學生從理論走向臨床護理工作的橋梁。實習的效果關系到學生畢業后能否成為一名業務熟練的護士，以便盡快地適應臨床護理工作的需要，從而不斷提高護理隊伍的科學素質。

隨著現代醫學科學的發展，對護校畢業生的要求也越來越高。但是，目前許多大中專護校普遍存在著“高分、低能”的現象，許多同學過去沒有或很少接觸臨床，對于如何進行臨床實習缺乏經驗，感到學用不協調，不能以理論指導實習。怎樣克服這種不良傾向？唯一的辦法就是改善實習方法，將所學的理論知識與臨床實踐緊密結合起來，才能做到融會貫通，運用自如?，F將我的帶教體會介紹如下.全面掌握、重點突出：必須首先通過臨床實習使學生盡快熟悉和掌握本科常見病、多發病的特點和一般護理常規，爭取較多的臨床實踐機會使學生熟練地掌握基礎護理操作和觀察病情、觀察療效的本領。但要重點突出，將學生掌握薄弱的環節提出來，有意識的指導學生多看、多學、多問。產科與婦科的一般常規護理，婦科術后的常規護理等，再多去觀察病人的臨床表現及體征，一面觀察，一面對照書本，這樣加強了學生對理論的理解。

跟隨醫生查房及書寫護理病歷：跟隨醫生查房是理論與實踐相結合的有效方法，能夠提高對疾病的認識，制訂切實可行的護理計劃。過去實習學生只隨護士上班，僅滿足于學會打針、發藥、處理醫囑及護理技術操作等，這是不行的?，F代醫學的發展，對護士提出更高的要求。一個合格的護士，不僅能正確地執行醫囑，熟練地操作技術，而且要懂得疾病的發生、發展與轉歸，具有一定的診斷能力。例如跟隨醫生檢查子宮肌瘤術后的病人，通過提問、解答的形試了較深刻的認識。診斷明確后，治療和護理也就一目了然了。

此外，通過護理病歷書寫，能更加全面系統地了解疾病的全過程，包括發病因素及表現特征等。從體征到實驗室檢查，結合書本上的理論知識貫穿在一起進行理解，加深了記憶。這樣，不但使學生更加主動地配合醫生的治療，而更重要的是在提高學生分析判斷能力的基礎上制訂高水平的護理計劃，從而提高護理質量。

重視出科前考核、檢驗實習效果：出科考核是督促學生進一步鞏固臨床實習的好方法，也是鞏固理論知識的好方法。出科前護士長對學生進行考核，如婦產科實習結束后考核學生產后病人的護理個案查房及新生兒的護理，沐浴的注意事項?？己藘热萆婕暗缴?、病理、藥理、解剖及基礎護理知識、護理技術操作等等。通過這次考核使學生認識到疾病是復雜的，光書本上的知識是不夠的，許多臨床表現并不是書本上的知識那樣典型，只有在臨床觀察的過程中，把書本上的理論變活，并且要把生理、病理、藥理、解剖等知識聯系起來思考，才能把被動的護理工作變為主動。重視新畢業護士的崗前教育。要求學員在護理工作中不但要做到一絲不茍，而且要有嫻熟的操作技術，高尚的思想品德。從某種意義上來講，既要傳授知識，更要交給他們打開知識寶庫的鑰匙，指導他們將所學的護理基礎理論知識運用到實踐，把新知識與基礎知識相聯系，引導他們善于把新知識進行縱橫聯系，融會貫通，啟發學生更好地理解、記憶和運用知識。因此崗前教育至關重要。在知識面前，師生只不過是前者先知，后者后知的關系。教師要誠心、耐心地關心學生，成為學生的知心朋友，使他們覺得你可親、可敬。教員的示教動作，是優化組合的結果，是前人經驗的結晶，但是對學生提出的要求和建議應給予支持，鼓勵學生充分發表自己的見解，大膽提出改進的建議和方法。

優化手段，提高學生的籌劃意識。護生對操作課的學習過程，是一個模擬過程。教員教得好壞直接影響學生的學習效果，教員籌劃得當，學生既可在無意識中品味、記憶，并同時產生潛在的籌劃意識。為此，我們對示教提出多方面要求：①優化組合，強調效率；②嚴守規定，體現原則；③動作輕穩，優美協調。在實施過程中，提倡集體備課，集思廣益，取長補短，這里指統一示教，規范動作而言。

嚴訓誘導，培養學生的籌劃能力。在教學過程中，首先要求學生熟練掌握操作，一舉一動，一招一式，嚴格按標準訓練，并從中悟得教員的用意，找出每項操作的合理性。當學生一旦掌握后，又要鼓勵引導他們在堅持原則的基礎上，自行設計，合理創新，以訓練他們的籌劃能力。比如：提示他們在短距節時省力等方面進行改進，還要提示他們在不同環境中，探討選擇合理的潛化場所等，使之更加合理適用。這樣誘導，使學生思維活躍，舉一反三，并善于運籌和計劃。如在學習基本病床鋪法時，學生在苦練基礎上自找竅門，各顯神通，使操作速度較規定時間提前5分鐘完成。又如在講隔離技術操作時，學生們自動腦筋籌劃工作程序，在堅持隔離原則和無菌原則的前提下，盡可能避免不必要的重復操作，使動作既美觀，又符合無菌操作原則，提高工作效率，保證工作質量。學生們的自我籌劃能力，也因此得到訓練，改變了過去傳統講課的師道，同時定時召開全體學員及科室參加的護理質量分析會，總結經驗，發現問題，提出改進意見。

畢業實習是理論聯系實際、衡量學生對理論知識掌握程度的一個相當重要的過程，其中存在著一個學用結合的問題。只有理論指導實習，進而，通過實習又提高了對理論的理解，從而達到認識-提高-再認識-再提高的過程。

第三篇：7.淺談對實習護士的帶教體會

淺談對實習護士的帶教體會

[摘要]目的：探究與分析臨床護理專業實習護士的帶教方法。方法:采用隨機數字表法將我院呼吸內科接受的54名實習護士分為兩組，每組各27名，對照組實習護士采用常規傳統帶教方法，觀察組實習護士采用“一對一”個性化帶教方法，對比兩組實習護士實習半年后各項能力評分。結果：觀察組實習護士實習半年后基本理論、基礎操作、專業素質及綜合能力等各項評分明顯高于對照組實習護士，P＜0.05，差異具有統計學意義。結論：在對各科實習護士的臨床帶教中，采用“一對一”個性化帶教的效果明顯優于常規傳統帶教方法，其帶教目標明確，有針對性，能在一定程度上激發實習護士的工作積極性，有益于實習護士的全面發展。

[關鍵詞] 實習護士；帶教體會；“一對一”個性化帶教

醫院實習是各專業醫學生走上社會、學以致用的第一步，特別是對于護理專業的學生而言，完善的實習護士帶教方法能幫助他們早一步進入從學生到護士的轉變，幫助塑造良好的專業形象，提升自身職業素質，同時能在一定程度上有利于實習護士專業知識的提高以及臨床操作技能的學習。對于各教學醫院來說，如何在保證醫院患者安全的前提下，有效的完成實習護士的教學計劃，同時做到學生與醫院的雙贏效應已成為近年來臨床教學管理中的重要課題，如何制定積極有效的帶教方法已成為臨川帶教的研究熱點。筆者研究“一對一”個性化帶教方法臨床效果確切顯著，現報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

采用隨機數字表法將我院呼吸內科自2009年6月～2011年6月期間接受的實習護士54名分為兩組，每組各27名。對照組中中專12名（44.44%），大專9名（33.33%），本科6名（22.22%），年齡為20～27歲，平均年齡為(23.4±2.3)歲；觀察組中中專14名（57.85%），大專7名（25.93%），本科6名（22.22%），年齡為21～26歲，平均年齡為(22.7±2.4)歲。組間資料比較比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2治療方法

對照組實習護士采用常規傳統帶教方法，即所有實習護士集中參加醫院組織的“實習護士培訓”后，按照科室安排的值班計劃上崗值班，同時科室安排專門的帶教護士統一負責實習護士的工作介紹和指導。實驗組實習護士采用“一對一”個性化帶教方法，全部實習護士參加完“實習護士培訓”后，由科室推選若干名資深護士進行帶教，每位帶教護士專門負

責3~4名實習護士的指導工作。實驗組帶教護士應根據各實習護士的能力及接受效果制定個性化帶教方案，并對其臨床知識的基本理論、護理基礎操作、個人專業素質以及綜合能力進行有針對性的教學與指導。對比觀察兩組實習護士實習半年后各項帶教效果。

1.3統計學方法

應用 SPSS l5.0軟件分析，計量數據采用均數±標準差(?X±S)表示，組間比較采用t 檢驗，P＜0.05，差異具有統計學意義。

2結果

2.1 兩組實習護士帶教效果情況比較觀察組實習護士實習半年后基本理論、基礎操作、專業素質及綜合能力等各項評分明顯優于對照組，差異具有可比性。

表1兩組實習護士帶教效果情況比較(?X±S)

組別

觀察組

對照組

3討論

教學醫院在擔任一個醫院的責任的同時，還擔任著各層次醫學實習生的實習帶教工作，隨著近年來實習醫生與護士數量的與日俱增，如何做好高效、有序的臨床帶教工作已成為各教學醫院研究的熱點。臨床實習是醫學生走入社會的第一步，好的臨床帶教和實習經歷，不僅可以幫助醫學生提高臨床基礎知識和操作技能，還可以幫助提升專業形象與個人職業素質。本文綜合近幾年的相關文獻，對我院呼吸科實習護士的帶教工作總結體會進行介紹。

常規傳統的實習護士帶教方法是由科室推選出資深護士對所有實習護士進行統一的臨床教學指導，但由于近年來臨床實習護士的數量不斷增多，同時教育水平不同，其基礎知識的掌握和臨床綜合技能水平有一定的差距，常規傳統的帶教方法在一定程度上不能滿足不同教育層次實習護士的需求，其帶教效果一般。“一對一”個性化帶教方法中，帶教護士均為各科室資深護士，他們不僅具有過硬的專業知識、扎實的臨床技能以及良好的形象和素質，他需具有較強的責任心和較好的知識傳授能力，“一對一”的實習帶教不僅具有較高的針對性，同時，由于各帶教老師組內成員較少，使得帶教老師有能力也有精力對各實習護士進行細致的指導教學。眾多臨床數據顯示，帶教老師的工作細致程能影響實習護士的帶教效果，其個人素質修養及形象表率也在一定程度上起決定作用。本研究實驗顯示，觀察組實習護士實習半年后基本理論、基礎操作、專業素質及綜合能力等各項評分均明顯高于對照組，P例數 27 27 基本理論 89.3±4.5 61.4±4.2 基礎操作 92.5±5.2 65.2±3.6 專業素質 94.3±2.7 73.1±4.4 綜合能力 90.6±2.7 78.3±3.2

＞0.05，差異具有統計學意義。

綜上所述，在對實習護士的臨床帶教中，“一對一”個性化帶教方法較常規傳統帶教方法具有明顯優勢，其針對性強，帶教老師能對組內實習護士進行認真講解與指導，同時根據個人接受能力制定個性化帶教方法，對于提升實習護士的綜合能力具有顯著優勢。

參考文獻：

[1] 曹教育，秦玉霞，王貴梅,等.護理人員分層次教學模式的實踐與效果[J].中外健康文摘，2009，21：21-23.[2] 陳菊祥，盧弈成，陳超,等.CBL教學模式在神經外科教學中的應用[J].西北醫學教育，2010,18（1）:202-209.[3] 陳文瑤,白芬芬，曹愛芳，陸小英，等．心內科定科實習護士“1+2”帶教模式的初步探索[J]．中國實用護理雜志，2012，5（01）：28-29．

[4] 鄺艷芬，等.加強護理帶教對實習護士的醫療法律安全教育[J].中國實用護理雜志，2008,24（4）:196-197.[5] 楊相梅，洪躍玲，丁敏，樊麗萍，等.ICU?？谱o士臨床帶教方法的探討 [J].醫學教育探索，2010，3(9):366-367.

第四篇：門診實習護士的帶教歷程與體會

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門診實習護士的帶教歷程與體會

作者：王曉燕

來源：《維吾爾醫藥》2013年第08期

摘要：臨床護理帶教在護理教學中為護生提供了理論聯系實際的機會也是培養合格護士的重要歷程。通過護生的崗前培訓，了解她們的基本情況及學歷的高低不同，合理有效地安排帶教，使她們在輸液和采血的操作上一個臺階.增強護生“以病人為中心，以病人健康為中心”的理念，使她們為以后的護理工作打下良好地基礎。

關鍵詞：做好崗前培訓；護生的特點；帶教；體會

護理學是一門實踐性很強的臨床應用性學科，臨床護理帶教在護理教學中為護生提供了理論聯系實踐的機會，是護理知識轉化為能力的關鍵，也是培養合格護士的重要手段，對實習護生社會責任感的建立，正確的職業道德觀，倫理觀，價值觀的形成很有幫助[1]。臨床護理需要護士具有良好的心理素質，觀察力和快速的反應能力，操作技能的熟練與否直接關系到病人的生命安全。門診是醫院的窗口，是體現醫院優質服務與否的關鍵，面對形形色色來院就診的患者，要求我們護理人員要有誠懇，和藹的態度，敏銳的觀察能力，更是鍛煉護生踏上工作崗位的一個更好平臺。

1.做好崗前培訓

1.1.了解護生的基本情況：學校、學歷、家庭成員等

1.2.介紹門診的環境（輸液室、注射室、手術室、換藥室、采血室、掛號室及門診各診室和相關的其他科室），還有門診的規章制度及醫療垃圾的回收處理制度等。

1.3.介紹科室各診室帶教老師簡介。

1.4介紹門診的就診特點：就診患者及陪同人員多，就診環節多，流動性大，候診時間長 應診時間過短等。

1.5.制定帶教計劃，安排每周由經驗豐富、業務水平較強的帶教老師講課兩次，課后隨即提問講課要點，并進行考核。在每組護生出科前一周進行各診室理論操作考試一次，并進行統一出科匯總考核一次。評價所帶教老師的優良。

2.實習護士的特點

2.1.學習臨床實踐的興趣高，又存在一定的盲目性，專業知識缺乏。她們初從學校來到醫院對醫院的環境及專業技能充滿了好奇、新鮮又生疏的感覺，但又滿懷信心，希望盡快學到專

業知識與技能。對患者經受的痛苦感到恐懼，所學的理論知識與實踐銜接不上，為此感到焦慮困惑。

2.2.從來院實習的情況看，她們又分為兩個層次，即大專和中專。很明顯，大專生要優于中專生。中專生由于是初中畢業，年齡普遍偏小，文化知識層次低，學習情緒普遍顯得浮躁、好動，考慮事情又顯得幼稚，加之對帶教老師的陌生，表現的畏手畏腳，缺乏自信心，主觀能動性差。大專生由于有高中三年學習的艱苦歷程，在學習的主動性上明顯較強，溝通能力明顯，接受能力強。所以在往各診室分配的時候根據層次高低搭配，使他們在現有的理論知識學習態度上有一個互補。

3.各診室的帶教

我院由于條件所限門診實習護士主要在輸液室和采血室實習。

3.1輸液室 我院的輸液室主要以成人常規靜脈輸液為主。由于護生在學校及其他科室進行實際操作的機會較少，因此在靜脈輸液技能上還比較生疏，再加上臨床經驗和相關藥物知識的欠缺，對門診病人的護理又沒有正確足夠的認識，服務意識又不強，所以要求帶教老師起到言傳身教的作用。帶教老師本身應具備較高的素質、扎實的理論基礎、嫻熟的操作技能，認真負責的帶教意識，較強的應變能力和良好的溝通技巧，這樣才能在帶教中贏得學生的尊重。認真講解輸液流程、如何選擇合理的靜脈，如何根據病情、藥物性質、年齡來調節滴速，發生輸液反應的急救與治療、病人的溝通技巧、各種疾病的健康指導等。以取得病人對護生的基本信任感。門診護士要嚴格遵守無菌原則在操作過程中按照門診輸液的要求仔細做好“三查七對”，在輸液任務繁重時，做到情緒穩定，忙而不亂，不能心存僥幸，要認真做好每一個環節、每一件事。

3.2采血室 由于采血室工作節奏快，項目多，人員雜，查對制度嚴格，解答問題繁瑣，使護生感到陌生、膽怯，無所適從。操作時一般要求從肘正中靜脈選取血管，大部分血管較好，又使她們有欣喜若狂的感

覺，盲目從事。這就要求帶教老師從點滴開始，手把手的帶教。因大部分病人需要才空腹血，所以暈針虛脫者很常見。又因采血室的病種極為復雜，傳染病多而雜面對針刺傷后要么很大意、不在乎，要么產生恐懼、惶恐的心理，從此厭惡病人及所學專業。此時帶教老師要采取正確的心理疏導及處理方法和應急預案。積極介紹采血室的環境、性質、消毒隔離制度、垃圾分類、洗手方法等。每天學習各項常見化驗單的正常及異常值，和某些疾病的聯系。

4.帶教體會

在門診教學中僅沿用傳統的帶教方法已不能滿足現有護理服務的要求。我們也在不斷摸索，創新。大部分護生都是獨身子女，都特別自我，加上護士的社會地位和醫生經濟收入的差別，所以護生學習的興趣不是太濃。在工作中我們嚴格要求學生，工作之余又是無話不談的朋

友關系。加強學生職業道德的培養、心理教育及培養她們的溝通技巧，通過大量的優秀實例講述護理工作的偉大，以及護士的平凡與奉獻精神，增強護生以“以病人為中心，以病人健康為中心”的理念。使她們對護理工作有一個正確的認識。同時帶教老師要有愛心、耐心、親和力、語言有藝術性[2]，對工作富有熱情高度的責任心。因此帶教老師的帶教態度、工作精神、帶教方法及為人處世的原則直接影響到學生思想品德的形成[3]。經過系統的臨床實習，使她們能正視護理工作，有效地理論聯系實際，為今后進入護理隊伍奠定堅實的基礎。參考文獻：

[1]劉靜 淺談臨床帶教的方法與探討.中國保健.2007，21（15）：79

[2]谷海英 實習護士心理特點及帶教對策.中華現代護理雜志，8（6），15.[3]孫麗，王保梅，陳俊麗.改進護理帶教方法提高護生實習質量.邯鄲醫學高等?？茖W校學報，2001，14（3）：221-222.

第五篇：帶教體會

帶教體會

外ICU張琴

臨床實習是護理理論與實踐相結合的必經途徑，是培養護生實際工作能力的重要環節。一名合格的護士今后的表現很多取決于此階段打下的基礎，臨床教師帶教質量的高低，可直接影響護生的專業素質及所工作醫院的護理質量。因此，做好臨床帶教，解決好護生存在的問題，為將來培養合格的護理人才，是臨床帶教老師義不容辭的責任。經過這幾年臨床護理帶教的經歷，現將帶教體會總結如下:

1.以身作則，言傳身教

“師者傳道、授業、解惑也”，帶教教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響護生。隨著社會的發展，護生對帶教教師的要求也越來越高。帶教教師必須具有良好的品行，熱愛護理專業和扎實的護理理論知識，還應具有較高的護理職業道德和臨床護理經驗。在護生面前樹立起“白衣天使”的美好形象。

2.理論聯系實際，靈活應用于臨床帶教

2.1.針對不同的學生制定教學計劃因為我們醫院是一所綜合性醫院，因此護生來源比較多，有本地的和外地的、有直接從學校出來的和現在已經工作還在繼續學習的、還有的是大專生和本科生。首先針對不同學生的教學大綱，給予制定不同的帶教計劃。例如對于剛從學校出來的學生先讓她們熟悉醫院環境，從思想上轉化到護理人員的角色上，然后從理論上讓她們認識到各種操作過程和各種疾病的護理，再應用到實際工作中去，而對于在職的學生則正對她們工作中沒有碰到的或疑難的問題加以重點帶教。而在開展各項教學活動中，做到專、本科生有別，對大專生注重理論與實際相結合，幫助護生將已學的知識運用于實踐，激勵其主動獲取知識的熱情，盡可能拓展知識面。對本科生則鼓勵其深入病房，接觸患者，重視基礎護理和生活護理，利用她們扎實的理論，讓其組織護理查房，小講課。

2.2.在臨床教學中采用按照護理程序查房、組織病案分析、實施健康教育等多形式的啟發式教學活動。無論是小講課、晨會提問、還是護理查房，認真備課，上網查資料結合本科室專業特點做好準備。針對專科知識、?？苾x器的使用，臨床病情觀察要點，常用藥物配伍禁忌，出科考試操作項目等給予正規示范及講解。并在講解過程中始終使用普通話并注意語速、方法、突出重點和難點并結合典型病例，盡量做到和學生互動，激發學生學習興趣及主動性。

2.3.加強自身工作熱情、慎獨精神，熟練掌握各種操作規范及各種儀器的操作。以身作則，嚴以律己，以自己的行為影響護生，使護生進一步鞏固專業思想，熱愛護理工作。在進行各項護理操作前予以認真講解、示范正規的技術操作，采取“一看、二練、三放手” 放手不放眼的方式，逐步教育護生進行護理操作，最后督促護生獨立完成操作。針對本病區病種特點或各種手術的病種鼓勵護生帶著問題看書，在書中找答案，讓護生理論結合實踐，用理論指導實踐。在工作中指導她們認真、慎獨，按操作規范流程進行操作，嚴格交接班及執行查對制度，不懂就問，并以提問的方式進行講解，盡量做到耐心、細仔、全面，直至她們理解掌握。

2.4.加強自身安全意識和法律意識，來指導護生的護理行為，讓她們意識到現在的社會是個法制社會，而我們從事的護理專業是高風險的職業，使護生在實習時明確護理操作中的法律責任，時刻以患者的安全為重，并能發現和解除安全隱患，保護患者的安全，同時樹立護生的自我防護意識。輔導護生學習有關的法律法規，既要知道患者的權利和義務，又要知道自己的權利和義務，才能有效地保護醫患雙方的合法權益。

3.加強溝通技巧，建立良好師生關系

3.1.隨時了解護生心理活動理論與實際畢竟存在著很大的距離，當護生進入一全新的環境或從事一項新工作時會由于不熟悉操作過程，擔心自己不能勝任工作，不明確物品的陳列，對工作本身和學習目標感到緊張，擔心實習單位的教師是否歡迎，以及護生對教學環境的理想與現實之間的反差等因素，而使護生出現各種心理壓力，常因此失去信心，影響護生的臨床實習。針對這些心理活動我首先讓護生熟悉環境熱情地作自我介紹，然后讓她們了解本科室的基本情況，如帶護生熟悉科室人員、環境、物品的擺放，了解本科的護理特點以及相應的注意事項，然后再介紹科室收治患者病種，讓護生很快進入角色。并要與護生多談心,多溝通，從身心兩方面去關心護生，“嚴于律己、寬以待人”，讓護生感受到親切，易于接受；要多了解學生性格、愛好，積極發現其特點，并加以鼓勵、表揚，使她們對工作充滿信心，很快進入工作狀態，消除護生對老師的神秘感、緊張感。

3.2.尊重、理解學生，在工作中注意態度要和藹善于應用溝通技巧和護生交流，及時指出不足點并加以指導。每逢實習結束時認真、客觀、真實地圍繞教學目標對學生進行考評，找出各位學生存在的問題，及時進行糾正指導，更好地做到因人施教。同時讓學生也認識到自身存在的問題，努力學習，自我糾正，自我提高。并且讓學生對老師的帶教過程進行評教，通過學生的反饋，了解自身教學情況及帶教管理，從中找出問題，根據問題分析，制訂方案，不斷提高和完善帶教，從而強化意識、增強責任心。

4.小結

臨床帶教既是帶業務、帶技術，也是帶思想、帶品德，身教重于言傳，老師在注重業務教育的同時更應加強自身修養，做出榜樣。從而逐步培養護生科學的工作態度、系統扎實的護理理論及較強的護理操作能力，使護生畢業時具備優秀的素質，并在今后的工作中不斷完善和提高。以上只是我自己的幾點看法也是我以后努力的方向，希望自己在做好本職工作的同時，不斷總結經驗，探索新的教學方法，從而提高臨床帶教質量，為培養新時期合格的護理人才而不懈地努力。