第一篇：觀摩區(qū)域活動(dòng)感想

觀摩區(qū)域活動(dòng)感想

通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)都有很值得學(xué)習(xí)的地方，也同時(shí)也看到了自己班級(jí)區(qū)角活動(dòng)的不足。

走進(jìn)托班，托班的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，很溫馨。尤其是在幼兒的娃娃家里面，墻面有孩子的全家福。讓幼兒有了一種安全感。

小班區(qū)角活動(dòng)幼兒常規(guī)是非常的井然有序，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的工作著，班級(jí)活動(dòng)區(qū)域分的也很明確。

中二班的區(qū)角活動(dòng)有

第二篇：區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

揚(yáng)中市新壩中心幼兒園 耿志蘭

我有幸參加了幼兒園組織的區(qū)域觀摩評(píng)比活動(dòng)，在這兩天的觀摩活動(dòng)中，讓我學(xué)到了很多。其實(shí)區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。

我們幼兒園是以民間工藝為特色，每個(gè)班級(jí)都有各自的特色如甜甜蛋糕、民間食藝、五彩編織、剪紙坊等等，在觀摩中發(fā)現(xiàn)了每位教師都做了精心的準(zhǔn)備，投放了豐富多彩的材料，利用多方面的資源制作了許多半成品以及成品，區(qū)域的隔斷設(shè)置安排的也非常的巧妙。作為幼教工作者，如何投放區(qū)域活動(dòng)中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，值得我思考：

1．忽視環(huán)境中的規(guī)則提示：區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則提示包括區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則、材料取放的規(guī)則、材料操作的規(guī)則等，教師們基本上只停留在對(duì)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則關(guān)注上，僅僅思考一個(gè)區(qū)域的參與人數(shù)問(wèn)題，而對(duì)于材料的取放規(guī)則、操作規(guī)則關(guān)注較少，這種對(duì)于規(guī)則的理解是比較狹隘的。

2．材料投放的無(wú)目的性：教師在投放材料時(shí)，往往只考慮自己的喜好或者根據(jù)手頭上有什么材料就投放什么的傾向，很少考慮當(dāng)前的主題教育在區(qū)域活動(dòng)中的滲透。區(qū)域活動(dòng)具有一定的教育價(jià)值，如何把當(dāng)前的主題教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，值得我們教師思考。

3．材料投放的情感性缺失：教師們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放的大都是學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的材料，只關(guān)注幼兒簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。這種不夠低結(jié)構(gòu)化的材料對(duì)于幼兒的吸引力往往是最少的，它們沒(méi)有讓幼兒想象和思維的空間，幼兒操作一次或幾次后往往會(huì)失去興趣。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該充滿情感的色彩，如何提升材料的價(jià)值、豐富材料的內(nèi)涵，在區(qū)域活動(dòng)中融合情感性的因素，賦予物化材料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義是區(qū)域活動(dòng)魅力永存的秘密所在。

“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專家的話語(yǔ)大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”、“遲鈍些”。

第三篇：觀摩感想

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力提升辦學(xué)水平

4月30日，我有幸隨著學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及部分學(xué)校校長(zhǎng)參加了去榆盤(pán)學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)的活動(dòng)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，足以使我感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美，困意頓消。我們一共到了四所學(xué)校，這四所小學(xué)都地處山區(qū)，辦學(xué)規(guī)模不大，學(xué)生最多的一所只有130多名學(xué)生，校舍建筑面積也不大，教學(xué)資源配置并不高，但學(xué)校的校容校貌，人文氣息，校園文化氛圍令我贊嘆不已。一天下來(lái)，感觸頗多，心里久久不能平靜，一天的勞頓奔波雖然有點(diǎn)累，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!故提筆亂涂一通，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的感想。

一、先進(jìn)的管理理念彰顯校園文化特色

觀摩的幾個(gè)學(xué)校都能結(jié)合自身實(shí)際，立足較高起點(diǎn)、較高標(biāo)準(zhǔn)，大力實(shí)施綠化、美化、硬化建設(shè)，學(xué)校面貌確實(shí)有較大改觀。走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，他們的校園到處綠樹(shù)掩映，每一面墻壁包括名人畫(huà)像、國(guó)畫(huà)山水、傳統(tǒng)美德寫(xiě)意、主題活動(dòng)圖片、特色專欄、育人牌，甚至是地下踩著的每一塊磚都無(wú)不透著校園文化的氣息，體現(xiàn)著環(huán)境育人的理念。我從觀摩活動(dòng)中，看到各個(gè)學(xué)校在綠化上都突出了層次感，有形狀，有寓意，這些都值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這是一種辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。尤其在義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程加快的今天，理念的轉(zhuǎn)變突顯的更為重要。

二、要增強(qiáng)積極創(chuàng)造良好育人環(huán)境的意識(shí)，“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”學(xué)校規(guī)模不在大小，地域不在山川，關(guān)鍵是要有創(chuàng)造良好育人環(huán)境的意識(shí)，要有以人為本的思想，在校園文化建設(shè)工作中，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，要從學(xué)校的辦學(xué)條件出發(fā)，改變以前固有審美模式，因地制宜，創(chuàng)新、突出學(xué)校的建設(shè)特色，杜絕千篇一律，提升校園文化品味，切實(shí)為師生創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境。我認(rèn)為不同規(guī)模的學(xué)校有不同的辦學(xué)條件，但校園文化建設(shè)的理念應(yīng)該是相同的，富有底蘊(yùn)的校園文化建設(shè)，要與營(yíng)造學(xué)生怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，要與陶冶師生情操結(jié)合起來(lái)，要與環(huán)境育人的效果結(jié)合起來(lái)。在工作學(xué)習(xí)之余呼吸大自然新鮮的空氣，在綠樹(shù)成蔭的校園道路上散步，在滿是花香的草地上休憩、晨讀、已成為廣大師生的迫切愿望，這是以人為本在我們工作中的具體體現(xiàn)，我們要切實(shí)做好學(xué)校綠化、美化、硬化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、新鮮、健康、舒適的學(xué)校人文環(huán)境。

三、要加快校園文化建設(shè)的步伐

校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性。校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，是一所學(xué)校的辦學(xué)品味被社會(huì)認(rèn)可的招牌。校園文化是一種氛圍、一種精神。是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升，人格發(fā)展、快樂(lè)生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。在觀摩活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校在校園文化建設(shè)方面沒(méi)有檔次太高的東西，也沒(méi)有名樹(shù)名花，但幾塊育人牌、幾處花園、幾塊展板……恰到好處，讓人感到很舒適、很樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)造作之感。所以我認(rèn)為校園文化建設(shè)首先一定要因地制宜，科學(xué)設(shè)計(jì)，不好高騖遠(yuǎn)，不追求花哨，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的一點(diǎn)一滴上去下功夫。比如各種安全教育、環(huán)境意識(shí)、節(jié)水節(jié)電、身邊小事，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物等都是其中的內(nèi)容。一位哲人曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境，”學(xué)校的校容校貌，校園環(huán)境表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。要?jiǎng)?chuàng)造積極的育人環(huán)境，切忌為綠化而綠化。堅(jiān)持實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀和因地制宜的原則。要突出學(xué)校的特點(diǎn)，要既有綠的效果，又要有經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出管理者的個(gè)性。其次學(xué)校文化建設(shè)要突出重點(diǎn)，要有內(nèi)涵，要有學(xué)校多年積攢起來(lái)的文化積淀，要有歷屆校長(zhǎng)、師生沉積下來(lái)的精神風(fēng)貌，要能呈現(xiàn)出廣大師生的聰明和智慧。特色要明顯，要有教育意義。

總之，加快學(xué)校綠化、美化、硬化建設(shè)是一項(xiàng)惠及教育事業(yè)的有益工作，我們要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真抓實(shí)干、創(chuàng)造性開(kāi)展工作，共同創(chuàng)建美麗校園，讓校園文化建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)滿目蔥蘢、四季花香、生機(jī)勃勃、欣欣向榮的園林化學(xué)校，人民滿意的學(xué)校。

第四篇：觀摩感想

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽觀摩感言

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

財(cái)會(huì)1302班

校園微遞團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人

牟亞亞

這次武漢之行是繼全國(guó)青年領(lǐng)袖峰會(huì)之后的又一次對(duì)我創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，再次肯定了我的創(chuàng)業(yè)價(jià)值所在，雖然在平日里，身邊很少有人創(chuàng)業(yè)，使得我很多次對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在這次比賽中我知道全國(guó)各地幾乎所有的高校都有跟我一樣的同學(xué)，他們都在為了自己的夢(mèng)想而在創(chuàng)業(yè)的一線奔跑，或累或傷，但是大家都在堅(jiān)持，看到那些創(chuàng)業(yè)成功的人我自己都感覺(jué)的特別感動(dòng)，似乎看到了他們背后的非常人付出。同時(shí)這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)大賽也是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，是一場(chǎng)屬于90后的展示舞臺(tái)，為我們90后感到驕傲。

首先，我們這次出行是由我們團(tuán)隊(duì)5位成員和校內(nèi)5位老師帶隊(duì)出行，由我們敬愛(ài)的書(shū)記和院長(zhǎng)帶隊(duì)，我是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主要負(fù)責(zé)，一路上，老師為我們的賓館以及吃飯等問(wèn)題用了很多的心，真的很感動(dòng)，最重要的是在幾天的相處中又跟老師學(xué)了不少東西，比如在即將來(lái)臨的校園微遞股權(quán)眾籌大會(huì)問(wèn)題上有很多問(wèn)題，我們敬愛(ài)的院長(zhǎng)就幫我解決了，因?yàn)槲覀冊(cè)洪L(zhǎng)是教會(huì)計(jì)的哦，在物流領(lǐng)域很多約定俗成的問(wèn)題，由于我自己沒(méi)有鉆研過(guò)，在腦海中的這些灰色問(wèn)題，由于老師之前是在物流企業(yè)工作，通過(guò)對(duì)張老師的請(qǐng)教，也幫我解決了。在路上也跟老師談了自己的創(chuàng)業(yè)想法，老師給了我很多的靈感！在跟王海老師的聊天中，我才知道原來(lái)王老師非常喜歡管理學(xué)，而我也是，聊了很多管理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也喚醒了我對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，比如對(duì)英語(yǔ)以及企業(yè)的管理，我相信這將是我的一大筆財(cái)富。我們最最敬愛(ài)的鄒書(shū)記就更厲害了，他做任何事都不忘自己的初心，能體會(huì)到老師那種竭盡全力幫我介紹投資人以及合作伙伴的心意，真的是非常感動(dòng)，但是我沒(méi)有說(shuō)謝謝，因?yàn)榇蠖鞑谎灾x，我將會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩!敢問(wèn)，這樣的一支導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)怎么能不讓人留戀呢。

其次，對(duì)于這次大賽，在130支隊(duì)伍的展示中，我重點(diǎn)記錄的是跟我們項(xiàng)目相關(guān)的一些項(xiàng)目，比如兼客，59，蘭亭數(shù)字，新片場(chǎng)，OFO等。了解到了他們的運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展?fàn)顩r,將他們跟我們做對(duì)比，我覺(jué)得在運(yùn)營(yíng)模式上大家都是差不多的，只是投入上有差距，人力的投入，資金的投入我們都遠(yuǎn)不及這些團(tuán)隊(duì)，所以導(dǎo)致我們發(fā)展?fàn)顩r遠(yuǎn)不及這些團(tuán)隊(duì)，那么在模式上，我還是絕對(duì)有信心去跟他們PK的，我也相信，如果校園微遞不忘初心的一直運(yùn)營(yíng)下去，將會(huì)是校內(nèi)商務(wù)服務(wù)平臺(tái)的獨(dú)角獸，考慮到我自己在這畢業(yè)季，學(xué)業(yè)非常繁忙，很難平衡創(chuàng)業(yè)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，但是我會(huì)盡力做到問(wèn)心無(wú)愧。

最后作為一名90后創(chuàng)業(yè)者，我很榮欣自己能夠參與這次創(chuàng)業(yè)大賽，現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng)目真的非常讓我震撼，好幾次都感動(dòng)到流淚，比如，聾啞人穿戴，這將解決這些聾啞人跟正常人的溝通問(wèn)題，空氣洗手裝置，這會(huì)節(jié)約我們很多的水，到處都在呼吁節(jié)約用水，但是我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，心里經(jīng)常很無(wú)奈，但是這個(gè)90后發(fā)明的裝置，讓我感覺(jué)大快人心，為社會(huì)多了這樣的裝置而感謝這個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)因?yàn)樗麄兪?0后而讓我感動(dòng)，還有很多，如機(jī)器人，現(xiàn)實(shí)版的超能陸戰(zhàn)隊(duì)，360攝像機(jī)，全方位拍攝，OFO自行車(chē)，微型衛(wèi)星，讓我們幻想有一天每個(gè)人都有屬于自己的一顆衛(wèi)星似乎已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)，真的是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。我想這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)大賽的含義不僅僅代表我們90后已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了，更加證明我們90已經(jīng)向世界之巔進(jìn)攻，我們正在用自己的努力，在世界的各個(gè)領(lǐng)域努力改變著，創(chuàng)造我們眼中所希望的世界，所以這次創(chuàng)業(yè)大賽更加是一個(gè)可以望見(jiàn)未來(lái)世界的窗口。

2016年10月16日星期日

第五篇：萬(wàn)集幼兒園區(qū)域觀摩活動(dòng)總結(jié)

萬(wàn)集幼兒園區(qū)域觀摩活動(dòng)總結(jié)

在上學(xué)期區(qū)域重新創(chuàng)建及活動(dòng)后，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各班針對(duì)存在的問(wèn)題和不足對(duì)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)，形式更加多樣，區(qū)域活動(dòng)材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極性都有很大提高，讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中各方面能力都得到了發(fā)展。上周各班對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了觀摩，并針對(duì)各班的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)提出了建議，但是由于人數(shù)過(guò)少、經(jīng)驗(yàn)不足等各方面的原因，區(qū)域活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在著諸多問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、班級(jí)區(qū)域設(shè)置太少，動(dòng)靜沒(méi)有分離。

有個(gè)別班級(jí)每個(gè)區(qū)域人數(shù)都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達(dá)不到開(kāi)展區(qū)域游戲的目的。活動(dòng)越多就可以讓幼兒分散開(kāi)來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定的游戲環(huán)境，從而讓幼兒全身心的投入到游戲當(dāng)中。

二、區(qū)域設(shè)置不太合理，幼兒操作沒(méi)有層次性。

本學(xué)期，孩子們長(zhǎng)大了一歲，各方面能力都有進(jìn)步，但有的班級(jí)還在使用原來(lái)的材料，這顯然不能使孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中能力得到發(fā)展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書(shū)角，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)提高游戲的難度，要經(jīng)常關(guān)注有的活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)作用，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。

三、教師指導(dǎo)不夠深入。

幼兒開(kāi)始游戲后，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決。如發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，教師可適當(dāng)設(shè)置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區(qū)域，如蛋寶寶、繞毛線可放在娃娃家里。若游戲太難，教師可幫助幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如拼圖、跳棋等。活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，避免不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)，表?yè)P(yáng)在游戲中孩子的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化良好的游戲常規(guī)。

四、科學(xué)區(qū)內(nèi)容不充實(shí)。

幼兒喜歡探索，喜歡發(fā)現(xiàn)未知的世界，因此，科學(xué)區(qū)的設(shè)置十分必要，小二班開(kāi)設(shè)了釣魚(yú)區(qū)，大班開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)角，但是對(duì)于喜歡發(fā)現(xiàn)的孩子們來(lái)說(shuō)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)日常生活中很多有趣的現(xiàn)象我們都可以將它們?nèi)谌氲絽^(qū)角游戲當(dāng)中，例如：給孩子準(zhǔn)備一個(gè)水箱，讓孩子觀察沉浮的現(xiàn)象，或是做一個(gè)小天平，來(lái)體驗(yàn)平衡的快樂(lè)。這些材料簡(jiǎn)單易搜集，但都是孩子們喜歡操作的游戲，在以后區(qū)域的增設(shè)中，可多增加玩沙玩水等方面的內(nèi)容，使科學(xué)區(qū)更加豐富充實(shí)。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索，我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)更加注重幼兒的主動(dòng)性，也增添了許多有特色的區(qū)角游戲，在常規(guī)管理上也更加有經(jīng)驗(yàn)，相信在反復(fù)觀摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，我們的區(qū)域活動(dòng)一定會(huì)成為老師和孩子們都喜歡的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

二〇一六年四月一日